北师大版二年级数学下册《东南西北》说课稿
《东南西北》说课稿
《东南西北》说课稿一、教材基本信息•书名：《东南西北》•作者：无•出版社：无•出版时间：无二、教材内容概述《东南西北》是一本关于地理知识的教材。
它主要介绍了东南西北四个方向的地理位置、地貌特征、气候特点以及对人类生活的影响等内容。
本教材通过生动有趣的人物故事、插图和地图等形式，帮助孩子们了解并记忆东南西北四个方向的具体特征和相关知识，培养孩子们的地理意识和方向感。
三、教学目标3.1 知识目标•了解东南西北四个方向的地理位置，能够正确找到东南西北的方向。
•了解东南西北四个方向的地貌特征，能够简单描述其特点。
•了解东南西北四个方向的气候特点，能够简单描述其特点。
3.2 能力目标•能够通过阅读地图和资料，获取相关的地理信息。
•能够简单运用地理知识，解释某一地区的特点。
3.3 情感目标•培养对地理知识的兴趣和好奇心。
•培养合作学习能力，通过互动交流学习地理知识。
四、教学重点与难点4.1 教学重点•东南西北四个方向的地理位置和特征。
•东南西北四个方向的气候特点。
4.2 教学难点•能够简单运用地理知识，解释某一地区的特点。
五、教学内容与方法5.1 教学内容5.1.1 东南西北的地理位置•通过地图和实物进行说明，帮助学生正确理解东南西北的方位关系。
•引导学生观察自然和人文地理景观，了解不同地区的特点。
5.1.2 东南西北的地貌特征•了解东南地区的沿海地貌、丘陵地貌等特点。
•了解西北地区的戈壁地貌、高原地貌等特点。
•了解东北地区的森林地貌、平原地貌等特点。
•了解西南地区的盆地地貌、山地地貌等特点。
5.1.3 东南西北的气候特点•了解东南地区的湿润气候、季风气候等特点。
•了解西北地区的干旱气候、寒冷气候等特点。
•了解东北地区的寒温带气候、季风气候等特点。
•了解西南地区的亚热带气候、高原气候等特点。
5.2 教学方法•图片展示法：通过图片展示来介绍地理位置、地貌特征和气候特点等内容，帮助学生形象理解。
•地图分析法：通过分析地图，让学生掌握找到东南西北方向的技巧，并了解各个地方的地理特征。
北师大版小学二年级数学《东南西北》说课稿
二年级数学北师大版《东南西北》说课稿一、说教材。
《东南西北》是北师大版小学数学二年级下册第二单元《方向与位置》中的第一课时。
在前面的学习中,学生已会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
本课通过对东南西北四个方向的简单认识，帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习路线图和方向，打下基础。
低段儿童对抽象知识的接受是具有相当难度的，在教学过程中，让学生在活动中加深体验。
二、教学目标：1、在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辩认其余的三个方向。
3、知道地图上东、南、西、北的方向。
三、教学重难点：重点：给定一个方向，学会辨认其余方向；会用东、南、西、北描述物体所在的方向。
难点：理解地图上规定方向的方法，正确辨认生活中的方向。
四、说教法。
启发式教学法讨论法体验感知法五、说学法。
合作学习法讨论法自主探究学习六、教学过程设计。
一、复习铺垫、导入新课1、师：同学们！大家回忆一下在一年级学习《方向与位置》的时候都学过哪些表示方向的词？生:上、下、左、右、前、后。
2、这节课我们来认识一些有关《方向与位置》的新朋友，生齐读。
师板书：《东南西北》。
二、授新课：1、师：在现实生活中你是怎样认识东、南、西、北的？大家说一说太阳是从哪个方向升起的吗？2、师演示太阳升降的动画课件。
3、由儿歌帮助学生初步认识东、南、西、北。
4、老师当向导，分别来认识教室东、南、西、北。
5、让全体学生起立，面向太阳点点头，向西面给太阳落山说拜拜，向北面拍拍手，向南面招招手。
6、叫四名学生分别面对东南西北，说其它三个方向。
7、地图通常按照上北下南，左西右东来绘制的。
（教师在黑板上板书）8、绘制校园示意图，让四名学生分别将大门、教学楼、白色围墙、商店贴到墙上。
三、多种形式的练习：四、玩中拓展：师：如果你在野外迷了路，你该怎么办？1、借助《要是你在野外迷了路》课文认识东、南、西、北2、借助搬凳子游戏认识东、南、西、北。
北师大版二年级数学下册2.1《东南西北》【教学设计】
北师大版二年级数学下册2.1《东南西北》教学设计一、教学目标1.知识目标1.掌握东南西北的概念和表示方法。
2.掌握图形的方向。
3.了解图形方向的表示方法。
2.能力目标1.培养学生的方向感和观察力。
2.培养学生通过多种方式表示方向的能力。
二、教学重难点1.教学重点1.东南西北的概念和表示方法。
2.图形的方向。
2.教学难点1.学生理解东南西北的概念和表示方法。
2.培养学生的观察力和方向感。
三、教学过程1.导入新知学生全体朝南，教师问学生面对的方向是什么方向，引导学生回答“南”。
