初中语文诗歌鉴赏第五讲 鉴赏形象
鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、思想感情、作者观点及炼字
鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧,评价诗歌的思想内容及作者的观点态度考点要求1、把握诗中的形象；2、理解诗歌的语言，了解其艺术风格及其表达的情感；3、分析诗歌的表达技巧；4、理解诗歌的内容，评价作者的观点态度。
一、了解鉴赏常用的术语1、表达技巧、艺术手法、艺术技巧为同一概念，均是指诗歌运用了哪些写作原理、规律来表现诗歌内容的手段和方法。
它是总体概念，包括表达方式、表现手法、选材剪材、行文结构等。
2、修辞手法从属于表现手法，常见的表现手法有：对照、衬托、渲染、烘托、用典、铺垫、象征、动静结合、虚实相生、借景抒情、情景交融、借古抒怀、借古讽今、托物言志、以乐景写哀情、以哀景衬乐情、以小见大、欲扬先抑、比兴、多角度描写（由远而近、由上而下、远望、近观）等。
3、表达方式：叙述（顺叙、倒叙、插叙）、描写（人物描写、对事描写、景物描写）、议论、抒情等。
4、抒情方式：直抒胸臆、间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志等）5、行文结构：首尾照应，层层深入，有总有分（总——分，分——总），先景后情、卒章显志、详略得当、过渡、铺垫、伏笔等。
二、了解我国古代诗词中常见的思想情感1、忧国伤时2、建功报国3、思乡怀人4、离愁别恨5、长亭送别6、归隐情怀7、生活杂感三、我国古代诗歌常见的类型1、写景咏物诗：咏物诗的特点在于托物言志，往往通过景物特点的叙写蕴含作者深刻的人生感悟，或者寄寓深刻的人生哲理。
言在此而意在彼，景物只是作者抒情的手段，多采用象征、借景抒情、融情于景的写法。
鉴赏时要注意把握作者在所描摹的事物中寄托的感情。
2、羁旅赠答诗：这类诗情真意切，凝聚了诗人的人生感叹，飘泊愁苦，表达了古人对亲情、友情的重视，有极高的人生价值。
3、边塞诗：边塞诗是时代的产物，最能体现国运的兴衰。
多表现古人卫国护家，热爱生活，思念故乡亲人的情怀，有的则抒写战士的长期戍边难免要产生的“边愁”。
但意境雄厚开阔，情调激越悲凉，绝不是寻常温柔缱绻的儿女之情。
诗歌的形象鉴赏
诗歌的形象鉴赏诗歌的形象鉴赏诗歌的形象包括意象、人物形象。
诗歌的形象倾注了诗人的思想感情，因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入领会诗人思想感情。
以下是小编精心整理的诗歌的形象鉴赏，欢迎大家分享。
一、鉴赏诗歌的意象抒情诗往往是借助客观事物形象（景物、山川草木等）表现诗人的主观的感情。
客观事物形象，不仅是现实生活中的事物，更是含有“意”（情感）的形象，即“意象”。
意象是诗人情感显现的载体。
1、抓景物特点，探知诗人的感情“诗言歌咏，见景生情”，诗人的写景作为后一两句的情感抒发的基础。
由景物的物象可以探知诗人的情感。
如李白的《静夜思》前两句是写景，以地上霜喻月光，十分真切地描写了深秋静夜的寒意萧瑟。
后两句则直接抒发了思念故乡的情感。
山居秋暝（唐·王维）空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
【析】这是一首山水名篇。
首联，初秋傍晚，山雨初霁，空气清新，景色美妙。
颔联，天色已暝，却有皓月当空；群芳已谢，却有青松如盖。
山泉清冽，淙淙流泻于山石之上，有如一条洁白如瑕的素练，在月光下闪闪发光，多么幽清明净的自然美。
颈联，竹林里传来一阵歌声笑语，那是一些天真无邪的姑娘洗罢衣服笑逐着回来；亭亭玉立的荷叶纷纷向两旁披分，掀翻了无数珍珠般晶莹的水珠，那是顺流而的渔舟划破了荷塘月色的宁静。
诗人极力渲染一幅纯洁美好的图景，反映了诗人过安静纯朴生活的理想，同时也从反面衬托出他对污浊官场的厌恶。
诗人以自然美来表现人格美和一种理想中的社会美。
诗人选择的意象“新雨”、“明月”、“清泉”、“竹喧”、“莲动”等积极的意象，2、析意境，探知诗人的感情“意”就是指作者的主观感情，“境”是指的是作者所创设的生活图景，主要是由景物构成。
“意境”就是将作者的思想感情和生活场景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。
在意境的创设上，画面或雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；或幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”；或沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人”；或和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”；或开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”；或高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
