【素材】《美美与共》作文指导(苏教)
美美与共材料作文写作指导(优秀3篇)
美美与共材料作文写作指导（优秀3篇）各美其美，美美与共作文篇一“有朋自远方来，不亦乐乎。
”热忱欢迎外国青年朋友来到中国学习、生活。
也许在你踏上这片土地之前，对中国或多或少有所了解，比如五千年历史、第二大经济体、08年奥运、孔子、姚明等。
这片东方热土孕育了一个个奇迹，正以崭新的姿态迎接新的机遇、新的挑战，如全球化、一带一路。
对中国的理解不只要体察，更要读懂中国的价值观、世界观，感受朝气蓬勃的中国气象。
我准备从美丽乡村、中华美食、一带一路三个方面带你走近一个真实的中国，感受中国人的生活、价值观。
你可能会说这三者风马牛不相及吧！其实这三者间包含中国的价值观“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。
文言有点拗口，通俗来讲就是用博大的胸怀去包容各自特色，从而博采众长，和和美美。
美丽乡村不只是有小桥流水人家，青瓦白墙，也是中国人追求天人合一的载体，更是新时期“记得住乡愁”的情感寄托。
社会主义新农村建设如火如荼，村庄更美了，乡间小路更宽了，农民也富裕了。
可有时人们感叹“回不去的故乡”，农村空心化，只剩下留守儿童和老人，这些是现实问题。
因此乡村在发展经济的同时，建学校、修文化设施、兴教化、整顿环境，让乡村看得见青山绿水，也能记得住乡愁。
各个村庄，各富特色，你可以到处走一走，看一看：三月婺源油菜花香飘四溢，井冈山丹丹红艳艳，黄山脚下古徽州田园牧歌似世外桃源，福建土楼叙说百年历史、客家风情……一村一品，一地一色，美美与共。
一方水土养一方山。
自然每地的美食色香味相异其趣。
中国人讲究吃，民以食为天。
吃有了讲究，就有了特色。
建议你去看看纪录片《舌尖上的中国》，绝对让你舔屏。
食材取自天地自然间，做工离不开能工巧妇，用时间点化每一道风味，用美食犒劳辛勤劳作的国人。
中华美食讲究慢工出细活，厨师们继承传统手艺，认真对待每一道工序，做菜如做人，菜品如人品。
你也不凡走进各地美食一条街或者老字号，东南西北五湖四海的美食，汇聚在一起，臭豆腐与麻辣串相得益彰，天津狗不理与上海小笼包同处一桌，肉夹馍沾点山西老陈醋风味别致，北京师傅吆喝声京味十足，广东师傅不声不响给砂锅粥下料……一派繁忙，大家和和美美。
3_11美美与共（新）（苏教版高中语文最新版配套教案）
3_11美美与共（新）（苏教版高中语文最新版配套教案）第一篇：3_11美美与共(新)(苏教版高中语文最新版配套教案) 美美与共费孝通教学目标：1.理解“美美与共”的具体内涵。
2.分析课文论述思路、论证方法。
3.理解作者的大同社会理想。
4.对文中的情感、态度和价值观进行评价和内化。
教学重难点：理解“美美与共”的具体含义；分析课文论述思路、论证方法；理解作者的大同社会理想。
教学方法：阅读讨论法。
教学时数：一课时。
教学过程：一、导入新课我们同学学习历史了解人类社会的发展史，曾经有很多仁人志士提出“大同社会”的理想。
由于各种原因从来没有实现过，这种美好的理想难道就只是空中楼阁？如何实现它？今天我们学习课文或许可能给予一种思路。
二、认识作者费孝通（1910.11.2－2005.4.24），著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家，中国社会学和人类学的奠基人之一，第七、八届全国人民代表大会常务委员会副委员长，中国人民政治协商会议第六届全国委员会副主席。
汉族，江苏吴江人。
费孝通4岁进入母亲创办的蒙养院，开始接受正规教育。
1928年入东吴大学，读完两年医学预科，因受当时革命思想影响，决定不再学医，而学社会科学。
1930年到北平入燕京大学社会学系，1933年毕业后，考入清华大学社会学及人类学系研究生，1935年通过毕业考试，并取得公费留学。
在出国前，偕同新婚妻子王同惠前往广西大瑶山进行调查，在调查时迷路，误踏虎阱，腰腿受伤，王同惠出外寻求支援，不幸溺水身亡。
伤愈后，回家乡农村休养时，进行了一次社会调查。
1936年夏，费孝通去英国留学，1938年获伦敦大学研究院哲学博士学位。
论文的中文名《江村经济》，此书流传颇广，曾被国外许多大学的社会人类学系列为学生必读参考书之一。
1938年回国后费孝通继续在内地农村开展社会调查、研究农村、工厂、少数民族地区的各种不同类型的社区。
出版了调查报告《禄村农田》。
1944年费孝通访美国归来后不久，参加中国民主同盟，投身爱国民主运动，曾任清华大学教授，著作有《生育制度》、《乡土中国》及译文《文化论》、《人文类型》、《工业文明的社会问题》等。
苏教版高一语文必修3教师用书：第3单元_东方和西方的科学_美美与共_麦当劳中的中国文化表达有答案
东方和西方的科学美美与共麦当劳中的中国文化表达本课话题——宽容朗读——课文中的名段光明从东方来，法则从西方来。
让我们训练我们的灵魂，忠于客观真理，并处处留心现实生活的每一个侧面。
