赣美版七上美术 2传神与意境 教案
赣美版七年级美术上册传神与意境教学设计
传神与意境——中古古代绘画作品欣赏教学目标：一、知识与技能：通过欣赏和认识中国画的不同形式，获得初步的审美过程。
二、过程与方法：通过对中国古代绘画传神与意境的欣赏，提高学生的审美能力和分析作品的能力。
三、态度情感与价值观：通过领略传统中国画的表现形式，激发学生对中国传统文化的学习热情，提升学生民族自豪感，培养学生的爱国热情。
教学重点：理解传神与意境是中国古代绘画的主要特点。
教学难点：分析不同形式美术作品的特点和艺术风格。
教学过程：一、导入师：上课前，请同学们先来看一段视频。
师：为什么说它是部谍战片呢？让我们带着疑问，踏上今天的穿越之旅，走进中国古代绘画作品欣赏——《传神与意境》。
二、新授1.人物画（1）《韩熙载夜宴图》师：还记得刚才那部谍战片吗？南唐李煜派出了画家顾闳中前去打探，韩熙载家中天天歌舞升平，顾闳中并没有忘记他的使命，而是凭借惊人的记忆力把在韩熙载家中夜宴的过程画了下来。
那就让我们一起来赏析这幅传世名作。
欣赏《韩熙载夜宴图》场景，边播放琵琶曲。
师讲解：《韩熙载夜宴图》整幅作品由五个场景组成，它是绢本、宽28.7厘米，长335.5厘米，现藏于北京故宫博物院。
那你们随着老师来看看这个镜头，画面中的人物在干什么？生：都听琵琶弹奏的场景师：你的反应非常快，对，这就是整幅画的第一幕，你们会给它拟个什么样的主题？生：……师：我们先不着急揭秘，再次回到画面当中，仔细看看除了弹琵琶的人，这些听客们都是什么样的姿态。
生：...师：矩形中的人物正在目不转睛的盯着弹奏者，通过眼神的专注来凸显人物的传神；圆形中的人物，虽然眼睛没有看弹奏者，但他们的表情和动作显然沉浸在音乐中（扭转身体，手握在一起，像是在打节奏）；三角形中的人物扭过去，显然是被音乐声所吸引。
画家紧紧抓住了听的主题，生动地表现了韩熙载和他的宾客们全神贯注，侧耳倾听的神态。
那么这一幕我们就叫为“听乐”。
下面，让我们来做个游戏——让它们拥有属于自己的名字。
七年级上册美术课件设计第二课《传神与意境》赣美版
《传神与意境》
工笔画
工笔画亦 称细笔画，工 整细致的画法 着重线条美。
《传神与意境》
写意画 用简练的笔法
描绘物象，纵笔 挥洒、墨彩飞扬。 写意画重视心灵 感受、笔随意走。
《传神与意境》
山水画
《传神与意境》
花鸟画
《传神与意境》
人物画
《传神与意境》
学生思考：泼墨仙人图是 怎样体现传神与意境
1.此画的表现形式及内容？ 2.画的是什么？主人翁是谁，主人翁整副画 面出现几次？是怎样的表情？ 3.画家是用怎样的方式来表现传神与意境？ 4.哪个画面给你感触最深？
《传神与意境》
听琵琶演奏（听乐）
《传神与意境》
集体观舞（观舞）
《传神与意境》
间歇（休息）
《传神与意境》
独自赏乐 （赏乐）
《传神与意境》
《传神与意境》
泼墨仙人图
南宋 梁楷 立轴 纸本 墨笔 收藏于台北故宫 博物院
《传神与意境》
溪山行旅图
中国画 北宋 范宽 收藏于台北故宫博 物院
《传神与意境》
渔庄秋霁图
中国画 元朝 倪瓒 收藏于上海博物馆
《传神与意境》
墨梅图
中国画 元朝 王冕 收藏于北京故宫博物院
《传神与意境》
千里江山图
宋代 王希孟 绢本 纵51.5cm 横1188cm 收藏北京故宫博物院
依依惜别 （送别）
《传神与意境》
•韩熙载夜宴图
• 《韩熙载夜宴图》 五代南唐， 作者顾闳中。绢本，宽28.7厘米， 长335.5厘米，现藏于北京故宫博 物院。
《传神与意境》 •韩熙载夜宴图（局部）
•第一场景：描绘韩熙载与来宾聆听乐女弹奏琵 琶
七年级美术上册《传神与意境》教案、教学设计
-设计具有挑战性的绘画任务，鼓励学生分组合作，共同探讨创作方法，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
3.采用分层教学法，关注学生个体差异，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-根据学生的绘画水平和兴趣，设计不同难度的练习，使他们在实践中逐步提高技能，增强信心。
3.教学方法：采用直观教学法，让学生通过观察、感受，自然而然地进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解“传神”与“意境”的概念，分析《溪山行旅图》中的具体表现，如线条、墨色、构图等。
