2018版高考生物大一轮复习课件 微专题5-3
2018生物学科高考一轮复习课件

感受器 调节中枢 感觉中枢 相关激素 靶细胞 渗 透 压 的 调 节 血 浆 渗 透 压
细胞外液渗透压 无机盐(Na+、Cl- ) 过膜方式
细胞内液渗透压
生理盐水
动物细胞相关实验
动作电位和兴奋电 位的产生
激素作用
抗体 体温调节 主要存在于血清中
血浆蛋白
汗腺分泌
增加散热
血红蛋白
合成过程 合成的细胞
体温调节与尿量关系
二、研考题
• 具此特点的考题还有: 11年新课标:1、3、4、6、30、31等, 2012年新课标:5、6、29、31、32等, 2013年新课标I:4、5、6、29、31等, 2014年新课标I:2、4、5、29、31等
二、研考题
• 特点四:重视对知识生成过程的考查 • 新课标的理念:提高生物学素养。所谓生物学素 养就是对生物科学领域中核心基础内容的掌握和 应用水平。而提高生物学素养仅仅是识记生物学 结论是远远不够的,更重要的是对知识的生成过 程重视。高考题对此的考查也是比较重视。
二、研考题
(14年新课标I)5.下图为某种单基因常染色体隐性遗传病的系 谱图(深色代表的个体是该遗传病患者,其余为表现型正常 个体) 近亲结婚时该遗传病发病率较高,假定图中第Ⅳ代的 两个个体婚配生出一个患该遗传病子代的概率是1/48,那么 得出此概率值需要的限定条件是( ) A.Ⅰ-2和Ⅰ-4必须是纯合子 B.Ⅱ-1、Ⅲ-1和Ⅲ-4必须 是纯合子 C.Ⅱ-2、Ⅱ-3、Ⅲ-2和 Ⅲ-3必须是杂合子 D.Ⅱ-4、Ⅱ-5、Ⅳ-1和Ⅳ-2 必须是杂合子
• 实验专题复习的大体思路: 1.立足教材基础实验,总结实验方法,明确 实验思路 2.强化训练综合探究实验,巩固基础,分类 突破
2018年高考二轮备考策略
2018年高考生物复习讲座(共47张PPT)

如何将重组DNA 导入乙的细胞
方法的选择决定于细胞类型
如何筛选导入成功的细胞 如何检验目的基因是否 整合到染色体DNA上
依托标记基因
基因探针DNA分子杂交
如何检验是否转录成mRNA 如何检验是否翻译成蛋白质 个体水平如何检测
基因探针分子杂交 抗体抗原抗体杂交
分 子 水 平 的 检 测
二、反思我们的教学过程是否给学生 创设了良好的学习情境。
什么是基因工程? 甲种生物好的性状在乙种生物体内表现 性状是由谁控制?基因
转录、翻译 性状 导入
甲的性状如何在乙中表现 如何得到甲的基因
获取
甲的基因 目的基因
乙的细胞
如何让乙的每一个 细胞都有甲的基因
培养过程中如何 保证基因不丢失
导入乙的 一个细胞
植物组织培养 乙种生物体
甲的基因的能够随着细胞 分裂不断地复制
组织器官和系统的参与
例3.关于植物细胞工程实际应用的复习
植物繁殖的新途径 新在何处? 无性繁殖
依据用途
微型繁殖 作物脱毒 人工种子
作物新品种的培育 相对谁为新? 可遗传的变异
植物组织培养 过程中能发生 的变异是
基因突变 基因重组 染色体变异
单倍体的应用 —单倍体育种
基因突变
染色体变异
突变体的应用 —人工诱变育种
例:假如某种伴X遗传病发病率调查中, 发现男子患病几率为7%,则女子患病的几 率为? 伴X遗传病的发病率调查为何只调查男子? b的频率为7% X 假如此病为隐性病 则女子患病的几率为(7%)2,一定小于男 子的7%即男子的患病几率大于女子 B的频率为7% X 假如此病为显性病 则女子正常的几率为(93%)2,患病的几率 为1-(93%)2,一定大男子的7%(1-93%) 即男子的患病几率小于女子
2018(高三生物)一轮复习同步辅导PPT课件 人教课标版35 (2)

生,并将其命名为“辛西娅”(意为“人造儿”)。该细胞是
一种由人工合成的基因组所控制的单细胞生物,是地球上
第一个由人类制造的能够自我复制的新物种。其基本思路
是:人工合成含有特定基因的DNA分子,并用膜将其与其
他成分包裹后,放在一定培养基中培养。下列有关说法错
大 误的是( )
纲
版
