三年级上册语文教案--18捞铁牛 语文S版(2018)
《捞铁牛》教案
自我评价
教学方法
在教学方法上，我认为自己能够根据 学生的实际情况和课程要求，灵活运 用多种教学方法，取得了较好的教学 效果。
教学效果
不足之处
虽然整体效果不错，但在课堂氛围的 营造和学生反馈的收集方面，我还需 要进一步加强和改进。
从学生的参与度、反馈意见和作业情 况来看，我认为本节课的教学效果较 好，基本达到了预期的教学目标。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色，通过 表演的形式加深对课文的理解和 记忆。
作业布置
课后练习
布置与课文内容相关的课后练习题，帮助学生巩固所学知识 。
拓展阅读
推荐相关主题的阅读材料，引导学生拓展阅读视野，提高阅 读素养。
03
教学难点与重点
难点
历史背景的理解
由于《捞铁牛》一文涉及到的历史背景是宋朝时期，学生可能对当时的历史文 化和社会环境缺乏了解，需要教师进行详细的解释和介绍。
过程与方法
02
01
03
通过阅读课文，引导学生了解捞铁牛的背景和过程， 学习相关的科学知识和技术。
通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的合作意 识和协作能力。
通过实践操作，增强学生的实践能力，培养学生的观 察、思考和动手能力。
情感态度与价值观
培养学生热爱科学、勇于探索 的精神，激发学生对自然现象 的好奇心和求知欲。
课文讲解
初读课文
让学生自由朗读课文，初步了解课文内容，纠正字 音，为后续学习打下基础。
精读课文
教师引导学生逐段精读课文，理解课文中的重点词 语和句子，分析课文中的人物形象和情节发展。
讲解重点
讲解捞铁牛的原理和科学知识，引导学生理解课文 中蕴含的科学道理。
课 牛的主题展开讨论，培养学生的 合作探究能力和语言表达能力。
三年级语文：《捞铁牛》教案设计(参考文本)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改三年级语文：《捞铁牛》教案设计(参考文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.三年级语文：《捞铁牛》教案设计(参考文本)一、教学目标：1．了解怀丙和尚为捞铁牛做的几项准备工作；2．了解怀丙和尚把铁牛捞上岸的经过；3．认识浮力，教育学生爱科学，学科学；4．感受劳动人民的聪明和智慧，培养学生热爱劳动人民的本质。
二、教学重点：怀丙和尚捞铁牛时做的四项准备工作和把铁牛捞上岸的经过。
三、教学难点：对浮力的认识及利用四、教学对策：借助多媒体显示，变静态为动态，变抽象为形象，变无声为有声来解决难点。
五、教学方法：1．借助多媒体建立供对比模型，通过对比，启发学生思维，达到实质性认识水的浮力的目的。
2．借助多媒体显示，以便教师根据课文文字叙述更好地讲解学生形象地感知捞铁牛前的四项准备工作及捞铁牛的经过。
3．利用多媒体强大的综合功能、教学时效。
六、教学过程：一）引入：1、怀丙和尚为什么说：“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”？2、怀丙和尚是怎样叫“水”把铁牛送回来的呢？二）学习第3自然段：1．整件感知1）放录音朗读课文，同时演示多媒体（四项准备工作动画片）学生一边听，一边看画面，初步了解怀丙和尚在捞铁牛前做了哪几项准备工作。
2）检查提问：这段主要写什么？（捞铁牛前做的准备工作）2．精读课文1）出示第三段课文。
（多媒体）阅读要求：（1）自由读课文，数数这段有几句？（2）划出每句重点词，想想每句说什么。
《捞铁牛》教学设计
《捞铁牛》教学设计教学设计：捞铁牛目标：通过学习捞铁牛游戏，学生将能够锻炼观察力、反应力和合作能力。
年级：三年级时间：1小时材料：铁牛（可以是纸牌上的图案或其他形式的铁牛）、盆子、计分板、计时器教学步骤：1. 引入：向学生介绍捞铁牛游戏。
解释规则和游戏目标。
告诉学生他们需要合作捞起尽可能多的铁牛，使得他们的团队得分最高。
2. 分组：将学生分组，每组4-6人。
确保每个组内有一位组长，以便协调和指导。
3. 游戏规则：解释游戏规则。
每个小组将被分配一只铁牛和一个盆子。
将盆子放在教室地板上，而铁牛则会被放在盆子中央。
学生需要用木棍或者其他长而有钩状的物品合作捞起铁牛。
时间限制为2分钟。
4. 计分：设计计分板以及奖励系统。
可以使用白板或纸张来创建计分板。
每个小组捞起的铁牛数量将被记录下来，最后计算团队总分。
根据得分设置相应的奖励，例如前三名可以获得小奖品或奖状。
5. 实施：每个小组按照规则开始游戏。
老师设定计时器并开始计时。
