从生物圈到细胞教学实录

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高中生物必修一第一章第一节走进细胞从生物圈到细胞学案

高中生物必修一第一章第一节走进细胞从生物圈到细胞学

案

第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞

课型：新授课编制：日期：编号1 审核：审批：

一、学习目标

1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

2.举例说明生命系统的结构层次。

3.认同细胞是最基本的生命系统。

二、重点难点

1.生命活动建立在细胞的基础之上。

2.生命系统的结构层次。

三、自主预习

1.阅读指导

请同学们阅读教材第1页至第6页内容，根据学习目标圈划出重点语句和关键词。

2.学法指导

注意与生活的联系，尤其是要与自己的亲身体现相联系。

四、问题探究

1.合作探究

2.重点探究

五、归纳总结

（1）细胞是生物体___________________的基本单位。生物科学研究已经进入___________水平，生物大分子________（有或没有）生命。生命活动离不开_____________，病毒只有依赖______________才能生活。

（2）生物的运动、繁殖、生长和发育、应激性和稳态5个方面可以说明生命运动是建立在________________基础之上的。

（3）生物圈中存在着众多的单细胞生物，它们依赖_________________就能完成生命活动。许多植物和动物是多细胞生物，它们依赖____________________密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

（4）生物与环境之间物质和能量交换的基础是__________________，多细胞生物生长发育的基础是___________________________，生物的遗传和变异是以细胞内_____________的传递和变化为基础的。

《从生物圈到细胞》教学设计

教学设计

整体设计

教材分析

本节内容是学生进入高中学习生物的第一节课，本课时担负着初高中内容相互衔接、承上启下的重要任务。新课标中对本节的知识点要求较低，所以本节的首要目标是让学生对高中的生物学有一个大体的了解，并且激发学生的学习兴趣。

本模块的引入从教材的“科学家访谈”入手。有三个目的：一是引导学生了解生物学在我国的发展状况，建立民族自豪感并激发学生的爱国热情；二是从中学习科学家严谨的科学探索精神；三是在访谈的结尾自然地把话题引到细胞和构成细胞的生物大分子，并导入第一章的学习中。另外，也可以通过展示细胞工程新成果来导入新课，展示植物组织培养、克隆动物、基因工程、肝细胞移植等图片，结合文字解说，激发学生的学习兴趣。

本节的核心内容分为“生命活动离不开细胞”和“生命系统的结构层次”两部分。

“生命活动离不开细胞”中的知识点，通过对四个资料进行分析讨论使学生理解细胞对于不同生物的各种生命活动的意义。第一个资料探讨草履虫的运动和分裂，明确单细胞生物的生命活动与细胞的关系；第二个资料探讨人的生殖和发育，明确多细胞生物的生殖和发育与细胞的关系；第三个资料探讨缩手反射的结构基础，明确多细胞生物的反射与细胞的关系；第四个资料探讨艾滋病与SARS的致病机理，明确非细胞生物与细胞的关系。资料分析中所列举的实例和材料大多在初中已经学过，如人的生殖过程，艾滋病病毒破坏人体淋巴细胞等。所以在教学方法上考虑用多媒体高效地回顾相应的实例信息，引导学生一方面回忆起初中所学相应知识，另一方面通过对问题的逐个探讨理解细胞对于生命活动的意义，这样既完成了初高中内容承上启下的过渡，又能提高教学效率。

人教新课标高中生物必修一示范教案(从生物圈到细胞)

第1节从生物圈到细胞

●从容说课

本节课一开始，教师就用录像展示2003年SARS在我国的传播及危害的过程，创设一个情境，来激发学生的学习兴趣，同时产生了问题，然后让学生分析讨论教材提供的资料，分别从生命特征的不同方面来论证“生命活动离不开细胞”，达到从具体事例上升到普遍意义的目的。

“生命系统的结构层次”是本节的难点，教师引导学生观察教材提供的图片，进行具体分析，教师适当的做一些拓展和补充，让学生从微观到宏观，步步紧扣地理解生命系统的严密性、层次性和多样性，并在此基础上认同细胞是基本的生命系统。