2.讲授新知1.引入概念和表示方法教师出示一张指南针，指着不同方向问学生，引导学生说出对应的方向，然后教师给出东南西北的概念及其简写方式。
2.练习确定方向教师让学生找到北方，然后进行其他方向的确定。
3.练习图形的方向教师出示各种图形，让学生看一下这个图形的方向。
4.解决问题教师提出一些问题，例如：从南向北走需要走多少个方向？从东向西走需要走多少个方向？从西向南走需要走多少个方向？3.课堂练习让学生完成练习册上的练习。
4.课堂小结教师与学生一起回顾本节课的主要内容，强调重点。
四、教学评价1.教师通过练习册上的练习和课堂练习来评价学生的学习情况。
2.教师通过与学生互动交流来评价学生的掌握情况。
五、板书设计东南西北→↓←↑六、教学反思通过本节课的教学，学生对东南西北的概念和表示方法有了初步的了解，同时也培养了学生的方向感和观察力，但是，也有一些学生掌握不够，需要在以后的教学中多加强。
北师大版二年数学下册《东南西北》教学设计
北师大版二年数学下册《东南西北》教学设计一. 教材分析北师大版二年级数学下册《东南西北》一课，主要让学生认识方向，学会辨别左右的方位，能够运用方向的相对性解决实际问题。
教材通过简单的图形和生活中的实例，引导学生感受方向的相对性，培养学生的空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间观念，对简单的方向有所了解，但左右方位的辨别还不够熟练，需要在日常生活中多加练习。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够辨别左右的方位，理解方向的相对性，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的空间观念，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够辨别左右的方位，理解方向的相对性。
2.难点：学生能够灵活运用方向的相对性解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受方向的相对性。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学会辨别左右的方位。
3.实践操作法：让学生动手操作，加深对方向的理解。
六. 教学准备1.教具：方向板、卡片、课件等。
2.学具：学生自带玩具或物品，用于辨别方向。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的场景，如公园、学校等，引导学生观察并说出其中的方向。
例如，出示一张公园的图片，问学生：“如果你在公园的东边，你的右边是什么方向？”学生回答后，教师给予肯定。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍方向板，让学生认识左右的方位。
通过示范，让学生明白方向的相对性。
例如，教师拿着方向板，问学生：“我现在面对北方，我的左边是什么方向？”学生回答后，教师转动方向板，让学生观察左右方位的变化。
3.操练（10分钟）学生分组进行游戏，运用方向的相对性。
例如，学生A面对北方，学生B面对南方，两人相距一定的距离。
北师大版小学二年级下册《东南西北》教案
-使用直观教具和模型来帮助学生形成对方向的具体感知。
-设计互动游戏和小组合作活动，让学生在实践中学习和体会方向的相对性和应用。
-通过案例分析，让学生看到方向知识在生活中的实际应用，提高他们的学习兴趣和动机。
-针对不同的学习难点，提供个性化的指导和反馈，帮助学生逐步克服困难。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调方向的辨别方法和方向的相对性这两个重点。对于难点部分，我会通过图示和实际场景来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与方向相关的实际问题，如如何在校园内找到某个特定的地点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的方向辨别游戏。这个游戏将演示如何利用周围环境来判断方向。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《东南西北》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过辨别方向的情况？”比如，当你们在公园玩耍时，是否能够找到回家的路？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索方向的奥秘。
