浅谈初中化学教学方法有效运用
浅谈初中化学有效教学策略
浅谈初中化学有效教学策略
初中化学是学生进行科学学习的重要环节之一，也是学生培养科学素养的重要途径。
化学的有效教学策略对于学生的学习成效起到了重要的作用。
下面将从培养学生学习兴趣、激发学生学习动机以及提高学生学习效果等角度谈谈初中化学有效教学策略。
培养学生学习兴趣是进行有效教学的基础。
初中化学的教学内容较为抽象，理论性较强，学生往往对化学感到枯燥与难以理解。
教师可以通过激发学生的兴趣来增加他们对化学的学习积极性。
可以通过多种形式的实验演示、贴近学生生活的化学现象演示等方式来引起学生的兴趣。
教师还可以结合学生的生活经验和实际例子，将抽象的化学知识联系起来，使学生能够更好地理解和掌握。
在教学中，教师还要注重学生学习的个体差异，采取个性化的教学策略。
不同学生的学习风格和能力差异较大，教师需要根据学生的特点，合理安排教学内容和方法，满足学生的学习需求。
探究初中化学有效的教学方法
探究初中化学有效的教学方法初中化学是学生接触科学知识的重要阶段，而化学教学方法的选取对学生的学习效果至关重要。
如何提高初中化学的教学效果，激发学生学习兴趣，培养他们的化学思维和实验能力，是每个化学教师需要认真思考和探索的问题。
在教学实践中，可以采用一些有效的教学方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将探讨一些初中化学有效的教学方法。
一、启发性教学法二、实验教学法实验教学法是化学教学中一种非常有效的教学方式。
通过实验教学，学生不仅可以直观地感受和观察化学变化，而且可以培养实验技能和创新意识，提高化学实验的操作能力和分析能力。
在教学实践中，教师可以根据课程内容设计一些生动、丰富的实验教学活动，让学生亲身参与体验和感受化学实验的乐趣，从而激发学生学习兴趣，提高他们的学习效果。
三、合作教学法合作教学法是一种重视学生合作学习的教学方法。
在化学教学中，采用合作教学法可以增强学生之间的交流与合作，促进学生之间的团队意识和集体荣誉感，提高学生的学习积极性和主动性。
在教学实践中，教师可以组织学生进行小组讨论、小组合作实验等活动，让学生之间相互交流、分享经验、共同解决问题，从而激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
四、案例教学法案例教学法是一种以案例为基础的教学方法，通过具体的案例来引导学生探究和思考。
在化学教学中，采用案例教学法可以让学生在真实的化学问题中进行思考和分析，培养他们的实际应用能力和解决问题的能力。
在教学实践中，教师可以选取一些贴近学生生活的化学案例，结合具体情况进行讲解和分析，激发学生的思考和探究兴趣，提高他们的学习效果。
五、互联网教学法随着互联网的发展，互联网教学法已经成为一种非常重要的教学方式。
在化学教学中，教师可以通过互联网获取大量的教学资源，结合多媒体技术进行课堂教学，使得化学知识更加生动、直观。
互联网还可以提供丰富的化学教学游戏和模拟实验平台，让学生在游戏中学习，从而激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
初中化学课堂有效教学方式的选择与运用
初中化学课堂有效教学方式的选择与运用初中化学是一门理论与实践相结合的学科，要想有效教授这门课程，选择合适的教学方式是至关重要的。
下面我将介绍几种常用的初中化学有效教学方式，并分析其适用情况与运用方法。
首先是实验教学法。
化学是一门实验性很强的学科，通过实验可以直观地展示物质的性质和变化过程，培养学生的观察力、操作技能、实验设计和科学思维等能力。
教师可以选择一些简单、安全、易操作的实验进行示范，让学生亲自操作，并引导他们观察、分析实验现象，从而帮助他们理解化学原理和规律。
教师还可以组织学生进行实验探究，让他们自己设计实验方案、采集数据并进行数据分析，提高他们的独立思考和解决问题的能力。
其次是讲授教学法。
讲授教学法是最常用的教学方式，通过给学生清晰、系统地介绍化学知识，让他们获得理论框架。
教师可以采用讲解、示意图、实例等方式来讲授，尽量使抽象的化学概念变得具体、形象化，以便学生更好地理解。
教师还可以通过提问、讨论等方式与学生互动，激发学生的学习兴趣和思考能力。
为了增加趣味性，教师还可以借助多媒体、网络资源等辅助工具，来展示一些化学反应的实际应用，使学生更易接受和理解。
再次是合作学习法。
化学知识的学习是一个动态的过程，学生之间的互动和合作可以促进知识的交流和共享。
教师可以将学生分为小组，让他们一起合作完成一些探究性的活动或者课堂项目。
可以让学生分组进行化学实验，让不同组别的学生互相观察和交流实验结果，从而共同总结规律。
教师还可以让学生通过小组讨论、辩论等形式来解决一些化学问题，让他们充分发挥自己的主动性和创造性，培养他们的团队合作和沟通能力。
最后是问题解决法。
问题解决法是培养学生解决实际问题的能力的一种有效方式。
教师可以通过提出一些现实生活中的化学问题，让学生进行思考和探究。
教师还可以组织学生进行课外拓展活动，比如化学实践、参观科研机构等，让他们将化学知识应用到实际中去解决问题，从而加深对知识的理解和掌握。
初中化学课堂有效教学方式的选择与运用
初中化学课堂有效教学方式的选择与运用初中化学课堂的有效教学方式对学生的学习效果有着重要的影响。
为了提高化学课堂的教学效果，教师应根据学生的特点和学科知识的特点，选择合适的教学方式并灵活运用。
本文将从讲授法、讨论法、实验法和研究法四个方面探讨初中化学课堂的有效教学方式的选择与运用。
讲授法是教师向学生传授知识的一种常用教学方法。
在初中化学课堂中，教师可以通过讲解教材内容、演示实验过程、解析题例等方式运用讲授法。
这种方式适用于学生对知识基础薄弱、需要系统学习的情况。
教师可以准备详细的讲义或教案，并结合多媒体技术使用图表、动画等形式来帮助学生理解抽象的概念和过程。
教师还可以设计小组互动、问题答辩等环节，提高学生的参与度和学习效果。
讨论法是一种开放性的教学方法，可以促进学生的思考和交流。
在初中化学课堂中，教师可以设置问题，引导学生进行小组讨论或全班讨论。
通过讨论，学生可以从不同角度思考问题，激发学生的思维，培养学生的分析和解决问题的能力。
教师还可以组织学生进行案例分析、实验数据分析等活动，让学生从实际问题中深入理解和应用化学知识。
实验法是化学教学中必不可少的一种教学方法。
在初中化学课堂中，通过设置实验环节，可以帮助学生直观地感受化学现象和实验操作过程，培养学生的观察、实验和探究能力。
