初中历史与社会八年级下册《社会救助与社会公益》教案
八年级下册第九课第二框 维护社会公平教学设计
八年级下册第九课第二框维护社会公平教学设计资源作者：郭勇作者单位：增城市朱村街第一中学学科名称：思想品德年级名称：八年级下册章节：第四单元我们崇尚公平和正义第九课我们崇尚公平第二框题维护社会公平关键词（3～5个）：维护、社会、公平【教学目标】【资源分析】（一）教材分析第二框：“维护社会公平”。
包括“理智面对社会生活中的不公平”“自觉树立公平合作意识”两目，分别介绍公平的相对性以及怎样理智看待问题，树立公平合作意识的重要性以及怎样树立公平合作意识。
第一目：“理智面对社会生活中的不公平”。
主要让学生知道如何理智面对社会生活中出现的不公平。
有三层意思：不公平是客观存在的，我们应该如何面对不公平，怎样才能表现得更加理智。
这一目是从社会公平存在问题的层面来引导学生树立理智的公平观，认识到公平是相对的，在现实社会中没有绝对公平的存在。
我们要为创造一个更加公平的社会进行不懈的努力。
遇到社会不公平，我们要善于运用合法的手段去解决。
对于某些“不公平”现象，则要理性反思，善于调整自己的思维方式，保持平和的心态。
第二目：“自觉树立公平合作意识”。
主要介绍公平合作意识的必要性与具体内容。
从“收到假钞之后”故事引入，使学生认识到，社会需要合作，以公平为基础的合作才是良好的合作，才能推动社会的和谐运转。
“排演历史剧”的活动则是说明公平合作需要我们承担责任。
为了更好地互惠公平合作，需要我们自觉承担责任、履行职责，为社会发展做贡献。
（二）学生分析初中学生虽然有了一定的生活经验，但对人生观、道德观、世界观还处于逐步认识并付诸行动阶段，尤其对“什么是公平、公平对于社会的重要性，理智认识公平、树立公平合作意识”这至关重要的问题也不甚清楚，所以这节课通过学生合作、探讨、体验、感悟等活动，让学生自觉努力做追求公平、自觉维护公平的人。
（三）教学资源分析1、网络资源2、学生资源（四）相关资源链接八年级下册《思想品德》教师参考书【教学重点】重点在于关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生理解公平合作对于社会共同生活的重要性，理解公平合作意味着同时分担利益和负担，最重要的是树立公平互惠的合作意识。
初中历史与社会八年级下册《社会救助与社会公益》教案
第二十六课社会救助与社会公益建议讨论的问题●如何培养学生根据所确立的题目收集、整理所需的资料●如何引发学生的思想共鸣，从而从思维深处激发学生的自我教育能力●如何开展个性教育，使学生个性得以充分的发展案例描述困惑与灵感翻看着手中的教材，侯老师不断的被教材字里行间所透出的真诚感动着。
二十世纪八十年代以来，中国实行了计划生育政策，于是孩子几乎成了所有家庭的核心人物，在优越的生活空间中，他们变得越来越以个人为中心去看待周边的事物，甚至于都有那么点自私自利。
教会孩子去“爱别人”，这是多么必要，又是多么有意义的事啊！社会是一个大课堂，可怎样才能让学生用心去感悟社会救助与公益事业中隐含着的更深一层的意味呢？课间的时候,两个女学生的谈话突然引起了侯老师的注意:“你知道吗?今天第八节课我们班要开班会。
”“是吗？什么主题？”“好像是有关母爱的话题。
”“太好了，上次班会上讲的保护藏羚羊，看到那些羚羊被残杀的图片，我都哭了。
”“我也哭了。
一个学期要是多开几次那样有意义的班会就好啦！”“可不是吗？”灵感来了。
班会！——主题班会！这是个多么好的主意啊。
“真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。
”让我们扬起爱的风帆前一天的课上，侯老师向学生提出这样的问题：“你们在生活中遇到过什么难事吗？”“遇到过”。
同学们异口同声的回答。
“遇到困难后一般情况下你们会如何去解决这些困难呢？”大家七嘴八舌的讨论起来。
侯老师用手势暗示大家安静了下来：“在生活中，我们经常会需要他人的帮助，可在得到帮助之后，你会不会也义不容辞的去帮助那些帮助过你的人或者是和你毫无关系，只是和你一样需要别人帮助的人呢？”教室里静极了，大家都在思考着侯老师的问题。
“不急，不急，老师不要你们马上就回答这个问题。
下次课，我们开一个主题班会专门来讨论这个问题，班会的主题就叫——‘让我们扬起爱的风帆’。
大家有什么好点子别忘了去我的办公室和我约会啊！”下午的自习课，侯老师又召集班级的部分文艺骨干开了一个秘密的小型会议。
((人教版))八年级下第九课第二框《维护社会公平》(第二课时)教案
第九课第二框维护社会公平（第二课时）★教材分析教学重点：理解公平合作对于社会共同生活的重要性；树立互惠的公平的合作意识。
教学难点：自觉培养公平合作意识。
★学生分析通过第一课时的学习，学生对公平的社会性、相对性有了较深入的理解，尤其学习了在不公平面前我们如何理智对待的问题，进一步为学生在日常生活中解决问题，提供了最佳选择，但学生对于公平合作对社会共同生活的重要性及如何树立公平互惠的合作意识，还是很模糊。
★课前准备教师：精心设计思路和课件，为广播员设计后半部分讲稿，写明衔接语。
