五年级【英语(人教版)】Unit 3 Animals (第五课时)-1教学设计
五年级Unit3备课五课时
Unit 3 Our animal friends单元教材分析：本单元围绕的主要话题是介绍动物特征，通过学习小动物的外貌特征和行为水平，学习使用身体部位名词、形容词、动词和They have…They can…等句型，并将自己喜爱的动物特征用一个完整的语段描述出来。
文本中的长句It has… and…They have no…or …but they have…是学生表达的难点。
另外教师能够结合学生四年级上册Unit8的五官和体貌特征的词汇，设计教学活动，鼓励学生综合使用这些词汇描述动物。
也能够让学生搜集与动物相关的信息、玩具等，做教学的拓展和巩固活动等。
教学目标：1.掌握并使用have和has的肯定句I/We/They have...和一般疑问句Do you/they have…?Doeshe/she have…?2.能听懂、会说、会读、会写的句型:I/We /They have...., He/She/It has...3.能听懂、会说、会读单词和词组one...,the other..., body, or,wing,rabbit,finger；4.能听懂、会说、会读、会写单词no,leg,foot,give；5.能知道字母U在单词中的读音。
教学重点：1.句型：I have animal friends. It’s/They’re …. It/They can .... It has/They have ….here…?2.词汇：animal, leg, body, arm, other, tail, wing3.语音：字母U在单词中的读音。
教学难点：1.句型：能掌握并使用have和has的肯定句I/We/They have...和一般疑问句Do you/theyhave…?Does he/she have…?2.词汇：no,leg,foot,give。
3.语音：字母U在单词中的读音。
课时安排：5课时第1课时：Story time（text, Match and say,Think and write）第2课时：Grammar time, Fun time第3课时：Cartoon time &, Sound time ,第4课时：Culture time, Checkout time,第5课时：Ticking time(review )第1课时Story time（text, match and say, Think and write）教学目标：1.能理解文章内容，用准确的语音语调朗读短文，并初步复述。
2019人教版(新起点)英语五上Unit 3《Animals》(Story Time)教学设计
Unit3 Story Time教学设计【内容】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit3 Animals【课时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成故事后的表格，并尝试借助表格内容进行故事复述。
2. 能够通过小故事学习，懂得每个人都有自己的优点和缺点，要能正确认识自己，扬长避短。
二、教学建议1.热身和导入(1) 播放Fun Time C项歌曲，学生跟唱，复习本单元有关动物的词汇。
(2) 想一想，说一说说与教师描述相反意思的话，即教师就一种动物的特征进行描述，学生举出相反的例子，以此巩固所学新词汇。
如：T: The mouse runs fast.S: The panda runs slowly.T: The elephant is big.S: The bee is small.T: The butterfly can fly.S: The fish can swim.T:The pig is white.S: The dog is black.(3) 读前活动：导入故事主题教师先介绍一下自己喜欢的动物并说明理由，如My favourite animal is the dolphin because it is cute. 然后让学生分组自由发言，相互介绍自己喜欢的动物并说明理由。
例如：S1: My favourite animal is the monkey because it is cute.S2: My favourite animal is the elephant because it is big and strong....教师巡视并随机与学生交流。
活动结束后，教师提出假设问题并让学生分组进行讨论，记录结果：Just now you told us your favourite animals and your reasons. Now let’s suppose you are a cat. What’s your favourite animal? Why? Now you are a dog. What’s your favourite animal? Why?讨论结束后，教师收集学生讨论结果，或用实物投影，或板书讨论结果，与学生共同分享，并导入本单元的故事主题：Let’s see what the dog’s or the cat’s favourite animal is. Why?2. 读中活动：学习故事(1) 呈现、感知故事①引导学生观察第一幅图，尝试思考以下问题：What do you see in this picture? What are they talking about?②学生两人一组进行讨论，讨论后大胆猜测：Maybe it is a story about a cat and a dog. They are friends ...③学生带着自己的预测，快速浏览故事，初步感知故事大意。
人教版(新起点)五年级英语上册教案设计Unit 3《Animals(Let's Spell)》
人教版（新起点）五年级英语上册教案设计Unit 3《Animals（Let’s Spell）》【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit3Animals【课时】LetsSpell一、教学目标1.能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合ou和ow发音规律，并尝试读出含上述字母组合的全新单词的发音。
2.能够尝试运用上述规律拼读和记忆单词。
二、教学建议A.Listen，pointandrepeat.1.复习热身教师引导学生说关于动物的谜语，复习前面学过的功能句。
