紫藤萝瀑布说课课件详解
紫藤萝瀑布说课稿
紫藤萝瀑布说课稿
一、引言
大家好，我是XX，今天我为大家带来的主题是紫藤萝瀑布。紫藤萝瀑布是一种植物，它以其美丽的姿态和独特的特点吸引了广大园艺爱好者的注意。
在本文档中，我将为大家介绍紫藤萝瀑布的基本情况、栽培技巧以及其美丽的观赏价值。
二、紫藤萝瀑布的基本情况
1. 科学名称
紫藤萝瀑布的科学名称为Wisteria sinensis。
2. 特点和外貌
紫藤萝瀑布是一种攀援类植物，其茎干细长而柔韧，能够随着支架或墙壁的形状生长。紫藤萝瀑布的叶子羽状复叶，花朵呈蓝紫色或白色，并且非常芳香。紫藤萝瀑布的主要特点是其藤蔓能够长至十分长的长度，形成华丽的瀑布状。
3. 分布和生态环境
紫藤萝瀑布原产于中国，是我国的特产植物。它喜欢温暖湿润的气候，耐寒力较弱，适合生长于南方地区。
三、紫藤萝瀑布的栽培技巧
1. 光照要求
紫藤萝瀑布喜欢充足的阳光照射，最好每天可以得到6-8小时的阳光。
2. 水分管理
紫藤萝瀑布喜欢湿润的生长环境，但也不耐水湿，要避免积水。浇水时要选择早晨或傍晚，避免烈日直射。
3. 土壤要求
紫藤萝瀑布喜欢疏松肥沃、排水良好的土壤。在栽培时可以适量添加腐叶土或沙子来改善土壤质地。
4. 剪枝和整形
紫藤萝瀑布的藤蔓生长迅速，需要经常修剪和整形，以控制其生长方向和形态。在春季和秋季进行适量的修剪可以促进更加丰富的花朵生长。
5. 支撑结构
紫藤萝瀑布的藤蔓需要有支撑物，如篱笆、墙壁、树木等。在栽培时需要提供合适的支撑结构，以便紫藤萝瀑布能够顺利生长。
四、紫藤萝瀑布的观赏价值
紫藤萝瀑布以其华丽的瀑布状姿态和美丽的花朵而备受园艺爱好者的喜爱。它常被用于园林景观的布置，如庭院、公园等。
紫藤萝瀑布说课课件
2、十多年前作者家门外那一株紫藤萝 的不幸遭遇与如今它的繁盛都给予了 作者什么样的感情？
3、怎样理解“那时的说法是， 花和生活腐化有什么必然关系”？
4、“它是万花中的一朵，也正是一 朵一朵花组成了万花灿烂的流动的 瀑布”包含了怎样的哲理？
谈谈作者为什么说“花和人都 会遇到各种各样的不幸，但是生 命的长河是无止境的？”
宗璞的这篇《紫藤萝瀑布》笔触生动 而细腻，手法灵活而多变，它的意义真实 而深远。那盛开的紫藤萝花生机勃发、辉 煌灿烂，让我们感受到了它的顽强的生命 力，更让我们 深刻体悟到了生命长河的 永无止境。所有的苦难都无所畏惧，只要 用一颗豁达乐观的心去面对，相信我们会 有一个辉煌灿烂的美好人生！
• 写一篇关于“你喜欢的花”的 小短文，注意运用拟人、比喻 等修辞手法。
•
紫藤萝瀑布 宗璞 赏花 花瀑 花穗 花朵 赏花的感受 忆花的劫难 颂花的生机 生命长河无止境
• • • • • • •
忆花
悟花
宗璞（pú)（1928—）女，原名 冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。 著名哲学家冯友兰之女。 宗璞吸取了中国传统文化与西方 文化之精粹，学养深厚，气韵独 特。主要作品：《红豆》、《弦上 的梦》、系列长篇《野葫芦引》等。
写作背景
宗璞一家,在文化大革命中深受迫害,“焦虑 和悲痛”一直压在作者的心头。 《紫藤萝瀑布》 这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟 身患绝症作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝), 徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释 怀,由花儿自衰到盛,转悲为喜，感悟到人生的 美好和生命的永恒,于是写成此文。
2012年七年级语文上册《紫藤萝瀑布》说课稿 人教新课标版
《紫藤萝瀑布》说课稿
各位老师：
大家好！我今天说课的选题是《紫藤萝瀑布》，它是现代女作家宗璞1982年创作的一篇优美散文，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛之时，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。
接下来，我将从教材、学情、教学目标、教法及学法、教学程序、教学评价等多个方面对这篇文章阐述一下。
一、教材：本课是人教版七年级语文第二册第一单元的一篇散文，本单元的学习重点是感知