A.辛西娅能进行新陈代谢
亲代遗传物质 复制后传给子 代并在子代的 个体发育中表 达
《高考调研》 高考总复习
·
第一单元
概念 比较
应激性
适应性
遗传性
表现 形式
植物的各种向性 (如向光性、向 地性、向水性等 )和动物的趋光 性等
生物体的形态 结构、生理功 能、行为习性 以及保护色、 拟态、警戒色 等
子代的形态结 构、生理、行 为、习性等各 种性状与亲代 相似
重大科学成就是中学生必备的科学素养,下面①~④项成
果和成就相对应的年代是( )
①德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出的“细胞
学说”
②美国生物学家艾弗里第一次证明DNA是遗传物质
大 纲
③中国科学家人工合成具有全部生物活性的结晶牛胰
版
生 物
岛素
④中国科学家利用基因工程培育出抗棉铃虫棉花新品
种
·
《高考调研》 高考总复习
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第一单元
大 纲 版 生 物
《高考调研》 高考总复习
·
第一单元
大 纲 版 生 物
《高考调研》 高考总复习
·
第一单元
大 纲 版 生 物
《高考调研》 高考总复习
第一单元
考纲要求
名师解读
这部分内容作为全书的总括,
大 纲 版 生
高三生物课件-2018届高考生物第一轮复习课件18 最新

│ 要点探究
│ 要点探究
│ 要点探究
│ 要点探究
│ 考点整合
过程
第一阶段: 1 分子葡萄糖生成 2分子丙酮酸,并产生少 量[H] 第二阶段:丙酮酸和水彻底分解生成CO2和[H] 第三阶段:[ H ]与氧结合生成水,只有该阶段有氧 参与
│ 考点整合
放能情况 第一阶段:放出少量能量 第二阶段:放出少量能量 第三阶段:释放大量能量 1moL 葡萄糖彻底氧化分解共 释放能量 2870kJ ,有 1161kJ 左右的能量储存在 ATP 中,其 余能量以热能形式散失掉了 简式:C6H12O6+6O2 6CO2+6H2O+能量
│ 复习策略
2.实验探究:本单元实验与探究内容较多,要求能掌握包 括实验目的、原理、方法和操作步骤,能将这些实验涉及的 方法及技能进行综合运用。如: ①比较过氧化氢在不同条件下的分解,考查实验设计原则 中的单一变量原则。②探究酵母菌呼吸作用的类型。③借助 于测量呼吸速率的装置,探究不同因素对细胞呼吸速率的影 响。④利用萤火虫作实验材料,证明 ATP 是直接能源物质。 ⑤有关光合作用发现的经典实验及变式拓展。⑥与光合作用 的影响因素有关的实验设计,尤其关注实验装置、实验材料 及实验的描述指标。
│ 复习策略
3.抓住高频考点:近几年高考题,大多围绕 ATP这一知识 点,以光合作用、呼吸作用、能量代谢为中心考查知识的综 合运用和理解能力。对本单元的考查主要有:光合作用中关 于影响光合作用的因素以及色素的功能,光合作用过程中相 关的运算;图文转换、数据处理等有关题型;呼吸作用是综 合性试题的命题材料,尤以生产实践为材料背景的综合性试 题更为常见,一直是高考的热点。
│ 使用建议
2.课时安排: 本单元分为4讲,建议6课时完成,每讲1课 时,单元训练卷和讲评各1课时。
2018版高考生物全国通用大一轮复习讲义教师版文档第五

[考纲要求] 1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)。
2.基因的分离定律(Ⅱ)。
考点分离定律的发现1.孟德尔遗传实验的选材与杂交操作(1)豌豆作为实验材料的优点(2)孟德尔遗传实验的杂交操作①操作图示②操作流程2.对“性状分离”现象的解释即“假说—演绎”过程3.基因的分离定律1.判断常考语句,澄清易混易错(1)生物体能表现出来的性状就是显性性状,不能表现出来的性状就是隐性性状。