教师可以设计简单但有代表性的实验，引导学生提出假设、观察现象、分析数据并得出结论。
教师还应注意实验安全和实验讲解的方式，让学生在实验中学会自我保护和提高实验技能。
研究法是培养学生独立思考和创新能力的一种教学方法。
在初中化学课堂中，教师可以引导学生选择课题，进行相关的研究或实践活动。
学生可以选择化学领域的自选课题，展开实地调查或实验研究，然后撰写研究报告和展示成果。
通过开展研究项目，学生可以深入探究化学知识，培养解决问题的能力和创新思维。
在运用这些教学方法时，教师还应注意以下几点。
要充分了解学生的学情和学科知识的难点，有针对性地选择合适的教学方法。
初中化学课堂有效教学方式的选择与运用
初中化学课堂有效教学方式的选择与运用初中化学课堂的有效教学方式选择与运用对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
下面我将从课前准备、教学方式选择与运用、学生参与与互动以及评价与反馈四个方面来介绍初中化学课堂有效教学方式的选择与运用。
首先是课前准备。
教师在进行化学课堂教学之前，需要对所讲内容进行充分的准备。
教师要熟悉教材内容，并确定教学目标。
教师要设计教学活动，选择适合的教学资源和教学方法。
教师可以制定课前预习任务，让学生在课前进行预习，为课堂教学做好准备。
其次是教学方式选择与运用。
在化学课堂教学中，可以选择多种教学方式进行教学，如讲授式教学、示范实验教学、讨论式教学、探究式教学等。
教师在选择教学方式时需要根据学生的学习特点和教学目标进行合理选择。
对于简单的知识点可以采用讲授式教学；对于复杂的知识点可以采用示范实验教学；对于提高学生动手实践和思维能力的教学目标可以采用探究式教学。
在运用教学方式时，教师还需要注重灵活变通，根据实际情况做出相应调整。
第三是学生参与与互动。
在化学课堂教学中，学生的积极参与和互动是非常重要的。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式来激发学生的学习兴趣和主动性。
通过提问学生可以巩固已学知识，提升学习效果；通过讨论学生可以学会思考和表达，培养批判性思维能力；通过小组活动学生可以互相合作，加强团队意识。
教师应该充分尊重学生的个体差异，鼓励学生积极参与，并给予适当的指导和帮助。
最后是评价与反馈。
在化学课堂教学中，教师应该及时对学生的学习情况进行评价和反馈。
评价可以通过课堂小测验、实验报告、作业等方式进行。
教师要对学生的学习成绩和学习过程进行评价，鼓励学生改正错误和不足，并给予合理的建议和帮助。
教师可以通过教学反思和学生问卷调查等方式来了解自己的教学效果，及时进行调整和改进。
选择和运用有效的教学方式对于初中化学课堂教学的成功至关重要。
教师在课前准备时要充分了解教材内容和教学目标，设计合理的教学活动；在教学方式选择与运用时要根据学生的学习特点和教学目标进行合理选择，并进行灵活变通；在学生参与与互动时要激发学生的学习兴趣和主动性，并充分尊重学生的个体差异；在评价与反馈时要及时对学生的学习情况进行评价和反馈，并进行调整和改进。
有效的初中化学教学方法
有效的初中化学教学方法化学是初中阶段的一门重要科学课程，它不仅关乎学生的学业发展，还与他们的科学素养和实践能力有着密切的联系。
因此，如何有效地教授初中化学，激发学生的学习兴趣和提高他们的学习成绩，成为了教师们面临的一个重要课题。
本文将介绍一些有效的初中化学教学方法，以帮助教师们探索更好的教学方式。
一、激发学生的兴趣激发学生对化学的兴趣是成功教学的第一步。
教师可以通过多种方式来实现这一目标。
首先，教师可以引入一些有趣的化学实例或故事，如讲述火山爆发、分子结构等内容，以吸引学生的注意力。
其次，教师可以组织化学实验，让学生亲自动手，亲眼见证物质变化的过程，增加他们的好奇心和探索欲望。
此外，教师还可以组织科普讲座、参观实验室等活动，让学生接触到真实的化学世界，加深他们对化学的认知。
二、注重实践操作化学是一门实践性较强的科学，理论知识的学习需要结合实践操作来加深理解。
因此，在教学中，教师应注重培养学生的实践操作能力。
教师可以通过组织实验、小组合作等形式，让学生亲手操作化学实验，观察实验现象，总结实验规律。
此外，教师还可以引导学生进行实验设计和操作技巧的训练，提高他们的实践技能。
三、启发学生的思考化学是一门需要动脑思考的科学，培养学生的思维能力是化学教学的重要目标。
教师可以运用启发式教学法，如提出问题、引导讨论等，激发学生的思考和探索欲望。
同时，教师还可以设计一些开放性问题，让学生进行自主思考和解决问题的能力，培养他们的创新精神和探索精神。
此外，教师还可以利用多媒体技术，在课堂上展示化学实验视频、模拟实验等，激发学生的学习兴趣和思考能力。
四、巩固知识的复习与拓展化学是一个知识体系庞大的学科，教师应根据学生的学习进展，合理安排知识的复习与拓展，巩固学生的基础知识。
教师可以通过布置作业、进行小测验等方式，让学生不断复习巩固已学知识。
同时，教师也可以引导学生进行知识拓展，如提供一些化学实例和应用案例，让学生将所学知识与实际问题相联系，提高他们的应用能力和综合素质。
有效的初中化学教学方法与策略
有效的初中化学教学方法与策略化学作为一门重要的自然科学学科，不仅在高中阶段有着重要的地位，而且在初中阶段同样具有不可忽视的重要性。
在初中阶段，学生初步接触到化学知识，初步培养出对化学的兴趣和学习能力。
因此，设计和实施有效的初中化学教学方法和策略对于学生的学习成效至关重要。
本文将探讨一些有效的初中化学教学方法和策略，以帮助教师更好地指导学生学习化学知识。
一、实践与观察相结合化学作为一门实验性科学，注重实践和观察的能力培养。
因此，在初中化学教学中，教师应该注重实践与观察相结合的教学方法。
通过实验活动，让学生亲自动手操作，在实践中感受化学现象和化学实验的奥秘。
同时，鼓励学生观察实验现象，培养他们的观察力和分析能力。
例如，在教学中可以设置多个实验环节，让学生通过实践了解化学知识，并引导他们仔细观察实验现象及结果，进一步理解化学原理。
二、关联实际和化学理论将化学知识与实际生活和相关领域相结合，可以提高学生学习的兴趣并帮助他们更好地理解化学概念。
教师可以通过举例子的方式，将化学知识与学生日常生活中的实例联系起来，从而使学生更容易理解抽象的化学概念。
此外，教师可以设计一些与实际生活和社会环境相关的课题，让学生运用化学知识解决实际问题，培养他们的实际应用能力和创新思维。
