《简单的轴对称图形》轴对称PPT课件三
简单的轴对称图形(三)

第3节简单的轴对称图形(三)教学目标:知识与技能:1.经历探索角的轴对称性的过程,进一步体验轴对称的特征.2.探索并了解角的轴对称性及相关性质.3.会用尺规作角的平分线.过程与方法:1.通过独立思考,小组合作探究,主动展示,经历角的平分线性质的形成与初步应用过程,从而增强应用数学知识的意识与解决实际问题的能力.2.通过观察、折叠等活动,发展空间观念,培养有条理的思考和规范的数学语言.情感态度与价值观:1.通过活动体验学数学的快乐,增强学生学习数学的求知欲和数学活动的经验,并在合作学习中获得成功的体验,增强自信心,提高学习数学的兴趣,培养学生的合作、探究精神.2.培养学生自主学习、主动参与、主动交流合作的意识和能力,在小组合作交流活动中互相激发灵感,取长补短,培养学生团结合作的学习精神.教学重难点:【重点】掌握角平分线的性质,会用尺规作已知角的平分线.【难点】角平分线的性质的应用.教学准备:【教师准备】课件、基本作图工具.【学生准备】笔记本、基本作图工具等.教学过程:导入:前面我们学习了基本图形“线段”是轴对称图形,那么,我们之前学过的另一个基本图形“角”是不是轴对称图形?如果是,对称轴是怎样的直线?【活动内容】不利用工具,请你将一张用纸片做的角分成两个相等的角.你有什么办法?对折,再打开纸片,看看折痕与这个角有何关系?[处理方式]学生实验:通过折纸的方法作角的平分线;教师与学生一起动手操作,展示学生作品.通过折纸及作图过程,由学生自己去发现结论.教师要有足够的耐心,要为学生的思考留有时间和空间.通过探究,学习新知:角是轴对称图形,角平分线所在的直线是它的对称轴.新课教学:探究活动1角平分线的性质【活动内容】(多媒体出示)请同学们按要求继续前面的折纸活动,并与同伴交流.折纸要求:1.在折痕(即∠AOB的角平分线)上任意找一点C;2.过点C折OA边的垂线,得到新的折痕CD,点D是折痕与OA边的交点,即垂足;3.过点C折OB边的垂线,得到新的折痕CE,点E是折痕与OB边的交点,即垂足;4.将∠AOB再次对折.【问题】在上述的操作过程中,折痕CD与CE能重合吗?改变点C的位置,CD与CE还相等吗?你能解释其中的道理吗?小组交流展示成果.(教师动画展示)已知:如图∠AOC=∠BOC,CD⊥OA,垂足为D,CE⊥OB,垂足为E,CD与CE相等吗?试说明理由.解:因为CD⊥OA,CE⊥OB,所以∠CDO=∠CEO=90°.在△CDO和△CEO中,∠CDO=∠CEO,∠COD=∠COE,OC=OC,所以△CDO≌△CEO.所以CD=CE.(教师板书)结论:角平分线上的点到这个角的两边的距离相等.符号语言:因为OC平分∠AOB,CD⊥OA,CE⊥OB,所以CD=CE.[处理方式]学生动手折叠,教师在多媒体上演示折叠过程.学生分组讨论、交流,并用文字语言阐述得到的性质.教师要给学生充分思考的时间和空间.教师通过几何画板演示,让学生形象感受角平分线的性质.【即时训练】判断下列说法是否正确.如图所示.1.因为OC平分∠BOA,所以CD=CE.()2.因为CD⊥OA,CE⊥OB,所以CD=CE.()3.因为OC平分∠AOB,CD⊥OA,CE⊥OB,所以CD=CE.()注意事项:角平分线性质中的距离,对应的必须是垂线段,不能认为是任意线段.探究活动2尺规作角的平分线对这种可以折叠的角可以用折叠方法得到角平分线,对不能折叠的角怎样得到其角平分线呢?下面我们探究用尺规作角的平分线.已知:∠AOB.求作:射线OC,使∠AOC=∠BOC.作法:(1)在∠AOB的两边OA和OB上分别截取OD,OE,使OD=OE.DE的长为半径作弧,两弧在∠AOB内交于点C.(2)分别以D,E为圆心,以大于12(3)作射线OC.则OC是∠AOB的平分线.你能说明这样作的道理吗?想一想:在作图的过程中有哪些相等的线段?学生交流后得到:OD=OE,CD=CE.△COD和△COE全等吗?全等的依据是什么?[处理方式]教师口述作法步骤,学生根据教师的口述完成作图过程.不要求学生写作法,教师可以引导学生分析在作图的过程中哪些线段相等,学生可以通过交流讨论明确这样作的道理.