(×)(2)生物体产生雌雄配子的数目总是相等的(×)(3)F2的3∶1性状分离比仅依赖于雌雄配子的随机结合(×)(4)符合基因分离定律并不一定出现3∶1的性状分离比(√)(5)孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型(×)(6)运用假说—演绎法验证的实验结果总与预期相符(×)2.分析命题热图,明确答题要点下图为南瓜的花色遗传,请分析:(1)①②③哪一过程能确定显隐性状?提示③。
(2)①②③哪一过程发生了性状分离?提示③。
1.分离定律核心概念间的联系2.图示分离定律的实质3.分离定律的验证方法(1)自交法:自交后代的性状分离比为3∶1,则符合基因的分离定律,由位于一对同源染色体上的一对等位基因控制。
(2)测交法:若测交后代的性状分离比为1∶1,则符合基因的分离定律,由位于一对同源染色体上的一对等位基因控制。
(3)花粉鉴定法:取杂合子的花粉,对花粉进行特殊处理后,用显微镜观察并计数,若花粉粒类型比例为1∶1,则可直接验证基因的分离定律。
特别提醒(1)杂合子(Aa)产生雌雄配子的数量不相等基因型为Aa的杂合子产生的雌配子有两种A∶a=1∶1或产生的雄配子有两种A∶a=1∶1,雌雄配子的数量不相等,一般来说,生物产生的雄配子数远远多于雌配子数。
(2)符合基因分离定律并不一定就会出现特定性状分离比(针对完全显性)。
原因如下:①F2中3∶1的结果必须在统计大量子代后才能得到;子代数目较少,不一定符合预期的分离比。
2018版高考生物(全国版)一轮复习课件:题型专题

典型追踪
2.下表表示某地环境因子和两种植物的相关数据统计。据表回答下列问题:
3.表格设计 第一步:设计表头; 第二步:按照表头画出表格; 第三步:标注(表格名称)。
甲(单自变量表格绘制导图)
乙(双自变量表格绘制导图)
图 T11
典型追踪
1.某生物兴趣小组利用如图T12所示装置(若干个)开展了有关光合作用和细胞呼吸的 实验研究,实验开始时打开活塞开关,使水柱液面平齐,然后关闭活塞开关,8 h后, 观察记录实验数据如下表所示。
[答案] B [解析]分析表格可知,该实验的自变量是植物的种类和光质,A项错误。研究不同光质对植物光合作用 的影响,实验的自变量为光质,最好选择容器 1 和2(或 3和4),B项错误。若容器1的烧杯中加入的是
CO2的缓冲液,U形管两侧的高度差是由于光合作用释放氧气引起的,左侧液面升高,右侧液面降低;
典型追踪
(1)上午8:00,空气中CO2浓度极高,其原因是___________________________________ _____________________________________, 此时植物光合作用最主要的限制因素是______________。 (2)两种植物在12:00均未出现明显的“午休”现象,从表格中数据来看,主要原因是 ________________________。 (3)上午10:00,国槐胞间CO2浓度远低于空气中CO2浓度,其原因是此时________ ____________________________________________________。 (4)在实验过程中,给紫藤供应18O2,发现叶肉细胞中出现了C18O2。分析其最可能的转 移途径是______________________________________________________________________ ____________________________。
2018(高三生物)一轮复习同步辅导PPT课件 人教课标版35 (27)

第五单元
大 纲 版 生 物
《高考调研》 高考总复习
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第五单元
大 纲 版 生 物
《高考调研》 高考总复习
第五单元
考纲要求
1.自然选择学说的主要内 容A 2.现代生物进化理论简介
B 3.物种、种群、种群基因
库、基因频率的概念理解
B
4.种群基因频率的计算方
法B
大 5.种群基因频率改变的原