其次，在实践活动环节，我发现学生们在运用方向知识解决实际问题时，还是显得有些拘谨。这可能是因为他们对方向知识的应用还不够熟练。为了提高学生的实际操作能力，我考虑在以后的课堂中增加一些类似“寻宝”的游戏，让学生在游戏中不断练习和巩固方向知识。
此外，小组讨论环节让我看到了学生们的合作精神和思考能力。他们能够围绕主题展开讨论，并提出自己的观点。不过，我也注意到有些学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们对自己的想法不够自信。在接下来的教学中，我会更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的想法，提高他们的自信心。
《东南西北》说课稿9篇
《东南西北》说课稿9篇我说课的内容是北师大版数学，二年级上第五单元中的《东南西北》一课，一、说教材1、教材分析：这一课，是在学生学会用“上、下、左、右、前、后”来描述物体相对位置的基础上学习的。
这部分内容注重学生的学习过程，要让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，增强学数学、用数学的意识。
2、为此我确立了本课的教学目标：知识与技能目标：结合生活情境学习辨认“东西南北”，用方位词介绍物体所在的方向。
过程与方法目标：经历自主探究和动手实践能识别地图上的方位。
情感、态度与价值观目标：通过实践活动，体验数学与现实生活的密切联系，增强学数学、用数学的意识。
3、依据目标明确了本课教学重点根据生活经验学习辨认“东西南北”，用方位词介绍物体所在的方向。
能识别地图上的方位。
4、教学难点：实现从立体——平面——立体的转化，培养学生空间想象能力。
二、说学生考虑到低年级学生的学习特点，我从学生已有的生活经验出发，创设现实的生活情境，让学生在动手实践中获得并应用新知，体会数学的现实性，培养学生运用数学知识的能力。
三、信息技术应用策略：本节课使用信息技术的必要性是因为信息技术在本课中体现如下特点1）多重感官刺激；（2）学生全员参与，凸显个性化差异（3）使用方便，易于操作；（４）师生交互性强。
四、说过程：本节课我采用了“情境——探究”的教学模式，并结合《课程标准》提出的“数学问题现实化”理念和支架式教学理论确立了如下教学思路：1、创设情境，激趣导入2、联系生活，探究新知3、巩固新知，形成能力4、归纳总结，拓展延伸第一环节：创设情境，激趣导入通过播放动画：思思在野外旅游迷了路。
在“我们应该怎样来帮助她”这样的情境中,学生感受到认识方向的重要性,从而情不自禁地向往、关注、投入。
第二环节：联系生活，探究新知1、（辨方向）在问题的驱动下。
学生在电脑上输入他所知道的辨认方向的方法，通过计算机判断、提示及时反馈给学生，通过多媒体广播软件在屏幕上显示，起到交互作用，不仅使学生回忆起关于方向的已有知识、经验，也使教师了解学生现有的知识水平。
北师大二年级数学下册《东南西北》说课稿[名师]
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《东南西北》说课稿各位老师，我今天的说课内容是义务教育课程标准试验教科书《数学》(北师大版) 二年级上册第五单元方向与位置中的第一个教学内容《东南西北》，在教材第58—59页。
教材分析：本教材是学生在一年级学习用“前、后、左、右、上、下”来描述物体相对位置的基础上，继续学习使用东南西北四个方向来描述事物的位置。
东南西北四个方向与以前所学过的前后左右上下位置关系有一些区别，也在某些情况下可以通用。
东南西北在自然界或地图中运用较多，但两种方式都是一种相对位置关系。
教材分为二个部份，一是让学生认识生活中的东南西北，二是知道地图上表示方向的方法。
本课内容原是社会课中五年级才学习的知识，现在安排在二年级，这对于才入学一年多的小朋友来说，确实存在一定的难度。
但是本节课并非单纯进行知识点的讲授，而是要关注学生的学习过程，要让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，体验数学与现实生活的密切关系，增强学数学、用数学的意识。
学情分析：学生已学过前后左右上下六种位置关系，已有一定的学习位置知识的初步经验，能够初步掌握所学知识的要点和技能。
但作为二年级的小学生，他们的逻辑鉴别能力还不是非常准确，在学习的过程中，应当注意区分两种位置描述方式的区别，避免混淆。
教学目标：1、学生能根据给定的一个方向辨认东、南、西、北中其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。
2、学生能通过活动辨认并描述实际生活中东、南、西、北四个方向，形成数学技能。
3、使学生了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。
4、学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系，体验学习成功的快乐。
教学重点：1、确立“东”方位。
