【配套K12】[学习]吉林省白山市浑江区九年级物理全册 16.3电阻学案 (新版)新人教版
九年级全一册物理第十六章第三节电阻 教案
九年级物理【全一册】教案
亮度。
【现象】接铜丝时灯泡亮，铁丝时灯泡暗。
【分析】实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？
原来，导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用；相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同。
在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。
板书：电阻是导体对电流的一种阻碍作用。
（二）电阻的单位和换算
1．电阻的符号：R；电路图中的符号是。
2．电阻的单位：欧姆，简称欧，符号“Ω”。
常用单位：千欧（kΩ），兆欧（MΩ）
1 kΩ=103Ω；1 MΩ=106Ω
（三）影响电阻大小的因素（15min）
【问题】影响电阻大小的因素有哪些呢？
请同学们看书P13“几种长1m，横截面积1mm2的金属导线在20℃时的电阻值”比较几种材料导线的电阻值，能得出猜测出影响电阻大小的因素吗？
【猜想】电阻的大小可能与长度、横截面积、材料、温度有关。
【设计实验】应该采用控制变量的方法去研究。
【实验1】材料、横截面积一定时，研究电阻R与长度L的关系；【实验2】材料、长度一定，电阻R与横截面积S的关系；【实验3】长度、横截面积一定，电阻R与材料ρ的关系；【实验4】材料、长度、横截面积一定，电阻R与温度t的关系。
【结论】导线越长，电阻越大；横截面积越大，电阻越小；电阻与材料有关、与温度有关。
电阻是导体本身的一种性质，是与其本身的因素有关，不随其两端电压、通过电流的变化而变化。
九年级物理全册 16.3 电阻教案 (新版)新人教版
（2）、元件符号
2、影响电阻大小的因素：
a、材料b、长度：长 度越长，电阻越大
c、横截面积d、温度
作业布置
1、课本67页课后练习1、2、4题
2、完成配套练习33-34页。
3、预习第四节变阻器。
教学反思
课时
1课时
教学过程
修改栏
教学内容
师生互动
引入课题：
演示实验：演示课本63页图16.3-1所示实验：不同的电阻丝，灯泡的亮度不同。提高学生的学习兴趣导入新课。
新课学习：
1、电阻：导体对电流的阻碍作用。
（1）符号：R
单位：欧姆（欧）（Ω）
其他单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ）
1kΩ＝1000Ω1MΩ＝106Ω
教
学
目
标
知识
与
技能
1、知道电阻及其单位。
2、理解影响电阻大小的因素，知察试验、对比等方法，认识电阻，理解任何用电器都有电阻。
情感态度
价值观
了解电阻在现代科学技术中的应用。
教学
重点
与
难点
重点
电阻的大小因素。
难点
理解影响电阻大小的因素。
媒体教具
小灯泡、开关、电源、导线、电阻丝
（2）、元件符号
2、 影响电阻大小的因素：
学生讨论猜想：影响导体电阻大小的因素有哪些呢？
归纳学 生猜 想，根据学生的猜想进行试验，观察实验现象，教师总结：影响电阻大小的因素有：
a、材料b、长度：长度越长，电阻越大
c、横截面积d、温度
学 生阅读：65页“小资料”，了解电阻的属性。
学生阅读：课本66页半导体、超导现象（教师可进行一定解释）。
九年级物理全册16_3电阻教案3新版新人教版
电阻
主要使学生掌握电阻的概念和影响电阻大小的因素，排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验现象分析、处理得到相生从生活中的经验及类比方法进行猜想电阻的大小与哪些因素有关，观察实验
元芳，你怎么看？大人，此事必有蹊跷！
大多数导线都是用什么材料做的？铁又多又便宜，
【实验演示
【
通过铜丝的电流比较大，。
导体对电流的阻碍作用越大，导体的电
符号是
丝电阻约为
【想想议议】
2.24000
电阻大小的因素
在材料一定的情况下，电阻还与什么因素有关呢？
