人教版二年级下册语文导学案
(最新)人教版小学二年级下册语文导学案(全册)
1、会认 8 个生字；会写会用 12 个生字。 2、朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3、体会栽花种草的价值， 认识到为别人创造幸福， 自己从中也能得到快乐。
小主人要做的事
学习中的困惑
一、自主学习： 1、初读全文 ，用自己喜欢的方式自读课文，给课文标上自然段，遇到不认 识的生字借助拼音多拼读几遍。 2、再读课文 ，并给课文中的生字注音， 画出生词， 把生字、生词多读几遍。 给课后“我会写”的字注上拼音。 3、熟读课文 ，做到不加字，不丢字。读完后说一说自己读懂了什么？
五、相关搜索。 1、春天的词语 __________ __________ __________ ____________
__________ __________ __________ ____________ 2、春天的片段 ______________________________________________________ ______________________________________________________ 3、春天的诗
二、整体感知，理清思路。
1、理解课题《找春天的》 “找”在题目中的意思是（
）。
2、这课主要写：
_Байду номын сангаас____________________________________________________
人教版小学二年级下册语文单元导学案教案 全册
胜利小学“高效课堂”学案设计
年级二年级学科语文秋学期主备课人李伟
1.找春天
一、教学目标：
1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
二、教学重难点：
会正确书写课文中的9个生字，背诵课文。
体验投身到大自然中的情趣。
三、教学准备
生字卡片
四、教学时间二课时
第一课时
一、导入
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字
1.自由轻声朗读课文，读通课文，记住生字。
2.出示词语：（指名读词语正音，开火车读词语）
害羞嫩芽音符触摸喜鹊
遮遮掩掩躲躲藏藏探出头来
3.说说你有什么好的方法记住加点的生字。
4.请从中找出一对近义词，能说说它们的意思吗？
5.说说课文共有几个自然段？指名分段读课文，评议，正音。
三、再读课文，感知发现（教学4——7自然段）
自读课文，看看课文中的小朋友在春天里发现了什么？指导朗读相应的段落。说说段落中把什么比作了什么？
四、自由朗读，背诵课文
朗读课文（4——7自然段），尝试背诵。
五、作业布置
1.背诵课文4——7自然段。
2.自己课后去寻找春天。
板书设计：
第二课时
一、复习巩固
1.开火车读词语
害羞嫩芽音符触摸喜鹊
遮遮掩掩躲躲藏藏探出头来
2.说说课文中的孩子在春天里发现了什么？
3.背诵课文4——7自然段。
部编版小学二年级下册语文全册导学案(表格式)
部编版二下语文导学案（全册）
第一单元导学案
教材解析
本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》从不同角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。
本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。让学生在课外实践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。
学习目标
1.认识54个生字；会写34个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。
3.通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。
4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。
学习重点
1.认识54个生字；会写34个字。复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。
教法与学法
教学本组课文时，要让学生通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生自主识字、发现汉字规律，培养学生主动识字的能力和语言表达能力。
1.古诗二首
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.搜集描写春天的诗句。（学生）
一、复习古诗，导入新课。
（用时：5分钟）
1.指导学生背诵古诗
《村居》。
2.板书课题：村居。
人教版二年级语文下册导学案(全册)
年级：二年级
课题：1、找春天
学习目标
⒈会认本课9个生字.会写9个字.
2．学会正确朗读课文.初步感知课文.
学习重难点
本课教学重点是朗读课文.背诵课文和识字写字.
导学策略
采取“自主、合作、探究的学习方法”.
导 学 流 程 设 计
教 师 预 设
学 生 活 动
所需资源
7．反复读：齐读、男女轮读、接力读.
8．学生质疑、讨论.
9．师生一起充满感情地朗读.
10．学生试背、齐背.
11．学生说发现.
12．学生在书上的田字格里各写两个.
13．①春晓的晓换偏旁.②注意写好斜勾.③书空.
14．学生读我知道中的介绍.