2.教学目的：使学生了解并掌握“传神”与“意境”在绘画中的应用，提高他们的绘画技能。
3.教学方法：采用讲授法、案例分析法和示范法，结合多媒体展示，让学生直观地了解“传神”与“意境”的表现方法。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：学生分组讨论，选择一个主题进行绘画创作，要求作品具有传神与意境。
2.教学目的：培养学生的团队协作能力和创新意识，提高他们的绘画技能。
3.教学方法：采用分组合作、讨论等教学策略，引导学生相互借鉴、取长补短，共同提高。
（四）课堂练习
1.教学活动：学生根据所选主题进行绘画创作，教师进行个别辅导。
七年级美术上册《传神与意境》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解并掌握中国绘画中“传神”与“意境”的概念及其重要性，理解其在美术创作中的应用。
2.培养学生运用线条、墨色、构图等基本技法，创作具有传神与意境的美术作品。
3.引导学生学会欣赏和分析不同时期、不同流派的中国绘画作品，提高他们的审美鉴赏能力。
5.作业提交：请学生在下一节课前提交绘画作品和作品解析，教师将组织评价和反馈。
初中传神与意境教案
初中传神与意境教案教学目标：1. 让学生了解传神与意境的基本概念，理解其在美术创作中的重要性。
2. 培养学生对生活中美好事物的感知能力，提升审美情趣。
3. 引导学生运用绘画技巧表现生活中的情感与意境，提高美术创作能力。
教学重点：1. 传神与意境的概念与表现手法。
2. 绘画技巧在表现生活中的情感与意境中的应用。
教学难点：1. 理解传神与意境的内涵，将其运用到绘画创作中。
2. 掌握绘画技巧，表现生活中的情感与意境。
教学准备：1. 教师准备相关美术作品，用于讲解传神与意境的表现手法。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些具有传神与意境的美术作品，引导学生欣赏并思考：这些作品为什么能够让人产生共鸣？2. 学生分享自己的感受，教师总结并引出本课主题——传神与意境。
二、讲解与示范（15分钟）1. 教师讲解传神与意境的基本概念，让学生理解其在美术创作中的重要性。
2. 教师通过示范，展示如何在绘画中表现传神与意境。
3. 学生跟随教师一起练习，体会传神与意境的表现手法。
三、创作与展示（15分钟）1. 教师给出一个生活场景，要求学生运用所学技巧，表现其中的传神与意境。
2. 学生进行绘画创作，教师巡回指导。
3. 学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本课所学，让学生认识到传神与意境在绘画创作中的重要性。
2. 学生分享自己的收获与感受，教师给予鼓励和指导。
教学延伸：1. 学生课后继续练习表现传神与意境的绘画作品，可以互相交流、欣赏。
2. 教师组织一次专题展览，展示学生的作品，提升学生的自信心和成就感。
教学反思：本课通过讲解、示范、创作和展示等环节，让学生了解传神与意境的基本概念，培养学生对生活中美好事物的感知能力。
在教学过程中，注意关注每个学生的学习情况，给予个别指导，提高学生的绘画技巧和审美水平。
同时，鼓励学生积极参与、互相交流，提升课堂氛围。
初中美术_传神与意境教学设计学情分析教材分析课后反思
《传神与意境》（第一课时）教学设计《传神与意境》（第一课时）学情分析初一年级的学生已经有了一定的认知欣赏能力，对中国传统国画也有一定的了解，本课从欣赏人物画作品入手，通过对不同技法的作品的分析欣赏，让学生掌握“传神”在作品中的体现，并能根据自己的理解来评价作品。
江西美术出版社初中美术七年级上册第二课《传神与意境》（第一课时）效果分析对中国画审美特征的理解会加深学生对民族绘画的认识，欣赏时再结合想象，方能领略作品的文化背景和气韵、神韵，陶冶情怀。
本课的教学我结合多学科、多角度的教学，以培养学生的综合素质、审美素养。
在授课的过程中我把美术鉴赏放在首位，多给学生感悟艺术作品的时间，引导学生进行想象，以学生的感悟和认知为主，通过比较、讨论等方法引导学生体验、思考、鉴别、判断，提高审美能力和审美情趣。
江西美术出版社初中美术七年级上册第二课《传神与意境》（第一课时）教材分析中国画是东方绘画的代表画种，其在表现手法、构图、用笔、用墨、设色等方面有着自己的特征。
注重传神写照，“以形写神”是中国画的首要原则。
