第三课 图表教学设计新部编版
一年级下册语文部编版课件《古对今 (3)》教学课件PPT
实例欣赏与改进方向
优秀实例
展示一些优秀的课件作品，分析其界面布局、色彩搭配、字体选择和风格统一 等方面的优点。
改进方向
针对一些常见的课件问题，提出具体的改进建议和方向，如调整布局、优化色 彩搭配、更换字体等。
06
评估反馈机制建立
评估指标体系构建方法
确定评估目标
明确课件使用效果、学生学习成果等评估目标。
课件类型及特点
01
02
03
04
演示型课件
以幻灯片、动画等形式展示教 学内容，适用于课堂演示和讲
解。
交互型课件
具有交互功能，学生可以通过 操作课件进行自主学习和练习
。
游戏型课件
将教学内容与游戏相结合，寓 教于乐，提高学生的学习兴趣
。
仿真型课件
模拟真实环境或实验条件，供 学生进行模拟操作和实践。
制作流程与规范
严寒 对 酷暑
很冷的冬天
很热的夏天
春暖 对 秋凉
晨对暮，
雪对霜。
和风对细雨
和风——温和的风，多指 春风。 细雨——很小的雨。
朝霞对夕阳
朝霞——早上的彩霞。
桃对李
柳对杨
莺歌对燕舞
莺歌燕舞——黄莺歌唱，燕 子飞舞，形容大好春光或大 好形势。
鸟语对花香
鸟语花香——鸟儿鸣唱，花 儿飘香，形容春天景色美好。
部编版一年级语文图表式-ai-ei-ui-教案
课题9 ai ei ui 课时2课时
教材与学情分析六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。
因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。
目标与重难点第一课时
教学目标
1.正确认读复韵母ai ei ui 和它们的四声，读准音，认清形
2.正确拼读声母和ai ei ui 组成的音节。了解复韵母的标调规则能在四线格中正确书写词
教学重点：复韵母ai ei ui 的正确认读；声母和ai ei ui 组成音节的正确拼读
教学难点：了解复韵母的标调规则
第二课时
教学目标
1.借助拼音，正确认读妹妹奶奶 2个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。
2.认识妹奶白皮 4个生字
教学重点：复韵母 ai ei ui的正确认读；声母和 ai ei ui 组成音节的正确拼读
教学难点：了解复韵母的标调规则
教学准备 1.关于本课的多媒体课件。(教师)
2.音节词语卡片。(教师)
3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节
卡片。(教师)
过程设计
九年级数学《数据的分析》统计图表教案
九年级数学《数据的分析》统计图表教案
一、教学目标
1. 理解统计图表的基本概念和用途；
2. 掌握常见统计图表的绘制方法；
3. 能够分析和解读统计图表，提出合理的结论和推断。
二、教学准备
1. 教材：九年级数学教材《数据的分析》；
2. 工具：黑板、彩色粉笔、白板、投影仪、计算器等；
3. 学具：尺子、直尺、图表绘制模板等。
三、教学过程
第一课时：统计图表的基本概念
1. 导入（5分钟）
教师通过展示一张包含数据的图片，让学生观察并思考：如何通过图片获取有用的信息？
2. 探究（15分钟）
教师引导学生通过提问的方式，引出统计图表的概念和用途，并与实际生活中的例子相联系。
3. 概念解释（10分钟）
教师给出对统计图表基本概念的解释，如折线图、柱状图等，并展示相关实例，让学生对各种统计图表有初步了解。
4. 小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行小结，并展示课堂小结的统计图表，帮助学生复习和总结所学内容。
第二课时：常见统计图表的绘制方法
1. 导入（5分钟）
教师呈现一组数据，要求学生通过观察并思考，选择合适的统计图表进行展示，并简要说明选择的理由。
2. 绘制折线图（15分钟）
教师以折线图为例，逐步演示绘制折线图的方法和步骤，并指导学生一起完成。
3. 绘制柱状图（15分钟）
教师以柱状图为例，逐步演示绘制柱状图的方法和步骤，并指导学生进行实际操作。
4. 绘制其他统计图表（10分钟）
教师介绍其他常见的统计图表，如饼图、散点图等，并简要说明其适用场景和绘制方法。
5. 练习和巩固（10分钟）
教师提供几个实际问题，要求学生根据给定的数据选择合适的统计图表进行绘制，并解答相关问题，巩固所学知识。
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计（优
选3篇）
【部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计第1篇】
三年级习作·我做了一项小实验
教学目标：
1.借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。
2.能够流畅地介绍自己做实验的情景。
3.把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。
4.适当加入做实验时的心情和有趣发现等。
