高中语文小说阅读方法3《小说中环境描写的特点》教学参考

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高中语文小说类文本阅读教学策略探析

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07/2017

学科探索／案例　反思

◆江苏省吴江市汾湖高级中学　梁　平

高中语文小说类文本阅读教学策略探析

小说阅读在语文学习中一直占据着重要的地位，而在今天尤其凸显出来，只有学会读小说，才能探究语文中的更深层的精神意蕴。高中语文阅读教学中精选了很多小说篇目，在阅读中不仅可以丰富精神情感，而且还可以在阅读小说的过程中懂得人间百态，树立正确的人生方向。当然，在我们选择的小说中普遍存在着文本的内容相对较长、距离生活实际久远的特点，对于一些古典小说学生有一些阅读困难，并且读不懂，这就需要教师对学生阅读小说作出一些指导，教授学生一些阅读的方法，让学生从故事情节中去探求小说的主题，从故事情节和环境中去分析人物形象，体会作者谋篇布局的技巧、语言的精巧。

一、精彩导入，激发阅读小说的兴趣

《普通高中语文课程标准》规定阅读教学的目标是通过课堂阅读教学使学生“充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识”。小说阅读篇幅较长，而其中有些距离我们生活的时代比较久远，学生们没有什么阅读的兴趣，

所以对学生阅读兴趣的激发尤其重要。

例如，在《林黛玉进贾府》一课的教学过程中，笔者就积极地引导学生产生阅读兴趣，在上课伊始，我就为学生展示了林黛玉和贾宝玉的图片，为其讲述了林黛玉和贾宝玉之间的爱情故事，以故事为契机，向学生展示《红楼梦》中的人物关系，学生在聆听故事的过程中，对小说的内容有了一定的了解，对于《红楼梦》这样的巨著，学生们虽有想读的欲望，但是在读的时候却总是有些畏难情绪，因为里面的生字词比较多，而且还有些文言的句式，但是如果教师引导其产生浓厚的阅读兴趣，那么就会使学生消除这样的情绪。

高考语文一轮复习小说阅读小说环境描写的方法及其作用教案

【答案】（1）陈皮匠聪明灵巧有文化,志向却与众不同；
（2）古城人不理解陈皮匠的选择。
【解析】本题考查理解句子含意。这句话的意思并不深奥，只消透过表面意思把话里的话解读出了就行了。一是陈皮匠是灵巧的老高中生，有文化；二是人们认为这样有文化的人不应该从事皮匠这样的低贱行业，对皮匠的职业选择不理解。
15．文中第②段的环境描写突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？（5分）
（四）规范答题技巧：
第一步：考什么？判断是自然环境还是社会环境或者兼而有之，它决定了答题的基本走向。
第二步：答什么？判断题目要求是答特点，答手法，还是答作用。注意“景物特点”与“景物描写特点”的区别。
第三步：怎么答？结合所给环境及其所在位置，使用专业术语，规范表述。
规范模式：运用了……手法，描写了……景象（用形容词概括特点），渲染了……气氛，推动……发展，为……作铺垫，侧面写……性格，烘托……心理，暗示、揭示、深化……主旨等。
【解析】本题考查文本内容的筛选与概括能力。文章⑤—⒀段具体介绍了皮匠喜欢藏书和藏书情况。从文中列出的书目可知藏书内容与古城文化和家族历史有关；从皮匠每天下午都是买书、教授和皮匠父女在藏书室整整待了六个小时以及皮匠“歇了十多天业，把家里的藏书整理出来”可以推知皮匠的藏书丰富、数量多；教授说:“你已经有了我想有的一切”说明皮匠的藏书完全可供教授研究之用，即藏书极具研究价值。

高中语文_小说阅读：环境之于情节的作用教学设计学情分析教材分析课后反思

“小说中的环境之于情节”教学设计

班级：姓名：

【考点解读】

高考对小说环境类题有如下命题规律：考查环境描写，一般是分析其特点，鉴赏其技巧(手法)，概括其作用，俗称“一景三考”。其中“作用”类型题考查频次最高，这是复习的重点。

【命题特点】

对“小说中环境描写作用”的考查，一般为综合考查，如19年全国卷3《到梨花屯去》：小说中有多处景物描写，请分析其功能。综合考查了环境对环境自身、对人物、对主题的作用，答题“有章可循”。但同时也暗示了细化环境的作用的趋势，如19年全国卷2《小步舞》：小说中卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。这就要求我们在原来复习的基础之上，更加细化小说中环境描写的作用，建构新的知识体系。【知识链接】