如：Thisisasmallanimal.Itisgrey.Ithasalongtail.Itlikestoeatchee se.Itcanrunfast.Itlivesinahole.Acatlikestoeatthissmallanima l.Whatisit？2.呈现词汇自编一个有关小老鼠的故事，巧妙地将带有ou和ow的单词融入其中，呈现A项中的所有词汇。
Onthefarm，therelivedamouse，anowlandacow.Itwasacloudyday.Amousewentouttoplay.Butnoonewa sontheground.Thenhesawhisfriend，abrowncow，walkingdownstairs.Thelittlemousewantedtoplaywithhim，sohemadeabowtothecowandthecowmadeabowtohim，too.Theywantedtoplayagame，buttheyneededanotheronetoplaytogether.Atthismoment，anowlwasflyingoutofhishouse.Thentheyplayedgamesonthegroundt ogetherandtheywerehappy.3.教师带领学生一起查找故事中带有字母组合ou和ow的词汇。
小学英语人教版新起点(一起)五年级上册Unit3 animals 教案5
小学英语人教版新起点（一起）五年级上册《Animals》教案教学目标一、知识与技能1．能听懂会说Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are. Oh, it's nice! I like it.Thanks 。
并能在实际情景中运用2．复习巩固所学的动物单词：rabbit, panda, duck, cat, dog, monkey等，并且能把它们运用到所学的新对话中二、过程与方法1．在不同的情景中，准确运用所学句型，语音语调流畅自然2．学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, it's nice! I like it三、情感态度和价值观1．表示愿意把自己的东西借给别人看的答语"Sure. Here you are。
"的发音要到位，语气须诚恳2．培养学生学习英语的兴趣教学重点学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, it's nice! I like it 教学难点表示愿意把自己的东西借给别人看的答语"Sure. Here you are。
"的发音要到位，语气须诚恳教学方法教授法、交流讨论法课前准备教师准备好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。
本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。
单词卡片really, may, sure, like, it。
教师课前准备的玩具Teddy Bear 和其他的动物图片。
课时安排6课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍单词，使用“学乐师生”APP录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的单词。
Unit3AnimalsLesson1(教案)人教新起点版英语五年级上册
教案Unit3 Animals Lesson1 人教新起点版英语五年级上册教学内容：本课教学内容为人教新起点版英语五年级上册的Unit3 Animals中的Lesson1。
课程主要围绕动物话题展开，通过学习，学生能够掌握并运用与动物相关的英语词汇和句型，例如询问和描述动物的特征和生活习性。
课程内容丰富多样，包括听力、口语、阅读和写作等环节，旨在全面提升学生的英语综合运用能力。
教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课中的生词和重点句子，如"elephant"、"penguin"、"Can it swim?"等。
2. 能力目标：通过小组合作和情景模拟，学生能够运用所学知识进行简单的英语对话，描述动物的特征和生活习性。
3. 情感目标：培养学生对动物的关爱和保护意识，激发学生对英语学习的兴趣和热情。
教学难点：1. 动物词汇的发音和记忆，如"elephant"、"penguin"等。
2. 句型的正确运用，如"Can it swim?"、"It can fly."等。
3. 描述动物特征和生活习性的口语表达能力。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，包含本课的单词、句型和相关图片。
2. 学生准备英语课本、笔记本和文具。
教学过程：1. 导入：通过展示动物图片，引导学生复习已学的动物词汇，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：教师呈现本课的单词和句型，引导学生跟读并模仿。
3. 情景模拟：学生分组进行情景模拟，运用所学知识进行英语对话。
4. 小组竞赛：通过小组竞赛，巩固本课所学知识，提高学生的参与度和积极性。
板书设计：1. 课程Unit3 Animals Lesson12. 重点单词：elephant、penguin等。
3. 重点句型：Can it swim?、It can fly.等。
(精选)2019人教版(新起点)英语五上Unit 3《Animals》(Let’s Check)教学设计
Unit3 Let’s Check教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit3 Animals【课时】Let’s Check一、教学目标通过听、说、读、写活动，检查学生是否理解本单元基本词汇和功能句并能在相关情境中正确运用它们。
二、教学建议A. Listen and match.1. 热身复习(1) 快速闪现卡片复习新学词汇。
(2) 借助第三课时卡片的方式，带领学生回顾所学过的动物，并用本单元的功能句，从home, appearance和food几个方面来介绍一种动物。
2. 引导学生观察A部分图片，教师提出问题：What can you see? 学生观察并讨论自己看到的信息。
3. 播放录音，学生听后做连线题。
4. 学生两人一组核对答案，如...’s favourite animal is ... They can ... They are ... They like to eat ...5. 再次播放录音，教师与学生一起检查答案。
