最新韩国语中级语法教学提纲

合集下载

韩国语能力考试语法大纲(中级)

韩国语能力考试语法大纲(中级)

中级1 助词篇格助词试题分析:其中项目4和项目5是历年考试的区分重点。

添意助词从历年试题来看一共有10个。

试题分析:比较:1.2.中级2词尾(1)连接词尾고1.并列(又、和);先后(不用时制);转折;情态“着”2.表原因,根据(不用时制)3.包含(不管、还是)고–고条件+疑问句고있다现在进行고말다1.出现与话者不愿意或意料之外的结果2.意志,决心고싶다愿望고말고(요) 强调“理应如此”고보니(까) 结束前面的内容之后才知道后面的内容,与推测的不一样“经~~~发现~~~之后,才~~~”고나면假设某一动作结束后进行陈述고나니(까) 前动作结束后发生了后内容:(으)후에고보면结束后内容与知道,与推测的有出入“这样、这样一来~~~的话,就~~~”고도结束后与预想不同的事:고나서도:있는데도고도1.强调并列“既~~~又~~~” “又~~~又~~~”2.让步“就是~~~也~~~” “即使~~~也~~~”体词+고뭐고不着,无关紧要的事“什么~~~不~~~的,还有~~~”고서1.先后(~~~之后);情态“着”2.原因(不用时制)3.条件+疑问句4.转折:两动作相对关系“~~~了,可是/却~~~”고–고서多个动作고谓语动词后1.并列2.对立3.条件用于动词后1.先后2.原因3.着4.고말고当然5.고있다现在进行6.고싶다愿望고–ㄴ/은强调고(말하다) 传达,引用第2页(이)나1.无奈之下做此选择(不满意)2.比说话者想象要多(밖에)3.选择第3页고–고서连续动作(同时进行几个动作)(으)며1.并列“一面”“一边”(不用时制);同一主语(既~~~又~~~)2.며~~~며交替进行“又~~~又~~~”3.다며听到的传闻,半信半疑다며서(요)? 听说是~~~?半信半疑(으)면서1.同时进行“一面”“一边”:(으)며不用时制2.(이)면서一主语两特征3.转折,相对对立“~~~的同时(出现了、伴随着)~~~”면서도同时却不~~~(이)며1.用于动词词干、形容词词干、이다词干,以及过去时制之后,表示对等连接两种行为、状态或事实=고2.用于动词词干、形容词词干或이다词干后,表示两种行为同时进行或两种状态同时存在(必须为同一主语)=(으)면서(으)며和고的区别1.表示动作同时进行时用(으)며,表示动作先后用고2.在连接多重复句时,两者可交叉使用,一般连接大分句时用(으)며,连接小分句时用고자1.用于动词词干之后表示前面的行为一结束,后面的行为马上开始,相当于汉语的“一~~~~~就~~~~”(不能用于祈使句和命令句=자마자(자마자可用于祈使句和命令句)2.用于이다词干后,表示同时具有两种特性자마자用于动词词干后,表示前面的行为一结束,后面的行为马上紧接着马上开始。

韩国语法学教学大纲

韩国语法学教学大纲

韩国语法学教学大纲韩国语法学教学大纲韩国语法学是韩国语言学习中的重要一环,它对于学习者来说是必不可少的一门课程。

通过学习韩国语法,学习者可以更好地理解韩国语言的结构和规则,从而提高自己的语言运用能力。

本文将探讨韩国语法学教学大纲的设计和重点内容。

一、教学目标和重点韩国语法学教学的目标是培养学习者对韩国语法的理解和应用能力。

具体而言,教学的重点包括以下几个方面:1. 语法基础知识:学习者需要掌握韩国语的基本语法规则,包括词汇、句法和语法规则等。

他们需要了解韩国语的词序、时态、语气、修辞等方面的规则。

2. 句子结构和语法关系:学习者需要学会分析和理解韩国语句子的结构和语法关系。

他们需要知道主语、谓语、宾语等语法成分的作用和关系,以便正确理解和运用韩国语。

3. 语法用法和表达技巧:学习者需要学会正确运用韩国语法规则,包括使用正确的时态、语气和修辞手法等。

他们还需要学会一些常用的语法表达技巧,以便更加流利地表达自己的意思。

二、教学内容和方法韩国语法学教学的内容应该包括以下几个方面:1. 词汇和句法:学习者需要学习韩国语的基本词汇和句法规则。

他们需要了解韩国语的词性、词义和用法,以及句子的基本结构和语法关系。

2. 时态和语气:学习者需要学会使用韩国语的时态和语气。

他们需要了解韩国语的过去时、现在时和将来时等时态,以及陈述句、疑问句和祈使句等语气的用法。

3. 修辞和表达技巧:学习者需要学会一些常用的修辞手法和表达技巧,以便更加生动地表达自己的意思。

他们需要了解韩国语的比喻、夸张、反问等修辞手法,以及一些常用的表达方式和习惯用语。

在教学方法上,可以采用多种教学手段和活动形式,以提高学习者的学习效果。

例如,可以通过讲解、示范、练习和互动等方式来教授韩国语法知识。

同时,还可以组织学习者进行小组讨论、角色扮演和实践活动,以提高他们的语言运用能力。

三、教学评估和反馈在教学评估方面,可以采用多种评估方式来检测学习者的学习成果。

朝鲜语语法 1、2 课程教学大纲

朝鲜语语法 1、2 课程教学大纲

朝鲜语语法1、2课程教学大纲课程英文名称:Korean Grammar 1,2课程代码:38D01713、38D01714总学时数:72 讲课学时:72总学时数:4课程性质:专业必修课授课对象:朝鲜语专业一、课程教学目的与任务本课程以韩国语能力考试为主讲述韩国语初级语法为目的与任务。