传神是指“能生动地传达神情意志”。
《韩熙载夜宴图》通过对总多人物的姿态、表情的细微刻画来表现不同身份的人物形象，达到了传神的境界。
南宋梁楷的《泼墨仙人图》寥寥数笔，刻画了一位憨态可掬的仙人形象，生动传神。
江西美术出版社初中美术七年级上册第二课《传神与意境》（第一课时）测评练习：合作学习问题表格欣赏南宋梁楷的《泼墨仙人图》，完成下面表格中的问题。
请记录员将讨论的结果记录下来。
江西美术出版社初中美术七年级上册第二课《传神与意境》（第一课时）课后反思：本课的教学旨在让学生了解中国传统人物画“传神”的艺术特点，“传神”不是形似，而是神似。
对于工笔画《韩熙载夜宴图》我主要从人物的外貌和神态引导学生理解作品的“传神”，并从人物的“个人”方面和“国家”两方面引导学生分析韩熙载人物的传神。
而对于写意人物学生往往从“像不像”方面去认识，走入了“形似”的误区。
《传神与意境》教案
《传神与意境》教案一、教学目标：1. 让学生了解传神与意境的概念及其在艺术创作中的重要性。
2. 培养学生对艺术作品的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生运用传神与意境的原则进行艺术创作。
二、教学内容：1. 传神与意境的定义与内涵2. 传神与意境在绘画、书法、摄影等艺术领域的应用3. 传神与意境的经典案例分析4. 传神与意境的创作方法与技巧5. 传神与意境在艺术教学中的应用三、教学重点与难点：1. 传神与意境的内涵及其在艺术创作中的价值2. 传神与意境的创作方法与技巧3. 如何运用传神与意境进行艺术教学四、教学方法：1. 讲授法：讲解传神与意境的定义、内涵和应用。
2. 案例分析法：分析经典案例，引导学生理解传神与意境的魅力。
3. 实践教学法：引导学生进行艺术创作，锻炼运用传神与意境的能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享心得，互相学习。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一幅传神与意境兼备的艺术作品，引发学生对传神与意境的兴趣。
2. 新课导入：讲解传神与意境的定义、内涵和应用。
3. 案例分析：分析经典案例，让学生感受传神与意境的魅力。
4. 创作练习：引导学生进行艺术创作，运用传神与意境的原则。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师指导。
六、教学评价：1. 学生对传神与意境的概念理解程度。
2. 学生对传神与意境在艺术创作中的应用能力。
3. 学生对传神与意境的创作方法与技巧的掌握程度。
4. 学生对艺术作品的欣赏能力和审美情趣的提升。
七、教学资源：1. 艺术作品示例：包括绘画、书法、摄影等作品，用以展示传神与意境的魅力。
2. 参考书籍：关于传神与意境的理论著作，供学生深入研究。
3. 网络资源：相关艺术网站、论坛、博客等，为学生提供更多的学习资源和交流平台。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍传神与意境的概念及其在艺术创作中的重要性。
2. 第二课时：分析传神与意境的经典案例，引导学生感受其魅力。
初中美术_《传神与意境》教学设计学情分析教材分析课后反思
《传神与意境》教学设计（一）、导入：《小蝌蚪找妈妈》动画片欣赏。
提问：属于什么画种？分析中国画和西方油画导入新课。
（二）、新授：一、欣赏《韩熙载夜宴图》，分析作品1、从人物的动态、手势上去分析：重点分析穿红衣服的状元朗粲的身体前倾的动态；中间人物拍手的动态；屏风后边探出身子的是女的动态。
总结出人物画中的动态描写。
板书：动态2、从人物的面部表情、五官上去分析：状元朗粲的表情；韩熙载的表情比较严肃、郁郁寡欢。
3、教师介绍韩熙载郁郁寡欢的原因，从而进入本节课的第三个内容：《韩熙载夜宴图》的创作背景。
4、通过作品了解韩熙载郁郁寡欢的原因，指出人物的神态描写对中国古代人物画的解读有着至关重要的作用。
板书：神态。
——人物的动态和人物的神态是中国古代人物画审美的最高追求。
由神态和动态共同构成了中国人物画的审美标准：传神。
板书：传神5、介绍作品采用对比的艺术手法。
板书：对比二、《泼墨仙人图》赏析：教师分析作品的诗词了解人物形象。
1、“醉”仙的醉态：从人物的动态和神态分析作品。
2、介绍作品采用夸张的艺术手法。