B. Read and write.1. 读短文，标划重点信息。
如Home, Appearance, Colour, Food和Activities 等。
(1) 教师带领学生用思维导图理清思路。
例如：(2) 学生两人一组仿照教师的板书范例，制作关于猫的思维导图。
2. 学生两人一组核对信息。
3. 填写表格信息(1) 教师示范一组信息的填写。
(2) 学生根据前面思维导图，独立填写信息。
(3) 小组合作订正答案，然后汇报答案：The cat is from Australia.But the dog is from America.The dog is white.But the cat is brown and black.Both of them are babies....1. 阅读C部分的问题、答语以及表格提示。
2. 教师找一个学生进行对话示范。
【人教版】(新起点)英语五年级上册：：unit 3《animals》(story time)教案
Unit3 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit3 Animals【课时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成故事后的表格，并尝试借助表格内容进行故事复述。
2. 能够通过小故事学习，懂得每个人都有自己的优点和缺点，要能正确认识自己，扬长避短。
二、教学建议1.热身和导入(1) 播放Fun Time C项歌曲，学生跟唱，复习本单元有关动物的词汇。
(2) 想一想，说一说说与教师描述相反意思的话，即教师就一种动物的特征进行描述，学生举出相反的例子，以此巩固所学新词汇。
如：T: The mouse runs fast.S: The panda runs slowly.T: The elephant is big.S: The bee is small.T: The butterfly can fly.S: The fish can swim.T:The pig is white.S: The dog is black.(3) 读前活动：导入故事主题教师先介绍一下自己喜欢的动物并说明理由，如My favourite animal is the dolphin because it is cute. 然后让学生分组自由发言，相互介绍自己喜欢的动物并说明理由。
例如：S1: My favourite animal is the monkey because it is cute.S2: My favourite animal is the elephant because it is big and strong....教师巡视并随机与学生交流。
活动结束后，教师提出假设问题并让学生分组进行讨论，记录结果：Just now you told us your favourite animals and your reasons. Now let’s suppose you are a cat. What’s your favourite animal? Why? Now you are a dog. What’s your favourite animal? Why?讨论结束后，教师收集学生讨论结果，或用实物投影，或板书讨论结果，与学生共同分享，并导入本单元的故事主题：Let’s see what the dog’s or the cat’s favourite animal is. Why?2. 读中活动：学习故事(1) 呈现、感知故事①引导学生观察第一幅图，尝试思考以下问题：What do you see in this picture? What are they talking about?②学生两人一组进行讨论，讨论后大胆猜测：Maybe it is a story about a cat and a dog. They are friends ...③学生带着自己的预测，快速浏览故事，初步感知故事大意。
Unit 3 Animals Lesson 1(教学设计)-2022-2023学年英语五年级上册
Unit 3 Animals Lesson 1 (教学设计)教学背景本课为2022-2023学年英语五年级上册第三单元第一课，主题为“动物”。
教学内容主要围绕着“熊猫”这一具体的动物展开。
教学目标具体的教学目标如下：1.学生能够听说读写单词:panda，black，white；2.学生能够理解并掌握描述熊猫的基本信息，并能自己用简单的语言描述熊猫；3.学生能够在听说读写的基础上，初步了解动物的基本特征；4.学生能够通过本节课学习，形成爱护小动物、保护动物的良好意识。
教学重点本节课的教学重点是使学生理解并掌握熊猫的相关知识，学会用简单的语言来描述熊猫。
教学难点本课的教学难点是让学生初步了解动物的基本特征，包括动物的生活习性、物种多样性等方面。
教学方法本节课采用课堂教学的方式进行，主要使用听说读写相结合的教学方法，以帮助学生理解和记忆所学内容。
同时，采用图文并茂的教学方式，将知识直观呈现在学生面前。
教学过程Step 1：引入新课1.与学生打招呼并问候；2.谈论动物，询问学生是否喜欢养宠物，提问动物有哪些种类；3.引入本节课的主题-熊猫，并以图片的形式呈现熊猫。
Step 2：学习单词1.让学生听读单词并帮助他们掌握单词的发音和意思；2.向学生介绍单词在句子中的使用方式。
Step 3：学习熊猫知识1.向学生展示熊猫的图片，带领学生描述熊猫，并介绍一些基本的生活习性；2.通过图片和视频让学生了解熊猫的寿命、生育情况等；3.向学生展示珍稀动物保护工作的相关内容，让学生了解珍稀动物的重要性。
Step 4：夯实所学内容1.在黑板上列出单词，并激发学生运用单词来描述熊猫的积极性；2.通过问答的形式向学生提出问题，让他们检验所学知识的掌握程度。
Step 5：总结回顾1.回顾本节课所学的内容，并对学生表现进行肯定；2.向学生介绍珍稀动物保护意识，在课内及以后的生活中积极保护动物。
课后作业1.巩固所学单词；2.通过书本或互联网等途径查阅更多关于动物的知识，并记录下来，以分享给同学。
五年级秋季《英语》(人教版)Unit3 Animals(第五课时)-任务单
1.复习本单元的词汇及重点句型。2.复习本单元介绍动物的语篇。
课上学习任务
【学习任务一】
看视频，填空。
1. They live in high places, between ____ and ____ meters above sea level.
【学习任务二】
看视频，填空。
Some snow leopards can jump up to __ meters to find their food.