对于不骄傲的、不采取盛气凌人的“西方态度”并知道自己最高思想来自东方的、无愧于自己的理想的科学家来说，尽管不一定会更有能力，但他将更富有个性，能更好地为真理服务，能更完满地实现人类的使命，也将是一个更高尚的人。
乔治·萨顿诚恳地告诫西方人要消除偏见，呼吁人们要正确处理东方与西方科学的关系，展现了一个科学家客观、公正、严谨的治学态度，开放、宽容、谦逊的科学胸襟，见微知著、不囿于一时一地之见的忧患意识。
链接——生活中的素材广陵公安分局曲江派出所民警陈力驾车行驶到市区维扬路一交叉路口，正等红灯时，突然感觉到车被外力推着向前行进。
“我停车一看，发现车后面一块被撞瘪了，后面的奥迪车女车主，赶紧下车道歉。
”陈力了解到，这位车主开车时分了神，陈力挥挥手说：“谁都有不小心的事情，你走吧，没事。
”奥迪女车主一脸意外，面带歉意离开了现场。
女民警的宽容和大度让奥迪车主很是感动。
背诵——相关名言警句1．海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。
——林则徐2．开诚心，布大度。
——康有为3．度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。
——鲁迅4．世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
——雨果第1步读字音——千言万语总关音一、单音字憎．恨( ) 骇．人听闻( ) 热忱．( )盛气凌．人( ) 谦逊．( ) 糟粕( )( ) 酝酿．( ) 收敛．( ) 相得益彰．( ) 欺凌．( ) 便捷．( ) 悠．闲( ) 脂．肪( ) 气氛．( ) 笤．帚( ) 【答案】 zēnɡ hài chén línɡ xùn zāo pò niànɡ liǎn zhānɡ línɡ jié yōu zhī fēn tiáo二、多音字1．组词辨析法(1)蔓⎩⎪⎨⎪⎧蔓．延（ ）顺蔓．摸瓜（ ） (2)乘⎩⎪⎨⎪⎧上乘．（ ）史乘．（ ） (3)壳⎩⎪⎨⎪⎧贝壳．（ ）地壳．（ ） (4)予⎩⎪⎨⎪⎧赋予．（ ）予．取予求（ ） 【答案】 (1)màn wàn (2)chénɡ shènɡ (3)ké qiào (4)yǔ yú2．语境辨析法(5)苹果中国官网悄．( )悄降低了iPhone 8G 版本的售价，不知道这次悄．( )然降价是什么原因，不过便宜了终归是好事。
苏教版必修三《美美与共》评课稿
苏教版必修三《美美与共》评课稿一、引言《美美与共》是苏教版必修三语文教材中的一篇课文。
本文以农村小学教育为背景，呈现了一个小学生利用文学作品解决冲突、增进友谊的故事。
这篇课文富有教育意义，能够培养学生的情感和解决问题的能力。
本评课稿将从课文的教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学设计、教学过程等方面进行详细分析和评价。
二、教学目标1.知识目标：通过学习《美美与共》，学生能够了解小说中的人物形象、情节和情感，理解小说中蕴含的核心价值观和思想。
2.能力目标：通过课文学习，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，提升学生的想象力和表达能力。
3.情感目标：通过讲述小说中的励志故事，引发学生的积极情感，使其能够自觉遵循道德规范，发展友善、合作和包容的品质。
三、教学重点和难点教学重点1.理解小说《美美与共》中的情节和人物形象；2.分析小说中所传递的核心价值观和思想；3.培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
教学难点1.分析小说中人物之间的复杂情感和心理变化；2.理解小说中暗含的社会背景和文化内涵；3.发展学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
四、教学方法1.讲授法：通过对课文的内容和结构进行讲解，帮助学生理解小说的情节和人物形象。
2.讨论法：组织学生就小说中的关键问题展开讨论，促进思维和语言的发展。
3.分组阅读法：将学生分为小组，鼓励他们合作阅读小说，讨论并分享自己的理解和发现。
4.角色扮演法：通过角色扮演小说中的人物，使学生更好地理解和体验故事情节，培养他们的想象力和情感表达能力。
五、教学设计第一课时活动1：导入（15分钟）1.引导学生回忆上节课所学内容，激发对小说的兴趣。
2.提问：你从上节课的故事中学到了什么教训？请用自己的话简单描述一下。
活动2：阅读与理解（20分钟）1.教师出示小说《美美与共》的书籍封面，让学生预测故事情节和主要人物。
2.学生分组阅读第一章的内容，共享自己的理解和想法。
3.教师带领学生一起讨论小说中的关键问题：故事背景、人物形象和主题等。
《美美与共》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《美美与共》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《美美与共》的主题和寓意。