板书：夸张三、《秋江渔隐图》赏析1、从人物的神态和动态分析睡熟的原因。
2、介绍作品采用烘托的艺术手法。
板书：烘托四、欣赏中国山水画《溪山行旅图》作品赏析：1、宏伟、壮观，树木繁茂，给人以强烈的视觉效果——气势。
板书：气势2、采用的艺术手法：对比、夸张五、《渔庄秋霁图》赏析1、萧条、孤寂，利用空白来衬托画面的氛围的视觉效果——神韵。
板书：神韵。
由气势和神韵共同构成了中国山水画的审美标准：意境。
板书：意境六、中国花鸟画赏析：欣赏《墨梅图》教师讲解，并指出这幅作品不仅仅是在画梅，而是以梅自喻。
同时指出中国的人物画、山水画、花鸟画追求传神与意境的最终目的：——以形写神、借景抒情、托物言志（板书）（三）小结：这节课我们只是对中国画的一些显而易见的部分做了一些浅显的解读，当然并不是所有的作品都是这么容易让我们解读的。
对于一些表达不准确的作品，我们还需了解作品的创造背景、作者的创作经历、作品上的诗词乃至印章，包括作品的名称我们都需要了解，然后将这些资料加以整合，才能让我们对作品有着更深刻的了解。
传神与意境美术教案
传神与意境美术教案教案标题：传神与意境美术教案一、教学目标：让学生了解中国传统绘画的发展概况和特点。
学会欣赏传统中国画，理解传神与意境在绘画中的重要性。
培养学生对中国传统绘画的热爱和学习热情。
二、教学内容：中国传统绘画的发展概况和特点。
中国传统绘画中的传神与意境。
欣赏《韩熙载夜宴图》等传统中国画，分析其中的传神与意境。
三、教学过程：导入：通过徐渭的诗句“莫把丹青等闲看，无声诗里颂千秋”，引导学生思考这句话的含义，从而引出对中国传统绘画的介绍。
中国传统绘画的发展概况：介绍中国画的历史、特点和分类，让学生对中国传统绘画有一个初步的认识。
中国传统绘画中的传神与意境：通过讲解和分析《韩熙载夜宴图》等传统中国画，让学生理解传神与意境在绘画中的表现方法和重要性。
作品欣赏与评述：让学生欣赏不同的传统中国画，并尝试用简单的语言评述作品中的传神与意境。
总结与拓展：总结中国传统绘画的特色和欣赏方法，引导学生思考如何将中国传统绘画的元素应用到自己的创作中。
四、教学难点与重点：难点：如何引导学生理解传神与意境在绘画中的表现方法和重要性。
重点：通过欣赏和分析传统中国画，提高学生的审美能力和对传神与意境的理解。
五、教学方法：讲解法：讲解中国传统绘画的发展概况和特点，以及传神与意境在绘画中的表现方法和重要性。
欣赏法：通过欣赏传统中国画，让学生直观地感受传神与意境在绘画中的表现。
讨论法：组织学生进行小组讨论，分享他们对作品的理解和感受，提高学生的参与度和思考能力。
练习法：让学生尝试评述传统中国画，将所学知识应用到实践中，提高他们的审美能力和分析能力。
六、教具和多媒体资源：黑板或白板：用于书写关键点和引导学生的注意力。
投影仪或平板电脑：用于展示传统中国画的图片和相关资料。
教学软件：用于播放讲解视频和展示作品细节。
传统中国画的复制品或书籍：供学生欣赏和学习。
七、评价与反馈：评价方法：通过小组讨论和个人作业的形式，评价学生对中国传统绘画的了解程度和审美能力。
初中美术赣美版七年级上册第2课《传神与意境》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
初中美术赣美版七年级上册第2课《传神与意境》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
帮助我们提高审美意识,激发我们更加了解中国文化,更好的继承和发扬本民族的文化,培养爱国情操。
2学情分析
中国画欣赏是中学美术为全面提高学生的审美能力而进行的美术作品感受、品味,欣赏的教学活动之一,重在培养学生的审美感受能力,掌握欣赏方法,
提高欣赏水平,重点欣赏以人物、山水、花鸟兽为题材的中国画,采取积极措施,给以引导,激发学生的学习内驱力,让学生主动的、创造性的学习过程中,初步掌握国画的欣赏方法,提高中学生对中国画欣赏课教学中学生的创新性学习能力和审美感受能力。
3重点难点
对中国画精髓“传神写照”贯穿反复。
引导学生对中国画作品的分析评价及“传神写照”的体现。
4教学过程
4.1第一学时
教学目标
知识与技能:通过欣赏,初步了解中国画的概况,认识中国画的材质(文房四宝)形式和内容特征。
过程与方法:通过欣赏,获得初步的审美经验和鉴赏能力,能对作品作简单的评价。
情感态度与价值观:激发学生对我国文化遗产的兴趣,培养学生的民族自豪感。
学时重点
