老王1课件
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七年级语文下册(人教版)《老王》(1)ppt课件
老王
杨
绛
画说老王
认识老王
品味老王
感悟老王
阅读活动一：
读速 读 课 文,
认识一个人.
请带着下面两个问题,用自己喜欢的方式速读课文:
① 老王是一个怎样的人? ② 他又具有哪些品质呢?
友情提示：可用“老王是一个 的人，
表现在
”来表达。
相信你会读
伛着 yǔ
●
攥着 zuàn ●
眼翳 yì
●
骷髅 kū lóu
社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微
课
那我们该要有什么样的精神
文
才能像作者那样尊重人，理解人，关心人？
启
示
关
阅读活动四：
注
生
活
中
的
“
老
王
”
拓欣 赏 图 画,
表达一份真情.
还能再走吗， 风雨中的“老王”？
[面对他们, 我们该如何对待呢?]
安全吗？ 能过去吗？
[面对他们, 我们该如何对待呢?]
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
2019/7/7
最新中小学教学课件
初一下学期语文老王1PPT课件
三个轮子， 承载着全家的嘱托， 车夫的背，压得微驼。 风里来，雨里去， 一次次颠簸之后， 熟记了城里的每一个坎坷。
夏天的汗滴， 已凝结成严冬的寒霜， 染得两鬓，一片斑白。 轮子始终在缓慢的旋转， 终点又成了起点，
但车夫喜欢这样， 有路就意味着 ——有了生活的希望！
生活有时也很简单： 一口干涩的馒头， 一瓶浑浊的冷茶， 一抔干燥的黄土， 就能给自己的灵魂， 带来永久的宁静。
一切在情在理，一切平易自然 而韵味尽在个中矣。
－－李健吾
思考：面对老王的不幸，作者一家为他 做了哪些事情？
1、照顾老王的生意，坐他车； 2、老王再客气，也付给他应得的报酬； 3、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱； 4、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做， 关切询问他是否能维持生活。 5、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油， 治好他的夜盲症。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
塌败小屋
入低，居住条件
差，老王的生活
“苦”。
送冰块，车费减半
善
良
淳 送钱先生看病，不要钱 朴
的 老
他需要钱，但做生
临死前送来香油、鸡蛋 意从不多收一分钱。
王
愿意尽义务，非常 讲感情，讲仁义，
有良心，关心人，
老实厚道，善良纯
朴，知恩必报。
老王所做的哪一件事最令 你感动？为什么？
临死前送来香油、鸡蛋这件事最 令我感动。
老王_ppt课件完美版
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具体感知
阅读课文，说说老王的苦表现在哪些方面。
职业——靠一辆破旧三轮维持生活 生活——打了一辈子光棍，孤苦伶仃
苦
身体——眼睛残疾，生意受影响 住所——荒僻的小胡同，塌败的小屋
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身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。 生活之苦：塌败小屋，三轮为生。 精神之苦：孤独无亲，备受轻视。
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你从文中学到了什么？ 要做一个善良的人，就有好报，自己 活着也快乐；有爱心，关心别人、尊重别 人、帮助别人，并知恩图报。
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老。
（1）“有一天，我在家听到打门，开门 看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”
动作描写，老王最 后一次登门时身体 虚弱，行动不便。
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字词积累
huáng
惶恐
kū lóu
骷髅
pì
荒僻
zhì
滞笨
dì
取缔
zuò
愧怍
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【落伍】比喻人或事物跟不上时代。 【惶恐】惊惶害怕。 【荒僻】荒凉偏僻。 【取缔】明令取消或禁止。 【愧怍】惭愧。
老王_ppt课件完美版
肖像描写、比喻，老王因病痛的折磨而变 得外表干瘦、恐怖的特点，更加突出老王知恩 图报的善良品行。
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（4）“他‘嗯’了一声，直着脚往里 走”“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转 过身子”“直着脚一级一级下楼去”
动作描写，强调老王临终前的形象，表现 他生活上的苦境和人性上的善良。
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具体感知
阅读课文，说说老王的苦表现在哪些方面。
职业——靠一辆破旧三轮维持生活 生活——打了一辈子光棍，孤苦伶仃
苦
身体——眼睛残疾，生意受影响 住所——荒僻的小胡同，塌败的小屋