二、课程教学的总体要求通过本课程的学习,使学生比较系统地掌握朝鲜语语法学基础知识。

即通过学习学生掌握朝鲜语语法特点、词的分类及其特点、词尾的分类和特点及其使用等。

三、课程教学内容及基本要求初级序论(2学时)教学目的与要求:使学生比较系统地掌握语法的概念、语法的特点。

教学重点、难点:本章节将重点讲授语法的概念、语法的特点。

教学内容:语法概念、语法特点、语法的研究对象及课题、语法的研究历史。

教学方法:本章节将以教师的课堂讲授为主,适当结合问答讨论等方法。

第一章 助词的使用 (4学时)教学目的与要求:使学生比较系统地掌握词类的概念及分类标准。

教学重点、难点:本章节将重点讲授词类的概念及分类标准。

教学方法:本章节将以教师的课堂讲授为主,适当结合问答讨论等方法。

教学内容:词类分类的必要性、词类的概念、词类的分类标准、朝鲜语词类的分类。

第二章 句子的终结形与阶称(4学时)教学目的与要求:使学生比较系统地掌握韩国语的终结形与阶称。

教学重点、难点:本章节将重点讲授韩国语句子当中各终结形用法。

教学方法:本章节将以教师的课堂讲授为主,适当结合做练习的方法。

教学内容:敬语、非敬语终结形及用法第三章 时制 (4学时)教学目的与要求:使学生比较系统地掌握韩国语当中出现的时制现象。

教学重点、难点:本章节将重点讲授绝对时制、相对时制的概念与用法。

教学方法:本章节将以教师的课堂讲授为主,适当结合做练习的方法。

教学内容:绝对时制、相对时制概念与用法。

第四章 否定形 (4学时)教学目的与要求:使学生比较系统地掌握词的概念、代词的特点。

教学重点、难点:本章节将重点讲授长形否定与短形否定的概念与用法。

韩国语中级语法教学提纲

韩国语中级语法教学提纲

韩国语中级语法ㄱ거니와表示认定前一事实,补充后一事实相当于“再加上,另外”거든表示条件或假设相当于“如果”主要和祈使共动等结合使用不能用于一般陈述句可以用면替换거든요针对前面的提问或所谈论的内容,说话人给出原因或自己的看法게되다动词后,表示某种状况的形成形容词后,表示从一种状况变化到另一种状况게만련니다表示其前面的的事情是必然的고말다动词后,表示不希望发生的事情最终发生或某件事情艰难地实现。

고말겠다表示说话人要实现某事的强烈意志고보니(까) 表示说话人在做完前面的事情后,得出后面的结论或结果。

고보면表示说话人在做完前面的事情后,得出后面的结论或结果고해서前句的内容是产生后句行为的原因之一고말고요动词或形容词后,“当然”고자前面的内容是后面行为的目的“为了”前后主语必须同一主语只能用于现在时고자하다表示句中主语要做某种行为的意图或愿望。

前后主语必须同一主语곤하다表示经常做某种行为或反复出现某种状况,“经常”구나对新认识到事实的感叹군요对新认识到事实的感叹기만련이다表示其前面的的事情是必然的기(가)무섭게表示前面的事情一结束,马上发生后面的事情。

“一……就……”只能用于动词后기바라다表示说话的期待和愿望기쉽다表示做某事很容易或出现某种情况的可能性大기시작하다表示开始做某种行为기싫다表示不愿意做某事기어렵다表示做某事很难或出现某种情况的可能性小기가일쑤이다表示某种事情经常出现기는요表示轻微否定或反驳对方的话。

用于回答称赞的话时表示谦虚기도하다动词后,表示包含“也”。

形容词后,表示程度深,“非常”还具有其他属性기만하다动词后,表示只做其前面行为,不做其他行为形容词后,表示具有某种性质或存在某种状态기에表示原因或根据,相当于“因为”“由于”기에좋다表示适合或有好处길래表示原因或根据,相当于“因为”“由于”ㄴㄴ가운데动词后表示在做某种行为的过程中;用于形容词后表示在某种状况下ㄴ걸보니根据前面的情况来推测后面的情况“从……来看”“由此看来”ㄴ걸요表示在回答对方提问的同时带有轻微的反驳或遗憾之意ㄴ김에用于动词后表示“乘……的机会”;“顺便”“既然……就……”ㄴ다음에动词后,相当于“……之后”ㄴ덕분에托福,多亏ㄴ덕분이다托福,多亏ㄴ데다가“不但……而且……”,“再加上”ㄴ듯이表示对其前面状况的推测,“好像”는듯마는듯表示既像又不像,“似……非……”ㄹ듯말듯表示既像又不像,“似……非……”ㄴ마당에表示后面的事情是在前面提示的状况条件下进行的ㄴ만큼表示后面的内容与前面的内容在程度或数量上相当。

