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(精)人教新版九年级上册数学全册教案

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最新人教版九年级上册数学全册教案第二十三章旋转23.1图形的旋转(1)教学内容1.什么叫旋转?旋转中心?旋转角?2.什么叫旋转的对应点?教学目标了解旋转及其旋转中心和旋转角的概念,了解旋转对应点的概念及其应用它们解决一些实际问题.通过复习平移、轴对称的有关概念及性质,从生活中的数学开始,经历观察,产生概念,应用概念解决一些实际问题.1.重点:旋转及对应点的有关概念及其应用.2 .难点与关键:从活生生的数学中抽出概念.教具、学具准备小黑板、三角尺教学过程一、复习引入(学生活动)请同学们完成下面各题.1.将如图所示的四边形ABCD平移,使点 B 的对应点为点D,作出平移后的图形.2.如图,已知△ ABC和直线 L,请你画出△ ABC关于 L 的对称图形△A′ B′ C′.3.圆是轴对称图形吗?等腰三角形呢?你还能指出其它的吗?(口述)老师点评并总结:(1)平移的有关概念及性质.(2)如何画一个图形关于一条直线(对称轴) ?的对称图形并口述它既有的一些性质.( 3)什么叫轴对称图形?二、探索新知我们前面已经复习平移等有关内容,生活中是否还有其它运动变化呢?回答是肯定的,下面我们就来研究.1 .请同学们看讲台上的大时钟,有什么在不停地转动?旋绕什么点呢??从现在到下课时钟转了多少度?分针转了多少度?秒针转了多少度?(口答)老师点评:时针、分针、秒针在不停地转动,它们都绕时针的中心.?如果从现在到下课时针转了_______度,分针转了 _______度,秒针转了 ______度.2 .再看我自制的好像风车风轮的玩具,它可以不停地转动.如何转到新的位置?(老师点评略)3 .第 1、 2 两题有什么共同特点呢?共同特点是如果我们把时针、风车风轮当成一个图形,那么这些图形都可以绕着某一固定点转动一定的角度.像这样,把一个图形绕着某一点O转动一个角度的图形变换叫做旋转,点O 叫做旋转中心,转动的角叫做旋转角.如果图形上的点P 经过旋转变为点P′,那么这两个点叫做这个旋转的对应点.下面我们来运用这些概念来解决一些问题.例 1.如图,如果把钟表的指针看做三角形 OAB,它绕 O 点按顺时针方向旋转得到△ OEF,在这个旋转过程中:(1)旋转中心是什么?旋转角是什么?(2)经过旋转,点 A、 B 分别移动到什么位置?解:( 1)旋转中心是O,∠ AOE、∠ BOF等都是旋转角.( 2)经过旋转,点 A 和点 B 分别移动到点 E 和点 F 的位置.例2.(学生活动)如图,四边形 ABCD、四边形 EFGH都是边长为 1 的正方形.( 1)这个图案可以看做是哪个“基本图案”通过旋转得到的?( 2)请画出旋转中心和旋转角.( 3)指出,经过旋转,点 A、 B、 C、 D分别移到什么位置?(老师点评)( 1)可以看做是由正方形 ABCD的基本图案通过旋转而得到的.( 2) ?画图略.( 3)点 A、点 B、点 C、点D 移到的位置是点 E、点 F、点 G、点 H.最后强调,这个旋转中心是固定的,即正方形对角线的交点,三、巩固练习?但旋转角和对应点都是不唯一的.四、应用拓展五、归纳小结(学生总结,老师点评)本节课要掌握:1.旋转及其旋转中心、旋转角的概念.2.旋转的对应点及其它们的应用.六、布置作业23.1图形的旋转(2)教学内容1.对应点到旋转中心的距离相等.2.对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角.3.旋转前后的图形全等及其它们的运用.教学目标理解对应点到旋转中心的距离相等;理解对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角;理解旋转前、后的图形全等.掌握以上三个图形的旋转的基本性质的运用.先复习旋转及其旋转中心、旋转角和旋转的对应点概念,接着用操作几何、实验探究图形的旋转的基本性质.重难点、关键1.重点:图形的旋转的基本性质及其应用.2.难点与关键:运用操作实验几何得出图形的旋转的三条基本性质.教学过程一、复习引入(学生活动)老师口问,学生口答.1.什么叫旋转?什么叫旋转中心?什么叫旋转角?2.什么叫旋转的对应点?3.请独立完成下面的题目.如图, O是六个正三角形的公共顶点,正六边形ABCDEF能否看做是某条线段绕O点旋转若干次所形成的图形?(老师点评)分析:能.看做是一条边(如线段 AB)绕 O点,按照同一方法连续旋转 60°、120°、180°、240°、 300°形成的.二、探索新知上面的解题过程中,能否得出什么结论,请回答下面的问题:1. A、B、 C、 D、 E、 F 到 O点的距离是否相等?2.对应点与旋转中心所连线段的夹角∠BOC、∠ COD、∠ DOE、∠ EOF、∠ FOA是否相等?3.旋转前、后的图形这里指三角形△OAB、△ OBC、△ OCD、△ ODE、△ OEF、△ OFA全等吗?老师点评:( 1)距离相等,( 2)夹角相等,(3)前后图形全等,那么这个是否有一般性?下面请看这个实验.请看我手里拿着的硬纸板,我在硬纸板上挖下一个三角形的洞,?再挖一个点O作为旋转中心,把挖好的硬纸板放在黑板上,先在黑板上描出这个挖掉的三角形图案(△ ABC),然后围绕旋转中心O转动硬纸板, ?在黑板上再描出这个挖掉的三角形(△A′ B′ C′),移去硬纸板.1 2 3(分组讨论)根据图回答下面问题(一组推荐一人上台说明).线段 OA与 OA′, OB与 OB′, OC与 OC′有什么关系?.∠ AOA′,∠ BOB′,∠ COC′有什么关系?.△ ABC与△ A′ B′ C′形状和大小有什么关系?老师点评: 1. OA=OA′, OB=OB′, OC=OC′,也就是对应点到旋转中心相等.2 .∠ AOA′ =∠ BOB′ =∠ COC′,我们把这三个相等的角, ?即对应点与旋转中心所连线段的夹角称为旋转角.3.△ ABC和△ A′ B′ C′形状相同和大小相等,即全等.综合以上的实验操作和刚才作的( 3),得出( 1)对应点到旋转中心的距离相等;( 2)对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角;( 3)旋转前、后的图形全等.例 1.如图,△ ABC 绕 C 点旋转后,顶点 A 的对应点为点 D ,试确定顶点 B?对应点的位置,以及旋转后的三角形.分析:绕 C 点旋转, A 点的对应点是 D 点,那么旋转角就是∠ ACD ,根据对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角, 即∠ BCB ′ =ACD ,?又由对应点到旋转中心的距离相等, 即CB=CB ′,就可确定 B ′的位置,如图所示.解:( 1)连结 CD( 2)以 CB 为一边作∠ BCE ,使得∠ BCE=∠ ACD( 3)在射线 CE 上截取 CB ′ =CB则 B ′即为所求的 B 的对应点.( 4)连结 DB ′则△ DB ′ C 就是△ ABC 绕 C 点旋转后的图形. 例 2.如图,四边形ABCD 是边长为 1 的正方形,且 DE=1,△ ABF 是△ ADE 的旋转图形.4( 1)旋转中心是哪一点?( 2)旋转了多少度?( 3) AF 的长度是多少?( 4)如果连结 EF ,那么△ AEF 是怎样的三角形?分析:由△ ABF 是△ ADE 的旋转图形,可直接得出旋转中心和旋转角,要求 AF?的长度,根据旋转前后的对应线段相等,只要求 AE 的长度,由勾股定理很容易得到. ?△ ABF 与△ ADE 是完全重合的,所以它是直角三角形.解:( 1)旋转中心是 A 点.( 2)∵△ ABF 是由△ ADE 旋转而成的 ∴ B 是 D 的对应点∴∠ DAB=90°就是旋转角 ( 3)∵ AD=1, DE=14∴ AE= 12( 1)2= 174 4∵对应点到旋转中心的距离相等且 F 是 E 的对应点∴ AF=174( 4)∵∠ EAF=90°(与旋转角相等)且 AF=AE∴△ EAF 是等腰直角三角形.三、巩固练习:四、应用拓展分析:要用旋转的思想说明就是要用旋转中心、旋转角、对应点的知识来说明. 五、归纳小结 (学生总结,老师点评)本节课应掌握: 1.对应点到旋转中心的距离相等; 2.对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角; 3.旋转前、后的图形全等及其它们的应用.六、布置作业23.1图形的旋转 (3)教学内容 :选择不同的旋转中心或不同的旋转角,设计出不同的美丽的图案.教学目标 :理解选择不同的旋转中心、不同的旋转角度,会出现不同的效果,掌握根据需要用旋转的知识设计出美丽的图案.复习图形旋转的基本性质,着重强调旋转中心和旋转角然后应用已学的知识作图,设计出美丽的图案.重难点、关键1 .重点:用旋转的有关知识画图.2 .难点与关键:根据需要设计美丽图案.教具、学具准备小黑板教学过程一、复习引入1.(学生活动)老师口问,学生口答.(1)各对应点到旋转中心的距离有何关系呢?(2)各对应点与旋转中心所连线段的夹角与旋转角有何关系?(3)两个图形是旋转前后的图形,它们全等吗?2.请同学独立完成下面的作图题.如图,△ AOB绕 O点旋转后, G点是 B 点的对应点,作出△ AOB旋转后的三角形.(老师点评)分析:要作出△ AOB旋转后的三角形,应找出三方面:第一,旋转中心: O;第二,旋转角:∠BOG;第三, A点旋转后的对应点:A′.二、探索新知从上面的作图题中,我们知道,作图应满足三要素:旋转中心、旋转角、对应点,而旋转中心、旋转角固定下来,对应点就自然而然地固定下来.