[知识拓展]“角平分线上的点到这个角的两边的距离相等”这句话逆过来说“到这个角的两边的距离相等的点在这个角的平分线上”也是正确的.课堂总结:1.角的轴对称性:角是轴对称图形,角平分线所在的直线是它的对称轴.2.角平分线的性质:角平分线上的点到这个角的两边的距离相等.3.尺规作角平分线.检测反馈:1.如图所示,OP平分∠MON,PA⊥ON于点A,点Q是射线OM上的一个动点,若PA=2,则PQ的最小值为()A.1B.2C.3D.4答案:B2.如图所示,OP平分∠AOB,PA⊥OA,PB⊥OB,垂足分别为A,B.下列结论中不一定成立的是()A.PA=PBB.PO平分∠APBC.OA=OBD.AB垂直平分OP答案:D3.如图所示,在△ABC中,∠C=90°,AC=BC,AD平分∠CAB交BC于D,DE⊥AB于E,且AB=6 cm,则△DEB的周长为()A.4 cmB.6 cmC.10 cmD.不能确定答案:B4.如图所示,MP⊥NP,MQ为△MNP的角平分线,MT=MP,连接TQ,则下列结论中不正确的是 ()A.TQ=PQB.∠MQT=∠MQPC.∠QTN=90°D.∠NQT=∠MQT答案:D板书设计:布置作业:一、教材作业【必做题】教材第127页习题5.5知识技能第1题.【选做题】教材第127页习题5.5数学理解第2,3题.二、课后作业【基础巩固】1.如图所示,以∠AOB的顶点O为圆心,适当长为半径画弧,交OA于点C,交OB于点D.再分别以点C,D为圆CD的长为半径画弧,两弧在∠AOB内部交于点E,过点E作射线OE,连接CD.则下列说法错误的是心,大于12()A.射线OE是∠AOB的平分线B.△COD是等腰三角形C.C,D两点关于OE所在直线对称D.O,E两点关于CD所在直线对称2.如图所示,AD是△ABC中∠BAC的平分线,DE⊥AB于点E,DF⊥AC于点F.S△ABC=7,DE=2,AB=4,则AC长是()A.4B.3C.6D.5【能力提升】3.如图所示,两个班的学生分别在M,N两处参加植树劳动,现要在道路AB,AC的交叉区域内设一个茶水供应点P,使P到两条道路的距离相等,且使PM=PN,请你通过尺规作图找出这一P点(不写作法,保留作图痕迹).【拓展探究】4.如图所示,在△ABC中,∠C=90°,∠A=30°,作AB的垂直平分线,交AB于点D,交AC于点E,连接BE,则BE 平分∠ABC,你能说明理由吗?【答案与解析】1.D(解析:根据角的平分线作图步骤可以得到答案,A,B,C 都是正确的.)2.B(解析:因为AD 是△ABC 中∠BAC 的平分线,DE ⊥AB 于点E ,DF ⊥AC 于点F ,所以DF =DE =2.又因为S △ABC =S △ABD+S △ACD ,AB =4,所以7=12×4×2+12×AC ×2,所以AC =3.故选B.)3.解:如图所示,P 点即为所求.4.解:因为在△ABC 中,∠C =90°,∠A =30°,所以∠ABC =90°- ∠A =60°.因为DE 是AB 的垂直平分线,所以EA =EB ,所以∠ABE =∠A =30°,所以∠EBC =∠ABC - ∠ABE =30°,所以∠ABE =∠EBC ,即BE 平分∠ABC.教后反思: 成功之处:通过折纸操作,从而得到启发,在教师的引导下,让学生悟出角平分线的性质和用尺规作角的平分线,培养学生实践操作能力;学生在经历观察、类比、归纳等过程的基础上,再让学生实践用尺规作角的平分线的过程,进一步提升了学生的感性和理性的融合,通过本节课的学习,让学生了解了在现实生活中,角及角的平分线在现实中的广泛应用.在本课时中,营造了一个和谐的课堂学习氛围,达到了预期的教学效果. 不足之处:对学生的操作和实验关注不够,这就要求在课堂教学时,应走下讲台,深入到学生中去,与他们一起合作探究,对需要指导的学生给予适当的指导,应当在教学方法和教学语言的选择上,尽可能多地关注学困生. 再教设计:今后应该大胆让学生讲解并且板书,真正落实到纸上,扎根到心底,才能真正体现我的课堂我做主的学习理念.。
蠡县三中七年级数学下册第五章生活中的轴对称3简单的轴对称图形第3课时角平分线的性质课件新版北师大版

14.完成以下证明过程 , 如下图 , AB⊥BC , BC⊥CD , 且∠1=∠2 , 求 证 : BE∥CF.