三、启发式教学法启发式教学法强调培养学生的探究和解决问题的能力。
在初中化学教学中，教师可以采用启发式教学法，让学生通过自主思考和实践操作，自己发现和总结化学规律和概念。
通过引导学生提出问题、设计实验、观察实验现象和总结规律，培养学生的科学思维和动手能力。
通过这种方式，学生可以更深入地理解和掌握化学知识，培养他们的科学探究精神。
四、巩固与拓展相结合化学知识的学习是一个渐进的过程，初中化学教学也应注重巩固与拓展的结合。
在初中化学教学中，教师可以通过巩固学生对基础知识的掌握，帮助他们建立扎实的化学基础。
同时，还要引导学生进一步拓展知识，培养他们学习新知识和解决复杂问题的能力。
初中化学课堂有效教学方式的选择与运用
初中化学课堂有效教学方式的选择与运用初中化学教学是培养学生科学素养和实验技能的重要过程，有效的教学方式对于学生的学习成绩和兴趣培养至关重要。
本文将介绍关于初中化学课堂有效教学方式的选择与运用的相关内容。
一、理论结合实践，培养学生实验技能初中化学课堂的实验教学是非常重要的，实验能够直观地展示化学原理和现象，培养学生的动手能力和实验技能。
在选择有效教学方式时，要注重理论结合实践，让学生通过实验来加深对知识的理解和掌握。
在课堂教学中，可以采用“小班实验”、“分组实验”等方式来进行，让每个学生都有机会亲自动手进行实验操作，体验化学实验的乐趣和魅力。
在实验操作之前，教师可以组织学生进行实验前的细致讨论，让学生对实验过程和实验原理有所了解，加深他们的实验预见能力和实验设计能力。
教师还可以在实验过程中引导学生通过观察、记录、分析，培养他们的实验思维和动手能力。
通过这种方式，可以激发学生对化学实验和化学知识的兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
二、多媒体辅助教学，生动形象地展现化学原理在化学教学中，多媒体教学是非常有益的辅助教学方式。
通过多媒体教学，可以将化学知识形象、生动地呈现给学生，使学生能够更加直观地理解和接受化学知识。
在选择教学方式时，可以选择结合多媒体教学的方式来进行。
在介绍化学原理和化学现象时，可以借助电子课件、实验视频、动画等多种多样的多媒体资料，来展示化学反应的过程和化学实验的结果。
通过这种方式，不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还可以深化学生对化学知识的理解和记忆。
在多媒体教学中，教师可以结合实例进行讲解，让学生在视听的刺激下更好地理解和接受化学知识。
通过这种方式，可以提高学生的学习效果，培养学生的自主学习能力和思维能力。
三、启发式教学，激发学生思维启发式教学是一种通过提出问题、引导讨论，激发学生思维的教学方式。
在初中化学课堂中，可以选择启发式教学的方式来进行，让学生在探究问题的过程中主动思考、积极学习。
初中化学课堂有效教学方式的选择与运用
初中化学课堂有效教学方式的选择与运用初中化学课堂的有效教学方式选择与运用对于学生的学习效果、兴趣培养和能力发展都有着至关重要的影响。
下面是一些有效的教学方式，并指导如何运用它们来进行化学课堂教学。
针对初中化学课程的特点和学生的认知水平，教师应该选择合适的教学方式。
可以采用案例教学的方式，通过真实的案例来引导学生分析和解决问题，培养他们的实际应用能力。
可以采用讲解和演示相结合的方式，让学生在听讲的过程中理解理论知识，并通过实验演示来加深对知识的理解和记忆。
教师可以通过互动式教学的方式增强学生的参与度和积极性。
可以利用小组讨论的形式让学生充分发挥自己的思考能力和创造力，培养他们的合作能力和表达能力。
可以设置一些互动环节，如提问、回答问题、解答问题等，鼓励学生积极参与课堂互动，激发他们的学习兴趣。
教师可以通过多媒体技术的运用来提高化学课堂教学的效果。
现代化的多媒体教学手段能够直观地展示化学实验过程、理论图解和分子模型等内容，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
教师可以利用幻灯片、视频等多媒体资源来进行讲解和展示，使化学知识更加生动有趣。
为了提高学生的学习效果，教师还可以采用评价反馈的方式进行课堂教学。
在课堂结束时，教师可以给学生提供反馈，对他们的表现进行评价，并引导他们总结和复习所学知识。
教师还可以通过作业、小测验、讨论等方式对学生的学习效果进行检测，及时发现问题并进行补救。
选择合适的教学方式并运用它们是提高初中化学课堂教学效果的重要手段。
教师应根据学生的特点和课程的需要选择适合的教学方式，并通过互动、多媒体和评价等方式来促进学生的学习兴趣和能力发展。
只有不断改进和创新教学方式，才能更好地激发学生的学习热情，提高他们的化学素养。
探究初中化学有效的教学方法
探究初中化学有效的教学方法初中化学是学生在学习化学知识的重要阶段，对于初中化学的教学方法，教师们在教学中需要根据学生的认知特点和学习需求进行有针对性、灵活多样的教学方法。
只有通过科学的教学方法，才能激发学生对化学的学习兴趣，提高学习效率，从而使学生获得更好的学习效果。
下面我们将探究一些有效的初中化学教学方法。
一、激发学生的学习兴趣1. 利用实验教学化学是一门实验性很强的学科，通过实验教学能够让学生更直观地理解化学知识，激发学生的好奇心和求知欲，提高他们的学习兴趣。
由于初中生的认知水平和动手能力有限，因此在设计化学实验时，教师们需要确保实验的操作简单易行，同时又具有一定的观察性和实验性，让学生在实验中既能得到直观的感受，又能体会化学反应的神奇和有趣。
2. 利用多媒体教学多媒体教学是指利用多种媒体手段辅助教学，如图片、视频、动画等，它能够生动直观地展示化学实验现象和知识点，让学生在视觉上得到美的享受，提高他们的学习兴趣。
多媒体教学还可以对化学的抽象概念进行形象化、具体化的展示，更容易让学生理解和接受。
3. 利用趣味化的教学内容在教学中，教师们可以通过讲解一些与生活紧密相关的化学知识，如食品的营养成分、常见的化学反应等，这些内容既是化学知识的一部分，又是学生所熟悉的生活常识，能够引起学生的共鸣，提高他们的学习兴趣。
二、培养学生的学习能力1. 合作学习化学学科中存在着较多的交叉性和综合性知识，教师在教学中可以采用合作学习的教学模式，让学生结对、小组讨论等形式，通过彼此交流，相互启发，共同解决问题，从而培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的学习能力。
