2.4辨别物质的元素组成_精品教案(科粤版九年级)1
(新)粤教版九年级化学上册2.4+辨别物质的元素组成学案
2.4 辨别物质的元素组成学习目标1.了解元素的涵义及元素符号所表示的意义；记住并会正确书写常见元素符号；会运用元素概念区别单质和化合物。
2.培养学生归纳和比较能力。
3.通过元素的学习进行从微观到宏观认识方法的教育。
重点：元素的概念，能正确运用元素概念区分单质，化合物和氧化物。
会正确写出应掌握的27种元素符合。
难点：元素概念的理解，27种元素符号的记忆。
【自主学习】知识点一：元素1.阅读课本56页内容。
2.阅读下列内容，并完成相应的问题：二氧化碳（CO2）、水（H2O）、五氧化二磷（P2O5）、氧气（O2）四种物质的分子中，共同的原子是____________，其原子结构示意图是____________，它们的核电荷数是____________，质子数是____________。
由以上四种物质分子的构成，我们可以发现：这四种物质的分子中，相同的原子是氧原子。
它们的核电荷数都是8，凡是核电荷数（质子数）是8的原子都为同一类。
在化学里，称为氧元素，即这四种物质中都含有氧元素。
又如，在学习相对原子质量概念时，有“以一种碳原子的质量的1/12为标准”的说法，这种碳原子指的是原子核内有6个质子和6个中子的碳-12，此外还有质子数为6而中子数为7的碳-13，还有质子数为6而中子数为8的碳-14，这是三种不同的碳原子，它们核内的中子数虽不同，但它们的核电荷数（即质子数）都是6，凡是核电荷数（即质子数）相同的原子为同一类原子，这些同一类原子总称为元素（即碳元素）。
无论是木炭中的碳原子，还是二氧化碳分子里的碳原子，它们的核电荷数（即质子数）都是6，说明它们都含有碳元素。
于是，得出元素的定义：元素是____________________________________________________________总称。
【思考交流】（1）“同一类原子”的含义：____________________________________。
5164.科粤教版九年级化学上册教案2.4辨别物质的元素组成
2.4 辨别物质的元素组成教学目标【知识与能力】1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
2.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，记住一些常见的元素符号。
3.初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。
4.能运用元素概念认识单质、化合物、氧化物，学会分类的方法。
【过程与方法】通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养归纳总结的能力。
【情感态度价值观】进一步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，领悟自然界基本组成的简单性，形成化学变化中元素不变的观念。
教学重难点【教学重点】1.元素的概念，能正确运用元素概念区分单质、化合物和氧化物。
2.元素符号的书写和意义。
【教学难点】1.元素的概念，能正确运用元素概念区分单质、化合物和氧化物。
2.能正确写出常见的元素符号。
教学过程导入新课［导入］我们每时每刻都在与化学元素打交道，吸入的空气中含有氧气，氧气由氧元素组成；水中含有氢元素、氧元素；吃的蔬菜中含有铁元素，铁锈中也含有铁元素；海水中含有大量的钠元素、镁元素，对绿色植物而言，镁元素是不可缺少的……，这节课我们就来研究元素。
新课讲解一、 什么是元素［投影］观察如下所示的几种碳原子和氧原子。
碳原子⎩⎪⎨⎪⎧ 质子数6 中子数6质子数6 中子数7质子数6 中子数8氧原子⎩⎪⎨⎪⎧ 质子数8 中子数8质子数8 中子数9质子数8 中子数10［提问］通过对比，你能发现什么信息？［讨论、交流］学生观察、讨论、交流并回答。
［讲解］元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。
［思考］我们知道“原子是化学变化中的最小微粒”。
而“元素是一类原子的总称”，元素在化学变化前后是否变化？［过渡］元素在地壳和生物细胞中的含量如何？［讨论］（1）地壳中含量最多的元素。
科粤版九年级化学上册：2.4 辨别物质的元素组成 教案1
辨别物质的组成元素【教学目标】1．知识与技能（1）了解元素的概念，了解元素符号的意义，学会元素符号的正确写法。
（2）初步认识元素周期表，利用元素周期表查取一些简单信息。
2．通过对元素知识的学习，培养学生归纳总结的能力。
3．通过合作学习，培养与人相处的能力。
【教学重难点】元素的概念、符号意义及用元素周期表查取一些简单信息【教学过程】一、复习元素的概念，元素符号的书写及表示意义。
二、、知识回顾：1．下列元素符号的书写和名称中，都正确的是(B)。
A．碘I B．汞Hg C．铁Fe D．氖Ne2．“2H”表示的意义是(A)。
