高职高专医学检验技术专业《寄生虫学检验》课程改革之我见

２ ０ １ ３年 第 ３ ３卷 第 ２期
高职高专医学检验技术专业 《 寄生虫学检验》 课程改革之我见
张 伟
（ 平凉 医学 高等专科 学校 ， 甘肃 平凉 ７ ４ ４ ０ ０ ０ ）
摘要 目的 《 寄 生虫学检验》 是 医学检验 专业的主干课程之一。在相 关理论知识 的基 础上 ， 重点教授 学生最常用的寄 生虫检验的原理 ， 方法学评价 ， 质量保证方法等。 医学高职 高专 院校 旨在培养复合型 、 实用型人才 ， 努力引导学生树 立终身学 习的观念 ， 并通过多样化教 学方式提 高学生的综合素质。本文结合我校《 寄生虫学检 验》 的教 学实践 对课程行 了 探 索。通过 引进 专业人 才， 强化实验教 学； 调整教 学内容 ， 合理使 用教 学方 法， 利 用多媒 体和 网络 资源， 丰 富教 学 内容等措施 ， 提 高教学
文针对现 阶段我 校 《 寄生 虫学 检验》 教 学现 状从 多 方面 人 手， 探讨 如何提高 医学 高职高专 院校《 寄生虫 学检验 》 教 学 质量 ， 从 而更有利于临床医疗工作的顺 利进行及我国寄生虫 病防治工作的健康发展。现将初步探讨总结 如下 。 １ 《 寄生虫学检验》 教学现状 １ ． １ 新老交替 ， 后继乏人 ： 由于老教师的退休离任 ， 新 教师仍
效 果。
关键词 寄 生虫学检验 ； 教 学现状 ； 教 学探讨 ［ 中图分类号】 １ １ ４ ７ １ ［ 文献标识码 ］ Ｂ 文章 编 码 ： １ ０ ０ １ — ８ １ ３ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２— ０ １ ３ ４— ０ ２
学科分类代码 ： ３ ２ ０ ７ １
《 寄生虫学检验》 是 我校 医学 检验技 术、 卫 生检 验技术 专业 的基础课 、 桥梁课。是一 门实践性和应用性非常强 的学 科， 通过学习要求学生在掌握理 论知识 的基础上 ， 培养严 肃 认 真的科学态度 和独立 自主的工作能力 ， 为今后 的临床 与预 防医学的学习奠定基 础。 目前 ， 《 寄生虫 学检验》 在 课程 设 置上设定为考查课 且学时压缩 较大 ， 在教 学过程 中， 存在 师 资力量不足 ， 学生轻视学 习的现象 ， 教学效果 并不乐 观。本
未成长起来 ， 教师的梯队结构难 以建立， 极不利于该学科 的建 设、 发展及授课教师业务素质的提高。该学科 老师均 由普通 班级病原生物学与免 疫学老师兼 任。与此 同时， 由于就业形 势的考虑 和对本专业 的不正确认 识 ， 医学生 在就读选择研究 生专业时少有主动选择医学寄生虫学作为 自己的研究领域 。 １ ． ２ 轻视考查课 ， 重视程度不 够 ： 现 阶段 ， 大多数高 职高专
我校《 寄生 虫学 检验 》 考核 结果 包括 期末 理论 笔 试成
绩、 实验成绩和平 时成绩 三项 ， 所 占比例为 ７ ： ２ ： １ 。实验成 绩 主要 以实验报告为依据 ， 存在抄袭 、 应付现象 ， 过度依赖笔 试 不利于提高学生实践操作能力 ， 不利于提高学生 主动参与 和实际操作能力 。由于轻视考察课学生 往往考前 突击复 习 考后快 速遗忘 ， 不能达到很好学习效果 。 １ ． ５ 标本切片耗损 ， 实验材料匮乏 ： 随着我 国医疗卫生水平 的提高 ， 寄 生 虫 病在 寻 常 生 活 中少 见 。如 此 以 来 ， 寄 生 虫 相 关标本材料 的收集来 源获得 困难 ， 标本 的制作 质量 不能保 障。在教学过程 中某些优质 、 典型的标本 切片只有 一两张 ， 往往用来实验课教师 的示 教 ， 一旦标本切片损坏后得 不到及 时的补充 ， 直接影响到后 续班级 的教学 ； 向厂家 订购新标 本 切片因手续 繁琐不能及时到位 ， 或因制作粗糙导致切 片镜下 观察不典型 ， 造成课 堂上教师讲的与实验课学生观察到的结 果大相径庭 的尴尬局面。影 响了教师的威信与教学效果 ， 给 正常教学造成制约 。 ２ 《 寄生虫学检验》 教学提高、 改进方法 ２ ． １ 引进专业人才 ， 培训师资 队伍 ： 通过人才招聘 中积极 引 进本专业人 才。积极与本专业建设成熟 、 底蕴深厚的其他医 学 院校联系 ， 派送专门的老师及实验 准备人员进修 学 习， 通 过进修学习使本专 业老 师能够快 速成长 并胜 任教 学任务 。 另外教研室内部 广泛 开展业务学习 ， 集思广益设计 教学 、 实 验 内容及环节 ； 加强教师业务能力培训 ， 不断充 实新 知识 ， 了 解专业前沿知识 ， 不断改进教学方法。通过 以老带新尽快完 成过渡交接 ， 使《 寄生虫学检验》 教学效果稳步提升。 ２ ． ２ 拓宽知识层面 ， 激发 学习兴趣 ： 专业老师 在积极拓 宽、 掌握本学科知识层面的同时 ， 也要广泛学习其他人文学科方 面 的各 种 知 识 。 通过 对 这 些 知识 的灵 活 应 用 ， 解 决 学 生 在 学 习中遇 到的各种问题 ， 调动 学生 的学习积极性 ， 控制 教学讨 论 。通过具体形象的图片 、 趣味知识 的导入灵 活组织 教学 ， 在愉快轻松的气氛中完成教学。课 堂上要形成师生互动 ， 对 学生理解 困难的重难点问题采用讨 论式 、 启发 式的教 学 ， 将 相关学科 的基础与临床知识进行重 新整合 ， 打 破学科界 限 ， 使学生在有限的时间内学到问题背后 的科学知识 ， 激发学生 的学 习兴趣和热情口 Ｊ 。 ２ ． ３ 增加实验课程比例 ， 提 高教学内容实用性 ： 《 寄生虫学 检验》 课程是一 门实践 性、 应 用性较 强 的课 程 ， 在调整 教学 大纲增加学时的同时 ， 应加大实验课的 比重使理论课与实验 课 比例达到 １ ： １ ， 加强学生动脑 动手意识的培养 和临床检验 能 力的锻炼。
重点 内容稍纵即逝 ， 如此 以来容易产生大脑疲劳 。学生在课 堂 中出现不认 真听讲 、 做其他事情 、 互相说话询 问的情 况 ， 课 堂秩序凌乱学习气氛沉 闷， 不能激发学生的学习兴趣。 实验课教学在老师短暂的讲解后 由学生观察标 本切 片 、 完成实验报告的填写。在 这种模式下学 生因实验报告 在考 核 中所 占比例较大 ， 所 以实验课 主要应付完成 实验报告 ， 自 主动手意识淡漠 ， 动手操作能力薄弱。