2. 提问引导在教学中，教师可以通过提问的方式激发学生的思考，引导学生自主学习。
提问应当具有启发性和引导性，不仅可以检验学生对知识点的掌握情况，更能够启发学生思考，培养他们的分析、推理和判断能力。
3. 激发学生的探究精神化学是一门实验性很强的学科，教师们要激发学生的探究精神，让学生更多地参与到化学实验和问题解决过程中，让他们在实践中学会探究、发现和解决问题的方法，培养他们的实践能力和创新精神。
初中化学课堂有效教学方式的选择与运用
初中化学课堂有效教学方式的选择与运用初中化学课堂的有效教学方式选择与运用，是教师在课堂教学中的一项重要任务。
本文将从引导思考、板书设计、实验探究、小组合作和互动答疑等几个方面分析并探讨这一问题。
引导思考是一种十分重要的有效教学方式。
在课堂上，教师应当通过提出问题引导学生思考，培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。
在讲解化学反应时，教师可以提出问题：“为什么燃烧是一种化学反应？”这样的问题可以让学生主动思考，激发他们对于知识的兴趣和思考能力。
板书设计也是一种十分重要的有效教学方式。
合理的板书设计可以提供图文并茂的信息，方便学生理解和记忆。
教师在设计板书时应当注意简明扼要、重点突出，将核心概念和关键知识点以图文结合的方式呈现出来。
准备好精美的示意图和图片，可以更加生动形象地帮助学生理解抽象的化学概念。
实验探究是一种非常有效的化学教学方式。
化学实验可以让学生通过亲身实践来观察和探索化学现象，加深对化学原理的理解。
教师可以选择一些简单又有趣的化学实验，比如酸碱反应、氧化还原反应等，让学生亲自进行操作和观察。
在实验过程中，教师应当耐心解释实验现象和实验原理，引导学生进行观察、总结和归纳，提高他们的实验设计和分析能力。
第四，小组合作是一种促进学生互动和合作学习的有效方式。
在课堂上，教师可以将学生分成小组，让他们共同合作完成问题解答、实验设计、知识总结等任务。
小组合作可以培养学生的团队合作能力，不仅可以让学生通过讨论和合作来加深对知识的理解，还可以提高学生的交流能力和解决问题的能力。
互动答疑是一种可以鼓励学生积极参与、提高学习效果的有效教学方式。
教师可以设计一些针对性的问题，让学生积极回答和思考，并鼓励他们提出问题和疑惑。
教师在课堂上要给予积极的回应和支持，确保每个学生都能参与到课堂的互动中来。
通过互动答疑，不仅能够弥补学生在学习上的理解差距，还能够提高学生的学习兴趣和主动性。
初中化学课堂的有效教学方式选择与运用是十分重要的。
浅谈初中化学的教学方法
浅谈初中化学的教学方法化学作为自然科学的一门重要学科，在初中阶段就开始接触，因此初中化学的教学方法至关重要。
良好的教学方法能够激发学生学习的兴趣，加深对知识的理解，因此在初中化学教学中，教师需要采用恰当的方法来教授化学知识，激发学生的学习兴趣。
以下将从实验教学、讨论教学、任务型教学以及多媒体辅助教学四个方面浅谈初中化学的教学方法。
一、实验教学实验是化学教学中不可或缺的一部分，通过实验，学生能够亲自动手操作，观察实验现象，巩固书本上的知识。
在实验教学中，教师应该设计一些简单易操作的实验，能够让学生从实验中获得快乐和成就感。
教师还要引导学生分析实验现象，找出规律，并引导学生总结实验过程中所获得的知识。
在进行实验时，安全意识也是十分重要的，教师需要对实验操作进行详细的讲解和安全注意事项的强调，确保学生在实验中能够安全、自主地进行操作。
二、讨论教学讨论教学是初中化学教学中的另一个重要环节。
在课堂讨论中，教师可以引导学生分析问题，提出自己的见解，培养学生独立思考和分析问题的能力。
在讨论中，教师可以设立一些课堂问题，鼓励学生积极思考和发言，及时纠正学生的错误观点，引导他们形成正确的化学思维。
通过讨论教学，学生能够在与同学的交流中得到启发和提高，加深对化学知识的理解，培养学生的批判性思维能力。
三、任务型教学任务型教学是近年来比较流行的一种教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
在化学课堂中，教师可以设计一些任务，让学生进行探究性学习，例如进行小组讨论、课外调研、设计实验等。
通过任务型教学，学生能够主动参与学习，培养自主学习的能力，从而更好地理解化学知识，并将知识应用到实际问题中去。
四、多媒体辅助教学随着科技的发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛。
在初中化学教学中，教师可以借助多媒体课件、教学视频等辅助教学资源，通过图片、动画、实验视频等形式生动直观地展示化学知识，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习体验。
引导初中化学学生有效运用知识解决实际问题的方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
引导初中化学学生有效运用知识解决实际问题的方法第一篇范文在当今的教育环境中，化学教育逐渐受到重视，特别是在初中阶段。
化学不仅是一门科学，也是一门实用技术，对于培养学生的综合素养和实际问题解决能力具有重要意义。
因此，作为一名初中化学教师，如何引导学生有效运用知识解决实际问题，成为了我们需要深入研究和探讨的问题。
一、激发学生学习兴趣首先，我们应该从学生的兴趣出发，让他们在学习化学的过程中感受到乐趣。
可以利用化学实验、案例分析等教学方法，让学生在实践中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
同时，我们还可以结合学生的生活实际，让他们了解到化学在生活中的重要应用，从而增强他们的学习动力。
二、注重基础知识的教学要让学生有效运用化学知识解决实际问题，必须先让他们掌握扎实的化学基础知识。
这就要求我们在教学过程中，注重对基本概念、基本原理的讲解，让学生在理解的基础上记忆，而不是死记硬背。
此外，我们还应该注重知识的体系化，帮助学生建立完整的知识网络，使他们能够更好地运用知识。
三、培养学生的实验能力化学实验是化学教学的重要组成部分，通过实验，学生可以直观地了解化学反应的过程，提高他们的实践操作能力。
在实验教学中，我们应该注重让学生亲自动手，而不是仅仅观察。
同时，我们还要引导学生学会观察实验现象，分析问题，培养他们的实验思维。
四、开展实践活动除了课堂实验，我们还应该积极开展课外实践活动，让学生在实际操作中运用所学知识。