因此,下面就选择不同的旋转中心、不同的旋转角来进行研究.1.旋转中心不变,改变旋转角画出以下图所示的四边形ABCD以 O点为中心,旋转角分别为30°、 60°的旋转图形.2.旋转角不变,改变旋转中心画出以下图,四边形ABCD分别为 O、 O为中心,旋转角都为30?°的旋转图形.因此,从以上的画图中,我们可以得到旋转中心不变,改变旋转角与旋转角不变,改变旋转中心会产生不同的效果,所以,我们可以经过旋转设计出美丽的图案.例 1.如下图是菊花一叶和中心与圆圈,现以O?为旋转中心画出分别旋转45°、 90°、 135°、 180°、225°、 270°、 315°的菊花图案.分析:只要以O 为旋转中心、旋转角以上面为变化,?旋转长度为菊花的最长OA,按菊花叶的形状画出即可.解:( 1)连结 OA(2)以 O点为圆心, OA长为半径旋转 45°,得 A.(3)依此类推画出旋转角分别为90°、 135°、 180°、 225°、 270°、 315°的 A、 A、 A、 A、 A、A.(4)按菊花一叶图案画出各菊花一叶.那么所画的图案就是绕O点旋转后的图形.例 2.(学生活动)如图,如果上面的菊花一叶,绕下面的点O′为旋转中心, ?请同学画出图案,它还是原来的菊花吗?老师点评:显然,画出后的图案不是菊花,而是另外的一种花了.三、巩固练习.四、应用拓展五、归纳小结(学生归纳,老师点评)本节课应掌握:1.选择不同的旋转中心、不同的旋转角,设计出美丽的图案;2.作出几个复合图形组成的图案旋转后的图案, ?要先求出图中的关键点──线的端点、角的顶点、圆的圆心等.六、布置作业23.2 中心对称(1)教学内容两个图形关于这个点对称或中心对称、对称中心、关于中心的对称点等概念及其运用它们解决一些实际问题.教学目标了解中心对称、对称中心、关于中心的对称点等概念及掌握这些概念解决一些问题.复习运用旋转知识作图, ?旋转角度变化, ?设计出不同的美丽图案来引入旋转 180°的特殊旋转──中心对称的概念,并运用它解决一些实际问题.重难点、关键1.重点:利用中心对称、对称中心、关于中心对称点的概念解决一些问题.2.难点与关键:从一般旋转中导入中心对称.教具、学具准备小黑板、三角尺教学过程一、复习引入请同学们独立完成下题.如图,△ ABC绕点 O旋转,使点 A 旋转到点D处,画出旋转后的三角形,?并写出简要作法.老师点评:分析,本题已知旋转后点 A 的对应点是点D,且旋转中心也已知,所以关键是找出旋转角和旋转方向.显然,逆时针或顺时针旋转都符合要求,?一般我们选择小于180°的旋转角为宜,故本题选择的旋转方向为顺时针方向;?已知一对对应点和旋转中心,很容易确定旋转角.如图,连结 OA、 OD,则∠ AOD即为旋转角.接下来根据“任意一对对应点与旋转中心的连线所成的角都是旋转角”和“对应点到旋转中心的距离相等”这两个依据来作图即可.作法:( 1)连结 OA、 OB、 OC、 OD;(2)分别以 OB、 OB为边作∠ BOM=∠CON=∠ AOD;(3)分别截取 OE=OB,OF=OC;(4)依次连结 DE、 EF、FD;即:△ DEF就是所求作的三角形,如图所示.二、探索新知问题:作出如图的两个图形绕点O旋转 180°的图案,并回答下列的问题:1.以 O为旋转中心,旋转 180°后两个图形是否重合?2.各对称点绕O旋转 180°后,这三点是否在一条直线上?老师点评:可以发现,如图所示的两个图案绕O旋转180°都是重合的,即甲图与乙图重合,△OAB与△COD重合.像这样,把一个图形绕着某一个点旋转 180°,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这个点对称或中心对称,这个点叫做对称中心.这两个图形中的对应点叫做关于中心的对称点.例1.如图,四边形 ABCD绕 D 点旋转 180°,请作出旋转后的图案,写出作法并回答.( 1)这两个图形是中心对称图形吗?如果是对称中心是哪一点?如果不是,请说明理由.( 2)如果是中心对称,那么A、B、 C、 D 关于中心的对称点是哪些点.分析:( 1)根据中心对称的定义便直接可知这两个图形是中心对称图形,?对称中心就是旋转中心.( 3)旋转后的对应点,便是中心的对称点.解:作法:( 1)延长 AD,并且使得 DA′ =AD( 2)同样可得: BD=B′D, CD=C′D( 3)连结 A′ B′、 B′ C′、 C′ D,则四边形 A′ B′C′ D 为所求的四边形,如图23-44 所示.答:( 1)根据中心对称的定义便知这两个图形是中心对称图形,对称中心是 D 点.(2) A、 B、 C、D 关于中心 D 的对称点是 A′、 B′、 C′、 D′,这里的 D′与 D重合.例 2.如图,已知 AD是△ ABC的中线,画出以点 D 为对称中心,与△ ABD?成中心对称的三角形.分析:因为 D 是对称中心且 AD是△ ABC的中线,所以 C、B 为一对的对应点,因此,只要再画出 A 关于 D 的对应点即可.解:( 1)延长 AD,且使 AD=DA′,因为 C 点关于 D 的中心对称点是 B( C′), B?点关于中心 D 的对称点为 C( B′)( 2)连结 A′ B′、 A′C′.则△ A′ B′ C′为所求作的三角形,如图所示.三、巩固练习四、应用拓展例3.如衅,在△ ABC中,∠ C=70°, BC=4,AC=4,现将△ ABC沿 CB方向平移到△ A′B′ C′的位置.( 1)若平移的距离为 3,求△ ABC与△ A′ B′ C′重叠部分的面积.y 与x 的关系式.( 2)若平移的距离为x( 0≤ x≤4),求△ ABC与△ A′ B′ C′重叠部分的面积y,写出分析:( 1)∵ BC=4, AC=4BC′ =1∴△ ABC是等腰直角三角形,易得△BDC′也是等腰直角三角形且( 2)∵平移的距离为x,∴ BC′ =4-x五、归纳小结(学生归纳,老师点评)本节课应掌握:1.中心对称及对称中心的概念;2.关于中心的对称点的概念及其运用.六、布置作业1 .教材练习1.23.2中心对称(2)教学内容1 .关于中心对称的两个图形,对称点所连线段都经过对称中心,?而且被对称中心所平分.2.关于中心对称的两个图形是全等图形.教学目标理解关于中心对称的两个图形,对称点所连线段都经过对称中心,而且被对称中心所平分;理解关于中心对称的两个图形是全等图形;掌握这两个性质的运用.复习中心对称的基本概念(中心对称、对称中心,关于中心的对称点),提出问题,让学生分组讨论解决问题,老师引导总结中心对称的基本性质.重难点、关键1.重点:中心对称的两条基本性质及其运用.2.难点与关键:让学生合作讨论,得出中心对称的两条基本性质.教学过程一、复习引入(老师口问,学生口答)1.什么叫中心对称?什么叫对称中心?2.什么叫关于中心的对称点?3 .请同学随便画一三角形,以三角形一顶点为对称中心,?画出这个三角形关于这个对称中心的对称图形,并分组讨论能得到什么结论.(每组推荐一人上台陈述,老师点评)(老师)在黑板上画一个三角形ABC,分两种情况作两个图形(1)作△ ABC一顶点为对称中心的对称图形;(2)作关于一定点 O为对称中心的对称图形.第一步,画出△ ABC.第二步,以△ ABC的 C 点(或 O 点)为中心,旋转 180°画出△ A′B′和△ A′ B′ C′,如图 1 和用 2 所示.(1)(2)从图 1 中可以得出△ABC与△ A′B′ C 是全等三角形;分别连接对称点AA′、 BB′、 CC′,点 O在这些线段上且 O平分这些线段.下面,我们就以图 2 为例来证明这两个结论.证明:( 1)在△ ABC和△ A′ B′ C′中,OA=OA ′, OB=OB′,∠ AOB=∠ A′ OB′∴△ AOB≌△ A′OB′∴AB=A′ B′同理可证: AC=A′ C′, BC=B′ C′∴△ ABC≌△ A′B′ C′(2)点 A′是点 A 绕点 O旋转 180°后得到的,即线段 OA绕点 O?旋转 180?°得到线段 OA′,所以点 O 在线段AA′上,且 OA=OA′,即点 O是线段 AA′的中点.同样地,点 O也在线段 BB′和 CC′上,且 OB=OB′, OC=OC′,即点 O是 BB′和 CC′的中点.因此,我们就得到1 .关于中心对称的两个图形,对称点所连线段都经过对称中心,而且被对称中心所平分.2 .关于中心对称的两个图形是全等图形.例 1.如图,已知△ ABC和点 O,画出△ DEF,使△ DEF和△ ABC关于点 O成中心对称.分析:中心对称就是旋转180°,关于点O成中心对称就是绕O旋转连 AO、 BO、 CO并延长,取与它们相等的线段即可得到.解:( 1)连结 AO并延长 AO到 D,使 OD=OA,于是得到点 A 的对称点180°,因此,我们D,如图所示.(2)同样画出点 B 和点 C 的对称点 E 和 F.(3)顺次连结 DE、 EF、FD.则△ DEF即为所求的三角形.例 2.(学生练习,老师点评)如图,已知四边形ABCD和点 O,画四边形A′B?′ C′ D′,使四边形 A′ B′C′ D′和四边形ABCD关于点 O成中心对称(只保留作图痕迹,不要求写出作法).二、巩固练习三、应用拓展例 3.如图等边△ ABC内有一点O,试说明: OA+OB>OC.分析:要证明OA+OB>OC,必然把O A、OB、 OC转为在一个三角形内,应用两边之和大于第三边(两点之间线段最短)来说明,因此要应用旋转.以 A 为旋转中心, ?旋转 60°,便可把OA、 OB、 OC转化为一个三角形内.解:如图,把△AOC以 A 为旋转中心顺时针方向旋转60°后,到△ AO′ B?的位置,则△AOC≌△ AO′ B.∴ AO=AO′, OC=O′ B又∵∠ OAO′ =60°,∴△ AO′ O为等边三角形.