中职语文拓展模块教案
部编高教版(2024)中职语文拓展模块上册5.1《石钟山记》 (4) 教案
《石钟山记》教学设计教学目标：1、理解并掌握文中的文言知识点；2、理解文章的思想内容，梳理文章的结构层次；3、探究作者的态度精神；4、分析文章的艺术特色。
教学重点：1、理解并掌握文中的文言知识点；2、理解文章的思想内容，梳理文章的结构层次。
教学难点：1、探究作者的态度精神；2、分析文章的艺术特色。
教学过程：一、走进作者，知人论世苏轼（1037年—1101年），字子瞻，号东坡居士，谥号文忠。
眉州眉山（今四川省眉山市）人，北宋著名文学家、书法家、画家，“唐宋八大家”之一。
问汝平生功业，黄州惠州儋州。
一贬再贬的人生嘉祐二年(1057年),苏轼进士及第，名动京城。
宋神宗时在杭州、密州、徐州、湖州等地任职。
元丰二年(1079年)，因所谓的“乌台诗案”，被贬黄州。
绍圣元年(1094年)，因与守旧派发生分歧，被贬惠州。
绍圣四年(1097年)，年已62岁的苏轼，被贬海南岛僧州。
诗：题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。
词：开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。
散文：著述宏富，豪放自如，为“唐宋八大家”之一。
书：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
画：擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。
美食：东坡肉。
背景简介元丰三年（公元1080年）苏轼因乌台诗案被贬到黄州，元丰七年（公元1084年）六月，苏轼由黄州团练副使调任汝州（现河南临汝）团练副使时，顺便送他的长子苏迈到饶州德兴县（今江西）任县尉，途经湖州，游览了石钟山，为辨明石钟山命名的由来，进行实地考察，写了这篇文章。
石钟山简介石钟山,素有“中国千古奇音第一山”之称，位于江西省九江市湖口县城区，长江与鄱阳湖交汇处。
石钟山海拔61.8米，相对高度约40米左右。
石钟山，实际上是两座山，都由石灰岩构成，下部均有洞穴，形如覆钟。
石钟山在历史上是儒家的圣地，是佛家的道场。
早在唐代就有高僧在此建寺住持，宋代高僧佛印在石钟山宝钟寺修持多年，直至清朝，香火鼎盛。
语文(拓展模块)教案
语文（拓展模块）教案第一章：诗歌鉴赏1.1 教学目标了解诗歌的基本概念和分类学会欣赏和分析诗歌的语言、形象和情感培养学生的审美情趣和文学素养1.2 教学内容诗歌的基本概念和分类诗歌的语言、形象和情感分析方法诗歌的鉴赏技巧和心得体会1.3 教学步骤引入诗歌的概念和分类，引导学生了解诗歌的基本特点分析诗歌的语言、形象和情感，培养学生欣赏诗歌的能力提供诗歌鉴赏实例，让学生实践和分享自己的鉴赏心得1.4 教学评价检查学生对诗歌基本概念和分类的掌握程度评估学生在诗歌鉴赏中的语言、形象和情感分析能力收集学生的诗歌鉴赏心得体会，进行评价和反馈第二章：散文阅读2.1 教学目标了解散文的基本概念和特点学会分析和理解散文的主题、结构和修辞手法培养学生的阅读理解和文学素养2.2 教学内容散文的基本概念和特点散文的主题、结构和修辞手法分析方法散文阅读的技巧和心得体会2.3 教学步骤引入散文的概念和特点，引导学生了解散文的基本特征分析散文的主题、结构和修辞手法，培养学生阅读散文的能力提供散文阅读实例，让学生实践和分享自己的阅读心得2.4 教学评价检查学生对散文基本概念和特点的掌握程度评估学生在散文阅读中的主题、结构和修辞手法分析能力收集学生的散文阅读心得体会，进行评价和反馈第三章：小说欣赏3.1 教学目标了解小说的基本概念和特点学会分析和理解小说的情节、人物和主题培养学生的阅读兴趣和文学素养3.2 教学内容小说的基本概念和特点小说的情节、人物和主题分析方法小说欣赏的技巧和心得体会3.3 教学步骤引入小说的概念和特点，引导学生了解小说的基本特征分析小说的情节、人物和主题，培养学生欣赏小说的能力提供小说欣赏实例，让学生实践和分享自己的欣赏心得3.4 教学评价检查学生对小说基本概念和特点的掌握程度评估学生在小说欣赏中的情节、人物和主题分析能力收集学生的篇小说欣赏心得体会，进行评价和反馈第四章：古文翻译4.1 教学目标了解古文的基本概念和特点学会翻译古文，理解古文的意思和表达方式培养学生的古文阅读和翻译能力4.2 教学内容古文的基本概念和特点古文翻译的方法和技巧古文翻译的实践和练习4.3 教学步骤引入古文的概念和特点，引导学生了解古文的基本特征教授古文翻译的方法和技巧，培养学生翻译古文的能力提供古文翻译的实例和练习，让学生实践和巩固翻译技巧4.4 教学评价检查学生对古文基本概念和特点的掌握程度评估学生在古文翻译中的理解和表达能力收集学生的古文翻译练习成果，进行评价和反馈第五章：作文写作5.1 教学目标了解作文的基本概念和写作技巧学会运用恰当的语言表达自己的想法和观点培养学生的写作兴趣和文学素养5.2 教学内容作文的基本概念和写作技巧不同类型作文的写作方法和要点作文修改和润色的技巧5.3 教学步骤引入作文的概念和写作技巧，引导学生了解作文的基本要求教授不同类型作文的写作方法和要点，培养学生的写作能力提供作文修改和润色的实例，让学生实践和分享自己的写作心得5.4 教学评价检查学生对作文基本概念和写作技巧的掌握程度评估学生在作文写作中的语言表达和思维能力收集学生的作文作品，进行评价和反馈第六章：古诗文背诵与默写6.1 教学目标掌握一定数量的古诗文，提高文学素养学会古诗文的默写技巧，加强记忆力理解并体会古诗文中的意境和哲理6.2 教学内容古诗文的名篇选编默写技巧的讲解与实践背诵与默写的评价方法6.3 教学步骤引导学生学习古诗文名篇，感受其中的意境和哲理教授默写技巧，进行默写练习定期进行古诗文的背诵与默写测试，检查学生的掌握程度6.4 教学评价评估学生在背诵与默写中的准确性和熟练度收集学生的古诗文作品，进行评价和反馈第七章：语言知识与运用7.1 教学目标掌握常用的语言知识，如词汇、语法、修辞等学会运用语言知识进行有效的表达和交流提高学生的语言运用能力和综合素质7.2 教学内容语言知识的讲解与运用语言表达技巧的培养语言运用能力的实践与提升7.3 教学步骤教授词汇、语法、修辞等基本语言知识，引导学生运用到实际表达中通过课堂讨论、演讲、辩论等形式，培养学生的语言表达技巧提供语言运用实践机会，如写作、口语表达等，让学生不断提升语言运用能力7.4 教学评价评估学生在语言知识掌握程度和运用能力收集学生的语言表达作品，进行评价和反馈第八章：语文综合实践活动8.1 教学目标培养学生的综合实践能力，提高语文素养学会运用语文知识解决实际问题增强学生的团队协作和沟通能力8.2 教学内容语文综合实践活动的设计与组织实际问题解决的方法与技巧团队协作与沟通能力的培养8.3 