纲 版 生
因B 6.隔离在物种形成中的作
意在考查考生对现代生物进化理论的理解、掌握和运用能
大 纲
力。隔离是物种形成的必备环节;生物进化过程的实质在
版 生
于种群基因频率的定向改变;自然选择决定生物进化的方
物 向。
【答案】 D
·
《高考调研》 高考总复习
第五单元
考点3 种群基因频率、基因型频率及相关计算 1.基因频率与基因型频率
含义 计算公式
物 用B
7.现代生物进化理论的主
要内容B
名师解读
1.理解掌握有关的基本概念,如达尔 文的自然选择学说、基因频率、种群 、基因库、隔离、地理隔离、生殖隔 离等 2.理解掌握新物种形成的基本观点: 种群是生物进化的单位,进化的实质 是种群基因频率的改变。新物种形成 的基本环节:突变和基因重组、自然 选择、隔离 3.能够运用有关理论,举例说明某种 生物进化的过程
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《高考调研》 高考总复习
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第五单元
大 纲 版 生 物
《高考调研》 高考总复习
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第五单元
大 纲 版 生 物
《高考调研》 高考总复习
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第五单元
大 纲 版 生 物
《高考调研》 高考总复习
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2018版高考生物全国通用大一轮复习讲义教师版文档第五

[考纲要求] 1.人类遗传病的类型(Ⅰ)。
2.人类遗传病的监测和预防(Ⅰ)。
3.人类基因组计划及意义(Ⅰ)。
4.实验:调查常见的人类遗传病。
考点一 人类遗传病的类型、监测及预防1.人类遗传病(1)概念:由于遗传物质改变而引起的人类疾病。
(2)人类常见遗传病的特点、类型及实例(连线)(3)不同类型人类遗传病的特点及实例(1)手段:主要包括遗传咨询和产前诊断等。
(2)意义:在一定程度上能够有效地预防遗传病的产生和发展。
(3)遗传咨询的内容和步骤(4)产前诊断特别提醒 开展产前诊断时,B 超检查可以检查胎儿的外观和性别;羊水检查可以检测染色体异常遗传病;孕妇血细胞检查可以筛查遗传性地中海贫血病;基因诊断可以检测基因异常病。
3.人类基因组计划(1)内容:人类基因组计划的目的是测定人类基因组的全部DNA 序列,解读其中包含的遗传信息。
(2)结果:测序结果表明,人类基因组由大约31.6亿个碱基对组成,已发现的基因约为2.0万~2.5万个。
(3)不同生物的基因组测序意义:认识到人类基因的组成、结构、功能及其相互关系,有利于诊治和预防人类疾病。
1.判断常考语句,澄清易混易错(1)单基因遗传病是受一个基因控制的疾病( × )(2)隐性遗传病男患者与正常女性结婚,建议生女孩( × ) (3)禁止近亲结婚能降低各种遗传病的发生( × )(4)人类基因组计划需要测定人类基因组的全部基因序列( × ) 2.分析命题热图,明确答题要点(1)下图1所示为雄果蝇的染色体组成,图2、3、4可表示其“染色体组”或“基因组”,请具体指明并思考。
①图2、3、4中表示染色体组的是图2、图4,表示基因组的是图3。
②欲对果蝇进行DNA测序,宜选择哪幅图所包含的染色体?提示欲对果蝇进行DNA测序,宜选择图3所示的基因组。
(2)观察图示,比较羊水检查和绒毛取样检查有哪些异同点?提示两者都是检查胎儿细胞的染色体是否发生异常,都是细胞水平上的操作,只是提取细胞的部位不同。
2018高三生物一轮复习讲义