小说中的环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境指对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

【学习目标】

1、探究小说中环境描写对于情节的作用。

2、明确答题思路，学会具体分析，杜绝概念化作答。

3、自我构建“小说中环境描写之于情节”的知识体系。

课堂过程：

一、导入新课

旧题回顾：

1、《1944年的月光》：文中多次出现有关月光的景物描写，结合全文，分析“月光”在文中的作用。（6分）

2、《小步舞》：小说中卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。（6分）

高中语文阅读理解环境描写

第一篇：高中语文阅读理解环境描写

老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。（节选自《活着》）请简要分析本段景物描写的作用。

答案：点出了老人的乡间生活环境；与开头环境描写相呼应，使结构完整；渲染宁静而略带伤感的氛围，增添了小说的意味；透露出乡间的生活都顺应着自然的规律，升华了主旨；以此打动读者。

解析：本题考查鉴赏作品内涵以及表现手法的能力。本文最后一段景物描写的作用，可从内容上、结构上、情感氛围上、主旨上以及读者感受上等几个角度进行思考

1、静态描写与动态描写

（1）翠鸟一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。（静态描写，讲翠鸟十分的专心。）

（2）这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。

（静态描写，表现火烧云颜色的变化极多。）

（3）正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

（静态描写，表现了昆明湖的静和绿的特点。）

（4）翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。（动态描写，讲翠鸟是如何的迅速。）

（5）一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跑着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马

专题05 现代文阅读II(三)小说环境类试题(课件版)-【主观题答题模板】2023年高考语文阅读题

一、了解文体特征
2、小说分类
按篇幅分：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说按题材分：历史小说、科幻小说、动物小说、武侠小说等按体制分：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义小说、现代主义小说按语言形式分：文言小说、白话小说按国别分：中国小说、外国小说
● 第三步：抓住时空，初识环境
● 人物总是生活在一定的时空里。从时间上看，人物生活在什么时代里；从空间上看，人物生活在哪个特定区域内(如南方或北方，城市或农村等)。抓住了人物生活的时空特点，就初步认识了小说中的环境特点及作用。当然，在这一步中如能注意到文中环境描写的句子，并能快速概括其特点及作用，那就更好了。
3. 选材特点受篇幅限制，以中外微型小说为主，直接选用原作或对原作删改，有时也选取经典的中长篇小说作品片段。字数一般为1200字左右，题材内容侧重关注对人生、对社会的思考，所选取的小说或有情感熏陶的作用，或对人生观和价值观有正确引导的作用，以当代文学作品为主。
4、命题内容：主要针对人物形象、故事情节、环境氛围命题。另外，还有揭示标题意义、探究主题多重性等命题形式。考查内容主要有：分析人物形象的性格特点、塑造方式，人物形象【人物】；故事情节概括，情节作用的分析【情节】；环境作用【环境】；探究作品的丰富意蕴,对作品进行个性化阅读和有创意的解读【主题】物象在小说中的作用【物象】；标题的含义及作用【标题】等。

高中语文小说阅读方法和技巧

在高考语文的小说和阅读中想要拿到高分，学生首先需要读懂小说，下面给大家带来一些关于高中语文小说阅读方法和技巧，希望对大家有所帮助。

高中语文小说阅读的方法和技巧

1.概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。

2.故事情节、环境描写、人物形象是小说的三要素。

3.人物塑造方面：

辨析人物描写的方法，除了外貌(肖像、神态、服饰)描写，动作细节描写，语言描写，心理描写等直接描写外，还要注意其它人或景的烘托。《林黛玉进贾府》中，林黛玉、贾宝玉、王熙凤的外貌描写非常传神;《项链》开头路瓦栽夫人的心理描写十分逼真;《药》中华老栓买药时，黑衣人的动作描写形象地刻画了人物的性格。

认识和评价人物的性格、品质、典型性、社会意义、作者的感情倾向等。《装在套子里的人》的结尾，写到别里科夫死后才一个月，生活又变得沉闷，清楚地表明了别里科夫是个典型人物，只要专制制度还在，别里科夫式的人物便不可能死绝。《阿Q正传》那叫读者笑中有泪的精神胜利法，明显地表达了作者哀其不幸怒其不争的感情倾向。