学生应该快速反应，合作捞起铁牛。
当时间到达时，停止游戏。
6. 结果：老师帮助每个小组计算他们的得分，并宣布并奖励前三名小组。
此时，可以让学生讨论游戏过程中碰到的问题以及如何改进。
7. 总结：在课堂结束前，带领学生讨论他们从这个游戏中学到了什么。
强调观察力、反应力和合作能力的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用这些技能。
这个教学设计旨在通过捞铁牛游戏锻炼学生的观察力、反应力和合作能力。
这个活动非常有趣，可以有效地激发学生的学习兴趣并提高他们的社交技巧。
继续写相关内容：8. 扩展活动：作为扩展活动的一部分，可以让学生尝试不同的捞铁牛变体游戏。
例如，可以在铁牛上加上颜色或数字标记，让学生按特定的顺序捞起铁牛，以锻炼他们的记忆和认知能力。
另外，可以逐渐增加游戏的难度，增加捞铁牛的数量或减少时间限制，以挑战学生的能力。
9. 反思和分享：在课堂结束之前，给学生一些时间进行反思和分享。
可以提问以下问题来引导学生思考：他们觉得这个游戏有什么挑战？他们在游戏中遇到了什么问题？学生是如何合作来最大化他们的得分的？他们学到了什么关于观察力、反应力和合作能力的重要性？通过让学生分享他们的经验和思考，可以促进他们之间的交流和彼此之间的学习。
最新语文S版三年级语文上册18 捞铁牛教案(教学设计)
吗？对应着说一说每一步准备工作的必要性。
（展示课件第八屏）动画演示。
5. 为什么铁牛离开了河底，不把它拖上
船，而要划到岸边再拖上岸？（让学生懂
得： 再一次利用水的浮力，怀丙的智慧得以
充分体现。）
6．（展示课件第九屏）理解句子：铁牛是
被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
从这句话中，你体会到什么？（自信，胸
语文三年级上册-教学设计-教案-18 捞铁牛
语文教学设计
教 材：语文三年级上册 课 文：18 捞铁牛 板 块：教学设计—教案
设计思路
《捞铁牛》讲的是宋朝和尚怀丙利用水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的故 事，反映了我国古代的科学技术成就和劳动人民的聪明智慧。“捞”是题眼， 因此， 本设计围绕“捞”字质疑问难、展开教学。师生共同梳理出“为什么捞铁牛？”“怎 样捞铁牛？”这两个问题，引导学生通过阅读还原“捞”的物理场景，进入人物的心 灵场景，在场景中自悟、自得，经过思考、钻研、探索，解决疑难困惑，认识、思 考一步一步走向深入。最后启发学生设想：假如你生活在古代， 你会用什么办法 捞起笨重的铁牛？以此激发学生的探索精神和科学兴趣，点燃其创新火花，在这样 的过程中形成特有的语文心智。
有成竹，聪明，既看到水有害的一面，也看到
水有利的一面。）把“还”与“要”比较，引
导学生读中品味。
7．“这样的办法”是什么办法？
三、总结全文
引导学生梳理总结，以形成
（一）很多年前，怀丙能用这样的办法捞 对怀丙全面的认识，升华文章
起陷在河底淤泥里的铁牛，说明了什么？
中心。
（二）学了课文你有什么收获？ 四、拓展延伸
（三）妙语园。
过渡：接下来让我们再到妙语园里走一走，
你一定会有新的收获。
三年级上册语文教案《捞铁牛》语文S版
《捞铁牛》教学设计教材分析:《捞铁牛》是语文版三年级第五单元的一篇课文。
课文讲的是宋朝怀丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥时的八只铁牛打捞上来的故事，赞扬了我国古代出色的工程家------怀丙和尚的聪明才智。
反映了我国古代科学技术的成就及劳动人民的聪明智慧。
教学目标：【知识与技能目标】1、学会本课的生字、新词,会用“熟悉”和“出色”造句。
2、能给课文分段并学习给课文归纳段落大意。
【过程与方法目标】1、指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的从而感受我国古代劳动人民的聪明智慧,教育学生爱科学、学科学。
2、学习课文，复述捞铁牛的过程。
【情感态度与价值观目标】从学习中感受我国古代劳动人民的聪明智慧，让学生受到爱科学、用科学的教育。
教学重难点：【教学重点】1、弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪些准备工作,又是怎样把铁牛捞上来的。
2、在给课文分段的基础上,学习归纳段落大意的方法。
【教学难点】理解怀丙和尚是怎样利用水的浮力来捞铁牛的。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境导入新课：1、出示铁牛的图片，理解“笨重”。