2018高三生物一轮复习讲义2018高三生物一轮复习讲义第1讲高三生物一轮复习建议试题分析一、由点到面,将知识结构化题一:下列过程中不属于胞吐作用的是( )A. 浆细胞分泌抗体到细胞外的过程B. mRNA从细胞核到细胞质的过程C. 分泌蛋白从胰腺的腺泡细胞到胞外的过程D. 突触小泡中的神经递质释放到突触间隙的过程题二:HIV属于逆转录病毒,是艾滋病的病原体。
回答下列问题:(1)用基因工程方法制备HIV的某蛋白(目的蛋白)时,可先提取HIV中的________,以其作为模板,在________的作用下合成___________,获取该目的蛋白的基因,构建重组表达载体,随后导入受体细胞。
(2)从受体细胞中分离纯化出目的蛋白,该蛋白作为抗原注入机体后,刺激机体产生的可与此蛋白结合的相应分泌蛋白是______,该分泌蛋白可用于检测受试者血清中的HIV,检测的原理是_______。
(3)已知某种菌导致的肺炎在健康人群中罕见,但是在艾滋病患者中却多发。
引起这种现象的根本原因是HIV主要感染和破坏了患者的部分___________细胞,降低了患者免疫系统的防卫功能。
(4)人的免疫系统有____________癌细胞的功能。
艾滋病患者由于免疫功能缺陷,易发生恶性肿瘤。
一、由点到面,将知识结构化二、形成理性思维的能力与习惯假设某果蝇种群中雌雄个体数目相等,且对于A和a这对等位基因来说只有Aa一种基因型。
回答下列问题:(1)若不考虑基因突变和染色体变异,则该果蝇种群中A基因频率 : a基因频率为______。
理论上,该果蝇种群随机交配产生的第一代中AA、Aa和aa的数量比为_______,A基因频率为_______。
(2)若该果蝇种群随机交配的实验结果是第一代中只有Aa和aa两种基因型,且比例为2:1,则对该结果最合理的解释是_______________。
根据这一解释,第一代再随机交配,第二代中Aa和aa基因型个体数量的比例应为_________。
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2.判断基因在 X、Y 染色体的同源区段上还是仅位于 X 染色体上
[例 2] 野生型果蝇(纯合体)的眼形是圆眼,某遗传学家在研究中偶然 发现一只棒眼雄果蝇, 他想探究果蝇眼形的遗传方式, 设计了如图甲实验。 雄果蝇染色体的模式图及性染色体放大图如图乙所示。据图分析回答下列 问题。
圆眼 是显性性状。 (1)由图甲中 F1 可知,果蝇眼形的________
(4)请从野生型、F1、F2 中选择合适的个体,设计方案,对上述(3)中的 问题作出进一步判断。
棒眼雌果蝇 ; 实验步骤: ①用 F2 中棒眼雄果蝇与 F1 中雌果蝇交配, 得到__________ 棒眼雌果蝇 与________________ 野生型雄果蝇 交配,观察子代中有没有 ②用________________ 棒眼 个体出现。 ________
深度思考
和
中,若图 1 和图 2 的同源染色体均不
发生交叉互换,自交后的表现型种类一样吗?
提示
不一样。
[演练 1] 某二倍体植物体内常染色体上具有三对等位基因 (A 和 a,B 和 b,D 和 d),已知 A、B、D 三个基因分别对 a、b、d 基因完全显性,但 不知这三对等位基因是否独立遗传。 某同学为了探究这三对等位基因在常染 色体上的分布情况, 做了以下实验: 用显性纯合个体与隐性纯合个体杂交得 F1 , 再 用 所 得 F1 同 隐 性 纯 合 个 体 测 交 , 结 果 及 比 例 为 AaBbDd∶AaBbdd∶aabbDd∶aabbdd=1∶1∶1∶1, 则下列表述正确的是 ( ) A.A、B 在同一条染色体上 B.A、b 在同一条染色体上 C.A、D 在同一条染色体上 D.A、d 在同一条染色体上
(2)若 F2 中圆眼∶棒眼≈3∶1,且雌、雄果蝇个体中均有圆眼、棒眼,
常 则控制圆眼、棒眼的基因位于 ________ 染色体上。
(3)若 F2 中圆眼∶棒眼≈3∶1,但仅在雄果蝇中有棒眼,则控制圆眼、
X 染色体的Ⅱ区段 ,也可能位于 棒眼的基因可能位于___________________