2、结合具体情境能在给定一个方位的情况下辨认出其它三个方位。
教学难点：1、结合方位描述周围的事物。
2、从实景中的方位感转移到纸面上的方位感。
教具准备：1、多媒体课件。
2、卡片“东、南、西、北”。
3、图片“太阳”。
4、 8个小动物头饰。
5、作业单。
《东南西北》说课稿
《东南西北》说课稿《东南西北》是一本适合三岁以上儿童的启蒙绘本，作者是中国知名儿童文学作家乌灵庙。
本书通过四个方向的描写，引导幼儿了解和认识东南西北的概念，以此培养幼儿的方向感和空间认知能力。
本书的内容生动有趣，图文并茂，适合在幼儿园、家庭等场景中使用。
本次说课旨在通过介绍本书故事情节、核心素材、教学目标和教学方法，引导幼儿在阅读本书时从多个方面进行思考和学习，进一步提高他们的空间感知能力和方向辨别能力。
一、故事背景和情节《东南西北》是一本以中文简单的词语和有趣的绘画来呈现的启蒙绘本，以东南西北四个方向为核心，通过四个小动物的趣事来引导幼儿认识和理解方向和空间。
故事的开头，四个小动物——棕熊、绿豆鳄、红猴和黄鹿——分别在东南西北四个方向上玩耍。
接着，作者通过丰富的图文描绘，让幼儿感受到了不同方向环境和气候的区别，如东边有日出的美景，南边有海洋的浩瀚，西边有夕阳的美丽，北边有雪地的寒冷。
最后，四个小动物相互帮助、团结友爱，一起回到了彼此原来的家。
二、教学目标1. 认识和掌握东南西北四个方向的概念；2. 培养幼儿的空间感知能力和方向辨别能力；3. 通过故事情节培养幼儿的团结友爱精神。
三、核心素材1.《东南西北》绘本；2. 方向指示牌（东南西北）；3. 描绘东南西北四个方向的图片或场景；4. 手工制作的小动物玩偶。
四、教学方法1. 故事导入法：通过向幼儿展示《东南西北》绘本封面，引导幼儿联想和猜测本书的内容；2. 图片展示法：通过展示描绘东南西北四个方向的图片或场景，让幼儿感受到不同方向的特点；3. 观察法：让幼儿观察《东南西北》绘本中的插图，寻找和认识东南西北四个方向的表现；4. 实物体验法：使用方向指示牌，让幼儿模仿和指示不同方向；5. 手工制作法：引导幼儿制作小动物玩偶，增加幼儿对故事角色的情感认知。
五、教学过程1. 导入：通过展示《东南西北》绘本封面，引导幼儿联想和猜测本书的内容。
2. 故事讲解：教师根据绘本内容生动讲解，引导幼儿跟随故事情节，认识和理解东南西北四个方向的概念。
北师大版二年级数学下册《东南西北》教学设计
北师大版二年级数学下册《东南西北》教学设计一、教学目标1. 让学生能够辨别东南西北四个基本方向，理解方向的概念。
2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 东南西北四个基本方向的辨别。
2. 方向的表示方法和应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握东南西北四个基本方向的辨别方法。
2. 教学难点：如何让学生在实际情境中运用所学知识解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：方向板、地球仪、图片等。
2. 学具：练习册、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或故事引入方向的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解东南西北四个基本方向，让学生在实际操作中体验和感知。
3. 案例分析：通过讲解具体案例，让学生了解方向的表示方法和应用。
4. 实践操作：让学生分组进行实际操作，巩固所学知识。
5. 总结讲解：对学生的操作进行总结和讲解，解答学生的疑问。
6. 课堂练习：让学生进行课堂练习，检验学习效果。
六、板书设计1. 板书东南西北2. 板书内容：东南西北四个基本方向的辨别方法、方向的表示方法和应用。
七、作业设计1. 书面作业：让学生完成练习册上的相关题目。
2. 实践作业：让学生在家中观察并描述自己房间的方向布局。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和学习效果，及时调整教学方法和策略。
2. 教师应关注学生在实践操作中的表现，及时解答学生的疑问。
3. 教师应关注学生的学习反馈，及时进行教学反思和改进。
总结：本节课通过讲解、实践和总结，让学生掌握了东南西北四个基本方向的辨别方法，培养了学生的空间观念和逻辑思维能力。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，及时解答学生的疑问，并进行教学反思和改进，以提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生的学习效果和教学目标的实现。
二年级下册数学说课稿《2.1_东南西北》北师大版