2、指导书写“捞”，学生在课题下方写捞，老师补齐课题。
3、质疑课题？课件出示整理的问题。
谁？为什么？怎么？结果？【设计意图】由图片入手，直观而形象的感受铁牛的笨重，由题质疑激发学生的学习兴趣，为学生学习课文打下基础。
二、初读感知学习字词：1、自由朗读课文，要求：①借助拼音把课文读正确、读通顺。
②边读边标出自然段,画出生字、新词。
③想一想课文主要讲了一件什么事？每一个自然段写了什么？2、出示生字：①带拼音指名读一读。
②去拼音读一读。
③齐读、开火车读。
④口头给生字组词。
3、出示词语：①自由读一读。
②指名读、齐读。
③选择自己喜欢的词语造句。
4、课文主要讲了一件什么事？每一个自然段写了什么？课文讲的是宋朝怀丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥时的八只铁牛打捞上来的故事。
第1自然段:拴浮桥用的八只铁牛被大水冲走,陷在河底的淤泥里。
小学三年级语文教案 捞铁牛9篇
小学三年级语文教案捞铁牛9篇捞铁牛 1《捞铁牛》教学反思《捞铁牛》是本册教材的一篇精读课文,教学重点是要了解怀丙和尚是怎样捞铁牛的,以及感悟并学习抓住课文主要内容的方法.对于本课的教学,就研究性阅读来实现教学目标的问题我有一点体会.一从课题入手抓住主要内容.训练重点是抓住课文的主要内容,《捞铁牛》是单元首篇,需要引导学生感悟和学习这种方法.在备课时,我将本课的学习重点确定为"了解怀丙和尚捞铁牛的过程"和"感悟抓住主要内容的学习方法".我意识到从教学设计到实践教学是有一个过程的,两者之间要彼此沟通,就必须搭建起一座连通的桥梁,这座桥梁正是在教学中根据重点内容而设计的教学策略,即通过什么样的途径去实现教学目标,铺一条路让学生走过去.要达到好的教学效果,就一定要在实现教学目标的途径上下功夫.在开课时,我注意到了让学生从课题入手,去了解抓住主要内容的方法,出示课题后让学生找出课题的关键词(捞),围绕"捞"字交流,课文应当说明哪些问题学生根据课题提出了下列问题:"1,捞什么;2,谁捞;3,什么时候捞;4,什么地点捞;5,为什么捞;6,怎样捞;7,捞的怎样 "然后让学生带着这些问题初读课文,并把问题的答案连起来说几句话.学生兴趣很高,大大提高了学生的参与率.然后变换答案的顺序尝试其他的说法.学生的思维被打开了,不仅感受了祖国的语言的伟大,而且很容易的抓住了课文的主要内容.从而突破了本单元的练习重点.二提出研读专题,突破教学的难点本课教学难点是让学生了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的,对于四年级的学生对水的浮力已经有了一定的了解,所以对于打捞过程可以放手让学生自己去研读.学生在小组内通过读课文,找出到捞的步骤,并对每一步进行分析,找出前后的因果关系,从而很容易的解决了教学的难点.比教师的一味说教学生更能接受.本课的教学学生的表现都很积极踊跃,《捞铁牛》教学反思今天我执教了《捞铁牛》一课。
小学三年级语文《捞铁牛》教案
小学三年级语文《捞铁牛》教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四单元《捞铁牛》。
全文讲述了主人公小强在河边捞铁牛的过程中，通过智慧和努力，最终成功将铁牛捞上来的故事。
具体内容包括：课文阅读、生字词学习、句子分析、主题探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，掌握生字词，理解句子和段落的意思。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和思维拓展能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受主人公小强的智慧和勇敢，培养自己在面对困难时，勇于尝试、积极进取的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解句子和段落的意思，体会文章的主题。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，分析句子结构。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字词卡片、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个有关智慧的故事，引发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书查找字词意思。
3. 小组合作：学生分组，讨论交流课文内容，分享学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析句子结构，讲解生字词。
