最新案例和论文

案例及论文目录

1.康复学生李家奇月案例分析

2.康复学生李家奇2013年个案分析

3.原校长董健同志论文《特殊教育学校德育工作点滴》发表在《特殊教育》2002年第二期

4.教师王鸿灏老师论文《班主任德育工作心得体会》获自治区级一等奖

5.教育部重点课题《新时期家庭教育的特点、理念、方法研究》研究论文之一《如何培养聋儿的语言表达能力》（作者教师李谦）

备注：课题结题论文共12篇，此处选一篇。

学前康复案例、班主任工作、德育工作及教育部重点课题

《新时期家庭教育的特点、理念、方法研究》研究论文

2013年李家奇个案分析总结

巴彦淖尔市特殊教育学校宋美洁作为学前康复班的语言康复教师和班主任，我一直坚持‚逢做必说‛的方法，在不同的场合，促使聋儿去认识各种事物，理解语言，进而达到语言发展有所康复的目的。

李家奇同学的情况很特殊，在语言交流方面存在这很大的障碍：缺乏发展和运用语言的能力，语言发育迟缓，对语言的理解表达能力低下，缺乏语言交流的能力。不具备合理、恰当运用面部表情、动作、姿态及音调等与人交往的能力。

李家奇的听力补偿效果一直都很好，因此他在听能方面的发展一直都比较平稳，他能够感受到声音的有无，并做到在安静环境中对林氏六音50厘米距离下的察觉，能够对别人叫自己的名字作出回应，但是不理解声音的差异，不能够对声音进行识别。我尽量利用他的听力，培养他注意聆听的习惯，让他感知声音的存在、声音的有无、声音的大小、声音的高低，最大限度的提高他对日常各种声音的辨别和理解能力。而在言语方面，他的状态经常反复，最近一段时间，突然就不发音了，更没有模仿的意识，因此很难在语言训练上表现出明显的效果来，这就需要老师配合家长，在言语、语言等发展方面，正确引导并帮助孩子努力、进步。他现在只能够配合老师进行简单的腹式呼吸训练了，而训练时的情绪还很不好。语言方面的发展有所提高，能理解‚坐‛、‚来‛、‚吹‛、‚扔垃圾‛等指令性语言（动词），能理解并用动作表达出‚再见‛、‚谢谢‛等，并理解名词‚妈妈‛。认知能力也有了明显的进步，能根据物品简单的特点对其进行分类，还会模仿老师用手指数数，这对他的感统能力的提高也是很有帮助的。孩子在沟通技能的发展上也有了明显的进步，能能够主动关注别人的行动，并喜欢熟悉者对他的爱抚，偶尔有的时候还会主动牵引老师的手去做自己想做的事情，这就说明他已经有了最简单的表达能力、最基本的沟通能力。

另外，在对李家奇进行语言康复的同时，更多的时间也用在了对他行为习惯的纠正方面以及帮助他控制自己的情绪。我认为，要想对孩子进行听觉言语康复训练，就必须先指导他养成良好的行为习惯。

其实对听障儿童进行学前的听觉语言训练是一项长期、细致、艰苦的工作。我们必须先充实自我，提升自我，才能够更好地完成这项工作，更全面地指导家长、帮助孩子，让我们的学生尽可能地得到全面康复。

2013年李家奇每月案例分析小结

巴彦淖尔市特殊教育学校宋美洁

三月：

李家奇合并患有自闭症，刚开始的时候他的情况不怎么好，不愿意受别人约束，没有规矩，随意性很强（有随地小便的现象），容易哭闹，喜怒变化频率高，不能适应学校的环境，急躁不安，坐不下来。由于他的情绪不好，所以根本无法进行学习。经过了一段时间的调整和强化引导，李家奇的情绪和行为习惯有了很大的好转。哭闹的次数少了很多，情绪比较稳定，有的时候甚至还会有主动模仿学习的意识，不过他的配合能力不好，从而导致他的认知理解能力也很差。

五月：

这段时间以来，他的情绪好了很多，有的时候能够主动和‚我‛（最熟悉的人）或者是其他老师对视目光，见了其他同学和老师也不害怕，还可以跟随男老师、男同学去男厕所。李家奇可以在椅子上静坐了，配合能力也有了很大进步，主动模仿意识、主动学习意识也都有所提高。对指令性语言的理解进步非常明显（再见，拿、放书包，过来）等。我们的学习关系能够初步建立起来了。可是认知理解能力还是不够理想，还有待进一步加强训练。