证明 : ∵AB⊥BC , BC⊥CD(已知) , ∴____∠__A_B__C____=___∠__D_C__B____=90°(___垂__直_的__定__义_______). ∵∠1=∠2(已知) , ∴_____∠__E_B_C_____=____∠__F_C_B______(等式的性质) , ∴BE∥CF(_____内__错__角_相__等__,_两__直__线__平__行_______).
解 : (1)∵DE∥BC , ∴∠1=∠2.又∵∠1=∠3 , ∴∠2=∠3 , ∴CD∥FG.∵CD⊥AB , ∴∠CDB=90° , ∴∠BFG=90° , ∴FG⊥AB.
(2)真命题 , 理由 : ∵CD⊥AB , FG⊥AB , ∴∠CDF=∠GFB=90° , ∴CD∥FG , ∴∠2=∠3.又∵∠1=∠3 , ∴∠1=∠2 , ∴DE∥BC.
13.(2017·鼓楼区校级期末)如下图 , B , A , E三点在同一直线上 , (1)AD∥BC , (2)∠B=∠C , (3)AD平分∠EAC.
请你用其中两个作为条件 , 另一个作为结论 , 构造一个真命题 , 并证 明.
已知 : ____________________ 求证 : ____________________
OC=OC 所以△CDO≌ △CEO 所以CD=CE.
角平分线上的点到这个角的两边的距离 相等.
例2 利用尺规 , 作 ∠ AOB 的平分线. 已知 : ∠ AOB. 求作 : 射线 OC , 使 ∠ AOC =∠ BOC.
作法 :
1.在OA和OB上分别截取OD , OE , 使
新人教版八年级数学上册13.1.1轴对称ppt课件

轴对称
形状
是否轴对称图 对称轴的数
形
量(条)
是
2
是 不是
4 -------
是
是
20
1
无数
可编辑课件PPT
轴对称
对称轴问题
(1)有些轴对称图形的对称轴只有一条, 但有的轴对称图形的对称轴却不止一条,有的 轴对称图形的对称轴甚至有无数条。
(2)对称轴通常画成虚线,是直线,不 能画成线段。
21
可编辑课件PPT
形,那么这两个图形关于这条直线_对_称_;如果
把两个成轴对称的图形看成一个图形,那么这个
图形就是__轴__对__称__图__形___.
30
可编辑课件PPT
想一想:0-9十个数字中,哪些是
轴对称图形?(抢答)
01234
56789
31
可编辑课件PPT
猜字游戏: 在艺术字中,有些汉字是轴对称的, 你能猜一猜下列是哪些字的一半吗?
3、(日照·中考)已知以下四个汽车标志图案: 其中是轴对称图形的图案是 (只需填入图案代号).
【解析】根据轴对称的定义可以得出①③是轴对称图形. 答案:①③
39
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通过本课时的学习,需要我们: 1.了解轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念.
2.能识别简单的轴对称图形及其对称轴(直线),能找出 两个图形关于某直线对称的对称点.