A．两个氢原子B．一个氢分子C．氢元素D．氢气强调元素只讲种类，不讲个数；原子既讲种类又讲个数。
3．日常生活中加碘食盐、高钙牛奶中的“碘”和“钙”指的是(D)。
A．单质B．分子C．原子D．元素超市里德东西有成千上万种，为了便于顾客选购，所有商品均分类、有序的摆放。
同样，我们知的一百多种元素也是按一定的规律排列的，它们是按照什么规律摆放呢？三、元素周期表1．自主学习：结合本表阅读教材上“元素周期表”。
2．讨论交流：元素周期表中。
A．每个横行叫做一个周期，共有7个横行，即一个周期。
前三个周期又叫短周期，其中元素又叫短周期元素，共18种元素。
B．每个纵行叫做一个族，共有18个纵行，但只有＿＿个族。
为什么？C．元素的排列顺序与核电荷数有什么关系？D．观察从汉字表示的元素名称中，你能观察到什么规律？3．元素的排列顺序与核电荷数的关系：原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数例1．如图是元素周期表中的一格，根据图中的信息填空：A．氖的元素符号为＿＿B．氖的一个原子核外有＿＿个电子C．氖的一个原子核内有＿＿个中子相关知识：相对原子质量=质子数+中子数4．观察思考：观察从汉字表示的元素名称中，你能观察到什么规律？金属元素通常都有是边旁，例如：＿＿气态非金属元素都是边旁，例如：＿＿液态非金属元素都是边旁，例如：＿＿固态非金属元素都是边旁，例如：＿＿例2．在元素周期表中，下列有关磷元素的说法不正确的是（）。
2019九年级化学上册 2.4 辨别物质的元素组成教案 (新版)粤教版
2.4 辨别物质的元素组成
目
．记住并会书写常见的元素名称和符号，能说出元素符号的意义（了解）
．能运用元素概念认识单质、化合物、氧化物的概念（理解）
物、氧化物的教学，培养学生分析、比较、总结、归纳、概括能力和获取、加工
1．通过元素概念的学习，增进学生对“世界是物质的”的辩证唯物主义观点的元素概念的建立；元素符号及意义；单质、化合物、氧化物
水、二氧化碳、五氧化二磷、
都相同的原子――氧原子，
具有相同核电荷数
地壳中的元素
4.人类目前
由氧元素和另一种
学生阅读，教师讲解作业
1.
1.。
九上 科粤版 2.4辨别物质的元素组成 教案
原子共同点。
培养学生从微观 到宏观的思维过 程。
作
板书：定义：元素就是具有相同核电荷数 思 考 口 述 元 素 的 培养组织表达能 （即核内质子数）一类原子的总称。 反问：同一类原子质子数相同，那么不同 概念。 力。
交
类的原子它们的什么是不同的呢？它们 的区别是什么呢？
回答不同的原子 它们的质子数不
教学目标
素组成区别单质、化合物、氧化物。 过程与方法：通过建立元素概念、探究元素的表示、认识和区别单质、化合物、氧化物的 教学，使学生体会观察、分析、比较、归纳、概括信息知识的过程，学会简单的分类方法。 情感、态度与价值观：通过元素的学习进行从微观到宏观认识方法的教育以及培养学生积 极探究的态度。
教 学 重难点 教学准备 教学方法 教学过程
养成好的思考探 究习惯。知道元 素的重要性。
了解元素的表示 方法， 书写要求。
板演：CO(一氧化碳)和 Co(钴原子)的区 别。
掌握书写要求， 典型错误，引起 重视。 知道元素的分 类，知道分类方 法，并能够运用 分类方法。
探
别。并说明正确书写的重要性。 介绍： 从学生发现的信息中介绍元素的简 单规律以及元素周期表和门捷列夫。
激发学生思维及 求知欲。
通过寻找同一类 原子的共同点， 获得元素的概
元 素 是 同 一 类 原 念。
投影：水分子、氧分子、氢分子模型图。 子的总称。 追问： 这些同一类原子什么是相同的呢？ 交 流 回 答 同 一 类
合
有什么共同的特点呢？ 讲述： 同一类原子是指具有相同核电荷数 （即核内质子数）的一类原子。
通过观察，能够
投影：观察投影中给出的 10 种纯净物的 学 生 观 察 找 出 组 从不同的纯净物 名称和化学式。 成这 10 种纯净物 中找出组成这些
九年级化学上册2.4辨别物质的元素组成(课时)学案(新版)粤教
2.4辨别物质的元素组成（第一课时）【学习目标】1、熟练掌握元素的含义及元素符号所表示的意义；2、记住并会正确书写常见元素的元素符号；3、了解元素周期表。
4、合作探究，用比较和归纳的方法学会元素、原子的区别与联系。
【重点】元素的概念，能正确写出常见元素的元素符号。
【难点】元素的概念，元素、原子的区别与联系。
【自主探究】1、旧知回顾：离子的定义，原子和离子的联系。
2、自学导航：认真阅读教材56—59页，初步了解元素的概念、元素在地壳中的分布、生物体中的元素、元素符号及其意义。
3.应知应会：（1）元素是的总称。
（2）地壳中含量居于前四位的元素是。
（用元素符号表示）（3）元素分为、两大类。
【探究展示】小组合作探究，答疑解惑。
探究一：元素、元素与原子的区别联系、元素分类及元素符号含义1、元素的定义，不同元素最本质的区别是什么？2、元素和原子有哪些区别联系？（小组内讨论完成后展示。
）元素分哪几类？怎样判断？（阅读教材58页的内容后，独立思考，完成下列填空）元素分为、。
金属元素名称都有旁，（除汞外）；非金属元素名称分别有旁、旁、旁。