最新韩国语能力测试备考:必备中级语法详解上

最新韩国语能力测试备考:必备中级语法详解上

最新韩国语能力测试备考:必备中级语法详解上笔者小语种频道为大家整理的韩国语能力考试,供大家学习参考。

그러니까 用在后句的句首与前句连接。

表示前句是后句的必然的理由,或前句的动作发生时后句的动作也发生。

例:내가친절하게했어요.그러니까그들도 나에게 친절해졌어요.我很亲切,因此他们对我也很亲切。

소나기가쏟아졌어요.그러니까모두들 건물안으로들어섰습니다.阵雨倾泻而下,于是大家都走到楼里去了。

韩国语中级语法

韩国语中级语法

韩国语中级语法
韩国语中级语法是韩国语学习中的重要阶段,涵盖了复杂的语法结构和复杂的用法。

本书旨在帮助学习者更深入地了解韩国语语法,掌握更高效的表达方式。

本书包含以下章节:
1. 句子结构:介绍韩语中句子的构成和基本结构,包括主语、谓语、宾语、补语等要素的用法。

2. 助词和语气:介绍韩语中的助词和语气,包括主要的助词和语气的用法和变化规则。

3. 动词的变化:详细讲解韩语中动词的变化规则和用法,包括不规则动词和辅助动词的用法。

4. 形容词和形容动词:介绍韩语中形容词和形容动词的基本用法和变化规则,以及常见的形容词前缀和后缀。

5. 介词和副词:详细讲解韩语中介词和副词的用法和变化规则,包括常见的时间、地点、方式等介词和表示程度、比较、时间等副词的用法。

6. 比较句和复句:介绍韩语中的比较句和复句的用法和结构,包括比较级和最高级、条件句、间接引语等。

本书还包含丰富的例句和练习,帮助读者更好地掌握韩语中级语法,提高语言表达能力。

- 1 -。

中级韩国语1课程教学大纲

中级韩国语1课程教学大纲

中级韩国语1课程教学大纲一、课程基本信息开课单位:翻译学院课程名称:中级韩国语1课程编号:23020231英文名称:Trade Korean课程类型:专业基础课总学时: 136 理论学时:136 实验学时:0学分:6开设专业:朝鲜语专业先修课程:基础韩国语二、课程任务目标(一)课程任务中级韩国语,是二年级韩国语专业学生最主要的专业基础课。

通过增加词汇量,使学生学习并掌握新的语法知识,全面培养学生的听说读写能力。

(二)课程目标在学完本课程之后,学生能够:1.增加词汇量;2.学习并掌握新的语法知识;3.具备一定的笔译和口译能力;4.全面拓展专业学习的知识面。

三、教学内容和要求(一)理论教学的内容及要求第一课한국의아름다움1. 掌握“课文生词”和“课后补充生词”;2. 了解“词汇活用”;마침, 함초롬하다, 아담하다, 은은하다, 은근하다3. 理解“语法与惯用型”,做到活学活用;-나보다, -ㄴ/은/는걸요, -(이)란, -ㄴ/은/는보다(는)4. 背诵课文5. 完成课后习题。

第二课영화이야기1. 掌握“课文生词”和“课后补充生词”;2. 了解“词汇活用”;허탕/허탕치다, 그저, 꿩대신닭, 찬밥신세, 소름이(쪽) 끼치다3. 理解“语法与惯用型”,做到活学活用;-다니까, -ㄴ/은/는것과는, -(으)ㄹ법하다, - ㄴ/는다든가, -자4. 背诵课文5. 完成课后习题。

第三课경제활동1. 掌握“课文生词”和“课后补充生词”;2. 了解“词汇活用”;한번, 결코, 보다, 하루아침에, 거리가있다/멀다3. 理解“语法与惯用型”,做到活学活用;-아/어/여서그런지, -커녕, -다는것이다, -(으)로써4. 背诵课文5. 完成课后习题。

第四课광고1. 掌握“课文生词”和“课后补充生词”;2. 了解“词汇活用”;날로, 손짓을하다, 두드러지다, 차츰, 입에오르내리다3. 理解“语法与惯用型”,做到活学活用;-은물론이고/-는물론이요, -ㄴ/은/는모양이다, -ㄹ/을모양이다, -까지, -ㄹ/을때마다, -는데그치다, -에그치다, -ㄴ/는것을4. 背诵课文5. 完成课后习题。

韩语自学—韩语中级常用语法(韩国语能力考试中级必备)

韩语自学—韩语中级常用语法(韩国语能力考试中级必备)

韩语中级常用语法(topic中级必看)1 V-(으)ㄹ락말락(하다)V-(으)ㄹ락말락(하다)表示一个动作看上去正要发生但没有发生,通常翻译成“似......非......”。

그남녀는들릴락말락한작은소리로속삭였어요.那一男一女声音隐隐约约,低声谈论着。

아침부터비가올락말락하는군요.从早晨开始,这雨就似下非下的。

애기가잠이들락말락할때손님이와서깼어요.正当孩子似睡非睡的时候,客人来了,他就精神了。

2 V,A定语形词尾(标韩中称作“冠词形”)둥V,A定语形词尾둥用来表示形式,在两个或两个以上相互矛盾但同样可能的是事情中交错或模糊的选择,第二个常用具有“말다”的形式。

整个形式也하다常用收尾。

보는둥마는둥. 似看非看。

밥을먹은둥만둥하다. 吃了跟没吃一样。

일을하는둥마는둥게으름을피우고있어요.工作上要干不干的,正犯懒呢。

3 V-다시피V-다시피倾向于与感知动词(如“알다”,“보다”,“듣다”)结合使用,表示“正如......”的意思.보시다시피, 눈코뜰새없이바쁩니다.正如你所见,我是忙得不可开交。

방송을들으셨다시피, 작년에비해물가가많이내렸어요.正如在广播里听到的,物价比去年下降了很多。

여러분도아시다시피, 세계정세가위태롭습니다.各位也都知道,世界形势令人担忧。

V-다시피하다,表示某件事情与V-다시피하다表达的方式,以几乎相同的程度发生。

그는우리집을제집드나들다시피합니다.他出入我们家就像自己家一样。

작은아버지가그의학비를거의대다시피했어요.叔叔几乎负担了他全部的学费。

너무바빠서뛰어다니다시피하거든요.忙得几乎脚不沾地。

4 V-(으)ㄹ리가있다/없다表示是否有充分的理由或根据。

그사람이약속을잊을리다있나?他怎么可能失约呢?그분이음주운전을했을리가없을텐데.他不可能酒后驾车的。

십년이상같이살았는데성격을모를리가있어요?一起生活了十多年,怎么可能不了解性格呢?5 V,A定语形词尾-탓으로,V,A定语形词尾-탓이다,N-탓表示原因,通常用于消极的、不如意的情况。