∴ AO=OO′在△ BOO′中, OO′ +OB>BO′即 OA+OB>OC四、归纳小结(学生总结,老师点评)本节课应掌握:中心对称的两条基本性质:1 .关于中心对称的两个图形,对应点所连线都经过对称中心,?而且被对称中心所平分;2.关于中心对称的两个图形是全等图形及其它们的应用.五、布置作业23.2 中心对称 (3)教学内容1.中心对称图形的概念.2.对称中心的概念及其它们的运用.教学目标了解中心对称图形的概念及中心对称图形的对称中心的概念,掌握这两个概念的应用.复习两个图形关于中心对称的有关概念,利用这个所学知识探索一个图形是中心对称图形的有关概念及其它的运用.重难点、关键1.重点:中心对称图形的有关概念及其它们的运用.2.难点与关键:区别关于中心对称的两个图形和中心对称图形.教具、学具准备小黑板、三角形教学过程一、复习引入1.(老师口问)口答:关于中心对称的两个图形具有什么性质?(老师口述):关于中心对称的两个图形,对称点所连线段都经过对称中心,而且被对称中心所平分.关于中心对称的两个图形是全等图形.2.(学生活动)作图题.(1)作出线段 AO关于 O点的对称图形,如图所示.A OAO B( 2)作出三角形AOB关于 O点的对称图形,如图所示.(2)延长 AO使OC=AO,延长 BO使OD=BO连结 CD则△ COD为所求的,如图所示.二、探索新知从另一个角度看,上面的(1)题就是将线段AB 绕它的中点旋转180°,因为 OA=?OB,所以,就是线段AB绕它的中点旋转180°后与它重合.上面的( 2)题,连结 AD、 BC,则刚才的两个关于中心对称的两个图形,就成平行四边形,如图所示.∵ AO=OC, BO=OD,∠ AOB=∠ COD A D∴△ AOB≌△ CODO∴ AB=CD也就是, ABCD绕它的两条对角线交点O旋转 180°后与它本身重合.C 因此,像这样,把一个图形绕着某一个点旋转180°,如果旋转后的图形能够与原来的图形重合,那么B这个图形叫做中心对称图形,这个点就是它的对称中心.(学生活动)例1:从刚才讲的线段、平行四边形都是中心对称图形外,每一位同学举出三个图形,它们也是中心对称图形.老师点评:老师边提问学生边解答.(学生活动)例2:请说出中心对称图形具有什么特点?老师点评:中心对称图形具有匀称美观、平稳.A D 例 3.求证:如图任何具有对称中心的四边形是平行四边形.O 分析:中心对称图形的对称中心是对应点连线的交点,也是对应点间的线段中点,因此,直接可得到对角线互相平分.证明:如图, O是四边形 ABCD的对称中心,根据中心对称性质,线段AC、?BD必B C 过点 O,且 AO=CO, BO=DO,即四边形 ABCD的对角线互相平分,因此,?四边形 ABCD是平行四边形.三、巩固练习四、应用拓展例 4.如图,矩形 ABCD中, AB=3, BC=4,若将矩形折叠,使 C点和 A 点重合, ?求折痕 EF 的长.分析:将矩形折叠,使 C 点和 A 点重合,折痕为 EF,就是 A、 C 两点关于 O 点对称,这方面的知识在解决一些翻折问题中起关键作用,对称点连线被对称轴垂直平分,进而转化为中垂线性质和勾股定理的应用,求线段长度或面积.解:连接AF,∵点 C与点 A 重合,折痕为EF,即 EF 垂直平分AC.∴AF=CF,AO=CO,∠ FOC=90°,又四边形 ABCD为矩形,∠ B=90°,AB=CD=3, AD=?BC=4设CF=x,则 AF=x, BF=4-x,由勾股定理,得2222 AC=BC+AB=5∴ AC=5, OC=1AC=5 2222222∵ AB +BF =AF∴ 3 +(4-x ) =2=x ∴x=258∵∠ FOC=90°222252- (5215)215∴ OF=FC-OC=(8)) =(8OF=28同理15,即15 OE=EF=OE+OF=84五、归纳小结(学生归纳,老师点评)本节课应掌握:1.中心对称图形的有关概念;2.应用中心对称图形解决有关问题.六、布置作业23.2中心对称(4)教学内容两个点关于原点对称时,它们的坐标符号相反,即点 P( x,y),关于原点的对称点为 P′( -x ,-y )及其运用.教学目标理解 P与点 P′点关于原点对称时,它们的横纵坐标的关系,掌握P(x,y)关于原点的对称点为P′( -x ,-y )的运用.复习轴对称、旋转,尤其是中心对称,知识迁移到关于原点对称的点的坐标的关系及其运用.重难点、关键1 .重点:两个点关于原点对称时,它们的坐标符号相反,即点P( x, y) ?关于原点的对称点P′( -x ,-y )及其运用.2.难点与关键:运用中心对称的知识导出关于原点对称的点的坐标的性质及其运用它解决实际问题.教具、学具准备l小黑板、三角尺教学过程A一、复习引入(学生活动)请同学们完成下面三题.1.已知点 A 和直线 L,如图,请画出点 A 关于 L 对称的点 A′.2.如图,△ ABC是正三角形,以点 A 为中心,把△ ADC顺时针旋转60°,画出旋转后的图形.3.如图△ ABO,绕点 O旋转 180°,画出旋转后的图形.老师点评:老师通过巡查,根据学生解答情况进行点评.(略)二、探索新知(学生活动)如图,在直角坐标系中,已知 A( -3 ,1)、B(-4 ,0)、yC( 0,3)、?D( 2, 2)、 E( 3,-3 )、F( -2 , -2 ),作出 A、B、 C、 D、E、4F 点关于原点 O 的中心对称点,并写出它们的坐标,并回答:这些坐标3C与已知点的坐标有什么关系?2DA老师点评:画法:( 1)连结 AO并延长 AO B1O 1 2 3x ( 2)在射线 AO上截取 OA′ =OA-4 -3-2-1( 3)过 A 作 AD′⊥ x 轴于 D′点,过 A′作 A′ D″⊥ x 轴于点 D″.-1-2∵△ AD′ O与△ A′ D″ O全等-3∴ AD′=A′ D″, OA=OA′∴ A′( 3, -1 )同理可得 B、 C、 D、 E、F 这些点关于原点的中心对称点的坐标.(学生活动)分组讨论(每四人一组):讨论的内容:关于原点作中心对称时,?①它们的横坐标与横坐标绝对值什么关系?纵坐标与纵坐标的绝对值又有什么关系?②坐标与坐标之间符号又有什么特点?提问几个同学口述上面的问题.老师点评:( 1)从上可知,横坐标与横坐标的绝对值相等,纵坐标与纵坐标的绝对值相等.( 2)坐标符号相反,即设 P( x, y)关于原点 O的对称点 P′( -x , -y ).两个点关于原点对称时,它们的坐标符号相反,即点 P( x,y)关于原点 O的对称点 P′( -x , -y ).例 1.如图,利用关于原点对称的点的坐标的特点,作出与线段AB?关于原点对称的图形.分析:要作出线段AB 关于原点的对称线段,只要作出点A、点 B 关于原点的对称点A′、 B′即可.y4 32解:点 P ( x , y )关于原点的对称点为 P ′( -x ,-y ),因此,线段 AB 的两个端点 A (0, -1 ),B ( 3, 0)关于原点的对称点分别为1BA ′( 1, 0),B ( -3 ,0). 连结 A ′B ′.-4 -3 -2 -1 O 1x23则就可得到与线段 AB 关于原点对称的线段 A ′ B ′.-1A-2(学生活动)例 2.已知△ ABC , A ( 1, 2), B ( -1 ,3), C (-2 , 4)利用关-3于原点对称的点的坐标的特点,作出△ ABC 关于原点对称的图形.老师点评分析:先在直角坐标系中画出A 、B 、C 三点并连结组成△ ABC ,要作 出△ ABC 关于原点 O 的对称三角形,只需作出△ABC 中的 A 、 B 、 C 三点关于原点的对称点, ?依次连结,便可得到所求作的△ A ′ B ′ C ′.三、巩固练习 教材 练习. 四、应用拓展例 3.如图, 直线 AB 与 x 轴、y 轴分别相交于 A 、B 两点,将直线 AB 绕点( 1)在图中画出直线 A 1B 1.( 2)求出线段 A 1B 1 中点的反比例函数解析式.( 3)是否存在另一条与直线 AB 平行的直线 y=kx+b (我们发现互相平行的两条直线斜率 k 值相等)它与双曲线只有一个交点,若存在,求此直线的函数解析式,若不存在,请说明理由.分析:( 1)只需画出 A 、B 两点绕点 O 顺时针旋转 90°得到的点 A 1、 B 1 ,连结 A 1B 1.( 2)先求出 A 1B 1 中点的坐标,设反比例函数解析式为y= k代入求xk . O 顺时针旋转 90°得到直线 A 1B 1.y4 3 2BA1-4 -3 -2 -1O 1 2 3 x-1-2-3( 3)要回答是否存在,如果你判断存在,只需找出即可;如果不存在,才加予说明. 这一条直线是存在的, 因此 A 1B 1 与双曲线是相切的,只要我们通过 A 1B 1 的线段作 A 1、 B 1 关于原点的对称点 A 2、 B 2,连结 A 2B 2 的直线就是我们所求的直线.解:(1)分别作出 A 、 B 两点绕点 O 顺时针旋转 90°得到的点 A 1( 1, 0), B 1( 2, 0),连结 A 1B 1,那么直线 A 1B 1 就是所求的.( 2)∵ A 1B 1 的中点坐标是( 1, 1) 2设所求的反比例函数为 y=kx则 1 = k,k= 12 121∴所求的反比例函数解析式为y=2x( 3)存在.∵设 A 1B 1:y=k ′ x+b ′过点 A 1 (0, 1), B 1( 2, 0)1 b`b` 11 ∴∴k`0 2k b2∴ y=- 1x+12把线段 A B 作出与它关于原点对称的图形就是我们所求的直线.1 1根据点 P ( x , y )关于原点的对称点 P ′( -x , -y )得:A ( 0,1),B ( 2,0)关于原点的对称点分别为A ( 0, -1 ),B ( -2 , 0)1122∵ A 2B 2: y=kx+b1 bk 1 2∴2k` ∴b1b。