全文，提炼主旨，本文是一篇精读课文，较好地体现了本单元的学习重点，正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生活美好，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步认识学习语文和生活的关系。
二、学情分析：1、心理学告诉我们：初中学生思想具有半成熟、半幼稚的特点，有一定的
抽象思维，思维的独立性和批判性也有所发展，有较强的表现欲。因此教师通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。 2、学生有一定的学习习惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。上学期已经学习了比喻、拟人等修辞方法，学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。
三、教学目标：1、知识目标:掌握生字词的读音和写法，多形式有感情的诵读课文，理解内
容，感悟中心。2、能力目标：a)学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法，学会状物抒情类文章的写法。b)学会比喻、拟人等修辞的运用。（这是两个个能力目标，也是本文的重点）。c)品味一些含意深长的句子让学会做到正确认识生活，面对生活，热爱生活。了解文章抒发作者何种思想感情，有利于培养学生的个性品质，这也是本文的重点。3、心理目标a) 鼓励学生大胆表述自己的观点，克服胆小、怕羞、自卑等不良心理。b) 及时肯定学生的创新思维，培养学生成就感、认同感。c)带领学生欣赏美、感受美、创造美、进行美的熏陶，培养健康的审美情操
《紫藤萝瀑布》说课稿
《紫藤萝瀑布》说课稿
《紫藤萝瀑布》说课稿1
一、说教材———教材分析
教材地位
本课是初中语文第二册第一单元的一篇散文，第一单元的学习重点是感知全文，提炼主旨，这课是一篇精读课文，较好地体现了本单元的学习重点，同时让学生在学习了《敬畏生命》和《热爱生命》两篇课文的基础上，正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步认识学习语文和生活的关系。
教学内容
主要内容：《紫藤萝瀑布》是现代女作家宗璞1982年创作的一篇散文，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。文章结构：文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃生机，并由此受到感染，想起十年前的紫藤萝花，引发花和人都会遇到各种中样的不幸，但生命的长河是无止境的感叹。编排意图：按照课文反映的生活内容，由浅到深进行编排，让学生从总体上把握课文，学习课文
精彩之处，通过动口动手来应用课文中学到的东西，又可和《敬畏生命》和《热爱生命》进行比较，扩展阅读。更好地理解有关生命的思想。
基础知识：
1、注意下边字词的读音和写法——迸、伶仃、穗、淀、绽、苞、伫、虬、酿、璞。
2、培养学生运用拟人、比喻等修辞方法、精心构思与艺术概括能力。
分析理解：
1、透过文章对花的描写，了解作者的思想感情、理解文章主旨。
2、结合练习二，品味佳言美句，并能作适当分析。
能力目标
1、培养学生积极动脑思考，踊跃举手发言的良好学习习惯。
紫藤萝瀑布说课PPT
景物描写的一些手法。 2.然后，我会顺势提问第二个问题：作者看到这么美丽茂盛的紫藤萝，不禁回忆起 了十年前家门口的一株紫藤萝，这株紫藤萝又是什么样的呢?学生可以总结出：十
年前的紫藤萝是"稀落""伶仃"的。 接下来，我会提问，同样是紫藤萝，为什么十年前的那株就这么稀落呢?作者为什 么说花和生活腐化有关系呢?在这里我会引导同学们注意一下写作时间，学生可以
并且明确： "从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下， 不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地 生长"。(前一句运用比喻和夸张的手法，写出了紫藤萝的繁茂、壮大，在这里请同 学再次观看紫藤萝图片;后一句运用拟人和排比的手法，写出了紫藤萝蓬勃旺盛的 生命力，生动形象而富有感染力，在这里运用朗读教学，指导学生通过朗读体会字