4、元素符号1）书写规则：2）意义：①宏观上表示；②微观上表示；但元素符号前面有数字时只表示。
此外，金属元素和稀有气体元素符号还可表示该元素形成的一种。
探究二：简单认识元素周期表阅读教材59页“知识视窗”及书末附录-元素周期表了解元素周期表的发现者及元素在元素周期表中的排列规律）1、元素周期表是按什么规律排列的？。
2、元素周期表中有个周期，个族。
【跟踪练习】1、教材59页检查站1、2题2、教材2.4习题1、2、4、6（1）【达标检测】1、写出意义或化学符号：Cu表示、还可表示。
3H ；4H2O ；氮元素；一个氮分子2个二氧化碳分子。
2、元素间的根本区别是。
3、钠元素的元素符号正确的是（）A、naB、NaC、NAD、nA4、日常生活中会接触到含氟牙膏、高钙牛奶、加碘盐、富硒茶叶等用品，这里的氟、钙、碘、硒指的是（）A、单质B、原子C、离子D、元素5、地壳中含量最多的金属元素与非金属元素组成的物质是（）A、氧化铝B、硫酸铝C、氧化铁D、二氧化硅6、有关二氧化碳组成的说法正确的是（）A、二氧化碳分子是由碳元素和氧元素组成的B、二氧化碳是由一个碳元素和两个氧元素组成的C、二氧化碳是由碳氧两种元素组成的D、二氧化碳是由氧气和碳组成的【化学用语天天练】写出下列元素的元素符号：（字母要大写。
粤教版化学-九年级上册-2.4辨别物质的元素组成 教学设计
《2.4 辨别物质的元素组成》教案教学目标1.了解元素的含义及元素符号所表示的意义；记住并会正确书写常见元素符号；会运用元素概念区别单质和化合物。
2.培养学生归纳和比较能力。
3.通过元素的学习进行从微观到宏观认识方法的教育。
教学重点元素的概念，能正确运用元素概念区分单质、化合物和氧化物。
会正确写出应掌握的27种元素符号。
教学难点元素概念的理解，27种元素符号的记忆。
教学课时一课时教学过程请你仔细看看图矿泉水瓶的标签。
标签中列出若干矿物元素的含量，作为该饮用水的理化指标。
那么，什么是元素？通过前面的学习我们知道了许多物质是由分子构成，分子则由原子构成。
氧气、二氧化碳、五氧化二磷、四氧化三铁、二氧化硫都是由分子构成，写出它们的化学式，找出这些分子中共同的原子。
这些氧原子的核电荷数是多少？以上几种物质的分子中，都含有相同的氧原子，而且不同分子中的氧原子的核电荷数都是8，我们把核电荷数为8的氧原子统称为氧元素。
那也就是说在氧气、二氧化碳、五氧化二磷、四氧化三铁、二氧化硫这几种物质中，都含有氧元素。
1.概念：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。
原子的核电荷数（即核内质子数）决定元素的种类。
注：“一类原子”指的是其核电荷数相同而核内所含中子数并不一定相同的一类原子，之所以把它们归成一类，是因为它们的化学性质相同。
2.元素与原子的比较元素原子联系元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称区别只讲种类不讲个数既讲种类又讲个数使用范围用于描述宏观物质的组成用于描述微观微粒（分子）的结构3.物质、元素、分子、原子的区别与联系所有的物质都是由元素组成。
现在已知的物质有三千多万种，而组成它们的元素只有一百余种。
国际上统一采用元素的拉丁文名称第一个大写字母来表示元素，如果几种元素的第一个字母相同，可再附加一个小写字母来区别。
比较以下两组纯净物的元素组成，它们之间有什么不同之处：第一组：氧气（O2）、氩气（Ar）、碳（C）、铁（Fe）、汞（Hg）第二组：二氧化碳（CO2）、氨气（NH3）、氯化铵（NH4Cl）、硫酸（H2SO4）不同点是：组成元素的种类。
科粤版 九年级上册第二章 空气、物质的构成 2.4 辨别物质的元素组成(教案)
2.4辨别物质的元素组成
知识与技能：
1、认识碳、氢、氧、氮等与人类关系密切的常见元素，记住一些常见元素的名
称与符号；
2、能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。
3、知道元素的简单分类以及元素符号的意义。
过程与方法：
认识科学分类的的依据和方法。
情感态度与价值观：
领悟自然界基本组成的简单性，形成“化学变化过程中元素不变”的观念。
教学重点
1、初步学会用元素描述物质的宏观组成，用微粒描述物质的微观构成。
2、常见元素的名称、符号的记忆与书写。
九年级化学上册第二章空气物质的构成2.4辨别物质的元素组成教案新版粤教版.doc
2.4辨别物质的元素组成说课本课题包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。
第一部分重点介绍元素概念和各种元素在地壳里的分布。
通过资料部分介绍了生物细胞中元素的分布，旨在使学生形成我们周围的物质世界是由100余种元素组成的概念。
然后通过讨论使学生明白在化学反应中分子可以发生变化，而元素不发生变化。
第二部分介绍元素符号及其意义。
这部分内容要使学生知道元素符号是表示元素的一种符号，不同的元素用不同的元素符号来表示。
第三部分简单介绍元素周期表。