初中语文诗词鉴赏诗歌中人物形象的分析
初中语文诗词鉴赏诗歌中人物形象的分析诗歌中的人物形象包括两类：一是主人公形象，即诗歌中描写的人物形象。
如《静女》刻画了一对青年恋人的形象，男青年热烈痴情、淳朴憨厚，女青年漂亮活泼、伶俐俏皮。
二是诗人形象。
诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。
★★技巧点拨★★分析方法1.要对诗人的生活经历、写作风格、理想抱负等有所了解。
2.抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。
3.分析诗中词句的含义，理解这些物象所承载的人物思想感情；借助意象、重要词语，运用典故、想象、比喻等技巧，感知人物形象。
答题步骤①点出特点。
要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”。
②概括分析。
结合全诗的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写。
如果诗歌运用了一些艺术手法，也可以概括所使用的描写手法。
③概括情感。
概括出形象的社会意义或蕴含的作者情感。
★★经典例题★★一、（2017全国2卷）阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
①清禁：皇宫。
苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。
②武林：杭州的别称。
苏轼时知杭州。
③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。
后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”15．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
（6分）【答案】①忠于国家，赤诚豪迈。
尽管此时他已被排挤出朝廷，但依然关心朝政，他的爱国感情并不因此减少半分。
②虽为远别，依旧旷达。
兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。
③胸怀博大，顾全大局。
无论仕途生涯中遭遇了何等挫折，他始终以国家利益为重，顾全大局，患难之中，劝勉有加，无少怨尤。
【解析】首联点题，写兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。
诗词鉴赏之形象
题点1 人物形象 诗歌是通过塑造形象反映社会生活、表达情感的文学艺术。对诗歌 中人物形象的鉴赏,是诗歌鉴赏的重要内容。诗歌中的人物形象分为两类: 一是诗人的自我形象,二是诗中刻画的除诗人自我外的其他人物形象。 1.抒情主人公的形象 诗歌是诗人主观情感的产物,必然带有诗人的痕迹,诗人以此表达自己 的爱憎、价值观和人生追求。因此,抒情主人公形象往往就是诗人自己的 形象。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象,就是把我们在阅读这首诗时所感悟 和想象到的诗人的形象用语言准确地描述出来。
思维流程
第一步,审题干,明方向
题目要比较苦笋和魏征的相似点,是用人物形象比较事物形象,体察诗
人的“志”与“物”的结合点。
第二步,读文本,找依据
抓住事 诗歌首联写见到洁白鲜嫩的苦笋的感受,不禁眼前一亮;进而直
物特点 接描写苦笋:“骈头脱襁白玉婴”“耿介种性别”“苦节乃与生俱生”。
挖掘事 物内涵
诗人将“苦笋”人格化,指出“耿介”是此物种的本性,“苦节”是与生 俱来的,进而联想到魏征。苦笋性情“耿介”,天生“苦节”,与魏征 正直不阿、廉洁自持的品格相似。
析作用 意象
分析意象的方法
意象的“象”大多是名词。 找意象 如果是主谓式或动宾式,则转换成名词结构,如“柳细花红”可转换
为“细柳”“红花”。 动词 要从动态感、形象感、包蕴性上去体味。
抓内涵 形容词
把握其外在特征,如声、色、形、味等,注意意象的时令 色彩。
抓住“意”“象”契合点,由外在特征入手,挖掘其内在品质 及独有情味。
析作用 意象
渲染气氛,奠定基调,营造意境。 创设情境,提供背景。 衬托人物,铺垫蓄势。 表情达意,感发兴寄。 结构上的线索作用。