例如，组织学生进行化学科技活动、开展化学探究实验等，让学生在解决实际问题的过程中，充分发挥自己的聪明才智，提高他们的实践能力。
五、加强思维训练在化学教学中，我们应该注重培养学生的思维能力，特别是创新思维和批判性思维。
可以通过设置具有挑战性的问题，引导学生进行深入思考，激发他们的创新意识。
同时，我们还应该鼓励学生敢于质疑，勇于表达自己的观点，培养他们的批判性思维。
六、注重评价与反馈在教学过程中，我们应该注重对学生的评价与反馈，帮助他们了解自己的学习情况，找出不足，及时调整学习策略。
初中化学课堂有效教学方式的选择与运用
初中化学课堂有效教学方式的选择与运用1. 知识讲授与实践结合初中化学课程内容繁多，且抽象性较强，如果仅仅停留在知识的传授上，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
教师应该在知识讲授的注重实践的结合。
通过化学实验、化学模型制作、化学现象观察等方式，让学生在实践中感受化学的神奇魅力，加深对化学知识的理解和记忆。
在讲解金属与非金属元素时，可以设计一些简单的化学实验让学生亲自操作，观察金属与非金属元素的性质差异，从而加深对这一知识点的理解。
一方面，这样的教学方式可以促进学生对知识的掌握，另一方面也培养了学生的实践能力和动手能力。
2. 多媒体技术的运用随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为教学中必不可少的辅助手段。
在化学课堂教学中，老师可以运用多媒体技术，将丰富的图表、实验视频、化学反应模拟等呈现给学生，使得抽象的化学知识变得具体、直观。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们对化学知识的理解和记忆，同时也拓展了教学内容的呈现形式，使得课堂更加生动有趣。
多媒体技术还可以让学生接触更多的知识来源，从而开拓他们的学习视野，提高学习效果。
3. 培养创新思维4. 合作学习与交流互动化学是一门强调实践和交流的学科，在教学中，应该注重合作学习与交流互动。
教师可以设计一些小组合作的任务和项目，让学生在小组内进行合作探究，分享观点和成果，从而促进学生之间的互动交流。
教师也应该及时的给予学生反馈和指导，鼓励学生勇于发表自己的观点和看法，促进思想碰撞和知识交流。
这样的教学方式能够增强学生的团队合作意识，培养他们的交流能力和表达能力，同时也促进了教师和学生之间的积极互动，增进了师生之间的情感沟通。
5. 激发兴趣与生活联系初中生的心智发展尚未成熟，他们对日常生活和周围事物的兴趣十分广泛。
在化学课堂中，教师应该注重将化学知识与生活联系起来，激发学生学习的兴趣。
可以选择一些与生活密切相关的化学知识进行讲解，如食物中的化学成分、日常物品的制作原理等，让学生在学习中能够发现化学的无处不在，从而提高学习的积极性和主动性。
初中化学课堂有效教学方式的选择与运用
初中化学课堂有效教学方式的选择与运用
化学是一门重要的自然科学，是学生必修的学科之一。
为了提高学生的学习兴趣和学习成效，化学教师需要选择和运用一些有效的教学方式来进行教学。
本文将介绍一些适用于初中化学课堂的有效教学方式与运用。
1. 课堂讲解法
课堂讲解法是传统的教学方式，也是化学课堂中最常用的教学方式之一。
教师通过讲解知识点、概念、公式、原理等基础知识，引导学生理解化学现象和反应，并解答学生提出的问题。
在课堂讲解过程中，教师可以适当运用多媒体教学，如投影仪、电脑、幻灯片等，方便学生视觉学习。
此外，教师还可以设计互动答题环节，帮助学生加深对知识点的印象和理解。
2. 实验探究法
实验探究法是化学教育中的重要组成部分，能够帮助学生深入理解化学现象和法则。
通过实验探究，学生可以亲身实践、发现问题、解决问题、反思问题，提高学生的探究意识和实践能力。
在进行实验探究的时候，教师需要注意安全问题，让学生掌握安全实验的基本知识和技能。
3. 案例教学法
案例教学法是以实际案例为基础，进行教学和学习的方式。
通过引入生活中的化学问题或者案例，让学生深刻理解化学学科与现实生活的联系，提高学生的实践应用能力和思维能力，促进学生热爱学习化学的情感体验和价值观的形成。
课堂讨论法是以学生为主导，以活跃课堂氛围为目的的教学方式。
教师可以设置一些开放性问题，推动学生发挥创造力、独立思考和表达能力，让学生互相交流与讨论，提高他们的合作与沟通能力，并在讨论的过程中共同探索化学知识和问题，更好地理解化学原理和应用。
探究初中化学有效的教学方法
探究初中化学有效的教学方法化学是初中中学化学的重要课程，通过化学教学，学生可以了解有关物质和化学的本质。
然而，教学方式对学生学习化学的影响巨大。
有效的教学方法可以帮助学生更好地理解化学原理，提高学生的学习兴趣和学习效果。
本文将探究初中化学有效的教学方法。
一、实验教学法实验教学法是初中化学教学中非常重要的一种方法。
通过实验，学生可以观察和实践化学反应的过程，加深对化学原理的理解，提高学习兴趣。
此外，实验教学法也可以培养学生的动手能力和实验操作技能。
例如，在教学“电解纯水”的时候，可以让学生亲手操作，观察产生的氢气和氧气，了解氧气和氢气的特性和化学反应。
二、课堂讨论法课堂讨论法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习热情。
通过讨论和交流，学生可以更深入地了解化学原理，帮助学生理解更复杂的化学知识。
在教学“盐酸与碳酸钙的反应”时，可以采用讨论法让学生参与，让学生探讨产生的化学反应及其中涉及的化学原理。
三、图解法图形是教学中很好的辅助工具，通过图形展示与解释化学原理可以很好地帮助学生掌握化学知识。
例如，在教学中常常会用周期表和反应方程式等图形帮助学生理解化学原理和概念。
化学实验中，也可以用图形来理解化学反应的过程和结果。
四、实物模型法实物模型法是初中化学教学中也是非常地有效的一种方法。
通过实物模型可以很好地体现化学实验，特别是体现大分子和复杂分子的组成和作用过程。
在学习大分子，如蛋白质、碳水化合物等化合物时，可以使用分子模型和实物模型来帮助学生更好地了解其组成和生化作用过程，以及在不同环境下产生的化学变化。
教学实践法是让学生参与到实际生活中，将学到的化学知识运用到实际中去，促进学生主动探究。
例如，在教学“氧气的运用”时，学生可以去实验室做大量的实验，然后教会他们如何利用氧气，如何制造氧气，从而更好地理解氧气和氧化反应。