《中级韩语3》课程教学大纲

《中级韩语3》课程教学大纲

《基础韩国语3》课程教学大纲课程编号: 1231085课程名称:基础韩国语3总学时数:216学时试验及上机学时:无先修课: 基础韩国语1,基础韩国语2后续课: 基础韩国语4一、说明部分1.课程性质本课程属于韩语本科基础阶段专业基础课,授课对象为韩语专业本科二年级学生。

2.教学目标及意义中级韩语作为韩语本科的一门基础教程,主要培养学生具有较高的的阅读能力,并同时训练学生具有较高的的听、说、读、写、译的能力。

使学生能借助词典及所具备的专业知识阅读较难的原版韩语资料及书刊,并能进行的口头和书面交际。

经过中级阶段学习能听懂用韩语讲授的课程。

3.教学内容及要求教学内容:1.词汇:掌握总计约3000个单词以及由这些单词构成的常用词组。

2.题材:日常生活场景,如:相识、大学生活、家庭、饮食、居住、购物、看病、问路等;韩国国情文化方面的主题,如:风土人情、青年人问题、韩国与环境保护、老年人问题等;此外也选取一些具有时代性的话题,如电脑与网络、高科技、跨文化交际等。

3.语言技能培养:加强听、说、读、写、译等基本技能训练,并加以综合运用,以培养学生综合语言能力。

4.交际意向:根据教材的安排,掌握不同交际意向的基本句型并加以灵活运用.教学要求:1.词汇:掌握单词3000个(包括一定数量常用词组). 2.正字法:书写工整规范,标点符号基本正确。

4. 教学重点、难点本课程教学侧重于对大学韩语听,说,读,写,译综合能力的培养,侧重于对学生精读,泛读文章和日常的交际能力的培养,循序渐进的引导学生掌握韩语这门语言并灵活运用于实际生活.本课程教学难点主要在于帮助学生克服对较难词汇的恐惧心理,增加学生的学习兴趣和信心,建立起对陌生语言使用的好奇心,求知欲,多给学生们讨论的机会,实现自主学习,养成良好的学习外语的习惯.5.教学方法和手段课堂讲授:以教材的每单元为单位,讲授一到两个情景,根据情景的特点引导学生在交际中学习语言,在讨论中使用语言,并在练习中达到掌握.作业:以书面练习形式为主,或教师命题,或根据当天课堂情况由学生自主命题。

中高级水平韩国学生的教学重点

中高级水平韩国学生的教学重点

1、交际法:通过模拟真实的交际场景,让学生在实际交流中学习和运用语 言。例如,教师可以组织角色扮演、ห้องสมุดไป่ตู้论等活动,让学生在实践中提高听说能力。
2、任务型教学法:通过布置具体任务,让学生在完成任务的过程中学习和 掌握语言。例如,教师可以让学生撰写小论文、进行调研并发表演讲等,以培养 他们的阅读、写作和口语能力。
本次案例教学是成功的。首先,教师通过系统地介绍韩国传统茶文化的基本 知识和实践技巧,帮助学生全面了解了这一文化现象。其次,教师运用示范、实 践和纠错等方法,引导学生掌握正确的泡茶步骤和礼仪,并培养了他们的团队合 作精神。最后,通过撰写小论文的方式,巩固了学生的所学知识,提高了他们的 阅读和写作能力。
1、扩大词汇量:词汇量是语言学习的基础。中高级水平的韩国学生需要积 累更多的词汇,以增强他们的阅读、写作和会话能力。教师可以通过引导学生阅 读韩文原版书籍、观看韩剧、新闻等多种方式,帮助学生扩大词汇量。
2、精进语法:韩国语的语法结构与汉语有很大不同,需要教师引导学生进 行深入学习和理解。例如,韩国语中的尊敬语、平语和半语等的使用,以及各种 词尾变化等,都是中高级韩国学生需要掌握的重要语法点。
因此,在实际教学过程中,教师需注意适度调整教学重点和方法,充分考虑 学生的实际情况和学习需求。
感谢观看
3、沉浸式教学法:通过让学生沉浸在韩语环境中,学习地道的表达方式和 文化习惯。例如,教师可以引导学生观看韩剧、收听韩国广播等,让他们在真实 的语境中学习和运用韩语。
让我们来看一个针对中高级水平韩国学生的教学案例:
主题:韩国传统茶文化
目标:通过本次课程,让学生了解韩国传统茶文化的特点、礼仪和历史背景, 并能够在实践中正确运用相关词汇和表达方式。

韩语中级教案模板范文

韩语中级教案模板范文

## 课程名称韩语中级口语会话## 课程目标1. 提高学生韩语口语表达能力。

2. 增强学生对日常生活中的常用句型和词汇的掌握。

3. 培养学生进行简单日常对话的能力。

## 课程时长2课时## 教学内容1. 课程主题:购物(Shopping)2. 重点句型:- 주세요.(请)- 몇가지드릴게요.(几个请)- 가격이얼마인가요?(价格是多少?)- 할인이있어요?(有折扣吗?)- 이건어떻게되나요?(这个怎么样?)3. 词汇:衣服(의상)、鞋子(신발)、化妆品(화장품)、价格(가격)、折扣(할인)## 教学方法1. 情境教学法2. 分组讨论法3. 角色扮演法## 教学步骤### 第一课时#### 1. 导入(10分钟)- 教师用韩语进行简单的自我介绍,并引入今天的学习主题“购物”。