在“抓内涵”时,要特别注意意象内涵的共性与个性。 意象的形成,是历史文化积淀的产物,受到民族文化与民族心理的规定 与制约,具有一定的约定俗成性,即意象的共性。如“折柳”寓“惜别怀远”之 意。 在把握意象的时候,既要了解意象的特定含义,即共性,又要唤醒个人的 生活底蕴、人生阅历,深入分析诗歌意境,以便了解意象在诗中的寓意,即 个性。如贺知章《咏柳》中的“柳”就是一种个性,它代表的不是“惜别怀 远”,而是表现烂漫的春光。
诗歌鉴赏之人物形象 明手法析作用
诗歌鉴赏之人物形象明手法析作用诗歌鉴赏中，分析人物形象通常需要明确手法并分析其作用。
以下是一些常见的手法和它们的作用：1. 比喻：通过将人物与某个具体的事物进行类比，使人物形象更加生动、形象化。
例如，用“如花似玉”来形容女子的美丽。
2. 拟人：赋予人物以人类的特质或行为，使其更加鲜活、具有人格化。
例如，“春风得意马蹄疾”中的“春风”具有得意、欢快的拟人形象。
3. 对比：通过与其他人物或情境的对比，突出人物的特点、性格或境遇。
例如，用贫与富、悲与喜的对比来凸显人物的命运。
4. 象征：使用具有象征意义的意象或符号来暗示人物的内涵或品质。
例如，用梅花象征坚韧不拔的精神。
5. 动作描写：通过描写人物的动作来展现其性格、情感或心理状态。
例如，“手抖心弦乱，泪洒相思地”中的动作描写表达了人物的悲伤。
6. 语言描写：通过人物的语言来揭示其内心世界、性格特点或社会地位。
例如，高雅的语言暗示了人物的文化修养。
7. 外貌描写：通过对人物外貌的刻画，展现其外貌特征或气质形象。
例如，“眉清目秀”形容人物的容貌俊美。
8. 环境描写：通过描写人物所处的环境来烘托其情感、心境或身份。
例如，阴森的环境可能暗示人物的忧愁。
在分析人物形象的作用时，可以考虑以下几个方面：1. 丰富诗歌内涵：人物形象的塑造可以使诗歌更加丰富多彩，增加作品的艺术魅力。
2. 表达情感：人物形象可以成为诗人表达情感的载体，使读者更容易理解诗人的情感倾向。
3. 反映社会现实：通过描写人物形象，可以反映出当时的社会背景、价值观念等。
4. 引发思考：具有鲜明个性或独特经历的人物形象可能引发读者对人生、人性等问题的思考。
赏析诗歌的形象
赏析诗歌的形象
诗歌的形象是诗歌中用以表现主题和情感的人物、事物或景物。
在赏析诗歌的形象时，可以从以下几个方面入手：
1. 人物形象：诗歌中的人物形象可以通过描述其外貌、动作、语言等方面来表现。
这些形象可以是对现实人物的描写，也可以是诗人虚构的人物。
在赏析人物形象时，可以分析人物的性格特点、思想感情以及其在诗歌中的作用。
2. 事物形象：诗歌中的事物形象通常用来象征或比喻某种意义或情感。
这些形象可以是现实中的事物，也可以是虚构的事物。
在赏析事物形象时，可以分析其所代表的象征意义、比喻意义以及其在诗歌中的表达效果。
3. 景物形象：诗歌中的景物形象通常用来渲染气氛或表达情感。
这些景物可以是自然景观，也可以是人文景观。
在赏析景物形象时，可以分析其描绘手法、意境以及其在诗歌中的作用。
在赏析诗歌的形象时，需要注意以下几点：
1. 深入理解诗歌的主题和情感，把握形象的内涵和意义。
2. 了解诗人所处的时代背景和诗人的个人经历，以便更好地理解形象的创作背景和意图。
3. 注意形象的表达手法和修辞技巧，如比喻、拟人、象征等，以便更好地理解形象的表达效果和艺术特点。
4. 从整体上把握诗歌的形象体系，注意形象之间的联系和相互影响，以便更好地理解诗歌的主题和情感。
诗歌鉴赏之形象鉴赏
随陈因子军陈报试昂出子塑国分请征昂造无求。析在了门遣武人武一而万攸攸物人宜位异宜形作兵幕胸常象前败府怀孤驱，担大独以情任志苦击况参却闷敌紧谋，急，，
登幽州台歌
陈子昂
武的不诗允人。形稍象后。，陈前子两昂句又俯向仰武古进言， 前不见古人，
不今听，，不反遇把明他君降为，军第曹三。句诗写人出接连
受空到间挫的折辽，阔眼，看报第国四宏句愿在成广为阔泡影， 后不见来者。
❖ 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高 处，遍插茱萸少一人。王维——《九月九日忆山东兄弟》
❖ 漂泊异乡、孤独思亲的客子
❖ 娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州 路，卷上珠帘总不如。杜牧——《赠别》
❖ 苗条俊美、体态轻盈 的美少女
❖ 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫 笑，古来征战几人回。王翰——《凉州词》
从“野人”一词中体会出了诗人的幽默和 自嘲,从“莫嫌”和“自爱”中读出了旷达和恬 淡,从“铿然曳杖声”中听到了一位智者与自然 的交流。联系第三句诗对道路坎坷的交代，注
释中对写诗背景的交待，可看出抒情主人公即 作者被贬后不避坎坷、 超脱旷达的形象。
３、分析关键词句（议论抒情处）