分析并欣赏文中精美的语言和表达。
提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和分析能力。
学会通过课文中的细节来理解作者的观点和情感。
运用课文中的表达技巧，进行创意写作和口语表达。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的同理心和对他人的理解与尊重。
引导学生认识到共享和合作的重要性，培养团队合作精神。
通过课文中的正面向上的主题，激发学生对生活的积极态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《美美与共》是一篇描写人与人之间关系和合作的短篇小说。
故事发生在一个小镇上，通过主人公的经历，展现了人们在面对困难时的互助和共享精神。
2.2 教学重点：理解课文中的重要情节和人物关系。
分析和欣赏文中精美的语言和表达。
理解课文主题，并能够将其应用到现实生活中。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入问题或情景，引发学生对课文主题的思考。
引导学生回顾已学过的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
学生通过课文中的细节，分析作者的语言表达和写作技巧。
3.3 合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
学生通过讨论，深入挖掘课文的寓意和主题。
强调课文中的正能量，激发学生对生活的积极态度。
第四章：教学评价4.1 评价方式：通过课堂讨论、写作和口语表达等方式，评估学生的理解和应用能力。
通过考试或测试，评估学生的知识和技能掌握情况。
4.2 评价标准：学生能够理解课文的主题和寓意，能够分析和欣赏文中的语言表达。
学生能够运用课文中的表达技巧，进行创意写作和口语表达。
学生能够将课文中的正能量应用到现实生活中，展现出积极的态度和行为。
第五章：教学资源5.1 教材：江苏省市级优课语文教材。
5.2 辅助材料：与课文相关的阅读材料，如相关的故事、文章等。
苏教版高中语文必修3《美美与共》课文主题素材
一、素材运用
各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。费孝 通老先生用简单的十六个字，表现了做人的最高境 界。
其实，相较于发现美的眼睛，社会上真正缺少的是 承认他人的优秀的胸怀。
倘若让一个人竖起大拇指赞美别人，哪怕这两人再 亲密，那人也会有所迟疑，但若让他帮助一个苦命的 陌生人，他又能毫不犹豫地变身善良的天使，伸出友 善的双手。不愿比赞，那是不够自信，怕自己比不过
【适用话题】 ①美美与共；②以欣赏之眼对待别人 的光芒。
2．奥黛丽·赫本普说过，想让你的眼睛美丽，请看到 别人的光芒；想让你的嘴唇迷人，请赞美别人的优点。奥 黛丽·赫本不就像那颗钻石一样，懂得如何对待别人的光芒， 故成就了自身的熠熠生辉。故曰：“美人之美，各美其 美。”
【适用话题】 ①美人之美，各美其美；②寻找美， 发现美。
他人；遇到比自己苦命的弱者，自信心恐怕早已“爆表”，
少了心中的那层担忧，扮演起善良的角色，自然的美并没有那么难，与其极力
掩盖住他人的光芒，阻碍了自己前进的脚步，倒不如真心
接纳他人的美，尽心尽力地向他人学习，不断地完善自己，
大家一起到达自己的巅峰。何必贪心地想要当山顶的唯一
呢？那时你会发现不曾给过他人肯定的你，即使站上云端
也有一份失落。
退出
《美美与共》 课文主题素材
一、素材点说
1．“我见青山多妩媚，料青山见我亦如是。”所谓 “相看两不厌，只有敬亭山”。古代的文人雅士，都是在 看风景的时候看到了自己，临到最后，人总要面对自己。 在欣赏别人光芒的同时不可忘记也要回头审视自己，倘若 只停留在欣赏的阶段，恰似向别人借了一样令自己目眩神
迷的宝物，纵使能够把玩把玩，但终究不是自己的。我 们既要以“闻道有先后，术业有专攻”的欣赏、宽容眼光 去看待别人的光芒，又要怀一颗“三人行必有我师焉”的 心去见贤思齐，如此方能如钻石般折射出比星光更闪亮更 耀眼的光芒。
高中语文 第三专题 第11课 美美与共教学案 苏教必修3苏教
高中语文第三专题第11课美美与共教学案苏教必修3苏教第11课美美与共(一)作者简介 生平经历 费孝通(1910－XXXX)，汉族，江苏吴江人，社会学家。
1980年费孝通获国际应用人类学会马林诺斯基名誉奖，1981年获英国皇家人类学会奖章，1982年被选为英国伦敦大学政治经济学院荣誉院士，1988年获《大英百科全书》奖。
第七、八届全国人大常委会副委员长，政协第六届全国委员会副主席。
主要作品 《江村经济》《乡土中国》《生育制度》《行行重行行》等。
评价 世界级的社会学家，中国社会学和人类学的主要奠基人之一。