X 和 Y 染色体的Ⅰ区段(顺序可颠倒) ________________________________________ 。
解析
从 F1 的测交结果可以推测出 F1 能产生四种比例相等的配子:
ABD、ABd、abD、abd,基因 A、B 始终在一起,基因 a、b 始终在一起, 说明基因 A、B 在同源染色体的一条染色体上,基因 a、b 在另一条染色体 上,基因 D 和 d 在另外一对同源染色体上。 答案 A
[演练 2]
方案二:取纯种的高茎叶腋花和矮茎茎顶花的豌豆杂交得 F1,将 F1 与 纯种矮茎茎顶花豌豆测交,如果测交后代出现四种性状,其性状分离比为 1∶1∶1∶1,说明符合基因的自由组合定律,因此控制叶腋花、茎顶花的 等位基因与控制高茎、矮茎的等位基因不在同一对同源染色体上;若分离 比为 1∶1,则位于同一对同源染色体上。
突破二
X、Y 染色体同源区段与非同源区段遗传的区别
完成以下知识导引: 1.X、Y 染色体同源区段的基因是如何遗传的 如图为 X、Y 染色体的结构模式图,Ⅰ为 X、Y 染色体的同源区段。假 设控制某个相对性状的基因 A(a)位于 X 和 Y 染色体的Ⅰ片段(同源区段)上, 那么雌性个体的基因型种类有 3 种, 雄性个体的基因型种类有 4 种。 交配的 类型就是 3×4=12 种。那么这对性状在后代男女个体中表现型也有差别, 如:
色体上,则两对基因自由组合,其自交后代中腋生 ∶顶生=15∶1;若 F、f 基因位于 1、2 号染色体上,则 F1 可产生两种配子 DF 和 df,其自交后代中 腋生∶顶生=3∶1。(利用测交法也可,分析方法相似)
[答案] 答案一:自 表现型及其比例 ②3∶1
①15∶1
答案二:测 表 F1 自交法或 F1 测交法,观察 F1 后代性状分离比是否为 3∶1 或 9∶3∶3∶1、1∶1 或 1∶1∶1∶1。如果是后者则位于两对同源染色体上 (即 符合自由组合定律 ),如果是前者则位于一对同源染色体上 (即符合分离定 律)。
答案 方案一:取纯种的高茎叶腋花和矮茎茎顶花的豌豆杂交得 F1, 让其自交,如果 F2 出现四种性状,其性状分离比为 9∶3∶3∶1,说明符合 基因的自由组合定律,因此控制叶腋花、茎顶花的等位基因与控制高茎、 矮茎的等位基因不在同一对同源染色体上;若分离比为 3∶1,则位于同一 对同源染色体上。
现提供纯种的高茎叶腋花和矮茎茎顶花的豌豆,叶腋花 (E)
对茎顶花(e)为显性,高茎(D)对矮茎(d)为显性,现欲利用以上两种豌豆设计 出最佳实验方案,探究控制叶腋花、茎顶花的等位基因是否与控制高茎、矮 茎的等位基因在同一对同源染色体上,请设计方案并作出判断。
解析
探究控制两对相对性状的基因是否位于一对同源染色体上,一
必修② 第五单元
遗传与进化 遗传的基本规律
第03讲 基因在染色体上 伴性遗传
微专题· 巧突破
研命题 究疑点 提升能力
突破一 [例 1]
基因自由组合与基因连锁遗传的区别 某植物花的位置有顶生与腋生两种,由两对等位基因控制,
且只有两对基因都为隐性时才表现为顶生,其他情况下为腋生。已知其中 一对等位基因 D、d 位于 1、2 号染色体上,要确定另一对等位基因 F、f 是否也位于 1、2 号染色体上(不考虑交叉互换),请完成下列实验步骤。 第一步:选择基因型为 DDFF 和 ddff 亲本杂交得到 F1; 第二步:F1 植株________交,得到 F2; 第三步:观察统计 F2 植株花的位置______________。
结果及结论: ①若 F2 植株花的位置腋生与顶生的比例接近 ________,说明另一对等 位基因 F、f 不位于 1、2 号染色体上; ②若 F2 植株花的位置腋生与顶生的比例接近 ________,说明另一对等 位基因 F、f 位于 1、2 号染色体上。
[解析]
DDFF×ddff 杂交得 F1(DdFf),若 F、f 基因不位于 1、2 号染