直接表现人物性格、思想感情以及作者对所 写人物的态度的词句。
结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物形象。
环境描写烘托人物形象
从“谷口”、“涧花”、“暮雨”、“潭树”、“春 云”、“檐峰”、“鹿群”、“山霭”等意象，可以看 出郑鄂居住地虽然偏僻幽深，却环境优美、温馨而富有 生机、高雅，又从人迹稀少和雾气氤氲中可看出，郑鄂 是隐居山中，过着恬淡闲适生活的隐者。
２、借助诗中意象（抒情性强）
❖ 开怀畅饮、坦荡豪健 的征人
❖ 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳 色，悔教夫婿觅封侯。王昌龄 ——《闺怨》
诗歌鉴赏形象知识点总结
诗歌鉴赏形象知识点总结首先，诗歌鉴赏中的形象是一个重要的概念。
所谓形象，就是指诗歌中通过文字描绘出来的具体的、生动的意象。
形象可以是具体的事物，也可以是抽象的概念，但无论是什么样的形象，它们都是通过作者的语言技巧和想象力构建出来的独特的艺术形象。
在鉴赏诗歌时，我们需要关注诗歌中的形象，因为形象是诗歌作品中最为直观、生动和具体的表现手段。
通过对诗歌中的形象进行分析，我们可以更加深入地理解诗歌作品所表达的主题和情感，同时也可以欣赏到诗歌作品的艺术魅力。
其次，诗歌中的形象常常具有象征意义。
在许多诗歌作品中，作者通过对具体形象的描绘和运用，来表达深刻的思想、情感和意义。
这些具有象征意义的形象往往超越了表面的外观，具有丰富的内涵和深远的意义。
比如，在《庐山谣》中，诗人通过对庐山景色的描绘，表达了对祖国河山的热爱和对家乡的眷恋之情。
庐山作为一座山峰的形象，不仅仅是一座自然风光的描绘，更是诗人对祖国和家乡的深情寄托。
这种通过形象来传达抽象意义的手法，是诗歌艺术中的一种重要表现方式。
此外，诗歌中的形象还常常具有强烈的感官表现力。
诗歌是一种通过语言来表达情感和思想的艺术形式，而形象作为诗歌语言的核心成分，具有强烈的感官表现力。
通过对形象的生动描绘和细腻的表达，诗歌可以在读者的心灵中勾勒出令人动容的意境和情感体验。
比如，在《静夜思》中，李白通过对月色、秋风、杨柳等形象的描绘，展现了一个寂静清寒的夜晚，以及诗人内心的孤寂和思念之情。
这些形象所具有的感官表现力，使得诗歌的情感更加深沉、迷人，也使得诗歌作品具有了强烈的感染力和传达力。
此外，诗歌中的形象也不仅仅是单纯的描绘，还可以通过排比、对仗、象征等修辞手法来进行艺术加工和变化。
通过这些修辞手法的运用，诗人可以使形象具有更为鲜明的对比和更为丰富的内涵，从而增加了诗歌的艺术张力和表现力。
比如，在《登鹳雀楼》中，王之涣通过对楼高泰山、俯视沧海、远眺群峰等形象的描绘，通过排比和对仗的修辞手法，使得这些形象具有了更为雄伟壮丽的气势和更为深刻的内涵，使诗歌表达的思想和意境更加丰富和深刻。
鉴赏诗歌形象
例1
《浪淘沙》
李煜
帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。 梦里不知身是客，一晌贪欢。
独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。 流水落花春去也，天上人间。
赏 析：
（1）诗人在诗中塑造了一个什么样的人物形象？ 答：词中塑造了一个失去故国，一梦醒来，无 限辛酸的 不幸者的形象。
（2）这个形象又如何与诗人的情感融为一体？ 答：词人借塑造主人公，抒发了亡国的悲哀，抒发了人 世间离愁别恨的深沉感受。
a、咏物诗中的“物象”是作者人格化了的形象。作者借此曲折的 反映自己的品格节操、思想感情。
b、分析咏物诗的思路：提炼所写物象特征的词语，挖掘物象的内 在品格、精神，抓物与志的“契合点”就能明白作者意在何为， 情为何端。
例7
《早梅》
张渭
一树寒梅白玉条， 迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发， 疑是经冬雪未消。
课堂练习：
❖ 阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所 塑造的诗人形象。 ❖ 独坐敬亭山 ❖李白 ❖ 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 ❖ 相看两不厌，只有敬亭山。
❖ 【参考答案】
❖ （1）诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。众鸟距己甚高且已 飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人 自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与 敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他闲适孤傲的形象。