28
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想一想
轴对称
轴对称图形
两个图形成轴对称
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可编辑课件PPT
比较归纳
轴对称
区别 联系
轴对称图形
_一___个图形
两个图形成轴对称
__两___个图形
北师大版数学七年级下册5.3 《简单的轴对称图形第3课时》教学课件%28共30张PPT%29

DC相等吗?还有其他相等的线段吗?
解:∵在Rt△ABC中,∠C=90°,AD是∠BAC的
平分线,DE⊥AB,
∴DE=DC,
∵∠ADE=180°-∠EAD-∠AED,
∠ADC=180°-∠C-∠CAD,
∴∠ADE=∠ADC,
B
∴△ADE≌△ADC,
∴AE=AC.
∴图中相等的线段:DE=DC,AE=AC.
∴ DB = DC,(在角的平分线上的点到这个角的两边的距离相等. )
√
B
A D
C
典型例题
例2.如图,CD⊥OA,CE⊥OB,D、E为垂足. (1)若∠1=∠2,则有___C_D_=__C_E___; (2)若CD=CE,则有__∠__1_=_∠__2___.
典型例题
例3.有一个简易平分角的仪器(如图),其中AB=AD,BC=DC,将A 点放角的顶点,AB和AD沿AC画一条射线AE,AE就是∠BAD的平 分线,为什么?
随堂练习
3.如图,求作一点P,使PC=PD,并且使点P到∠AOB的两边的距
离相等,并说明你的理由.
A
D
C
O
B
解:作线段CD的垂直平分线和∠AOB的角平分线,两线交 点即为所求点.
随堂练习
4.如图,在△ABC中, ∠ABC=90°,AB的垂直平分线交AC与D,垂 足为E,若∠A=30°,DE=2,求∠DBC的度数和CD的长.
1 AB•OE+
2
1BC•OD+
2
1
2 AC•OF
=
1 2
×4×(AB+BC+AC)=34
随堂练习
1.(1)如图:OC是∠AOB的平分线, 点P在OC上,PD⊥OA,PE⊥OB,垂足分别是D、E,PD=4cm, 则PE=______4____cm.
简单的轴对称图形(三)课件北师大版数学七年级下册

学习目标
经历剪纸、折纸等 活动,进一步认识等腰三角形,了解等腰三角
1
形是 轴对称图形. 能够探索、归纳、验证等腰三角形的性质,并学会应用等腰三角
2
形的性质.
情境导入
视察下列各种图形,判断是不是轴对称图形,能找出对称轴吗?
情境导入
活动探究 探究点一: 等腰三角形的性质
(
顶角
腰
腰
) 底角 底角( 底边
折叠一下试试!
活动探究
等边三角形的性质:
1.等边三角形是轴对称图形. 2.等边三角形每个角的平分线和这个角的对边上的中线、高线重合(“三线 合一”),它们所在的直线都是等边三角形的对称轴. 等边三角形共有三条对称轴. 3.等边三角形的各边都相等,各角都相等、都等于60°
典例剖析
例2 .如图,在△ABC中,AB=AC,点D在AC上,且BD=BC=AD, 求:△ABC各角的度数.
5.如图,△ABC是等边三角形,BD、CE是中线, 求∠CBD,∠BOE,∠BOC,∠EOD的度数.
A EOD
B
C
C
(5 )BD=CD,AD为底边上的中线.
D
活动探究
归纳:
A
现象(2)能用一句话归纳出来吗?
等腰三角形的两个底角相等
现象(3)、(4)、(5)能用一句话归纳出来吗?
B
C
D
等腰三角形的顶角平分线、底边上的高和底边上的中线互相重合(简称“三线合一”)
活动探究
A
三线合一吗?
在ΔABC中∵ AD是角平分线,
解:因为AB=AC,BD=BC=AD, 所以∠ABC=∠C=∠BDC. ∠A=∠ABD(等边对等角). 设∠A=x,则∠BDC=∠A+∠ABD=2x, 从而∠ABC=∠C=∠BDC=2x. 于是在△ABC中,有 ∠A+∠ABC+∠C=x+2x+2x=180°, 解得x=36°. 在△ABC中,∠A=35°,∠ABC=∠C=72°
部编人教版八年级数学上册《13第十三章 轴对称【全章】》精品PPT优质课件

方法归纳:正方形是轴对称图形,在轴对称图形中 求不规则的阴影部分的面积时,一般可以利用轴对 称变换,将其转换为规则图形后再进行计算.