●三维目标

1.知识与技能

（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

（2）举例说出生命系统的结构层次。

2.过程与方法

（1）尝试将你所获得的文字、图表信息表达出来。

（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理生物史学资料。

3.情感态度和价值观

（1）激发对生物学学科的学习兴趣。

（2）认同细胞是基本的生命系统。

（3）体验合作学习的快乐。

●教学重点

1.生命活动建立在细胞的基础上。

2.生命系统的结构层次。

●教学难点

生命系统的结构层次。

●教具准备

教师课件。

●课时安排

1课时

●教学过程

［课前准备］

1.教师利用网络或新闻资料将2003年SARS病毒的图片及给人类健康造成了非常严重后果的录像进行编辑，并用于课件制作。

2.组织运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理生物史学资料。

［情境创设］

教师利用课件展示2003年SARS病毒的图片及给人类健康造成了非常严重后果的录像，将学生带回到他们亲身经历的这一恐慌事件中，引起学生的兴趣。

从生物圈到细胞教学设计教案

二、学情分析：在初中阶段,学生已经对细胞的概念有了一定的了解,但是由于初中生物仅在七、八年纪开设,学生几乎对这些内容没有太深刻的记忆,仅仅是有所了解而已；另外,本节内容涉及了到细胞等微观、抽象的内容,需要丰富的想象力, 在这种情况下,更需要充分激发学生的抽象思维能力及学习兴趣,使其尽量理解、掌握本节的知识; 三、教材分析： 1.内容分析：本节课是高中生物的第一节课,主要有细胞的知识、群落及种群的知识及生命系统的结构层次等内容;本节既是对初中知识的复习,又是高中阶段的学习的基础,因此具有不可替代的作用;
解答：缩手反应是一种非条件反射,反射需要由反射弧作为结构基础, 完整的反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经及效应器组成;一般来说,感受器和传入神经是一个细胞,效应器和传出神经是一个细胞,而中枢神经
是一个神经细胞;在缩手反应这个活动中,最少都需要 3 个细胞参与,没有完整的反射弧就不会有缩手反应的动作,该生命活动同样离不开细胞; 我们再来看一下实例 4 上面的内容,这个例子介绍的是一种病毒, 叫做 HIV 人类免疫缺陷病毒,该病毒是导致艾滋病的病原生物, 没有细胞结构,与非典病毒一样属于病毒界,仅由蛋白质与核酸组成,我们说了,生命活动离不开细胞,那么病毒既然连细胞结构都没有,它又是怎样生活的呢请同学们用查询病毒的相关知识; 解答：病毒没有细胞结构,它的生命活动必须在活的细胞内才能进行,这就是为什么人类许多疾病都是由病毒引起的原因,病毒寄生在我们人体或其他生物的细胞内进行繁殖、生长,因此没有细胞结构的病毒它的生命活动也

从生物圈到细胞教案

第1节从生物圈到细胞教案

一、教学目标

1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

2.举例说明生命系统的结构层次。

3.认同细胞是基本的生命系统。

二、教学重点和难点

1.教学重点

（1）生命活动建立在细胞的基础之上。

（2）生命系统的结构层次。

2.教学难点

生命系统的结构层次。

三、教学策略

生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，并且有的生物就是由一个细胞构成的，即使是没有细胞结构的微小生物──病毒，也必须依赖活细胞生活。因此，从宏观的生物圈逐级深入到微观的细胞，有利于学生用全局的、系统的观点来认识生物界。同时，从细胞到生物圈这些生命系统的各个结构层次，是本模块和其他模块将要逐一研究和学习的内容。

本节教学建议用1课时。

本节在教学上可以采取以下策略。

选择SARS病毒作为“问题探讨”的素材，是基于以下两点理由。

（1）SARS病毒给人类的健康造成非常严重的后果，是社会关注的热点，是学生经历过并且相对比较熟悉的一类病毒，容易激发学生的学习兴趣。

（2）病毒不是一个细胞，不具有细胞的结构，但它不能离开活细胞而独立生活，选择SARS 病毒侵害人体肺部细胞作为“问题探讨”的素材，有助于服务“生命活动离不开细胞”的主题。因此，在教学时应注意将病毒与细胞联系起来，但不宜要求学生深入学习SARS病毒的相关知识。

教师可以展示SARS病毒的电镜照片或模式图、SARS患者肺部X光片示弥漫性阴影图，引导学生回顾初中学习过的病毒的结构组成，并与细胞作简单比较。同时探讨教材中的两个问题，达成“像病毒那样没有细胞结构的生物，也必须依赖活细胞才能生活”的认识。

生物高一从生物圈到细胞说课稿

高一从生物圈到细胞说课稿

从生物圈到细胞说课稿各位评委、老师：大家好!