对中国画精髓“传神写照”贯穿反复。
学时难点
引导学生对中国画作品的分析评价及“传神写照”的体现。
《传神与意境》说课稿
尊敬的评委老师：你们好！今天我说课的题目是《传神与意境》，本课是江西版美术教材七年级上册第二课，下面我将从教材、学情、教法和学法、教学过程四个方面来阐述我的教学构思与设计。
首先，第一个方面，说教材。
对于教材，我准备分三点来说明：教材的地位和作用，教学目标，教学重难点。
第一点，教材的地位和作用依据美术新课程标准的理念，我明确了本课的课型属于欣赏·评述领域，中国画欣赏是中学美术为全面提高学生的审美能力而进行的美术作品感受、品味，欣赏的教学活动之一，重在培养学生的审美感受能力，掌握欣赏方法，提高欣赏水平，本课所选11幅画涵盖了中国画人物、山水、花鸟三大画科，写意与工笔两大表现形式，彰显了中国画的传神与意境。
第二点、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，并结合本年级学生的年龄特征，我将教学目标确定为1、知识目标：通过欣赏和认识传统中国画材质、形式和内容特征，初步了解传统中国画的发展概况，获得初步的审美经验和鉴赏能力，并能对美术作品进行简短评述。
2、技能目标：通过对中国古代美术作品中传神与意境的欣赏，提高学生的审美能力和分析作品的能力。
3、德育目标：领略传统中国画的传神与意境，激发学生对中国传统文化的学习热情，提升学生民族自豪感，培养学生的爱国热情。
第三点、依据以上分析，我确定本课教学重、难点为：教学重点：引导学生感受杜鹃花顽强的革命精神及艺术作品中的象征意义教学难点：怎样较好的把握笔墨干、湿、浓、淡的变化。
第二个方面，学情分析依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。
初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际。
接下来是第三个方面，说教法和学法：依据本课实际，我以看图讲故事、角色扮演、师生互动、作品展评等方式来完成本课内容，目的在于以学生为本，激发学生学习美术的兴趣。
提高教学效果。
另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示，来达到教学目标。
传神与意境教案
《传神与魅力——欣赏》教案教材分析：本课是义务教育课程标准实验教科书美术七年级上册，江西美术出版社的内容。
中国画欣赏是中学美术为全面提高学生的审美能力而进行的美术作品感受、品味，欣赏的教学活动之一，重在培养学生的审美感受能力，掌握欣赏方法，提高欣赏水平，重点欣赏以人物、山水、花鸟兽为题材的中国画，采取积极措施，给以引导，激发学生的学习内驱力，让学生主动的、创造性的学习过程中，初步掌握国画的欣赏方法，提高中学生对中国画欣赏课教学中学生的创新性学习能力和审美感受能力。
教学目标：1、知识与技能：通过欣赏，初步了解中国画的概况，认识中国画的材质（文房四宝）形式和内容特征。
2、过程与方法：通过欣赏，获得初步的审美经验和鉴赏能力，能对作品作简单的评价。
3、情感态度与价值观：激发学生对我国文化遗产的兴趣，培养学生的民族自豪感。
教学重点：对中国画精髓“传神写照”贯穿反复。
教学难点：引导学生对中国画作品的分析评价及“传神写照”的体现。
教具准备：古典乐曲《琵琶行》、多媒体课件。
教学过程：一、导入：欣赏水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》，感受中国画的水墨神韵，激发学生对中国画的兴趣。
1、问：这部动画片是由什么画制作的，除了中国画你还知道哪些画种？你知道中国画是用什么工具制作的？（讨论）2、认真听教师简要介绍中国画知识（看课本第2页）二、欣赏传统中国画它是我国特有的一个画种，是古代的人们传给我们的一份珍贵的文化精髓。
下面请你们简单的把这一章节内容看一遍。
1、课件播放各个朝代的名家画作品。
2、看完这些画后你有什么新发现或者有什么新的疑问？（这些画都很精彩，是过去各个朝代的代表作，那么你在欣赏过程中是否发现这些画的内容和形式有什么不同？题材一一人物、山水、花鸟兽技法一一写意、工笔教师介绍：艺术表现人类生活和精神，各个民族对艺术有不同的追求，追求传神是中国艺术的重要审美标准，中国画尤为突出。
传神要求画家在反映客观现实时不仅仅满足于外在形象的逼真，更重视对其神态与精神的揭示。
