幼儿教育学第八章幼儿园游戏 ppt课件

案例分析
某幼儿园，每一间活动室都被分割成了若干游戏区： 饭店、医院、娃娃家、银行、商店、理发店等等。各 个区域被教师精心设计和制作的精美逼真的玩具与材 料装饰得“美仑美奂”，乍眼看去，如同置身于一个 美丽的“小人国”。孩子们在这里做些什么呢？在 “挂号台”后面端端正正地坐着一位“小护士”。在 长达半个多小时的时间里，因为没有“病人”来挂号 看病，“小护士”就一直呆坐在那里，直到游戏活动 结束。在娃娃家里，孩子们有的摆弄着逼真精美的各 种“食物”，有的抱着娃娃走来走去。“饭店”里， “服务员”在等待“客人”上门……
有 智力游戏
记忆游戏、计算游戏 分类游戏、推理游戏
规
语言游戏、纸牌和棋类游戏
则
游
戏
体育游戏 跳房子、丢手绢、老鹰捉小鸡……
的
种
类
音乐游戏 抢椅子、许多小鱼游来了……
二 有规则游戏的指导要求
（1）做好游戏前的准备工作 （2）介绍游戏，教会幼儿正确地玩游戏 （3）组织幼儿进行游戏，有针对性的指导每
个幼儿掌握正确的玩法 （4）做好游戏结束工作
结构游戏的组织与指导
三 结构游戏的指导
1、丰富和加深幼儿对物体和建筑物的印象。 2、引导幼儿掌握结构造型的基本技能， 培养幼儿结构造型的能力。 3、针对不同年龄特点具体的指导
四、表演游戏的特点及指导
一 表演游戏的含义
表演游戏是指儿童 根据文艺作品中的内 容、情节、表情、动 作创造性地进行表演 的一种游戏。
在上述案例中体现了幼儿游戏促进幼儿发展的什么 作用？你能否举出一些例子来说明幼儿游戏促进幼儿 发展的其他作用。
四、游戏的种类
幼
创造性游戏
儿 游 戏
规则性游戏
角色游戏 结构游戏 表演游戏
智力游戏 体育游戏 音乐游戏
第二节 幼儿园游戏的指导
创造性游戏的指导要求
1、尊重幼儿游戏的自主性，满足幼儿游 戏的多种需要。 2、创造良好的能引发幼儿创造性游戏的 环境，保证幼儿创造性游戏的时间。 3、通过观察确定指导幼儿游戏的方法， 引导游戏进程，提高游戏水平。 4、按照幼儿创造性游戏发展规律指导游 戏。 5、探索多样化的指导方式。
有的幼儿园规定周一大班玩结构游戏、 中班玩表演游戏、小班玩角色游戏；有的 幼儿园只玩结构游戏或角色游戏，很少玩 表演游戏，有的则室内游戏多，室外游戏 少，有的安静性游戏多，运动性游戏少。 这种做法对吗，为什么？
选择题：
• 1、下列属于创造性游戏的是（） • A、音乐游戏B、智力游戏C、结构游戏D体育游戏 • 2、幼儿把玩具丢了一地，在地上划出这是“我的
家”，这是我的商店，这体现了幼儿游戏的（）特点 • A、是幼儿的自主活动B、有趣味的活动C、虚构的活
动D、具有启蒙性 • 3、（）是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏 • A、表演游戏B、角色游戏C、结构游戏D体育游戏
这家幼儿园游戏环境创设是否符合要 求？你认为幼儿园游戏环境的创设应注意 哪些问题？
游戏环境的创设要注意的问题是
（1）研究幼儿，研究游戏材料的功能 （2）教育意图和观念 （3）游戏材料适宜性 （4）游戏场地的安排应注意相对集中 （5）具有参与性 （6）游戏的时间
角色游戏的特点及指导
一 角色游戏的含义和特点
（4）要提高幼儿角色游戏的水平还应加强对 游戏过程的具体指导。
结构游戏的组织与指导
一 结构游戏的含义和分类