六，说教学过程
(一)导入新课
良好的导入能激发学生学习兴趣，在此次教学中，我会出示图片提问学生导入： 同学们，看一下这几张紫藤萝的瀑布，你们从中看到些什么，又想到些什么呢? 你说看到了淡紫色的紫藤萝很茂盛，一簇紧挨着一簇，你说这一串一串的紫藤 萝就像垂下来的幕布一样。嗯，同学们描述得很准确，也很有想象力，是啊， 这一串串紫藤萝就像流动的瀑布一样，所以作家宗璞才把它称作是"紫藤萝瀑布
第18课《紫藤萝瀑布》说课课件(共15张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
设计意图：整体把握文章内容， 梳理文章脉 络。
教学过程
作业布置
宗璞有不少写景状物的散文，如《丁香结》 《燕园树寻》《好一朵木槿花》等，课外 找来读一读并进行比较，看看这些作品有 什么共同的特点。
设计意图:引导学生课外阅读，并学会使 用比较的阅读方法，进一步把握宗璞散文 的写作特点。
明确:花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
2.“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这句 话该如何理解呢？请学生结合阅读经验和自身经历自由发言，谈谈你的理解。
明确:不幸终究是暂时的，而生命的长河却是无止境的，无论经历了什么，都 要勇敢活下去。
Hale Waihona Puke Baidu
教学过程
五、比较阅读，探究理之美
紫藤萝瀑布
宗璞
壹
教材
贰
学情
叁 教学目标
肆 教学重、难点
伍 教学过程
说教材
《紫藤萝瀑布》选自部编版语文七年级 下册第五单元第一课。该篇是女作家宗 璞的一篇写景状物散文，融比喻、拟人、 通感为一体，描摹景物细腻生动，同时 物我交融，托物言志，首尾呼应，在单 纯明净的语言中传达出自己对生命的认 知和感慨，感人至深。
如：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色， 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只 是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”。
紫藤萝瀑布说课课件详解共27页
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最Байду номын сангаас弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
紫藤萝瀑布说课PPT课件
2020/2/25
汉语言文学三班 祁越
2015041156
1
说理念
语文教学就是要让语文真正进入到每个人的生活中去,
唤醒生命的意识,丰富生命的内涵,提升生命的质量。所以初
中语文教学所设计的目标就是要面向全体学生,使学生学会
学习,打下终身可持续发展的基础。
本课是初中语文七年级的重点课文，我将在教学实践中
起始阶段具有定位、定势的意义，影响深远。本单元的
阅读教学，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，
联系自己的生活体验，想想人生的大问题。本单元是以
“人生”为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章。
《紫藤萝瀑布》是人教版七年级上册第一单元第四
课，本文主要记录了作者在看到一大棵盛开的紫藤萝花
后，内心由焦虑、悲痛化为宁静喜悦并感悟到生命真谛
积极探索焕发语文课堂活力，帮助学生能力提高，努力发展
的语文课堂教学的新思路、新模式，启发思维，训练自读阅
读能力，并运用以感知――探究――反思――延伸为主线的
重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心
的教学法等，激发学生学习语文的积极性，从而达到良好的
学习效果。
2020/2/25
2
说教材
本单元是七～九年级阶段语文学习的第一单元，在
归纳总结