15．自由说自己了解的关于诗人和这首诗的事情.
板书设计： 2、古诗两首
指导：①春雨声要轻.
②“扭.钻”引导做动作读
③春光美好语气稍夸张一点.突出美
9．自由展示读.
板书设计： 3、笋芽儿
春雨姑娘
唤醒 笋芽儿
雷公公
年 月 日 第 周 第 2 课时 编写负责人： 组长签字：
年级：二年级
课题 3、笋芽儿
学习目标
1．会认14个生字.会写9个字.2、爱读科学童话故事.能从童话故事中吸取力量.陶冶情操
⒎自己试着有感情地朗读《宿新市徐公店》.
人教版二年级语文下册：导学案(115页)
二年级语文导学案
1、找春天（第一课时）
一、学习目标
知识与能力
1.认识“羞”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现春天。
过程与方法
4．课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。教学本课着重引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对大自然的赞美之情。情感态度价值观
5．热爱春天，愿意去观察、发现春天。
二、学习重难点
1.重点
感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2.难点
感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
三、知识梳理
本文以“找春天”为题引导读者走进春天，感受春天的无限美好，去发现春天的特点。
四、学法指导
本课语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。在引导学生充分朗读、感悟春光的美好的基础上，再结合学生自己的生活经验，让学生自由说说初春的特点，从而能够体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）认识“羞”等9个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
（3）热爱春天，愿意去观察、发现春天。
2.教师设问
（1）自由轻声读课文，把不认识的字画下来，并多读几遍。。
（2）在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼读准字音。（3）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么？你从中体会到什么？
部编版二年级语文下册 人教版二年级下册语文导学案
湟源县波航中心学校导学案课题1找春天备课组主备初审审定
过程与环节教学内容及师生活动更新与改进
教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。
信息资料：教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）
2、歌曲导入
（播放《春天在哪里》）
师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！
3、自读识字1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，小组交流识字方法。
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
语文人教版二年级下册《要是你在野外迷了路》导学案和作业设计
《要是你在野外迷了路》导学案
1、我会在文中标出小节的序号，本文共有个小节。
2、我要把课文读一读，用笔在不认识的字词上做上记号，或借助拼音拼读一下，并把读的不通顺的句子多读几遍。
3、我还要把生字写一写，每个写两遍。
4、看看我的预习怎么样。
（1）我会读下面的词语
野外沟渠向导忠实指点辨别
永远高挂天然大自然北极星指南针（2）我积累的短语。
辨别方向寻找宝藏打开窗户
天然的指南针忠实的向导茂密的枝叶
（3）通过预习我知道要是在野外迷了路可以通
过、、、这四种天然指南针来辨别方向。
《要是你在野外迷了路》作业设计
一、在（）里填上合适的量词。
一（）黄鹂一（）灯一（）高山一（）石头一（）老师一（）大风一（）网一（）邮票二、我会连。
天然的向导寻找方向
茂密的枝叶辨别窗户
忠实的指南针打开宝藏
三、我会送词语宝宝回家。
准确正确
（1）你的答案是的。
（2）大自然中的指南针能告诉你的方向。
慌张紧张
（1）遇到危险不要，要想办法解决。
（2）老师让我叫大家唱歌，我心里有点。
四、读句子练习。
（1）北极星是盏指路灯。
这句话是把北极星比作。
（2）是。
这句话是把比作。
人教版二年级语文下册导学案(全册)
人教版二年级语文下册导学案(全册)
月日
第周
第1 课时编写负责人：
组长签字：年级：二年级课题：
1、找春天学习目标⒈ 会认本课9个生字，会写9个字。
2、学会正确朗读课文，初步感知课文。学习重难点本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。导学策略采取“自主、合作、探究的学习方法”。导学流程设计教师预设学生活动所需资源
一、创设情境，引入新课（放录像，带领学生春游时的活动场面）
1、小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？
2、过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天板书：找春天
二、初读课文，合作识字过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。
4、出示生字
5、出示词语。
6、默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。
三、细读课文，指导写字
1、指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。
2、教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。
四、轻声齐读，整体感知
五、朗读课文，扩展活动
1、让父母当评委，朗读课文。
2、向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。
1、学生自由表达，谈谈自己的收获。
2、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