教学中要使学生明白：元素周期表中的各种元素是按一定的规律排列的，我们若能掌握其规律性，学习一些元素的性质就变得相当容易。
本节内容较难较抽象，学生对元素的概念难以理解，在实际应用中还容易跟原子相混淆。
学生搞不清在分析物质宏观组成时用“元素”，在研究物质微观结构时用“原子”，所以在本节教学时，可从以下几个方面逐个对难点进行突破。
1．注意和前面有关原子的知识进行区别和对比。
2．组织好本课题有关的活动与探究，发挥学生学习的积极性。
3．组织好本课题的课堂讨论。
4. 使学生把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
教学目标1．知识与技能(1)了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
(2)了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。
(3)初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。
2．过程与方法(1)学习运用对比的方法获取信息。
(2)学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。
3．情感态度与价值观(1)保持对化学的浓厚兴趣。
(2)不向困难低头，相信随着知识的积累，所有的问题都会迎刃而解。
(3)逐步积累化学用浯，真正进入一个化学世界。
教学重点:1．元素的概念。
2．元素符号的书写和意义。
教学难点:1．元素概念的形成。
2．元素符号的书写和意义。
3．元素周期表的排列规律和相关信息。
九年级化学上册第二章空气、物质的构成2.4辨别物质的元素组成教案(新版)粤教版
1. 结合学生的知识基础，从简单到复杂、从具体到抽象的顺序安排教学内容，逐步引导学生深入理解物质的元素组成。
2. 通过实验、实例等直观教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 注重培养学生的实验操作技能，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题，提高他们的实践能力。
4. 通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神，提升其交流与表达能力。
学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对原子、分子等基本概念有了初步的认识。然而，他们在理解物质的元素组成、化学反应等方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学设计。
1. 知识层次分析：大部分学生对原子、分子的基本概念有了初步了解，但对其性质和特点的认识还不够深入。他们对元素的概念及元素在物质中的存在形式的理解也还不够完善。此外，学生对化学反应与物质元素组成之间的关系的认识还较为模糊。
6. 网络资源：提前准备好可能需要用到的网络资源，如在线化学知识库、教育视频网站等，以便在教学中引导学生进行自主学习和探究。
7. 教学反馈工具：准备一些教学反馈工具，如问卷调查、答题卡等，以便了解学生对教学内容的理解和掌握程度。
8. 教学指导用书：教师需要准备教学指导用书，以便在教学过程中参考和指导学生。
九年级化学上册 第二章 空气、物质的构成 2.4 辨别物质的元素组成教案 （新版）粤教版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是粤教版九年级化学上册第二章《空气、物质的构成》中的2.4节《辨别物质的元素组成》。本节内容主要包括以下几个方面：
1. 理解元素的概念及其在物质中的存在形式。
辨别物质的元素组成（教案）
粤教版化学九上2.4 辨别物质的元素组成教学设计认真学习，与教师互动了解氧化物自主学习指导学生阅读教材“整理与归纳”部分，注意以下问题：1.纯净物与混合物的区别是什么？2.单质与化合物的区别是什么？阅读教材，思考问题提高归纳、比较的能力讲授新课总结比较：1.纯净物与混合物的区别2.单质与化合物的区别3.总结梳理物质的分类认真学习，与教师互动总结物质分类课堂练习1.元素是指（）A.构成物质的微粒B.具有相同原子核的一类原子的总称C.完全相同的一种原子D.具有相同质子数的一类原子的总称2.生活中我们经常食用“碘盐”。
这里的“碘”是指（）A.碘原子B.碘元素C.碘分子D.物质碘3.下列符号既有宏观意义，也有微观意义的是（）A.2HB.O2-C.2Li+D.N4.下列物质属于化合物的是（）A.空气B.氧气C.铁D.二氧化碳5.下列关于单质的说法，正确的是（）A.单质可分为金属单质和非金属单质B.由同种元素构成的物质就是单质C.单质是化合物中的一类D.单质是混合物的一类6.写出下列符号的含义。
（1）C表示；（2）2Fe表示；（3）Cl表示；（4）3Mg2+表示。
巩固所学内容作业1.完成学案上的练习题。
2.识记常见元素的元素符号3.完成P62习题。