学生：完成预设的思考题并预习。
★板书设计二、维护社会公平（二）自觉树立公平合作意识悬念引课：教师：亲爱的乘客，“维护社会公平”专列已经进入到人迹罕至的地带，由于列车上的饮用水供给不足，已相当溃乏，我们将限量供应，请大家理解、配合，谢谢！（电击小火车，“砰”！）雪上加霜！列车出现严重故障，抢修何时成功？救援人员及物资何时到达，都不得而知，燃眉之急是“饮用水急缺”！讲授新课：（点击画面，进入下一张，连续点击五次，将出现五幅字幕）请大家展开合理想象：（点击一）1、假如你是列车长，为使大家渡过难关，你首先应该做些什么？为什么？（点击二）（可让学生讨论后，将自己的做法在小组内汇总，由小组代表发言，学生有可能讲到诸如“维护好秩序防止混乱”、“合理安排人员各司其职”、“分配饮用水”等做法，原因主要是为了要让专列上的人平安走出去，教师及时点评）小结：各位列车长都能高瞻远瞩地认识到这样一个问题：社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件，因此在“专列”这样一个小社会里，列车长们大力倡导乘客们要自觉树立公平合作的意识，这是本次专列能否脱险的一大希望。
板书：维护社会公平（二）自觉树立公平合作意识那么，究竟怎样解大家的燃眉之急呢？（点击三）2、列车上关于“如何分配饮用水”的问题会产生哪些故事？（讨论、汇总、发言，学生的想象力丰富，会想到若干种故事：“混乱哄抢暴乱”、“组织分水委员会”、“由列车长分”、“由大家轮流分”、“由一个人分但他最后一个拿水”等等，教师要及时肯定学生思维中的亮点）小结：在不同的制度下，有不同的分配方式，制度公平与否，直接影响人们合作的风气。
八年级政治《关爱社会》教学设计(第二课时)
八年级政治《关爱社会》教学设计（第二课时）教学目标知识与能力目标：通过参与社会公益活动，培养亲守会行为习惯情感、态度价值观目标：树立回报社会的意识，立志做一个对社会有用的人教学重难点：重点：对社会公益活动的认识难点：亲社会的行为习惯导入新课：上节课我们讲述了在社会发展过程中存在的一系列社会问题，作为新时代的中学生，我们应及早地树立忧患意识，那么作为中学生，我们又能为这个社会作些什么呢？今天我们就来学习《关爱社会》第二课时，服务社会，有所作为新课教学：首先我们来探究一下，个人与社会的关系，思考一下，你觉得这个社会为你提供了哪些服务呢？（教育的机会，法律的保护，安定的环境）个人与社会的关系是相互的，没有只有社会为你服务的道理，那么你现在为这个社会作了些什么呢？（为灾区人民捐款，扫大街待活动）其实我们回报社会，并不是要很久很久以后，从现在就可以开始，虽然我们能力有限，但是首先应该培养回报社会的一种意识，并且要养成亲社会的行为，那么什么是亲社会的行为呢？（书上）亲社会行为是指人们在社会交往中表现出来的那些有利于社会和他人的行为。
首先，这是人与人之间交往上的一种为人处事的方式，比如你的同学今天心情不好，你去安慰他，或者你家邻居今天有事，让你帮忙看看小孩等等，如果你乐于帮助别人的话，那么你就学会了这种亲社会的行为方式，这也是为人处事之道，另外一方面，亲社会的行为表现出来的是有利于整个社会的行为，比如说向灾区捐款，或者呢，在共同的事业中，比如像美国的登月计划中，需要前前后后大约几十万人为之出力，在这样的事业中，如果能够一心为公，从为整个大局出发的思想，那么这就是一种亲社会行为，或者当面对利益的时候，如果所有的利益全让你一个人占了，那么这就是一种自私的表现。
我们中学生应该怎样为这个社会出力呢？（参加社会公益活动）你们觉得我们中国的这项公益活动进行得怎么样？好还是不好？（学生回答）教师总结：中国的公益事业进展得很一般，在国外的话有一项职业，叫做“义工”专门从事这项活动，而且我们从香台电视剧里面我们也会看到，受西方思想的影响，电视里的男女主人公经常会在周末的时候抽空去孤儿院等地方献爱心，可是，我们中国却很少有人会这么做，同学们要去的话好像也大都是因为学校要求的。
社会保障概论社会救助PPT教案
第三条 县级以上城市人民政府应当采取积极措施及时 救助流浪乞讨人员，并应当将救助工作所需经费列入财 政预算，予以保障。国家鼓励、支持社会组织和个人救 助流浪乞讨人员。
34
《城市生活无着的流浪乞讨人员救助管理办法》
（2）国际贫困标准法：由欧洲经济合 作与发展组织提出的一种收入比例法， 根据一个国家或地区社会的平均收入水 平来确定最低标准。社会救助以满足最 低生活消费为目的，这种最低消费水平 的确定可以一定时期社会平均收入水平 为依据，向下进行一定比例的调整。一 般情况下，最低社会标准相当于社会平 均收入的50%-60%。
和宗教的色彩。 1601年，英国颁发的《伊利莎白济贫法》，是西方最
早以法律形式确定的社会救助措施。 现代西方国家的社会救助已经成为整个社会保障制度
的重要组成部分，由于各个国家的经济发展和文化传 统的差别，各国社会救助的目标、标准和措施等也各 有不同。
14
（二）中国古代的社会救济政策 与实践（了解）
救助水平的低层次性
待遇标准低，目标是应付灾害，克服困 难，向救助对象提供最低生活需求和简 单再生产的资金或物资。