教学步骤设计与组织各类语文综合实践活动，如采访、调查、研究报告等引导学生运用语文知识解决实际问题，提高解决问题的能力开展团队协作与沟通的训练，培养学生的团队协作和沟通能力8.4 教学评价评估学生在语文综合实践活动中的表现和成果收集学生的实际问题解决作品和团队协作沟通反馈，进行评价和反馈第九章：语文复习与考试指导9.1 教学目标巩固所学知识，提高复习效果学会考试技巧，提高语文成绩培养学生的自我学习和评价能力9.2 教学内容语文复习策略与方法考试技巧的讲解与实践自我学习与评价的培养9.3 教学步骤引导学生制定语文复习计划，教授复习策略与方法讲解考试技巧，进行模拟考试练习培养学生的自我学习与评价能力，定期进行自我评估9.4 教学评价评估学生在语文复习与考试中的表现和进步收集学生的自我学习与评价作品，进行评价和反馈第十章：课程总结与反馈10.1 教学目标总结本课程的学习成果，提高学生的语文素养收集学生和教师的反馈，改进教学方法与内容激发学生对语文学习的兴趣和热情10.2 教学内容课程学习成果的总结与展示教学方法与内容的反馈与改进语文学习兴趣的激发与培养10.3 教学步骤组织课程总结活动，让学生展示学习成果，分享学习心得开展教师与学生之间的反馈交流，了解教学的优点与不足提供语文学习资源与推荐，激发学生对语文学习的兴趣和热情10.4 教学评价评估学生在课程总结中的参与度和学习成果收集教师与学生的反馈意见，进行教学改进与优化跟踪学生的语文学习兴趣与发展，进行长期评价与关注重点和难点解析重点环节1：诗歌鉴赏诗歌的基本概念和分类诗歌的语言、形象和情感分析方法诗歌的鉴赏技巧和心得体会难点解析1：诗歌的分类及鉴赏技巧诗歌分类包括古体诗、近体诗、现代诗等，每种诗歌的特点和鉴赏方法有所不同。
2024中职语文人教版中职拓展模块优秀教案全册(2024)
10
表达交流：口语交际与写作
03
训练
2024/1/27
11
口语交际能力培养途径探讨
01 创设真实情境
通过模拟真实场景，让学生在实践中学习口语交 际技巧，提高应对能力。
02 强化听说训练
通过大量的听力输入和口语输出练习，提高学生 的语音、语调、语速等口语表达能力。
介绍和推荐。
影片欣赏方法
指导学生如何深入欣赏一部影片 ，包括关注剧情、人物塑造、视
听语言、文化内涵等方面。
评论角度选择
引导学生从主题思想、艺术表现 、技术创新等角度对影片进行评
论，培养学生的批判性思维。
2024/1/27
21
学生影评作品展示与评价
01
学生影评作品收集
组织学生进行影评写作，收集学生的影评作品，为展示和评价做好准备
感知文章整体
通过阅读全文，了解文章的主题、情感和 基本内容。
品味文章语言
仔细揣摩文章中的关键词语和句子，体会 其含义和表达效果。
2024/1/27
分析文章结构
理清文章的思路，把握文章的线索和层次 。
领悟文章内涵
透过文字表面，深入探究文章所蕴含的思 想、情感和文化内涵。
8
小说文本解读与人物形象分析
梳理故事情节
选用依据
本教材符合中等职业教育语文课程标准的要求，体现了职业教育语文教学的特点，适合中等职 业学校各专业学生的语文学习需求。同时，本教材在编写过程中充分征求了中等职业学校一线 教师的意见，具有较强的实用性和可操作性。
2024/1/27
6
02
阅读鉴赏：现代文篇目选读
部编高教版(2024)中职语文拓展模块上册5.1《石钟山记》 (3) 教案
《石钟山记》教学设计教学目标：1. 积累文言知识，疏通文意，把握文章结构。
2. 梳理文章内容，探究苏轼质疑、求疑、解疑的过程。
3、学习作者大胆质疑、重视实践的求实精神。
知识链接：1.写作背景苏轼平生最讲究求实，早年他针对北宋危机的形势，上书仁宗皇帝，要求革新弊政。
神宗时代，他认为熙宁新法有些激进，便站在保守派边反对，等到哲宗亲政，旧党上台要彻底废除新法时，他却又“因法以便民，民赖以安”而倒行逆施，竭力主张保留新法的合理内容。
即使遭贬，也不“随时上下”，这种可贵的求实精神不仅贯穿在他的政治生涯中，也体现在他的作品中——深入实地考察和因事阐发。
《石钟山记》就是在深入调査后总结的事理：“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”2.作者介绍苏轼（1037年1月8日-1101年8月24日），字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡，汉族，眉州眉山（今四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、美食家、画家，历史治水名人。
正如李志敏评价：“苏轼是全才式的艺术巨匠。
”嘉祐二年（1057年），苏轼进士及第。
宋神宗时在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。
元丰三年（1080年），因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。
宋哲宗即位后任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。
宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。
宋高宗时追赠太师；宋孝宗时追谥“文忠”。
苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。
文纵横恣肆；诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。
苏轼善书，“宋四家”之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。
作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图卷》《枯木怪石图卷》等。
3.题目解说“石钟山”，在今江西湖口鄱阳湖东岸，有南、北二山，在县城南边的叫上钟山，在县城北边的叫下钟山。
中职语文拓展模块第四版教案
中职语文拓展模块第四版教案教学目标：1.学习和理解中职语文拓展模块第四版的内容。
2.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3.提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
教学重点：1.学习和掌握教材中的关键词汇和表达方式。
2.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3.提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
教学准备：1.教材《中职语文拓展模块第四版》。
2.教学课件和教具。
3.学生的作业和练习册。
教学过程：Step 1 导入新课教师呈现中职语文拓展模块第四版的教材封面和目录，引导学生了解本学期的学习内容和学习目标。