当堂练习
1.观察下列各种图形,判断是不是轴对称图形?
√
√
√
√
√
方法归纳:轴对称是一种全等变换,在轴对称图形中求角度 时,一般先根据轴对称的性质及已知条件,得出相关角的度 数,然后再结合多边形的内角和或三角形外角的性质求解.
例2 如图,正方形ABCD的边长为4cm,则图中 阴影部分的面积为( B )
A.4cm2 B.8cm2 C.12cm2 D.16cm2
解析:根据正方形的轴对称性可得,阴影部分的面积等于
(1)
(2)
思考:如图,△ABC和△A′B′C′关于直线MN对称, 点A′,B′,C′分别是点A,B,C的对称点,线段AA′, BB′,CC′与直线MN有什么关系?
A
AA′⊥MN,
M A′
BB′⊥MN,
B
B′
CC′⊥MN.
C
C′
N
知识要点
线段垂直平分线的定义
M
经过线段中点并且垂直于这条
线段的直线,叫做这条线段的
A
P
垂直平分线.
B
如图,MN⊥AA′, AP=A′P.
C
直线MN是线段AA ′的垂直平分线.
N
图形轴对称的性质
A'
B' C'
如果两个图形关于某条直线对称,那么对称轴是任 何一对对应点所连线段的垂直平分线.
一个轴对称图形的对称轴是否也具有上述性质呢? 请你自己找一些轴对称图形来检验吧!
人教版八年级上册 13.2轴对称图形 课件(共30张PPT)

轴对称与轴对称图形的区别和联系:
区别: 轴对称是说两个图形的形状,大小和位置关系。
轴对称图形是说一个具有特殊形状的图形。
前者是针对两个图形,后者是针对对一个图形。
轴对称与轴对称图形的区别和联系:
联系: 两个概念没有本质的区别,定义中都有一条直线, 都沿这条直线对折重合
轴对称与轴对称图形的基本特征
N (N1)
N (M1) M
以上答案 M1 都不对
M
M
N1
A
B
C
D
练一练:
如下各图,已知线段AB和直线L,试画 出线段AB关于直线L的对称线段A'B' 。
L B
A A
L
B
①
②
练一练:
如下各图,已知线段AB和直线L,试画 出线段AB关于直线L的对称线段A'B' 。
L B
A
A'
A L
A'
B'
B
B' ①
试一试 请同学们尝试解决以下问题:
如图(1),(2)实线所构成的图形为已知图形, 虚线为对称轴,请画出已知图形的轴对称 图形。
(1)你可以通过什么方法来验证你 画的是否正确?
(2)和其他同学比较一下,你的方 法是最简单的吗?
试一试:如图,实线所构成的图形为已知图形,
直线L为对称轴,请画出已知图形的轴对称图形。
2.能利用轴对称进行图案设 计.
过程与方法
通过利用轴对称作图和图案设计,发 展实践能力.
情感态度与价值观
1.通过欣赏轴对称图案,形成了解数 学、应用数学的态度;
2.通过作轴对称图形、设计图案、 锻炼克服困难的意志,培养创新精神.
简单的轴对称图形(第3课时)教学课件北师大版中学数学七年级(下)

BC DB AD DB
A
C
AB 14
=
课堂小结
尺规 作图
角平 分线
性质 定理
辅助线 添加
属于基本作图,必须熟练掌握
一个点:角平分线上的点; 二距离:点到角两边的距离; 两相等:两条垂线段相等
过角平分线上一点向两边作 垂线段
当堂检测
1. 如图,DE⊥AB,DF⊥BG,垂足
分别是E,F, DE =DF, ∠EDB=
应用所具备的条件:
(1)角的平分线;
(2)点在该平分线上;
(3)垂直距离.
O
A D
PC
定理的作用:证明线段相等.