七年级美术上册 欣赏 第2课《传神与意境》教案2 赣美版
传神与意境1教学目标1.通过欣赏和认识传统中国画材质、形式和内容特征,初步了解传统中国画的发展概况,获得初步的审美经验和鉴赏能力,并能对美术作品进行简短评述。
2.通过对中国古代绘画中传神与意境的欣赏,提高学生的审美能力和分析作品的能力。
3.领略传统中国画的传神与意境,激发学生对中国传统文化的学习热情,提升学生民族自豪感,培养学生的爱国热情。
2学情分析作为刚刚步入新学习环境的新生,美术基础比较差,缺乏自我约束和自控能力,他们对新的学习环境还不是很了解。
七年级学生学习美术的积极性较高,积极参与活动的主动性较好,但学生视野狭窄,对美术的认识还远远不够,学生的审美意识较浅,没有一个系统的知识结构。
3重点难点1.传神与意境是中国古代绘画的主要特点,也是重点。
2.以点带面,通过本章中国古代绘画切入课题,全面认识中国古代绘画。
4教学过程4.1一学时4.1.1教学活动活动1【导入】（一）导入新课以音乐《高尚流水》导入新课。
教师讲解:中国传统绘画是中国文化的重要组成部分,它是艺术家用绘画的形式描绘和记录的我国古代社会生活的画面。
中国绘画以毛笔、水墨、宣纸为特殊材料创作出来的作品,具有高度的概括力和想象力,它不单纯拘泥于外表形似,更强调神似。
活动2【讲授】（二）讲解新课1.映示图片投影:五代画家顾闳中作品《韩熙载夜宴图》,并配文字介绍作品中作者和主人公。
(欣赏韩熙载夜宴图,教师可播放一段平缓柔和的琵琶曲,学生感受乐曲带来的平缓心境更易进入画面所表现的故事当中) Δ顾闳中南唐画家,善画人物,据记载,他奉南唐后主李煜之命夜至韩熙载家中,窥视其夜宴情景,凭现场目识心记,创作了此画。
Δ韩熙载,南唐大臣,出身北方贵族,避难来到南唐,初有恢复中原宏图大志,但李煜对他猜忌,他为免遭不测便沉缅于声色之中,以放荡颓废的生活来表示自己的政治上的无所作为。
观看视频,了解并欣赏作品再把《韩熙载夜宴图》分成五个独立画面,听乐,观舞,歇息,清吹,散宴。
初中传神与意境优秀教案
初中传神与意境优秀教案课程目标：1. 理解什么是传神与意境；2. 学会如何通过细节描写和修辞手法来达到传神与意境的效果；3. 能够运用所学知识，创作出具有传神与意境的短文。
教学重点：1. 传神与意境的概念；2. 细节描写和修辞手法的运用。
教学难点：1. 理解传神与意境的内涵；2. 学会运用细节描写和修辞手法。
教学准备：1. 课文《草原》、《紫藤萝瀑布》等；2. 相关诗词、短文素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生欣赏一些具有传神与意境的图片，如山水、花鸟等；2. 让学生谈谈自己对传神与意境的理解。
二、讲解传神与意境（15分钟）1. 讲解传神与意境的概念；2. 分析一些典型的传神与意境的例子，如课文《草原》、《紫藤萝瀑布》等；3. 讲解如何通过细节描写和修辞手法来达到传神与意境的效果。
三、实例分析与练习（15分钟）1. 分析一些具有传神与意境的诗词、短文，让学生理解其内涵；2. 让学生选取一个自己喜欢的素材，运用所学知识，进行细节描写和修辞手法的练习。
四、创作展示与评价（15分钟）1. 让学生展示自己的创作成果，并分享创作心得；2. 让学生互相评价，教师进行总结性评价。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调传神与意境的重要性；2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的语文素养。
教学反思：本节课通过讲解传神与意境的概念，分析典型例子，以及进行细节描写和修辞手法的练习，使学生掌握了如何达到传神与意境的方法。
在创作展示环节，学生们的作品富有想象力，展现了他们对传神与意境的理解和运用。
但也有部分学生对传神与意境的内涵理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生们的语文素养得到了提高。
七年级美术上册《传神与意境》优秀教学案例
1.情感方面：激发学生对美术学科的热爱，培养他们积极的学习态度。通过创作过程，让学生体验成功的喜悦，增强自信心。
2.态度方面：引导学生以积极、认真的态度对待美术学习，培养他们良好的学习习惯。
3.价值观方面：让学生了解中国传统文化，弘扬民族精神，增强民族自豪感。同时，培养学生热爱生活、关注社会、尊重自然的态度，使他们在艺术创作中体现出正确的价值观。