(二)人物轶事1935年，费孝通通过清华大学毕业考试；次年，考取公费留学资格，前往英国留学。
1939年春，他写成了论文《中国农民的生活》，将其作为博士论文提交给伦敦大学专门的考试委员会。
那次，考官只有罗斯爵士一人，考试地点是费孝通的博士生导师马林诺斯基家里，考试过程就是喝酒。
为此，马林诺斯基特地准备了好几种酒。
辩论一开始，罗斯爵士首先举杯向马林诺斯基道喜，祝贺他的学生在学术上做出了奉献。
随后话题很随意，扯得很远，只是喝酒不断：到了最后，还是马林诺斯基想起该办的手续，于是请罗斯爵士在一张非常考究的学位审定书上签字，并再喝一杯酒，祝论文辩论圆满结束。
背景链接1990年12月，日本著名社会学家中根千枝教授和乔健教授在东京召开“东亚社会研究国际研讨会〞，为费孝通先生80华诞贺寿。
在就“人的研究在中国——个人的经历〞这一主题进行演讲时，费老总结出了极具美感的十六字箴言：各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。
XXXX 年8月，费老在“北京论坛〞上作了题为《“美美与共〞和人类文明》的书面发言。
本文为其中的节选局部。
(一)读准字音Ⅰ.单音字1．谦逊．(xùn) 2.糟粕．(pò) 3.截．然(jié) 4．和睦．(mù) 5.收敛．(liǎn) 6.相得益彰．(zhāng) Ⅱ.多音字1．组词辨析法(1)模⎩⎪⎨⎪⎧ 模．式(mó)模．样(mú) (2)处⎩⎪⎨⎪⎧ 和睦相处．(chǔ)处．所(chù) (3)率⎩⎪⎨⎪⎧ 率．领(shuài )效率．(lǜ) (4)菲⎩⎪⎨⎪⎧ 妄自菲．薄(fěi )芳菲．(fēi )2．语境辨析法(5)教．(jiào)师不能满足于做一个“教．(jiāo)书匠〞，要努力做一个教．(jiào)育专家，用渊博的学识和高尚的品格来教．(jiào)化学生。
美美与共-苏教版必修三教案
美美与共-苏教版必修三教案前言国家制定的新课程改革方案，要求学校开设的课程逐步从“以知识为中心”向“以学生为中心”的理念转变，这就要求我们教师在教学中更加注重学生的感受和体验，重视学生的主体作用，培养学生的生活技能和思维能力。
因此，本文介绍一种适用于苏教版必修三的教案，名为“美美与共”，旨在通过多种方式提高学生的生活技能和思维能力。
课程背景本课程适用于苏教版必修三的第一单元——人与社会，这一单元主要围绕着“人际交往”这一主题展开。
通过这一单元的学习，学生旨在了解人际交往的重要性，掌握有效的交流技巧和解决冲突的方法等。
教学目标本教案大致目标如下：1.了解人际交往的必要性；2.学会有效的交流技巧；3.学会解决冲突的方法；4.培养学生的生活技能和思维能力。
教学过程第一步：引入引导学生思考两个问题：为什么人们要交往？人们在交往中需要注意什么？通过组织小组讨论的方式，促进学生们对这两个问题的思考和探讨。
第二步：知识讲解通过PPT展示的方式，介绍人际交往的重要性和有效的交流技巧。
针对各种情况和场合进行讲解，并注重渗透一些经典的例子和引语。
教师在讲解中也可适当地加入自己的交往经验，以加深学生对知识的印象。
第三步：实践操作借助实际情境，组织学生们进行交际实验，如角色扮演、模拟面试等。
通过这些实践操作，让学生们更加深刻地感受到有效交流技巧的重要性，并在实践中提高自己的交际能力。
第四步：学科交叉在教学过程中，可以适当地融入学科交叉的内容，如心理学、语言学、文化人类学等。
通过这些跨学科的内容，引导学生们全面地认识人类交往行为的本质和规律。
第五步：总结在教学结束时，通过简短的总结，回顾本次教学的重要内容和学习成果。
同时鼓励学生们在日常生活中积极地践行有效的交流技巧，提高自身生活技能和思维能力。
总结通过上述教学过程，本教案旨在提高学生的生活技能和思维能力。
通过实践操作和学科交叉，让学生们更好地理解和掌握人际交往的本质和规律，在实际生活中更加自信和独立地面对各种交往情境。
高中语文苏教版必修三第三专题2.1【教学设计】《美美与共》
《美美与共》《美美与共》是一篇学术性论文，而且是节选部分，内容涉及国与国之间的文明交流话题，文本语言也较为抽象，学术含量大，学生对于此类文章兴趣不大，理解起来有一定难度。
对于论述文教学，观点的理解、思路的把握，是绕不开的话题，如何指导学生通过抓住 “历史”、“今天”、“比如”等关键词来提取信息，理清文章思路，是提高论述文教学的关键。
另一方面，《美美与共》体现费孝通先生深厚的文化底蕴和博大的文化视野，如何通过人文故事印证《美美与共》观点，激发学生的阅读兴趣，培养学生的家国情怀，是教学设计的重点。
【知识与能力目标】1．联系生活实际，理解《美美与共》的基本观点；2．学会提取关键信息，梳理论述文的论证思路；3．树立文化担当精神，提高学生的人文素养，培养学生的家国情怀。
【过程与方法目标】通过诵读、合作探究等方式把握文章的内容及特点。
【情感态度价值观目标】树立文化担当精神，提高学生的人文素养，培养学生的家国情怀。