《2.1 东南西北》说课稿一、教材分析《东南西北》是北师大版二年级下册数学教材第一单元的第一课时，本节课主要让学生认识方向，学会用东、南、西、北四个字来描述物体的位置。
通过本节课的学习，学生能结合具体事物，辨别简单的方向，感受方位的相对性，体会生活中方向的重要性。
二、学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于方向的经验，他们能够简单地辨别出东西南北，但对于东南、东北、西南、西北等方向的认识还不够清晰。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的生活经验为基础，通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握方向知识，提高学生运用方向解决问题的能力。
三、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识东、南、西、北四个基本方向，学会用这四个方向来描述物体的位置。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念，提高运用方向解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。
四、教学重点认识东、南、西、北四个基本方向，学会用这四个方向来描述物体的位置。
五、教学难点东南、东北、西南、西北等方向的辨别。
六、教学方法1. 情境教学法：通过创设具体情境，让学生在实际情境中认识方向。
2. 互动教学法：引导学生相互交流、讨论，共同解决问题。
3. 实践操作法：让学生动手操作，实际辨别方向。
七、教学过程1. 导入新课创设情境：“森林动物运动会”即将举行，小动物们正在为比赛做准备。
引导学生观察画面，发现问题：小熊需要找到比赛场地，但它不知道怎么走。
提出问题：你们能帮助小熊找到比赛场地吗？学生回答：可以。
教师总结：那我们就需要学会辨别方向，才能帮助小熊找到比赛场地。
今天我们就来学习有关方向的知识。
（板书课题：2.1 东南西北）2. 探究新知（1）初步认识方向教师展示一张地图，引导学生观察地图上的方向。
提问：地图上有什么方向？学生回答：有东、南、西、北。
教师总结：东、南、西、北是四个基本方向。
（2）学习东南、东北、西南、西北方向教师展示一张图片，图片上有四个小动物分别站在不同的方向。
北师大版二年级数学下册《东南西北》教学设计
《东南西北》教学设计——草沟二小二年级尤敏一、教学内容：北师大版数学二年级下册《东南西北》二、教学三维目标：知识与技能目标：1、经历在熟悉的生活环境中辨认东西南北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认余的三个方向。
3、知道地图上东、南、西、北方向。
过程与方法目标：通过观察、比较、合作讨论等活动培养位置，方向的空间观念。
情感态度与价值观目标：借住现实的数学活动，体验数学与现实生活的密切联系，鼓学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
三、教学重难点：教学重点：学会用东、南、西、北描述物体所在的方向；给定一个向学会辨认其余方向。
教学难点：知道地图上的方向，能正确辨认现实生活中的方向。
四、教学教具：课件、白纸、书本五、教学设计<一>创设情境，导入课题1、图片欣赏，谈话导入（课件播放图片）师：同学们，看这一幅幅美丽的图片，你认识吗？生：认识这是我们的校园。
师：看！我们的学校漂亮吗？（漂亮）想不想把我们的美丽校园介绍给你的好朋友认识？（想）首先我们应该了解我们学校的各个方向都有哪些建筑。
所以，这节课我们就来一起学习一个新的本领，辨认方向。
（板书课题：东南西北）<二>观察探究，辨认方向1、认识生活中的东南西北。
师：同学们，请你看看窗外的太阳，你们知道它是从哪个方向升起的吗？生：东方。
师：你能用手指一指东面吗？师：那么，傍晚太阳又是从哪个方向落下的呢？生：西方。
师：指指西方。
师：东、西我们可以通过太阳的东升西落来判断，你能辨认出南北吗？生：可以。
（师鼓励学生动手指一指）师：那你发现东南西北有什么规律吗？找出规律：东和西相对，南和北相对活动一：指一指。
谈话：老师和你们玩个游戏好吗？下面请4名同学到讲台前演示给大家看一下。
先请他们介绍各自是面向哪个方向站立。
4名学生相对站立指同一方向。
老师喊：东西南北，学生听口令指方向谈话：从刚才4名同学面对的方向不同所指的方向来看，你们能发现什么？师小结：同学们总结的很好，无论人在什么位置东、西、南、北四个方向是永远不变的。
北师大版二级下册《东南西北》数学教案
北师大版二年级下册《东南西北》数学教案北师大版二年级下册《东南西北》数学教案一、教学内容分析1.教学主要内容：《东南西北》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级下册第二单元方向与位置的第一课时教学内容。