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救助手段的多样性
实物救助、现金救助 临时应急救助、长期固定救助 政府救助、民间救助 形式多样，有利于满足救助对象最迫切
的需要。
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救助程序的法定性
救助对象必须履行一系列法定的程序方 能获得社会救助的待遇。
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符合救助条件的精简退职职工的救助标准
一、按本人原标准工资的40%发放救助费；补助2/3的医疗费; 当死亡后，按去世前4个月40%救助费总额发给丧葬补助费。 ❖如果原标准工资过低，救助费不够维持本人生 活的，除原工资的40%外，可以再增发稍高于当 地最低生活保障线的救助费； ❖随着人们生活水平的提高和物价的上涨，可以 随着当地最低生活保障线的提高而进行相应的调 整。
2024春粤教版道德与法治八年级下册8.3《社会身份与社会责任》教学设计
2024春粤教版道德与法治八年级下册8.3《社会身份与社会责任》教学设计一. 教材分析《道德与法治》八年级下册8.3《社会身份与社会责任》一课，主要让学生认识到每个人都扮演着一定的社会角色，不同的角色要承担不同的责任。
通过教材的学习，使学生能够理解责任与角色的关系，培养学生的责任意识，提高学生承担责任的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的社会认知，对生活中的角色和责任有了一定的了解。
但部分学生可能对责任的认识较为模糊，缺乏明确的责任意识。
通过本节课的学习，学生应能更好地理解责任与角色的关系，提高承担责任的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解责任与角色的关系，知道每个人都要扮演一定的社会角色，承担不同的责任。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生承担责任的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的责任意识，使学生懂得关心他人，关爱社会，成为有责任感的社会公民。
四. 教学重难点1.重点：理解责任与角色的关系，知道每个人都要扮演一定的社会角色，承担不同的责任。
2.难点：培养学生承担责任的能力，增强责任意识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过引入现实生活中的案例，引导学生深入思考责任与角色的关系。
2.小组讨论法：分组讨论，激发学生思考，培养学生的团队协作能力。
3.情景模拟法：设置情景，让学生亲身体验不同角色带来的责任，提高承担责任的能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析和讨论。
2.准备情景模拟道具，方便学生进行角色扮演。
3.制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，展示生活中不同的社会角色，如学生、教师、医生等，引导学生思考这些角色所承担的责任。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的教学目标，让学生明确本节课要学习的内容。
3.操练（15分钟）分组讨论，让学生分析案例中的人物扮演的角色以及所承担的责任。
引导学生通过小组合作，共同完成任务。
八年级政治下册第八单元我们的社会责任8.1《社会合作与公平》活动探究型教学设计(粤教版)
八年级政治下册第八单元我们的社会责任8.1《社会合作与公平》活动探究型教学设计（粤教版）一. 教材分析《社会合作与公平》是粤教版八年级政治下册第八单元的一课，本节课的主要内容是让学生了解社会合作的重要性以及公平的含义和表现。
教材通过生动的案例和深入的讲解，使学生认识到合作和公平在社会生活中的作用，培养学生合作意识和公平观念。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的社会经验和合作意识，他们对社会现象有自己的看法和理解。
但学生在面对复杂的社会问题时，有时难以把握问题的本质，对于合作和公平的含义和表现可能存在误解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：理解社会合作的意义，掌握合作的基本技巧；认识公平的含义和表现，学会维护自己和他人的公平权益。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的合作意识和公平观念。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关心社会的情感，增强社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：社会合作的重要性，公平的含义和表现。