❖ 误例分析：这是对李白的客观而公正、简洁而诗 性的评价，但不合本题的要求，只能判为0分。
例3 《诉衷情》 南宋 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何 处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在 天山，身老沧洲 。
[注]沧洲 指陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
初中语文诗歌鉴赏第五讲 鉴赏形象共30页
END
初中语文诗歌鉴赏第五讲 鉴赏形象
•
46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
•
47、采菊东篱下，悠然见南山。
•
48、啸傲东轩下，聊复得此生。
•
49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
•
50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
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诗歌鉴赏（中考）要求：鉴赏评价 ①鉴赏文学作品的形象、语言和表 达技巧 ②评价文学作品的思想内容和作者 的观点态度
古代诗歌形象鉴赏
• 学习目的：
• 了解古诗形象的类型 • 掌握鉴赏人物形象和意象、意境的 方法 • 掌握形象鉴赏题的答题思路
一、诗歌形象的类型
人(诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 形 象 景（写景诗中的景象） 物（咏物诗中的物象）
例一：分析《赤壁怀古》中周瑜的形象。 （遥想公瑾当年，小乔出嫁了，雄姿英发，羽扇
纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。)(原诗见教材附) • 塑造了一个风度翩翩、束装儒雅、潇洒从容、 指挥若定的大将形象.（怎样的形象） • 周瑜头扎纶巾,手摇羽扇,谈笑自若地指挥水军 作战,使对方的万艘战船,顿时化为灰烬（结合 诗句分析）. • 作者通过这个英雄形象抒发了对英雄的仰慕和 渴望建功立业的思想感情.（抒发了什么）
通过这个被幻化了、美化了的渔翁形象，抒发（表达了） 诗人想摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情。
（这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、 超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。）
例三： 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断 何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心 在天山，身老沧洲！ 注：觅封侯:寻觅建立功业以博取封侯的机会。 天山：
• 三、景象的鉴赏
• 鉴赏景象（意境）：就是指把握意象或意境 的特点（色彩、氛围、情调等），评价意象 或意境所蕴含的思想感情和意义。
景象（意象）？
粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一） 谭敬昭 江上青山山外红，远帆片片点归船。 横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。 注：海幢，即海幢寺。 诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”?请分别 从“晚”、“望”两个方面回答？
3、（抒发了诗人怎样的情感或者寄托了诗人怎样的理想 情操）作者运用了托物言志的手法，表达了诗人坚持理 想操守，不与世俗同流合污的思想感情。
借物抒情 官仓鼠 曹邺 官仓老鼠大如斗， 见人开仓亦不走。 健儿无粮百姓饥， 谁遣朝朝入君口。
1、（物象及物象的基本特征） 官仓鼠是一个不劳而获
的剥削者的形象。 2、（从诗句出发分析物象特征）诗中勾勒出官仓鼠不 同凡鼠的大、勇的特征和习性，实际上是，官仓鼠具体 指贪官污吏。 3、（抒发了诗人怎样的情感或者寄托了诗人怎样的理 想情操）诗人以鼠喻人，正是封建统治者的纵容使得这 些人能肆无忌惮的吞噬民脂民膏，而百姓与战士却在挨 饿吃苦。抒发了自己极端愤怒的情感。
此代指抗战前线。 沧州：此代指闲居之地。
分析这首词的人物形象
点拨:要结合陆游的思想.所处的时代及其诗词的 主要内容来理解.