- 通过展示一些与购物相关的图片或实物,激发学生的学习兴趣。

#### 2. 词汇学习(20分钟)- 教师展示与购物相关的词汇卡片,引导学生进行认读和发音练习。

- 学生分组,进行词汇接龙游戏,巩固所学词汇。

#### 3. 句型练习(30分钟)- 教师展示重点句型,并进行示范发音。

- 学生跟读句型,并进行小组练习。

- 教师巡回指导,纠正发音和语法错误。

#### 4. 角色扮演(20分钟)- 将学生分成小组,每组设定一个购物情境,如买衣服、买鞋子等。

- 每组进行角色扮演,模拟购物对话。

- 教师观察并给予评价和指导。

### 第二课时#### 1. 复习(10分钟)- 教师提问上节课所学内容,检查学生对词汇和句型的掌握情况。

- 学生进行抢答,巩固所学知识。

#### 2. 实际应用(30分钟)- 教师设置一个购物场景,如逛商场,让学生运用所学词汇和句型进行对话。

- 学生分组,进行实际应用练习。

- 教师巡回指导,帮助学生纠正发音和语法错误。

#### 3. 总结与反馈(20分钟)- 教师对学生的表现进行总结,表扬优点,指出不足。

- 学生进行自我评价,分享学习心得。

韩语中级教材教案设计模板

韩语中级教材教案设计模板

课程目标:1. 培养学生对中级韩语听力的理解能力,提高听力技巧。

2. 通过日常对话和主题文章,增强学生对韩国文化和社会现象的认识。

3. 培养学生在实际交流中运用韩语的能力,提高口语表达能力。

教学对象:中级韩语学习者教学时间:40分钟教学准备:1. 教材《韩国语听力轻松学:中级》2. 多媒体设备,用于播放听力材料3. 黑板或白板,用于展示重点词汇和句型4. 生词卡片教学步骤:一、导入(5分钟)1. 复习上一课的重点词汇和句型,巩固学生的记忆。

2. 介绍本课的学习目标和内容。

二、听力训练(20分钟)1. 播放教材中的日常对话,要求学生认真聆听并回答问题。

- 问题设计:针对对话内容,设计一些开放性问题,引导学生思考。

- 活动形式:小组讨论,每个小组选出代表回答问题。

2. 播放教材中的主题文章,要求学生认真聆听并回答问题。

- 问题设计:针对文章内容,设计一些判断题、选择题和简答题。

- 活动形式:个人作答,教师随机抽取学生回答。

三、词汇学习(10分钟)1. 教师讲解本课重点词汇和表达方式。

2. 学生跟读,加深对词汇的记忆。

3. 活动形式:生词卡片游戏,学生抽取卡片,展示并解释生词。

四、句型学习(5分钟)1. 教师展示本课重点句型,并给出例句。

2. 学生跟读,模仿教师发音。

3. 活动形式:学生分组,用本课句型进行对话练习。

五、课堂小结(5分钟)1. 教师总结本课所学内容,强调重点词汇和句型。

2. 学生分享本课的学习心得和体会。

教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言情况,评价其参与度。

2. 听力理解能力:通过听力练习,评价学生对教材内容的理解程度。

3. 词汇和句型掌握情况:通过词汇卡片游戏和句型练习,评价学生对重点词汇和句型的掌握程度。

教学反思:1. 教师应根据学生的学习情况,适时调整教学方法和内容。

2. 注重培养学生的自主学习能力,鼓励学生在课后进行自主学习和复习。

3. 加强课堂互动,提高学生的学习兴趣和参与度。

中级韩国语课程大纲

中级韩国语课程大纲

中级韩国语课程大纲---------------------------------------中国海洋大学本科生课程大纲课程属性:公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能,课程性质:必修、选修一、课程介绍1.课程描述:《中级韩国语》课程是一门专业必修课,其先修课程为初级韩国语课。

该课程旨在针对有一定韩国语基础的学生,从语法、会话、听力、写作等各个方面综合提升学生韩国语水平。

通过中级韩国语课程的学习, 学生的韩国语综合实力将得到大幅度提升,为顺利进入高级阶段的学习打下良好的基础。

2.设计思路:本课程旨在引导低年级学生从听、说、读、写等各个方面尽快提升综合实力,故课程内容亦延续初级韩国语课程的基本框架,从学习语法、提升听力、练习会话、研习写作等多侧面齐努力,在提升难度和深度的同时,也不忘拓宽知识面,使学生尽可能多地了解韩国,了解韩国语言及文化。

本课程在词汇与惯用语法等方面将同时尝试数据驱动教学法,给学生提供充足现实语料,让学生从中观察、体会,并进一步分析、总结语料库展示的结果,达到主动分析,自我学习的效果。

3. 课程与其他课程的关系:《中级韩国语》在《初级韩国语》和《高级韩国语》中处承上启下的中坚为止,也是其他专业课程的基础。

二、课程目标通过以上内容的学习让学生掌握中级韩国语阶段必须掌握的知识点,大幅度提升学生的语言综合实力,为下一步的学习打好基础,同时也为学生的自我学习探索更加适合的、有效的方法。

三、学习要求要完成所有的课程任务,学生必须:1.课前认真预习,有问题部分做好标记。

2.课上认真听讲,积极跟随教师及小组成员完成指定学习活动,多思考、多参与、多质疑。

另外,切记随时记笔记,做标记,勤思考。

3.课后及时整理笔记、完成作业和指定小组活动、做好复习。

四、教学进度感谢阅读,欢迎大家下载使用!。

新标准韩国语中级上

新标准韩国语中级上

新标准韩国语中级上
新标准韩国语中级上是韩国语学习的一个重要阶段,学习者在这一阶段将进一步提高自己的语言水平,掌握更加丰富和复杂的语言知识和技能。

本教材以学习者的实际需求为出发点,注重培养学习者的语言运用能力,帮助他们更好地理解和运用韩国语。

本文将对新标准韩国语中级上的教学内容和学习方法进行介绍,希望能够对学习者有所帮助。

新标准韩国语中级上的教学内容主要包括语法、词汇、阅读、听力、口语和写作等方面。

在语法部分,学习者将学习更加复杂和灵活的语法结构,包括时态、语气、句型等内容。

在词汇部分,学习者将学习更加丰富和具体的词汇,包括常用词汇、短语和习惯用语等。

在阅读和听力部分,学习者将接触更加生活化和实用的语言材料,提高自己的阅读和听力能力。

在口语和写作部分,学习者将学习更加灵活和地道的口语表达方式,提高自己的口语和写作水平。

在学习新标准韩国语中级上的过程中,学习者需要注意以下几点。

首先,要注重积累词汇和语法知识,多做练习,提高自己的语言运用能力。

其次,要多接触韩语语言环境,多听、多说、多读、多写,提高自己的语言感知能力。

最后,要注重实际运用,多与韩国人交流,多参与韩语活动,提高自己的语言实践能力。

总之,新标准韩国语中级上是学习者提高自己韩语水平的重要阶段,学习者需要注重语法、词汇、阅读、听力、口语和写作等方面的学习,多做练习,多接触语言环境,多实际运用,才能够更好地掌握韩语。