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身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。 生活之苦：塌败小屋，三轮为生。 精神之苦：孤独无亲，备受轻视。
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你从文中学到了什么？ 要做一个善良的人，就有好报，自己 活着也快乐；有爱心，关心别人、尊重别 人、帮助别人，并知恩图报。
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老。
（1）“有一天，我在家听到打门，开门 看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”
动作描写，老王最 后一次登门时身体 虚弱，行动不便。
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字词积累
huáng
惶恐
kū lóu
骷髅
pì
荒僻
zhì
滞笨
dì
取缔
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愧怍
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【落伍】比喻人或事物跟不上时代。 【惶恐】惊惶害怕。 【荒僻】荒凉偏僻。 【取缔】明令取消或禁止。 【愧怍】惭愧。
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肖像描写、比喻，老王因病痛的折磨而变 得外表干瘦、恐怖的特点，更加突出老王知恩 图报的善良品行。
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（4）“他‘嗯’了一声，直着脚往里 走”“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转 过身子”“直着脚一级一级下楼去”
动作描写，强调老王临终前的形象，表现 他生活上的苦境和人性上的善良。
2024版10《老王》课件1
表达。
品味诗歌语言
诗歌语言凝练、优美， 要仔细品味其用词、句
式和韵律。
感受诗歌情感
通过朗读、想象等方式， 深入感受诗歌所表达的
情感和思想。
06 思考题与课堂互 动环节
回答问题并小组讨论
针对《老王》课文内容，老师可以提出一系列问题，如：老王的人物形象特点是什 么？文章反映了什么样的社会现实？作者通过老王想表达什么主题思想？
01
家庭观念
比较东西方家庭观念的异同，引导学生理解不同文化背景下的家庭伦理
道德。通过影视作品欣赏等活动，感受不同家庭文化的魅力。
02
友情与爱情观
探讨东西方在友情和爱情观念上的差异，引导学生理解不同文化对人际
关系的影响。通过跨文化交流活动，增进对不同文化的理解和尊重。
03
人生价值观
比较东西方在人生价值观方面的异同，引导学生思考不同文化背景下的
主要成就
在工作中，老王兢兢业业，任劳任怨， 多次被评为先进工作者；在生活中，他 乐于助人，与人为善，深受邻里乡亲的 尊敬和爱戴。
作者创作背景及目的
创作背景
作者通过对老王的深入了解和观察，深感老王身上所体现出的普通劳动人民的 优良品质值得赞扬和传播，因此决定以老王为原型进行创作。
创作目的
通过《老王》这篇课文，作者旨在歌颂普通劳动人民的伟大品格和崇高精神， 引导学生关注身边的平凡人物，发现他们身上的闪光点和美好品质。
感人至深的语句
摘录故事中的感人语句，分析其 表达的情感和思想内涵。
富有哲理的语句
解读故事中蕴含的哲理和智慧，探 讨其对社会和人生的启示意义。
生动形象的语句
欣赏故事中的生动形象描写，感受 其艺术魅力和语言表现力。
03 主题思想探讨与 交流
品味诗歌语言
诗歌语言凝练、优美， 要仔细品味其用词、句
式和韵律。
感受诗歌情感
通过朗读、想象等方式， 深入感受诗歌所表达的
情感和思想。
06 思考题与课堂互 动环节
回答问题并小组讨论
针对《老王》课文内容，老师可以提出一系列问题，如：老王的人物形象特点是什 么？文章反映了什么样的社会现实？作者通过老王想表达什么主题思想？
01
家庭观念
比较东西方家庭观念的异同，引导学生理解不同文化背景下的家庭伦理
道德。通过影视作品欣赏等活动，感受不同家庭文化的魅力。
02
友情与爱情观
探讨东西方在友情和爱情观念上的差异，引导学生理解不同文化对人际
关系的影响。通过跨文化交流活动，增进对不同文化的理解和尊重。
03
人生价值观
比较东西方在人生价值观方面的异同，引导学生思考不同文化背景下的
主要成就
在工作中，老王兢兢业业，任劳任怨， 多次被评为先进工作者；在生活中，他 乐于助人，与人为善，深受邻里乡亲的 尊敬和爱戴。
作者创作背景及目的
创作背景
作者通过对老王的深入了解和观察，深感老王身上所体现出的普通劳动人民的 优良品质值得赞扬和传播，因此决定以老王为原型进行创作。
创作目的
通过《老王》这篇课文，作者旨在歌颂普通劳动人民的伟大品格和崇高精神， 引导学生关注身边的平凡人物，发现他们身上的闪光点和美好品质。
感人至深的语句
摘录故事中的感人语句，分析其 表达的情感和思想内涵。
富有哲理的语句
解读故事中蕴含的哲理和智慧，探 讨其对社会和人生的启示意义。
生动形象的语句
欣赏故事中的生动形象描写，感受 其艺术魅力和语言表现力。
03 主题思想探讨与 交流
《老王》(第一课时)
老王的档案
姓名
职业
王某 （或王 某某） 蹬三轮 有个哥哥，死了；有两个侄儿，没出息
性别
男
民族
回
家庭成员
外貌特征 居住环境
只有一只眼睛。另一只是瞎的“田螺眼”
荒僻小胡同里破破落落的大院里的塌败小屋
• 请用一个字概括这份档案
• 请同学们再仔细阅读文章， 找出老王的善，表现在哪些 方面?