教学重点：把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。教学难点：适当加入做实验时的心情和有趣发现等。
教学准备：准备一只烧杯、一杯清水、一只生鸡蛋、一盘盐、一把汤匙
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
导语：
世界上什么最神奇？科学的力量最神奇。科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险。科学，能让远隔重洋的亲人面对面地对话……科学能够改变世界，科学能够创造未来。今天，我们做一个科学小实验。
【设计意图：虽然是小实验，但开头就激发学生对科学的兴趣，也许因为此次实验学生热爱了科学。】
1、培育思维
1.实验开始前，你想说什么？
2.做这个小实验，需要准备哪些器材？谁能说一说，请用上数量词。【设计意图：练习了数量词的用法，让学生养成规范用词的好习惯。】
3.首先先看老师做，然后再分组做。你做的时候注意观察、思考。因为做完实验后还要进行小组间的比赛。比赛内容是说一说你是怎么做实验的？做实验的过程中看到了什么？想到了什么？（板书：做、看、想）
【设计意图：先明确要求，就是明确了目的，再进行实验，有的放矢。】实验1：老师把鸡蛋轻轻放入清水中。学生接着做此项实验。
统编版部编版三年级上册道德与法治《做学习的主人》第二课时教学设计
统编版部编版三年级上册道德与法治《做学习的主人》第二课时教学设计
第三课做研究的主人
第二课时
教学目标：
1.知识与技能:
研究上应做到多观察、多思考、多提问、主动研究。
2.情感态度价值观:
知道每个人都蕴含着巨大的研究潜力，能认识到自己的研究潜力，树立研究的自信心。
3.行为与惯:
学会合理安排和利用时间。
4.过程与方法:
研究并掌握适合自己的提高研究效率的方法。
教学重点：
学会合理安排和利用时间，掌握适合自己的提高研究效率的方法。
教学难点：
如何珍惜时间和合理安排时间，从而提高研究效率。
教学准备：
1.教师准备：教学资料与课件。
2.学生准备：讲述自己是如何安排时间的。
教学过程：
一、讲授导入：今天我们继续研究第三课《合作研究的主人》，板书课题。（课件1）
二、新课探究
（一）我和时间交朋友
1.激趣导入：
今天我们班来了一位新朋友，想见见他吗？（课件2）出示小钟表板贴图片。时间宝贵但却容易流逝，那怎样让时间发挥最大的作用呢？今天就让我们和时间交朋友，让时间告诉我们吧。（板书：我和时间交朋友）
2.我是小法官
（1）（课件3）依次出示教材20页左上、左下、右下三幅图片，请同学们判断一下他们的做法有什么问题？
（2）师生交流。在交流过程当中，教师根据图例情况适时对学生进行合理放置工夫的引导，并将一些法治观念和规则意识渗透给小学生。比如：（课件4、5、6）
小学生持续看电视的时间最好不超过40分钟；
小学生每日睡眠时间应保证10小时，每晚最佳入睡时间为9点。
《未成年人网络保护条例》明确提出限制未成年人连续使用游戏的工夫和单日累计使用游戏的工夫。
部编版一年级下册图表式《彩虹》教学设计
11.彩虹
二、初读课文，自主识字。（用时：15分钟）
1.教师范读课文，学生听
准生字读音。
2.引导学生练习读课文，
标出自然段序号，把生字画出
来。
3.课件出示要求会认的
12个生字，引导学生采用多
种形式认读，并组词。
4.全班汇报生字的学习
情况。教师相机补充、指导。
5.同法指导学习本课生
词。
1.认真听教师范读课文，听
准音。
2.练习读课文，标出自然段
序号，把生字画出来。
3.采用多种形式认读要求会
认的12个生字，并组词。
4.全班汇报识字学词方法：
熟字加偏旁、形近字比较、反义
词比较、同音字比较。
3.给下列生字按要求分类。
虹座洒兴拿
镜照着千成
前鼻音：______________
后鼻音：_____________
声母是zh: _____________
声母是z：_____________
4.连一连，组成新字。
虫坐
广工
合手
三、再读课文，巩固识字。（用时：10分钟）
1.指名分自然段读课文，
重点指导难读的句子。
2.指导学生带着问题读
课文。思考：彩虹是在什么时
候出现的呢彩虹美吗课文共
有几个自然段你最喜欢哪一
个
1.分自然段读课文，体会难
读的句子。
2.带着问题自由读课文，和
同桌交流问题。
3.全班齐读。
5.我会读。
彩虹挑水高兴
梳头秋千荡来荡去
裙子彩云飘来飘去
四、指导书写。（用时：10分钟）
1.出示7个会写字。
2.引导学生自己观察生
字在田字格中的位置，并想一
想写的时候应该注意什么。重
点指导“着”“那”“兴”的书
写。
3.教师范写。
4.课件展示书写，强调笔
画的搭配。
1.学生开火车读生字，并用
这7个字组词、说话。
2.学生观察后交流。尤其要
最新部编版一年级图表式乌鸦喝水教学设计
借助拼音多读几遍.
2．认读生字词.
课件出示带拼音词语：
wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō
乌鸦到处办法旁边许多