希望学习者能够在学习新标准韩国语中级上的过程中取得更好的成绩,更好地掌握韩语,更好地了解韩国文化,更好地与韩国人交流。

新标准韩国语中级 上

新标准韩国语中级 上

新标准韩国语中级上韩国语中级课程是学习者在掌握了基础韩语知识后进阶的重要阶段。

在这个阶段,学习者需要进一步扩大词汇量,提高语法运用能力,培养听说读写的综合能力。

本文将从词汇、语法、听说读写等方面为大家介绍新标准韩国语中级课程的学习内容和方法。

首先,词汇是语言学习的基础,对于中级学习者来说,扩大词汇量是非常重要的。

在新标准韩国语中级课程中,学习者将接触到更加丰富和复杂的词汇,包括各种日常生活用语、工作用语、学术用语等。

因此,学习者需要通过大量的阅读、听力练习和写作来巩固这些词汇,同时也要注重词汇的实际运用,例如在日常对话中积极运用新学到的词汇,以便更快地掌握和记忆这些词汇。

其次,语法是语言学习中的难点之一,尤其是在中级阶段,学习者需要系统地学习和掌握更加复杂的语法知识。

新标准韩国语中级课程中,学习者将学习到更多的动词时态、语气、句型结构等内容。

在学习语法时,学习者需要注重练习,通过大量的语法练习题和语法实践来巩固所学内容,同时也要注重语法知识的应用,例如在口语和写作中灵活运用所学的语法知识,以便更好地掌握和运用这些知识。

此外,听说读写是语言学习的四个基本技能,对于中级学习者来说,这四个技能的综合能力是非常重要的。

在新标准韩国语中级课程中,学习者将进行大量的听力练习,包括听取各种类型的录音材料,例如新闻、访谈、对话等,以提高听力理解能力。

同时,学习者也需要进行大量的口语练习,通过模仿、对话练习等方式来提高口语表达能力。

在阅读和写作方面,学习者需要大量阅读韩语文章,提高阅读理解能力,同时也要进行大量的写作练习,提高书面表达能力。

总之,新标准韩国语中级课程是一个综合能力提升的重要阶段,学习者需要在词汇、语法、听说读写等方面进行系统的学习和练习。

通过不断地积累和实践,学习者将能够更好地掌握和运用韩语,达到中级水平的要求。

希望学习者能够在学习过程中保持耐心和毅力,不断提升自己的语言能力,取得更好的学习成绩。

中级韩语语法课教学模式分析

中级韩语语法课教学模式分析

中级韩语语法课教学模式分析韩语语法是韩语学习的重要组成部分,对于学习者来说,了解韩语语法的基本规则和应用是提高韩语表达能力的关键。

中级韩语语法课是在初级课程的基础上深入学习韩语语法的阶段,学习者需要更多的实例练习和语境分析来掌握语法的运用。

本文将结合教学目标、教学方法和教学资源,分析中级韩语语法课的教学模式。

一、教学目标1.掌握中级韩语的基本句型结构和用法。

2.学习更多的语法规则和表达方式,丰富词汇量。

3.能够理解和运用中级语法进行日常对话和文本阅读。

4.培养学生的语境分析和语法运用能力。

二、教学方法1.例句分析法:通过分析实例句来讲解语法规则和用法,帮助学生理解语法结构和逻辑关系。

2.对话练习法:设计各种情境对话,使学生在实际对话中熟练运用所学的语法知识。

3.阅读理解法:选取一些中级水平的韩语文章或对话,让学生进行阅读、理解和回答问题,培养学生的语境理解和运用能力。

4.写作练习法:通过写作练习,提高学生的语法表达能力,培养他们运用语法知识进行写作的能力。

三、教学资源1.教材与教具:选择一本系统且具有学习指导的教材,结合多媒体教具进行课堂教学。

2.录音和视频:准备和选择相关录音和视频材料,帮助学生熟悉韩语的发音和语境。

3.电子词典和辅助工具:学生可以使用电子词典和在线翻译工具查找词汇和语法用法,辅助学习。

4.课外阅读资料:为学生提供一些课外阅读资料,帮助他们巩固所学的语法知识。

四、教学内容和课程安排1.复习和总结初级韩语的基本语法知识,让学生回顾和巩固所学的内容。

2.学习中级句型结构和用法,例如比较级、被动语态、间接引语等。

3.分析实例句并进行练习,强化学生的语法应用能力。

4.设计情境对话和角色扮演活动,帮助学生在实际对话中运用中级语法。

5.阅读中级韩语文章和对话,并进行理解和分析练习,提高学生的阅读和理解能力。

6.写作练习,要求学生运用所学的语法知识进行写作,例如书信、日记、短文等。

总之,中级韩语语法课的教学模式应注重实践和应用,通过多种教学方法和资源的结合,帮助学生掌握中级韩语的语法知识和运用能力,提高他们的语言表达能力。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

ㄱ거니와表示认定前一事实,补充后一事实相当于“再加上,另外”거든表示条件或假设相当于“如果”主要和祈使共动等结合使用不能用于一般陈述句可以用면替换거든요针对前面的提问或所谈论的内容,说话人给出原因或自己的看法게되다动词后,表示某种状况的形成形容词后,表示从一种状况变化到另一种状况게만련니다表示其前面的的事情是必然的고말다动词后,表示不希望发生的事情最终发生或某件事情艰难地实现。