【教学重点】1．联系生活实际，理解《美美与共》的基本观点；2.学会提取关键信息，梳理论述文的论证思路。
【教学难点】理解《美美与共》的基本观点，梳理文章的论证思路。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关资料，搜集有关写作背景的资料。
一、创设情景，激情导入：展示图片：杭州灵隐寺和咖啡连锁店“星巴克”，引发学生讨论：星巴克“入驻”灵隐寺，你怎么看？明确：对于星巴克“入驻”灵隐寺，社会各界也存在争议。
有的认为，这是一种外来文化对传统文化的“入侵”；有的认为，商业化时代，应该允许不同文化的共存。
今天，我们就一起学习一篇跟文化有关的文章——费孝通的《美美与共》。
设计理念：以星巴克“入驻”灵隐寺事件为话题，讨论中西方文化冲突与交融，拉近学生与文本距离，帮助学生理解“美美与共”的内涵。
作者简介：费孝通( 1910.11.2-2005.4.24)，江苏吴江人，著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家，中国社会学和人类学的奠基人之一，第七、八届全国人民代表大会常务委员会副委员长，中国人民政治协商会议第六届全国委员会副主席。
苏教版高一语文必修三《美美与共》课文
苏教版高一语文必修三《美美与共》课文从历史和现实中可以看到，要想处理好不同文明之间的关系，首要的条件应该是各自能够保持一种平和、谦逊的心态，就是中国古人所谓的“君子之风”。
前几年，我提出了“各美其美、美人之美、美美与共、天下大同”的设想，这是我的心愿。
要想实现这几句话，还要走很长的路，甚至要付出沉重的代价。
比如要做到“各美其美、美人之美”，也就是各种文明教化的人，不仅欣赏本民族的文化，还要发自内心地欣赏异民族的文化;做到不以本民族文化的标准，去评判异民族文化的“优劣”，断定什么是“糟粕”，什么是“精华”。
要达到这样的境界并不容易，比如当今世界上许多发展中国家，历史上大多遭受过西方殖民主义的欺凌，这些国家的民众，由于受一种被扭曲的心理的影响，容易产生两种截然相反的倾向：一种是妄自菲薄，盲目崇拜西方;一种是闭关排外，甚至极端仇视西方。
目前，这种仇视西方的状况似乎已经酝酿成一股社会潮流。
从另一方面说，作为强势文明的发达国家，容易妄自尊大，热衷于搞“传教”，一古脑地推销自己的“文明”，其实这样做会蒙住自己的耳目，成了不了解世界大势的井底之蛙。
中国的历史上，也出现过“盲目崇拜”和“闭关排外”的现象。
希望今天的中国学术界，能够彻底抛弃妄自菲薄、盲目崇拜西方或者妄自尊大、闭关排外的心理。
中华文明经历了几千年，积聚了无数先人的聪明智慧和宝贵经验，我想我们今天尤其需要下大力气学习、研究和总结。
面对今天这种“信息爆炸”、形形色色“异文化”纷至沓来的时代，我们需认真思考怎么办?全盘接受、盲目排斥都不是好的办法，我们应该用一种理智的、稳健的，不是轻率的、情绪化的心态来“欣赏”它。
要知道，不论哪种文明，都不是完美无缺的，都有精华和糟粕，所以对涌进来的异文化我们既要“理解”，又要有所“选择”。
这就是我说的“各美其美、美人之美、美美与共”。
中国历史上有过这样的例子。
唐朝的时候，国家昌盛、经济发达、文化繁荣，引起了邻国日本的关注，派人来学习，与唐朝建立了友好关系。
《美美与共》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《美美与共》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：导入【教学目标】1. 引导学生关注并理解“美美与共”的概念。
2. 激发学生对文化差异的认识和尊重。
【教学重点】1. 理解“美美与共”的含义。
2. 认识文化差异，培养尊重多元文化的态度。
【教学难点】1. 对“美美与共”概念的深入理解。
2. 如何在实际生活中尊重和融合不同文化。
【教学方法】讨论法、案例分析法【教学准备】1. 教师准备相关案例和讨论问题。
2. 学生预习课文。
【教学过程】1. 导入新课，介绍“美美与共”的概念。
2. 学生分享对“美美与共”的理解。
3. 教师展示相关案例，引导学生进行讨论分析。
4. 学生分组讨论，提出如何在实际生活中尊重和融合不同文化的建议。
5. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
【设计意图】通过导入，激发学生对“美美与共”概念的兴趣和好奇心，引导学生关注并理解文化差异，培养尊重多元文化的态度。
第二章：探索“美美与共”的理念【教学目标】1. 理解“美美与共”的理念。
2. 培养学生的批判性思维能力。
【教学重点】1. 理解“美美与共”的理念。
2. 培养批判性思维能力。
【教学难点】1. 对“美美与共”理念的深入理解。
2. 批判性思维能力的培养。
【教学方法】讨论法、案例分析法、小组合作法【教学准备】1. 教师准备相关案例和讨论问题。
2. 学生预习课文。
【教学过程】1. 回顾上一章的内容，引导学生思考“美美与共”的理念。