4.完成第84页练习题（二）拓展延伸1.化合物与混合物有什么不同？2.化合物与氧化物有什么不同？课堂小结元素：具有相同核电荷数的一类原子的总称。
自然界中的元素有100多种，它们在地壳中的含量差别很大。
元素符号：国际上统一表示各种元素的字母。
元素符号的书写规则：第一个字母大写，第二个、第三个字母小写。
元素符号的含义：（1）表示一种元素；（2）表示这种元素的一个原子。
单质：由同种元素组成的纯净物。
化合物：由不同种元素组成的纯净物。
氧化物：由氧元素与另一种元素组成的化合物。
画龙点睛板书2.4辨别物质的元素组成元素：物质分类：元素符号的含义：单质：化合物：氧化物：。
科粤版九年级上册化学教案2.4辨别物质的元素组成
科粤版九年级上册化学教案2.4辨别物质的元素组成第二章空气、物质的构成2.4辨别物质的元素组成一、知识与技能：认识碳、氢、氧、氮等与人类关系密切的常见元素，记住一些常见元素的名称与符号；能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。
知道元素的简单分类以及元素符号的意义。
二、过程与方法：认识科学分类的的依据和方法.三、情感态度与价值观：领悟自然界基本组成的简单性，形成“化学变化过程中元素不变”的观念。
1.初步学会用元素描述物质的宏观组成，用微粒描述物质的微观构成。
2.常见元素的名称、符号的记忆与书写。
1.元素与院子的区别。
2.物质、元素、分子、原子之间的关系。
我们已经知道了水是由许多水分子构成的，每个水分子又是由2个氢原子和1个氧原子构成的。
那么许多的氢原子的归类，许多氧原子的归类又是什么呢？[提问]世界是物质的，目前人们所知道的上千万种物质是否由少数的基本物质所组成的呢？[创设学习情景]1．电视广告中已经熟悉的“补钙”、“补铁”、“补锌”以及“加碘”。
2．从生物学或科普书刊中查找几种食品的元素组成。
3．地壳里各种元素的含量：4．生物赖以生存的元素引伸出包括人体在内的自然万物无非是由碳、氢、氧、钙、铁、锌、碘等称为元素的物质组成，从而得出万物由元素组成的。
[探究活动]1．欣赏相声《化学汉字考》；2．以邻座的同学为一小组,从元素周期表上查找原子序数为2、3、7、8、12的元素的名称、符号，核外电子数和相对原子质量。
单质和化合物[探究活动]写出下列各种物质的元素组成：氧气、氮气、碳、硫、铁、二氧化碳、水、五氧化二磷、氯化钾、氯酸钾。
1.元素是同一类原子的总称。
2.同一类的原子，核电荷数（即核内质子数）相同；不同类的原子，核电荷数（即核内质子数）不同。
3.元素的种类（即原子的种类）由核电荷数（即核内质子数）决定。
1．物质类别的从属关系[板书]1．元素符号的书写规则：第一个字母须大写，第二个字母须小写（例：C、Co、Mg等）。
科粤版化学九年级上册：第二章 2.4 辨别物质的元素组成-教案设计
2.4 辨别物质的元素组成（3）一、教学目标1.知识与技能（1）进一步巩固对纯净物和混合物概念的理解。
（2）学会运用概念区别单质和化合物。
（3）能根据物质的组成元素识别氧化物。
2.过程与方法（1）学习运用归纳的方法和寻找规律性的方法获取信息。
（2）让学生应用希沃白板功能通过展示学习成果，强化学生对概念的自我理解和认识过程。
（3）让学生逐步积累化学用语，为学习化学扫清障碍。
3.情感态度与价值观（1）培养学生分析、比较、总结、归纳、概括能力和获取、加工信息的能力（2）让学生通过相关概念的学习进行从微观到宏观认识方法的教育，让学生进一步体会化学世界的趣味性（3）让学生在学习中体会与他人合作学习的重要性。
二、学情分析本节内容是学生在学习了分子等微观粒子后，结合已经学习的元素的概念对物质分类的认识。
由于学生无论是对单质、化合物、氧化物的概念的理解，还是对单质、化合物、氧化物的识别都需要以物质组成元素的具体情况作为基础，但在科粤版教材中把化学式的学习放在了第三章。
为此，在教学中为了有效突破这一教学难点，采取了分散难点的做法，从学生学习的每一种新物质开始就进行相关化学用语（主要是化学式）的强化与记忆。
当学习本节课时学生已经记住了约十几种典型而常用的物质的化学式，从而有效地降低了学生学习的难度，也提高了学生自主学习的能力。
由于九年级的学生对事物的感性认识丰富，正在向抽象思维转型，所以本节课主要让学生在探究活动中，利用归纳和对比的方法解决问题，促使学生从感性认识向理性思维发展，从形象思维向抽象思维转型。
三、教学重难点分析及解决措施1.教学重点：能正确理解和运用区分单质、化合物、氧化物的概念。
2.突出教学重点的措施：(1)在前面的教学中为学生储备一些化学用语基础，让学生通过自主探究活动，通过对比和归纳总结出概念，并应用自主探究的结果解决相关问题。
(2)有效利用希沃白板的思维导图，课堂活动等功能，为学生建立准确的物质分类关系，增强学生对概念内涵和外延的准确理解。
2.4辨别物质的元素组成-科粤版九年级化学上册教案
2.4 辨别物质的元素组成-科粤版九年级化学上册教案一、教学目标1.掌握化学元素符号的含义及使用方法；2.理解化学式和化合物的概念；3.学会利用实验方法判断物质的元素组成。