E
B
应用格式: ∵OP 是∠AOB的平分线, PD⊥OA,PE⊥OB, ∴PD = PE
推理的理由有三个, 必须写完全,不能
少了任何一个.
随堂训练
(1)∵ 如下左图,AD平分∠BAC(已知),
知识讲授
已知:∠AOB. 求作:∠AOB的平分线. 仔细视察步骤 作法:
A
M C
(1)以点O为圆心,适当
长为半径画弧,交OA于 点M,交OB于点N.
B
N
O
(2)分别以点MN为圆心,大于 1 MN的长为半径画弧,两弧在
2
∠AOB的内部相交于点C.
(3)画射线OC.射线OC即为所求.
知识讲授
已知:平角∠AOB. 求作:平角∠AOB的角平分线.
做一做:请大家找到用尺规作角的平分线的方法, 并说明作图方法与仪器的关系.
ห้องสมุดไป่ตู้
提示:
A
(1)已知什么?求作什么?
(2)把平分角的仪器放在角的两边,仪器的顶
点与角的顶点重合,且仪器的两边相等,怎
鲁教版(五四制)七年级数学上2.3简单的轴对称图形课件

You made my day!
我们,还在路上……
练一练
如图,在△ABC中,∠C等于900,AB的中
垂线DE交BC于D,交AB于E,连接AD,若
AD平分∠BAC,找出图中相等的线段,并说
说你的理由.
A
你能找到图中相等的角吗?
E
B
D
C
你能找到图中特殊的三角形吗?
➢1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月4日星期五2022/3/42022/3/42022/3/4 ➢2、科学的灵感,决不是坐等可以等来的。如果说,科学上的发现有什么偶然的机遇的话,那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人,给那些善于 独立思考的人,给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/42022/3/42022/3/43/4/2022 ➢3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/42022/3/4March 4, 2022 ➢4、享受阅读快乐,提高生活质量。2022/3/42022/3/42022/3/42022/3/4
B
PB=PC
P
C N N’
PA=PB=PC
下一页
例题解析
解:因为点P在线段AB的垂直平分线上 (已知), 所以PA=PB(线段垂直平分线上的点到这 条线段两 个端点的距离相等). 同理 PB=PC.
B
所以PA=PB=PC.
A
P C
下一页
用尺规做线段的垂直平分线
➢ 已知线段AB,画出它的垂直平分线.
说出你的 作图思路
议一议;能否说出这 种画法的依据,小组
讨论交流一下。
作法:
➢ (1)任取一点M,使点M和点C在的两侧; ➢ (2)以C点为圆心,以CM长为半径画弧,
轴对称图形课件PPT

3.事先准备一些简短、有趣的教学任务。如果需要在课堂上 布置任务,比如需要耗时三十分钟的短文写作,可以把整体任务 分解成几个更小的部分,并且带领学生一步一步完成每个部分。 记住,这种简短、有趣的任务要比一次需要耗费很长时间的任务 更能吸引学生的注意力。
你是否曾注意到,有些学生能够立刻着手行动,并且完成的速度也 很快
你是否曾注意到,有些学生再怎样努力,也无法在规定时间内完成 任务。
你是否曾注意到,学生做练习的时候,往往也是最容易出现课堂 纪律问题的时候。比如,有些学生会在完成自己的任务之后,询问 接下来要做什么,有些学生没有专心完成课堂任务,而是做些违纪 动作,还有些学生不停地抱怨自己不明白要做什么?
课件PPT
轴对称与轴对称图形有什么区别与联系? 区别: 轴对称是指两个图形能沿对称轴折叠后重
合,而轴对称图形是指一个图形的两部分 沿对称轴折叠后能完全重合。
联系:都有对称轴、对称点和两部分完全重合的特
性。
课件PPT
轴对称: 两扇大门、一双鞋、两只手、同一人的两脸 颊、物体和镜中的像……
轴对称图形: 圆、正方形、长方形、菱形、等腰三角形、等 边三角形、等腰梯形、线段、角……
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四年级 数学 下册
课件PPT
1 轴对称图形
课件PPT
1.知识目标:通过观察、比较,体验到从不 同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样 的。
2.能力目标:积累数学活动经验,养成数学 思考的习惯,发展空间 热情,养成良好的合作、交流的习惯。
轴对称完整版课件

类似地,轴对称图形的对称轴,是任何一对
对称点所连线段的垂直平分线.