推荐的学习资源
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教育部资源学习任务单
课程基本信息
课例编号
2020QJ05YYRJ005
学科英语年级五学期秋季课题
Unit3AnimalsLesson5
教科书
书名：人民教育出版社义务教育教科书《英语（一年级起点）》
出版社：人民教育出版社出版日期：2014年3月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.能够读懂有关藏羚羊和雪豹的文段。2.能够描述濒危动物的外貌特征及生活习性。
2022年人教版(新起点)英语五上Unit 3《Animals》(Fun Time)教案
Unit3 Fun Time教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕五年级|上册Unit3 Animals【课时】Fun Time一、教学目标1. 了解关于濒临灭绝|的稀有动物的状况,懂得保护动物的意义.2. 引导学生制作一本关于动物的小书.3. 欣赏并学唱歌曲.二、教学建议A. Good to know.1. 热身导入(1) 播放C局部的歌曲.(2) 词汇复习全体学生朗读教学卡片上的词汇,然后随机让学生抽取动物卡片,并对卡片上的动物进行描述,其他同学猜一猜是哪种动物.2. 师生交流,读前质疑教师先出示一些学生熟悉的动物图片,并描述他们的近况,由此引出本课关于瀕临灭绝|的动物的话题,如：Pandas are our national animals. They are ... They eat ... They are cute. But they are in danger now. Do you know what other animals are in danger now 然后学生进行头脑风暴活动,同时教师板书学生提到的动物名字.3. 借助图片,引发思考(1) 教师出示藏羚羊和雪豹的图片,提问：What are they 引出词汇Tibetan antelope和snow leopard .(2) 引导学生思考：What do you know about them 并讨论发言.(3) 引发学生质疑：Where are Tibetan antelopes and snow leopards from What are they like What do they like to eat Why do people like to kill them等.4. 听短文,答复以下问题教师提出问题：What animals did you hear in the passage 学生听后答复以下问题.5. 默读短文,渗透阅读策略(1) 让学生默读语段,并标划重点信息：home, colour, appearance和food等.(2) 播放录音,学生进一步理解语段.(3) 再次播放录音,让学生跟读模仿.(4) 借助思维导图示范介绍藏铃羊的栖息地、外形和其他特征等.(5) 学生两人一组,各选择一种动物,根据思维导图互相进行描述.B. Let ,s make an animal book.1. 给出提示教师根据B项的提问,用关键词帮助学生理清思路,如Food和Activity .2. 学生两人一组,根据教师的提示,相互介绍自己喜欢的动物.3. 学生独立制作自己喜欢的动物的图卡,然后小组内介绍.4. 将全班制作的动物的图卡装订在一起,制作一本Animal Book供学生课下阅读.C. Let ,s sing.1. 第|一遍播放歌曲,让学生初步感知歌曲内容.2. 第二遍播放歌曲,让学生关注歌词中有动物的词汇.3. 教师将歌曲中难点歌词带着学生反复认读.4. 学生边听音乐边跟唱歌曲.三、备选活动【板书设计】【教学反思】第二课时Unit1 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕五年级|上册Unit1 Classmates【课时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下,借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事,答复故事后的问题,并尝试复述故事.2. 能够通过学习小故事,了解每个人都有各自不同的性格特征,懂得欣赏他人的优点.二、教学建议1. 热身和导入(1) 热身教师出示几幅大小、形状不同的帐篷的幻灯片给学生欣赏.在欣赏中与学生交流：T: Do you know what these areS: They ,re tents. This tent is small, because it ,s for only one person. This tent is very big, because it ,s for three people ...教师还可以不断提问延伸讨论的话题.可参考的问题有：Have you got a tent Can you put up tents Does your family often use your tent when you go out or have picnics Have you been to camp and sleep in a tent for a night(2) 导入结合以上的讨论,导入故事的主题：This is a story about going camping. Let ,s read it.2. 呈现故事教师出示故事的第|一幅图片,引导学生对故事进行提问并预测故事内容：Who are they Where are they What will they do ...3. 图片环游,详细理解故事(1) 教师将故事图片打乱顺序放在黑板上.同时也发给每位学生一套故事图片.播放录音,学生听故事,按顺序在桌子上摆图片.(2) 第二遍听故事后,教师引导学生核对故事图片顺序.例如：I heard "in a boat〞, "teaching me how to fish〞, so I think this picture is number 2 ... 并按故事开展的顺序将黑板上的图片正确排列,学生也同时修改自己的图片顺序.(3) 教师发给每位学生一套故事文字,学生看图片找出对应的文段,将文段摆在对应的图片下.(4) 第三遍听故事,核对图文是否能对应.