5. 实践活动：学生分角色朗读课文，体会文章的情感。
6. 例题讲解：分析文章中的重点句子，引导学生理解文章主题。
7. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《捞铁牛》2. 生字词：捞、铁、牛、智慧、勇敢等。
3. 句子分析：文章主题句、重点句子。
4. 课文结构：起因、经过、结果。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）用生字词造句。
（3）思考：小强捞铁牛的过程中，体现了他的哪些品质？2. 答案：（1）略。
（2）例：铁牛非常重，小强费了很大力气才把它捞上来。
（3）小强体现了智慧、勇敢、坚持不懈的品质。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了生字词，理解了课文内容，但在课堂活动中，部分学生参与度不高，需在今后的教学中加强引导。
18.捞铁牛（教案）
1.同学们，朗读课文总结故事内容。
这是一篇叙事记叙文。讲述的是宋朝时发生的故事。先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛：再讲和尚做捞铁牛：最后讲这个和尚的名字和身份。反映了我国古代的科学技术成就和劳动人民的聪明智慧。
2.课文分几部分来写？
（1）拴浮桥用的铁牛陷在河底的泥里，怀丙和尚说他能把铁牛捞上来。
教法
说教法，点拨法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
激趣导入
导入：同学们，你们都是爱动脑筋的孩子，那么老师今天有一件事，需要大家出主意，就是有一只铁牛掉水里了，你们能想办法把它捞上来吗？那么你们就跟随老师走进今天的课文——捞铁牛
（出示铁牛的图片）（板书：捞铁牛）
思维发散
通过提问的方式导入，让学生更有兴趣。揭示课题，初步质疑。
知识目标
会认“府、陷、淤”等10个生字，会写“捞、浮、笨、熟、悉”等13个生字。理解”河中府、淤泥、浮桥、熟悉、议论纷纷、水性、潜水、和尚、水手、浮力“等词语的意思。
重点
捞铁牛经过，包括准备工作，打捞过程。
难点
抓住课文主要内容，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发爱科学、学科学。
学法
自主探究、交流法、
背景简介
黄河大铁牛：铸造于唐开元看间，作浮桥的锚用。宋末，浮桥被金军烧毁。后来，大铁牛渐被泥沙埋没。1989年从黄河古道中控出四只大铁牛。最轻的有26.1吨。最重达45.1吨。四只铁牛一只只膘肥体壮、肌肉隆起、圆目怒睁、威风凛凛，相貌彼此相似两颗又各有差别。
1994年1月31日，江泽民总书记到蒲津桥遗址视察，并题词留念。
浮力：物休在流体中受到向上托的力，即向上浮动的力量。
（4）辨别多音字
三年级上册语文教案 第五单元18捞铁牛18(教案)捞铁牛2
18捞铁牛［教学目标］知识与技能1.会认10个生字，会写13个生字，理解由生字组词的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受我国古代劳动人民的聪明智慧，教育学生爱科学、学科学。
情感态度与价值观通过本课教学，引导学生体会古代科学技术的成就以及劳动人民的聪明智慧，激发学生强烈的民族自豪感。
［教学重难点］引导学生理解怀丙和尚是怎样利用水的浮力来捞铁牛的。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入1.师：自古以来，中华民族就是一个聪明、勤劳、勇敢的民族，为世界人民所称颂。
我们已经知道的张衡、李时针、茅以升等人为人类做出了重大贡献。
今天，我们将一起来学习一个我国古代著名工程专家的故事，他就是怀丙和尚。
课文讲了他捞铁牛的故事。
（板书课题）2.师：到底是怎么一回事呢？我们快来读课文吧！二、初读课文，学习生字词1.自读课文，借助字典等工具书自主学习生字、新词。
2.组织学生讨论。
3.汇报；教师点拨：“笨”的部首“ ”写时要收缩；“性”是后鼻音，中横短，末横长；“划”是多音字，右部的竖和竖钩要直。
4.理解词语。
浮桥：在并列的船或筏子上铺上木板而成的桥。
浮力：物体在流体中受到的向上托的力。
笨重：庞大沉重，不灵巧。
三、再读课文，整体感知1.自由读课文,思考：文章讲了一个什么故事?(注意点明时间、地点、人物)（宋朝的时候，河中府城外的八只大铁牛被水冲走了，一个叫怀丙的和尚利用水的浮力把八只大铁牛全捞起来了。
）2.想一想，课文是按什么顺序记叙的？（事情发展顺序）3.指名朗读课文，思考铁牛被冲走的原因？（洪水）2.本文讲的是代和尚利用打捞陷在的事情。