教师引导学生对猜想
是由它们的材料不同引起的，
应采用
材料、
【
在其他条件相同的情况下，电阻较小的材料导电性能较强；反之，电阻较大，导电除了以上导体自身因
（四）探究电阻与温度的关系。
九年级物理全册 16.3 电阻导学案 (新版)新人教版
16.3 电阻预习案学习目标1、知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量；2、知道电阻及其单位，能进行电阻的不同单位之间的变换；3、知道影响电阻大小的因素，电阻是导体本身的性质，能根据决定电阻大小的因素，判断、比较不同导体电阻的大小。
预习检测1、电阻是表示的物理量；用字母表示。
2、在国际单位制里，电阻的单位是，简称，符号是。
比较大的单位还有，，符号分别为，3、影响电阻大小的因素有。
探究案活动探究一：演示课本上的小实验6.3—1，引入电阻的概念(1)电阻是，符号；在电路图中的符号是。
(2)电阻的单位有、、；符号分别为、、。
单位换算：1KΩ= Ω1MΩ= KΩ= Ω活动探究二：师生共同探究：电阻大小的影响因素：实验的方法：。
(1)、探究电阻的大小跟材料的关系所选器材。
需要控制的变量。
得到的结论。
(2)、电阻的大小跟导体横截面积的关系所选器材。
需要控制的变量。
得到的结论。
(3)、电阻的大小跟导体长短的关系所选器材。
需要控制的变量。
得到的结论。
3、大量实验表明，导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定与导体的、、。
随堂检测1．导体的电阻是导体的一种性质，它的大小由材料、、决定的。
大小与、无关。
2. 220欧= 千欧= 兆欧3.如图所示为“探究影响导体电阻大小的因素”的实验电路图，A、B之间接电阻．（1）本实验通过观察比较电阻的大小．这种方法叫法。
（2）小明发现手边只有一根较长的电阻丝，他可以探究导体的电阻是否与导体的和有关．4、绝缘体的电阻是（）A 0B 无法确定C 无穷大D 比导体的电阻小5、下列因素中，对导体电阻大小有决定作用的是（）A．导体是否接入电路 B．导体两端的电压C．通过导体的电流 D．导体的长度参考答案1、长度横截面积电压电流2、0.22 2.2×10-43、电流表示数(电灯的亮度) 转换长度横截面积4、C5、D。
人教版九年级物理全16.3电阻教学设计
人教版九年级物理全16.3电阻教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材第16章第3节“电阻”。
本节课主要内容包括：电阻的概念、影响电阻大小的因素以及欧姆定律的应用。
二、教学目标1. 让学生理解电阻的概念，掌握影响电阻大小的因素。
2. 引导学生通过实验探究电阻与导体的材料、长度、横截面积的关系。
3. 培养学生运用欧姆定律解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电阻的计算公式以及影响电阻大小的因素。
2. 教学重点：电阻的概念、影响电阻大小的因素以及欧姆定律的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、电压表、电流表、电阻器、导线等。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个亮度可调的台灯，让学生观察台灯亮度的变化，引导学生思考亮度变化的原因。
2. 电阻的概念：介绍电阻的定义，即导体对电流阻碍作用的大小。
解释电阻的单位是欧姆（Ω）。
3. 影响电阻大小的因素：讲解影响电阻大小的四个因素：导体的材料、长度、横截面积以及温度。
4. 实验探究：安排学生进行实验，通过改变导体的材料、长度、横截面积，观察电阻的变化，验证影响电阻大小的因素。
5. 欧姆定律的应用：讲解欧姆定律的内容，即电压、电流和电阻之间的关系。
引导学生运用欧姆定律解决实际问题。
六、板书设计1. 电阻的概念2. 影响电阻大小的因素导体的材料导体的长度导体的横截面积温度3. 欧姆定律的应用七、作业设计1. 题目：计算一个电阻值为10Ω的电阻器通过的电流，当电压为5V时。