二、教学重点和难点重点1.PT 元素周期表的认识；2.化合物中元素的比例关系及其计算方法；3.利用实验方法判断物质的元素组成。
难点1.复习化学元素周期表；2.学习化合物中元素的比例关系。
三、教学方法1.课前自学，了解周期表的内容，学习元素符号和化合物的概念；2.教师讲解，通过实验和案例讲解化学式、化合物和物质的元素组成的概念；3.学生分组实验，锻炼观察实验现象和实验方法；4.模拟考试，测试学生对本章所学内容的掌握情况。
四、教学内容1. PT 元素周期表PT 元素周期表是指元素按照相似性质排成的表格，它是化学的重要工具。
2. 化合物的概念化合物是由两种或两种以上的元素通过化学反应结合而成的物质，化合物中各元素的摩尔比例关系是固定的。
3. 化学式化学式是用元素符号和数字写成的式子，它表示化合物分子中各元素的种类和数量，它是化合物的简单表示形式。
4. 摩尔比例关系化合物中各元素的摩尔比例关系是均一的，比例关系可用元素的相对数量来表示。
示例：将乙酸（C2H4O2）中碳的摩尔数除以氢的摩尔数，即可得到乙酸中碳与氢的摩尔比例关系。
5. 实验方法利用实验方法可以判断物质的元素组成，其中包括化学分析方法和物理分析方法。
示例：通过将亚硝酸钠与铜粉加热反应，得到硝酸盐和铜的混合物，然后用化学分析法可以得到硝酸盐中氧的摩尔数，进而计算出铜和氮的摩尔数，从而判断出物质的元素组成。
五、教学反思本节课通过讲解和实验相结合的方式对物质的元素组成进行辨别，并对化学式、化合物和摩尔比例关系等知识进行了深入讲解。
在教学过程中，学生的积极参与和实验现象的观察能力得到了很好的提升。
考试成绩显示，大部分学生能够掌握本章内容。
教师应该加强学生对 PT 元素周期表、化合物中元素的比例关系等内容的理解和掌握，同时要关注学生的实验技能培养，提高他们的实验能力和实验数据分析能力。
科粤版化学九年级上册 精品学案：2.4辨别物质的元素组成
2.4 辨别物质的元素组成1．知道元素的概念，认识元素种类由核内质子数决定。
2．了解元素符号表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。
3．知道单质、化合物、氧化物的概念及区别。
4．认识元素周期表，能找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。
1．什么是元素(1)概念：元素是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。
“元素”是描述某一类原子种类的概念。
①“相同质子”即元素的种类是由核电荷数(即核内质子数)决定的，与原子的中子数、电子数无关。
同种元素的原子核内质子数一定相同，不同种元素的原子核内质子数一定不相同。
②“一类原子”是指一种元素可能不止一种原子。
一方面包括质子数相同、中子数不同的原子，如氢元素有3氢原子——氕原子、氘原子、氚原子，它们的质子数都相同，但中子数不相同；另一方面也包括质子数相同，而核外电子数不同的原子和离子，如铁原子、亚铁离子、铁离子都属于铁元素。
元素概念的要点是“同质子、类原子”。
①同质子：即质子数决定元素的种类。
一种元素与另一种元素的根本区别在于原子的核内质子数不同。
②类原子：指元素是一类原子的总称，是一个抽象的宏观概念，只讲种类，不讲个数。
【例1—1】一种元素和另一种元素之间的本质区别是，它们原子的( )。
A．质子数不同B．中子数和电子数不同C．中子数不同D．相对原子质量不同解析：元素是具有相同核电荷数(即核内质子数)的同类原子的总称。
不同类原子之间有很多差别，如含有的粒子数目、原子的质量等不同，但最本质的区别是核电荷数不同。
答案：A(2)元素的种类与分布①元素的种类自然界的物质是形形色色、丰富多姿的，已知的达到了3 000多万种，它们都是由元素组成的。
目前已发现的元素只有一百余种(如下图元素周期表中列出的元素)。
②元素的分布元素在自然界里广泛的分布于大气、江海、河流、土壤、岩石以及生物体中，但并不均匀。
例如，非洲多金矿，澳大利亚多铁矿，中国则富产钨、锌、汞、锡、铅和锑。
九年级化学上册 2.4 辨别物质的元素组成教案 粤教版[1](2021年整理)
](https://img.taocdn.com/s3/m/a2701949dd88d0d232d46a7d.png)
陕西省安康市石泉县池河镇2017届九年级化学上册2.4 辨别物质的元素组成教案（新版）粤教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（陕西省安康市石泉县池河镇2017届九年级化学上册2.4 辨别物质的元素组成教案（新版）粤教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为陕西省安康市石泉县池河镇2017届九年级化学上册2.4 辨别物质的元素组成教案（新版）粤教版的全部内容。
辨别物质的元素组成三、教学目标1. 通过几种分子中氧原子的分析，初步形成元素的概念，与原子对比得出元素和原子不同点。
2. 阅读教材学生了解到地壳和生物体内的元素的分布情况，并能够对元素进行简单的分类。
3。