4.情节结构方面：

辨析五个w，即谁(who)、什么事(what)、什么时候(when)、什么地方(where)、为什么(why)。

懂得情节结构中的对比、悬念、倒叙、插叙、出人意料的结尾等等。如《祝福》，采用了倒叙的结构形式，从祥林嫂临死前的肖像写起，再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景.再次到鲁镇的经过等等，设置了悬念。《项链》出乎意料之外的又在情理之中的结尾，有力地突出了主题。

高中语文的小说阅读方法2020

小说阅读在高中语文教学中占有重要的位置，可以引导学生深入大自然，感悟不同的人生，了解多姿多彩的世界、从而热爱美好的现实生活。下面是小编为大家整理的关于高中语文的小说阅读方法，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

1高中语文的小说阅读方法

一认识阅读重要性是小说有效阅读之前提

小说阅读在高中语文教学中占有重要的位置，它与诗歌、散文、戏剧等文学样式不同，它是以塑造人物形象为中心、以叙事性为主要内容的一种文学样式。在小说中，通过故事情节的叙述和环境的描写与刻画，来综合运用记叙、议论、抒情、描写、说明等表达方式，以及各种表达技巧来反映现实生活。小说容量大，能够更全面、更细致地刻画人物形象，展现人物关系和人物性格、人物命运发展变化的轨迹，能更完整地记录错综复杂的生活事件和矛盾冲突，能更广阔地反映社会生活。小说能充分表现出丰富多彩的旨趣、情况、人物性格、生活状况乃至整个世界的广大背景。在高中语文教学中，学生在老师的指导下通过阅读小说，可以学习掌握记叙、描写、议论等多种表达方式与技巧，形成个人对小说知识的贮藏。

在高中语文的各类教材中，经典作品层出不穷，这些作品承载着古今中外世界各国的优秀文化，老师通过高效优质的经典小说作品教学活动，引导学生深入大自然，感悟不同的人生，了解多姿多彩的世界、从而热爱美好的现实生活。充分体味中华文化和世界文化的博大精深，在比较中进而逐步形成积极向上的正确审美观、人生观、价值观，并且引导学生在阅读中怡养性情、提高修养，培养健康的审美情趣。

二合理的教学策略是小说有效阅读效果之基础

高考语文小说阅读解题与模板2021

阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，下面是小偏整理的高考语文小说阅读解题与模板2021，感谢您的每一次阅读。

高考语文小说阅读解题与模板2021

【考纲要求】阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。

(一)小说的情节结构(徐徐语文坊)

1.小说情节概括

1)基本格式：何时何地何人做了何事。

2)按时间：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。高潮往往是矛盾冲突最激烈最尖锐的阶段。《最后一课》:上学路上——上课之后——上课经过——宣布放学。

3)按空间(场面)：《林教头风雪山神庙》，酒店遇故交——市场买刀寻敌——看管草料场——山神庙复仇。

4)按线索：人、物、事、情等。《清兵卫与葫芦》，弃葫芦——痴葫芦——玩葫芦——卖葫芦(物线)。《我的叔叔于勒》：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒(情线)。

5)从某个角度概括示例：《枪口下的人格》从主人公贝尔蒂的角度概括，俘敌——护敌——被俘——脱险——赴死。

6)概括格式：小说以……为线索(或“围绕着……”)，先写……，再写……，最后写……

2.小说结构特点

(1)单线结构

(2)双线结构

①明暗线：显隐结合，摇曳多姿——鲁迅《药》

②双主线：花开两朵，各表一枝——《失街亭》

③主次线：主次偕行，相辅相成——《最后一片常青藤叶》

单元整合教学——小说环境描写的作用教学设计—统编版高中语文必修下册第六单元

统编必修下册第六单元单元整合教学——小说环境描写的作用

【学习目标】

1、朗读课文，梳理区分归纳小说中的环境描写语句。

2、理解分析环境描写的作用，总结环境描写作用的表述方法。

3、学以致用，能结合文本实际运用，能写作环境描写片段凸显人物形象特点。课时：一课时教学方法：诵读法、合作探究、点拨法

【教学过程】

一、导入：环境是人物生活的“土壤”，是人物性格形成和发展的依据。进入小说单元，我们阅读了许多引人入胜的故事，走近了作者笔下丰满立体的人物形象，善良却不得善终的可怜之人祥林嫂，想过安稳日子一直隐忍却被逼上梁山的林教头，一生战战兢兢用套子包裹自己却死在套子之中的小人物别里科夫，是什么样的环境让这些形象有出如此鲜明而又耐人深思的呈现？今天就让我们从赏析环境描写的作用的角度去一探究竟。（板书：环境）