2.难点：如何培养学生合作意识和公平观念，使学生在实际生活中运用合作和公平的原则。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解社会合作和公平的重要性。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和公平观念。
3.情景模拟法：设置情景，让学生在实际操作中学会运用合作和公平的原则。
六. 教学准备1.教材：八年级政治下册第八单元相关内容。
2.案例材料：关于社会合作与公平的案例。
3.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍一个关于社会合作的案例，引发学生的兴趣，进而引出本节课的主题《社会合作与公平》。
2.呈现（10分钟）教师呈现几个关于社会合作与公平的案例，让学生观看并思考以下问题：a.这些案例中体现了什么道理？b.合作和公平在这些案例中是如何体现的？3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合案例谈谈自己对合作和公平的理解。
八年级政治下册第八单元我们的社会责任8.1《社会合作与公平》活动探究型教案粤教版
1.社会合作与公平的基本概念
2.社会合作的重要性
3.公平的内涵与表现
4.维护社会公平的途径
5.青少年如何维护公平
反思改进措施
（1）引入案例教学，提高学生对公平问题的理解能力。
（2）采用小组合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。
（3）鼓励学生进行批判性思维，提出自己的观点和见解。
2.存在主要问题：
（2）文章阅读：推荐一些关于社会合作与公平的articles，如《合作的艺术》、《公平的反思》等，让学生从不同角度理解社会合作与公平的内涵。
（3）视频资料：推荐一些关于社会合作与公平的纪录片或视频，如《社会公平的挑战》、《合作的力量》等，让学生更直观地了解社会合作与公平的意义。
2.拓展建议：
（1）小组讨论：组织学生针对拓展资源中的案例进行分析讨论，提高他们的评价能力和思维能力。
3.随堂测试：设计相关的随堂测试题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度，包括概念理解、案例分析等。
4.作业完成情况：检查学生完成作业的质量，评价学生对课堂内容的理解和应用能力，以及学生的自主学习能力。
5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师给予评价和反馈，指出学生的优点和不足之处，提出改进建议，鼓励学生继续努力。同时，教师应积极倾听学生的反馈意见，了解学生的学习需求，不断调整和改进教学方法。
（1）部分学生对公平问题的关注度不够，影响学习效果。
（2）课堂讨论过程中，部分学生参与度不高，影响课堂氛围。
（3）教学评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。
3.改进措施：
（1）加强课堂管理，提高学生对公平问题的关注度，可以通过设置讨论题目、案例分析等方式激发学生的兴趣。
（2）在课堂讨论过程中，教师要积极引导学生参与，鼓励学生发表自己的观点，提高课堂氛围。
八年级历史下册第七学习主题社会生活第21课就业制度和社会保障制度的建立教学设计2川教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
人教版八年级下册《历史》第14课的内容是“社会主义道路的探索”，其中第二子目“三大改造”讲述了我国在1953年至1956年进行的农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。本节课旨在让学生了解我国社会主义改造的历史背景、过程和意义，认识社会主义制度的优越性。
- 社会主义道路探索对现实生活的影响和作用
- 如何在现实生活中践行社会主义价值观
- 社会主义道路探索对个人成长和发展的意义
八、课堂
1. 课堂评价：
- 通过提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对社会主义道路探索的基本概念、三大改造的内容和目标、社会主义制度的优越性等方面的理解和掌握情况。
- 观察：教师在课堂上观察学生的参与程度、讨论和思考的情况，了解学生的学习兴趣和主动性。
①我国在社会主义道路探索中取得的重要成就
②探索过程中总结的经验和教训
③对后世和历史的影响和启示
6. 社会主义道路探索的挑战和未来发展：
①社会主义建设过程中面临的问题和挑战
②我国在社会主义道路探索中的不足和遗憾
③未来社会主义发展的方向和目标
7. 社会主义道路探索与现实生活的关联：
①社会主义道路探索对现实生活的影响和作用