通过教师精讲，学生能说出一些元素符号所表示的意义，通过开学到现在对元素的大量抽查和记忆，学生学会元素符号的正确写法，记住一些常见的元素符号。
4、运用元素和原子的对比来获取信息，并进行归纳整理.通过学生自学猎取信息，培养学生自学能力，归纳和比较能力。
5、通过元素的学习进行从微观到宏观方法的教育。
四、教学重点难点教学重点1、元素的概念,元素符号的书写和意义，会正确掌握27种元素符号。
2、能区别元素和原子。
教学难点2、能区别元素和原子。
五、教法学法阅读法、比较法、讨论交流法六、教学过程设计师生活动设计意图新课的导入展示一些善存的商标，让学生找出一些成分的含量（如铁元素、钙元素等),问：你知道什么是元素吗？引入课题——辨别物质元素的组成。
让学生找出一些成分的含量（如铁元素、钙元素等)一:什么是元素?讲解：这三种物质的分子中，相同的原子的氧原子。
它们的核电荷数都是8，凡是核电荷数（即质子数)是8的原子都为同一类，称为氧元素，即这三种物质中都含有氧元素。
九年级化学上册第2章空气、物质的构成2.4辨别物质的元素组成(第1课时)教案粤教版(2021年整理)
湖南省益阳市资阳区迎丰桥镇九年级化学上册第2章空气、物质的构成2.4 辨别物质的元素组成（第1课时）教案（新版）粤教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（湖南省益阳市资阳区迎丰桥镇九年级化学上册第2章空气、物质的构成2.4 辨别物质的元素组成（第1课时）教案（新版）粤教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为湖南省益阳市资阳区迎丰桥镇九年级化学上册第2章空气、物质的构成2.4 辨别物质的元素组成（第1课时）教案（新版）粤教版的全部内容。
辨别物质的元素组成教学设计课标要求1、认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素；2、记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号。
教材及学情分析对于宏观元素的的概念学生还没有一个具体的认知，但是如分类，团体等比较熟悉,本节课从这一点出发，在引用日常生活中食品包装袋上的各类元素含量来做例子,可以较好的使学生进行理解课时教学目标知识目标：理解元素的概念，知道元素和原子区别过程与方法：通过构成物质的分子、原子中同种原子的比较，理解元素是同一类原子的总称这一概念，通过对比，找出元素和原子的区别情感态度价值观：重点重点：元素概念难点难点：元素的概念教法学法讲授法，实物示例法指导教具准备教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课什么是离子回顾离子的概念教学过程教看ppt,说出分子结构中的共同点找出元素与原子的不同点阅读地壳中元素的分布利用ppt,分析几种分子结构中的原子，得出元素的概念分析宏观与微观的区别前四位元素的名称和位次什么是元素元素与原子的区别几种元素在地壳中的分布小结本节课主要学习了什么？板书设计辨别物质的元素组成一、元素的概念：二、元素符号三、元素符号的意义作业设计必做：练习册选择题、填空题选做：练习册综合提升。
粤教版化学-九年级上册-《2.4 辨别物质的元素组成》参考教学设计
《2.4 辨别物质的元素组成》教学设计学习目标：1、认识常见元素对人体健康的作用。
2、会写常见元素的名称和符号，知道元素的简单分类。
3、能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物4、介绍地壳中、海水中、人体（生物体）和太阳（太空）中元素的分布和元素与人体健康知识，使化学知识更贴近生活，指导学生自觉养成良好的生活（饮食）习惯学习重点：常见元素的名称和符号，学习难点：能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物。
教学过程：第一课时一、引入问题情境：某品牌矿泉水标签上标明本品含：硒：0.013，锶0.0596…（单位mg/L）。
这里的硒、锶等是指元素、原子、还是…？学生交流：生活中你知道哪些有关元素的知识。
二、师生互动师生讨论：人类对元素的认识历史。
世界是物质的，物质由一百多种元素组成。
学生讨论：（1）氧原子是一个总称，为何还要有氧元素这个总称。
投影：常见的元素的原子结构，阅读：元素周期表。
（2）在前面的学习中你知道哪些元素，他们的名称、化学符号？（阅读：教材58页、识记常见的元素的名称、化学符号）（3）Mg 这个符号代表的意义。
归纳小结：（1）元素是同一类原子的总称。
（2）元素与原子的关系。
(填表)（3）元素符号的意义。
讨论练习：教材62页第1、4、5题问题讨论：现有氧气、碳、铁、二氧化碳、氧化镁、水、高锰酸钾、空气、碳酸氢铵、九种物质，其中属于混合物的是；属于纯净物的是，在纯净物中只含一种元素的是；含两种或两种以上元素的是。
含有氧元素的是。