4.“人们正在议论纷纷”，他们在议论什么？说明了什么？找出语句读一读，标注出来。
哪个大力士能把它们一只只捞起来呢？（反问句）（联系上文，得知铁牛笨重，一只只捞起来需要很大力气，这些铁牛捞出来很困难）第二课时教学过程一、谈话激趣，导入新课同学们，打捞沉到河底的船只或重物，现在做起来并不困难，可是在一千多年前宋朝的时候，就有人能把沉到河底的铁牛捞上来，多么了不起！他是谁，又是用什么办法捞铁牛的呢？读读课文，我们就明白了。
三年级上册语文优秀教学案例《捞铁牛》语文S版
3.小组合作的实践性：本节课组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点，倾听他人的意见。通过小组合作，学生充分发挥各自的优势，互相学习，共同解决问题。这不仅培养了学生的团队合作精神，还提高了他们的沟通能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我关注每一个学生的个体差异，给予他们个性化的指导和关爱。对于学习困难的学生，我耐心辅导，帮助他们克服学习障碍；对于学习优秀的学生，我则引导他们发挥优上获得成长和进步。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课的知识与技能目标主要包括两个方面。首先，让学生通过学习《捞铁牛》这篇课文，掌握生字词的正确书写和阅读，提高学生的语文基础知识。其次，通过分析课文内容，使学生能够理解并运用文章中的表达技巧，提高学生的语文表达能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
导入新课是激发学生学习兴趣的关键环节。在本节课中，我选择以一个有趣的故事导入新课。故事讲述了古代人们如何利用智慧捞起沉入水底的铁牛。我将通过生动的语言、丰富的表情和肢体动作，讲述这个故事，吸引学生的注意力，激发他们对本节课的兴趣。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将带领学生深入剖析《捞铁牛》这篇课文。首先，我会引导学生关注课文中的生字词，讲解生字词的正确书写和阅读，确保学生掌握基础知识。接着，我会分析课文内容，讲解课文中所运用的表达技巧，如比喻、拟人等，并引导学生学会运用这些技巧进行写作。在此过程中，我会注意观察学生的反应，及时调整教学节奏，确保他们能够跟上教学进度。
五、案例亮点
本节课作为三年级上册语文《捞铁牛》语文S版的教学案例，在教学内容与过程、教学策略等方面呈现以下亮点：
三年级上册语文教案18.捞铁牛语文S版
三年级上册语文教案18教学目标：学会本课生字词。
2.指导学生抓住重点词句,读明白课文。
3.朗读课文，能简述捞铁牛的通过。
4.了解怀丙和尚是如何样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪慧和聪慧，教育学生爱科学、学科学。
教学重难点:1.指导学生抓住重点词句,读明白课文。
2.明白得怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项预备工作,是如何样把铁牛捞上来的。
教学过程：一、导入新课:今天我们学习第18课《捞铁牛》,看了那个题目,你想到了什么?(谁捞铁牛?什么缘故捞铁牛?如何捞的?结果如何样?)看书听朗读录音。
三.布置自学。
(字幕出示自学要求)1.初读课文,看拼音读准字音。
2.画出不明白得的词语,利用工具书学习。
3.想一想课文是按什么顺序写的，试给课文分段，归纳段意。
四．检查自学情形。
1．出示字卡，认读生字。
2．汇报弄明白了那些词语，重点检查以下词语：浮桥、污泥、宋朝、熟悉、杰出。
3．分段，讲段意。
（课文是按情况的进展顺序连续的。
先讲铁牛被大水冲走，陷在污泥里，一个和尚主动提出捞铁牛：再讲和尚做捞铁牛的预备工作；接着讲如何样捞起一只只铁牛：最后讲那个和尚的名字和身份。
可分四段。
）4．朗读课文（四人，每人一段）5．学生质疑。
6．布置作业:读熟课文。
第二课时一．回忆导入，明确目标。
我们连续学习第18课《捞铁牛》，大伙儿想一想，这篇课文要紧讲了什么？（怀丙和尚捞铁牛的事。
）他是如何样捞铁牛的？这节课我们深入讨论学习。
二．出示摸索讨论题。
1．怀丙是在什么情形下提出捞铁牛的？说明了什么？2．怀丙为捞铁牛做了哪些预备工作？你觉得如何样？3．打捞铁牛的工作是分几步做的？你觉得如何样？4．什么缘故说怀丙是宋代杰出的工程家？三．学生讨论交流，教师适时导拨。
1．第一个问题，抓住“众说纷纭”那个词进行导拨。