今天我说课的题目是人教版生物教材必修1第一章第一节《从生物圈到细胞》的内容。接下来我就从以下几个方面来说说这节课《从生物圈到细胞》是人教版普通高中新课程标准实验教科书生物必修1《分子与细胞》中第1章第1节的内容，由“生命活动离不开细胞”和“生命系统的结构层次”两部分组成。本模块的核心是引导学生认识细胞这个基本的生命系统，而本节的两部分内容是为帮助学生初步建立“细胞是基本的生命系统”的观点服务的，教材的知识体系也是围绕“细胞是基本的生命系统”为主线来构建的：第一，从生物圈到细胞，包括生态系统、群落、种群、个体、器官、组织等，是不同层次的生命系统，它们都是能表现出生命活动的有机整体;第二，在众多层次的生命系统中，细胞是最基本的生命系统，这是因为所有的生命活动都离不开细胞，细胞是生命活动的基本单位，细胞也是生命系统中最微小的层次。至于比细胞更微小的层次，如细胞器、细胞中的各种分子、原子等，虽然也可以看作系统，但是不能表现出完整的生命活动，因此不是生命系统。本节为后续章节打基础，后面各章依次讲述细胞这一基本的生命系统的物质基础、结构、功能和发展变化规律等，揭示生命系统的整体性、开放性、有序性和动态性，从而构成完整的知识体系。

1、知识目标

(1)举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

(2)举例说明生命系统的结构层次。

细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈

2、能力目标

(1)初步学会收集和整理生物史学资料。

《从生物圈到细胞》说课稿

高中生物必修1第一章第一节《从生物圈到细胞》说课稿

各位领导、老师们，您们好！

今天我要进行说课的题目是《从生物圈到细胞》，我说课的程序主要由以下四个部分构成。

一、说教材

（一）说教材的地位和作用

《从生物圈到细胞》是人教版教材高一生物必修1第一章第一节的教学内容，主要学习生命系统的结构层次，属于初步了解细胞结构和功能基础的范围。由于本节内容在整个高中生物学的学习中具有不可忽视的重要地位。学好本节内容将为高中生物学打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本节内容中包含的一些生命系统的知识是以后生物学中不可缺少的部分，也是今后高考的重要考点。

（二）学情分析

本节的授课对象是刚步入高中的学生，在此之前，学生们已经学习了初中生物学的内容，这为过渡到高中的内容起到了铺垫作用。部分内容学生已经有一定的经验基础，利于我教学活动的开展。而且此年龄阶段的学生对探究细胞的奥秘存在好奇心，具有一定的分析问题、获取信息的能力，对我而言，对学生实施问题探究教学是可行的。但在理解生命系统的结构层次这部分知识，学生可能会比较困难，我可以用比较形象的直观的图片来帮助学生理解，给他们详解各个层次的概念内容，让学生更能准确的理解生命系统的结构层次。

（三）教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合高一新生的认知结构和心理特征，我制定了以下教学目标：