作者用细腻的笔触，描写了一树盛开藤萝花 的生机勃发、辉煌灿烂的景象。在这个过程 中作者的心情由焦急、悲愤转化为宁静和喜 悦。 作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，由藤 萝引向生命的思考，悟到，“花和人都会遇 到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止 境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不 能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的 信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面 对新生活，振奋精神，投身到事业中去。
《紫藤萝瀑布》说课ppt
说教材
• 4、教学重难点 • (1)教学重点：有感情的诵读课文，品味文 章中优美句段，感悟文章的中心。为培养 学生语感，养成良好的学习习惯，教会学 生如何学习，树立生活中处处是语文的语 文观打下基础。 （2）教学难点：让学生学会品味语句，理解 作者十年前后的情感变化，初步学习托物 言志的的写作方法。为培养学生的理解能 力和语文实践能力打基础。
二、说教法
• 1、情境教学法 • 2、朗读体味法 • 3、探究体验教学法 • 4、发现点拨教学法
三、说学法
• 1、勾画圈点法 • 2、朗读法 • 3、分组讨论法
四、说教学过程
（一）创设情景，导入新课 （二）布置预习任务 （三）阅读课文，整体感知 （四）研读与赏析 （五）拓展延伸 （六）教师总结 （七）布置作业
（一）创设情境，导入新课
《望庐山瀑布》 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
作者简介
• 。
设计意图：创设这样的情景，可 以起到渲染气氛的作用，从而使 学生产生浓厚的学习兴趣和不断 探究的欲望。
• 宗璞（1928—），原名冯钟璞，笔 名任小哲、丰非等。河南唐河人， 著名哲学家冯友兰之女，1928年摄 生于北京，自由生长于清华园，吸 取了中国传统文化和西方文化之精 髓，学养深厚，气韵独特，十岁后 随家南迁到昆明。1946年考入南开 大学，后转入清华大学外文系。曾 在中国文联、文艺报等单位工作。 “文革”前作品有短篇小说《红 豆》，桃园女儿嫁窝谷》《不沉的 湖》《后门》《知音》等，“文革” 后，有短篇小说《弦上的梦》、中 篇小说《三生石》，获全国优秀中 短篇小说奖。后来又创作反映中华 民族知识分子命运的长篇小说《野 葫芦引》《南渡记》、童话《总鳍 鱼的故事》、《蜗居》、《我是谁》 等，成就卓著。
紫藤萝说课稿
《紫藤萝瀑布》说课稿（17中范丽芳）
一、教材分析
1、教材地位：《紫藤萝瀑布》是当代女作家宗璞1982年创作的一篇散文，，现被选入人教版语文七年级上册第一单元。这个单元写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考。这篇文章表达了作者对生命的感悟，学习这篇课文能够使学生正确认识人生中苦难难免，但生命永恒的自然规律，培养乐观、向上的人生态度。
2、学情分析：这篇课文所要表达的主题较为深奥，对初一的学生来说理解起来会有难度，因此我通过多种方法促进学生的认知发展。
针对学生这一情况，教学目标为：
二、教学目标
知识目标：掌握字音字形
能力目标：引导学生体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
情感目标：培养学生勇于面对各种困难的积极向上的乐观精神。
教学重点难点：赏析文中写景的妙处。体会作者对人生的独特感受及文章揭示的主旨。
三、教学方法：语文的教学是朗读的教学，对这篇文质兼美的散文，我决定以朗读教学法为主，辅以情境设置法、点拨教学法。
学生在学习的过程中主要以：
1、诵读品味法
2、自主探究法相结合。
《紫》是一篇流露作者心路历程的文章，我以把握作者的情感变化为主线，教学流程设计为四个篇章：（略）
四、教学流程
1、偶遇篇（导入）：
一位清华大学航空系毕业的总工程师，正值盛年，身患绝症，生命即将走向终结。手足情深的姐姐，竭尽所能却仍旧于事无补，即将失去弟弟的焦虑和悲痛压得她久久不能释怀，是一次偶遇紫藤萝让她陷入了深思，走出了阴影。
今天，老师要和同学们一起学习她的一篇散文《紫藤萝瀑布》。