二、明确学习目标（齐读）

三、预习检测：三篇小说中环境描写有哪些？根据课前的分组展示圈画整理的本组选择篇目中的环境描写语句或语段。要求：指明哪篇文章第几页第几段，朗读环境描写语句。

四、梳理整合：区分描写社会环境与自然环境的语句，完成表格。

五、合作探究：

1、根据分组，自主探究本小组选择的精读文本中的自然环境描写语句，并反复诵读，鉴赏分析这些环境描写的作用。

2、根据分组，自主探究本小组选择的精读文本中的社会环境描写语句，并反复诵读，鉴赏分析这些环境描写的作用。

3、展示成果，一个小组回答，其他小组作补充发言，最后教师作总结。明确：自然环境描写《祝福》初到鲁镇：天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。听闻祥林嫂死讯后：冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。祝福前夕，柳妈寻祥林嫂开心时：微雪点点的下来了。

高考语文小说阅读答题方法及技巧

语文是高考的第一科，所以我们在答高考语文时要掌握一定的技巧和方法，让我们在语文上有不错的发挥，这样有利于考试时的发挥。这次小编给大家整理了高考语文小说阅读答题方法及技巧，供大家阅读参考。

高考语文小说阅读答题方法及技巧

1.环境(景物)题

小说中的环境既指自然环境又指社会环境。小说中的环境描写对于整个小说的情节发展、人物塑造、主题展现都起着不同程度的作用。环境描写的作用”通常有如下方面：

(1)背景：借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景(包括社会背景)。

(2)形象：暗示或交代人物心情、身份、处境、命运;

(3)情节：暗示或推动情节发展或为下文情节发展或人物出场做铺垫;

(4)主题：帮助揭示小说主旨，深化主题。

(5)气氛、基调：渲染或烘托某种气氛。定下全文的基调(悲伤、愉悦、明快、暗淡、平和)。

(6)照应：如果开头与结尾都有景物描写，思考是否照应开头(结尾)

2.情节题

情节是小说最基本的构成部分。备考时要关注与情节有关的小说的结构、线索、情节的叙述角度(人称)、叙述方式等等。

(1)结构：短篇小说的结构一般分为开端、发展、、结局、尾声。

①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。

②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密，故事情节完整，表现人物性格命运，卒章显志。

③就开头来说有倒叙式(把结局放到开头来写)，如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地

的。作用：起到制造悬念的作用。

④就中间来说，可以插叙;可以过渡，承上启下(概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写);总领下文;总结上文;埋下伏笔;铺垫蓄势;详略结合;充实内容

高中语文说课之小说篇

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高中语文说课模板之小说篇一、教材分析

XX（课文）是苏教版高中语文教材第X册XX单元中的一篇课文。作者是XX。小说讲述了XX的故事（用几句话概括故事情节）。小说中的主人公性格特点如何，小说的情节有何特点，环境描写和语言描写的特色。

二、学情分析

小说这一体裁对于高中学生而言并不陌生，学生在初中的语文学习中常常接触这一文学体裁，而在平时的课外阅读中，也大多以小说为阅读对象。学生阅读起来并不困难。但是，学生往往只注重故事情节的发展，而不注意分析小说中的人物形象和环境描写，而小说语言艺术常常被学生所忽视，从而不能掌握较为科学系统的小说鉴赏方法。（此外还需要根据小说涉及的内容，联系学生的人生经历进行一定的分析。）

三、教学目标与教学重难点

1、知识与能力目标：了解故事内容，情节发展，分析人物的形象，鉴赏小说的语言，欣赏小说的结构特点。

2、过程与方法目标：通过阅读训练总结出小说阅读，分析，鉴赏的一般方法

3、情感态度与价值观目标：根据小说的内容设定。

教学的重难点根据小说的自身特点制定，一般都会放在分析人物形象和鉴赏小说语言，品位小说的结构设置上。

四、教法与学法

教法：

讲解法：该方法适用于作者及小说创作的相关背景的介绍，小说体裁涉及的一些文艺学名词的解释（如，形象，典型环境中的典型人物等），还可用于教师对于小说中较难理解的句子，段落的解释。