在此环节中教师对故事中学生不理解的词汇和表达等内容进行讲解,并提问：图1: There ,s a tall man wearing a pair of glasses. Who is he "I〞am at the camp, please look at the photo, who am I What do I look like图2: Jill is one of my classmates. What is she good at图3: What do we have for dinner While we are cooking dinner, what is Jack doing图4: Do they like eating the fish Do you eat out with your friends like them图5、6: After dinner, what do they do What do you think of John Can you sing and dance in front of your classmates like Mary图7、8: It is time for bed. What happens What do you think of Tom Do the students like their teacher, Mr White Do you like him ...学生答复以上问题,以了解他们是否理解了故事内容.(5) 学生自己完成课后练习,在问题旁边写出答案.(6) 请一名学生展示自己的答案,读给大家听.教师做指导,其他学生一起边听边用红色的笔修改自己的答案.4. 进一步熟悉故事(1) 教师播放录音,学生模仿录音跟读故事.(2) 请八名学生分别读每幅图片下的文段,教师指导朗读.5. 表演故事(1) 学生四人一组,分工合作复述故事.(2) 请几组学生展示小组合作成果,根据图片复述故事.三、备选活动教师可以选择适宜的环节放这个故事的动画版给学生欣赏. 【板书设计】【教学反思】。
五年级上册英语教案-Unit 3 Animals Let's Spell｜人教新起点
五年级上册英语教案-Unit 3 Animals Let’s Spell1. 基本信息•教材：人教新起点（五年级上册）•单元：Unit 3 Animals Let’s Spell（动物，让我们拼写）•教学内容：拼写有关动物的单词•教学目标：–能正确拼写动物的英文单词–能掌握动物名称和特征•时间：1-2 课时（根据学生情况而定）2. 教学步骤Step 1：导入新词•向学生介绍本单元将要学习的动物单词（如下所示）：单词意思tiger老虎elephant大象giraffe长颈鹿monkey猴子panda熊猫crocodile鳄鱼kangaroo袋鼠snake蛇hippo河马zebra斑马lion狮子rhino犀牛•请学生逐个跟随老师读出每个单词，并注意单词的发音和拼写。
让学生知道它们的基本含义，但不要花费太长时间在词汇解释上。
Step 2：拼写练习•让学生围成一个圆圈，然后请教师按照下列顺序的第三、第四、第五个字母说单词。
第一个学生必须猜出单词，否则下一个学生可以猜。
如果第一个猜对，那么他将取代教师的位置，继续游戏。
•例如，教师会说：“_ _ G – R –_ _ _ _”，学生可以回答“giraffe”。
•也可以让学生自己练习拼写。
教师可以把生字卡片给他们，学生可以跟着练习。
对于熟悉单词的学生，可以观看单词，一面读单词一面尝试正确拼写。
Step 3：听写练习•请教师打出或朗读单词，要求学生写下每个单词的正确拼法。
可以用老师的口头命令或音乐来控制时间，告诉学生何时开始和结束书写。
学生需在规定时间内把所听到的单词写出来。
之后请教师检查学生的答案。
Step 4：课堂小游戏•站起来拼写游戏。
教师要求学生在讲台前或教室中央站成一列，然后任选一位学生给出某个单词的英文字母序列。
这个学生必须从序列的第一个字母开始拼写，并在每个“_”处停止。
然后迅速走到前面朗读所填的字母，然后离开讲台或队列的前面。
下一个学生马上要开始填入下一个单词的字母。
Unit3Animals教案-公开课-优质课(人教一年级起点五上)
Unit3Animals教案-公开课-优质课(人教一年级起点五上)Unit 3 Animals教案一、教学目标:研究本课的重点日常英语，能对重点内容进行询问并能进行相应的回答。
能用所学的英语进行简单的交流并进行拓展。
二、教学重难点：1.掌握句型：XXX?XXX…2.掌握单词：animal。
elephant。
panda。
horse。
cow。
pig。
sheep。
bee。
farm。
fast.三、教学方法:讲授法、师生互动法、小组组表演法四、教学过程:T: Good morning。
boys and girls。
XXX class。
OK?S: OK。
)一)、Warm-up（预热）First。
have a chant.T:Girls first。
girls stand up。
loudly。
Then boys stand up。
sing loudly。
too.男生女孩划分唱完各自的部分。
Who is better。
Boy or girl?XXX: XXX.Girls: Girl.T: I think boys are better。
Yes。
After class,I’ll give youstickers。
boys.(二)、Everyday English(日常英语)1.Duty reportT: Who is on duty today?me.值日生和她的同位举行值日敷陈。
2.Watch and listen(课件)听三遍。
鼓励学生认真听，理解句子的意思。
3.Listen and repeat1)让学生跟着屏幕一起读，要求清楚、大声、准确。
并对表现好的小组在黑板上加星鼓励。
2)师生对话I ask and you answer，who can show?两名同学和教师举行对话。
(3)正确读出屏幕上的句子并能翻译出来。
XXX?XXX.Two students translate。
and then all the students read together.4.Practice in group要求1)小组长要起到作用。
最新人教版(新起点)英语五上Unit 3《Animals》(Let’s Spell)教学设计
Unit3 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit3 Animals【课时】Let’s Spell一、教学目标1. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合ou和ow发音规律，并尝试读出含上述字母组合的全新单词的发音。
2. 能够尝试运用上述规律拼读和记忆单词。
二、教学建议A. Listen, point and repeat.1. 复习热身教师引导学生说关于动物的谜语，复习前面学过的功能句。
如：This is a small animal. It is grey. It has a long tail. It likes to eat cheese. It can run fast. It lives in a hole. A cat likes to eat this small animal. What is it?2. 呈现词汇自编一个有关小老鼠的故事，巧妙地将带有ou和ow的单词融入其中，呈现A项中的所有词汇。