(深情的导入起到交待写作背景的目的，为学生理解作者的思想感情的变化做铺垫。)
《紫藤萝瀑布》优质说课稿
《紫藤萝瀑布》优质说课稿
《《紫藤萝瀑布》优质说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
一.教材分析
《紫藤萝瀑布》是七年级语文上册第一单元中的一篇散文，本单元入选的课文，以散文为主。根据《新课标》总目标中要求具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。本单元的重点是把握课文内容的基础上，用心领会作者的写作意图。正确认识人生中的苦难难免，但生命美好绚丽。要有豁达的人生态度，积极面对生命与生活。
《紫藤萝瀑布》是现代女作家宗璞1982年创作的一篇散文，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。文章结构：文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃生机，并由此受到感染，想起十年前的紫藤萝花，引发花和人都会遇到各种中样的不幸，但生命的长河是无止境的感叹。
根据《新课标》中要求：注意重视培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的综合能力。我确定了以下的教学目标与重点、难点：
1、有感情的朗读课文，理解内容，感悟中心。
2、品味文章优美的语言，学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法。
3、体会文章托物寄意，借景抒情的写法。
我把重点放在如何细致形象的描写景物上。难点是透过景物的描写，揣摩字里行间内流露的思想感情。
《紫藤萝瀑布》说课稿
《紫藤萝瀑布》说课稿
一、说教材———教材分析
教材地位本课是初中语文第二册第一单元的一篇，第一单元的学习重点是感知全文，提炼主旨，这课是一篇精读课文，较好地体现了本单元的学习重点，同时让学生在学习了《敬畏生命》和《热爱生命》两篇课文的基础上，正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步认识学习语文和生活的关系。
教学内容主要内容：《紫藤萝瀑布》是现代女作家宗璞1982年创作的一篇散文，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。文章结构：文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃生机，并由此受到感染，想起十年前的紫藤萝花，引发花和人都会遇到各种中样的不幸，但生命的长河是无止境的感叹。编排意图：按照课文反映的生活内容，由浅到深进行编排，让学生从总体上把握课文，学习课文精彩之处，通过动口动手来应用课文中学到的东西，又可和《敬畏生命》和《热爱生命》进行比较，扩展阅读。更好地理解有关生命的思想。
教学目标知识目标基础知识 1、注意下边字词的读音和写法——迸、伶仃、穗、淀、绽、苞、伫、虬、酿、璞2、培养学生运用拟人、比喻等修辞方法、精心构思与艺术概括能力。
分析理解1、透过文章对花的描写，了解作者的思想感情、理解文章主旨。2、结合练习二，品味佳言美句，并能作适当分析。
能力目标1、培养学生积极动脑思考，踊跃举手发言的良好学习习惯。2、培养学生分析问题的能力、创新思维的能力。3、欣赏能力。
第4课《紫藤萝瀑布》说课稿
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第4课《紫藤萝瀑布》说课稿
第4课《紫藤萝瀑布》说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的第4课《紫藤萝瀑布》说课稿，欢迎大家分享。
一、教材分析
1、课文特点
《紫藤萝瀑布》是义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第一单元第四课。本单元是学生从小学进入中学后的第一个单元，内容以人生为主题，都是抒写人生感悟，这篇优美的散文，作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，都不足畏惧，人生，应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。