Step 2 阅读训练1.教师出示一篇有关现代科技的文章，让学生阅读并理解文章的主题和意图。
2.学生分组进行小组讨论，回答问题：你们是否同意文章中的观点？为什么？给出理由和例子支持你的观点。
3.学生进行展示和讨论，教师引导学生扩展思路，提出不同的观点和看法。
Step 3 补充阅读1.教师指导学生阅读教材中的一篇补充阅读文章，并让学生对文中的重要信息进行概括和总结。
2.学生进行小组讨论，回答问题：你对这篇文章有什么看法？你是否同意文章的观点？为什么？3.学生进行展示和讨论，教师引导学生分析文章的结构和语言特点。
Step 4 写作训练1.教师出示一篇议论文的范文，让学生阅读和分析文章的结构和论据。
3.学生进行展示和讨论，教师引导学生提出自己的观点和论据，并指导学生写一篇类似的议论文。
Step 5 练习与巩固学生进行课后练习和作业，巩固所学内容。
教师进行检查和解答学生的问题。
Step 6 总结与评价教师总结本节课的教学内容和学习收获，帮助学生理解和巩固所学知识。
学生进行自我评价和互评，教师进行辅导和指导。
Step 7 课堂延伸教师可设计一些与本节课内容相关的拓展活动，如辩论赛、写作比赛等，帮助学生进一步加深对所学知识的理解和运用。
教学方式：1.教师讲授和指导。
2.学生独立阅读和理解。
3.学生小组合作讨论和展示。
中职语文拓展模块教学计划
中职语文拓展模块教学计划教学目标：1.培养学生的语文修养，提高学生对语言文字的感知能力和表达能力。
2.培养学生的阅读理解和综合运用能力。
3.培养学生的文化艺术素养和人文关怀意识。
教学内容：1.文言文的阅读与鉴赏2.散文、诗歌的欣赏和讲解3.古代文人的名言佳句欣赏与背诵4.作品创作与鉴赏5.习作放大与改编教学方法：1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解文言文的阅读技巧和鉴赏方法。
2.研究法：让学生自主研读文言文和散文、诗歌，通过小组合作和讨论的方式发现其中的美和思想。
3.创新法：鼓励学生进行创作和改编作品，发挥自己的想象力和创造力。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）通过播放一段名人名言的视频，引起学生对语文拓展模块的兴趣，并通过问题引导学生思考名言的意义。
第二步：文言文的阅读与鉴赏（20分钟）选择一篇简短但有代表性的文言文让学生阅读，并对其中的句式和意义进行解读和分析。
然后，让学生就文言文的特点和美进行讨论，并通过小组合作完成一道文言文理解与鉴赏的问答题。
第三步：散文、诗歌的欣赏和讲解（30分钟）选择一篇经典的散文或诗歌让学生欣赏，并通过教师的讲解进行深入理解和探讨。
然后，让学生进行诵读和模仿，通过小组合作创作一首散文或诗歌。
第四步：古代文人的名言佳句欣赏与背诵（20分钟）选择几个古代文人的名言佳句，让学生进行欣赏和背诵，并通过小组讨论分享自己对名言佳句的理解和感悟。
第五步：作品创作与鉴赏（25分钟）让学生选择自己最喜欢的一首散文或诗歌，进行创作和改编，并通过小组合作进行互评和鉴赏。
教师对学生的作品进行评价和指导，鼓励学生勇于创新和表达自己的想法。
第六步：习作放大与改编（30分钟）让学生选择一篇自己写过的习作，进行放大和改编，通过增加细节和修饰语言，使习作更加优美和生动。
然后，让学生进行交流和分享，互相学习和提出改进建议。
第七步：总结与展示（10分钟）教师对本节课的教学进行总结，让学生进行自我评价，并选择几个优秀的作品进行展示。
高等教育出版社中职语文拓展模块(上册)第一单元教案2024版
高等教育出版社中职语文拓展模块（上册）拓展模块上册第一单元学习任务一：理解作者观点感受思想力量教学目标1.梳理课文内容，领会毛泽东阐述的马克思列宁主义理论联系实际的学风，领悟鲁迅反对侵略、反对卖国的思想，理解冯友兰阐述的不同等级人生境界的内涵，感受苏格拉底唯正义是从的道德信念。
2.领会作者的写作思路，把握课文结构。
3.结合写作背景，理解课文的针对性、现实性。
教学重点1.把握课文观点，理解课文的针对性、现实性。
2.领会作者的写作思路。
教学难点领会课文观点。
学时安排 3 学时第 1 学时课前准备 1.通读《改造我们的学习》，画出表达作者观点的语句，绘制思维导图。
2.预习《“友邦惊诧”论》，梳理每个自然段的内容。
一、学习《改造我们的学习》任务：阅读课文，梳理课文内容，理清论述结构，完成下面的表格。
论述结构关键词句论述内容引论：提出问题本论：分析问题结论：解决问题分解任务 1：找出每个部分表达作者观点的语句点拨：采用“跳读法”，抓关键语句。
明确：引言：我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。
第一部分：中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。
第二部分：但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点……而且为数相当地多，为害相当地大，不可等闲视之的。
第三部分：为了反复地说明这个意思，我想将两种互相对立的态度对照地讲一下。
第四部分：依据上述意见，我有下列提议……在如此生动丰富的中国革命环境和世界革命环境中，我们在学习问题上的这一改造，我相信一定会有好的结果。
分解任务 2：给第一至四部分分别拟写一个小标题明确：第一部分：进步和成绩（理论和实践日益结合的二十年）第二部分：缺点（理论和实际脱离的三大缺点）第三部分：两种对立的态度（两种不同学风的比较）第四部分：具体建议（转变学风的具体提议）分解任务 3：作者的逻辑思路就隐藏在文中几个关键句子中，请同学们抽丝剥茧，找出显示文章脉络的词语拓展模块上册第一单元教学设计示例3点拨：引导学生对上述语句进行归类。
语文(拓展模块)教案
语文(拓展模块)教案第一章：诗歌鉴赏教学目标：1. 理解诗歌的基本概念和特点；2. 掌握诗歌的鉴赏方法和技巧；3. 欣赏并分析一些经典诗歌作品。
教学内容：1. 诗歌的基本概念和特点：介绍诗歌的定义、形式和结构；2. 诗歌的鉴赏方法：讲解如何欣赏诗歌的语言、形象、情感和主题；3. 经典诗歌作品的欣赏和分析：选取一些具有代表性的诗歌作品，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，让学生进行欣赏和分析。
教学活动：1. 引入诗歌的概念和特点，引导学生对诗歌产生兴趣；2. 讲解诗歌的鉴赏方法，让学生学会如何欣赏诗歌；3. 让学生阅读和欣赏一些经典诗歌作品，进行分析和讨论；4. 布置作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行欣赏和分析。
教学评价：1. 检查学生对诗歌的基本概念和特点的理解程度；2. 评估学生在诗歌鉴赏方面的能力和技巧；3. 收集学生的作业，对他们的诗歌欣赏和分析能力进行评价。