2. 社会主义道路探索基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解社会主义道路探索的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解社会主义道路探索的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍社会主义道路探索的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
八年级下册政治第八单元社会身份与社会责任教案
八年级下册政治第八单元社会身份与社会责任教案8.3社会身份与社会责任教案【教学目标】1.知识与能力：①明确一个人首先是公民这是他的基本社会身份②了解社会身份的含义懂得在复杂的社会关系中每个人有多种社会身份并明确人们的社会身份是会发生变化的;明白什么叫社会责任理解社会身份不同承担的责任也不同理解负责任的意义和代价2.情感、态度与价值观：从多个角度理解自己的社会身份培养对自己、对他人和对社会的责任情感懂得责任是社会关系中的相互承诺树立起“我为人人人人为我”的人生态度和道德观【学生分析】八年级学生对自己的社会身份已经有所体会但尚未能全面、深入地理解自己的多种社会身份以及相应的社会责任对负责任的意义需要付出的代价也没有深刻理解【教材分析】教学重点：一个人往往同时具有多种社会身份相应也有多种社会责任教学难点：负责任需要承担代价【课时安排】二课时【教学过程与设计思路】知识探究一、人在社会中的多重身份1.社会身份的含义：指人在复杂的社会关系中所处的地位2.每个人都有多重社会身份观察“探究园”中的三幅图片思考：(1)你虽然尚未成年你已兼有些不同的社会身份?还能列举出自己拥有的其他社会身份?在家里――父母的子女;在学校――老师的学生;在村里――居民或村民;在商店――顾客;在公交车上――乘客;在公园里――游客;……(2)你的多重社会身份是些因素决定的?你的基本社会身份?(公民)(3)将来你成年了你的社会身份会发生什么变化?(成了丈夫或妻子成了父母或母亲…)为什么?(因为他所处的社会环境或他参与的社会生活发生了变化)3.人们的社会身份是会发生变化的二、不同的社会身份意味着不同的社会责任1.责任和负责的含义2.社会身份不同社会责任也不同在生活中每个人都有自己分内应该做的事如：教师的责任是教书育人医生的责任是救死扶伤父母的责任是抚养子女……那么作为学生、子女我们的责任又呢?说一说：我的责任：(1)在学校——(2)在家里——些做得比较好些做得还不够?在家庭中我们要尽力帮助父母、孝敬父母;在学校里我们要遵守学校纪律努力学习积极为集体服务这些都是我们在学生时代应该具备的责任社会调查大展示：在一次社会调查中同学们发现了很多平凡而感人的事迹同时也发现了一些不良的现象当这些习以为常、熟视无睹的不良现象集中起来时大家颇为感慨以下是社会调查中记录的一些不良现象和行为：(1)有些同学看到同学无辜被欺负却视而不见只怕招惹麻烦(2)有些同学轮到值日时出钱雇其他同学代劳或是敷衍逃避(3)有些同学考试经常作弊甚至以技术高超为荣沾沾自喜地“传授”给低年级同学(4)有些同学看不起成绩不佳、家境贫寒的同学不愿与他们交往(5)有些同学不愿意在公开场合与在家务农的父母说话嫌父母没地位(6)有些同学花钱大手大脚超前消费相互攀比这些现象看似小事与学习无关却可能会影响一个人一生的生活态度因此我们应该重视日常小事中体现的社会责任针对上述现象分析我们应负的社会责任学生分组讨论归纳：(1)维护社会正义的责任(负有道义上的责任)(2)劳动的义务(责任)(3)诚实守信(4)团结友善(5)孝敬父母(6)勤俭节约小结：每一种身份都意味着一种责任在某些情况下我们还负有道义上的责任请看：道义大看台：李学生见义勇为的英雄事迹今年2月20日为抢救两名儿童在温州务工的河南籍青年李学生献出了年仅37岁的生命当天在金温铁路温州黄龙段马坑隧道道口面对呼啸而来的列车两个正在铁轨上玩耍的小孩被吓得惊慌失措这时刚好路过的李学生毫不迟疑地飞身跑到铁轨中间右手抓住小男孩就往铁轨外面甩同时左手去抓较远的小女孩就在李学生刚抓到小女孩时被飞驰的火车迎面撞飞不幸牺牲质朴的李学生用自己的生命谱写了一曲感动亿万人的赞歌他的事迹深深感动了中国在社会各界引起强烈反响人们纷纷慷慨解囊真情相助近一个月来社会各界自发为其家属捐款23万元学生讨论回答：1、李学生的行为是不是法律规定必须要做的?他的行为体现了什么?他的行为有什么意义?3.在某些情况下个人还负有道义上的责任道义上的责任包括：诚信、高尚的品格、勇敢、奉献的精神在偶发的情况下当别人提出请求而自己又作出了某种承诺这就形成一种责任这是偶然形成的也要去履行这是道义上的责任当看到别人被邪恶伤害处在危险之中尽管别人没有提出请求自己也没有作出什么承诺可以说没有形成责任但出于道德良知出于正义感也自动地挺身而出出手相助这是道义责任的最高表现这种责任心最能体现人性的高贵和光辉2、你还能说出感动中国的人物?(见：“阅读与感悟”P9396提供网址：http://.cctv./news/special/c15022/01/index)出谋划策：“小陈的苦恼”(见教材P9293)小陈该办?你在日常生活中也碰到过类似的问题?你是做的?