• 送冰大，要求钱减半（5） • 送钱钟书，不肯要钱（6） • 改装三轮车（7） • 送香油、鸡蛋（8-22）
人力车夫
• “车子！车子！”车来如飞。 • 客看车夫，忽然心中酸悲。 • 客问车夫：“今年几岁？拉车拉了多少 时？” • 车夫答客：“今年十六，拉过三年车了， 你老别多疑。” • 客告车夫：“你年纪太小，我不能坐你 车，我坐你车，我心中惨凄。” • 车夫告客：“我半日没有生意，又寒又 饥， • 你老的好心肠，饱不了我的饿肚皮， • 我年纪小拉车，警察还不管，你老又是 谁？” • 客人点头上车，说：“拉到内务部西。
1惶（huánɡ ）恐
2肿（zhǒnɡ）胀 3取缔（ dì ）
yǔ ）着背
4塌（ tā ）败 5伛（
6骷（ kū ）髅（ lóu ） 7攥（ zuàn ）着
8滞（ zhì ）笨
9愧怍（
kuìzuò）
10荒僻( pì）
11 镶（ xiānɡ）嵌 14凑合（ Còu
he
12强（qiǎng）笑 13翳（ yì） ）15 蹬（ dēng ）
作者一家的善
• 常坐老王的车（1） • 送鱼肝油（3） • 询问关心老王的生 活 • 原价给钱
本文的文眼是什么
• 一个社会总有幸运者和不幸者， 幸运者有责任关爱不幸者，帮 助改善他们的处境。作者回想 起来，觉得对老王的关爱还不 够，所以感到“愧怍” • 平等观念 • 尊重
第11课《老王》课件(共33张PPT)部编版语文七年级下册
生活之苦：塌败小屋，三轮为生。
精神之苦：孤独无亲，备受轻视。
3.阅读课文5-22段，看看本文记录了作 者和老王交往的哪些事情。
送冰块，车费减半 送钱先生看病，不要钱 临死前送来香油、鸡蛋
4.作者一家对老王又是怎样的呢？
①坐他的车，照顾他的生意 ②“我”女儿知道他有夜盲症，便
给他吃了大瓶的鱼肝油 ③老王再客气也给他应得的报酬
强调了“我”和老王的关系—— 雇佣与被雇佣
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬，我坐， 一路上我们说着闲话。
闲话：无关紧要的话 “我”和老王谈话的内容是什么？
• 品读反常之处
有人说，这老光棍大约年轻时候不 老实，害了什么恶病，瞎掉一只眼。
不老实和恶病之间并无因果关系 世人的麻木和冷漠，对弱者缺乏同情
• 总结归纳
本文写老王与“我”的交往，描写了 老王的勤劳、善良，表达了作者人要平等， 要互相关心、爱护的人道主义精神，呼吁 社会以善良体察善良，以善良回报善良。
• 写法探究
1.兼用两种顺序组织材料，内容井 然有序。
作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排 的。第一部分按逻辑顺序写老王的三方面 情况（职业、生理缺陷、居住条件）。下 面几个片段是按时间顺序回忆老王的工作 与为人的。
苦命 善良
以善良对待善良 不幸者怜悯苦命人
不幸 善良
• 探究分析 课文结尾说：“那是一个幸运的
人对一个不幸者的愧怍。”
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬，我坐， 一路上我们说着闲话。
“我”经常照顾老王的生意， 体现出“我”对老王的关照
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬，我坐， 一路上我们说着闲话。
1.请同学们说说老王的基本情况，完成下表
精神之苦：孤独无亲，备受轻视。
3.阅读课文5-22段，看看本文记录了作 者和老王交往的哪些事情。
送冰块，车费减半 送钱先生看病，不要钱 临死前送来香油、鸡蛋
4.作者一家对老王又是怎样的呢？
①坐他的车，照顾他的生意 ②“我”女儿知道他有夜盲症，便
给他吃了大瓶的鱼肝油 ③老王再客气也给他应得的报酬
强调了“我”和老王的关系—— 雇佣与被雇佣
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬，我坐， 一路上我们说着闲话。
闲话：无关紧要的话 “我”和老王谈话的内容是什么？
• 品读反常之处
有人说，这老光棍大约年轻时候不 老实，害了什么恶病，瞎掉一只眼。
不老实和恶病之间并无因果关系 世人的麻木和冷漠，对弱者缺乏同情
• 总结归纳
本文写老王与“我”的交往，描写了 老王的勤劳、善良，表达了作者人要平等， 要互相关心、爱护的人道主义精神，呼吁 社会以善良体察善良，以善良回报善良。
• 写法探究
1.兼用两种顺序组织材料，内容井 然有序。
作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排 的。第一部分按逻辑顺序写老王的三方面 情况（职业、生理缺陷、居住条件）。下 面几个片段是按时间顺序回忆老王的工作 与为人的。
苦命 善良
以善良对待善良 不幸者怜悯苦命人
不幸 善良
• 探究分析 课文结尾说：“那是一个幸运的
人对一个不幸者的愧怍。”