答案：0.5A2. 题目：一个导体，材料为铜，长度为2m，横截面积为0.5cm²，求该导体的电阻值。
答案：约8.3Ω八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到电阻的存在。
通过实验探究，让学生亲身体验影响电阻大小的因素。
在讲解欧姆定律时，注重引导学生运用所学知识解决实际问题。
人教版九年级全一册物理教案：16.3电阻
人教版九年级全一册物理教案：16.3电阻我设计的这节物理课的目的是让学生理解电阻的概念,掌握电阻的计算方法和影响因素,以及能够运用电阻的知识解决实际问题。
在设计这节课时,我采用了从实践到理论的教学方式。
让学生通过实验观察电阻的特性,然后引入电阻的概念和计算方法,通过实例让学生了解电阻在实际应用中的重要性。
本节课的教学目标如下:(1)了解电阻的概念和计算方法。
(2)掌握电阻的影响因素,包括材料、长度、横截面积和温度。
(3)能够运用电阻的知识解决实际问题,如计算电路中的电流和电压。
本节课的教学难点是电阻的计算方法和影响因素,重点是让学生通过实验观察电阻的特性,并能够运用电阻的知识解决实际问题。
(1)实验器材:电阻器、电压表、电流表、导线、灯泡等。
(2)教学PPT:包括电阻的定义、计算公式、影响因素等内容。
(3)习题:用于巩固所学知识,包括计算题和应用题。
(1)实验观察:让学生通过实验观察电阻的特性,如通过不同的电阻器,观察电流的变化。
引导学生发现电流通过电阻器时会发热,进而引入电阻的概念。
(2)理论学习:通过PPT介绍电阻的计算方法和影响因素。
讲解电阻的计算公式,让学生了解电阻的单位是欧姆,以及电阻与电流、电压的关系。
(3)应用实践:让学生通过习题巩固所学知识,包括计算电路中的电流和电压。
引导学生运用电阻的知识解决实际问题。
本节课的重难点是电阻的计算方法和影响因素。
在实验观察环节,让学生通过实验观察电阻的特性,引导学生发现电流通过电阻器时会发热,进而引入电阻的概念。
在理论学习环节,讲解电阻的计算公式,让学生了解电阻的单位是欧姆,以及电阻与电流、电压的关系。
在应用实践环节,让学生通过习题巩固所学知识,包括计算电路中的电流和电压。
引导学生运用电阻的知识解决实际问题。
课后反思:本节课的设计思路是通过实验观察引入电阻的概念,然后通过理论学习让学生掌握电阻的计算方法和影响因素,通过应用实践让学生运用所学知识解决实际问题。
人教版物理九年级全一册 16.3《电阻》教案
人教版物理九年级全一册16.3《电阻》教案一、设计意图本节课的设计方式采用实践情境引入，让学生通过观察、实验和探究，理解电阻的概念和性质。
在活动中，学生能够掌握电阻的计算方法，并能够运用电阻知识解决实际问题。
活动的目的是培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 了解电阻的概念、性质和计算方法。
2. 能够运用电阻知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：电阻的概念、性质和计算方法。
难点：电阻在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：电阻器、电流表、电压表、导线、灯泡等。
学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
五、活动过程1. 实践情境引入：让学生观察灯泡在不同电压下的亮度，引发学生对电阻的思考。
2. 讲解电阻的概念和性质：通过示例和讲解，使学生理解电阻的含义和性质。
4. 电阻计算方法的学习：引导学生根据实验数据，运用欧姆定律计算电阻值。
5. 应用拓展：让学生结合生活实际，举例说明电阻的应用，如照明电路中的电阻分配、电阻发热等。
六、活动重难点1. 重点：电阻的概念、性质和计算方法。
2. 难点：电阻在实际问题中的应用。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情境引入，激发了学生的兴趣，培养了学生的观察能力。
在实验探究环节，学生动手操作，合作交流，提高了实验能力。