2.教材内容的核心数学思想：数学来源于生活，生活中处处皆数学。
让学生在熟悉的生活环境中辨认东南西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
二、学生特征分析辨认东、南、西、北是在学生会用上、下、左、右描述物体相对位置的基础上进行教学的，对于二年级的学生来说，要他们能正确辨认现实生活中的方向，是具有一定难度的。
因此，在教学中应特别注意借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，增加探索体验的机会，让所有的学生都能积极参与活动。
三、学习目标1、在熟悉的生活环境中辨认东南西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其中的三个方向。
知道地图上东、南、西、北的方向。
3、在互动、探究的交流活动中，培养学生合作学习的意识及能力，形成良好的合作学习的态度，使不同层次的学生获得不同的数学能力。
4、在实践操作及趣味游戏中，学生获得初步的数学活动经验，亲身体验数学学习的快乐，感受数学与生活的密切联系。
四、教学重点、难点：重点：学会辨认东、南、西、北；能运用东、南、西、北的知识解决日常生活中的简单问题。
难点：能在现实中正确辨认东、南、西、北。
五、教学策略选择：根据学生的心里特征和教材实际，本节课选择了观察、操作、启发、和情境性等教学策略，改变以往的学习方式，采用小组合作、探究学习，自主学习、重视体验等多种学习策略，力求培养学生的数学应用意识，表达能力以及初步的判断和推理能力，激发学习数学的兴趣和养成良好的合作学习态度。
整堂课体现了从生活入手，联系已有的生活经验，通过一些有趣的活动来学数学、用数学，体现了在玩中学，学中玩的教学理念。
在认识方向的实践活动中有效的实现了学科知识的整合，体现生活中处处有数学，培养合作精神和空间观念。
北师大版二年级下册数学《东南西北》方向与位置说课课件教学
博物馆 公园 游乐园
游泳馆
课堂练习
做一做
2.你会填吗？
（1）小狗在小鸡的（ 西 ）方向。
小猫
（2）小猪在小鸡的（ 南 ）方向。
（3）小猫在小鸡的（ 北 ）方向。 小狗 小鸡 小牛 （4）小牛在小鸡的（ 东 ）方向。
小猪
课堂练习
做一做
3.在下面的方框中填上合适的答案。
邮局
（1）淘气家在学校的东面。
N
方向板 西
地图绘制：上北，下南，左西，右东。
北 东
北
东
北
南
观测点
过山车
青蛙跳 旋转木马 海盗船
北 太空飞船
（1）旋转木马的南面是海 盗船，西面是过山车。
（2）太空飞船在旋转木马 的东面，青蛙跳在旋转木马 的北面。
01
辨认生活中的方向；
02
认识地图上的方向。
东南西北
北师大版 二年级下
拍小手
上拍拍，下拍拍。 左拍拍，右拍拍。 前拍拍，后拍拍。 上下左右前后都拍对。
拍小手
上拍拍，下拍拍。 左拍拍，右拍拍。 前拍拍，后拍拍。 上下左右前后都拍对。
为什么同样的口令，他 们做的不一样？
东南西北 太阳是从东方升起。
到操场上辨认东、南、西、北，说说操场的四个 方向各有什么？
操场的北面是教室， 南面是大门。
操场的东边是宣传 栏，西边是沙坑。
东南西北
到操场上辨认东、南、西、北，说 说操场的四个方向各有什么？
你能把自己观察到 的画在图上吗？
操场
东南西北
东 宣传栏
南 大门
操场
教室 北
沙坑 西
东 宣传栏 北 教室 操场 大门 南
西 沙坑
二年级下册数学说课稿《2.2辨认方向》北师大版
二年级下册数学说课稿《2.2 辨认方向》北师大版一. 教材分析《2.2 辨认方向》这一课时是北师大版二年级下册数学课程的一部分。
通过这一课时，学生将学习如何辨别方向，包括上、下、左、右以及东南、东北、西南、西北等基本方向。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，帮助学生理解和掌握辨认方向的方法。
这一课时为后续学习更复杂的地图和导航知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间感知能力，能够理解和区分上、下、左、右等基本方向。
然而，对于东南、东北、西南、西北等复杂方向的辨认，学生可能还较为困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察和实践，逐步掌握辨认方向的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解和区分上、下、左、右以及东南、东北、西南、西北等基本方向，并能运用到实际生活中。
2.过程与方法：学生通过观察、实践和合作，学会使用简单的方法辨认方向。
3.情感态度与价值观：学生培养对地理和数学学科的兴趣，增强观察和思考问题的能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够辨别基本方向，包括上、下、左、右以及东南、东北、西南、西北。