2. 学生分享对“美美与共”理念的理解。
3. 教师展示相关案例，引导学生进行讨论分析。
4. 学生分组合作，提出对案例的批判性分析和建议。
5. 各组汇报合作成果，教师点评并总结。
【设计意图】通过本章的学习，使学生对“美美与共”的理念有更深入的理解，并培养学生的批判性思维能力。
第三章：尊重文化差异【教学目标】1. 认识文化差异，尊重多元文化。
2. 培养学生的跨文化沟通能力。
【教学重点】1. 认识文化差异，尊重多元文化。
“美美与共”作文导写
“美美与共”作文导写作者：杨红兵来源：《新作文·中学作文教学研究》2014年第04期【文题展示】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。
（费孝通）要求选好角度，确定立意，明确文体（除诗歌外），自拟标题；不要脱离材料的内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【写作导引】“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”是费孝通先生在其80寿辰聚会上，对民族文化问题而提出的意味深长的16字箴言。
四句话，实为两个层次：第一个层次为“各美其美，美人之美”，意为欣赏自己的美和欣赏他人的美；第二个层次为“美美与共，天下大同”，意为将欣赏自己的美和欣赏他人的美结合起来，就可以达到天下大同。
第一个层次应是基础，第二个层次是结果，写作的重点应放在第二个层次上。
从立意求深刻的角度看，跳出"各美其美"的自我欣赏、自我肯定，从文化层面写出民族自信心；跳出“美人之美”的欣赏他人、赞美他人，从文化层面写欣赏外国优秀文化、借鉴接受外来文化；跳出个体的互相尊重、包容、融合写文化、精神的互相欣赏、融合，共建和谐社会。
【佳作示例】面朝大海，美之花开高三丁益雯春风送暖，竹破土而出，彰显它的美；突破束缚，蝶破茧而出，彰显它的美；不畏闪电，海燕搏击长空，彰显它的美。
诚然，生命无时无刻不彰显着美。
我想只要美美与共，天下之大美皆能彰显。
人性之美彰显天下大美。
“发上等愿，结中等缘，享下等福。
”这是李嘉诚对自己的告诫。
他是一个传奇的人物，不仅仅在于他的财富，更在于他对别人的宽容。
他面对绑匪威胁时，反而规劝其逃走，免得被抓，窘其一生。
我想，如果李嘉诚没有豁达的胸襟、宽容的心态，他的事业是不会成功的。
如果每个人都彰显出一种人性美，那么必然美美与共，美之花开。
自然之美彰显天下大美。
梭罗，享受自然之美，在湖畔搭建茅屋，刈除了世间的繁文缛节；陶渊明，享受自然，结庐在南山，摒弃官场的污浊；徐霞客，一仆一驴，一笔一绢，看透红尘纷扰，享受自然之美。
江苏省高淳高级中学苏教版高中语文必修三教案：第三专
美美与共【学习目标】1．熟读课文、积累常见词语2．分析课文论述思路、论证方法。
3、理解作者的大同社会理想【教学要点】分析课文论述思路论证方法理解作者大同社会理想【教学方法】阅读讨论【教学时数】：1【问题导学】（A）学生阅读课文，借助工具书、注释，了解作者，解决字词，思考下列问题。
1、导入新课我们同学学习历史了解人类社会的发展史，曾经有很多仁人志士提出“大同社会”的理想。
由于各种原因从来没有实现过，这种美好的理想难道就只是空中楼阁？如何实现它？今天我们学习课文或许可能给予一种思路。
（板书课题）美美与共谁能解释一下两个美”？课题是从哪里来的，几个“美”分别如何解释？2、认识作者费孝通江苏吴江人，社会学家。
（B）3、词句积累。
谦逊欺凌妄自菲薄纷至沓来相得益彰各美其美、美人之美、美美与共、天下大同己所不欲，勿施于人修已而不责人【合作探究】（C）（一）理清文章的论证思路处理好不同文明之间关系的条件是什么？作者的观点是什么？人们很难接受不同文明共存的原因是什么？我们如何对待本民族历史文化与外来文化？如何实现人类能够生活在一个“和而不同”世界上？（D）（二）梳理论证方法5、在论证“人们很难接受不同文明共存的原因”用了什么谁论证方法？举例论证对比论证引用论证是在论证哪一问题时采用的方法？（E）老师点拨：本文从运用表达方式的角度来看是议论文，又不完全符合我们通常说的议论文，而具有学术论文与演讲词的双重特点。
从学术角度来看，论点鲜明，论据充分。
从上面的分析可以得出结论。
而作为演讲词，语言深入浅出，饶有风趣。
如第3节中对强势文明输出时的态度表述“……一古脑地推销自己的‘文明’……”第6节中对我们先辈留下经验的引用。
【课堂总结】第一部分，实现“美美与共，世界大同”理想的前提和艰巨性。
第二部分，实现“美美与共”境界的艰难和可能。
达到“美美与共”境界艰难的原因；正确对待本土文化与外来文化；实现“美美与共”设想的可能性。
第三部分，促进人类文化心态的深刻变革，建设“和而不同”的美好世界。
美美与共,互利共赢作文
美美与共,互利共赢作文
在宇宙里，星星们就像小朋友的灯笼，每个都独一无二，它们不抢地盘，而是手拉手照亮夜空，就像咱们人类社会，大家和谐共处，才能一起走向更美好的未来。