在应用拓展环节，学生能够结合生活实际，说明电阻的应用，培养了解决问题的能力。
但在教学过程中，发现部分学生对电阻计算方法的理解和运用仍有困难。
在今后的教学中，我将更加关注这部分学生的学习情况，加强个别辅导，提高他们的学习效果。
拓展延伸：邀请电器工程师来校进行讲座，介绍电阻在电子产品中的应用，增强学生的实践操作能力。
组织学生参观电子工厂，实地了解电阻的制作过程，拓宽学生的知识视野。
重点和难点解析1. 实践情境引入：我选择了灯泡在不同电压下的亮度作为实践情境，因为这是一个直观且易于观察的现象，能够迅速吸引学生的注意力，并激发他们对于电阻的好奇心。
吉林省白山市浑江区九年级物理全册16.3电阻学案(新版)新人教版_5344
第3节电阻【学习目标】1.知道电阻是表示导体对电流阻挡作用大小的物理量。
2.知道电阻的单位及其换算。
3.会用研究的方法掌握影响电阻大小的要素。
【预学部分】1.电阻的观点、符号、单位、单位的符号、及各单位之间的换算关系。
2.影响电阻大小的要素有什么？【合学部分】合学一：电阻1、阅读教材63 页电阻部分前两自然段，依据实验现象达成展现一的第 1 个问题。
2、阅读教材63-64 页电阻部分节余部分的内容，回答展现一的第 2 个问题。
合学二：影响电阻大小的要素阅读教材64 影响电阻大小的要素部分内容，回答展现二的问题。
【展现部分】展现一：电阻1、比较两次灯泡的发光状况，发现了什么？表示了什么？依据电路构成的不一样，为何会出现此种现象？2、电阻的定义及符号：电阻在电路图中的符号是什么？电阻的国际单位及单位的符号：还有哪些常用的电阻单位，它们之间换算关系是如何的？1 Ω =kΩ =MΩ思想拓展：导体与绝缘体实质的差别是什么？作业一：回家自学科学部分的内容。
展现二：影响电阻大小的要素除了资料以外，猜想影响电阻大小的要素还有哪些？本实验应采纳什么方法来进行研究？因为电阻的大小没法直接察看，可采纳什么方法来比较电阻的大小？小组议论设计实验方案：小组开始实验并把实验数据记录在以下表格中：（注意事项：做实验时请把电压调至 1.5V 。
请在表格中填大、小）横截面电流表示电阻大接入导体长度积数小镍铬合金l S丝镍铬合金<l S丝实验结论：横截面电流表示电阻大接入导体长度积数小镍铬合金l S丝镍铬合金l>S丝实验结论：思想拓展：假如要做电阻与温度能否相关的实验，此实验应当怎么做？【点拨部分】在做电阻的大小与横截面积能否相关的实验时，可把两个镍铬合金丝并联，相当于增大了电阻的横截面积。
对所碰到的问题进行合时点拨【反应部分】1.有两段导体 A 和 B,在同样的电压下, 经过导体A的电流较大,经过导体 B的电流较小,则有()A. 导体A的电阻大B. 导体B的电阻大C. 两段导体的电阻同样大D. 没法比较2.对于电阻的大小 , 以下说法正确的选项是( 忽视温度的变化 )()A. 导线越长 , 电阻越大B.导线越粗 , 电阻越小C. 铁导线的电阻比铜导线的电阻大D.同种资料、粗细同样的导线越短, 电阻越小3.对于导体的电阻 , 以下说法中正确的选项是()A. 导体两头的电压越大, 导体的电阻也越大B. 经过导体的电流越大, 导体的电阻就越小C.导体的电阻跟导体两头的电压和经过的电流都没关D.导体的电阻只决定于导体的资料、长度、横截面积和温度4.一根锰铜线的电阻为R,要使这根连入电路的导线电阻变小, 可采纳的方法是()A.减小导线两头的电压B.增大导线中的电流C.将导线对折后连入电路D.将导线拉长后连入电路5.在做“研究导体的电阻跟哪些要素相关”的实验时, 为了便于研究 , 采纳了“控制变量法”,即每次需精选两根适合的导线, 测出经过它们的电流, 而后进行比较 , 最后概括出结论 , 实验室供给的4 根导线以下表所示 , 以下说法正确的选项是()导线代号甲乙丙丁长度/m1.0 1 00 5 1 0...20. 81. 21. 20. 8横截面积 / mm资料镍铬镍铬镍铬锰铜A. 研究导体的电阻与长度的关系时, 应选甲和丙B. 研究导体的电阻与横截面积的关系时, 应选丙和丁C. 研究导体的电阻与横截面积的关系时, 应选甲和乙D. 研究导体的电阻与资料的关系时, 应选乙和丁参照答案讲堂检测1. B分析:导体对电流有阻挡作用, 电阻是导体自己固有的一种性质, 由导体自己的要素决定,跟外面其余要素没关, 但可经过检测在必定电压下导体中的电流大小来感知导体对电流阻挡作用的大小。