3、同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。
4、小老师领读，学生跟读。
5、交流识字情况。
6、开火车认读。
7、指名读自然段。一边读一边评。
8、带着感情朗读。
9、学生交流。体会字体美观、规范。
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘导学案【第1篇】
青蛙卖泥塘
教案设计
设计说明
《青蛙卖泥塘》按照事情发展的顺序讲述了一只不愿住在烂泥塘里的青蛙，很想卖掉烂泥塘，换一些钱搬到城里住的故事。在卖烂泥塘的过程中，他听从小动物们的意见不断改善烂泥塘的环境，把烂泥塘变成了“好地方”，最后青蛙不再卖泥塘了。本文教学中以“青蛙的想法和做法”为导读话题，引导学生走进故事，体会泥塘变美的过程，从而明白故事所蕴含的道理。在导读话题的引领下，立足学生语用能力的发展，引导学生反复朗读，积累语言材料，并凭借语言符号展开想象，建立事物的表象，进入课文所描写的意境，在获得丰富情感体验的基础上，进行表达实践，促进语用能力的提升。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、回顾导入，激发兴趣
1.同学们，你们还记得上节课中蜘蛛开店都卖什么了吗？（学生联系第20课内容回答。）
2.导入：今天青蛙也要卖东西。你们想知道青蛙卖什么吗？让我们一起学习21课《青蛙卖泥塘》。（板书课题）
（1）出示生字“卖”，指名认读。
（2）比较“卖”和“买”，两个字在读音上有什么不同？两个字在字形上有什么不同？它们在意思上有什么不同？可编顺口溜：上面有东西就“卖”，上面没东西就“买”。
（3）朗读课题。
3.激发设疑：看到这个题目，你产生了哪些疑问？（青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖泥塘的？卖出去了吗？）
4.过渡：真是一群爱思考的好孩子。让我们一同走进故事，去看看青蛙是怎么卖泥塘的吧。
部编版小学二年级下册语文全册导学案(表格式)
部编版二下语文导学案（全册）
第一单元导学案
教材解析
本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》从不同角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。
本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。让学生在课外实践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。
学习目标
1.认识54个生字；会写34个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。
3.通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。
4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。
学习重点
1.认识54个生字；会写34个字。复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。
教法与学法
教学本组课文时，要让学生通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生自主识字、发现汉字规律，培养学生主动识字的能力和语言表达能力。
1.古诗二首
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.搜集描写春天的诗句。（学生）
一、复习古诗，导入新课。
（用时：5分钟）
1.指导学生背诵古诗
《村居》。
2.板书课题：村居。
2023年人教版小学二年级下册语文教案(全册)
2023年人教版小学二年级下册语文教案
(全册)
教材概述
2023年人教版小学二年级下册语文教材主要内容是围绕培养学生语言运用能力和阅读能力展开的。教材以寓言故事、诗词、童谣等形式为主要编写方式，旨在激发学生的研究兴趣和阅读兴趣，提高其语言表达和理解能力。
教学目标
1. 培养学生正确、规范的语言表达能力；
2. 培养学生阅读理解和写作能力；
3. 培养学生对文学的欣赏能力和创造性思维。
教学内容
第一单元：我爱阅读
本单元以培养学生的阅读兴趣为主要目标，涵盖了一系列儿童文学作品。通过朗读和引导学生阅读，激发他们的阅读热情，扩大词汇量，提高阅读理解能力。
第二单元：感叹句
本单元针对感叹句进行教学，使学生了解感叹句的构成及用法，并通过多种形式的练加深对感叹句的理解和掌握，提高语言表达能力。
第三单元：排开幻想之花
本单元主要围绕童话故事展开，引导学生了解童话故事的基本
特点，并通过阅读和角色扮演等活动，培养学生对故事情节的理解
和想象能力。
第四单元：古诗悠悠
本单元以古诗为教学内容，通过朗读和解读古诗，培养学生对
古代文化的认知和审美能力，同时提高学生的修辞表达能力。
第五单元：课文朗读
本单元主要对教材中出现的各种文体进行朗读练，帮助学生掌
握不同文体的语言特点和朗读技巧，提高文学鉴赏能力。
第六单元：写作操练
本单元以写作训练为主要内容，通过研究写作方法和实践写作，提高学生的写作能力和文字表达能力。
教学方法
1. 融合多媒体教学：通过使用多媒体资源，如图片、音频、视
频等，激发学生的研究兴趣，提高教学效果。
2. 合作研究：通过小组合作、角色扮演等形式，激发学生积极
部编版语文二年级下册25羿射九日导学案3篇
部编版语文二年级下册２５羿射九日导学案３篇
〖部编版语文二年级下册25羿射九日导学案第【1】篇〗
教学目标
【知识技能】
学会写本课的9个生字，认识本课的12个生字。理解词语的意思。
【过程与方法】
正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。
【情感态度与价值观】
体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
1．教学重点是了解课文内容。
2．能够讲述羿射九日的故事。
第一课时
（一）引入课题。
1．动画片《女娲补天》片段，这是一篇神话故事，神话故事给
你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？