On the farm, there lived a mouse, an owl and a cow. It was a cloudy day. A mouse went out to play. But no one was on the ground. Then he saw his friend, a brown cow, walking down stairs. The little mouse wanted to play with him, so he made a bow to the cow and the cow made a bow to him , too. They wanted to play a game, but they needed another one to play together. At this moment, an owl was flying out of his house. Then they played games on the ground together and they were happy.3. 教师带领学生一起查找故事中带有字母组合ou和ow的词汇。
最新人教版(新起点)英语五上Unit 3《Animals》(Story Time)教学设计
Unit3 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit3 Animals【课时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成故事后的表格，并尝试借助表格内容进行故事复述。
2. 能够通过小故事学习，懂得每个人都有自己的优点和缺点，要能正确认识自己，扬长避短。
二、教学建议1.热身和导入(1) 播放Fun Time C项歌曲，学生跟唱，复习本单元有关动物的词汇。
(2) 想一想，说一说说与教师描述相反意思的话，即教师就一种动物的特征进行描述，学生举出相反的例子，以此巩固所学新词汇。
如：T: The mouse runs fast.S: The panda runs slowly.T: The elephant is big.S: The bee is small.T: The butterfly can fly.S: The fish can swim.T:The pig is white.S: The dog is black.(3) 读前活动：导入故事主题教师先介绍一下自己喜欢的动物并说明理由，如My favourite animal is the dolphin because it is cute. 然后让学生分组自由发言，相互介绍自己喜欢的动物并说明理由。
例如：S1: My favourite animal is the monkey because it is cute.S2: My favourite animal is the elephant because it is big and strong....教师巡视并随机与学生交流。
活动结束后，教师提出假设问题并让学生分组进行讨论，记录结果：Just now you told us your favourite animals and your reasons. Now let’s suppose you are a cat. What’s your favourite animal? Why? Now you are a dog. What’s your favourite animal? Why?讨论结束后，教师收集学生讨论结果，或用实物投影，或板书讨论结果，与学生共同分享，并导入本单元的故事主题：Let’s see what the dog’s or the cat’s favourite animal is. Why?2. 读中活动：学习故事(1) 呈现、感知故事①引导学生观察第一幅图，尝试思考以下问题：What do you see in this picture? What are they talking about?②学生两人一组进行讨论，讨论后大胆猜测：Maybe it is a story about a cat and a dog. They are friends ...③学生带着自己的预测，快速浏览故事，初步感知故事大意。
五年级上册英语Unit3AnimalsLesson1教学设计
五年级上册英语Unit3AnimalsLesson1教学设计Unit3AnimalsLesson1教学设计一、教材内容分析本为五年级上册第三单元Animal时有三个部分：AListenandnumber;BLet’splay;CLet’swrite.A部分借助Getready 图和听力内容情境化地呈现了10个目标词汇：animal,elephant,panda,horse,cow,pig,sheep,bee,farm和fast；让学生通过看、听和标号等途径来感知并学习这些词汇。
B部分通过小组活动，帮助学生操练词汇，并体会词汇在交际情境中的运用。
C部分是学生两人一组的活动，学生抽签决定去动物园还是去农场，然后分别介绍自己喜欢的动物并说明理由。
最后将自己的想去看的动物的名字写在横线上。
二、学生情况分析学生通过本册第一、二单元的学习，已经能够听懂、会说描述人物的词汇和句子。
这些词汇和句子的掌握为本节课的学习打下了良好的基础。
1.?WarmupChanttogether:(播放有关动物的英文歌谣，教师带领学生边做动作边唱)(设计意图：学生在轻快的热身歌谣当中感受有关动物的词汇，很自然的把学生带入本课的主题当中。
)2.?Presentation（1）单词教学①教学T:Whatanimalsdidyouhearinthischant?Doyoulikethem?Wher ecanyouseethem?（出示animal/animals的图片及单词，带领学生认读）Ss:?Animal/animals.②教学beeT:It’sverysmall.It’sblackandyellow.Itcanfly.Wecanalsodrink honey.What’sthis?S:Bee.T:Wonderful!Bee.(点击课件，出现的图片单词)Whatdoeseesay?T:(点击课件，出现bee的读音)T:It’swhite.Ithasalongwhitetail.Ithasfourlegs,too.Iteatsgrass. What’sthis?S:Sheep.T:Wonderful!Sheep.(点击课件，出现的图片单词)Whatdoeseesay?T:(点击课件，出现eep的读音):p/T：Whatanimalsdoyouwanttosee?Why?③教学cowT:Thisanimaliswhiteandblack.Ithasalongtail.Ithasfourlegs,too .Wecandrinkitsmilk.What’sthis?S:Cow.T:Good.Cow.(点击课件，出现单词和?