综上所述，实验教学法、课堂讨论法、图解法、实物模型法和教学实践法等，都能够有效地提高初中化学的教学效果，并培养学生的学习兴趣和动手能力。
浅谈初中化学的教学方法
浅谈初中化学的教学方法初中化学作为学科的一部分，是学生在学习过程中较为重要的科目之一。
它有其独特的知识结构和学习方法，教学的重点也是不同于其他学科。
那么，在初中化学的教学中，应该采用怎样的教学方法才能更好地帮助学生掌握知识呢？本文将从实践出发，总结几种较为有效的初中化学教学方法，以供教师和家长参考。
一、以课堂互动为主在初中化学的教学过程中，课堂互动是非常重要的教学方法。
通过课堂提问、讨论、小组合作等方式，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的自学能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。
在教学中，教师可以通过提问的方式引导学生思考，让学生在思考中自主发现和解决问题，这样可以使学生更加主动地参与学习，提高学习效果。
二、注重化学实践化学是一门实验性很强的学科，因此在初中化学的教学中，注重化学实践是非常重要的。
通过实验，可以让学生更加直观地感受化学的奥妙，从而提高学生对化学的兴趣和理解。
在教学中，教师可以设计一些简单的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，分析实验数据，从而加深对化学知识的理解。
通过实践，学生可以更好地掌握化学的基本规律和方法，提高化学实验技能，培养化学思维能力。
三、注重与生活和实际结合在初中化学的教学中，注重与生活和实际结合也是非常重要的教学方法。
化学知识虽然有其专门性，但实际上与生活和实际紧密相关，因此在教学中，教师应该通过引导学生观察身边的化学现象，让学生了解化学在日常生活中的应用，如酸碱中和、金属材料的利用、化学能的转化等等，从而增强学生对化学的兴趣和理解。
通过与生活和实际结合，可以使学生更深入地认识化学，提高学生的学习积极性和主动性。
四、注重视觉教学和多媒体教学在初中化学的教学中，注重视觉教学和多媒体教学也是非常有效的教学方法。
化学是一门抽象性很强的学科，很多化学知识和现象是无法直接观察和感受的，因此在教学中，应该通过图片、实物模型、视频等多种途径来展现化学知识和现象，让学生通过视觉和听觉更好地感知和理解化学知识。
探究初中化学有效的教学方法
探究初中化学有效的教学方法初中化学是中学阶段的重要学科之一，涉及到物质的组成、性质和变化等方面的知识。
对于学生来说，初中化学是一门比较抽象和具有挑战性的学科，因此如何制定有效的教学方法，让学生更好地理解和掌握化学知识，提高学习兴趣，是每个化学教师都要思考和探索的问题。
本文将针对这一问题，探讨一些有效的初中化学教学方法。
一、培养学生的实验能力化学是一门实验性很强的学科，通过实验可以更直观地了解化学现象和规律。
培养学生的实验能力是初中化学教学的重要任务。
教师可以通过设计一些简单而富有趣味性的实验，引导学生亲自动手操作，观察实验现象，记录实验数据，并分析实验结果，从而增强学生对化学知识的理解和记忆。
教师还可以鼓励学生提出自己的实验假设，并通过实验验证，提高学生的实验设计和实验操作能力。
二、引导学生运用化学知识解决问题化学知识是学生解决实际问题的重要工具，在教学过程中，教师可以通过案例分析、问题导入等方式，引导学生运用所学的化学知识解决问题，培养学生的思维能力和动手能力。
可以通过生活中的实际问题，如饮用水中的污染物质、空气中的污染物质等，引导学生运用酸碱中和、氧化还原等知识解释问题，并提出改善措施，从而培养学生对化学知识的应用意识。
三、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是有效教学的关键。
在化学教学中，教师可以通过生动的教学方式和丰富多彩的教学内容，激发学生的好奇心和探索欲，使他们更加主动地参与到学习过程中。
可以通过化学实验、化学游戏、化学科普讲座等形式，将抽象的化学知识转化为直观的教学内容，增加学生的学习趣味性，提高学生的学习积极性。
四、建立多元化的评价体系评价是教学的重要组成部分，多元化的评价体系能够更全面地反映学生的学习状况。
在化学教学中，教师可以通过平时作业、实验报告、课堂表现、项目作业等多种形式对学生进行综合评价，从而更准确地了解学生的学习情况，及时发现问题，并采取针对性的教学手段进行调整。
多元化的评价体系还能够激发学生的学习动力，增强学生对学习的自信和积极性。
探究初中化学有效的教学方法
探究初中化学有效的教学方法初中化学教学方法对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
下面将介绍一些有效的初中化学教学方法。
教师在教学前应先制定一个合理的教学目标。
教学目标应有明确的时间要求，例如学生需在何时学会某个知识点或者技能。
教学目标还应与学生的实际情况相符合，以便于提高学生的学习积极性和主动性。
教师应采用多种教学方法来帮助学生理解和掌握化学知识。
多媒体教学是一种常见的有效方法，可以借助视频、动画等多媒体资源来直观地展示化学现象和实验过程，以增强学生的学习兴趣和记忆效果。
教师还可以运用实验教学法，让学生亲身参与实验操作，通过实践来理解化学原理和规律。
教师还可以结合案例教学法，通过实际应用场景或者相关的生活问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣和思维能力。
教师应注重培养学生的实践能力和探究精神。
化学是一门实验性很强的学科，学生应通过实践来巩固和拓展所学的化学知识。
教师可以设置一些小实验或者示范实验，引导学生进行观察、实验记录和结论总结。
教师还可以组织学生进行小组探究活动，让学生自主提出问题、制定实验方案并进行实施，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。
教师应适时进行及时的复习和总结。
化学知识层次较多且内容繁杂，学生易出现遗忘的情况。
教师可以在每个章节结束后进行一次全面的复习，帮助学生巩固所学的知识点，并进行错误分析和提出改进意见。
教师还可以设置一些小测验或者课堂练习，让学生及时发现和纠正自己的错误，提高学生的自主学习能力和复习效果。
初中化学教学方法的选择和运用对于学生的学习效果至关重要。
教师应制定合理的教学目标，采用多种方法来帮助学生理解和掌握化学知识，注重培养学生的实践能力和探究精神，并及时进行复习和总结。