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬，我坐， 一路上我们说着闲话。
“我”经常照顾老王的生意， 体现出“我”对老王的关照
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬，我坐， 一路上我们说着闲话。
1.请同学们说说老王的基本情况，完成下表
初中语文《老王》精品课件1
3.感悟作者对普通人的关爱和人道主义精神，学会 同情、关爱弱势群体。
预习检测 夯实基础
杨绛，生于1911年，钱钟书 夫人，本名杨季康，著名的作家、 评论家、翻译家、学者。祖籍江 苏无锡，生于北京。著有散文集 《干校六记》《将饮茶》等，译 有《堂吉诃德》，著名作品有 《我们仨》，《澡堂》。
《老王》是作者在文化大革 命的背景下写的。当时作者父母 也被下放到干校劳动锻炼去了。
a.为作者送冰块，车费减半； （老实）
b.送钱先生看病，不愿要报酬，还担心人家看
病钱不够；
（热心肠）
善
c.身体病重，还要来谢恩，送鸡蛋、香油。 （知恩图报）
2、老王的善良表现在哪里？
知
恩
必
A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。
报
B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不
、 极
大放心，担心人家看病钱不够。
纯
“我”为什么Leabharlann 么说？“我知道”重复两次，表示作者对老王的尊重，因为老王 强调“我不是要钱”。“不过……既然……就”的句式，强化 了委婉的语气，表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式让 老王体面地收钱。
杨绛文学语言的成功是有目共睹的。其沉定简 洁的语言，看起来平平淡淡，无阴无晴。然而平淡 不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的 朴素中，有着本色的绚烂华丽。干净明晰的语言在 杨绛的笔下变得有巨大的表现力。
11. 作者又是怎么对待老王的？可以看出她是个怎样的 人？结合课文内容说一说。
①照顾老王生意，坐他的车；
②女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症； 善良
③关心老王的生活； ④老王再客气，也付给他应得的报酬； ⑤老王送来香油、鸡蛋，不让他白送。
平等 关爱
极富爱心
预习检测 夯实基础
杨绛，生于1911年，钱钟书 夫人，本名杨季康，著名的作家、 评论家、翻译家、学者。祖籍江 苏无锡，生于北京。著有散文集 《干校六记》《将饮茶》等，译 有《堂吉诃德》，著名作品有 《我们仨》，《澡堂》。
《老王》是作者在文化大革 命的背景下写的。当时作者父母 也被下放到干校劳动锻炼去了。
a.为作者送冰块，车费减半； （老实）
b.送钱先生看病，不愿要报酬，还担心人家看
病钱不够；
（热心肠）
善
c.身体病重，还要来谢恩，送鸡蛋、香油。 （知恩图报）
2、老王的善良表现在哪里？
知
恩
必
A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。
报
B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不
、 极
大放心，担心人家看病钱不够。
纯
“我”为什么Leabharlann 么说？“我知道”重复两次，表示作者对老王的尊重，因为老王 强调“我不是要钱”。“不过……既然……就”的句式，强化 了委婉的语气，表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式让 老王体面地收钱。
杨绛文学语言的成功是有目共睹的。其沉定简 洁的语言，看起来平平淡淡，无阴无晴。然而平淡 不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的 朴素中，有着本色的绚烂华丽。干净明晰的语言在 杨绛的笔下变得有巨大的表现力。
11. 作者又是怎么对待老王的？可以看出她是个怎样的 人？结合课文内容说一说。
①照顾老王生意，坐他的车；
②女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症； 善良
③关心老王的生活； ④老王再客气，也付给他应得的报酬； ⑤老王送来香油、鸡蛋，不让他白送。
平等 关爱
极富爱心
人教部编版《老王》实用课件1
七年级下册语文课件-老王统编版(共7 8张PPT )