/T:Thisanimalisbrown.Ithasalongtail.Ithasfourlonglegs,too.Ital soeatsgrass.What’sthis?S:Horse.T:Good.Horse.(点击课件，出现单词和h??s/T:Canhorserunfast?Ss:Yes,itcan.(带领学生认读单词horse)T:Whatanimalsdoyouwanttosee?Whichanimalrunsfast?Whic hanimalrunsslowly?④教学T:CanyouguesswhatdoIwanttosee?It’sbigandtall.It’sverystrong.Ithaslongnose.Ithastwolongteeth,too.Whatanimalisit?S:Elephant.T:Yes,it’sanelephant.(点击课件，出现的)Ss:/′el?f?nt/T:Oh,Iwanttoseeanotherkindofanimal.It’sblackandwhite.Ith astwoblackeyes.It’sverycute.S:Panda.T:Great!(点击课件，出现的图片、单词及读音)Ss:/′p?nd?/⑤教学pigT:’sfat.Ithasasmalltail.Ithasfourshortlegsandabignose.Cany ouguesswhat’sthis?S:Pig.T:Doyoulikepigs?Why?(点击课件，出现pig单词和)⑥教学T:Thisweekend,Iamgoingtothefarm.Iwanttoseefarmanimals. Doyouknowfarm?S:Yes.T:Goodjob!(点击课件，出现)T:Farm.Ss:?/fɑ?m/（设计意图：通过学生已知的自然拼读规律，循序渐进的引导学生进行本课词汇的学习，使学生能够体会成就感的同时积极参与到教学当中，培养学生的能动性，改变教学模式，满足学生们的求知欲望。
Unit3 Animals 第5课时 示范公开课教学设计(英语人教新起点五上)
Unit3 Animals共分6课时第5课时一、教学目标1. 了解关于濒临灭绝的稀有动物的状况，懂得保护动物的意义。
2. 引导学生制作一本关于动物的小书。
3. 欣赏并学唱歌曲。
4. 在学习过程中开展小组合作学习，共同探讨如何用所学到的语言来描述动物，动脑思考，互相帮助，交流合作。
二、教学重难点1. 了解关于濒临灭绝的稀有动物的状况，懂得保护动物的意义2. 欣赏并学唱歌曲。
三、教学准备教学PPT、录音四、教学过程Step1Warm up1.播放C部分的歌曲。
2. 随机让学生抽取动物卡片，并对卡片上的动物进行描述，其他同学猜一猜是哪种动物。
（设计意图：复习旧知，引出新知。
）Step2 Presentation1.教师先出示一些学生熟悉的动物图片，并描述他们的近况，由此引出本课关于濒临灭绝的动物的话题，如：Pandas are our national animal. They are… They eat… They are cute. But they are in danger now. Do you know what other animals are in danger now? 然后学生进行头脑风暴活动，同时教师板书学生提到的动物名字。
2.借助图片，引发思考(1)教师出示藏羚羊和雪豹的图片，提问：What are they? 引出词汇Tibetan antelope和snow leopard.(2)引导学生思考：What do you know about them? 并讨论发言。
(3)引发学生质疑：Where are Tibetan antelopes and snow leopards from? What are they like? What do they like to eat? Why do people like to kill them? 等。
3. 默读短文，渗透阅读策略。
小学英语人教新起点五年级上册Unit 3 Animalsanimals教案
Unit 3 AnimalsBy XufangTeaching aims:Knowledge aims:1.To know the new phrases: elephant , horse, pig, sheep, panda ,fast...2. To know the sentence structure:What animals do you want to see ?I want to see the...Abilities aims:1.Enable the Ps practise the dialogue in pairs.2. Let the Ps use in their life.Focal and difficult points:1.To know the new phrases and the sentence structure.2. To improve the Ps listening, speaking, reading and writing. Teaching aids: The CAI, Cards.Teaching procedures:Step 1. GreetingsStep 2. RevisionStep contentShow the new words：1.Listen to the sounds at first.2.Follow T.3.Practise the words in these methods.4.T say once, Ps twice; T twice, Ps four times.5.Look at the fingers and read the words.6.High and low voice.7.Game: ’s the missing word ?and ears.Lead in the new sentence:I want to see the...1.Listen to the sounds.2.Follow T3.Boys and girls ask and answer.4.G1,G2 ask and answer.5.Work in pairs.6.Ask Ps to show the dialogue.7.Game.8.Say the dialogue like a chant.Step 3. Practise1.Let the Ps say the chant.2.Finish the exercises.Step 4. HomeworkLet the Ps read the text and listen to the tape in 10 minutes at least.。
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A: What are snow leopards like?