（众说纷纭，是说许多人在一起各说各的方法，那个地点有困难大、无计可施的意思。
在这种情形下，怀丙和尚说：“让我来试试。
铁牛是被水冲走的，我还叫水把他们送回来。
2018年三年级语文上册 第五单元 第18课《捞铁牛》课件1 语文S版
一、新课导入
读题质疑：
看到课题你想知道什么 ？
二、初读课文，整体感知
• 1.带着问题初读课文，注意读准生字，读通 句子。
• 2.指生读课文，学生评议。 • 3.说说课文主要讲一件什么事，你还读明白
了什么。 • 4.归纳学习成果。
三、再读课文，学习生字
★我会认：
捞 拴 陷丙 潜 绳 绑 铲
潜水找牛
↓ 备船装沙
↓ 拴船搭架
↓ 拴牛连架
准备工作做好了。怀丙请水手 们一起动手，把船上的泥沙都铲到 黄河里去。船里的泥沙渐渐减少， 船身也慢慢向上浮起，拴铁牛的绳 子越绷越紧。船靠着水的浮力，把 铁牛从淤泥里一点儿一点儿地往上 拔。
五、感情朗读，积累语言
• 1.有感情地朗读课文。 • 2.积累好词佳句。
★我会读
河中府 拴浮桥 陷在 重修 笨重
和尚 水性 船舱 划船 停稳
木料 岸
跨在 绳子 绑在 拖上
四、质疑问难，合作探究
• 1.捞铁牛的原因？ • 2.怀丙为了捞铁做了哪些准备
工作？他为什么要这样做？
怀丙先请熟悉水性的人潜到水底，摸清 了八只铁牛陷在哪儿。然后让人准备了两只 很大的木船，船舱里装满泥沙，划到铁牛沉 没的地方。船停稳了，他再叫人把 两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个 架子，跨在两只船上。又请熟悉水性的人带 了很粗的绳子潜到水底，用绳子的一头牢牢 地拴住铁牛，把绳子的另一头绑在两只大船 之间的架子上。
ห้องสมุดไป่ตู้
《捞铁牛》三年级语文教案
《捞铁牛》三年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文大意，了解捞铁牛的过程和原理。
1.3学会生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：2.1通过图片、视频等手段，激发学生的学习兴趣。
2.2引导学生通过讨论、合作，探索捞铁牛的方法和原理。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
3.2培养学生团结协作、克服困难的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与背诵。
1.2生字词的学习与运用。
1.3捞铁牛的过程和原理的理解。
2.教学难点：2.1捞铁牛原理的深入理解。
2.2学生对生字词的灵活运用。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一张捞铁牛的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是在干什么吗？”（2）学生回答后，教师简要介绍捞铁牛的背景。
2.学习课文（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
（3）教师通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文大意。
3.生字词学习（1）教师出示生字词，学生跟读并组内交流。
（2）学生汇报生字词的读音、意思和用法。
（3）教师选取部分生字词，进行讲解和拓展。
4.捞铁牛原理探讨（1）教师引导学生回顾课文，找出捞铁牛的方法。
（2）学生分组讨论，探讨捞铁牛的原理。
5.活动环节（1）教师出示一张捞铁牛的图片，学生根据图片描述捞铁牛的过程。
（2）学生分组进行角色扮演，模拟捞铁牛的过程。
6.课堂小结（2）学生分享自己的收获和感受。
四、课后作业1.家庭作业：1.1抄写生字词，每个写5遍。
1.2家长签字确认。
2.课后实践：2.1学生在家中尝试用所学知识解决实际问题，如用浮力原理制作简易的浮力实验。
2.2家长协助学生完成实践任务，并拍摄照片或视频，下节课分享。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习课文。
在教学过程中，注重学生的主体地位，引导学生自主探究，培养学生的创新精神和实践能力。
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《捞铁牛》教学设计
教学目标：
1.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。
2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.