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再 追忆老王和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意。 我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上 不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却 拿钱去侮辱他都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一 个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” 他只说：“我不吃。”
七年级下册语文课件-老王统编版(共7 8张PPT )
七年级下册语文课件-老王统编版(共7 8张PPT )
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋 去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来 了，就免得托人捎了。”
七年级下册语文课件-老王统编版(共7 8张PPT )
七年级下册语文课件-老王统编版(共7 8张PPT )
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个 瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是 二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反 正意思很明白，那是他送我们的。
老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿 坐他的车，怕他看不清，撞了什么。有人说，这老光棍大约年 轻时候不老实，害了什么恶病，瞎掉一只眼。他那只好眼也有 病，天黑了就看不见。有一次，他撞在电杆上，撞得半面肿 胀，又青又紫。那时候我们在干校，我女儿说他是夜盲症，给 他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。他也许是从小营养不 良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是 更深的不幸。
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部编版_老王_精品课件1
初中语文部编版课件精品课件--部编 版语文 七年级 下册《 老王》 课件PPT [2]
职业——靠一辆破旧三轮维持生活
凄
凉
生活——打了一辈子光棍，孤苦伶仃 艰
苦
身体——眼睛残疾，生意受影响
难 的
住所——荒僻的小胡同，塌败的小屋
老 王
初中语文部编版课件精品课件--部编 版语文 七年级 下册《 老王》 课件PPT [2]
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合作
A.照顾老王的生意，坐他车；
B.她的女儿送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲 症；
C.关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好 做，关切询问他是否能维持生活；
词语积累 【塌败】塌陷败落。
【伛】弯（腰）曲（背)。 【取缔】明令取消或禁止。
【滞笨】呆滞笨拙。 【愧怍】惭愧。
初中语文部编版课件精品课件--部编 版语文 七年级 下册《 老王》 课件PPT [2]
初中语文部编版课件精品课件--部编 版语文 七年级 下册《 老王》 课件PPT [2]
整体感知
阅读课文，找出文章线索，概括内容。
初中语文部编版课件精品课件--部编 版语文 七年级 下册《 老王》 课件PPT [2]
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（1-4）说明老王是个很 苦 的人； （5-22）说明老王是个很 善良 的人。
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11.老王 第1课时 课件-部编版语文七年级下册
的情感。
难点，涉及积累拓展五
学习目标
写作目标
细节描写：学会运用细节描写的方法来刻画人物，表 现主旨。
立德树人
体会老王的朴实与善良，关爱生活中的“不幸者”， 做一个同情他人，心怀大爱的人。
预习资料速查
作
者
杨绛（1911—2016），原名杨季康，江苏无锡人，
简 介
中国著名女作家、翻译家。其代表作有剧本《称心如
11 老 王
第 一 课 时
学习目标
阅读目标
1 梳理文本，感知人物：细读文本，体会作者一家与老王之间的
珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性美。重点，涉及思考探究一
2 品读情节：结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的
丰富内涵。