2.难点：学生能够灵活运用辨认方向的方法，解决实际生活中的问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察实践和合作交流的教学方法，引导学生主动探索和理解方向的概念。
2.教学手段：利用图片、实物模型、地图等教学资源，以及多媒体辅助教学，帮助学生直观地感知和理解方向。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如迷路的小猫，引发学生对方向的思考，激发学习兴趣。
2.基本方向的学习：引导学生观察教室的布局，发现上、下、左、右等基本方向。
通过实际操作，让学生体验和理解方向的相对性。
3.复杂方向的学习：通过图片和地图，引入东南、东北、西南、西北等复杂方向。
学生分组讨论，共同探索辨认这些方向的方法。
4.实践与应用：学生分组进行实践活动，如模拟导航游戏，或者观察校园地图，尝试辨认方向。
北师大版二年级下册数学《辨认方向》方向与位置教学说课课件
02 绘制简单的平面图时，先选好观测点，把选好的观测点画在平
面图的中心位置，再确定好各物体的位置，按上北、下南、左 西、右东来绘制，并在图中加上方向标。
布置作业
1.在线完成2.2辨认方向课后作业。 2.说一说位于自己东南、东北、西南、西北四个方向 的同学分别是谁？。
再见
4.对号入座。 宁宁坐在小雨的西面；文文坐在宁宁的南面；小兰坐在宁宁 的东北面；小雨的东南面是小莉。
宁宁
小兰 小雨
北 东
文文
小莉
巩固练习
5.想一想，每个小动物的家在哪里。
小猴家
小兔家
小鹿家
小狗家
本节总结
知道东南、东北、西南、西北
01 确定方向：根据给定的一个主方向，利用各个方向之间的关系
来确定其他七个方向。地图上，东和西相对，南和北相对。东
大象馆
这节课你们都学会了哪些知识？ 1. 方向一共有 8 个，即东、南、西、北、东
北、东南、西北、西南。 2. 辨认方向时，先确定最基本的一个方向，
再确定其它方向，最后根据在哪两个方向 之间来确定东北、东南、西北、西南。如 下图：
北
西北
东北
西
东
西南
东南
南
3. 表示几个事物分别在一个事物的哪个方向 时，就以这个事物为观测点，以它为中心 确定八个方向，再来回答其他事物在它的 哪个方向。
作业1：完成教材相关练习题。 作业2：完成对应的练习题。
知识点 辨认东北、西北、东南、西南四个方向
看一看，填一填。
体育馆在学校的 北 面， 商场在学校的 南 面， 医院在学校的 西 面， 邮局在学校的 东 面。
你知道图书馆、 动物园、少年宫、 电影院分别在学 校的什么方向吗？
小学二年级下册数学北师大版5.2东南西北说课稿
开放式体验教学——《东南西北》说课稿各位评委、老师大家好！今天我要和大家交流的内容是开放式体验教学，《东南西北》说课，下面我将从教材分析、教学策略，教学过程这三方面来向大家简要介绍。
一、教材分析《东南西北》，是小学实验教材第三册《方位认识》的第2课时。
初听这个课题让人感觉是自然课的知识，同时它也是语文课的一个教学内容，如今它成为了小学实验教材中一个新增的知识点。
对于二年级的学生来说，通过日常生活以及自然课上的知识积累，对于东南西北有较为感性的经验认识，但是对于方位概念的掌握还是比较抽象的，本课通过对东南西北四个方向的简单认识，帮助学生建立初步的空间观念，为日后学习东南、东北、西南、西北做好铺垫。
“空间观念是创新精神所需要的基本要素，没有空间观念，几乎谈不上任何发明创造。
”因此从小学会正确地辨别方向，建立初步的空间观念，对人的发展是十分必要的。
根据教材编写的特点以及学生的认知水平，我从素质教育的三个方面制定了教学目标：1．学会识别东南西北4个方向，能够用东南西北来描述地图上物体所在方位。
2．能分辨地图上物体所处的相对位置，能进行简单的路线描绘，感受“东南西北”方向与实际生活的联系。
3．借助现实的数学活动，培养辨认方向的意识与良好的观察能力，发展空间观念。
教学重难点：重点：初步掌握辨认方向的方法，能在实际生活环境中辨认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。
难点：分辨地图上物体所处的相对位置，能进行简单的路线描绘，感受“东南西北”方向与实际生活的联系。
二、教学策略针对重点、难点的突破，本节课我以开放式教学为主，教师在整个教学活动中处于一个引导着、组织者与合作者的位置，把学生设置为学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，在学生原有知识建构的基础上，把静态讲授的转变为动态体验的过程。
通过学生的亲身实践、比较、讨论、小组合作、交流互动、媒体演示等环节，做到既联系生活实际又具有实践性、趣味性，以这样的方式构建新知。
二年级下册数学说课稿- 认 识 方 向 北京版 (4)