这样才能全面提高学生的学习兴趣和学习效果。
探究初中化学有效的教学方法
探究初中化学有效的教学方法初中化学是一门有趣且实用的科学课程，但很多学生常常感到困惑和厌烦。
为了提高初中化学的教学效果，教师可以采用以下有效的教学方法。
教师应该注重培养学生的实践操作能力。
化学是一门实验性科学，实践操作是学习和理解化学知识的重要手段。
教师可以利用课堂时间展示一些简单但具有代表性的实验，激发学生的兴趣和好奇心。
学生也应该通过实验操作，掌握实验技巧和安全常识。
教师可以设计一些小组实验，让学生合作完成实验，并进行结果分析和讨论，以培养学生的团队合作和分析解决问题的能力。
化学是一个抽象的学科，学生常常难以将抽象的化学概念与实际应用联系起来。
教师可以采用生活化的教学方法，将化学知识与学生的日常生活和实际应用相结合。
教师可以通过示意图、实例等方式将抽象的概念转化为形象的图像，让学生更容易理解和记忆。
教师还可以引导学生观察、思考和提问，培养学生的探究精神和解决问题的能力，从而提高学生的学习效果。
教师可以采用互动式的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
化学是一个充满挑战和发现的学科，教师可以借助多媒体技术和实物模型，向学生展示有趣和有挑战性的化学现象和实验。
教师还可以通过提问、讨论和小组活动等方式积极引导学生参与课堂，积极提出问题和思考。
这种互动式的教学方式不仅可以加强师生之间的互动，还可以培养学生的思维能力和表达能力，提高学生的学习效果。
教师还应该注重培养学生的学习策略和学习方法。
化学是一门需要记忆和理解的学科，学生可以通过归纳总结、背诵复习等方式提高记忆能力。
学生还可以通过阅读课外书籍、参观科学博物馆等方式扩展化学知识，培养学科兴趣。
教师可以指导学生制定学习计划，提供学习资源和学习方法，促使学生主动参与学习，形成良好的学习习惯和学习态度。
初中化学教学方法的有效性取决于教师的教学策略和学生的学习态度。
通过培养学生实践操作能力、生活化的教学方法、互动式的教学方式以及培养学生学习策略和学习方法等措施，可以提高初中化学的教学效果，使学生更好地掌握化学知识，培养科学素养。
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浅谈初中化学教学方法有效运用张金华（九江市第六中学江西九江332000）摘要：新课改后，初中化学也迎接来了新的挑战，在课堂中如何进行有效教学也成为目前值得研究的内容，其中教学方法的有效运用具有着重要的实践性意义。
以人教版初中《化学》为例，结合多年的教学实践，对新课程背景下初中化学教学做了一些探索，谈谈如何运用各种化学教学方法进行有效教学。
关键词：教学方法；有效；人教版新课程化学教学活动是一个系统工程．是由教师、学生、教学内容和教学手段四个因素组成，它们作为一个有机的整体决定着教学活动的顺利进行。
化学教师可以根据教学内容、学生的认知水平、兴趣、爱好和学校的物质条件，选择或创造合适的教学方法。
来保证取得好的教学效果。
那么对于初中化学这一具体科目中，初中化学教学时间短、内容复杂、抽强、实验陌生、与学生生活经验较远，因此教学中难度相对于其他学科比较大。
同时初三学生正处在青春期，这一时期是生理与心理逐渐完善的时期，也是世界观和性格形成的时期。
他们积极热情、朝气蓬勃、富于幻想、勇于探索；他们对新鲜事物充满了好奇，对万花筒似的复杂社会生活，内心充满了向往。
他们有想尝试成人全部生活的欲望，但又因不具备满足的主客观条件而放弃。
他们有很强的反抗干预的意向，又缺乏正确主宰自己行为的心理能力。
这个年龄段的学生心理很波动很大，需要学校、家庭、社会密切合作，共同指导、帮助他们顺利发展健康的人格。
根据化学学科这门本身的特色和面对这一特定的学生群体，本文结合多年化学教学经验，现总结出以下几种教学方法，以供借鉴。
（1）以语言形式获得间接经验的方法。
第一类：讲授法讲授法是教师通过口头语言对学生系统地传授化学知识的一种教学方法。
教师可以将化学知识系统地传授给学生，使学生能在较短的时间内获得较多的知识。
所以，教师讲课既要有严密的科学性和逻辑性。
也要符合语法规范性，更要注重板书艺术、语言艺术、肢体艺术，善于应用形象比喻，适当运用眼睛、手势等体态语言，以姿势助说话．使教学语言更富有感染力，从而激发学生学习的热情。
同时，巧妙运用谜语、谐音联想等，把化学课堂讲授进一步形象化。
讲授法可以将化学知识系统地传授给学生，使学生在较短时间内获得较多知识。
例如在学习人教版儿年级下册《生活中常见的盐》这一课题时，就可以采用讲授法叙述侯德榜为纯碱和氮肥工业技术的发展做出的贡献。
在学习《空气》这一课题时，用讲授法叙述二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究空气成分的过程。
有时教师也要进行适当的讲解。
讲授法的主要缺点是，课堂上主要是教师讲学生听，教师占有的时间比较多，学生很难长时间集中注意力听讲，不利于发挥学生的主体作用。
所以在使用这一教学方法时，经常要结合其他方法共同使用。
第二类：讨论法讨论法是在教师的指导下，由全班或小组同学围绕某一主题发表意见而共同学习的方法。
例如在几年级下册《金属材料》课题中，可以组织学生根据生活经验和课本提供的相关资料讨论：为什么菜、镰刀等用铁制而不用铅制；银的导电性比铜，为什么电线一般用铜制而不用银制……这些问题与现实生活的联系比较紧密，通过讨论也能得出结论，学生参与的热情很高。
讨论法有时会出现这种问题，学生讨论很热烈，参与度很高，讨论结束后学生却不能说出正确的答案。
这就要求教师在实施这一教学方法时，要明确讨论要求，组织好讨论使学生的讨论始终同绕主题，同时还要鼓励学生勇于发言，相互切磋。
讨论结束后，教师要即时做出总结。
第三类：谈话法（问答法）谈话法又称问答法。
谈话法是最古老的教学方法之一。
中国古代教育家孔丘就常用富有启发性的谈话法进行教学。
他主张教学要“循循善诱”，运用“叩其两端”的追问的方法，从事物的正反两个方面去寻求知识；古希腊哲学家苏格拉底也善于运用谈话问答的方法。
他并不直接传授知识和经验。
而是提出问题，激发学生本人寻求正确的答案；当学生提出问题或做了错误的回答之后，他也不直接进行纠正，而是提出补充问题，把学生进一步引向谬误，然后促使他认识与改正错误。
这种方法被后世称为苏格拉底法。
谈话法中，教师引导学生运用已有的经验和知识回答提出的问题，借以获得新知识、巩固旧知识或检查知识的教学方法。