新版部编人教版九年级语文上册教案(全册 共105页)

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第二单元 写作 观点要明确 第二单元 综合性学习 君子自强不息 第三单元 写作 议论要言之有据 第四单元 写作 学习缩写 第四单元 综合性学习 走进小说天地 第五单元 写作 论证要合理 第六单元 写作 学习改写
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1 沁园春·雪
一、情景导入 生成问题
同学们, 一代伟人毛泽东的诗词, 以其博大恢弘、 奇恣纵肆的激情, 成为当代诗坛一曲
明确:动词:封、飘、舞、驰。
形容词:莽莽、滔滔。
副词:惟、顿、略、稍。
3.本文运用了多种修辞,请在文中找出并谈谈自己的看法。
明确:“大河上下,顿失滔滔。 ”运用夸张手法,写出了北国冬季寒威之烈。 “成吉思汗, 只识弯弓射大雕。 ”以一个特征性的动作代指军事武功, 具体可感, 并增添了对人物的戏谑之
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(2) 背景链接
《我爱这土地》 写于抗日战争开始后的 1938 年,当时日本侵略军连续攻占了华北、 华东、 华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,已经到了国土沦丧、民族危亡的关头。
2.生难字词
(1) 字音
嘶.哑.(s īy ǎ) 温柔.(r óu) 喉.咙.(h óu l óng)
汹.涌.(xi ōng y ǒng) (2) 词义
二、自我研学 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1.文学常识
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(1) 作者简介
艾青 (1910 — 1996) ,中国现代诗人。 原名蒋海澄, 笔名莪加、 克阿等。 浙江金华人。 1932 年在上海加入中国左翼美术家联盟。 1933 年第一次用艾青的笔名发表长诗 《大堰河——我的 保姆》。
江山 / 如此多娇,引 / 无数英雄 / 竞折腰。 惜 / 秦皇汉武,略输 / 文采; 唐宗宋祖,稍逊 / 风骚。 一代天骄,成吉思汗,只识弯弓 / 射大雕。 俱往矣,数 / 风流人物,还看 / 今朝。

(人教部编版)九年级语文上册(全册)精品配套教案全汇总

(人教部编版)九年级语文上册(全册)精品配套教案全汇总

(人教部编版)九年级语文上册(全册)精品配套教案汇总1.沁园春雪教案教学目标一、学习修辞方法:比喻、拟人、对偶二、体会词作语言运用的准确性,描写的形象性,蕴含的深刻性。

三、培养学生阅读才欣赏诗词的能力,体会词作展现的意境、作者表达的感情,从中接受美的熏陶。

教学重点一、培养学生比较阅读的能力。

二、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情,以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。

教学课时两课时教学步骤第一课时一.导入新课:北方冬天的雪,纷纷扬扬地飘落,它覆盖着原野、山村、村庄、道路。

漫天皆白,玉龙飞舞,引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。

毛泽东同志既是一位伟大的革命家,同时也是一位杰出的诗人,他的词作《沁园春.雪》就是咏雪的名篇。

二.教学新课(一)明确教学目标及重点:1.正音:分娆逊数汗解词:惟余竞折腰红装素裹风骚(二)整体感知1.范读全词,学生想象词作所描绘的景象,初步体会词作所表达的感情。

2.齐读一遍。

3.教师讲解:这首词分上下两阕。

上阕写景,实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原;虚景有雪晴后的红装素裹,大气包举,气象雄伟。

下阕议论、抒情,评论古代英雄的不足,赞美当代革命英雄,充满对革命前途的必胜信念。

(三)重点学习与训练1.学习上阕。

指名学生朗读,提问,上阕分几层意思?理出写景顺序。

解题思路:分三层。

前三句概写,极目万里,动静结合;中间七名具体写,气势磅礴,生机盎然;后三句写想象中的景色,红白交映,艳丽多姿。

2.逐层分析上阕结构:①前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点?解题思路:总写北国雪景,“千里”“万里”是互文,千万里冰封,千万里雪飘,写也视野的辽阔。