（1）学会观察生活中的美，提炼出具有代表性的绘画素材。
（2）掌握绘画的基本技巧，如勾勒、皴擦、泼墨等，运用到创作中。
（3）能够运用线条、色彩、构图等元素，表现出具有意境的画面。
（二）过程与方法
1.过程方面：通过欣赏、分析、实践、交流等环节，让学生体验美术创作的全过程。在教学过程中，注重培养学生的观察能力、表现能力和创新能力。
（3）构图：运用构图原理，使画面具有层次感和节奏感。
3.案例分析：展示几幅具有传神与意境的绘画作品，分析其线条、色彩、构图等方面的特点。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一幅绘画作品，分析其传神与意境的表现手法。
2.各小组进行讨论，总结出作品中的亮点和值得学习的地方。
3.各小组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
2.简要介绍传神与意境在中国绘画艺术中的重要性，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.传神与意境的基本概念
（1）传神：指绘画作品能够生动、准确地表现对象的特征和精神。
（2）意境：指绘画作品所营造的氛围、情感和审美境界。
2.传神与意境的表现手法
（1）线条：以不同的线条表现对象的质感、量感、空间感。
（2）色彩：运用色彩对比、调和，营造画面氛围。
3.通过故事、寓言等形式，引入绘画作品背后的历史、文化背景，增加学生的学习兴趣。
传神与意境教学设计
初中美术《传神与意境——中国古代绘画作品欣赏》上传: 钟芳芳更新时间：2014-1-7 17:47:54初中美术《传神与意境——中国古代绘画作品欣赏》教学案例钟芳芳于都县第八中学【教材分析】本节课教学内容丰富，涉及的作者、作品多，而七年级学生对美术知识的学习和认识都有限，相对较初级。
针对学生基础，本教学要在学生原有知识的基础上，有取舍地安排学习内容，选择易激发学生兴趣，易理解的学习内容。
本课讲授中国古代绘画的特征，其特征主要表现在分科、用笔、用墨、敷色等多个方面，且注重传神写照，“以形写神”是中国画的首要原则。
通过学习，学生要能够对中国画有初步的理解，获得初步的审美经验和鉴赏能力。
【教学目标】1．认识目标：通过欣赏和认识传统中国画材质、形式和内容特征，初步了解传统中国画的发展概况，获得初步的审美经验和鉴赏能力，并能对美术作品进行简短评述。
2．技能目标：通过对中国古代绘画中传神与意境的欣赏，提高学生的审美能力与分析作品的能力。
3. 德育目标：领略传统中国画的传神和意境，激发学生对中国传统文化的学习热情，提升学生民族自豪感，培养学生的爱国热情。
【教学重点与难点】以点带面，通过学习本课中国古代花鸟画意境的表达，全面认识中国古代绘画。
【课的类型】欣赏课【授课方法】讲授、问答、演示、练习【课时安排】全课安排三个课时完成教学，此为第三课时教学，主要讲授中国古代花鸟画的意境的表达。
【教学设计】1．通过分析教材，本课学习领域是欣赏·评述，要求学生通过学习，能够欣赏一些名作，同时也要能够用自己的语言对其进行评论，即这些作品好，好在哪里？能够从美术专业的角度，使用一些专业术语进行评述。
所以我借助现代教学媒体，从“鉴赏能力提高”、“理论知识掌握”、“审美情趣提升”等几方面制定教学目标，制作教学课件，使学生从视、听、练多维度习得美术作品欣赏与鉴赏知识，陶冶学生审美情趣，进而提高其美术作品欣赏与鉴赏的能力。
2．选用北宋赵佶的《芙蓉锦鸡图》进行讲解，让学生注意学习如何欣赏作品。
七年级上册《传神与意境》
《传神与意境》尊敬的各位评委，各位老师，大家好！美丽的校园是我最喜欢的地方，作为一名教师，能够陪着孩子们一起健康快乐的成长，是一件多么幸福的事情啊，我就是向往这份幸福的8号考生。
今天我的说课题目是《传神与意境》，我将依据学生的认知方式和身心发展水平，从说教材，说学情，说教学过程，说板书设计等几个方面对来对本课作具体的阐述。
一、研究教材，挖掘信息《传神与意境》是赣美版七年级上册第2课的内容，本课属于“欣赏•评述”学习领域，教材介绍了以人物、山水、花鸟为题材的中国画，采取积极措施，给以引导，激发学生的学习内驱力，让学生在主动的、创造性的学习过程中，初步掌握国画的欣赏方法，提高学生的创新性学习能力和审美感受能力。
二、联系实际，了解学生七年级的学生对中国画已有基本认识，有了基本的审美能力，但对于中国画中的艺术内涵了解不够。