第二章：散文阅读教学目标：1. 理解散文的基本概念和特点；2. 掌握散文的阅读方法和技巧；3. 欣赏并分析一些经典散文作品。
教学内容：1. 散文的基本概念和特点：介绍散文的定义、形式和结构；2. 散文的阅读方法：讲解如何阅读散文的语言、形象、情感和主题；3. 经典散文作品的欣赏和分析：选取一些具有代表性的散文作品，如《荷塘月色》、《背影》等，让学生进行欣赏和分析。
教学活动：1. 引入散文的概念和特点，引导学生对散文产生兴趣；2. 讲解散文的阅读方法，让学生学会如何阅读散文；3. 让学生阅读和欣赏一些经典散文作品，进行分析和讨论；4. 布置作业：让学生选择一篇自己喜欢的散文，进行阅读和分析。
教学评价：1. 检查学生对散文的基本概念和特点的理解程度；2. 评估学生在散文阅读方面的能力和技巧；3. 收集学生的作业，对他们的散文阅读和分析能力进行评价。
第三章：小说欣赏教学目标：1. 理解小说的基本概念和特点；2. 掌握小说的欣赏方法和技巧；3. 欣赏并分析一些经典小说作品。
中职教材高二语文拓展模块教学工作计划
中职教材高二语文拓展模块教学工作计划全文共5篇示例，供读者参考中职教材高二语文拓展模块教学工作计划1一、指导思想以语文新课程标准为指导，以语文科组工作计划为参考，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，为高三学习打下扎实的基础。
二、教学内容与工作重点(一)教学内容：本学期重点开设《唐诗宋词元散曲》，选教《传记选读》《中国现代散文选读》《论述文选读》的部分篇目。
(二)工作重点：1、发挥备课组力量，提高备课质量，同时充分发挥教师的个性和优势。
2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。
3、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。
4、强化语文基础知识的积累。
5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。
三、具体措施1.落实集体备课明确职责，分工合作，同心协力，充分发挥大家的主观能动性，实行资料资源共享，按照学校要求，每次备课都要有中心发言人，详细解说自己备课部分的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。
备课组在听取这些意见后细致讨论,达成共识。
备课做到四个落实：课件、教学设计、配套习题、相关资料。
2.常规工作的落实和检查教师每堂课有明确的教学目的，对学生的每次作业、小测要认真检查，批改，及时反馈。
本学期安排4次阶段性考查(月考、中段及期末考试)，发现问题及时整改。
3.新授课与专项训练相结合1)本学期主要开设的是《唐诗宋词元散曲》(《传记选读》也相对较多)，在新授课过程中以继续提高学生的语文素养为根本，以“广州市高二古诗文阅读竞赛”为契机，在加强古诗文学习的`基础上，结合课本中“唐诗”“宋词”两个板块的内容让学生能自如应对简单的古诗词鉴赏题并在古文阅读理解能力上有一定提高。
部编高教版(2024)中职语文拓展模块上册5.2《登泰山记》 (3) 教案
《登泰山记》教学设计【教学目标】1.了解姚鼐及其作品，疏通文意，积累重点实词，特殊句式以及文化常识2.赏析精彩的写景片段，品味形象而优美的语言,体味作者融情于景的艺术效果。
3.结合作者的人生经历分析作者的人生感悟，理解文中所表达的思想。
感受祖国山河的壮美，培养不畏艰难，热爱祖国山河的美好品格。
【教学重难点】1.积累重点实词，特殊句式以及文化常识2.赏析精彩的写景片段，品味形象而优美的语言一、导入“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。
“当自然山水遇见中国文人，山水也就拥有了生命。
《赤壁赋》《登泰山记》，一临水一登山，同时游记，同是名篇，却各具风格，各有意趣。
今天让我们走进《登泰山记》，看看姚鼐笔下的泰山。
二、解题1.泰山又名岱山、岱宗、岱岳、位于山东省中部，总面积24200公顷。
主峰玉皇顶海拔1545米，气势雄伟磅礴，有“五岳之首”、“天下第一山”之称。
被古人视为“直通帝座”的天堂，成为百姓崇拜、帝王告祭的神山，有“泰山安，四海皆安”的说法。
自秦始皇开始到清代，先后有13代帝王引次亲登泰山封禅或祭祀，古代文人雅士更对泰山仰慕备至，纷纷前来游历，作诗记文。
（1）封禅：封为“祭天”（多指天子登上泰山筑坛祭天）；禅为“祭地”（多指在泰山下的小丘除地祭地），意思是指中国古代帝王在太平盛世或天降祥瑞之时的祭祀天地的大型典礼，一般由帝王亲自到泰山上举行。
（2）五岳：北岳恒山（位于山西省大同市浑源县）；南岳衡山（位于湖南省衡阳市南岳区）；东岳泰山（位于山东省泰安市）；西岳华山（位于陕西省渭南市华阴市）；中岳嵩山（位于河南省郑州市登封市）2.“记”是散文的一种体裁。
可以通过叙事、记人、写景、状物来抒发作者的感情和主张，托物言志。
《小石潭记》（唐朝·柳宗元）；《岳阳楼记》（宋朝·范仲淹）；《醉翁亭记》（宋朝·欧阳修）；《桃花源记》（东晋·陶渊明）《登泰山记》属于山水游记。
“泰山”点明浏览地点，“登”表明侧重于叙述、描写游泰山经过和所见所感。
高教版中职语文(拓展模块)第12课《春之声》教案
高教版中职语文(拓展模块)第12课《春之声》教案：小说《春之声》是___在文化大革命期间创作的，当时中国社会处于动荡不安的时期，文学创作受到了极大的限制和打压。
___在这种环境下，选择了意识流小说这种新的创作方式，通过主人公的内心世界来反映社会现实，表达自己的思想和情感。
三、讲解意识流小说的基本特点1、意识流小说是一种以主人公的意识流为基础的小说形式，通过主人公的内心世界来反映社会现实。
2、意识流小说的特点是流畅自由，没有明显的时间和空间限制，主人公的思维和情感是自由联想的，读者需要通过对细节的理解和推断来理解小说的意义。
3、意识流小说的语言特点是多样化和复杂化，包括口语、方言、外语等多种语言形式，需要读者有一定的语言能力和阅读经验。
四、阅读小说《春之声》1、让学生自主阅读小说《春之声》，并在阅读过程中记录下主人公的联想和思考。
2、教师引导学生分析小说中的象征意义和主题，帮助学生理解小说的深层含义。
五、总结归纳1、教师引导学生总结意识流小说的基本特点和语言特点。
2、教师帮助学生总结小说《春之声》的主题和象征意义。
六、作业布置1、要求学生写一篇读后感，表达自己对小说的理解和感受。
2、要求学生扩展阅读相关的意识流小说，了解更多的文学创作方式。
是一种独特的意识流结构，通过___的意识流动，展现了他的内心世界、人生经历和社会现实。
四、分组讨论，总结思考1、意识流小说与传统小说的区别是什么？2、意识流小说的特点是什么？3、你认为意识流小说的优点和缺点是什么？（学生分组讨论，然后每组派代表分享讨论结果。