1、知识目标

（1）理解细胞是生物体的结构和功能的基本单位；

（2）举例说明生命活动建立在细胞的基础之上；

（3）举例说明生命系统的生命层次；

2、能力目标

（1）初步学会分析生物学知识素材；

高中生物必修一从生物圈到细胞教案

第一章走进细胞

第一节从生物圈到细胞

教学目标：

知识与技能：1．举例说明生命活动建立在细胞基础上

2．说出生命系统的结构层次

过程与方法：1．在资料分析中，进一步掌握归纳总结的方法

情感与态度价值观：

1．认同细胞是最基本的生命系统

教学重点：1.生命活动建立在细胞的基础之上；

2.生命系统的结构层次。

教学难点：生命系统的结构层次。

教学过程

板书设计：

一、生命活动离不开细胞

资料一：单细胞生物的生命活动离不开细胞

资料二：多细胞生物的生命活动也是通过细胞体现的。

资料三：人的学习等活动需要种类和数量繁多的细胞参与。

资料四：生物体的某一种细胞受到损害，也会影响该种生物的生命活动。小结：细胞是生命活动的结构和功能的基本单位，生命活动离不开细胞。

二、生命系统的结构层次

细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈

高中生物必修一教学设计

篇一：高中生物必修1全套教案

教案

高中生物（必修1）

1-1、从生物圈到细胞

教学目标：

1、举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

2、举例说明生命系统的结构层次。

3、体验探究和分析过程，激发学习兴趣，认同细胞是基本的生命系统。教学重点和难点： 1、教学重点：

（1）生命活动建立在细胞的基础之上。（2）生命系统的结构层次。 2、教学难点：

生命系统的结构层次。教学资源的选择：

多媒体课件

1-2 细胞的多样性和统一性（第I课时）

一、三维目标

1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。

2.分析细胞学说建立的过程。

3.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。

二、教学重点和难点 1．教学重点：

分析细胞学说建立的过程。 2．教学难点：

原核细胞和真核细胞的区别和联系。三、双基提要 1．科学家根据细胞内有无以_______________为界限的细胞核，把细胞分为________细胞和____________细胞。 2．蓝藻细胞内含有____________素和_________素，是能进行____________作用的自养生物，属于____________核生物。水体富营养化会出现_____________，影响水质和水生动物的生活，其中有多种蓝藻。 3．细菌细胞中没有成形的_______________，绝大多数种类是营_________或_________的异养生物。

4．原核细胞与真核细胞的统一性体现在：①具有相似的

___________和________，②______与细胞的遗传和代谢关系十分密切。原核细胞与真核细胞不同的地方体现在：没有由_________________________，也没有_______________，DNA 分子呈_________状，位于_______________中。

从生物圈到细胞说课稿

从生物圈到细胞说课稿范文

各位老师好，我今天说课的题目是《从生物圈到细胞》

一、说教材和教学目标

本课是人教版高中生物必修一《分子与细胞》模块，第一章第一节的内容。是初中生物知识的扩展延伸，也为后续其他模块、其他章节的学习奠定最根本的基础。

根据高一年级学生生物知识的认知情况和基础，确定以下教学目标：

1、知识目标：①举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。②举例说明生命系统的结构层次。

2、能力目标：通过回顾初中所学知识，培养学生新旧知识衔接能力，以及归纳整合能力，还有分析讨论，合作交流的能力。

3、情感目标：认同细胞是基本的生命系统。

本课的重点是：①生命活动建立在细胞的基础之上。②生命系统的结构层次。

本课的难点是：生命系统的结构层次。具体将在教学过程中渗透介绍。

二、说教法和学法

本节课是学生升入高中的第一节生物课，很多内容是建立在初中已学过的知识的基础之上，所以好好引导学生回顾初中所学知识，再在已学的知识的基础之上补充学习本节课新知识，犹如建立高楼大厦得有稳固的根基。

为了是更好地实现上述的教学目标，根据新课程标准来培养学生自主合作探究性能力的为主的要求，以及高一年级学生的实际情况出发，本课采用了回顾旧知法，谈话比较法，指导读书法等引导学生自主探究，合作交流，让学生积极主动参与到教学过程中，培养学生温故知新的能力，观察问题、分析解决问题的能力，归纳总结的能力。具体教学方式将结合教学过程来介绍。

三、说教学过程

根据教材的重难点、学生的实际学习情况以及多媒体课件传递信息量有限制的特点，这部分内容我安排1个课时。按照上述的教学目标和教学任务，本课共设计了导课，资料分析——生命活动离不开细胞，探究——生命系统的结构层次，练习，小结，作业六个环节，从生活到知识，从理论到实际的认知规律来完成本科的学习。具体过程如下：

高中生物必修一走进细胞说课

一、生命活动离不开细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位二、生命系统的结构层次细胞 →组织 →器官→系统→个体→种群→ 群落→生态系统→ 生物圈
从生物圈到细胞
2014.10.13
教材分析
本节是高中生物必修一第一章第一节的内容，也是学生升入高中的第一课。本节的内容是学生全面把握生物源自文库科的结构层次的基础。
教学目标与重难点
教学目标与重难点
教法学法
教学过程
教学过程
教学过程
教学过程
板书设计
第一章走近细胞
第一节从生物圈到细胞