M
如图,MN垂直平分AA ′, MN垂直平分BB ′.
A B
A′ N B′
典例精析
例1 如图,一种滑翔伞的形状是左右成轴对称的 四边形ABCD,其中∠BAD=150°,∠B=40°, 则∠BCD的度数是( A ) A.130° B.150° C.40° D.65°
对称轴
如果一个平面图形沿一条直线折叠,直线两旁的 部分能够互相重合,这个图形就叫做轴对称图形,这 条直线就是它的对称轴.
做一做 下列哪些是属于轴对称图形?
A
B
C
你能举出一些轴对称图形的例子吗?
全班总动员
ABCDEFGHIJKLM
N O P Q R S T U VW X Y Z 游戏规则: 每人轮流按顺序报一个字母.如果你认为 你所报的字母的形状是一个轴对称图形,你就迅速 站起来报出,并说出它有几条对称轴;如果你认为你 报的字母的形状不是轴对称图形,那么,你只需坐 在座位上报就可以了.其他同学认真听,如果报错了 ,及时提醒.
拓展提升: 7.如图,O为△ABC内部一点,OB= 3 ,P、R为O 分别以直线AB、BC为对称轴的对称点. (1)请指出当∠ABC是什么角度时,会使得PR的长
度等于6?并完整说明PR的长度为何在此时等于 6的理由.
解:如图,∠ABC=90°时,PR=6. 证明如下:连接PB、RB, ∵P、R为O分别以直线AB、BC为对称轴 的对称点, ∴PB=OB=3,RB=OB=3. ∵∠ABC=90°,∴∠ABP+∠CBR= ∠ABO+∠CBO=∠ABC=90°, ∴∠PBR=180°,即P、B、R三点共线 , ∴PR=PB+RB=3几组图形成轴对称?
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在△PDO和△PEO中
D
∠ PDO= ∠ PEO
∠ AOC= ∠ BOC
OP=OP
O
∴ △ PDO≌ △ PEO(AAS)
A
C
P
EB
∴ PD=PE(全等三角形的对应边相等)
角平分线上 的点到角两 边的距离相
等。
利用此性质 怎样书写推理过 程?
角平分线的性质
定理:角的平分线上的点ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ角的两边的距离相等
(2)猜想: 角的平分线上的点到这个角的两边的距离相等。
(3)验证猜想 角的平分线上的点到角的两边的距离相等.
已知:如图,OC是∠AOB的平分线,点P在OC上,
PD⊥OA,PE⊥OB,垂足分别是D,E。 求证:PD=PE 证明:∵ PD⊥OA,PE⊥OB(已知)
∴∠PDO=∠PEO=90(垂直的定义)
4 PE=__________cm.
A
C
P
D B
E
O
思考:
4、已知△ABC中, ∠C=900,AD平分∠ CAB,且 BC=8,BD=5,求点D到AB的距离是多少?
C
D
你会吗?
A
EB
小结 拓展
回味无穷
◆这节课我们学习了哪些知识?
1、“作已知角的平分线”的尺规作图法;
2、角的平分线的性质:
角的平分线上的点到角的两边的距离相等。
角∴的PD平=分P线E上的( 点
到角的两边的距离相等
A
D
)C
P
O
E B
2、在Rt△ABC中,BD是角平分线, DE⊥AB,垂足为E,DE与DC相等吗? 为什么?
A E
D
B
C
3 、 如 图 ,OC 是 ∠ AOB 的 平 分 线 , 点 P 在 OC 上,PD⊥OA,PE⊥OB,垂足分别是D、E,PD=4cm,则
用符号语言表示为: 推理的理由有三个,
必须写完全,不能
A
∵ ∠1= ∠2
少了任何一个。
D
PD ⊥OA ,PE ⊥OB
∴PD=PE
1
(角的平分线上的点到角的两边 O
2
的距离相等)
P
E
B
角平分线的性质
角的平分线上的点到角的两边的距离相等。
定理应用所具备的条件:
(1)角的平分线; (2)点在该平分线上; O (3)垂直距离。
A
第五章 轴对称
D
B
简单的轴对称图形
C
E
A
B
D
C
不利用工具,请你将一张用纸片做的角 分成两个相等的角。你有什么办法?
