医学免疫学多元化互动式教学模式问卷调查分析报告

学习有帮助。
卷。具体情况详见 附表 。
二、 问卷 调 查 对 象
本次问卷 调查对象为 ２ ０ １ １ 级药学专业 （ ９ ６人 ） ， ２ ０ １ １级 制药专业 （ ８ ４人 ） ， 共 １ ８ ０人。 以上 两个 专业 的 医学 免疫 学 为选 修课 ， 考核方式相对 灵活 ， 易 于本教 学法 的实施及建 立 相应配套的考核方式 。
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９８ ・
中 国高 等 医学 教 育
２ ０ １ ３年
第ｌ ２期
教芍 唠法 ＿
医学 免 疫 学 多 元 化 互 动 式 教 学 模 式 问 卷 调 查 分 析 报 告
王茉琳 ， 王建杰 ， 宋汉君
（ 佳木斯 大学基础 医学院 ， 黑龙 江 佳 木斯１ ５ ４ ０ ０ ７ ） ［ 摘要］ 根据 医学免疫学的特点和我 国教 学现状 ， 设 计了 多种互动 式教 学方式 ， 激发 学生 学习的主动 性， 提 高基础课的教学质量。该 项问卷调查建立在 多元化互动 式教 学模式基础 上 ， 旨在掌握 学生对 于新 的
课 堂 形 式 的接 受 能 力 并 建 立信 息反 馈 ， 为今 后 进 一 步优 化 、 实施 该 项教 学 法做 准 备 。
［ 关键词］ 调查 问卷 ； 多元化 ； 互动式； 医学免疫学 ［ 中图分类号］ Ｇ ６ ４ ２ ［ 文献标识码］ Ａ
Ｄ Ｏ Ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ２ ． １ ７ ０ １ ． ２ ０ １ ３ ． １ ２ ． ０ ５ ２ ［ 文章编号］ １ ０ ０ ２ — １ ７ ０ １ （ ２ ０ １ ３ ） １ ２ － ０ ０ ９ ８ ０ － ２ 学生认为好 的教师 ， 好 的课 堂应 该具有 灵活 的教学方 法 ， 多
变 已经熟悉 的学 习模 式 。第二 ， 受 到性格及 传统 观念影 响 ，
不愿当众发言 ， 表达观点 。第三 ， 惧怕 出错 ， 会 引人耻笑 的负
面心理因素影响。
在授课 过程中安排 ２学 时进行 Ｐ Ｂ Ｌ小组活动 ， 六人 为一
小组 ， 以超敏反应为 内容 ， 学生 团队 自行查 找资料 ， 设计 Ｐ Ｐ Ｔ 并上台讲解 ， 所有参 与 的学 生 团队都会 获得奖励 证 书， 在 小 组活动 中课 堂气 氛 空 前热 烈 。从 调 查 问卷 中也 可 以 看 出 ８ １ ． ５ ２ ％的学生表示 喜欢小 组活 动 ， 认 为这 种 活动对 自己的
过程 ， 以引 导 学 生 的 思 路 ， 形成思维波澜 ， 因此 课 堂 提 问 就 成
应 的、 行之有效的教学方法 ， 最大限度 的改善教 学气氛 ， 提 高
教学效率 ， 最终形成具有 自身特色 、 形式多样 、 易 于实施 的多
元化 互 动 模 式 课 堂 教 学 。
一
为教学过程 中的必须环节 。４ １ ． ３ ０ ％的学生表示很 喜欢 回 答 老师提出的问题 ， 也有 ３ ０ ． ４ ３ ％的学生表示害怕回答 问题。 分析原 因有 以下 三点 ： 第一 ， 由于长期应 试教育体制 的影响 ， 学生们 养成 了被 动的 听课 习惯 ， 即使 进入 大学后 ， 也不 愿改
三、 问卷 调 查 过 程
针对多元化互动教学模式设置 了配套 的考核评价体 系：
期 末 成 绩 ＝基 础 理论 （ ５ ０ ％ ）＋出 勤 及 课 堂 表 现 （ １ ５ ％ ）＋实
本次问卷调 查共 发放 问卷 １ ８ ０份 ， 回收 １ ８ ０份 ， 回收率 达到 １ ０ ０ ％， 其 中有 效 问卷 １ ７ ８份 ， 问卷 有效 率达 ９ ８ ． ８ ９ ％。
种 多样 的课 堂活动 ， ８ ４ ． ５ ６ ％的学生 表示喜欢这 门课程 ， 对授
课教师感到满意 。从本次问卷调查 中可 以看 出 ， 学生喜 欢一 门课程并对该 门课程 感兴趣 与授课 教师及 其实 施的教 学法
密切 相 关 。
课 堂教学过程 被设计 为一个 不断 的设疑 、 破疑 、 再 疑 的
、
问 卷 调 查 的 原 因
在２ ０ １ ２年秋季学期 医学 免疫学 教学 中 ， 实施 了多元 化 互动式教学模 式 ， 为如 实 的反 应该教 学模式 的实施 情况 ， 更 好的评价教学效果 。针对教学具体实施情况 ， 包括学 生满意 度、 教学实施环节 、 评价体 系等设计 了十二项 问题 的调查 问
传统 的教育体系忽视 了对学生能力 的培养 ， 这种单 向教 学的直接后果是知识被赋予 了彻底的理性 色彩 ， 课堂教学 由 此变得机械 、 僵化， 导致 的最 终结果 将使 教育远 离学生 ［ １ － ２ ］ 。 互动式教学模式将教 学 内容转 化为 切合学 生实 际的序列 性 问题 ， 把思 考与探索 视为核心环 节 ， 通过启 发、 引导 和点拨 ， 使学 生进行独立 思考 、 主动 探索 和 自由表 达 。在互动 式 课 堂教学 中 ， 根据不 同的教学情 景及配 套设施 条件 ， 选择 相
在 实 施 过 程 中尽 量 做 到 问题 覆 盖 全 面 ， 结果 真实 、 可靠。
四、 问卷 调 查 结 果 分 析
验操作与技能 （ ２ ０ ％） ＋小组 活动 （ １ ５ ％） 。根 据调查 问卷显
示７ ６ ． ０ ９ ％ 的 学 生 认 为 老 师 在 课 堂 上 建 立 了 合 理 的评 价 体
系， 这种方法能够激励学生学 习， 让他们找 到了学习 的乐趣 。 同时有 ５ ２ ． ３ ９ ％的学生希望老师通过试卷测验 、 课堂提 问 、 平 时作业等多方面来评价他们的学习效果 。
五、 问卷 调 查 的启 示 与 思考
经调查 ７ ３ ． ９ １ ％的学生认 为老师使用 的是互动式教学模 式， ８ ４ ． ７ ８ ％的学生认为能够被这种课堂情境 所吸引 ， 对与老 师的互 动 ， ５ ５ ． ４ ３ ％ 的学生 愿意 积极 配合 ， ５ ０ ． ９ ６ ％ 的学 生认 为在这个课 堂中 自己的主动思考 能力得到 了提高 ， 超 过半数