高中生物第1章第1节从生物圈到细胞教案

第1节从生物圈到细胞

一、教材分析

本节是高一生物必修一第一章第一节的内容，由“生命活动离不开细胞〞和“生命系统的结构层次〞两局部组成。本节内容是学生进入高习的第一节课，起着衔接初高中的作用，本节核心是引导学生认识细胞这个根本的生命系统，从细胞入手，通过实例从不同方面提供资料让学生观察、分析、讨论，建立生命活动离不开细胞的观点，细胞是生命活动的根本单位，而细胞、组织、器官、系统是学过的生物体的结构层次，主要是在帮助学生回忆这些知识同时，参加种群、群落、生态系统、生物圈等层次，让学生全面了解生命系统的各个层次，为整个模块的学习打下根底。

二、学情分析

本节内容涉及许多的知识，学生已经有了较丰富的细胞知识，而且“生命活动离不开细胞〞中的材料，学生都学过，有助于他们理解细胞是生命活动的根本单位。学生也在学过细胞、组织、器官、系统等生物体层次，本节参加了种群、群落、生态系统、生物圈等层次来让学生更全面了解生命系统的各个层次。但是，所学的相关知识与高中将要学习的知识时间间隔太久，而且大多数对生物课不重视，根底薄弱，学生很多知识已近忘记，这给学生学习增加了难度。

三、教学目标

知识目标：1、举例说出生命活动建立在细胞的根底上

2、说出生命系统的结构层次

过程与方法：图片展示、问题讨论和讲解相结合

情感态度和价值观：1、认同细胞是根本的生命系统

2、体验合作学习的快乐

四、重难点：重点：1、生命活动建立在细胞的根底上

2、生命系统的结构层次

难点：生命系统的结构层次

五、教学过程

六、课后练习

1、以下有关表达，错误的选项是〔〕

从生物圈到细胞说课稿

从生物圈到细胞说课稿篇1

从生物圈到细胞教学反思

本节是高中生物第一节课，所以非常注重原有生物学知识的回顾和学习兴趣的引导，由于没提前做好学案，采用的还是传统的教学方式，但加入更多的讨论，提供很多学生讨论和发表自己见解的部分。在教学时注意以下三点：一是尽量帮助学生回忆初中所学的知识，虽然很多学生在初中时并没有把生物当“当主科”，但很多人还是比较有兴趣的，比如让学生讨论回顾初中学的实例一草履虫的运动和分裂等等;二是不仅仅拘泥于具体的知识，还引导学生从系统的角度看待生命活动离不开细胞以及生命系统的结构层次，多举例子，让抽象知识具体化;三是要根据学生回答问题的情况及时调整问题的难度和教学策略，并注意列举的事例应尽量与学生的生活经验和社会热点相联系，以提高学生学习的积极性，让学生感性认识后总结细胞在其中的作用，从而体会“生命活动离不开细胞”，教学过程中，改变了原有的教材设计，先从细胞结构入手，再进入非细胞结构的讲解，想用这样的方式更加突出课程的重点和难点。使用多媒体课件，利用图片、文字、视频相结合的方式总结从细胞到构建生物圈的过程。让学生从感性到理性上认识细胞，并且感觉到细胞是真实存在的。多引导学生举例，加深学生印象。让细胞这个学生没有触摸到的东西，真真实实的展现出来。

在学生牢固建立了“细胞”概念后，补充一些非细胞结构，强调这些生命也离不开细胞。最后落实到，无论是细胞结构生物还是非细胞结构生物，都离不开细胞。

一节课下来，虽然没有完成课本的全部教学内容，但是很明显感觉到了学生基础各异，但对生物还是很感兴趣的，相信以后会跟他们共同进步的。

从生物圈到细胞 教学实录

高中生物必修一第一章第一节走进细胞从生物圈到细胞学案

《从生物圈到细胞》教学设计

人教新课标高中生物必修一示范教案(从生物圈到细胞)

从生物圈到细胞教学设计教案

从生物圈到细胞教案

生物高一从生物圈到细胞说课稿

《从生物圈到细胞》说课稿

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高中生物必修一教学设计

从生物圈到细胞说课稿

高中生物必修一走进细胞说课

高中生物第1章第1节从生物圈到细胞教案

从生物圈到细胞说课稿

从生物圈到细胞教学实录

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