所以我在课前准备相关资料和名人名画以此来调动学生的积极性。
结合教材内容和学生的实际，我将本课的三维目标制定如下：1. 知识目标：通过欣赏和认识传统中国画材质、形式和内容特征,了解传统中国画的发展概况,获得初步的审美经验和鉴赏能力,并能对美术作品进行简短评述。
2. 技能目标：提高学生的审美能力和分析作品的能力。
3. 情感目标：领略传统中国画的传神与意境,激发学生对中国传统文化的学习热情,提升学生民族自豪感。
依据教学目标，我明确了本堂课的重难点：本课的重点是：引导学生理解中国画的精髓—传神与意境，学会评价中国画的基本方法。
本课的难点是：学生能运用所学知识全面评价并认识自己喜欢的作品。
三、创新教法，提炼学法科学合理的教学方法可以使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。
依据七年级学生的认知方式和年龄特点，在教学中我将采用多媒体演示法、观察法、讨论法，运用直观教学的方式凸显美术课程性质的视觉性。
引导学生以自主、合作、探究的方式开展学习，培养学生运用语言文字等方法表达感受和见解。
四、践行过程，展开课堂古人云：供人以鱼，只解一餐，授人以渔，终生受用。
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第二课传神与意境
教学目标：
（1）知识与技能：通过欣赏，初步了解中国画的概况。
认识中国画的形式和内容特征。
（2）过程与方法：通过欣赏，获得初步的审美经验和鉴赏能力，能对作品作简单的评价。
（3）情感、态度与价值观：通过欣赏，尝试用毛笔进行简单的描画，表达自己的情感。
教学教学重点：对中国画精髓“传神写照”的贯穿反复。
教学难点：引导学生对中国画作品的分析评价及“传神写照”的体现。
教学准备：多媒体笔，纸教学流程：欣赏导入---实践探索---评价交流
教学过程：
（一）欣赏导入
同学们，我们中国是世界四大文明古国之一，有着两千多年的悠久历史，在这期间有许多优秀的历史遗产保存至今。
如：建筑、音乐、绘画、书籍和许多人文历史。
今天我们要欣赏一些中国画，它是我国特有的一个画种，是古代的人们传给我们的一份珍贵的文化精髓。
下面请你们简单的把这一章节内容看一遍。
（学生活动）
（二）实践探索：
教师提问：刚才你们看的这些画都很精彩，是过去各个朝代的代表作。
那么你在欣赏过程中是否发现这些画的内容和形式有什么不同？
引导学生发现中国画的三大画科—人物、山水、花鸟教师介绍：艺术表现人类生活和精神，各个民族对艺术有不同的追求。
追求传神是中国艺术的重要审美标准，中国画尤其突出。
传神要求画家在反映客观现实时不仅仅满足于外在形象的逼真，更重视对其神态于精神的揭示。
1、在人物画中，传神不仅要求人物形象栩栩如生，且更要求表现出人物内在的精神气质，使人物形象个性鲜明，呼之欲出。
播放视频《韩熙载夜宴图》展示《听乐》《观舞》《歇息》《清吹》《散宴》，放大图片，详细分析展示全景图，教师讲解欣赏作品展示全景图。
教师讲解欣赏作品简要介绍《清明上河图》
学生尝试分析《李白行吟图》传神魅力如何表现
2、在山水画中，传神是通过意境表达出来的。
所谓意境即赋予山川环境以不同的氛围与境界，传达的是画家的心境和愿望，是人与自然的合一。
教师介绍《千里江山图》﹡学生讨论分析：（山水）《渔庄秋霁图》《梅石溪图》
3、在花鸟画中，追求传神是要把花木鸟兽的勃勃生机表现出来，使作品独具某种情趣。
学生尝试分析：（花鸟）五牛图教师提问：他表现了牛的什么特征、线条表现有什么特色学生讨论：（略）教师引导：作品生动地描绘了五头外型特征迥然不同的牛，表现了牛既温顺又倔强的性格，非常
传神。
线条精练有力度
简要介绍《荷花水禽图》《墨梅图》教师演示一幅作品学生实践，尝试表现其性格。
教师评价：（赞扬为主）每一组选两张进行评价。
简要介绍《荷花水禽图》《墨梅图》
（三）课堂小结：通过本课教学，使学生对中国画的性质、画法、各种艺术风格和独特的艺术传统，有所了解，有所认识，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，培养健康的审美趣味，懂得如何领会和感受艺术的美，提高艺术欣赏能力和树立正确的审美观点。
通过今天的学习，我也相信同学们对中国画一定有一个全新的认识。
你们作为国家未来的栋梁也有责任把这份珍贵的历史遗产继承和发扬下去。