1、诗歌描写了（塑造了）一个有心上阵杀 敌却被闲置不用的抗金英雄形象。
2、诗人曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽 被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系 抗金前线。
3、诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己 壮志未酬、报国无门的悲愤。
例二、柳宗元的《江雪》 • 千山鸟飞绝,万径人踪灭。 • 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
• 分析 渔翁的形象。
分析 柳宗元的《江雪》中渔翁的形象。
(千山鸟飞绝,万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。）
本诗塑造了一个清高孤傲的钓者的形象。
在这样一个寒冷寂静的环境里，渔翁不怕天冷雪大，忘掉 一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲， 甚至有点凛然不可:就是指理解诗歌所描绘的物的神韵,进而把握作 者所表达的情感志向.
咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法.通过对某一 具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格,以 物喻人,言在此而意在彼. ①注意物象的特点（品性、形状、 鉴赏诗中 颜色、行为、环境等） 物象的注 ②注意诗中的方法技巧 意事项？ ③了解物象的特殊含义
• 山行 （杜牧） 远上寒山石径斜， 白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
• 蝉 （虞世南）
垂緌rui2饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。
诗中写山中景色：有山 路、人家、白云、红 叶等等，都构成了形 象，且以枫林中经霜 的红叶最具神韵。
诗中成功刻画了生 性高洁、啜chuo4饮 清露、居高声自远 的蝉的形象.
答题步骤： ①物象的基本特征（总体概括） ②从诗句出发分析物象特征（品性、形状、颜色、 行为、环境等） ③物象抒发了诗人怎样的情感或者寄托了诗人怎 样的理想情操
例一：分析下面这首诗的形象 白梅 王冕 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发，散作乾坤万里香。
1、这首诗描写的是傲雪耐寒清高的 梅花。 （物象的基本特征） 2、（从诗句出发分析物象特征）“冰雪林中著此身”突 出了它耐寒的本性，“不同桃李混芳尘”突出了它的清 高，“散作乾坤万里香”突出了它报春的特点。
• 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独 怆然而涕下。 • ——作者胸怀大志却因报国无门而感到孤独悲 伤的形象。<登幽州台歌>（陈子昂） • （诗人自己的）
• 此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日 水犹寒。 • ------歌咏了不畏强暴、大义凛然的忠义之士。
《于易水送人 》 (骆宾王）
• （荆轲的形象）
•一、人物的鉴赏
• 鉴赏人物形象：就是指把握人物形象的思 想性格，分析人物形象中蕴含的情感或社 会意义。
如何鉴赏人物形象？ 知人论世 关注背景 抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理 抓诗中所写景物
答案一般由三部分构成： （1）塑造了 的形象 （2）结合诗句分析形象（有时可省去） （3）表达了 感情或有 意义。
答：晚：归船 、钟声 望：江、青山、远帆、老鹤
请找出下面一首诗中的意象：
春日登楼怀旧 高楼聊引望，杳杳一平川。 野水无人渡，孤舟尽日横。 荒村生断霭，古寺语游莺。 旧业遥清渭，沉思忽自惊。 高楼 平川 野水 孤舟 荒村 断霭 古寺 游莺
意境
“意”就是指作者的主观感情，“境”就是 将作者所创设的生活图景，主要是由景物构 成。“意境”就是将作者的思想感情和生活 场景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术效 果。