小结：要负责任地做好集体的事就要暂时把个人兴趣和爱好放在一边或者采取一些办法求得两者的平衡三、负责任需要承担代价负责任要承担代价需要付出时间、精力甚至金钱需要承担某些精神上的代价还需要放弃一些个人的兴趣和利益1.(1)负责任需要付出时间、精力例：学生搞好学习成人做好工作教师教育学生等此外有时还需要付出金钱如父母经济上要支持孩子读书抚养孩子做人;成人要赡养父母还有意外伤人都要付出金钱(2)负责任还需要承担某些精神上的代价其原因一是有些虽然是责任但是不情愿的做起来就不愉快就会有精神压力付出精神代价例如：在学校老师要班干部去辅导后进生但有些后进生不易沟通不接受帮助这就造成不愉快但又非做不可就造成精神上的压力二是因能力有限信心不足生怕做不好也会造成精神上的压力例如：在学校老师推荐学习较好的学生参加省、市学科比赛这是老师、学校给自己的责任自己因担心考不好影响学校荣誉也会形成精神上的压力即承担精神上的代价(3)负责任还需要放弃一些个人的兴趣和利益例如：学生的主要责任就是好好学习提高成绩当期末考试快到了为了争取好的成绩应该将主要精力投放到复习上这就需要暂时放弃一些与考试无关的娱乐活动等2.责任是社会关系中的相互承诺对他人负责、对社会负责和对自己负责是一致的在我们为别人负责的同时别人也在为我们负责我们对社会对国家负责社会、国家对我们负责三者相辅相成例如在学校老师对学生的责任是教书育人、培养新人;学生对老师的责任是尊师重教听从教导;社会、国家的责任是支持学校、发展教育;学生对国家的责任是发挥才智建设强国可见对他人负责、对社会负责和对自己负责是一致的名言赏析：尽管责任有时使人厌烦但不履行责任不认真工作的人什么也不是—[美]刘易斯问：你是如何理解这句话的?课堂小结：我们每个人都生活在社会中不同的社会身份意味着不同的社会责任负责任是一个人的立身之道只有我们人人认识到自己的社会身份人人都负起社会责任才能共同建设和谐美好的社会共享幸福美好的生活课堂练习：《每课三练》P6465作业：《探究在线》8.3的练习。
《社会救助》教学日历
周次
顺序号
内 容
摘 要
目 的要 求
教 学
方 式
课时分布
第
2
周
1、2
1、什么是社会救助？它有哪些特点？
2、社会救助的对象有哪些？救助内容是什么？
3、社会救助的原则和方法。
4、社会救助的地位和作用。
讲 授
案例教学
2
3、4
了解社会救助的对象和救助内容
实训教学
2
第
3
周
1、2
中国城乡社会救助体系建设
1、什么是社会救助体系？
2、了解建立健全社会救助体系的重要意义。
3、我国传统的社会救助制度存在的缺陷
4、城乡社会救助体系建设包括的内容
讲 授
小组讨论
2
第4周
1、2
救助机构走访，了解我国的救助体系
实践教学
2
3、4
城市居民最低生活保障制度
1、掌握城市低保的概念
2、了解城市低保产生的背景及发展过程
3、掌握城市低保对象的确定
4、掌握城市低保标准的测算方法
城市流浪乞讨人员救助
1、掌握城市生活无着流浪乞讨救助的基本概念
2、了解城市生活无着流浪乞讨救助制度产生的背景及发展过程
3、了解社会救助管理的工作体制。
4、掌握社会救助管理的原则和主要内容
5、熟悉各类人员救助的操作程序
ISAS教学法
2
第13周
1、2
流浪儿童救助
1、流浪儿童生活现状
2、儿童流浪问题的成因及救助的意义
2、对其进行心理疏导
实践训练
2
第18周
1、2
社会
互助
1、掌握社会互助的基本概念。
人教版八年级下册思想道德第九课第二框保护社会公平教学设计
保护社会公平教学设计【课标要求】本课所依课程标准的相应部份是“我与集体、国家和社会的关系”中的“承担社会责任”。
该部份的课程目标是“明白公平有利于社会稳固，树立公平意识”。
【学情分析】通过前面两课时内容的学习，学生对何谓公平、公平的重要性有了必然程度的感受，但这种感受仍是片面的，往往会以为不公平老是客观环境造成的，环境老是与自己过不去。
而对公平的相对性、时期性乃至于公平与个人的思维方式、判定能力的关系仍是不清楚的。
到底如何对待不公平，这是学生对公平进行感受以后会产生的一个普遍困惑，也是他们的爱好所在，又是学生成长进程中会常常碰到的问题。
【教材分析】是人教版八年级下册第四单元第九课《咱们崇尚公平和正义》的第二框题，八年级下册以帮忙学生能够主动保护权益，自觉履行义务为教育主题。
通过前面三个单元的学习，学生已初步了解了权利和义务的大体内涵，也对自身应该享有的人身、文化和经济方面的权利有了具体的熟悉。
在此基础上，本单元重在树立学生公平意识，培育学生正义感。
如何树立正确的公平观和正义感，最重要的仍是要求每一个公民合情合理合法的享有权利和履行义务。
因此，本单元既是前几个单元内容的延伸，也是对前几个单元的合理提升。
【教学目标】情感、态度和价值观目标：培育对待社会生活中不公平现象的理智感，增强保护社会公平的责任感。
能力目标：面对不公平现象，能够独立明白得和判定的能力。
知识目标：了解公平是相对的，知道如何理智面对社会生活中的不公平。
【学习重点】明白得公平的相对性，理智面对不公平现象。
【学习难点】明白得公平的相对性。