唤起学生对生命的关爱。
2、本课的地位和作用
叶圣陶说“教材是个例子”。《紫藤萝瀑布》这个例子既承担落实本单元教学重点的任务，又承担对学生进行学习习惯的养成，学习方法的培养，文学审美教育的责任。本单元的教学成败，从某种意义上说，对学生整个初中阶段的学习影响深远，特别是学生的学习习惯的养成、学习方法的掌握尤显重要。
二、教学目标
1、知识与技能
根据本单元的安排，结合新课标，要正确、流利有感情地诵读课文，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，本课安排以下目标：
①有感情地诵读课文，把握文章的脉络，理解文章的主旨。
②揣摩句子，理解作者的感情变化。
③学习景物描写的方法，提高观察力和想象力，加强生活中的观察意识和想象意识。
2、过程与方法
通过反复诵读课文，品味文章的语言。通过模仿写作，揣摩托物言志的妙处。
3、情感态度与价值观
曾丽紫藤萝瀑布说课稿
唱响一曲生命的赞歌
——《紫藤萝瀑布》教材解说
尊敬的评委老师：上午好！
生命如花，虽无人欣赏，仍绚烂开放，虽历尽磨难，仍顽强不息。今天我解读的是当代女作家宗璞的《紫藤萝瀑布》一文，我解说的题目是——唱响一曲生命的赞歌。我将从六个方面进行解说——
教材分析，课标要求，教学目标，教法学法，教学策略，重难点突破。
一、教材分析
苏教版八年级下册语文教材力求使学生通过“又一个丰富多彩的语文世界”，继续提高学生的语文素养，本册教材以“发现”为主题，构建了内容五彩斑斓而又充满理性色彩的六个合成单元。第一单元的主题是“咏物抒怀”，海燕、白杨、石榴、藤萝，自然万物，给予了我们许许多多的人生启示。本单元旨在让学生对生活有更丰富的解读，对人生有更深刻的领悟。
《紫藤萝瀑布》是本单元一篇文质兼美的散文。主要记叙了作者在看到一树盛开的紫藤萝后，内心由焦虑悲痛化为宁静喜悦并感悟到生命真谛的事。它以生动而细腻的笔触，采用多种修辞手法从色、形、态多方面描写一树生命力顽强的紫藤罗，所以它语言优美；它让我们明白生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏，人生，就应该是豁达乐观，奋发进取的。所以它意味隽永；由赏花到忆花再到悟花更是彰显脉络的清晰。可以说这既是一篇写景的美文，又是一篇励志的佳作。
二、课标要求
作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。对于这类散文的学习要契合《课标》中以下要求：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；
2、欣赏文学作品，有自己的情感体验；
3、初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；
《紫藤萝瀑布》说课稿
《紫藤萝瀑布》说课稿《紫藤萝瀑布》说课稿「篇一」
一、分析教材
《紫藤萝瀑布》是一篇语言精练，蕴涵哲理的优美散文。作者在写景的基础上，渗透了主观的情感体验，表达了对人生及历史的思索，作者从平凡而柔弱的紫藤萝，感受到了生命的尊严和蓬勃，由花儿的由盛及衰感悟到生命的永恒，从而使人珍惜生活、珍爱生命。
二、从教法上看，本节课着重从以下几方面贯穿新课程标准的理念。
1、把听说读写融汇课堂中，注重学生能力的全面提高，更注重全部学生能力的提高。
2、本文是一篇优美的散文，在朗读课文的基础上，让学生品味语言，培养学生欣赏美的能力，从优美的语句中发现作者的情感变化，这一过程的赏析，既能对修辞手法的.应用进行回顾，又能从中体会托物言志的妙处。
3、在注重朗读的基础上，赏析本文借景抒情为重点，进而引导学生展开对人生初开始的体验、思索，引导学生培养积极乐观的人生态度，培养积极的人生观、价值观。
三、从学法上看，本节课力求发挥学生的积极性，培养学生解决问题的能力。
1、重视培养学生解决问题的能力及解决问题的意识。课前观察花并用5分钟的时间让学生自由发言，让学生谈自己观察的花，接下来让学生阅读《紫藤萝瀑布》，并对所喜欢的句子进行赏析，使学生进一步理解课文，给学生充分的自由发挥的空间，培养学生的学习习惯与阅读能力。
2、合作探究，在阅读的基础上，让学生分组讨论，学习本文借景抒情的写法，让学生学以致用，在课堂中发挥学生主体作用，讨论中鼓励学生发表的见解，提出看法。