3.学会本课生字词.
4.朗读课文.能简述捞铁牛的经过.
教学重点:
1.理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的.
2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.
教学难点：
了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。
教学时间:二课时.
教学过程:
第一课时
一.导入新课:
今天我们学习第18课《捞铁牛》,看了这个题目,你想到了什么?(谁捞铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)
二.看书听朗读录音.
三.布置自学.(字幕出示自学要求)
1.初读课文,看拼音读准字音.
2.画出不理解的词语,利用工具书学习
3.想一想课文是按什么顺序写的，试给课文分段，归纳段意。
四．检查自学情况。
1．出示字卡，认读生字。
2．汇报弄懂了那些词语，重点检查以下词语：浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。
3．分段，讲段意。
（课文是按事情的发展顺序继续的。
先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛：再讲和尚做捞铁牛的准备工作；接着讲怎样捞起一只只铁牛：最后讲这个和尚的名字和身份。
可分四段。
）
4．朗读课文（四人，每人一段）
5．学生质疑。
五.作业:读熟课文.
第二课时
一．回顾导入，明确目标。
我们继续学习第17课《捞铁牛》，大家想一想，这篇课文主要讲了什么？（怀丙和尚捞铁牛的事。
）他是怎样捞铁牛的？这节课我们深入讨论学习。
二．出示思考讨论题。
1．怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？说明了什么？
2．怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？你觉得怎样？
3．打捞铁牛的工作是分几步做的？你觉得怎样？
4．为什么说怀丙是宋代出色的工程家？
三．学生讨论交流，教师适时导拨。
1．第一个问题，抓住“议论纷纷”这个词进行导拨。
（议论纷纷，是说许多人在一起各说各的办法，这里有困难大、无计可施的意思。
在这种情况下，怀丙和尚说：“让我来试试。
铁牛是被水冲走的，我还叫水把他们送回来。
”这说明他有心信，而且说话留有余地，并且已经想好了捞铁牛的办法。
）
2．第二个问题，引导学生读第三自然段。
（这段共有四句话，按顺序讲了四项准备工作：（1）摸清铁牛沉在哪；（2）两只装满泥沙的大船驶到铁牛沉没的地方；（3）拴船搭好架子；（4）下水把铁牛拴住。
这四项工作都说明怀丙是针对铁牛笨重的特点，进行了细致周密的安排。
3．第三个问题，引导读4-6自然段。
（分三步：（1）把船上的泥沙铲到河里；（2）水手们使劲划桨，用船把铁牛拖到岸边；（3）把水里的铁牛拖上岸。
再用同样的办法把其余的铁牛捞上来。
追问：运回行吗？说明怀丙懂得利用水的浮力。
）4．第四个问题，引导学生从怀丙指挥捞铁牛的过程理解。
四．动手实验，加深理解。
1．实验准备工作：
(1)在一个装上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。
(2)水底下放一小铁块表示铁牛。
(3)用一根木棒（表示木架子）拴住两个大盒（表示木船）放在水面上，里面装满沙子。
(4)用一根细绳，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小铁块上，让绳子绷紧。
2、学生演示怎样捞牛。
（1）要求：一个学生一边动手演示，一边叙述怎增捞铁牛，其他学生认真观察。
（2）学生评议演示和讲解的情况。
五．总结课文
1、怀丙是宋朝人，宋朝距现在已有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么？从中受到什么启示？
（说明古代人们的聪明才智。
我们的前人对世界科学文化做出的贡献。
我们这一代更应该爱科学，用科学。
）
2、谁能说说其他利用水的浮力的事？
六.作业。
把故事讲给别人听。
板书设计：
18．捞铁牛
铁牛被水冲走怀丙叫水送回
摸清地点
备船装沙
准备工作并船搭架
两头拴牢
打捞铁牛铲沙划桨拖上岸。