“封”写地面,凝然安静;“飘”写天空,雪姿轻盈。

一静一动,动静结合,相映成趣。

②“望”字统领到哪一句?“山舞银蛇,原驰蜡象”,山脉怎会像银蛇在舞动,高原怎么像白象在奔跑?解题思路:字统领到“欲与天公试比高”。

“望”字以下是雄伟的景观。

最新人教版九年级数学上册教案名师优秀教案

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人教版九年级数学上册教案人教版九年级数学上册教案(全念并灵活运用它们对二次根式进 3(最简二次根式的概念( 教学目标册) 行加减( 4(二次根式的加减运算( 理解二次根式的概念,并利用第二十一章二次根式 2(过程与方法教学难点 (a?0)的意义解答具体题a (1)先提出问题,让学生探(a?0)是一个非 1(对a 教材内容目( 讨、分析问题,师生共同归纳,得1(本单元教学的主要内容: 提出问题,根据问题给出概出概念(•再对概念的内涵进行分2负数的理解;对等式(),a 二次根式的概念;二次根式的念,应用概念解决实际问题( 析,得出几个重要结论,并运用这加减;二次根式的乘除;最简二次教学重难点关键些重要结论进行二次根式的计算2a(a?0)及=a(a?0)的a根式( 和化简( 1(重点:形如(a?0)a 2(本单元在教材中的地位和理解及应用( (2)用具体数据探究规律,作用: 2(二次根式的乘法、除法的的式子叫做二次根式的概念; 用不完全归纳法得出二次根式的二次根式是在学完了八年级条件限制( 乘(除)法规定,•并运用规定进 2(难点与关键:利用“a下册第十七章《反比例正函数》、 3(利用最简二次根式的概念行计算(第十八章《勾股定理及其应用》等把一个二次根式化成最简二次根(a?0)”解决具体问题( (3)利用逆向思维,•得出二内容的基础之上继续学习的,它也式( 教学过程次根式的乘(除)法规定的逆向等是今后学习其他数学知识的基础( 教学关键一、复习引入式并运用它进行化简(教学目标 1(潜移默化地培养学生从具 (学生活动)请同学们独立完 (4)通过分析前面的计算和1(知识与技能体到一般的推理能力,突出重点,成下列三个问题: 化简结果,抓住它们的共同特点,(1)理解二次根式的概念( 突破难点( 问题1:已知反比例函数•给出最简二次根式的概念(利用2(培养学生利用二次根式的最简二次根式的概念,来对相同的3y=,那么它的图象在第一象限 (2)理解(a?0)是一a规定和重要结论进行准确计算的二次根式进行合并,达到对二次根x横、•纵坐标相等的点的坐标是能力,•培养学生一丝不苟的科学式进行计算和化简的目的( 2个非负数,()=a(a?0),a___________( 精神( 3(情感、态度与价值观单元课时划分问题2:如图,在直角三角通过本单元的学习培养学生:2a=a(a?0)( 本单元教学时间约需11课时,形ABC中,AC=3,BC=1,?利用规定准确计算和化简的严谨具体分配如下: C=90?,那么AB边的长是的科学精神,经过探索二次根式的(3)掌握?,ab 21(1 二次根式 __________( 重要结论,二次根式的乘除规定,3课时发展学生观察、分析、发现问题的(a?0,b?0),Aab 21(2 二次根式的乘法能力(3课时教学重点 =?; abab 21(3 二次根式的加减 (a?0)的 1(二次根式a3课时 aa 教学活动、习题课、小结 =(a?BC内涵((a?0)是一个非负abb2课时问题3:甲射击6次,各次击22aaa数;(),(aa?0);=aa21(1 二次根式中的环数如下:8、7、9、9、7、8,0,b>0),=(a?0,bb2(a?0)•及其运用( 第一课时那么甲这次射击的方差是S,那么b>0)( 2(二次根式乘除法的规定及教学内容S=_________((4)了解最简二次根式的概其运用( 二次根式的概念及其运用老师点评:- 1 -- -问题1:横、纵坐标相等,即11+在实数范23x,叫做二次根式,“”称为二次42、-、、x=y,所以x=3(因为点在第一象22x,1xy,围内有意义, 根号( ,所以所求点的限,所以x=3 分析:要使 2(要使二次根式在实数范围(x?0,y•?0)( xy,内有意义,必须满足被开方数是非1+在实数范23x,,)( 坐标(33 分析:二次根式应满足两个条负数( x,1问题2:由勾股定理得围内有意义,必须同时满足六、布置作业件:第一,有二次根号“”;复习巩固1、综合 1(教材P81中的?0和23x,AB= 10第二,被开方数是正数或0( 应用5( x,1问题3:由方差的概念得S= 中的x+1?0( 2(选用课时作业设计(解:二次根式有:、2 解:依题意,得3.课后作业:《同步训练》 4 .230x,,,(x>0)、、-、x026 第一课时作业设计 ,x,,10, 二、探索新知一、选择题 xy,(x?0,y?0);不是 1(下列式子中,是二次根式3 由?得:x?- 很明显、、310的是( ) 123二次根式的有:、、3 由?得:x?-1 x34 A(- B( 773,都是一些正数的算术平方1 当x?-且x?-1时,64、( 22xy,C( D(x x根(像这样一些正数的算术平方根1+在实数范23x,的式子,我们就把它称二次根例2(当x是多少时,2(下列式子中,不是二次根x,1围内有意义( 式(因此,一般地,我们把形如式的是( ) 在实数范围内有意31x, 例4(1)已知(a?0)•的式子叫做二次根 A( B( a164义, y=++5,求2,xx,2 分析:由二次根式的定义可1C( D( 8式,“”称为二次根号( 知,被开方数一定要大于或等于0,xx的值((答案:2) (学生活动)议一议: 3(已知一个正方形的面积是y所以3x-1?0,•才能31x, 1(-1有算术平方根吗, 5,那么它的边长是( ) 2(0的算术平方根是多少, 有意义( (2)若 A(5 B( 51 解:由3x-1?0,得:x?3(当a<0,有意义吗, +=0,求aa,1b,113C( D(以上皆不对老师点评:(略) 12520042004a 当x?时,在+b的值((答案:) 31x, 例1(下列式子,哪些是二次二、填空题 53实数范围内有意义( 五、归纳小结(学生活动,老 1(形如________的式子叫做根式,哪些不是二次根式:、2 三、巩固练习师点评) 二次根式( 教材P练习1、2、3( 本节课要掌握: 2(面积为a的正方形的边长为13、、(x>0)、、3x0 四、应用拓展 ________( x 1(形如(a?0)的式子a 例3(当x是多少时, 3(负数________平方根(三、综合提高题- 2 -- -2 1(某工厂要制作一批体积为=_______( (a?0)是一个的方法导出23x,a321m的产品包装盒,其高为0.2m,,x在实数范围内老师点评:是4的算术4x按设计需要,•底面应做成正方形,非负数;•用探究的方法导出试问底面边长应是多少,没有意义( 平方根,根据算术平方根的意义,2()=a(a?0)( a 2(当x是多少时,13. 是一个平方等于4的非负4 教学过程 323x,2 4(B 一、复习引入 +x在实数范围内有2数,因此有()=4( 4x 5(a=5,b=-4 (学生活动)口答意义, 1(什么叫二次根式, 2)=2,同理可得:(23(若+ 2(当a?0时,叫什么,3,xx,3a21.1 二次根式(2) 22()=9,()=3,93第二课时 ,2当a<0时,有意义吗, a有意义,则=_______( x 教学内容 171722 老师点评(略)( ()=,()=,2,,(5)x 1((a?0)是一个非负 4.使式子有a3223 二、探究新知意义的未知数x有( )个( 数; 议一议:(学生分组讨论,提2()=0,所以 0 A(0 B(1 C(2 问解答) 2 2(()=a(a?0)( aD(无数 2 (a?0)是一个什么数()=a(a?0) aa5.已知a、b为实数,且教学目标呢, 例1 计算 +2=b+ 理解(a?0)是一个非a,5102,aa 老师点评:根据学生讨论和上324,求a、b的值( 面的练习,我们可以得出 1(() 2((3)52负数和()=a(a?0),并a2(aa 第一课时作业设计答案: 利用它们进行计算和化简( 522 一、1(A 2(D3(B ?0)是一个非负数( 通过复习二次根式的概念,用 3(() 6 做一做:根据算术平方根的意二、1((a?0) 2( 逻辑推理的方法推出(a?0)aaa义填空:72 3(没有是一个非负数,用具体数据结合算4(()2()=_______;42 三、1(设底面边长为x,则2术平方根的意义导出()=aa 分析:我们可以直接利用220.2x=1,解答:x=( ()=_______;()592(a?0);最后运用结论严谨解题( 2()=a(a?0)的结论解题( a 2(依题意得: 教学重难点关键 22=______;()=_______; 3 3,33 1(重点:(a?0)是一a2230x,,x,,,,解:() =,,21,,222()=______;x,0,,2x,0个非负数;()=a(a?0)a3,22(3) =3?()55及其运用( 3?当x>-且x?0时,7222 2(难点、关键:用分类思想=3?5=45, ()=_______;()022- 3 -- -解:(1)因为x?0,所以x+1>0 3(已知57、 1(下列各式中5152()=,()2+=0,xy,,1x,3)=x+1 (x,16262、、b,13ay求x的值( 222(7)7 (2)?a?0,?()a2 4(在实数范围内分解下列因,=( 2222、、ab,m,202422 =a式:22 24 三、巩固练习 (3)?a+2a+1=(a+1) (1)x-2 (2)x-9,二次根式的个数是,144222 计算下列各式的值: 又?(a+1)?0,?a+2a+13x-50 ,?( )( 22 A(4 B(3 C(2 第二课时作业设计答案: () ()18223=a+2a+1 aa,,21D(1 一、1(B 2(C2 (4)?4x-12x+9=(2x) 2(数a没有算术平方根,则a 二、1(3 2(非负数 9222 222-2?2x?3+3=(2x-3)的取值范围是( )( () () 02)=9 三、1((1)(942 又?(2x-3)?0 A(a>0 B(a?02?4x-12x+9?0,?C(a<0 D(a=0 27(2)-()=-3 (3)32 二、填空题(4)28()4129xx,,11322()=?6= 6 1((-)=________( 322=4x-12x+9 24222(35)(53),例3在实数范围内分解下列因2 2(已知有意义,那x,12 四、应用拓展式: (4)(-3)=9324 例2 计算 (1)x-3 (2)x-4 么是一个_______数( 2(3) 2x-3 三、综合提高题 22?=6 (5)-6 1(()(x?0) x,1分析:(略) 1(计算3五、归纳小结 2222(1)() (2)-2((1)5=() (2)952((a) 本节课应掌握:12222() (3)()36 1((a?0)是一个非负3.4=() a3.43((aa,,21) 2数; 21122 2 (4)(-3)(3)=() (4)222 2(()=a(a?0);反a364((4129xx,,)6(5) 分析:(1)因为x?0,所以22之:a=()(a?0)( x=()(x?0)ax22x+1>0;(2)a?0;(3)a+2a+1=(2332)(2332),, 六、布置作业 (a+1)?0;2 (4)4x-12x+9=(2x) 1(教材P 复习巩固2((1)、3(8222-2?2x?3+3=(2x-3)?0( (2) P7( 2(把下列非负数写成一个数9xyx,,,,103,,所以上面的4题都可以运用2(选用课时作业设计( 的平方的形式: ,,xy,,,304,,3.课后作业:《同步训练》 (1)5 (2)3.4 (3)2()=a(a?0)的重要结论ay4x=3=81 第二课时作业设计 1 (4)x(x?0) 2解题( 一、选择题 4.(1)x-2=6 - 4 -- -数; 22(x+)(x-) 22=a(a=a(a?0),因此,一般地: 分析:?aa2),a(a?0)( 3((a422(2)x-9=(x+3)(x-3)?0) ?要填第一个空格可以根据这个那么,我们猜想当a?0时,例1 化简结论,第二空格就不行,应变形,2)(x-) =(x+3)(x+332使“( )”中的数是正数,因为,22(4), (1) (2) 9=a是否也成立呢,下面我a (3)略 22(),a当a?0时,=,a 们就来探究这个问题( 2(3),(3) (4) 25 二、探究新知那么-a?0(2 (学生活动)填空: 分析:因为(1)9=-3,(2) (1)根据结论求条件;(2)222 (-4)=4,(3)25=5,根据第二个填空的分析,逆向思2 =_______;22221.1 二次根式(3) (4)(-3)=3,所以都可2想;(3)根据(1)、(2)可知=a第三课时22=_______;运用=a(a?0)•去化简( 0.01a 教学内容 ?a?,而?a?要大于a,只有什么时候才能保证呢,a<0( 221 ,a(a?0) 解:(1)==3 a392()=______; 210 解:(1)因为=a,所a 教学目标 22(4),(2)==4 4以a?0; 22 理解=a(a?0)并利用a2()=________;223(3)==5 (2)因为=-a,所以a5a25它进行计算和化简( 通过具体数据的解答,探究?0; 222(3),(4)=3=3 =________;0(3)因为当a?0时2=a(a?0),并利用这个结a 三、巩固练习 223=a,要使>a,即使aa2论解决具体问题( 教材P练习2( 7()=_______( 7 教学重难点关键 a>a所以a不存在;当a<0时,四、应用拓展(老师点评):根据算术平方例2 填空:当a?0时,222 1(重点:,a(a?0)( =-a,要使>a,即使aaa根的意义,我们可以得到: 2a=_____;当a<0时, 2(难点:探究结论( -a>a,a<0综上,a<0 2 =2;2例3当x>2,化简22 3(关键:讲清a?0时,aa=_______,•并根据这一性22(2)x,-0.01=0.01;,a才成立( 质回答下列问题( 教学过程 221(12),x1( (1)若a=a,则a可以2 一、复习引入 ()=;1010 老师口述并板收上两节课的是什么数, 分析:(略) 重要内容; 五、归纳小结 222 (2)若a=-a,则a可以22()0=;=0;2 1(形如(a?0)的式子a3a 本节课应掌握:=a(a3是什么数,叫做二次根式; ?0)及其运用,同时理解当a<0233a (3)>a,则a可以是2()=( 2 2((a?0)是一个非负a7a时,,,a的应用拓展( 7什么数, - 5 -- -六、布置作业二、填空题二、1(-0(02 2(5 =?(a?0,babab 1(教材P习题21(1 3、4、三、1(甲甲没有先判定86、8( ?0)并运用它进行解题和化简( 1-a是正数还是负数 =________( 1(-0.00042(选作课时作业设计( 教学重难点关键 2(由已知得a-•2000•?0,3.课后作业:《同步训练》•a•?2000 是一个正整重点:?, 2(若20mab 第三课时作业设计所以一、选择题数,则正整数m的最小值是=a,(a?0,b?0),a-1995+a,2000ab ________(三、综合提高题 11=1995,=?(a?0,ba,2000abab22 1(先化简再求值:当a=9时,(2)(2),,1(332a-2000=1995, ?0)及它们的运用( 2求a+的值,甲12,,aa2的值是( )( 所以a-1995=2000( 难点:发现规律,导出乙两人的解答如下: 3. 10-x 2 A(0 B( ?,(a?0,abab 甲的解答为:原式3 b?0)( 22C(4 D(以上都不对 (1),a=a+=a+(1-a)=1; 3 关键:要讲清ab 乙的解答为:原式2 2(a?0时,、a21(2 二次根式的乘除 2(1),a(a<0,b<0)=,如=a+=a+(a-1)ab第一课时 22(),a、-a,比较它=2a-1=17( 教学内容 (2)(3),,,=们的结果,下面四个选项中正确的两种解答中,_______的解 ?,(aabab是( )( 答是错误的,错误的原因是,,,,,(2)(3)或?0,b?0),反之__________( 22(),aA(a=?2(若?1995-a?(2)(3),,,=23,=?(a?0,babab22+=a,求a-1995a,2000- a?0)及其运用( =?( 32的值( 教学目标22(),aaB(>>-(提示:先由a-2000?0,教学过程理解?,abab判断1995-a•的值是正数还是负一、复习引入 2a 数,去掉绝对值) (a?0,b?0), (学生活动)请同学们完成下3. 若-3?x?2时,试化简?列各题( =?(a?0,bababx-2? 1(填空 22(),aaC(<<-0),并利用它们进行计算和化简 2(3)x,++ (1)?4 由具体数据,发现规律,导出2a2?,(a?0,=_______,abab9xx,,1025。