（阅读教材74页）第二课时问题讨论：1.空气中含量最多的物质是，含量最多的元素是2.海水中含量最多的物质是，含量最多的元素是学生讨论：人体缺少哪些元素，会引起疾病投影：元素的不足和过量对哺乳动物的影响指导阅读：教材56页课堂小结：课堂训练：1、化学元素与人的生命息息相关，人体中化学元素含量多少直接影响人体的健康，根据你已有的知识，试完成下列填空：⑴缺________元素引起甲状腺肿⑵缺______元素形成侏儒⑶________元素是氧载体血红蛋白的活动中心⑷________元素是人体内的白色“钢筋混凝土”2、上个世纪，我国内地很多地方的人都患了一种叫“大脖子病”的特殊疾病。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
构 成 3.4 辨别物质的元素组成
教学目标
1.了解元素的含义及元素符号所表示的意义；记住并会正确书写常见元素符号；会运用元素概念区别单质和化合物。
2.培养学生归纳和比较能力。
3.通过元素的学习进行从微观到宏观认识方法的教育。
教学重点
元素的概念，能正确运用元素概念区分单质、化合物和氧化物。
会正
确写出应掌握的27种元素符号。
教学难点
元素概念的理解，27种元素符号的记忆。
教学课时
一课时
教学过程
[引入新课]请你仔细看看图3-21这个矿泉水瓶的标签。
标签中列出若干矿物元
素的含量，作为该饮用水的理化指标。
那么，什么是元素？ 通过前面的学习我们知道了许多物质是由分子构成，分子则由原子构
成。
氧气、二氧化碳、五氧化二磷、四氧化三铁、二氧化硫都是由分子构成，写出它们的化学式，找出这些分子中共同的原子。
这些氧原子的核电荷数是多少？
[讲 述]以上几种物质的分子中，都含有相同的氧原子，而且不同分子中的氧
原子的核电荷数都是8，我们把核电荷数为8的氧原子统称为氧元素。
那也就是说在氧气、二氧化碳、五氧化二磷、四氧化三铁、二氧化硫这几种物质中，都含有氧元素。
[板 书]一.元素
1.概念：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。
原子的核电荷数（即核内质子数）决定元素的种类 注：“一类原子”指的是其核电荷数相同而核内所含中子数并
不一定相同的一类原子，之所以把它们归成一类，是因为它们的化 学性质相同。
2.元素与原子的比较
元 素
原 子
联 系 元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称 区 别 只讲种类不讲个数 既讲种类又讲个数
使 用范 围
用于描述宏观物质的组成
用于描述微观微粒（分子）的结构
3.物质、元素、分子、原子的区别与联系
原 子 分 子
微观粒子（既
讲种类，又讲
构 一类
原子总
称 相同核电荷数
构
成
成 组 成
[讲 述]所有的物质都是由元素组成。
现在已知的物质有三千多万种，而组成
它们的元素只有一百余种。
阅读课本87页地壳中各元素的质量分数。
[板 书]地壳中质量分数列前四位的元素：氧＞硅＞铝＞铁 [阅 读]课本88页 知识视窗“生物赖以生存的元素” [讲 解]课本88页“元素的中文名称”找规律 [板 书]3.元素符号（拉丁文名称缩写）
[讲 解]国际上统一采用元素的拉丁文名称第一个大写字母来表示元素，如果
几种元素的第一个字母相同，可再附加一个小写字母来区别。
[板 书]（1）写法：“一大二小”
[阅 读]课本84页常见元素的核电荷数、名称和元素符号 [板 书]（2）意义：表示一种元素（宏观），还表示这种元素的一个原子（微
观）
如：S 表示硫元素，一个硫原子
Fe 表示铁元素，一个铁原子
[阅 读]课本90页知识视窗“元素周期表”
[讨 论]比较以下两组纯净物的元素组成，它们之间有什么不同之处： 第一组：氧气（O 2）、氩气（Ar ）、碳（C ）、铁（Fe ）、汞（Hg ） 第二组：二氧化碳（CO 2）、氨气（NH 3）、氯化铵（NH 4Cl ）、硫酸（H 2SO 4） 不同点是：组成元素的种类。
第一组由一种元素组成，第二组由两种
或多种元素组成。
[板 书]二.纯净物的分类
1.单质：由同种元素组成的纯净物叫做单质。
2.化合物：由不同种元素组成的纯净物叫做化合物。
单质 化合物 宏观组成 同种元素
不同种元素
微观构成
同种原子或同种分子 （由同种原子构成） 同种分子 （由不同种原子构成）
化学性质 不能发生分解反应 一定条件下能发生分解反应 如果化合物仅由两种元素组成且其中一种是氧元素，则此种 化合物称为氧化物。
[讨 论]化合物与混合物有什么异同点？
元 素 物 质
混合物
化合物
宏观概念（只讲种类，不讲个数）
[课堂练习]完成92页检查站 [小 结]课本92页归纳 [课堂练习]P.93/1. 2. 5. [布置作业]P.93/3. 4.
熟记元素周期表中前20号元素和符号以及课本84页表格中20号元
素以外的常见元素和符号
宏观组成 多种物质组成 多种元素组成的一种纯净物
微观构成
(分子观点)
含多种分子
含一种分子 性 质
无固定性质，各成分保持原
有化学性质
有固定性质 组成成分 无固定组成 有固定的组成
举 例 空气、海水、糖水、碘酒 水、二氧化碳、高锰酸钾 联 系 混合物可以有多种化合物组成。