【推荐必做】吉林省白山市浑江区九年级物理全册 17.3电阻的测量学案 (新版)新人教版
第3节 电阻的测量【学习目标】1.的方法。
2.法及规则。
3.通过使用滑动变阻器,进一步理解滑动变阻器在电路中的作用,巩固滑动变阻器的正确使用方法。
【预学部分】1、伏安法测电阻的实验原理2、伏安法测电阻的实验电路图及实验过程【合学部分】合学一：定值电阻的电阻测量阅读教材80-81页内容，完成展示一的问题 合学二：小灯泡的电阻测量 完成展示二的问题 【展示部分】展示一：定值电阻的电阻测量根据欧姆定律的内容，本次实验的实验原理是什么？本次实验的实验器材都应该有哪些？实验电路图应该如何画？本次实验应该如何做？做几次？目的是什么？小组合作完成本次实验，并把相应的数据填入表格中。
分析论证:各小组分析实验数据,计算出电阻。
展示二：小灯泡的电阻测量根据以上所学内容，如何测量小灯泡的电阻呢？结合测量定值电阻的实验过程,再次测量小灯泡的电阻,注意电路的连接,并把实验数据记录到表格中。
实验结论:小灯泡的电阻随温度的升高而 , 求平均值。
课堂检测1.用“伏安法测电阻”的实验中,若电源电压为3 V,被测电阻为20 Ω,则电压表、电流表的量程应选()A.0~3 V、0~3 AB.0~15 V、0~3 AC.0~3 V、0~0.6 AD.0~15 V、0~0.6 A2.在用伏安法测电阻的实验中,连接电路时正确的操作是()A.开关是闭合还是断开都可以B.电压表、电流表的量程可以任意选择C.连接滑动变阻器时,应该使滑片置于接入电路的阻值最大处D.接线时,必须从电源正极开始,开关要靠近电源正极3.如图是伏安法测电阻的实验电路,其中正确的电路是()4.某同学做伏安法测电阻实验时,刚一“试触”就发现电流表的指针迅速摆动到最大刻度,发生这种情况的原因可能是()A.电流表的“+”“-”接线柱接反了B.待测电阻发生了断路C.线路接错,某处发生了短路D.以上说法均不对5.如图所示的电路中,R为待测电阻,阻值约为5 Ω。
给你的器材有:滑动变阻器(2 A,0~10 Ω);电流表有2个量程,分别为0~0.6 A、0~3 A;电压表有2个量程,分别为0~3 V、0~15 V;电池组为3节新干电池串联。
【初中教育】最新九年级物理全册 16、3 电阻教案新人教版word版
——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新九年级物理全册 16、3电阻教案新人教版word版______年______月______日____________________部门基本思路：学习目标：知识与技能1.知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。
2.知道电阻的单位及其间的换算。
3.理解电阻大小与导体材料、长度、横截面积有关过程与与方法在探究决定电阻大小因素过程中，体会用控制变量法研究物理问题的基本方法。
体验探究过程。
情感态度和价值观激发学生学习物理的兴趣，引导学生学会观察实验重点：电阻符号、单位及其之间的换算，长度对电阻的影响。
突破措施：对比电流的讲解学习电阻。
难点：影响导体电阻大小的因素。
突破措施：进行针对性的实验训练。
教法：分析归纳法学法指导：探究法、观察法.、实验法教具: 多媒体课件、干电池若干、灯座、小灯泡、开关、导线若干、定值电阻不同规格的导线教学过程：学习导入：1、演示实验1：（并接入电流表）针对两次实验中灯泡亮度不同，提出问题：小灯泡的亮度为什么发生变化？是什么原因引起的？2、引导学生观察灯泡亮度与电流表示数大小的关系，从而引出两种实验中电流大小不同，从而引出电阻概念。
深入探究：由实验引出电阻概念――导体对电流的阻碍作用。
让学生在教材中找出电阻符号、单位及其之间的换算关系，认识电阻在电路图中的元件符号。
1、直接提出问题：你认为铜丝的电阻大还是镍络合金丝的电阻大？不同材料的电阻不同，那么导体电阻与哪些因素有关呢？请同学们猜想一下。