고말겠다表示说话人要实现某事的强烈意志고보니(까) 表示说话人在做完前面的事情后,得出后面的结论或结果。

고보면表示说话人在做完前面的事情后,得出后面的结论或结果고해서前句的内容是产生后句行为的原因之一고말고요动词或形容词后,“当然”고자前面的内容是后面行为的目的“为了”前后主语必须同一主语只能用于现在时고자하다表示句中主语要做某种行为的意图或愿望。

前后主语必须同一主语곤하다表示经常做某种行为或反复出现某种状况,“经常”구나对新认识到事实的感叹군요对新认识到事实的感叹기만련이다表示其前面的的事情是必然的기(가)무섭게表示前面的事情一结束,马上发生后面的事情。

“一……就……”只能用于动词后기바라다表示说话的期待和愿望기쉽다表示做某事很容易或出现某种情况的可能性大기시작하다表示开始做某种行为기싫다表示不愿意做某事기어렵다表示做某事很难或出现某种情况的可能性小기가일쑤이다表示某种事情经常出现기는요表示轻微否定或反驳对方的话。

用于回答称赞的话时表示谦虚기도하다动词后,表示包含“也”。

形容词后,表示程度深,“非常”还具有其他属性기만하다动词后,表示只做其前面行为,不做其他行为形容词后,表示具有某种性质或存在某种状态기에表示原因或根据,相当于“因为”“由于”기에좋다表示适合或有好处길래表示原因或根据,相当于“因为”“由于”ㄴㄴ가운데动词后表示在做某种行为的过程中;用于形容词后表示在某种状况下ㄴ걸보니根据前面的情况来推测后面的情况“从……来看”“由此看来”ㄴ걸요表示在回答对方提问的同时带有轻微的反驳或遗憾之意ㄴ김에用于动词后表示“乘……的机会”;“顺便”“既然……就……”ㄴ다음에动词后,相当于“……之后”ㄴ덕분에托福,多亏ㄴ덕분이다托福,多亏ㄴ데다가“不但……而且……”,“再加上”ㄴ듯이表示对其前面状况的推测,“好像”는듯마는듯表示既像又不像,“似……非……”ㄹ듯말듯表示既像又不像,“似……非……”ㄴ마당에表示后面的事情是在前面提示的状况条件下进行的ㄴ만큼表示后面的内容与前面的内容在程度或数量上相当。

前面的内容是后面内容的原因或根据ㄴ모양이다表示推测,相当于“好像”“可能”ㄴ반면에表示前句的内容与后句的内容相反ㄴ법이다表示其前面的事情是已经确定的或必然的ㄴ셈이다算是,就算ㄴ일이없다未曾做过,未曾有过ㄴ일이있다曾经做过,曾经有过ㄴ채로表示保持着前面的行为所形成的状态做后面的行为ㄴ척하다装作,假装ㄴ체하다装作,假装ㄴ탓에表示前面的内容是产生后面否定结果的原因ㄴ탓으로表示前面的内容是产生后面否定结果的原因ㄴ탓이다表示前面的内容是产生后面否定结果的原因ㄴ편이다“算是……(类型的)”,“属于……(类型的)”ㄴ한表示其前面的内容是出现后面行为、状态的前提或条件,相当于“如果”ㄴ가보다表示推测“好像”“可能”ㄴ다고해도表示让步,“即时是……也……”“就算是……也……”ㄴ다고해서表示前句是后句的原因或根据ㄴ다고요表示为确认对方的话而追问ㄴ다기에表示从别人那里听到的事情成为后句的原因或根据ㄴ다는것이表示本打算做前面的行为,结果却做了后面的行为ㄴ다면表示对某种情况的假设,“如果”ㄴ다면서요表示说话人就从别人那里听到的话问听者,以求得听者的确认。

ㄴ데도表示转折“虽然……但是……”“尽管……但……”ㄴ데도불구하고转折ㄴ들表示即使假定前面的状况存在,也不会改变后面的状况,“即使”“就算”나表示转折,“但是”“可是”나보다表示推测“看来”“好像”“可能”나마表示虽然对其前面的内容不是非常的满意,但就当时的情况来看还可以将就나요表示疑问네요说话人对亲身经历认识到的某种事实的感叹。

겠后面表示就自己推测向听者提问,以求得听者的确认。

느니与其……倒不如……느라고表示原因主要用于人的行为主要出现否定结果的情况不用于祈使句不能用于过去时和将来时主语前后一致는가운데用于动词词干后表示在做某事过程中,用于形容词词干后表示在某种情况下는걸보니表示根据前面的情况来推测后面的情况“从……来看”“由此看来”는걸요表示在回答对方提问的同时带有轻微的反驳或遗憾之意는고사하고“不用说……就连……(都不能/都没有)는김에“乘……的机会“顺便”“既然……就……”는대로(1)一......就 (2)仿照前面的做法做不能用于过去时는대신에表示以后面的内容代替前面的内容는덕분에“托福”“多亏”는덕분이다“托福”“多亏”는데다가“不但……而且……”“再加上”는동시에表示两种行为同时进行“……的同时”는둥마는둥某事似做没做,即没好好去做或没能做好。

“似……非……”는듯이表示对其前面状况的推测“好像”“似乎”는마당에表示后面的事情是在前面提示的状况、条件下进行的는만큼后面的内容与前面的内容在成都或数量上相当。