教师在讨论过程中引导学生理清思路，总结归纳。
）五、课堂小结本节课我们通过研究《春之声》这篇意识流小说，了解了意识流小说的特点和区别于传统小说的不同之处，并且通过分组讨论进一步加深了对意识流小说的理解和认识。
希望同学们能够在接下来的研究中更好地理解和欣赏意识流小说。
六、课后作业1、阅读《春之声》全文，理清情节结构和人物形象。
人教版中职语文拓展模块第课《故都的秋》word教案 (一)
人教版中职语文拓展模块第课《故都的秋》
word教案 (一)
教学目标：通过本节课的学习，让学生了解关于秋天和故都的知识，并且培养学生的语文阅读和写作能力。
教学重点：阅读理解，语文写作。
教学难点：文学鉴赏能力。
教材分析：本节课教材为人教版中职语文拓展模块第一课《故都的秋》。
教学过程：
一、导入
秋季是令人感到舒适的季节，也是充满诗情画意的季节。
请同学们谈谈你们对秋天的想象和感受。
二、阅读教学
请同学们根据书籍《故都的秋》进行阅读，然后回答以下问题：
1、作者在文中写出了什么句子表达他对秋季的喜爱之情？
2、文中的故都让作者产生了什么感悟？
3、文中描写的故都秋天有哪些特点？
4、从文中我们可以读出什么感受？
三、写作创作
同学们根据自己的感受，写一篇关于秋季的文章，可以从以下几个方面进行创作：
1、秋季给你带来的感受。
2、秋季的景色和气氛。
3、你在秋季做的事情。
4、你最喜欢秋季的什么事情。
四、完成作业
同学们完成自己的作文，并且交给老师批改。
五、课后反思
同学们反思自己在这节课上的学习成果，思考如何进一步加强自己的语文阅读和写作能力。
教学评价：本节课通过阅读教学和写作创作，有效地培养了学生的语文阅读和写作能力，同时也让学生感受到了秋季的美好。
中职高二语文拓展模块教学工作计划5篇
中职高二语文拓展模块教学工作计划5篇语文教师制定教学计划时，要根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。
利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
下面是小编为大家收集有关于中职高二语文拓展模块教学计划，希望你喜欢。
#335801中职高二语文拓展模块教学计划1一、教学思想与教学目标：遵循教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》，高举新课改理论旗帜，以其鲜明的教育理想和浓郁的时代创新气息，进行语文教育与教学的改革。
语文教师应尽快转变传统教学理念，确立适应新课改的教学理念，树立大语文教育观，要克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种.种弊端，在大语文教育观的指导下，实行课程内容、课程实施等的根本变革，构建开放而富有活力的语文课程体系。
充分引导学生关注社会与人生。
逐步做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合，学校、家庭、社会语文教育相结合，使语文教学将变得更加开放、创新，教学过程中要紧密结合三维目标，即从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，改革课程内容、结构和实施机制。
教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习。
促进学生语文综合素质的全面提高。
二、教学设想与教材处理：本学期要完成“必修三”与“必修四”的讲授，“阅读鉴赏部分共计27篇课文。
约70课时完成。
“表达交流”、“梳理探究”，“名著导读”约10课时完成。
本期学习时间约为18周，教学任务应完成必修3与必修4两本教材。
新编语文教材与传统语文教材有所不同，它以实现不同能力层级目标而划分“单元”，着重知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。
因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学，避免单一的直线式重复性教学。
部编高教版(2024)中职语文拓展模块上册2.1《鸿门宴》 (3) 教案
《鸿门宴》教学设计教学目标1.了解历史背景，助力形象分析。
2.把握故事情节，理清结构脉络。
3.考量英雄标准，分析义礼善恶教学时数：2课时教学建议：1.《鸿门宴》为自读课文，探究分析不必过难过深。
2.《鸿门宴》篇幅虽长，但语言平易简洁，文言知识不必细抠。
【第一课时】导入新课：春暖花开，疫霾消散，我们回归烟火气的生活。
偶尔约三五好友，喝个奶茶，吃块蛋糕，好不惬意。
若今晚张三给李四摆了一场鸿门宴，李四是否会欣然前往？（此时注意课堂生成，区别对待。
若学生回答不去，请学生简单讲述鸿门宴的典故；若学生回答去，老师简单介绍鸿门宴的典故。
）鸿门宴，指在公元前206年于秦朝都城咸阳郊外的鸿门（今陕西省西安市临潼区新丰镇鸿门堡村）举行的一次宴会。
参与者包括当时两支抗击秦军的领袖项羽和刘邦。
这次宴会在秦末农民战争及楚汉战争中皆产生重要影响，被认为间接促成项羽败亡及刘邦成功建立汉朝。
教学过程环节一积累基础知识，了解故事背景及作品风格任务1 请学生谈《鸿门宴》语言特点，进而介绍《史记》及作者【参考资料】1.作者简介司马迁(约前145-前90)字子长，西汉夏阳(今陕西韩城南)人，思想家、史学家、文学家，元封三年任太史令，后因替李陵辩解，得罪下狱，受腐刑。
出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。
人称其书为《太史公书》，后称《史记》，对后代史学有深远的影响。
2.《史记》简介《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。
该著作前后经历了14年，才得以完成。
3.史传知识（1）分类①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
④断代史：记录某一时期或某一-朝代的历史，如《汉书》。
⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。
中职语文拓展模块教案
中职语文拓展模块教案中职语文拓展模块教案【篇一：中职语文拓展模块《祝福》word教案】《祝福》教案【导入设计】人物的塑造，鲁迅先生可谓高手而且还有高论：画人物，最有效的莫过于画他的眼睛。
今天，我们就一起来探究这位高手是怎样通过画眼睛来画出栩栩如生的人物的。
第一课时【教学目标】一、识记：作者、作品等相关文学常识。
二、理解：1.梳理文章情节结构；2.初步了解祥林嫂的人生悲剧；3.认识封建社会对人性的迫害。