人教版九年级上册语文教案-(全册)

人教版九年级上册语文教案-(全册)

《沁园春雪》一、教学目标1.知识与技能:引导学生掌握诗歌的基本结构和创作技巧,提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

2.过程与方法:通过诵读、讨论、赏析等多种方式,培养学生的自主学习和合作学习能力。

3.情感态度与价值观:引导学生感受诗歌中所表达的思想感情,培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

二、教学重点和难点1.教学重点:掌握诗歌的基本结构和创作技巧,理解诗歌中的意境和思想感情。

2.教学难点:体会诗歌中的深刻内涵和思想感情,正确理解诗人的爱国主义情感。

三、教学过程1.导入新课:通过播放一段有关雪景的视频或展示一些雪景图片,引导学生进入教学内容。

2.授课过程:(1)背景介绍:介绍诗人的生平和写作背景,帮助学生理解诗歌的内涵。

(2)课文解析:引导学生通过诵读课文,熟悉诗歌内容。

然后重点讲解诗歌中的意象、修辞手法等,帮助学生掌握诗歌的基本结构和创作技巧。

(3)深入分析:通过小组讨论、赏析等方式,引导学生深入分析诗歌中的思想感情和深刻内涵。

(4)巩固练习:通过课堂练习、作文等方式,巩固学生对所学知识的掌握。

3.互动环节:在课堂上组织学生进行诗歌朗诵、小组讨论等活动,激发学生的学习兴趣和参与意识。

4.课堂小结:对本节课所学内容进行总结,强调重点和难点,以及学生在学习过程中表现出的优点和不足。

5.布置作业:布置适当的书面作业,要求学生进行诗歌创作或改写,培养学生的创造力和想象力。

四、教学方法和手段1.教学方法:采用诵读、讲解、讨论、练习等多种教学方法,以培养学生的自主学习和合作学习能力。

2.教学手段:使用多媒体课件、交互式白板等现代化教学手段,提高教学效果和学生学习效率。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习:在课堂上进行听写、翻译、赏析等练习,以巩固学生对所学知识的掌握。

2.作业布置:布置一些有针对性的书面作业,要求学生进行诗歌创作或改写,培养学生的创造力和想象力。

3.评价方式:采用形成性评价和终结性评价相结合的方式,全面了解学生的学习情况和表现,及时调整教学策略和方法。

部编人教版九年级上学期最新语文 教案合集(94页,Word版,附板书)

部编人教版九年级上学期最新语文 教案合集(94页,Word版,附板书)

第一单元教案1.沁园春雪教学目标:1.知识目标:读懂诗歌内容,欣赏词大气镑礴,旷达豪迈的意境,感受诗人胸襟气度,理解关键词语2.能力目标:引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力,发展学生形象思维能力;3.情感目标:通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情,通过理解诗人作为领袖的伟大抱负和坚定信心,培养学生立下远大抱负,敢于超越前人的精神。

重点:理解关键词语所表达的感情,体会最后三句的含义难点:上阕写景是为下阕评古论今,抒发情怀作铺垫。

课时安排:1课时。

教学程序一、导入新课播放《我爱你,塞北的雪》,再播放音频《沁园春•雪》,由北方柔美深情的雪,过渡到北方豪迈的雪,从视听上吸引学生,营造气氛,开启学生形象思维。

板书课题:沁园春•雪二、题解与背景:毛泽东(1893 — 1976),字润之,湖南湘潭韶山人。

中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者,中国共产党和中国人民的伟大领袖。

他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认,他的文学才华也同样被世人所称道,尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。

今天我们学习的《沁园春》就是他的代表作。

背景介绍《沁园春•雪》写于1936年2月。

遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。

毛泽东率长征部队胜利到达陕北后,领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。

在陕北清涧县,毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光,面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下这首词。

1945年8月,抗战胜利后,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。

其间,柳亚子先生请他写诗,毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他,随后《新民晚报》公开发表,迅速在人民当中广为传颂,极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。

介绍词的知识:词,又称长短句。

一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄,都有固定的格式,这就是词谱,词人依照词谱填词,词谱的名称叫词牌。

2024年人教版九年级上册语文全册教案

2024年人教版九年级上册语文全册教案

2024年人教版九年级上册语文全册教案一、教学目标(一) 知识与技能理解和掌握九年级上册语文教材中的基本知识点和文学常识。

培养学生阅读、理解、分析和鉴赏文学作品的能力。

提高学生的写作和口语表达能力,增强语言综合运用能力。

(二) 过程与方法引导学生通过合作学习和自主探究,掌握有效的学习方法。

鼓励学生主动思考、勇于质疑,培养批判性思维和创新精神。

指导学生学会如何制定学习计划,提高学习效率。

(三) 情感态度与价值观激发学生对文学的兴趣和爱好,培养良好的阅读习惯。

引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。

通过文学作品的学习,陶冶学生情操,提高审美水平。

二、教学重点和难点(一) 教学重点教材中的重点课文和文学作品的解读与鉴赏。

语言知识的系统梳理和综合运用。

写作和口语表达能力的培养。

(二) 教学难点文学作品深层含义的理解和感悟。

复杂句式和修辞手法的分析与运用。

学生个体差异导致的教学难点。

三、教学过程(一) 导入新课通过提问、讨论等方式回顾上一节课的内容,激发学生的学习兴趣。

介绍本节课的学习目标和任务,明确学习任务。

利用多媒体教学资源展示相关背景知识或情境,为新课的学习做好铺垫。

(二) 课文解读指导学生自主阅读课文,初步了解课文大意。

教师详细解读课文,重点讲解文中的难点和重点知识。

组织学生进行小组讨论,分享阅读理解和感悟,提高阅读理解能力。

(三) 文学作品鉴赏选取具有代表性的文学作品进行鉴赏,引导学生感受文学魅力。

分析作品中的主题、人物形象、语言特点等,培养学生的文学鉴赏能力。

鼓励学生进行创作或仿写,将所学知识运用到实践中。

(四) 语言知识讲解与练习系统梳理语言知识点,包括词汇、语法、修辞等。

通过例句、练习题等方式帮助学生巩固所学知识。

引导学生运用所学知识进行口头和书面表达,提高综合运用能力。

(五) 写作与口语训练布置写作任务,指导学生进行写作练习,如日记、作文等。

组织学生进行口语表达训练,如演讲、辩论等。

对学生的作品进行点评和指导,帮助学生提高写作和口语表达能力。

人教部编版初三语文上册全册优秀教案设计

人教部编版初三语文上册全册优秀教案设计

1 沁园春·雪学习目标1.了解文章的写作背景以及诗歌的基本特点。

2.感受诗词中北国壮丽的雪景,体会革命领袖所具有的伟大抱负和坚定信念。

3.品味准确、精练的语言魅力,体会词熔写景、抒情、议论于一炉的艺术特色。

4.领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的情感。

第一课时一、新课导入鲁迅认为北国的雪“如粉”“如沙”,随着旋风蓬勃奋飞,那一代领袖心中北国的雪又是何种景象呢?这一节课,就先让我们一同去领略北国雪的风姿,同时也体会诗人伟大的抱负和坚定的信念。