2．今天我们就来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日]
（二）初读课文，感知内容
1.咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。
2.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？
在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。
借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。
教师相机提示“稼”读轻声，“窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭”是前鼻音，“腾”是后鼻音。
告诉我你读懂了那个词语？你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。
3.练习朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文。
部编版语文二年级下册14小马过河导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册14小马过河导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册14小马过河导学案【第1篇】
活动目标：
1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、为难、难为情。
活动准备：
多媒体课件、、录音机、磁带、字卡
活动分析：
这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、深与浅的相对性。为突破重难点，在导入时先出示，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。以欣赏课件为切入点，引起幼儿兴趣，讲述故事。进行提问：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请幼儿互相讨论：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。他们有什么不同呀？引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。欣赏课件，讲述故事，总结故事中讲述的道理。进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种情况下会出现不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。
活动过程：
一、导入出示三张，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。
二、展开
1、展示课件，教师讲述故事提问：
（1）老牛说了些什么？
（2）小松鼠说了些什么？
（3）小马是怎么做的？
2、展示课件、听录音提问：
（1）老牛说得对吗？为什么？
（2）小松鼠说得对吗？为什么？
（3）马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？
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二年级下册语文1-4课导学案课题1找春天备课组主备初审审定
过程和环节教学内容及师生活动更新和改进
教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。
信息资料：教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）
2、歌曲导入
（播放《春天在哪里》）
师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！
3、自读识字1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，小组交流识字方法。
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、小组检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
朗读写字
1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏
3、指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
4、学生交流评价，互相打等级。
作业
1．让父母当评委，练习朗读课文。
2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。
基础测评
一、我会给小牛找家。
二、我会写。
三、照样子写词语。
二年级下册语文导学案
课题 1找春天备课组主备初审审定
过程和环节教学内容及师生活动更新和改进
教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。
信息资料：教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
写字1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
小组朗读
1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？
2、引导学生进行问答式的句式训练：
例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
小组背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）
拓展
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
基础测评一、在下面的句子里填上合适的词语。
1、我们几个孩子，（）掉棉袄，（）出家门，（）向田野，去（）春天。
2、她在柳枝上（）秋千，在风筝尾巴上（）啊（）；她在喜鹊、杜鹃嘴
里（），在桃花、杏花枝头（）……
二、春天在哪里，请用彩笔连一连。
小草探出头春天的眼睛
早开的野花春天的音符
树木的嫩芽春天的琴声
是