(对折)
A
再打开纸片 ,看看折
C 痕与这个角有何关系?
O
B
结论:
O
A C
B
角是轴对称图形,对称轴是角平分 线所在的直线.
对这种可以折叠的角可以用折叠方 法的角平分线,对不能折叠的角怎 样得到其角平分线?
定理的作用: 证明线段相等。
D
A
C P
E B
辨一辨
D O
A C
P
如图,OC平分 ∠AOB,PD与PE 相等吗?
EB
(1)∵ 如图,AD平分∠BAC(已知)
∴ BD = CD ,( 在角的平分线上的点到这 )
个角的两边的距离相等。
(×)
B
A
D
C
(2)∵ 如图, DC⊥AC,DB⊥AB (已知)
∴
∴∠CAD=∠CAB(全等三角形的 对应边相等)
B
C E
∴AC平分∠DAB(角平分线的定义)
根据角平分仪的制作原理怎样用
尺规作一个角的平分线?(不用角平 分仪或量角器)
N
A
E
N
C
CE
O
M
O
B
M
用尺规作角的平分线的方法
作法:
1.以O为圆心,适当
长为半径作弧,交OA于M,
A
交OB于N.
M
2.分别以M,N为
有一个简易平分角的仪器(如 图),其中AB=AD,BC=DC,将 A 点 放 角 的 顶 点 , AB 和 AD 沿 AC 画 一 条 射 线 AE,AE 就 是 ∠BAD的平分线,为什么?
A
证明:
在△ACD和△ACB中
AD=AB(已知)
DC=BC(已知)
D
CA=CA(公共边)
∴ △ACD≌ △ACB(SSS)
圆心.大于 1 MN的长为
C
2
半径作弧.两弧在∠AOB
的内部交于C.
B
N
O
3.作射线OC.
则射线OC即为所求.
将∠AOB对折,再折出一个直角 三角形(使第一条折痕为斜边),
然后展开,观察两次折叠形成的三 条折痕,你能得出什么结论?
探究角平分线的性质
可以看一看,第一条折痕是∠AOB的平分线OC,第二次折叠 形成的两条折痕PD,PE是角的平分线上一点到∠AOB两边的距 离,这两个距离相等.
几何语言:
∵ OC是∠AOB的平分线,
又 PD⊥OA,PE⊥OB
O
A D
C P
∴ PD=PE (角的平分线上的点 到角的两边距离相等).
E
B
世界上没有比友谊更美好更令人愉快的东西了;没有友谊,世界仿佛失去了太阳。 得意时应善待他人,因为你失意时会需要他们。 有智者立长志,无志者长立志。 按照自己的活法,快乐的生活,活得像自己就好了,何必在意那么多,勇敢地走自己的路,让别人说去吧。 让生活的句号圈住的人,是无法前时半步的。 目标不是都能达到的,但它可以作为瞄准点。 相信你行,你就活力无穷。 我决定喜欢你一辈子,不是你的一辈子,是我的一辈子,只要我还活着,就会一直喜欢下去。 你若坚持,定会发光,时间是所向披靡的武器,它能集腋成裘,也能聚沙成塔,将人生的不可能都变成可能。 书籍是造就灵魂的工具。 多蹲下来听孩子说话,你看到的将是—个纯真无暇的世界!——阮庚梅 成功永远属于一直在跑的人。
BD = CD
,(
在角的平分线上的点到这 个角的两边的距离相等。
)
A
(×) B
D
C
(3)∵ AD平分∠BAC, DC⊥AC,DB⊥AB (已知)
∴ DB = DC ,( 在角的平分线上的点到这个 )
角的两边的距离相等。
√
B
A
不必再证全等
D C
练一练
1、如图, ∵ OC是∠AOB的平分线,
又 _P_D_⊥__O_A__,_P__E_⊥__O_B_