shí zǐ fànɡ jìn zhǎo shuǐkàn jiàn yì zhī
kǒu kě
石子放进找水看见一
只口渴
(1)指名开火车朗读，师生正音.
(2)去掉拼音读.
3．整体感知.
(1)怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格.) (学生小声自由快速读课文，标出自然段.)
(2)指名按自然段读课文，注意读准字音.
师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读.)评议学生朗读情况.
设计意图：本课的生字词语比较多，对于学生学习来说有一定的困难.所以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调.认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认.
三、问题入手，朗读感悟
1．乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文.(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里.瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了.) 2．朗读课文第3自然段，识记、书写“石”字.
(1)瓶子里的水是怎样升高的？(渐渐)能换个词吗？(慢慢、一点一点)用“渐渐”说一句话.教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——(喝着水了).
(2)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？(放进了小石子.)
识记、书写“石”字.教师在田字格中书写，强调注意笔顺，第二笔是撇，要舒展一些.书空、动笔写.学生组词(石碑、石头等). (3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么？(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……)
部编版一年级图表式画教学设计
预设：如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》作比较。
6．学生读诗。
7．教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？请用铅笔标出来。
设计意图：由看画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察能力。引导学生发现图中有诗，诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引发学生探究学习的兴致。
二、初读古诗，正确识字
1．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。
2．学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。
3．全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。
4．教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。有错及时纠正。
5．学生读生字，教师检测。
(1)学生自由读。
(2)重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、近”3个易错的重点字。
(3)抽读重点字。
(4)全班齐读。
6．导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。
7．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。8．师导学：下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。
9．学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。
部编版八下历史第3课《土地改革》教学设计
部编版八下历史第3课《土地改革》教学设计第3课土地改革
教学目标
【知识与技能】
了解土地改革的必要性；掌握《中华人民共和国土地改革法》的内容；知道土地改革的开展及基本完成；理解土地改革的意义。
【过程与方法】
通过图片、史料、数据，运用对比、归纳的方法掌握历史知识，培养综合归纳问题的能力。
【情感态度和价值观】
认识土地改革的胜利，进一步巩固了人民民主专政的政权，为国家的工业化和农业的社会主义现代化建设准备了条件，从而体会到党和政府在新中国成立初期的英明决策，体会党的伟大。
重点难点
【重点】
土地改革的必要性；《中华人民共和国土地改革法》的颁布。
【难点】
土地改革的历史意义。
教学过程
【自主学习】