3、联系学习、生活、感悟人生，培养学生积极的人生态度，引导学生带着感情去欣赏大自然的景物，并以此来解决心中的结，来巩固消化知识，培养学生运用所学知识的能力。
部编版七年级下册语文《紫藤萝瀑布》说课教学PPT课件
感悟②： 有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美傲霜斗雪的腊梅。然而
虽平凡柔弱，却有生命的尊严和蓬勃生机的紫藤萝花更值得人们学习。
板书设计
赏花：整体→局部 化静为动
紫
多感官互通 物我交融
藤 萝
忆花：遭遇不幸，又现生机→象征
珍惜生活热爱生命
概括主题
本文由紫藤萝瀑布的辉煌、紫藤萝的命运感悟到生命的长河是无止境的 ,一时的不幸、个人的不幸都不足为惧,要对生命的美好保持坚定的信念,像 紫藤萝花一样,以饱满的生命力,投身到建设祖国的伟大的事业中去,让自己 的生命更加绚丽多彩。
学后感悟
感悟①： 人生会遇到许多困难和挫折，我们每个人都应该像紫藤萝一样，以旺盛的生命力，投身到
辞手法。
精读细研
通过对紫藤萝的描写，表达了作者怎样的感情？你是 从哪些地方感受出来的？
精读细研
流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚。我浸在 这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ①作者为什么疑惑和痛苦？你能从文中找出相关的语句吗？ ②看了紫藤萝之后，作者为什么觉得痛苦暂时不存在了，只有宁静和喜悦了呢？
合作探究
作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花，睹物释怀,感悟出深刻的人生哲理，写 下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。
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宗 璞
一、说教材 二、说学情 三、说教法、学法 四、说教学过程 五、说板书设计
一、说教材
（一）教材简析
这篇课文选自语文七年级上册第四单元 第一课。本单元的课文通过关于一些生命的 真实记录，引导学生体验生命、感悟生命， 使他们在人文等方面受到熏陶和关怀。在教 学中，我会联系学生自己的生活体验，使学 生由关爱其他生命从而理性审视自身。
(六)总结全文
“学生是学习的主人”通过“学习这篇抒 情散文你有什么收获？这个问题，让学生自 我总结本课的收获和不足，从而总结全文， 并布置以下作业.
拓 （七）展 迁 移
向日葵 请你欣赏任一种植物， 发挥联想，想想产生了 哪些感悟，完成一篇托 物言志的片段作文。 白 杨 树 喇 叭 花 爬山虎
行踪词 看花 停住脚步
《紫藤萝瀑布》是当代
女作家宗璞1982年创作 的一篇散文，当时作者 的小弟弟身患绝症，作 者非常悲痛，徘徊于庭 院中，见一株盛开的紫 藤萝花，睹物释怀，由 花儿自衰到盛，感悟到 生的美好和生命的永恒。
（二）教学目标
1.知识与能力目标：有感情的诵读课文， 揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索 感悟中心。 2、过程与方法目标：在快乐中学习，在 合作中进步，并运用写景状物的方法，了解 “借景抒情”的写作方法，提高观察力和想 象力。 3、情感态度与价值目标：感受作品真诚 坦然的美丽，培养积极乐观的人生态度。
1、走近宗璞 2、正音正字 扫除障碍
（三）整体感知
《语文课程标准》明确指出“阅读教学的重 点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价 的能力。”因此，在整体感知部分，我安排 了以下两个步骤：
1、擂台大挑战
老师配乐范读课文，学生用“我认为-----读得好，好在-----”和“我认为------读得 不好，因为-------的形式“作出评价，并选 取一段用你认为好的方式进行自读。挑战老 师，争当擂主。
（四）合作探究
在整体感知课文内容的基础上，引导学生通过互 动合作的方式探讨下面两个问题： 1、 作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝? 2、作者按怎样的顺序描写紫藤萝瀑布?