难点，涉及思考探究三
3 把握情感：探究作者对老王态度的变化的原因，理解作者表达
一课一法
她从来也算不得是一个美人，她的下巴和她的鼻子太 粗壮，她的下巴宽大，不过她那厚实的嘴唇却显出一 种绝妙的和善态度。 通过刻画嘉乐林夫人的外貌特征，反映了其和善的内心世界。
一课一法
一练
请写一个有关外貌描写的片段，150 字左右。
板书设计
苦
职业不好、孤苦伶仃、 生理缺陷、住处寒酸
老王
送冰块，要求车费减半
辨
析
“侮辱”侧重于抓住对 “诬蔑”侧重于捏造事实败
异 方的缺点或不尊重对方， 坏别人的名誉，程度较重。
使对方受辱，程度较轻。
① 你这样做是对别人的侮辱。 例
② 他说这样的话简直是诬蔑。
预习思考问题
带着问题读课文
导 思
1
老王的“苦”表现在 哪些方面？
导 思
3
本文的中心思想是什么？
2024版第11课《老王》课件[1]
![2024版第11课《老王》课件[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/59b8aa90ac51f01dc281e53a580216fc710a5376.png)
B
C
每组选派一名代表进行发言，汇报本组的讨 论成果。其他小组可以针对发言内容进行补 充或提出不同意见，展开深入的交流和探讨。
在讨论过程中，要注意倾听他人的意见和看 法，尊重不同的观点和立场。同时，要积极 发表自己的见解和建议，为小组的讨论贡献
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自己的力量。
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谢谢聆听
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不同作家处理同类题材方式比较
老舍在《骆驼祥子》中更注重对 社会现实的批判，通过祥子的悲
剧命运揭示了社会的黑暗面。
杨绛在《老王》中则更侧重于对 人性的探讨，通过老王的善良与 不幸，呼唤人们对弱者的关爱与
尊重。
两部作品在处理同类题材时，切 入点和侧重点不同，但都成功地 塑造了鲜活的人物形象，展现了
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写作训练：以“身边的老王”为题进行创作
选择一个你熟悉的人物作为写作对象，以“身边的老王”为题，写一篇 不少于800字的记叙文。要求通过具体的事例展现人物的性格特点和精神 品质，表达你对这个人物的敬意和感激之情。
在写作过程中，注意运用细节描写、心理刻画等手法，使人物形象更加 鲜明生动。同时，要注意文章的层次和条理，合理安排材料的详略和先 后顺序。
培养学生的同情心和关爱意识
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通过了解社会底层人物的困境，培养学生的同情 心和关爱意识，让他们学会关注弱势群体，传递 爱与温暖。
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当代社会中如何关爱弱势群体
倡导平等与尊重
教育学生认识到每个人都应该受 到平等对待和尊重，无论其社会 地位、经济状况或身体条件如何。
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提供实际帮助
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阅读
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这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是
经过作者的组织，成为一个有机整体。
作者是怎样组织的?
据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮
的都组织起来；那时候他“脑袋慢”，
“没绕过来”，“晚了一步”，就“进不
去了”。他感叹自己“人老了，没用了”。 老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干 户。 我们从干校回来，载客三轮都取缔了。
老
王
杨绛
杨 绛 先 生
在这篇课文中，老王是一个怎样
的人？作者的善良表现在哪里?老王的
善良又表现在哪里?对课文结尾的最一家对老王那样的不幸
者能那么关心、爱护?社会地位、生活
条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，
要有什么精神才能像作者那样尊重人、
理解人、关心人?
试以老王为第一人称，改写课 文中老王给“我”送香油、鸡蛋这 一部分。
科目一考试 / 2016年科目一模 拟考试题
科目二考试 2016年科目二考试技巧、 考试内容、考试视频