二、自学指导(一)——预习与交流1.指导学生积累字词。

(1)示范读课文,学生找出诗中的生字词,并注音。

分.外妖娆.(fèn)(ráo) 成吉思汗.(hán)数.风流人物(shǔ) 还.看今朝(hái)稍逊.风骚(xùn)(2)学生结合具体语境理解词义。

莽莽:形容原野辽阔,无边无际。

妖娆:娇艳美好。

折腰:弯腰行礼,这里是倾倒的意思。

风骚:原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》,这里用来概括广义的文化,包括政治、思想、文化在内。

红装素裹:形容雪后天晴,红日和白雪交相辉映的壮丽景色。

红装,原指妇女的艳装,这里指红日照耀大地。

素裹,原指妇女的淡装,这里指白雪覆盖大地。

一代天骄:指称雄一世的人物。

数风流人物:称得上是建功立业的英雄人物。

数,点数,数得着,称得上。

风流人物,这里指能建功立业的英雄人物。

2.了解有关文体知识。

词,又称长短句。

最初称为“曲子词”,是配乐而填写的歌诗。

后来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种。

一首词称为一阕;词若有上下两段,就称为上下阕。

词可以没有题目,如果有,写在词牌的后面,比如今天学习的课文,“沁园春”是词牌名,雪,就是这首词的题目。

“沁园春”,词牌名。

相传沁园是东汉明帝的女儿沁水公主的园林,后来被外戚窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事。

这个词牌名因此而得名。

“雪”是这首词的题目,内容与“沁园春”无关。

(共22套)最新人教版九年级上册(全册)【一等奖教学设计】汇总 大赛获奖【一等奖教学设计】汇总

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(共22套)最新人教版九年级上册(全册)教案汇总大赛获奖教案汇总新人教版绪言化学使世界变得更加绚丽多彩课标要求1.知识与技能(1)知道化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。

(2)知道化学与人类进步和社会发展的密切关系,认识到学习化学的价值。

2.过程与方法(1)通过化学发展史的介绍及联系日常生活、工农业生产和科技发展让学生认识到化学的重要作用及价值。

(2)培养学生阅读教材的能力和查阅相关资料进行分析概括的能力。

3.情感、态度与价值观(1)培养并激发学生热爱化学、亲近化学并渴望了解化学的情感,启发学生关注与化学有关的社会问题。

(2)感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用,初步树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。

教材分析本节课是九年级化学的第一节课,也是整个化学学习的启蒙课。

因此,在整个教材中占有特殊的地位。

通过本节课的学习让学生一开始就喜欢上化学,认识化学的特殊价值,产生强烈的学习愿望和学习动机。

因而,本章节是初中化学教学必须处理好的重点章节之一。

本课题从学生的实际出发,提出了许多富有想象力的问题,使学生亲身感受到生活离不开化学,同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕能实现的,而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现的。

由此产生了希望了解化学的强烈愿望。

教材抓住这种情感,导出了“什么是化学”“化学与人类有什么关系”,并以丰富多彩的图画和语言,概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法,充分展示了化学的魅力和学习化学的价值。

本节课的教学重点是:激发学生对化学学习的兴趣和求知欲,认识学习化学的价值;对学生进行化学学习情感、价值观等方面的熏陶和培养,形成可持续的化学学习兴趣。

难点是:引导学生掌握化学的学习方法。

学情分析在九年级之前,大部分学生在小学自然课里和课外已断断续续地接触到一些物质的性质和化学反应,对化学已有一定的兴趣,对初中化学将要学习的内容很好奇。

最新人教版九年级数学上册全册教案

最新人教版九年级数学上册全册教案

教学时间课题26.1二次函数(2)课型新授课教学目标知识和能力使学生会用描点法画出y=ax2的图象,理解抛物线的有关概念。

过程和方法使学生经历、探索二次函数y=ax2图象性质的过程情感态度价值观培养学生观察、思考、归纳的良好思维习惯教学重点使学生理解抛物线的有关概念,会用描点法画出二次函数y=ax2的图象是教学的重点。

教学难点用描点法画出二次函数y=ax2的图象以及探索二次函数性质是教学的难点。

教学准备教师小黑板学生教材、练习本课堂教学程序设计设计意图一、提出问题1,同学们可以回想一下,一次函数的性质是如何研究的?(先画出一次函数的图象,然后观察、分析、归纳得到一次函数的性质)2.我们能否类比研究一次函数性质方法来研究二次函数的性质呢?如果可以,应先研究什么?(可以用研究一次函数性质的方法来研究二次函数的性质,应先研究二次函数的图象)3.一次函数的图象是什么?二次函数的图象是什么?二、范例例1、画二次函数y=x2的图象。

解:(1)列表:在x的取值范围内列出函数对应值表:x …-3 -2 -1 0 1 2 3 …y …9 4 1 0 1 4 9 …(2)在直角坐标系中描点:用表里各组对应值作为点的坐标,在平面直角坐标系中描点(3)连线:用光滑的曲线顺次连结各点,得到函数y=x2的图象,如图所示。

提问:观察这个函数的图象,它有什么特点?让学生观察,思考、讨论、交流,归结为:它有一条对称轴,且对称轴和图象有一点交点。

抛物线概念:像这样的曲线通常叫做抛物线。

顶点概念:抛物线与它的对称轴的交点叫做抛物线的顶点.三、做一做1.在同一直角坐标系中,画出函数y=x2与y=-x2的图象,观察并比较两个图象,你发现有什么共同点?又有什么区别?2.在同一直角坐标系中,画出函数y=2x2与y=-2x2的图象,观察并比较这两个函数的图象,你能发现什么?3.将所画的四个函数的图象作比较,你又能发现什么?在学生画函数图象的同时,教师要指导中下水平的学生,讲评时,要引导学生讨论选几个点比较合适以及如何选点。

部编人教版语文九年级上册教案(全册)

部编人教版语文九年级上册教案(全册)

部编人教版语文九年级上册教案(全册)最新部编人教版语文九年级上册教案(全册)九年级上册语文教学计划一、指导思想本学期的语文教学工作以语文新课程标准为指导,以学校的工作计划为依据,切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力,落实常规工作,扎实基础。

对于九年级学生一方面继续坚持语文基础知识的教学;一方面增加课外阅读量,丰富学生的阅读积累,有的放矢地进行写作训练,口语交际训练,开展综合性研究活动,全面提高学生的语文素养。

使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高,具有初步的文学鉴赏能力和阅读课内外文言文的能力。

掌握语文研究的基本方法,养成自学语文的习惯。

二、教材分析本册教材为2018年秋部编人教版,共分为六个单元。

九年级上册六个单元的专题分别是:一自然之音、二砥砺思想、三游目骋怀、四青春年少、五理想念、六人物百态,第一单元是研究诗歌,理解诗歌的意象,感受诗歌的意境,品味诗歌的语言;第二单元是阅读议论性文章,能够区分观点和材料,把握议论的中心;第三单元是诵读古诗文,把握作者的情感,能联系时代谈感受;第四单元是阅读小说,梳理小说的情节,理解小说的主题;第五单元是阅读议论性文章,分析材料,把握论据,理解观点和材料之间的联系;第六单元是阅读古白话小说,把握情节和结构,揣摩小说的语言。

本册教材中写作有六个单元安排,体现出新版教材对写作的重视,并结合本单元课文文体特点进行写作;使学生能做到学以致用,并加强了议论文体的写作训练。

口语交际安排了一个单元,在第五单元;综合性研究安排了二个单元,分别是第二、四单元。

活动注重中国传统文化的熏陶。

第三,对学术现状的分析这学期,我在九年级班当语文老师。

从学生的基础来看,学生的语文成绩和语文素养不容乐观。

学生的口头和书面表达能力不高,独立探究和合作能力也不好。

大多数学生过去都是善于接受的研究者。

所以九年级语文教学之路任重道远。

根据这学期的情况人教版(人教版)最新版是九年级语文(全卷)上册教案新课标的理念和要求认真工作,着眼于全面培养学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的方式,为社会主义建设培养有用的人才。

人教部编版九年级语文上册优秀教案(全册)

人教部编版九年级语文上册优秀教案(全册)

你在读书上花的任何时间,都会在某一个时刻给你回报。

----董卿《中国诗词大会》你在学习上花的任何努力,都会在高考时刻给你回报。

----寄同学们声明:部分素材来源网络,版权归原作者人教部编版九年级语文上册优秀教案(全册)沁园春雪【教学目标】知识与能力1.理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语。

2.感知词中的形象,理解诗人的思路和全词的主旨。

过程与方法1.联系词作的创作背景,创设情境,理解词作的思想内容,揣摩雪景描写的艺术特色。

2.品味凝练贴切的诗歌语言,领悟深层意蕴,培养欣赏诗词的能力。

3.学习比较阅渎的方法,了解景中藏情,借景抒情,写景议论抒情相结合的写法。

情感态度与价值观领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情,激发学生的情感共鸣。

【重点难点】教学重点吟诵、品味诗歌。

感悟、体察词作的意蕴和情境。

教学难点丰富想象,领略词作的诗情画意。

认识诗人对历代帝王的评论。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入北方冬天的雪,纷纷扬扬地飘落,它覆盖着原野、山村、村庄、道路。

漫天皆白,玉龙飞舞,引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。

而在不同的人的眼中,雪又有着不同的形象。

如在出使边塞的岑参看来是“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的奇丽,在陷身长安对战况和亲人消息不可知的杜甫看来是“乱云低薄暮,急雪舞回风”的愁绪满怀,在写景如画的王维看来是“隔牖风惊竹,开门雪满山”的闲静……那么,在一代伟人毛泽东的眼中,北国茫茫的冰雪又是怎样的?让我们一起走进《沁园春·雪》!二、自主预习1.背景资料《沁园春雪》写于1936年2月,当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。

毛泽东率长征部队胜利到达陕北后,领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。

在陕北清涧县,毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光,面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下这首词。

1945年8月,抗战胜利后,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。

部编版九年级语文上册全册精品教案(共2套,274页)