九月：

在听能方面，李家奇能够感受到声音的有无，并做到在安静环境中对林氏六音50厘米距离下的察觉，能够对别人叫自己的名字作出回应，但是不理解声音的差异，不能够对声音进行识别。在言语、语言等其他方面均无配合能力，需要老师和家长共同努力引导。

十一月：

李家奇的听力补偿效果一直都很好，因此他在听能方面的发展一直都比较平稳，但进步不是很明显。而在言语方面，他的状态经常反复，最近一段时间，突然就不发音了，更没有模仿的意识，只能够配合老师进行简单的腹式呼吸训练了，而训练时的情绪还很不好。语言方面的发展有所提高，能理解‚坐‛、‚来‛、‚吹‛等指令性语言，理解名词‚妈妈‛。认知能力也有了明显的进步，能根据物品简单的特点进行分类。沟通技能的发展上也有了明显的进步，能在原有能力的基础上，主动牵引老师的手去做自己想做的事情，有了最简单的表达能力、最基本的沟通能力。

十二月：

这一段时间，李家奇的情绪好了很多，能够安静地坐下来，并且很配合老师做腹式呼吸训练，听力补偿的效果也很好，对于老师给出的‚坐坐‛、‚过来‛、‚吹一吹‛、‚扔垃圾‛的指令性语言理解的非常好，能理解并用动作表达出‚再见‛、‚谢谢‛等。言语的发展没有明显的进步，只能模仿口型，任然不发声音。但他的认知和沟通能力有很大的提高，可以遵循既定的规律进行延续，也可以用自己特定的方式和别人进行沟通，这是他身上体现出的很大的进步。

特殊教育学校德育工作点滴

内蒙古巴盟聋哑学校董健我校针对聋生的特点，把德育工作放在一切教育工作的首位，基本形成了全校各部门、各岗位教师对学生思想品德教育齐抓共管的局面，形成了较好的学风、教风、校风，学生的文明礼貌、行为习惯、思想品德逐年好转，在实施素质教育的同时，不断探索、改进、完善德育工作，逐步探索出适合聋生特点的教育方法。

一、听障儿童辨别是非能力差

聋生绝大多数生活在农牧区，家庭经济条件差，父母文化程度低，多子女是聋童家庭的普遍现象。他们当中巨大多数没有受过幼儿园教育、学前教育、甚至连起码的社会环境影响也得不到。聋童不仅要忍受无声的痛苦，还要承受被歧视等心理压力。他们接受的信息是无法和正常孩子相比的，辨别是非的能力很差。容易形成孤僻、固执、暴躁等性格和打架斗殴、偷窃、早恋等不良行为。

二、我校开展德育工作尝试

（一）完善规章制度

我校在建校初制定的规章制度，有不完善之处，如在对班主任的考核中，我们只注重了教学质量的提高。曾在一段时间，班主任把全部精力都放在教学上，德育工作明显滞后，甚至个别班主任出现不正当竞争。如为了取得高分数，自习课多安排自己所教科目的内容、歧视差生等。由于思想教育跟不上，违纪现象时有发生，损坏公物、偷窃、早恋等现象也出现了。针对这些情况，学校及时对全体教师进新教育：教师的职责不仅是教书，更要育人。同时，我们根据几年来的办学实践参照兄弟聋校、普校的管理经验，不断修改完善各类规章制度，从制度上规范教师的行为。对班主任加大思想品德教育的考核力度，收到明显成效。肖在我校的学生懂文明、讲礼貌、讲卫生、爱公物。全校内外，教室宿舍，窗明几净，校园整洁，绿树成荫，环境优雅。各班争做好人好事，班集体之间团结友爱，互相帮助。

（二）加强师德建设

江泽民总书记在《关于教育问题的谈话》中指出：‚老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。‛学校针对青年教师多，教学、管理经验少的特点，加强对全校教职工的政治思想教育。坚持每周的政治学习、党团活动、业务学习。从建校始一直坚持从未间断，而且是实实在在的学习，不图形是，不走过场。

学校引导鼓励教师继续深造，我校34名教师已有18名中师生通过自学取得专科以上学历，其他16名多数在学习中。增加了知识，提高了学历，夯实了自己的基础，教师的综合素质提高了，言传身教，潜移默化地影响这学生。各科任教师在教学中渗