【使用说明】１．１０分钟课前独立完成导学案．２．２０分钟讨论、交流、质疑，老师点拔．３．１０分钟当堂训练．４．５分钟巩固、记诵、小结．【预习热身】一．知识链接1、作者简介鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国新文学的奠基人。
主要作品有：小说集：《呐喊》、《彷徨》；历史小说集《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《南腔北调集》、《坟》、《热风》等十五部。
《呐喊》收录了他自1918至1922年间所写的《故乡》《社戏》《孔乙己》《药》《阿q正传》等14篇作品，此时的作品保留着“五四”“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗。
每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，杀鸡、宰鹅、买猪肉，并将三牲煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年“幸福”。
补充：封建思想的几个主要组成部分：（1）贞节从宋代起，中国封建社会走向衰落，封建思想越加保守、僵化、反动。
此时理学出现了，主张“存天理，灭人欲”。
夫权自然是“天理”，而寡妇再嫁，就是以正常的“人欲”破坏了这个“天理”。
理学提倡妇女守节，“饿死事小，失节事大”，寡妇再嫁当然不可以，就连未婚夫死了，也要为他守一辈子。
最后更残忍地提出妇女要为死去的丈夫甚至未婚夫自杀殉葬，并为这样的妇女立牌坊。
封建思想已经发展到灭绝人性的地步。
（2）秩序封建思想的核心是维护封建秩序，讲“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”，任何人都不允许破坏封建社会的尊卑秩序。
部编高教版(2024)中职语文拓展模块上册5.2《登泰山记》 教案
《登泰山记》教学设计学习目标：语言建构与运用：积累“居、稍、当、循”等文言词语，了解文中古人记录时间的方法等文化常识。
审美鉴赏与创造：赏析“泰山日出”景物描写片断，学习借鉴作者景物描写技法。
文化传承与理解：培养学生的鉴赏能力和审美能力。
在学习中体会作者对自然的热爱之情。
教学重难点：体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度；结合本文写景状物的写法，进行艺术审美，从而能够知识迁移。
课时安排：一课时课前预习：梳理并把握文中的重点字词音意和文化常识。
《优化设计》同学利用早读，自由读课文，读准读顺，借助手中工具翻译本文，把握重点文言现象，并运用已掌握的方法自主识记，为后面课文的深入分析扫清了基础障碍。
1、把握文中的重点字词音义、句式和文化常识虚词：以、几。
实词：居、稍、始、循、然句式：当其南北分者，古长城也。
判断句崖限当道者。
（像门槛一样横在路上的山崖。
）定语后置—限当道者崖。
文化常识：阴阳、京师（京畿）、记录时间的词。
阴阳：山南水北为阳，山北水南为阴。
晦，农历每月的最后一天。
五鼓，五更。
古时常于夜间击鼓报更，所以古人常以鼓代更。
2、知人论世，了解背景姚鼐（1732—1815），字姬传，一字梦榖，清代桐城（今属安徽）人，因书斋名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”。
清代杰出的散文家，桐城派集大成者。
与方苞、刘大櫆并称为“桐城三祖”。
乾隆三十九年（1774）辞官，就在这一年辞别京师南下途中登上泰山，写了《登泰山记》。
姚鼐是桐城派的集大成者。
他强调“义理、考据、词章，三者不可偏废”，就是要以“辞章”为手段，以“考据”为凭借，来阐发儒家的“义理”。
桐城派的文章内容多是宣传儒家思想，语言力求简明达意，条理清晰。
3、文体之别：记：记事、记游性散文。
《登泰山记》全文不到五百字，记述了作者携友人冬日登泰山观日出的经过，文章善于取舍，描写、叙述简洁明快。
请梳理各段落主要内容，并分析其写法特点（侧重表达方式和详略安排）。
4.自主学习验收：借助《优化设计》以提问方式进行，重点是文言知识的积累。
职高语文拓展模块教案
职高语文拓展模块教案【篇一：中职语文拓展模块《把栏杆拍遍》word教案】课题：把栏杆拍遍教学目标：知识目标：了解辛弃疾词作特点，人物特色。
能力目标：掌握本文人物评传散文的写作特色并学会鉴赏。
能根据特色找到阅读技巧并用此类方法解读一定的文学类文本。
情感目标：正确认识辛弃疾，感悟其丰富的精神内涵，明白“国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工”的道理。
教学重点与难点：重点：对比手法的使用，从不同角度介绍人物、作品。
难点：《水龙吟楚天千里清秋》究竟是刀剑刻还是血泪抹还是两者兼有？教学方法与手段：①课前预习法：调动学生的主动性和积极性，引导学生对知识进行主动建构；②问题引领法：用六大问题串联课堂，实现长文短教；③交流讨【篇二：中职语文拓展模块第六单元教案文档】第六单元单元教学内容分析：本单元五篇古诗文中，有一首楚辞、一首乐府诗、三篇古代散文名篇。
《六国论》《游褒禅山记》《国殇》《孔雀东南飞》是讲读课文，《陈情表》是选读课文。
《六国论》通过探讨六国灭亡的原因，讽谏宋朝统治者要以史为鉴，勿蹈覆辙。
《游褒禅山记》在记游的基础上说理，记叙和议论紧密结合，前后照应，观点发人深省。
《国殇》选自《楚辞》，是诗人屈原为壮烈牺牲的爱国将士写的一首祭歌，也是一首咏唱爱国精神的英雄赞歌。
《孔雀东南飞》又名《古诗为焦仲卿妻作》，是汉乐府叙事诗中最长的一首，继承了《诗经》和《楚辞》的优良传统，是现实主义和浪漫主义结合的代表作，是我国古代长篇叙事诗的典范。
单元教学重点：本单元阅读与欣赏教学的重点是进一步培养学生古诗文欣赏能力，，还要结合课文学习提高学生的质疑和释疑的能力。
本单元表达与交流的教学重点是学习文章的起草与修改的基本要点和基本方法，提高学生起草和修改文章的能力。
本单元的应用文简报写作训练，要求学生了解简报格式，初步掌握简报编写方法。
单元教学策略：古诗文欣赏学习，引导学生从古诗文内容的理解、艺术特色的欣赏等方面，体会作者的思想感情、作品的思想倾向，赏析作品的结构特点、语言风格、表现手法以及表达方式等。
中职语文外研版拓展模块《鉴赏家》 教学设计
鉴赏家（教学设计）教学目标1.了解汪曾祺小说委婉从容的语言特点；2.品味欣赏课文淳朴自然的风俗画风格；3.分析感受汪曾祺小说散文式结构形式；4.学习小说主人公敬业乐业的职业情操。
教学重点品味欣赏课文淳朴自然的风俗画风格。
教学难点分析感受汪曾祺小说散文式结构形式；课时安排1课时教学过程一、导入新课卖水果小贩和艺术鉴赏家，本是距离很远的两种身份，一般难于相提并论。
但却有个人身兼两职，且都做得得心应手。
他学问不深，地位不高，但用心用情，活出了境界。
今天我们学校汪曾祺的小说《鉴赏家》。