点拨法：教学过程中最重要的方法，根据新课标的要求，教是为了不教，授人以鱼，不如授人以渔。要通过适当的点拨，让学生自己思考，得出答案，以问问题等方式引导。

小说中的环境描写及其作用

作用：1.自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点。 2.烘托人物的身份、地位、性格、心情； 3.渲染气氛。《祝福》 4.推动情节发展《林教头风雪山神庙》正因风大雪紧，林冲才要喝酒御寒，才会在沽酒途中见到山神庙；正因风大雪紧，草厅才被摇撼、压倒，林冲才被迫到山神庙安身；正因风大雪紧，林冲进了山神庙，才用巨石顶住大门……直到暗中听到仇人陆谦等人的谈话，林冲才奋起杀敌复仇，在性格上出现了质的飞跃。 5. 深化作品主题 6.象征、暗示。
样写的意图是什么?请简要分析。（6分） 1. 衣着上表现其衣着打扮的庸俗繁琐，言行上表现了其无聊的废话。刻画人物形象。 2.点题的作用。 3.引出下文，为下文作铺垫。 4.与结尾形成照应。 5.引起读者注意或兴趣，给读者造成强烈的印象。
（可从：人物形象、结构、表达效果）
结合全文内容，将与本文无关的作用删掉，再结合试题所赋分值，拟定出答案要点。答案：①刻画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象;②为后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫:③ 引发读者的阅读兴趣。（按思路，结合文本内容再分析
线索：2015新课标《马兰花》（《三维》74）（2）小说有明暗两条线索，分别是什么？这
样处理有什么好处？请简耍分析。（6分）【答案】小说的明线是：马兰花一家为借款
而引起的冲突。（马兰花得知麻婶得病后发呆——到医院看望未提六百元钱事——对丈夫常拿六百元钱说事很伤心——读麻婶女儿的信满眼泪水。）

高中语文小说阅读考点及例题详解

一、环境

小说中的自然环境描写与散文中的自然环境描写在景物特点及技巧等方面绝大部分是相同的。如果有区别的话，区别在于小说中自然环境描写的作用更尊重小说的文本特征，更贴切小说的文体特征来分析、作答。

小说中自然环境描写的作用主要有：

1.自身的、独立的审美价值。表现地域风光和文化，提示时间、季节和环境特点。

2.渲染故事气氛。作者往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。

3.烘托人物形象。环境是为人物活动提供场所和背景的，作者为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，而为人物设置多种不同的自然环境，用以记录其种种行为，从而显露其性格。

4.推动情节发展。情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的。环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。

5.暗示社会环境。优秀的作者，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的社会环境。

二、情节

“梳理概括情节”，就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言加以概括表述。高考考查这一考点的试题一般有两种：①概括小说的部分情节，如概括开端、发展、高潮和结局中某一部分的情节。②概括全文的故事情节，这种试题有时候要求考生用--句话概括故事情节，有时候要求考生就某一角度对小说情节（情感变化）进行概括。

概括情节的角度：

1.找出线索，理清文脉。线索是贯串小说情节发展的脉络，一篇小说可以以物或人为线索，也可以以时间、空间为线索。找出了小说的线索就把握了小说故事发展的关键。

2.明确冲突，把握矛盾。小说情节的发展是矛盾冲突。激化的体现，因此概括小说的情节要抓住小说的矛盾冲突。

新课程理念指导下的高中小说教学方法例谈（人教版高一必修）

新课程理念指导下的高中小说教学方法例谈(人教版高一必修)

新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带，要让学生发挥主体精神、完善主体人格、养成主动学习习惯，掌握新的学习方式。

小说以跌宕曲折的故事情节、具体生动的人物形象、多姿多彩的环境描写吸引着学生，呆板的教学方法会束缚思维，影响能力的发展。因此，我们应发挥小说的有利因素，把小说教学作为改革常规课堂教学的突破口，根据教材特点和学生对作品的理解，设计出各种各样的活泼的教学方法，提高教学效果和学生的能力。

一：个性阅读

首先要让学生自主阅读，通过阅读来达到感知、领悟、体验、品味。

阅读是一种人类特有的综合的行为方式。阅读的心理过程是通过知觉、想象、联想、分析、综合等一系列思维活动，把文字符号转换成思想的过程。它不仅是一个被动吸收的过程，更是一个主动创造的过程。阅读过程是读者对作品中的空白和未定性因素加以填补、充实、升华、完善的过程。

教师引导学生在阅读中进行个性化的体验。一是要鼓励学生对阅读内容作出个性的反应。二是在阅读体验中，教师应更多地引导学生自行寻找答案。三是将阅读理解的机会还给学生，让学生自己在阅读中发现内涵。对一篇小说的解读，教师不要将自己的意志强加在学生头上。