在艺术界啊，什么流派风格都有，就像家里的调料瓶，酸甜苦辣咸，啥味儿都有。
古典跟现代，东方跟西方，它们就像大厨的拿手菜，各有各的味道，但放在一起，就成了美食盛宴，让人目不暇接，回味无穷。
在商业圈里，公司们就像运动员，都在跑道上拼命跑。
但它们不只是对手，更是伙伴。
有竞争，但更有合作。
比如，一家公司缺技术，另一家正好有，它们一合作，就像找到了最佳拍档，一起开拓市场，一起赚钱，这就是共赢啊！
说到人际关系，那可真是个大学问。
每个人都有自己的长处和短处，就像我们每个人都有优点和缺点一样。
你得学会欣赏别人的好，包容别人的不足，这样才能跟大家处好关系。
在团队里，更是要相互扶持，大家心往一处想，劲往一处使，才能把事情做好。
全球范围内，各国都在为自己的利益努力，但也没忘了跟其他国家合作。
美美与共和而不同作文
美美与共和而不同作文
阳光透过树叶的缝隙，撒在那青石板路上，一片片的亮斑，看着就让人心情大好。
小巷里头，美美坐在竹椅上，手里拿着针线，绣得可仔细了。
苏绣嘛，每一针每一线都得用心，她可是倾注了不少心血进去，那上面都是她的热爱和生活啊。
共和就在旁边看着，时不时地提点几句，说哪里哪里需要改进一下。
这俩人性格虽然差得远，但在这小巷里，相处得还挺和谐的。
共和这人，拿起毛笔来就停不下来。
他写书法那叫一个认真，一笔一划都追求完美。
美美有时候看他写那么认真，都忍不住想笑他两句。
可共和就笑笑，继续写他的字。
他们俩的互动啊，就像那音乐盒里的旋律，各有各的节奏，但放在一起就是一首美妙的歌。
天一黑，小巷里就开始点灯了。
灯火摇曳，把整条小巷都照得暖暖的。
这时候的小巷，更显得有味道了。
苏教版语文必修三第三专题《美美与共》作文讲评课件
• 分论点二：（也不能排挤西方艺术，要做到两者的融会）当然， 我们也不能因此而沾沾自喜，以为“老子天下第一”了。毕竟， 西方的绘画艺术对整个世界的影响是巨大的，我们中国的很多 画家，都受到了西方绘画艺术的影响。当年刘海粟先生创办上 海国画美术院，同西方一样，使用女子人体模特教授绘画，即 被一些固守传统礼仪的人称为是“艺术叛徒，教育界之蟊贼”。 幸好，我们民族的文化先驱中不乏胸怀博大者。蔡元培先生的 鼓励与支持，让刘海粟继续了他的艺术之路，成为了一代艺术 宗师。
化的发展。这种文化包容，确是一个奇迹。
•
鲁迅先生在《观镜有感》中就提出过“文化包容”的问题：为
什么唐朝的铜镜上刻有花样繁多的天竺、波斯等地花鸟鱼兽的图案，
宋元的铜镜上却没有了？他在很大程度上归因于大国的心态和蔼
度——唐朝国力强盛，心态开放，也能做到对外来文化的包容。其
实，文化包容不仅是“大国气度”的体现，更是文化发展与社会和
提纲存在问题
• 忽视审题，偏题严重 • 思路混乱，前后割裂 • 结构死板，泛泛而谈
忽视审题，偏题严重（12班13位，16班7位）
• 人与自然的和谐；修养品德，影响他人；欣赏 沿途的风景；赞美的力量/ 给别人掌声；修养 自身，胸怀天下；
• 包容（若写成包容人与人之间的差异，国与国 之间的不同，让世界绽放个性的多彩，展现文 化的多元，怕也是合题并且是不错的选择；然 而直接变成包容别人的缺点，营建和谐社会就 偏题了），社会和谐（欣赏自己，赞同别人， 可以构筑社会的和谐，但不是主要谈社会和 谐）；……
谐的需要。只有在一个开放、多元、各类文化、思想交错的时代中，
不同文化能够相互借鉴、碰撞，才更有可能迸发出具有生命力的新
文化；也只有在一个文化包容的社会里，们才不会因为彼此的文化差异而产生偏见，甚至是冲突。蔡元培先生提出过“思想自由，
苏教高中语文必修三-同步辅导-美美与共-课文解读1
一介书生介入社会变迁任大援费老以“一介书生”，不仅积极介入到社会变迁中来，而且成为重要的推动者。
在这个意义上，可以说费老是一支“乘风箭”。
20世纪30年代，中国正面临着巨大的变化，把这种变化记录下来，是社会学研究者的重大任务，费老当时出于爱国的热情，由学习医学改为学习社会学，正是把握了时代的机遇。
后来费老说：“在我当年描述的开弦弓村出现中国农村中现代工业生产的苗头时，我就表达过一个基本的信念：社会科学应该在指导文化变迁中起重要的作用。
”费老的研究，从来不是经院式、学究式的，而是紧密结合现实，紧密地为社会改革服务。
在80年代之后，费老又乘上了改革开放的东风。
从1981年开始，费老用了10多年的时间进行调研。
这就是“区域发展调查”。
1984年以后，费老的调查向全国展开，他写道：“我的研究跨出了江苏省界之后，分成两个方向扩大范围。
一路是沿海从江苏到浙江，经福建到广东的珠江三角洲，进而接触到广西的东部地区。
另一路是进入边区，从黑龙江到内蒙古、宁夏、甘肃、青海、云南等地。
”费老不仅完成了《小城镇四记》（1985年）、《行行重行行》（1992年）、《费孝通论小城镇建设》（2000年）等一系列著作，而且提出了一些对于中国城乡的发展道路问题的重要概念。
“发展模式”“区域发展”，就是重要的两例。