这种方法较易于集中学生的注意，激发积极的思维活动，提高教学效果。
教师要充分准备，谈话要有计划性，并拟定出谈话提纲。
提问的问题要明确，要有启发性，要难易恰当。
提问的对象，要普遍，对不同性质、不同程度的问题，要适当地让不同程度的学生回答。
要注意听取学生的回答，不论学生回答正确与否，教师都要有明朗的态度。
教师要注意：(1)学生对教师提出的问题已具有一定的知识基础； (2)学生对教师出的问题已具有某些实际的生活经验或表象； (3)学生对教师提出的问题虽无一定的知识基础和必要的生活经验，但能够用观察、实验、直观教具、逻辑推理或者用已知的现象作对比。
把习惯的知识陈述变为一个个问题，利用问题来激发学生的思考、探索。
比如，在进行面团发酵的时候，为何要加些NaHCO3 ? 经常烧开水的水壶，为什么会有水垢?怎么除去水垢?在燃烧的煤火上洒上小量的水，火焰不是灭了，而是变的更旺了，为什么呢?这些问题都是与学习的生活联系的很紧密的，学生对这样的问题很有探究的兴趣，促使学生开动脑筋，从而掌握有关的化学知识与原理，提高了教学效率。
（2）以直观形式获得直接经验的方法第一类：演示法教师直接展示各种实物标本、模型、挂图，放映幻灯片、电影、电视、录像等或进行演示实验．演示法使学生通过直观观察获得对事物及其现象的感性认识，激发学生的学习兴趣，加深对事物的印象，并能够把理论知识与实际知识联系起来，从而有利于形成深刻的、正确的概念。
演示法中，进行演示实验时，教师需要精心选择演示教具，把演示与讲授相结合，做到教师边做边讲，学生边看边想，把知识与现象联系起来。
以挖掘现象背后的本质，形成正确的化学概念。
在讲述金刚石、石墨与C60时，可以出示它们的结构模型，让学生能更准确地理解相关内容，从而帮助它们形成正确的化学概念，加深对其本质的理解；在讲述爱护水资源中，用多媒体教学，通过大量的视频和图片的展示，能让学生强烈直观的感受到水的重要性，水资源的紧缺等问题；在进行水通电分解教学过程中，教材用一个演示实验很难直观地使初中学生明白水电解生成氢气和氧气的反应过程。
因此先做水电解这个实验，然后再用计算机模拟这个反应的历程，做一个Flash动画，把生硬的分子分裂，原子重新组合转化为活灵活现的视觉理解，课堂教学轻松突破了难点，学生的学习也实现了由难变易的转换。
第二类：参观法参观法是根据教学目的要求，组织学生到一定的校外场所——自然界、生产现场和其他社会生活场所，使学生通过对实际事物和现象的观察、研究获得新知识的方法。
化学涉及到生活与工业等方方面面，能够巧妙低采用参观法，不仅有利于学生的知识的增长，更能激发学生的创新思维，和实践能力，能对学生的综合素质有高效性地提高。
例如在第三单元自然界的水的水的净化，就可以使用参观法，组织学生去自来水厂，认识自来水的制备过程，与课本理论知识联系起来，大大激发学生的学习兴趣，能对知识有更深刻的认识，认识到化学这个学科对人们生活的重要性，调动学生内心的求知欲，无疑能大大提高教学的有效性（3）以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法第一类：实验法。
化学是一门以实验为基础的学科。
化学实验可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。
教学中要坚决反对“黑板上面实验，课堂上讲实验，课下背实验”的应试模式．新教材中的一些概念、理论一般编排在元素化合物知识的内容之中，是以鲜明的实验事实引入揭示，可以使用的演示实验的教学方法。
演示实验的教学要求：要把教材的演示实验认真做好，做到课前进行周密准备，使现象明显，效果良好，让全班学生都看清楚；实验时要做到操作规范化，并注意启发引导学生从具体观察上升到抽象思维。
比如由教师演示测定自磷燃烧前后质量变化的实验，然后由学生分组测定白磷燃烧前后质量的变化，通过多组的演示实验事实导出质景守恒定律的内容。
教师还可以借助现代化教学技术和手段，从微观去分析化学反应，揭示质量最守恒定律的原理。
这样，从宏观到微观，从实践到理论，自然形成．学生学习起来兴趣高，学习内动力大．对理论问题认识清楚。
再如，在学习燃烧的条件时，教师做白磷燃烧的实验前．首先对学生提出观察要求．当铜片上的白磷开始燃烧时，及时提出问题，“为什么水中的白磷和铜片上的红磷没有燃烧?”引导学生分析、对比，得出结论。
这种方法教师要有意识创设问题情境，培养学生的问题意识，要以学生为主体．引导学生去分析对比、概括，从而形成概念；要让学生动手、脑、动口，在实践中认识概念．理解概念．从直观感知到理性认识，进而确信理论概念的正确。
对分组实验应要求学生做好预习，仔细观察实验现象。
联想所学过的知识进行分析、判断，认真做好记录，填写实验报告，养成良好的实验习惯。
对于选做实验和家庭小实验，在课外活动中老师应指导和鼓励学生做，培养他们综合运用知识，善于自学和勇于创新的意识。
第二类：练习法。
练习是在教师指导下学生巩同知识和培养技能的基本方法，也是学生学习过程中一种重要的实践活动。
一些重要的化学用语、化学基本概念。
化学基础理论、化学计算和化学实验操作等．均需要有计划地加强练习．以达到巩固知识、训练技能、发展智力和培养能力的目的。
练习有口头练习、书面练习和操作练习，在口头练习中，教师所提问题应具有启发性，不要提那些死背定义或简单回答“是”与“不是”的问题；在书面练习上．最好采用是非题、选择题、填充题或计算题这样一些学生书写文字量小的问题，巩固课堂知识；在操作练习上，主要是让学生动手做实验和组装模型，目的是训练学生做化学实验和组装模型的操作技能，自然也是培养他们动手、动脑、解决实际问题的重要方法，像取液、试管操持等基本操作学生容易出错，通过实践操作能解决这一问题．从而达到巩同的化学知识的目的。
（四）以总结归纳为主的教学方法归纳法：教师归纳学习知识利于学生系统学习的一种教学方法。
学习的过程就是知识不断积累的过程，也是不断提取和应用相应知识的过程。
初中化学知识覆盖面大。
内在联系于丝万缕，而化学用语和化学量的规定与运用千差万别，不少学生由于没有掌握好已学过的知识，在新知识的接受和运用上，记忆效果不佳，对知识及时归纳、总结是解决这一问题的有效途径，在教学中将新旧知识系统化。
使学生搞清知识的来龙去脉，真正理解并掌握一个完整的概念、原理及化学变化等。
例如：关于气体的实验室制法．我们可以通过对氧气和二氧化碳实验室制法的对比、归纳和整理得出实验室制取气体的思路和方法，即原理、装置、步骤、收集、检验；尤其在复习课上，采用归纳法能达到高效的课堂的教学效果。