二、基础夯实（一）字词落实亲（qìng）家萝卜（bo）亲（qīn）属占（bǔ）卜遗（yí）嘱奔（bēn）放厚遗（wèi）投奔（bèn）装模（mú）作样模（mó）范典型（二）走近作者1.生平：汪曾祺（1920—1997）现、当代作家。
江苏高邮人。
短篇《受戒》和《大淖记事》是他的获奖小说。
作品被译成多种文字介绍到国外。
2.风格：他以散文笔调写小说，写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色。
作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。
三、文本研习（一）整体感知任务一：.小说以“鉴赏家”为题，有什么作用？提示：小说以“鉴赏家”为题，写的却并非那些学识渊博、品味高雅的鉴赏家，只是一个“卖果子”的小贩；凭着对生活的朴素理解、对绘画的真心喜爱，这位果贩被大画家季匋民视作真懂画的人。
名士的高谈阔论往往只是“道听途说，似通非通”；而一个从心里喜欢画的果贩，用本真的眼睛和心灵欣赏画，用最简单直接的语言评画，却常常能“一句话说出好在何处”。
叶三鉴赏的并非只是画；他对画的美感的捕捉，恰恰是来源于对生活中的美感的捕捉。
他喜欢到各地去找好果子，送到买家的果子都有可以入画的美丽：“立春前后，卖青萝卜……”一段，充满了植物的清香，更可以让人想象时序更迭、草木葱茏之美。
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中职语文拓展模块教案【篇一：中职语文拓展模块《祝福》word教案】《祝福》教案【导入设计】人物的塑造，鲁迅先生可谓高手而且还有高论：画人物，最有效的莫过于画他的眼睛。
今天，我们就一起来探究这位高手是怎样通过画眼睛来画出栩栩如生的人物的。
第一课时【教学目标】一、识记：作者、作品等相关文学常识。
二、理解：1.梳理文章情节结构；2.初步了解祥林嫂的人生悲剧；3.认识封建社会对人性的迫害。
【使用说明】１．１０分钟课前独立完成导学案．２．２０分钟讨论、交流、质疑，老师点拔．３．１０分钟当堂训练．４．５分钟巩固、记诵、小结．【预习热身】一．知识链接1、作者简介鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国新文学的奠基人。
主要作品有：小说集：《呐喊》、《彷徨》；历史小说集《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《南腔北调集》、《坟》、《热风》等十五部。
《呐喊》收录了他自1918至1922年间所写的《故乡》《社戏》《孔乙己》《药》《阿q正传》等14篇作品，此时的作品保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色；《彷徨》是他的第二部小说集，收录了写自1924年至1925年的《祝福》《在酒楼上》《伤逝》《离婚》等11篇小说，这些作品反映了鲁迅在20年代中期的思想苦闷，表现了他不断探索真理、寻找出路的可贵精神。
他在《彷徨》书扉页上引用《离骚》诗句：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”后来在《题〈彷徨〉》一诗中说：“寂寞新文苑，平安旧战场，两间余一卒，荷戟独彷徨。
”2、写作背景《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，它是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第一篇。
小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。
《祝福》写于1924年2月7日。
20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。
鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现实不久就让他失望了。
他看到帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。
因此他在作品《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。
新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻止中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽愚昧的封建思想．妇女则是封建思想的最大受害者．鲁迅选择妇女题材，写作了《祝福》这篇小说。
目的是为了深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒．3、文学常识（1）、小说是通过完整的故事情节和典型环境的描写，塑造各种具有典型性格的人物，广泛地、多角度地反映社会生活的一种文学作品。
小说的三要素：人物、情节、环境（自然环境、社会环境）。
小说的情节结构一般分序幕，开端，发展，高潮，结局，尾声。
（2）、四书：朱熹抽取《礼记》中的《大学》《中庸》两篇，和《论语》《孟子》编在一起，称为“四书”。
4、关于“祝福”“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗。
每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，杀鸡、宰鹅、买猪肉，并将三牲煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年“幸福”。
补充：封建思想的几个主要组成部分：（1）贞节从宋代起，中国封建社会走向衰落，封建思想越加保守、僵化、反动。
此时理学出现了，主张“存天理，灭人欲”。
夫权自然是“天理”，而寡妇再嫁，就是以正常的“人欲”破坏了这个“天理”。
理学提倡妇女守节，“饿死事小，失节事大”，寡妇再嫁当然不可以，就连未婚夫死了，也要为他守一辈子。
最后更残忍地提出妇女要为死去的丈夫甚至未婚夫自杀殉葬，并为这样的妇女立牌坊。
封建思想已经发展到灭绝人性的地步。
（2）秩序封建思想的核心是维护封建秩序，讲“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”，任何人都不允许破坏封建社会的尊卑秩序。
在鲁四老爷这样的理学拥护者看来，像康有为那样的改良，都是洪水猛兽，更不要说变革了。
祥林嫂的再嫁，破坏了封建夫权秩序，鲁四老爷自然是无比仇恨，斥为“谬种”。
（3）妇女的“三从”封建秩序对妇女的压迫尤为深重，妇女没有人身权利。
“未嫁从父，既嫁从夫，夫死从子”。
违背这一秩序的妇女，都被视为“罪人”。
（4）封建祭祀对祖先的崇拜，也是封建思想文化的一个方面。