费老在调研中发现，地区的差异并不是时间先后的问题，因而提出“发展模式”的概念。
费老的“模式”是指在一定地区、一定历史条件下，具有特色的经济发展路子。
这个概念要求从整体出发探索每个地区的背景、条件所形成的和其他地区相区别的发展上的特色，从而引导人们进入不同模式的比较。
“发展模式”的概念不仅解决了研究和推广上的全盘照搬的误区，而且有助于克服政策上的“一刀切”。
在“发展模式”概念的基础上，在80年代后期费老又提出了“区域发展”的概念。
费老提出“以东支西、以西资东、互惠互利、共同繁荣”方针。
这16个字中的“支”是指资金、技术的支持，“资”是指原材料和能源的供应。
美美与共(苏教版必修三)课件
美美与共的用
03
美美与共在文化领域的应用
文化交流
文化产业
美美与共的理念有助于推动不同文化 间的交流，促进文化多样性的理解和 尊重。
在文化产业方面，美美与共有助于推 动文化创意产业的发展，促进不同文 化背景下的艺术、影视、出版等领域 合作。
提升个人跨文化意识和能力，拓展国际视野
美美与共的概念
02
美美与共的定 义
定义
美美与共是指不同文化、不同民族、不同地域的人们在审美观念上相互尊重、 相互理解、共同进步的状态。
解释
美美与共强调的是不同文化间的交流与融合，以及在审美领域中的平等、开放 和包容的态度。它旨在打破文化隔阂，促进文化交流，推动人类社会的共同发展。
03
探索更多元化的表达方式，包括艺术、文学、影视等，以更生
动、更富有感染力的方式呈现美美与共的精神内涵。
美美与共的未来展望
01
02
03
全球视野
随着全球化的深入发展， 美美与共的理念将更加具 有全球视野，成为推动世 界文化交流的重要力量。
深度融合
不同文化间的深度融合将 进一步促进美美与共的发 展，形成更加包容、开放 的文化格局。
文化传承
在文化领域，美美与共可以应用于传 承和弘扬各种优秀传统文化，通过跨 文化交流，让更多人了解和欣赏不同 的文化特色。
美美与共在教育领域的应用
跨文化教育
美美与共理念可以应用于跨文化 教育中，帮助学生理解和尊重不 同文化背景，培养跨文化交流的
能力。
教育资源共享
通过美美与共的理念，可以促进教 育资源的共享和交流，让更多地区 和学校受益于优质的教育资源。
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《美美与共》拓展作文
“有朋自远方来，不亦乐乎。
”热忱欢迎外国青年朋友来到中国学习、生活。
也许在你踏上这片土地之前，对中国或多或少有所了解，比如五千年历史、第二大经济体、08年奥运、孔子、姚明等。
这片东方热土孕育了一个个奇迹，正以崭新的姿态迎接新的机遇、新的挑战，如全球化、一带一路。
对中国的理解不只要体察，更要读懂中国的价值观、世界观，感受朝气蓬勃的中国气象。
我准备从美丽乡村、中华美食、一带一路三个方面带你走近一个真实的中国，感受中国人的生活、价值观。
你可能会说这三者风马牛不相及吧！其实这三者间包含中国的价值观“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。
文言有点拗口，通俗来讲就是用博大的胸怀去包容各自特色，从而博采众长，和和美美。
美丽乡村不只是有小桥流水人家，青瓦白墙，也是中国人追求天人合一的载体，更是新时期“记得住乡愁”的情感寄托。
社会主义新农村建设如火如荼，村庄更美了，乡间小路更宽了，农民也富裕了。
可有时人们感叹“回不去的故乡”，农村空心化，只剩下留守儿童和老人，这些是现实问题。
因此乡村在发展经济的同时，建学校、修文化设施、兴教化、整顿环境，让乡村看得见青山绿水，也能记得住乡愁。
各个村庄，各富特色，你可以到处走一走，看一看：三月婺源油菜花香飘四溢，井冈山丹丹红艳艳，黄山脚下古徽州田园牧歌似世外桃源，福建土楼叙说百年历史、客家风情……一村一品，一地一色，美美与共。
一方水土养一方山。
自然每地的美食色香味相异其趣。
中国人讲究吃，民以食为天。
吃有了讲究，就有了特色。
建议你去看看纪录片《舌尖上的中国》，绝对让你舔屏。
食材取自
天地自然间，做工离不开能工巧妇，用时间点化每一道风味，用美食犒劳辛勤劳作的国人。
中华美食讲究慢工出细活，厨师们继承传统手艺，认真对待每一道工序，做菜如做人，菜品如人品。
你也不凡走进各地美食一条街或者老字号，东南西北五湖四海的美食，汇聚在一起，臭豆腐与麻辣串相得益彰，天津狗不理与上海小笼包同处一桌，肉夹馍沾点山西老陈醋风味别致，北京师傅吆喝声京味十足，广东师傅不声不响给砂锅粥下料……一派繁忙，大家和和美美。
中国人说“治国如烹小鲜”。
意思就是说从小处看其为人之道、处世之原则。
一带一路的伟大构想正是“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的体现。
一带一路，连接民心、民情，大家共建共享，君子和而不同，各种文化和谐相处，古老的丝绸之路响彻千年的回响，有朝一日，美丽乡村遍及古丝路，邻国美食摆上咱们的餐桌。
美美与共，天下大同！。