2、利用实验1，说明导体的电阻与材料有关。
此环节要渗透横截面积、长度相同，只是材料不同这一特点。
总结：在长度、横截面积相同，只是材料不同的金属丝电阻不同。
3、利用实验，说明导体的电阻与长度、横截面积的关系。
实验中要强调控制变量法。
（1）AB和CD两根电阻丝还要满足的条件是：①；②。
（2）分析实验结果，得出的结论是10.一根原来阻值为5的金属丝，将其截去后，把余下的金属丝均匀的拉到原长，则当温度不变时，处理后的金属丝的电阻将（）A.仍为5B.小于5C.大于5D.无法判断11.两个电阻并联，已知R1=0.5,R2=5。
九年级物理全册 16.3 电阻教案 (2)
名师优秀教案执教者：xx时间：20xx年16.3电阻教学目标一、知识与技能1.通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系.2.知道电阻的大小跟导体的种类等因素有关.二、过程与方法1.通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力.2.通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法.三、情感态度与价值观通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱.教学重点电阻概念的建立.教学难点研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系教具演示用电流表、干电池组、开关、导线若干，电阻定律演示器教学过程一、复习旧知识、引入新课提问：什么叫导体？什么叫绝缘体？师：出示一段电线，问那里是导体？那里是绝缘体？生：电线芯是导体.电线芯的外面包了一层橡胶或塑料，是绝缘体.师：一般导线的芯到底是用什么材料做成的.生：是用铜做的.师：大家见过用钢、铁做芯的导线吗？---------师：常用的导线通常是用铜或铝做的，特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做.我们已经知道，钢、铁也是导体，又多又便宜，那么为什么不用钢铁来做导线呢？指出：这节我们就来学习这个问题二、新课教学1、电阻（1）表示导体对电流阻碍作用的大小演示实验：P14图6.3-1引出电流不同.设问:电流是否真的不同呢?有没有办法知道呢?按右图连接电路.先将铁丝接入电路，合上开关，观察电流表的示数,将铁丝换成长短、粗细相同的铜丝，合上开关，再观察电流表的示数师问：看到什么现象？生：接入铜丝比接入铁丝时电流大.师：比较两次电流的示数，实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？指出：导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用.相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同.在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小.师：在这里——相同电压下，接入铜丝的电流大，说明了什么问题？生：铜对电流的阻碍作用小即电阻小.师：相同电压下，接入等长、等粗的铁丝电流小，又说明了什么？生：等长、等粗的铁丝比铜丝的电阻大.（2）电阻的单位和换算.请同学们阅读材料P15，知道下述内容.电阻的符号：R电阻的单位：欧姆（O hm)简称欧符号Ω常用单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ） 1 kΩ=103 Ω 1 MΩ=106 Ω师：同学们对于电阻这个物理量已经有了一定的了解.在电子技术中，电路有时需要较小的电流、有时需要较大电流，因此经常用到具有一定电阻值的元件——电阻器来控制电流的大小，电阻器也叫定值电阻，它在电路图中的符号是“ ，（出示书图6.3-2所示各种电阻器实物）注意：这些电阻器，无论它们是否被连入电路，通过它们电流是多少，其阻值一般是不变的。