二年级下册数学说课稿- 认识方向北京版 (4)一、教学目标1.了解方位词“上下左右”、“前后”、“东南西北”的意思及其表示方法。
2.掌握方位词在日常生活中的使用。
3.能够用方位词描述物体或地点的方位。
4.提高学生观察和思维能力。
二、教学重点1.理解方位词的含义及其表示方法。
2.能够根据语境正确使用方位词。
三、教学难点1.真实情境下的方位词运用。
2.区分不同方位词的使用。
四、教学内容1. 单元概述本单元主要内容为方位词的学习，旨在让学生能够熟练运用“上下左右”、“前后”、“东南西北”等方位词，描述物体及位置关系。
2. 教学步骤第一步：导入新课1.通过图片或视频向学生展示场景，让学生尝试用上下左右进行描述。
2.引入方位词“前后”、“东南西北”，提问学生这些词的含义并进行解释。
第二步：学习新知1.认识方向在教室中向同学介绍“东南西北”，教师可以让学生利用指南针指出教室相对于“北”方的方向，并且要求他们记住相对应的方向词。
2.教学运用教师可以设计一些课堂游戏来让学生运用所学的方位词汇，例如根据一个场景提示各自作出正确的描述方位的反应。
第三步：巩固练习1.方位词填空在练习册中出示关于方位词的连线填空题目，巩固学生对方位词的掌握。
2.方位词游戏让学生分组对战，进行方位词记忆及操练的游戏，加强学生对方位词的记忆及运用。
3. 教学方法本课采用讲授、示范、实践结合的教学方法，充分利用学生生活中的例子和小故事，将新知识与实际生活紧密结合，创造真实情境，提高学生的学习兴趣和能力。
五、教学反思此次教学中，在导入新课的时候运用了图片和视频来让学生掌握新学内容，使学生感兴趣、记忆深刻。
在巩固练习时，老师针对学生的实际掌握情况布置了不同难度的习题，让学生通过尝试、比较等方式加深对方位词的理解。
游戏是本次教学的又一亮点，它将单调的识记和记忆练习变成了富有趣味性和挑战性的活动，激发了学生在玩耍的同时学习新知。
总之，本堂课的开展既注重了方法训练，又注意情景模拟，既加强了新单元的拓展式讲解，又注重了实际操作，增强了学生的学习兴趣和实践能力。
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二年级数学《东南西北》说课稿
刘山教学点陈有绪
一、说教材：
1.教学内容：北师大版小学二年级上册第五单元的《东西南北》。
2.教材简析：《东南西北》是北师大版小学数学二年级上册第五单元《方向与位置》中的起始课。
本课通过对东南西北四个方向的简单认识，帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习路线图奠定基础。
从小学会正确的辨别方向，建立初步的空间观念，对人的发展是十分必要的。
学好本课的意义自然不言而喻。
3.教学目标：（1）通过情境创设，从学生已有的生活经验出发，使学生能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在位置，知道地图上的方向。
（2）借助现实数学活动培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。
（3）能积极参加数学学习活动，体验数学与现实生活的密切联系，在活动与交流中获得良好的情感体验。
4.（1）教学重点：给定东南西北中的一个方策，能准确辨认其余三个方向，会用东南西北描述物体所在位置。
5.教学难点：辨认现实生活中的方向。
二、说教法
本次教学活动以游戏的方式呈现教学内容。
在教学中，通过创设情境，交流互动、游戏活动等既生活实际又具有实践趣味性的方式构建新知。
融观察实践、交流、合作等学习方法为一体，注重学习方法和气探究。
三、说学法
数学《课程标准》明确指出数学教学要加强同生活的联系，所以，我们强调要让学生学习生活中的数学，因此，本节课我引导学生运用观察---发现---实践---迁移的学习方法进行学习不仅培养了学生的动手、发现能力，还让学生充分感受到了学习数学的乐趣，、使学生全身心地设入到学习的过程中来。
四、说教学过程
数学学习不是一个简单的、被动的接受过程，而是学生体验探索、实践活动的过程，基于这一理念，我设计了以下教学环节：（一）游戏活动，导入新课俗话说：兴趣是最好的老师，上课一开始，我就抓游戏住学生喜欢游戏的心理，让学生在游戏中轻松、愉快的完成“上下、左右、前后”的复习。
既激发了学生的学习举又为下面的学习做好了知识铺垫和心理准备。
（二）实际观察、感受方位
在这一环节我主要是从“你知道太阳从哪个方向升起来的吗？你是怎么找到东的？你还能找到其它三个方向吗？”从而引导学生自己观察，辩认学校的四个方向，并和同伴找一找，说一说这四个方向都有些什么。
最后让学生随意转身，面向各个方向指指
说说。
如“我面向东，我的后面就是西，左面是南，右面是北”等。
在这一环节给学生充分的思考探索的时间和空间充分发挥了学生的集体智慧，体现了学生和合作与互助，培养了探索的精神。