结构游戏的含义
凡是利用各种结构材料 或玩具进行建构的活动都 称之为结构游戏。
结构游戏的组织与指导概述
二 结构游戏的分类
1、积木游戏 2、积竹游戏 3、积塑游戏 4、金属构造游戏 5、拼棒游戏 6、拼图游戏 7、玩沙玩水玩雪游戏
糕师应该怎样做？
归纳小结
（1）之所以会出现这种状况是因为幼儿不知 道“糕点厂”、“电烤炉”为何物，教师提 供的游戏材料脱离了幼儿的生活实际。
（2）组织指导角色游戏必须丰富幼儿的生活 经验。
（3）幼儿的生活经验主要来自家庭、社会、 幼儿园等方面。教师应有计划地、经常组织 幼儿参观、观察，丰富印象；同时要求家长 配合，带孩子散步、参观、听故事等。
（2）帮助幼儿熟悉文艺作品，充分理解作品 内容
（3）引导幼儿创造性地表演作品内容
（4）针对不同年龄的特点，具体地指导
规则性游戏的组织与指导
有规则游戏的含义和种类 有规则游戏的指导要求
一 有规则游戏的种类和特点
有规则性游戏的含义：
多是由成人编制，以规则为中心， 大都带实物或有情节的游戏。
感官游戏、比较异同的游戏
二、幼儿游戏的特点
（1）游戏是幼儿的自主活动； （2）游戏是有趣味的活动； （3）游戏是虚构的活动。
三、幼儿游戏的教育作用：
（1）游戏能促进幼儿身体的发展 （2）游戏能促进幼儿智力和语言的发展 （3）游戏能促进幼儿良好情感的发展 （4）游戏能促进幼儿社会性发展
案例分析
五六个小学一年级的女孩围成圈伸直双腿坐 在地上，一边唱儿歌一边拍手做游戏。三岁的 小雪在旁边看着，很想加入进去。她看了一会 儿，突然往地上坐下去，伸直双腿，笑着模仿 女孩的动作，拍手，嘴里嚷嚷着。不一会儿， 女孩们给她让出了地方，她成功地融进了比她 大很多的女孩们的游戏中。
第八章 幼儿游戏 授课人：曾伟
教学目标：
1.理解幼儿游戏的含义、特点、教育作用、种类 2.理解各类游戏的含义及特点 3.掌握各类游戏的组织指导策略
教学重点：
各类游戏的组织指导策略
教学难点：
理解并树立游戏是幼儿基本活动、游戏应成为幼儿园基本活 动的观念
第一节 幼儿游戏概述
一、幼儿游戏的含义
（1）游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿 生活的主要内容； （2）游戏符合幼儿身心发展的需要； （3）游戏是幼儿特有的一种学习方式。
角色游戏的含义： 是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造
性地反映个人生活印象的一种游戏。其通 常都有一定的主题,如娃娃家、商店、医院 等等，所以又称为主题角色游戏。
角色游戏的特点及指导
角色游戏的特点：
1、幼儿对社会现实生活 的印象是角色游戏的源 泉。 2、想象活动是角色游戏 的支柱。
案例分析
某幼儿园小班，教师提供幼儿制 作糕点的材料，试图引发其玩“糕 点厂”的游戏，教师费了很大的力 气，试图让幼儿能用橡皮泥制作糕 点，并放进“电烤炉”烤制，结果 幼儿根本不予理睬，糕点厂的游戏 也没玩起来。
二
表演游戏的特点 表演游戏具有什么特点？
（1）表演游戏是幼儿根据文艺作品的内 容进行表演的游戏
（2）表演游戏是幼儿进行创造性表演的 一种游戏
（3）表演游戏不是以演给别人看为目的 的，它是幼儿的一种自娱自乐的活动。
三 表演游戏的指导要点:
（1）选择内容健康，符合幼儿生活经验，幼 儿能理解而又适合表演的作品