吉林省白山市浑江区九年级物理全册16.4变阻器学案新人教版(2021年整理)
吉林省白山市浑江区九年级物理全册16.4变阻器学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（吉林省白山市浑江区九年级物理全册16.4变阻器学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为吉林省白山市浑江区九年级物理全册16.4变阻器学案（新版）新人教版的全部内容。
第4节变阻器【学习目标】1。
知道滑动变阻器的构造和作用，能改变电阻的原理。
2.知道滑动变阻器所标规格的含义,会识别滑动变阻器的规格。
3。
会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中的电流。
【预学部分】1。
变阻器的概念、常见的变阻器有哪些？2.滑动变阻器的构造、原理3。
滑动变阻器的正确使用方法。
4.滑动变阻器在生活中的应用【合学部分】合学一:变阻器学生阅读教材68—70页变阻器部分的内容，回答展示一的问题合学二:变阻器的应用阅读课本P70“变阻器的应用”的内容,学习相关的知识,完成展示二的问题。
【展示部分】展示一：变阻器变阻器的概念，常见的变阻器有哪些？滑动变阻器的构造是怎样的？滑动变阻器的工作原理是什么？滑动变阻器上面的铭牌代表着什么?要用滑动变阻器改变灯泡亮度,它与灯泡串联还是并联？完成69页实验的用滑动变阻器改变小灯泡的亮度这个实验,并总结滑动变阻器的正确接法及滑片向哪个方向移动，滑动变阻器接入电路中的阻值变大。
此时移动滑动变阻器的滑片的作用是什么？要求：先后尝试两个上接线柱，两个下接线柱,一上一下接线柱。
思考：为什么与滑片接触处的电阻丝的绝缘漆被刮去? 滑动变阻器有几个接线柱,接在电路中，可能有几种正确接法？接通电路前，应将滑片放到什么位置上？为什么这样放？完成70页上方的实验，此时移动滑动变阻器的滑片的作用是什么？合学二：变阻器的应用1。
人教版物理九年级全一册16.3电阻教案1
《电阻》教案师生互动合作探究分二：电阻的大小与那些因素有关（一）提出问题：导体电阻的大小与哪些因素有关呢？鼓励学生进行猜想并思考：1.研究多因素问题采用什么研究方法？2.怎样比较电阻的大小？向学生渗透问题的研究方法。
（二）小组讨论研究方案并进行交流。
（三）进行实验：教师提出要求，学生动手实验，教师巡视，及时发现问题。
1.探究电阻与长度的关系要选择哪两根导线？控制什么因素，改变什么因素？应如何设计？（四根电阻丝的长度相同）；2．探究电阻与横截面积的关系；3．探究电阻与材料的关系；学生汇报展示，得出结论，教师评价，进行情感教育。
4.探究电阻与温度的关系，让学生通过观察教学视频，了解电阻与温度的关系，并完成学案。
思考、讨论并回答问题思考并做出猜想讨论并设计实验方案，选择所需导线。
分组实验，通过实验现象和实验数据，分析、归纳并的得出结论：观察视频完成学案通过变化，启动学生思维对学生进行方法教育培养学生的、动手操作能力、分析归纳总结实验现象和处理实验数据的能力。
观察教材第65页图16.3-4，思考：哪些材料的导线性能更好？哪些材料的绝缘性能更好？哪些适合做导体？哪些适合做绝缘体？揭秘导课中提出的问题。
观察、思考、讨论并回答问题。
培养学生分析问题、解决问题的能力。
归纳总结与学生一起回顾本节课所学到的知识，所经历的科学探究的过程，帮助学生养成总结与反思的习惯。
回顾、交流、补充形成知识体系课后拓展查阅有关资料，了解半导体材料的发展及对社会的影响。
上网、查阅书籍拓展能力，开阔视野。
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第3节电阻
【学习目标】
1.知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。
2.知道电阻的单位及其换算。
3.会用探究的方法掌握影响电阻大小的因素。
【预学部分】
1.电阻的概念、符号、单位、单位的符号、及各单位之间的换算关系。
2.影响电阻大小的因素有什么？
【合学部分】