1．新中国成立后，为什么要进行土地改革？
2．土地改革的内容是什么？
3．土地改革的完成有何历史意义？
【新课导入】
(材料式导入)中国共产党领导新民主主义革命取得胜利的过程中，走的是符合中国国情的农村包围城市的道路。在中国两千多年封建社会里，土地大多集中在地主手里。农民长年累月“面朝黄土背朝天”地辛勤劳作，收获物大部分要交租纳税，自己所得无几。因此，他们热切期盼着“耕者有其田”，翻身当家做主人。谁能够满足他们的愿望，谁就能得到他们的真诚支持。中国共产党就是通过“打土豪分土地”“减租减息”等政策获得了农民的支持，最后夺取了全国政权。当时，新解放区还有3亿多人口未进行土地改革。新中国政权要想巩固下来，特别需要这些农民的支持。本课要学习的内容就是新中国建立后的土地改革历史。
【合作探究】
知识点一《中华人民共和国土地改革法》的实施
部编版一年级图表式《g k h》教学设计
(教师)
2.声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。(学生)
过程设计
第一课时
一、创设情境，引入新课
1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？
预设：
生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h)
3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。
设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
二、动画演示，学习声母
1.学习ɡ。
(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)
(2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。
(3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。
(4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。
预设：
生1：9字带钩ɡɡɡ。
生2：像个花环ɡɡɡ。
生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。
部编版一年级图表式《日月水火》教学设计
太阳图形演变成甲骨文“”月等。我会写“日”字的笔顺：。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)
(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？
预设：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习，教师点拨
1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？
预设：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。
(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。
(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。
第9单元 第3课时 图形王国(教案)-2022-2023学年四年级数学上册同步备课(苏教版)
第9单元第3课时图形王国（Word教案）
一、教学目标
1.学习正方形、长方形、三角形、圆形等基本图形的识别和认识.
2.学习图形之间的区别和联系，了解它们在日常生活中的运用.
3.发现自然中各种图形的美丽和魅力，并培养学生表述能力和观察能力.
二、教学重点和难点
重点
正方形、长方形、三角形、圆形的形状和特征.
难点
如何区分和判断各种图形.
三、教学过程
1. 导入新知识
通过观察学生周围的环境，让学生想象自己身处在一个图形王国中，由多种形状的图形构成，引导学生产生好奇心和兴趣，激发学习兴趣.
2. 学习新知识
1.让学生观察各种图形的形状和特征，鼓励学生用自己的语言表达出他们的想法，引导学生自由地探索图形世界.
2.通过展示各种图形的照片、贴纸等辅助教具，让学生进行判断、区分和分类，增强他们的观察力、思考力和大脑的敏捷度.
3.教师采取手拿图形、人体模仿、幼儿体操等形式，使学生更加深刻地理解和记忆各图形的形状和特征.
3. 拓展练习
1.让学生走进自然界中，观察各种美丽的图形，比如树叶、扇子、蜜蜂等，培养学生的表述能力，锻炼他们的思维能力，提高他们的观察力和感受力.
2.通过游戏、画图等方式，让学生巩固所学内容，增强记忆深度，提高记忆力，培养学生的想象能力和创造能力.
四、巩固和拓展
1.让学生通过观察，比较和归纳等方式，总结学习的内容。
2.鼓励学生可以在家庭生活中积极应用所学知识，如整理物品时，将物品按照形状分类整理等.
3.利用互联网，让学生了解和探索更多有关图形的信息，增加他们的知识深度和广度.