They have brown, black and white fur. They are beautiful animals, too.
B: Where do they live?
They live up in the mountains.
They have brown and white fur. They are beautiful.
B: Where do they live?
They live in very high places, like Qinghai.
C: What can they do?
They can run very fast.
学生看视频，了解藏羚羊和雪豹。
②再读文本
T: Okay, do you remember what animals they are? Now, turn to page 33. let's listen and repeat.
(2)学习藏羚羊
①教师出示藏羚羊图片并教授Tibetan antelopes
教师PPT出示谜语内容。学生听录音，猜动物。
2.学习藏羚羊及雪豹
（1）看视频，了解藏羚羊和雪豹。
①教师引导学生观看介绍藏羚羊、雪豹的视频。
T：Today in our class, we are going to learn two endangered aniwatch together.
T:What animals are they? They are Tibetan antelopes. Again, Tibetan antelopes.学生跟读。
②问题引导，学习藏羚羊。
PPT出示问题，教师引导学生用不同的符号标记答案。
A：What are Tibetan antelopes like?
①PPT展示这两种动物处于濒危及其原因。
T: Well, Boys and girls, today we’ve learnt a lot about the Tibetan antelopes and snow leopards. They are beautiful animals but they are in danger.
1.拓展有关藏羚羊和雪豹的知识
（1）看视频，拓展藏羚羊的相关知识。
T: First, watch this video and try to get what it is about.学生看视频，获取相关信息。师生核实答案。
（2）看视频，拓展雪豹的相关知识。
T: snow leopards can also run very fast. What else can they do？Now, let’s watch the video and try to get something from it.学生看视频，获取相关信息。师生核实答案。
C: What do they like to eat?
They eat goats and rabbits.
③借助PPT，总结雪豹的特征
学生根据PPT要点提示，与老师一起回顾所学。
T:We know snow leopards are beautiful animals too. They each have a long tail. They have brown, black and white fur. They also live up in the mountains. They eat goats and the rabbits. And as we know they can run very fast.
教学重点：运用所学词汇和功能句谈论濒危动物。
教学难点：了解关于濒临灭绝的稀有动物的状况，理解保护动物的真正含义。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
3m
10m
4m
2m
Step1复习及导入
拓展
Step4小结、作业
1.借助视频，激活旧知
T: In this unit, we have learned many beautiful animals. let’s enjoy the pictures of them.
T:Oh, snow leopards can jump long distances to find their food. Some snow leopards can jump up to 20 metres to find their food.
（3）拓展藏羚羊及雪豹处于濒危，需要我们的保护。
③借助PPT，总结藏羚羊的特征
T：OKnow, we know Tibetan antelopes are very beautiful, they have brown and white fur. They have soft warm wool and beautiful horns. They live in very high places. And as we know, they eat grass. They can run very fast. 学生根据PPT要点提示，与老师一起回顾所学。
教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Unit3AnimalsLesson5
教科书
书名：人民教育出版社义务教育教科书《英语（一年级起点）》
出版社：人民教育出版社 出版日期：2014年3 月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：1.能够读懂有关藏羚羊和雪豹的文段。2.能够描述濒危动物的外貌特征及生活习性,并培养保护动物的意识。
①教师出示雪豹图片并教授snowleopards
T: Okay. so much about Tibetan antelopes. Here are the other endangered animals, the snow leopards. Again snow leopards.
②问题引导，学习雪豹。