合学一：电阻
1、阅读教材63页电阻部分前两自然段，根据实验现象完成展示一的第1个问题。
2、阅读教材63-64页电阻部分剩余部分的内容，回答展示一的第2个问题。
合学二：影响电阻大小的因素
阅读教材64影响电阻大小的因素部分内容，回答展示二的问题。
【展示部分】
展示一：电阻
1、比较两次灯泡的发光情况，发现了什么？表明了什么？根据电路组成的不同，为什么会出现此种现象？
2、电阻的定义及符号：
电阻在电路图中的符号是什么？
电阻的国际单位及单位的符号：
还有哪些常用的电阻单位，它们之间换算关系是怎样的？
1Ω= kΩ= MΩ
思维拓展：导体与绝缘体本质的区别是什么？
作业一：回家自学科学部分的内容。
展示二：影响电阻大小的因素
除了材料之外，猜想影响电阻大小的因素还有哪些？
本实验应采用什么方法来进行研究？由于电阻的大小无法直接观察，可采用什么方法来比较电阻的大小？
小组讨论设计实验方案：
小组开始实验并把实验数据记录在下列表格中：
（注意事项：做实验时请把电压调至1.5V。
请在表格中填大、小）
实验结论：
实验结论：
思维拓展：如果要做电阻与温度是否有关的实验，此实验应该怎么做？
【点拨部分】
在做电阻的大小与横截面积是否有关的实验时，可把两个镍铬合金丝并联，相当于增大了电阻的横截面积。
对所遇到的问题进行适时点拨
【反馈部分】
1.有两段导体A和B,在相同的电压下,通过导体A的电流较大,通过导体B的电流较小,则有()
A.导体A的电阻大
B.导体B的电阻大
C.两段导体的电阻一样大
D.无法比较
2.关于电阻的大小,以下说法正确的是(忽略温度的变化)()
A.导线越长,电阻越大
B.导线越粗,电阻越小
C.铁导线的电阻比铜导线的电阻大
D.同种材料、粗细相同的导线越短,电阻越小
3.关于导体的电阻,下列说法中正确的是()
A.导体两端的电压越大,导体的电阻也越大
B.通过导体的电流越大,导体的电阻就越小
C.导体的电阻跟导体两端的电压和通过的电流都无关
D.导体的电阻只决定于导体的材料、长度、横截面积和温度
4.一根锰铜线的电阻为R,要使这根连入电路的导线电阻变小,可采用的方法是()
A.减小导线两端的电压
B.增大导线中的电流
C.将导线对折后连入电路
D.将导线拉长后连入电路
5.在做“研究导体的电阻跟哪些因素有关”的实验时,为了便于研究,采用了“控制变量法”,即每次需挑选两根合适的导线,测出通过它们的电流,然后进行比较,最后归纳出结论,实验室提供的4根导线如下表所示,下列说法正确的是()
A.研究导体的电阻与长度的关系时,应选甲和丙
B.研究导体的电阻与横截面积的关系时,应选丙和丁
C.研究导体的电阻与横截面积的关系时,应选甲和乙
D.研究导体的电阻与材料的关系时,应选乙和丁
参考答案
课堂检测
1.B解析:导体对电流有阻碍作用,电阻是导体本身固有的一种性质,由导体本身的因素决定,跟外部其他因素无关,但可通过检测在一定电压下导体中的电流大小来感知导体对电流阻碍作用的大小。
导体A和导体B,在相同的电压作用下,通过导体A中的电流比较大,说明导体A对电流的阻碍作用比较小,导体A的电阻比较小。
3.D解析:导体的电阻与导体本身的材料、长度、横截面积有关。
若仅得知上述因素之一,则不能判断电阻的大小。
4.C解析:A项中认为导体的电阻随加在它两端的电压增大而增大,B项中认为导体的电阻与通过它的电流有关,这两个选项的错误之处在于对电阻概念的错误理解。
导体的电阻是导体本身的一种性质,它的大小由导体的材料、长度和横截面积决定,与电压、电流的大小无关。
D项错误的原因是导体的电阻还与材料有关。
5.C解析:导体的电阻是导体本身的一种性质,其大小取决于导体的材料、长度和横截面积,与导体两端的电压和通过导体的电流无关,A、B两项错误;将导线对折后连入电路,相当于增大了导体的横截面积,所以其电阻变小,C项正确;如果将导线拉长,长度增大,横截面积变小,所以导线的电阻变大,故D项错误。
9.C解析:研究导体的电阻与长度的关系时,必须使导体的材料、横截面积相同;研究导体的电阻与横截面积的关系时,必须使导体的长度、材料相同;研究导体的电阻与材料的关系时,必须使导体的长度和横截面积相同。