后面内容的原因或根据는모양이다表示推测“好像”“可能”는물론이고用于名词、代词或部分副词后。

“不用说……就连……”는바람에前面的行为是出现后面状况原因、根据主要用于否定、消极情况는반면에表示前句的内容与后句的内容相反는법이다表示其前面的事情是已经确定或是必然的는시이에“在……期间”는셈이다算是,就算는채로表示保持着前面行为所形成的状态做后面的行为는척하다装作,假装는체하다装作,假装는탓에表示前面的内容是产生后面否定结果的原因는탓으로表示前面的内容是产生后面否定结果的原因는탓이다表示前面的内容是产生后面否定结果的原因는통에는편이다“算是……(类型的)”,“属于……(类型的)”는한表示其前面的内容是出现后面行为、状态的前提或条件,相当于“如果”는가보다表示推测“好像”“可能는구나对新认识到的事实的感叹는군요对新认识到的事实的感叹는다고해도表示让步,“即时是……也……”“就算是……也……”는다고해서表示前句是后句的原因或根据는다고요表示为确认对方的话而追问는다는것이表示本打算做前面的行为,结果却做了后面的行为表示从别人那里听到的事情成为后句的原因或根据는다면表示对某种情况的假设,“如果”는다면서요表示说话人就从别人那里听到的话问听者,以求得听者的确认。

는데도表示转折“虽然……但是……”“尽管……但……”는데도불구하고转折는커녕“不用说……就连……”“别说是……反而……”用于否定、消极니表示原因表示做了前面的行为,从而发现了后面的结果니까요表示原因ㄷ某种行为或状态中断,转入另一种行为或状态다가는某种行为或状态中断,转入另一种行为或状态。

前面情况继续的话会出现后面否定的结果或状况다고해도表示让步,“即时是……也……”“就算是……也……”다고해서表示前句是后句的原因或根据다고요表示为确认对方的话而追问다기에表示从别人那里听到的事情成为后句的原因或根据다면表示对某种情况的假设,“如果다면서요表示说话人就从别人那里听到的话问听者,以求得听者的确认。

다시피正如就像,差不多대로按照,遵照分别,各自더군요表示说话人向听者转述自己过去通过亲身经历人认识到的事实더니后句出现与说话人过去耳闻目睹的事实相反的情况。

表示说话人过去耳闻目睹的情况是出现后句结果的原因더라고요表示说话人向听者转述自己过去通过亲身经历人认识到的事实더라도表示假定或让步“即使”“就算”더러一般用于有求于人或指令人的时候던表示过去持续进行中的行为、状态中断,转入另一种行为、状态单纯追忆往事던걸요表示在回答对方提问的同时带有轻微的反驳或遗憾之意有回想过去之意던데表示提示说明表示转折即后句出现的情况与前句提示的过去情况相反던데요说话人对过去的某种事实的感叹说话人向听者转述过去的情况期待听者的反应도록为了前面的内容是后面行为的方式、程度든지或者;无论,不管;不能用于将来时듯이后面内容与前面内容相似“像……一样”“像……那样”ㄹㄹ것이아니라表示转折“不要……”“别……”只能用于祈使句共动句ㄹ듯이对其前面状况推测“好像”ㄹ리가없다说话人认为前面的情况不可能出现或不是事实ㄹ만큼表示后句的内容达到了前句的程度或数量ㄹ만하다值得;可以,能够ㄹ모양이다表推测好像,可能ㄹ법하다表示对某事发生的可能性的推测“可能”“应该”ㄹ뻔하다“险些”“差点儿”ㄹ뿐만아니라“不但……而且”“不仅……而且”ㄹ뿐이다“只是”“只有”ㄹ수도있다表示存在发生某事的可能性ㄹ수밖에없다表示没有其他的办法或可能性“不得不”“只能”“肯定”ㄹ적에……的时候、……时ㄹ정도로表示后句内容达到了前句的程度ㄹ참이다表示说话人要做某事的意图或打算ㄹ테니까ㄹ필요가없다没有必要做某事ㄹ필요가있다有必要做某事ㄹ걸그랬다说话人对已经过去的事感到后悔或惋惜“要是……就好了”ㄹ겸同时兼做两种行为“同时”ㄹ까하다表示说话人要做某事的意图或打算ㄹ까봐表示担心发生做某事“担心”“怕”ㄹ락말락하다表示某事像要发生,但有没有发生ㄹ래야表示说话人要做某事的意图或打算后面一般出现与意图相反的情况ㄹ수록表示递进“越来越……”ㄹ지도모르다表示对前面内容的推测“说不定”라고요表示为确认对方的话而追问라도表示虽然不是非常满意,但还可以无论哪种情况都一样表示强调라든가用于名词后,表示列举라면表示对某种情况的假设如果……的话라면서요表示说话人就从别人那里听到的话问听者,以求得听者的确认란表示特别强调其前面的对象려고요表示意图或打算,“想要”“打算”原打算做的行为中途停止,转而去做后面的行为或出现后面的状况려던참에表示说话人正要做某事的时候려던참이다表示说话人正要做某事的时候려면表示对某种意图或打算的假设“如果想……”“如果要……”表示对将要发生的事的假设,后面是发生该事的条件로인한表示引起某种情况或事态的原因“由……引起的”로인해서表示引起某种情况或事态的原因“由于”로서表示地位、资格或身份“作为”方法、手段或工具“用”“通过”材料或原料“用”因为由于를비롯한名词或代词后“包括……的”“以……为首的”를비롯해서名词或代词后“包括……”“以……为首”를통해서名词或代词后表示方法、手段“通过”ㅁ마저名词或代词后“就连”“甚至”만—하다和……一样,和……差不多—못하다不如……만-아/어/여도表示实现某事的最低条件“只”“只要”만큼表示程度或比较的对象“像……一样”말고名词或代词后“除了……”、“不是……而是……”며对等连接两种行为、状态或事实两种行为同时进行或者两种状态同时存在면서도表转折“……的同时”两种状态同时存在,“同时”므로表示原因“因为”“由于”ㅂ보고表示谓语行为的受事对象即受谓语行为影响的对象ㅇ아/어/여가다某种行为持续进行或某种状态持续变化。

相关文档
最新文档