把全班分为八组，讨论以上两个问题 1、明确：绘色 绘形，绘神 2、明确：先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由 整体到局部的顺序描写的。
四、说教学过程
·
（一）创设情景
导入新课
瀑布
紫 藤 萝 是 瀑 布 吗
创设这样的情境，可以起到渲 染气氛的作用。由于很多学生都没 有见过紫藤萝，这样有声有色的画 面，就会使他们很快融入在这美的 意境中，身临其境般体会“紫藤萝 瀑布”的美妙景象，由此产生浓厚 的学习兴趣和不断探究的欲望。
（二）检查预习
2、全班齐读、并思考以下问题
（1）作者为什么要不由得停下脚步？ （2）面对藤萝花作者的心情有变化吗？怎么 变化的？ （3）由此，作者产生了怎样的人生感悟？ 利用三个问题的提出，理清“看花——忆花— —悟花”的思路和情感的变化，并让学生自己 对花的感受和作者对花的感受进行碰撞，初步 了解本文主旨“花和人都会遇到各种各样的不 幸，但生命的长河是无止境的。”
（三）教学重点难点
该篇课文用优美的笔触描绘了紫藤萝 的外形，展现了它的精神内涵，因此我将 本课的教学重点确定为： 诵读；理解优美字词句的含义及表达效 果 依据他们理解能力的实际情况我将难点确 定为： 揣摩紫藤萝所蕴含的深刻寓意。
二、说学情
对于刚刚步入中学大门的七 年级的学生来说，已有一定 的阅读感悟能力，且有较强 的表现欲，但毕竟年龄小， 阅历浅、认知能力和抽象思 维能力还有限，因而学习这 样一篇“托物言志”的美文 还有一定难度，尤其是作者 从欣赏一树盛开的紫藤萝花 而感悟到生之美好、顽强和 永恒。所以，在后面设计教 学时这方面当引起注意。
(1—6)
感情变化 繁花似锦，内心愉悦
忆花 伫立花前
(Fra Baidu bibliotek—9)
回忆往事，遗憾悲痛
悟花 加快脚步
(10—11)
感悟生命，振奋精神
板书
用精炼、概括的文字勾勒出文章的结 构，脉络清晰，形象直观，使美丽、温馨 的紫藤萝永驻学生心中。
结束语：
宗璞的这篇《紫藤萝瀑布》笔触生动 而细腻，手法灵活而多变，它的意义真实 而深远。那盛开的紫藤萝花生机勃发、辉 煌灿烂，让我们感受到了它顽强的生命力， 更让我们深刻体悟到了生命长河的永无止 境。所有的苦难都无所畏惧，只要用一颗 豁达乐观的心去面对，相信我们会有一个 辉煌灿烂的美好人生！
·
三、说教、学方法
1、情景教学法
我运用多媒体手段，创设情景，把课 文、图片、音乐完美结合，寓情于景。为 学生创设和谐、快乐的学习情景。
2、朗读体味法
将各种方式的读贯穿于整个课堂， 让学生在读中学，学中悟。在“读”中 感悟文章的思想情感。
3、探究体验教学法
让学生在自主、合作、探究的学习过 程中，生生互动，师生互动，广采博取， 并在此基础上，结合自身经历有所思考和 感悟，以此提高学生的学习能力和兴趣。 在这里我通过教法与学法的整合，较好实 现了教为学服务，教促进学的教学理念。
（五）体验感悟
作者说“生命的长河是无止境的”人怎样才 能使自己生命长河无止境？结合自己的人生谈谈体 会。
让学生自由发言，在“读中学、学中悟”感受 紫藤萝花的生命从衰败走向繁茂靠的就是顽强的生 命力。以此理解“花和人都会遇到各种各样的不幸， 但生命的长河是无止境的。”这一本课的主旨句。 突破本课难点。同时，让学生结合自身现实与作者 的感受进行碰撞，得到自己感悟和思考。把握自身 正确的人生观，合作中自主构建发现问题、探究问 题、解决问题的阅读方式。