【教学方式】情景体验法、案例分析法、小组合作交流法【教学用具】黑板、粉笔、多媒体PPT课件【教学内容】理智面对社会生活中的不公平【教学进程】一、歌曲导入：欣赏歌曲：电视《宰相刘罗锅》主题曲《清官谣》试探：结合歌词，说一说这首歌曲它想要表达什么样的主题？活动设计用意：通过调动课堂气氛，激发学生学生爱好，引导学生分析歌词,引出课题：保护社会公平二、新课学习：学点一：理智面对社会生活中的不公平活动一：发觉不公平请同窗们分享讨论，在自己的生活中碰到的不公平的事。
课题九：《社会救助制度》教案
（一）我国城市居民最低生活保障制度的建立与发展
1.试点阶段（1993-1995年）：1993年6月1号，上海率先建立了城市最低生活保障线制度
2.推广阶段（1995-1997年）：1997年5月，全国已经有206个城镇建立
3.普及阶段（1997-1999年）：1997年8月，国务院颁发了《国务院关于在各地建立城镇居民最低生活保障制度的通知》
2.制度的主要内容
第四节 其他社会救助内容
一、城市流浪乞ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人员救助办法二、城乡医疗救助制度
复习思考题
1.社会救助制度的经济功能有哪些？
2.常见的贫困线确定方法有哪些？
课题九
社会救助制度
课型
新授课
教学目标
1.了解社会救助制度的发展与演变以及我国社会救助的主要内容。
2.掌握社会救助制度的含义和几个主要的反贫困策略。
3.重点掌握贫困线的内涵及其常用的确定方法。
4.能够运用相关知识分析我国社会救助制度的现实问题。
教学重点
社会救助制度的含义，贫困线
教学方法
讲授法，练习法
教学内容
总之，社会救助是保障社会成员基本生活的“最后一张安全网”。
（二）社会救助的分类
二、社会救助的经济功能与资源分配
（一）社会救助的经济功能
1.帮助陷入“贫困陷阱”中的社会成员是社会救助首要的经济功能。
2.社会救助是政府实现国民收入再分配的重要工具。
3.社会救助间接影响市场经济的运行。
（二）社会救助的资源分配
第一节 社会救助概述
一、社会救助制度的含义与分类
（一）社会救助制度的含义
社会救助制度也称社会救济制度，是对因自然灾害或其他经济、环境、社会原因而无法维持最基本生活水平的社会成员，由政府主导或在政府的倡导和推动下，通过收入再分配的形式给予救助，以保障社会成员最基本生活水平的一种社会制度。
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第二十六课社会救助与社会公益
建议讨论的问题
●如何培养学生根据所确立的题目收集、整理所需的资料
●如何引发学生的思想共鸣，从而从思维深处激发学生的
自我教育能力
●如何开展个性教育，使学生个性得以充分的发展
案例描述
困惑与灵感
翻看着手中的教材，侯老师不断的被教材字里行间所透出的真诚感动着。
二十世纪八十年代以来，中国实行了计划生育政策，于是孩子几乎成了所有家庭的核心人物，在优越的生活空间中，他们变得越来越以个人为中心去看待周边的事物，甚至于都有那么点自私自利。
教会孩子去“爱别人”，这是多么必要，又是多么有意义的事啊！社会是一个大课堂，可怎样才能让学生用心去感悟社会救助与公益事业中隐含着的更深一层的意味呢？
课间的时候,两个女学生的谈话突然引起了侯老师的注意:
“你知道吗?今天第八节课我们班要开班会。
”
“是吗？什么主题？”
“好像是有关母爱的话题。
”
“太好了，上次班会上讲的保护藏羚羊，看到那些羚羊被残杀的图片，我都哭了。
”
“我也哭了。
一个学期要是多开几次那样有意义的班会就好啦！”“可不是吗？”
灵感来了。
班会！——主题班会！这是个多么好的主意啊。
“真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。
”
让我们扬起爱的风帆
前一天的课上，侯老师向学生提出这样的问题：
“你们在生活中遇到过什么难事吗？”
“遇到过”。
同学们异口同声的回答。
“遇到困难后一般情况下你们会如何去解决这些困难呢？”
大家七嘴八舌的讨论起来。
侯老师用手势暗示大家安静了下来：“在生活中，我们经常会需要他人的帮助，可在得到帮助之后，你会不会也义不容辞的去帮助那些帮助过你的人或者是和你毫无关系，只是和你一样需要别人帮助的人呢？”
教室里静极了，大家都在思考着侯老师的问题。
“不急，不急，老师不要你们马上就回答这个问题。
下次课，我们开一个主题班会专门来讨论这个问题，班会的主题就叫——‘让我们扬起爱的风帆’。
大家有什么好点子别忘了去我的办公室和我约会啊！”
下午的自习课，侯老师又召集班级的部分文艺骨干开了一个秘密的小型会议。
经过几天的准备，万事具备，只欠东风。
爱的震撼
刚吃过饭，三班的同学就忙碌起来：小画家杨亮在黑板上用彩粉笔画出了蓝色的海、金色的船以及船上扯的满满白色的帆。
一艘迎风破浪的船仿佛就颠簸在眼前。
班里的书法家张一凡也“挥毫泼墨”，在黑板上写下了“让我们扬起爱的风帆”几个神采飞扬的大字。
教室里的同学不禁连声的叫好。
……
上课了，班长宣布：“八年级.三班，‘让我们扬起爱的风帆’主题班会现在开始”。
紧接着，侯老师在大屏幕上出示了一组图片。
“大家知道这是谁吗？”侯老师问到。