血缘制也是封建秩序的重要组成部分。
所以鲁四老爷对祭祀非常重要，像已经是“罪人”的祥林嫂这种人，不配在仪式中扮演哪怕是最小的角色。
二、祥林嫂年谱下面是为祥林嫂编的一份年谱，有兴趣的同学可根据年谱及下边情节的梳理，简述祥林嫂生平或写一小传。
（身份地位、性格、主要情节、结局，文言小传尤佳。
）祥林嫂年(年龄)谱二十六七岁以前与样林结婚。
二十六七岁春上死了丈夫。
冬初逃出家中，经卫老婆子介绍，到鲁镇做工。
二十七八岁春上改嫁。
年底生阿毛。
阿毛一岁。
二十八九岁阿毛两岁。
丈夫患伤寒死去。
二十九或三十岁阿毛三岁。
三十或三十一—岁四岁的阿毛春上被狼衔去。
秋天经卫老婆子介绍，回到鲁镇做工。
祭祀时很闲，只烧火。
年底柳妈建议她去土地庙捐门槛。
三十—二岁近秋到土地庙捐门槛。
冬季祭祖时节，仍不让她拿酒杯和筷子。
三十二三岁头发花白，记忆尤其坏。
三十三四岁可能被赶出鲁四老爷家。
三十四五岁三十五六岁沦落为乞丐。
三十六七岁三十七八岁腊月二十四夜里或二十五凌晨离开人世。
小传：祥林嫂是卫家山人，二十六七时死了男人，从家里逃出来后，由卫老婆子介绍给鲁四老爷家做女工，鲁四老爷讨厌她是个寡妇，时常皱着眉头，一副不太高兴的样子。
日子很快过去了，祥林嫂做工十分卖力，甚至比男人还勤快，扫尘、洗地、杀鸡、宰鹅、彻夜的煮福礼，全都由她一人包办，这一年鲁家竟不用雇短工。
新年刚过了不久，祥林嫂到河边淘米洗菜，被婆家的人用白蓬船绑了回去。
婆家又把祥林嫂卖给贺家坳的贺老六，用卖得的钱做小儿子娶媳妇的聘礼。
祥林嫂拼死反抗，在拜堂时猛撞香案，血如泉涌。
好在贺老六待祥林嫂不差，家中又添了个男孩阿毛，日子还算安稳。
哪知两年以后，厄运再次降临到祥林嫂头上。
先是丈夫患伤寒去世，接着两岁的儿子阿毛又被狼衔去。
贺家大伯来收屋，把祥林嫂赶出家门，她走投无路，只好回到鲁镇做鲁四老爷家的女工。
鲁四老爷告诫鲁四太太，祭祀的时候不要让祥林嫂插手。
祥林嫂反复地向人们诉说着阿毛被狼吃的悲惨故事，但镇上的人却渐渐对她失去兴趣。
自从和柳妈谈了天，知道死后的魂灵要锯开两半分给两个男人，要到土地庙捐门槛，让千万人践踏才能赎罪。
从此，祥林嫂闭了嘴唇，头上带着大家以为耻辱的记号的伤痕，默默地跑街，扫地，洗菜，淘米??用历来积存的工钱到土地庙捐了门槛。
她本以为可以坦然地做祭祀的活儿，但是鲁四太太仍然不让她插手，使他大受打击。
她的精神更不济了，记忆尤其坏，最后被赶出鲁家，沦为乞丐。
在一个风雪交加的夜里，在鲁镇即将进行祝福之时，祥林嫂冻死在镇上，结束了她悲惨而又屈辱的一生。
终年四十岁左右。
三、基础积累 1、正字音钝（）响寒暄（）朱拓（）间（）或悚（）然踌蹰（）（）不更（）事谬（）种俨（）然雪褥（）瑟（）瑟有声尘芥（）堆形骸（）脸颊（）沸反盈（）天贺家墺（）荸荠（）（）絮絮（）呜咽（）驯（）熟桌帏（）讪讪（）咀嚼（）（）赏鉴（）渣滓（）（）瞥（）拗（）不过蹙（）缩门槛（）窈（）陷惴惴（）歆享（）（）牲醴（）（）蹒跚（）（）2、字形积累寒暄（喧哗）烟霭（和蔼）走投无路（回头）形骸（惊骇弹劾）惴惴（揣摩湍急）【焦点讲练】对封建社会对人性的迫害的体会：二、记叙方法分组选择讨论：1、本文按什么叙述方式叙事的？结合课文，你认为这样的叙述方式有什么作用？2、哪一句是在结构上承上启下，显示由叙述顺序的转变的？3、本文的线索是？【当堂训练】1．根据注音写出相应的汉字。
2．下列句子中，每句有一个错别字，挑出来，把正确的字写在句后括号里。
①旧历的年底必竟最像年底，村镇上不毕说，就在天空中也显出将到新年的气象来。
（）②他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄??（）③雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟蔼和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。
（）④但知道他虽然读过“鬼神者二气之良能也”，而忌韪仍然极多，当临近祝福时候，是万不可提起死亡疾病之类的话的。
（）3．选词填空。
①“刚才，四老爷和谁生气呢?”我问。
“还不是和祥林嫂?”那短工________（a．简洁 b．直捷 c．直接 d．简捷）的说。
②但随后也就自笑，觉得（a．偶尔 b．偶然 c．间或 d．随便）的事，本没有什么深意义，而我偏要细细推敲。
③“我正要问你一件事——”她那没有________（a．精神 b．神采c．光采d．精采）的眼睛忽然发光了。
④脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前________（a．悲凉 b．悲苦 c．悲郁 d．悲哀）的神色。
4．填入下面一段文字横线处恰当的一组词语是：（）我________常见些但愿不为所料，以为未必竟如所料的事，________ 每每恰如所料的起来，________很恐怕这事也一律。
a．尽管而就 b．因为却所以c．既然也所以d．即使也就5．填入下面一段话中横线处最恰当的一项是：（）b．这推想不多久就证实了，她诚然是逃出来的。
c．她诚然是逃出来的，不多久，这推想就证实了。
d．不多久，这推想就证实了，她诚然是逃出来的。
6．填入横线处与上下文衔接最恰当的一项是：（）她仍然头上扎着白头绳，________，眼光也没有先前那样精神了。
①顺着眼②乌裙③月白背心④脸色青黄⑤眼角上带些泪痕⑥蓝夹袄⑦只是两颊上已经消失了血色a．⑥③②①⑤④⑦ b．⑥⑤④⑦②③①c．②⑥③④⑦①⑤d．②③⑥①④⑦⑤7．“你放着吧，祥林嫂!”四婶慌忙大声说。
四婶这句大喊在文中的作用是：（）a．表现了封建统治阶级对祥林嫂的歧视和摧残。
b．表现了地主阶级的迷信与自私。
c．使祥林嫂用替身赎罪的幻想破灭了，造成她在封建神权压力下精神崩溃。
d．表现了地主阶级的凶恶本质，说明祥林嫂死于封建政权的迫害。
8．下面这句话中画线的文字表现了这些老女人：（）有些老女人没有在街头听到她的话， a．发自善良本意的同情。
，要听她这段悲惨的故事。
b．把咀嚼别人的痛苦当成开心的事。
c．同情是主要的，好奇心是次要的。
d．好奇心是主要的，同情是有限度的。
第二课时【教学目标】1．知识目标：明确祥林嫂一步一步沦落致死的原因，确定小说的主题意义； 2．技能目标：通过鉴赏掌握人物描写的基本方法；【使用说明】１．１０分钟课前独立完成导学案．２．２０分钟讨论、交流、质疑，老师点拔．３．１０分钟当堂训练．４．５分钟巩固、记诵、小结．【预习热身】一、划出祥林嫂一生几次重大变化，看看这些变化的原因有哪些？明确：【焦点讲练】一、祥林嫂一次次改变的原因是什么？你认为什么原因最重要？1、四叔、四婶、柳妈对祥林嫂的态度事什么？他们代表什么？ 2、祥林嫂的婆婆为什么要逼她改嫁，这又代表了什么？ 3、祥林嫂为什么会回鲁镇？4、祥林嫂自己对封建礼教和封建思想是怎样的态度？二、“悲剧就是把美撕毁了给人看。