二：外引内联

任何一篇作品都不是孤立的。既可把同时代其他作者的同类作品作为了解社会现实、文化内涵、风土人情等的参照，也可把作者的其他作品作为体会写作风格、观点态度、题材选择等的参照。这样，开阔了学生的眼界，使之自觉自愿地成为小说的研究者、质疑者、创新者。他们会因为知识的拓展而感到轻松有趣，并从中摄取更多营养、逐步培养出较高的审美品位和文学鉴赏力。

高中语文_小说环境描写的作用教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

小说类文本阅读——环境描写的作用

教学过程

导入

一回顾复习环境描写方法

二

自然环境描写及作用

例题

1……无论我醒得多早，这歌声都已经回荡在充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的晨空里了。

清风从阿伊——偑特里山巍峨的峰顶簌簌吹来，微微地拂动着我窗前浓密的树叶，树叶的簌簌声给歌声增添了许多令人心旷神怡的美感。（浙江卷《乌米》）

—交待故事发生的时间、地点、人物心情愉悦

旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。

——《祝福》

参考答案】

“灰白色的沉重的晚云”“钝响”“震耳的大声”

“幽微的火药香”等从视觉、听觉、嗅觉等多种感觉的角度，烘托出沉重压抑的新年气氛。

3天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。”——《十里长街送总理》

孙犁在《荷花淀》中,有一处自然环境描写:“现在已经快到晌午,万里无云,可是因为在水上, 还

有些凉风,这风是从南面吹过来,从稻秧苇尖上吹过来,水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。”

几个女人有点失望，也有点伤心个人在心里骂着自己的狠心贼

空气的燥热,水面的空旷,很好地揭示了这一群青年妇女探夫未果的无限失望的心境。注意结合上下文

酒至半酣,忽阴云漠漠,骤雨将至。从人遥指天外龙挂,操与玄德凭栏观之，操曰:“使君知龙之变化否?”……

——《曹操煮酒论英雄》

峻青的《党员登记表》，有一段文字是写黄淑英走向刑场时黎明前山野的景色和人物的感受的：“山野是一片雪白，真像个粉妆世界。大地是一片寂静。淑英深深地吸了一口清晨的新鲜空气，抬起头仰望了一下天空，天空是乌蓝乌蓝的，寥寥的几颗晨星在闪烁着将熄的光芒。啊！妈妈，天晴啦！”试想，黄淑英此刻是走向刑场，而她为什么会感受到黎明前的雪野是一个粉妆的世界？

高中语文最新高考文学类文本阅读复习——小说场景（场面、景物、风景）描写导学案及练习

高中语文最新高考文学类文本阅读复习——小说场景（场面、

景物、风景）描写导学案及练习

小说场景（场面、景物、风景）描写

【知识储备】

1．描写景物的方法：动景和静景：动静结合、以动衬静实景和虚景：虚实结合、虚实相生；空间顺序：由高到低、由远至近、由近至远等；复杂的内容分层描述、移步换景直接描写与间接描写衬托、对比 2．环境描写的一般作用有：①渲染气氛，奠定感情基调；②烘托人物性格、突出人物形象，或表现某种心理；③推动情节发展，或为故事情节的发展作铺垫；④深化小说主旨；⑤象征和暗示社会环境。3．环境描写一般考虑角度。①环境本身(交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛)；②情节(推动，暗示，铺垫)；③人物(烘托，映衬)；④主题(表达，寄托，暗示，揭示)。知识回顾：复习并掌握课本《外国小说欣赏》P29 专题知识。※常见题型：①在文中准确地找出描写环境的句子；②就指定的环境描写说出其作用；③依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。

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【链接高考】一、真题展示

2008 浙江卷：指出第 5 自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。②2008 宁夏海南卷《二十年以后》：小说两次写到“一阵冷飕飕的风”，有什么作用？p1EanqFDPw ② 2009 浙江卷：概括第一段所写景物的特点并简析其作用。④ 2009 安徽卷《董师傅游湖》：从修辞方法的角度，对文章划线句子的景物描写进行赏析。⑤2011 江西卷《晚秋》：请指出小说开头划线部分景物描写的主要作用。DXDiTa9E3d ⑥2011 江苏卷《这是你的战争》：请探究文中自然景观描写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。⑦2011 广东卷《严冬海猎》：阅读文中两处划线部分的景物描写，请分别说说作者的描写意图。⑧ 2011 浙江卷 4：请赏析划线部分的景物描写。RTCrpUDGiT 二、命题角度 1．指出景物描写所采用的手法；