五、作业
1.带回家中收集有趣的图形物品，比如糖果盒、雨伞等，鼓励家长和孩子一起探索、观察、学习和总结。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
第三课图表制作
一、教材分析
《图表制度》是中学信息技术教材第二册《数据处理》中的重要内容，教学内容主要围绕EXCEL这个主题展开。本课是EXCEL中的关于数据图表的内容，图表功能是EXCEL 中的最常用、最重要的功能，它在数据处理方面的地位十分重要。学业水平考试时考点。本教学案例是第1课时。
二、学情分析
教学对象为初二学生。学生经过前面几堂课的学习，对EXCEL操作已经有了初步的了解。能够简单运用所学的知识对数据进行处理，但是这种纯文字、数字的格调让他们感觉不再新鲜。一篇成功的调查报告，不但要有数据，还应该有漂亮、直观的图形。通过本节课的学习，使他们能够运用EXCEL中的“图表”来处理数据，而这些处理的数据又跟我们学生有密切的关系，又是学生自己调查出来的，因此学生在学习这堂课的时候，学习兴趣应该会很高，效果也会很好。但是在这堂课中可能会存在以下一些难点：
1. 有些同学可能不能正确选择创建图表的数据源。
2、对数据图表不能选择正确的样式。
考虑到学生学习认知能力、思维能力的差距,个性的差异，所以在教学中根据学习任务的梯度，有针对性地采用自主学习、小组协作、展示点评。
三、教学目标
知识与技能：了解各种图表的作用和适用特点。学会在Excel中插入图表的操作方法；
过程与方法：会插入图表，掌握图表制作方法，能利用电子表格的图表功能，直观地呈现数据。
情感、态度、价值观：培养学生的小组荣辱观，锻炼学生恰当、自如地使用图表的能力；培养自主探索，合作交流能力。
四、教学重难点分析
教学重点：1、利用图表向导建立图表的操作
2、图表类型的选择（柱形图、折线图和饼图）
3、图表源数据的选择
教学难点：图表类型的选择与图表源数据的选择
五、教学程序设计
教学环节教师活动设计意图
一、激趣
导入
课前准备：同学们，今天，咱们196班将诞生一个优胜学习小组。请看规则：
以小组为单位，每个小组6颗星，积极回答问题，做练习又快又对的加星，星
最多的一组为今天的学习优胜小组，大家有信心吗？
学生活动一：各个小组一齐说小组的名称及口号，声音响亮又整齐的小组加星。
学校少年宫向同学们收集作品，有不少同学上交了作品，少年宫的老师对作品
进行了分类、整理、统计和计算，想制作适合的图表，同学们愿意帮老师的忙
吗？今天我们就来学习图表的制作（教师板书）。
激起同学们的学习
热情
二、
发现问题，解决问题
三、综合
训练一、图表功能：图表实际上是把表格图形化，使得表格中的数据具有更好的视
觉得效果；使用图表，可以更加直观、有效地表达数据信息，并帮助用户迅速
掌握数据的发展趋势和分布状况，有利于分析、比较和预测数据。
二、常用的图表有哪些类型呢？常用图表类型有：柱形图、条形图、折线
图、饼图。
三、创建图表
1、首先我们来做一个抢答题：表示以下数据区域。（加星环节）
提示：单元格区域的选择：相邻：选中左上角单元格，拖动鼠标
相邻区域的选取:
选取第一块区域后,按下Ctrl键再选择其他的区域.
2.如何创建图表呢？
师生共同演示如何创建图表，（相对地址和绝对地址的讲解）
1、牛刀小试：打开“图表制作1”以A2：E8为数据源，创建簇状柱形图，系
列产生在列，图标标题为“科技月活动统计图表”
讨论：图表生成的步骤（加星环节）
图表生成4步曲①选择图表类型②确定数据来源③确定图表各选项
④确定图表的位置
1、Excel图表6项要素？
2、修饰图表标题
总结修饰图表的方法。
中考在线A：（加星环节）
1、打开“图表制作2”以A2：A8和E2：E8为数据源，创建条形图，系列产
生在列。
2、打开“植树造林活动统计表”，以B7：E7为数据源，创建饼图，数据显示
百分比。
3、打开“电脑作品登记计表”，
（1）将标题在“A1：F1”单元格区域合并及水平居中；
（2）将单元格区域“A2：F6”的内边框线设置为细实线，外边框线设置为细
生齐读图标功能和
类型，教师演示同
时完成问题一。
教师巡回指导
学生完成
实践思考
小组讨论：生成表
格的操作步骤
学生思考
小组合作学习完成
综合训练
六、教学反思