“宋庆龄。
”有人大声回答。
“对，她就是中国福利基金会的创立者，宋庆龄奶奶。
在战争年代，为了救济数百万战灾儿童，宋奶奶大声喊出了‘救救我们的战灾儿童’的口号。
她带领中国福利基金会的全体成员进行国际宣传，以义演、义卖、义展等形式募集经费医药和救济物资。
她个人冒着极大的危险为中国坚持抗战作出了极大的贡献，更是创造了一个战灾儿童的家园。
”
（大屏幕上又出现了宋庆龄的一段话：“救救我们的战灾儿童！这些因战争变得无家可归的儿童，将要在他们的父母正在战斗，受苦受难，流血牺牲的土地上建立一个新中国！”）“大家看，这又是谁？”
（大屏幕上出现了希望工程的宣传照片）
“苏明娟”。
这次是异口同声的回答。
侯老师讲到：“1991年，8岁的苏明娟成了希望工程的代言人，一对求知渴望的大眼睛打动了无数人的心。
现在的苏明娟生活的怎么样呢？”
同学们七嘴八舌的议论起来。
“她已经长大了吗？”
“听说，她都上大学了。
”
“她有钱念书吗？”
“她考上哪了？”
侯老师：“相对于中国很多的失学儿童来讲，苏明娟是幸运的，希望工程圆了她读书的梦想。
但，他们的梦又由谁来圆呢？”
屏幕上出现了某山村的一所贫困小学，弯弯的崎岖的山路，破旧的教室，孩子们渴求的双眼……
教室里陷入了极度的安静，当屏幕上一双小姐妹哭嚷着：“我要上学，我要读书”的时候，侯老师发现许多同学的双眼都湿润了。
语文科代表刘梦阳站起来说到：“老师，我在课前查找了一些资料，想和同学们一起分享”。
“希望工程是中国青少年发展基金会发起并组织实施的一项社会公益事业。
它的宗旨是：根据政论关于多渠道筹集教育经费的方针，以民间的方式，广泛动员海内外财力资源，建立希望工程基金，资助贫困地区的失学儿童继续学业，改善贫困地区的的
办学条件，促进贫困地区基础教育事业的发展。
希望工程从1989年10月30日开始实施，四年多来，资助贫困地区失学儿童54.9万人，使他们重返校园，资助建设希望小学200多所……。
在刘梦阳的介绍过程中，同学们的表情渐渐的由悲转喜，那种喜悦是发自内心的一种真诚，可刘梦阳接下来的话语却又把大家推回到了忧郁的思索之中。
“在我国的适龄儿童中，每年因家庭贫困失学的有100多万人，近十年来，累计有1000多万名儿童因家庭贫困而徘徊在校门之外。
尽管希望工程不断的发展着，可是还有众多的孩子由希望陷入了绝望。
同学们，在你们吃着爸爸妈妈送来的香甜的午饭、大把的花着零用钱的时候，你可曾想过，还有那么多本该和我们一样幸福的孩子，在为进不了校门而哭泣吗？”
刘梦阳的发言结束了，侯老师发现同学们的小脸都非常的严肃，他们真的沉入了深深的思考当中。
突然，平时就敢说敢做的小侠士朱家辉走上了讲台，侯老师有些慌了手脚，不知道他又要捅什么娄子。
大家的注意力都集中到了朱家辉的身上，朱家辉的小脸红红的，显得非常的兴奋：“平时你们都叫我小侠士，不仅因为我敢
说敢做，还因为我平时花钱最大方。
可今天看到这些上不了学的同学们，我真的为我平时的大方而惭愧。
我倡议，我们都把自已的零用钱拿出来，帮帮他们，这才是真正的侠士行为，你们说是吗？”
停顿了片刻，同学们齐声喊到：“是”
教室里沸腾起来，同学们一呼百应，你三元、我五元的把钱放到课桌上。
见了这种场景，侯老师被孩子们的善良而深深的感动了，一群多么可爱的“小天使”啊！“孩子们，老师真的很为你们骄傲，你们为这个世界注满了阳光。
老师理解你们帮助失学
同学的迫切心情，如果他们知道有这么多像你们一样的、天使般的精灵在帮助他们，他们该多么的欣慰啊！在社会这个大家庭中，除了读不起书的孩子之外，还有好多好多需要帮助的人。
我们随意的在电台、电视台、网上都可以看到、听到他们求救的呼声，只有让社会这个大家庭，甚至地球这个大村落变得更温暖、更具爱心，我们生活的世界才会更加的美好。
下面让我们一起来听我们班的小百灵冯静同学给大家唱一首《让世界充满爱》好不好？”
“好”。
爱的旋律在教室里回荡。
看到这种激动人心的场面，侯老师马上把话题引向中国的青年志愿者行动，并提出倡议：“我们一起来诵读中国青年志愿者誓词好不好？”
“好”
“起立”。
班长张力洪亮的声音在教室里响起。
侯老师举起了紧握的右手，所有的同学也都庄严的举起了自已的右手：
“我愿意成为一名光荣的志愿者，我承诺：尽己所能、不计报酬、帮助他人、服务社会，实行志愿精神，传播先进文化，为建设团结互助、平等友爱、共同前进的美好社会贡献力量。
”
誓词响彻在八年级三班的教室上空。
爱的火炬在教室中被点燃，爱的风帆在这里扬起。
“铃……”下课铃响了，可我们还沉浸在班会的氛围当中。
回响
这堂课结束了，但侯老师相信，这仅仅是学生们“爱”的开始。
案例反馈
爱的震憾！它不但震撼了每一位在场的同学，也震撼了教学的组织者，更震撼了我这位旁观者的心灵。
这堂课，侯老师找到了最佳的切入点，从希望工程，到中国青少年发展基金会，到青年志愿者行动，一切都是那么的自然、顺畅。
学生不但学到了知识，情感还得到升华，同时又教会了学生去关心周围的世界，关心社会中需要帮助的人，这是一件多么有意义的事情啊！
爱的旋律在同学间传递，爱的风帆在这里扬起。
如果我们的历史与社会课都象这样充满情感，学生们该有多大的收获啊！。