部编版九年级语文上册全册精品教案(共2套,274页)
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析诗词语言这一点,学生也进行了有效的训练。
2.我爱这土地
知识与技能
朗读诗歌,把握诗歌的意象,领会其象征意义。 品味诗歌富有表现力的语言,体会诗歌中优美的意境,感受涌动 的激情。
过程与方法
教学 目标
情感、态度 与价值观
体会诗人对祖国真挚的爱国之情,进一步培养学生热爱祖国的思 想感情。
学习 重点 学习 难点 学法 指导


2 / 274பைடு நூலகம்
三、整体感知 1.听朗读,正读音,感受气势。 磅礴大气。 2.自由诵读诗歌,想象一下词所描绘的景象,初步体会词所表达的情怀。 3.请用简洁的语言概括上下阕的内容。 上阕:描写北国雪景,抒发对祖国山河的热爱。 下阕:评论历史人物,歌颂当代英雄。
一、深层探究 (一)齐读上阕,感知内容。 1.北国雪景的总体特征是什么? 千里冰封,万里雪飘。 2.哪个字在上阕中起到了统领作用?领起了哪几句话? 环节三 ‚望‛字。领起从‚长城内外‛到‚试比高‛。 3.作者抓住哪些具体事物的哪些特点来写的? 合 长城——惟余莽莽;大河——顿失滔滔; 群山——银蛇舞动;高原——蜡象奔驰。 作 4.上阕最后三句写的是实景还是虚景?为什么? 从‚须‛字可以看出最后三句写的是虚景,作者想象雪霁后的娇艳美 好。 探 5.上阕表达了作者怎样的思想感情?
数 风流人物 (shǔ) 折 腰 (zhé) . . 骚 (sāo) 今朝 (zhāo) . . 2.理解词语。
成吉思汗 (hán) 稍逊 (xùn) . .

莽莽:形容原野辽阔,无边无际。 红装素裹:形容雪后天晴,红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装,原指 妇女的艳装,这里指红日照耀大地。素裹,原指妇女的淡装,这里指白雪 覆盖着大地。 妖娆:娇艳美好。 折腰:弯腰行礼,这里是倾倒的意思。 一代天骄:指称雄一世的人物。天骄,天之骄子。 风流人物:这里指能建功立业的英雄人物。

九年级语文上册教案设计一等奖语文九上教案人教版统编教材

九年级语文上册教案设计一等奖语文九上教案人教版统编教材

九年级语文上册教案设计一等奖语文九上教案人教版统编教材一、教学目标1.知识与技能:(1)正确理解并背诵课文。

(2)学会生字词,理解重点词语的含义。

(3)分析课文结构,理解课文主题。

2.过程与方法:(1)通过自主学习、合作讨论,提高阅读理解能力。

(2)学会通过人物描写、环境描写来表现人物性格和主题的方法。

3.情感态度与价值观:(1)培养热爱祖国、热爱生活的情感。

(2)学会尊重他人,关爱自然。

二、教学重点与难点1.教学重点:(1)理解课文内容,把握课文主题。

(2)学会生字词,理解重点词语的含义。

(3)分析课文结构,理解课文主题。

2.教学难点:(1)如何引导学生理解课文主题,提高他们的思想认识。

(2)如何让学生学会通过人物描写、环境描写来表现人物性格和主题。

三、教学过程1.导入新课(1)通过图片、视频等形式,引导学生关注课文主题。

(2)简要介绍课文背景,激发学生兴趣。

2.自主学习(1)让学生自主阅读课文,理解课文内容。

(2)学生通过查阅资料,了解作者及课文背景。

3.合作讨论(1)分组讨论,分析课文结构,理解课文主题。

(2)讨论课文中的重点词语,理解其含义。

4.课堂讲解(1)讲解课文中的难点,帮助学生理解课文内容。

(2)通过人物描写、环境描写来分析课文主题。

5.课堂练习(1)让学生根据课文内容,进行仿写练习。

(2)让学生用自己的语言概括课文主题。

6.课后作业(1)熟读课文,背诵课文。

(2)写一篇关于课文主题的短文。

四、教学案例1.课文《出师表》(1)导入新课:通过播放三国演义片段,引导学生关注课文主题。

(2)自主学习:让学生自主阅读课文,理解课文内容。

(3)合作讨论:分组讨论,分析课文结构,理解课文主题。

(4)课堂讲解:讲解课文中的难点,帮助学生理解课文内容。

(5)课堂练习:让学生根据课文内容,进行仿写练习。

(6)课后作业:熟读课文,背诵课文。

2.课文《背影》(1)导入新课:通过图片展示,引导学生关注课文主题。

新部编版九年级语文上册(全册)精编教案教学设计

新部编版九年级语文上册(全册)精编教案教学设计

新部编版九年级语文上册(全册)精编教案
教学设计
本教学设计是为新部编版九年级语文上册编写的一个全课时的
精编教案,共包括16个课时。

全书包含三个部分:语言文字运用、阅读与文学鉴赏、写作。

教学设计充分考虑了学生的认知规律,通
过灵活多变的教学策略和方法设计,努力使学生在实践中建立知识
和能力,激发研究兴趣和自主研究能力。

本设计适用于初中语文教
师教学使用。

本教学设计共有16个课时,涵盖了新部编版九年级语文上册
全部内容。

在每个课时中,都有详细的教学目标和教学步骤,以及
助力学生达成课堂目标的教学建议和课堂实施过程中需要注意的事项。

本教学设计不仅给出每个单元的课堂教学内容,还提供相关的
辅导课题和课后题,使教师能够更好地为学生提供指导和辅导。

通过本教学设计的实施,可以有效提高学生的语文综合素养和
理解能力,并在实践中熟练掌握相关的语言文字运用、阅读与文学
鉴赏及写作技巧,培养学生的自主研究能力和表达能力,有利于学
生全面发展和提高。

同时,教师也可以从中获得一些有益的教学经验和借鉴。

更详细的内容,请参考教学设计正文。

人教新课标语文九年级上全套教案汇编(24份)-10

人教新课标语文九年级上全套教案汇编(24份)-10

21陈涉世家教学目标:知识目标:熟悉课文,疏通文意。

能力目标:理解课文的基本内容。

教育目标:培养学生自学习惯和自学能力。

重点难点:在熟悉课文、疏通文意基础上,通过填空题,达到理解基本内容的目的。

用复述主要内容的方法,强化对课文基本内容的理解。

策略和方法:1、在熟悉课文的前提下,疏通文意。

主要利用正音、断句(读准句中停顿)、范读等方法,引导学生熟悉课文;然后,由学生的二人小组试泽全文,流通文意,其中,读不懂的语句,集体解疑。

2、充分利用课后练习,将其自然融入课堂教学中,减轻学生负担,落实“训练重点”。

第一课时教学重点:一、熟读课文,疏通文意。

二、了解作者和《史记》。

教学过程板书课题和作者:陈涉世家司马迁一、简介司马迁和《史记》。

方法:引导学生看教材注解①。

教师适当补充下边内容。

作者司马迁,10岁“诵古文”,20岁开始游历,游踪遍及南北,到处考察风俗,采集传说。

归来后,初仕郎中,曾出使西南各地。

汉武帝元封八年(公元前108年)继承他父亲司马谈的官职,任太史令,掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等。

他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。

后国替投降匈奴的李陵辩解,被捕入狱,受官刑。

出狱后,任中书令,掌管皇家机要文件。

他发愤著书,公元前91年完成《史记》。

《史记》,我国第一部纪传体史书,记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。

全书共130篇,包括本纪(帝王传记)12篇,世家(记诸侯本系)30篇,列传(序列人臣事迹)70篇,年表12篇,书(记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况)8篇,共526,500字。

在史学和文学史上都有很高的地位。

鲁迅称它是“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。

本课《陈涉世家》就节选自《史记》。

二、初读课文。

1.正音学生参照注解,借助工具书,自读课文,读准字音。

教师出示卡片(或投影、小黑板)检查卜列字的读音掌握的情况。

闾(lǚ)左谪戌(zhéshù)当行(háng)度已失期(duï)以数谏(shuîj iàn)罾(zēng)间(jiàn)祠(cí)陈胜王(wàng)忿恚(huì)笞(chī)毋(wù)宁(nìng)有种乎蕲(qí)谯(qiáo)会(huì)计事长吏(lì)以应(yìng)陈涉2.试译课文二人小组,结合注解流通大意,并记下看不明白的语句,待全班讨论解决。

新人教版初中数学九年级上册精品教案 全册

新人教版初中数学九年级上册精品教案 全册

活动 3、思考下列问题: ① 公式中为什么要加 a ≥0, b≥0?
次根式有意义. 教师组织学生小组交
② 两个二次根式相乘其实就是
不变,
相 流,进行讨论.
乘法法则推广使学

生初步掌握如何计
③ a b c ( a ≥0, b≥0,c≥0)=
算二次根式乘法.
练习:课本例 1,在(1)(2)之后补充 (3) a 4a 学生板演
形成运用技巧,便
分解,然后再将能开的尽方的因数或因式开方后移到根 找学生说明解题过程, 于解题速度与正
号外. 例 3. 计算:
(1) 14 7 (2) 3 5 2 10 ;(3) 3x 1 xy 3
引导学生先观察、分 析,解题后养成说明理 由的反思习惯.
分析:(1)第一步被开方数相乘,不必急于得出结果,而
1. a 有意义的条件. 2. a ≥0 时 a ≥0 的应用. 3. a 2 和 a2 的运算、化简
教 学 难 点 a <0 时 a2 的化简.
教学过程设计
教学程序及教学内容
师生行为
设计意图
一、复习引入
点题,板书课题.
让学生了解本章
导语设计:在勾股定理和四边形两章中,已经用到过简单
的学习内容和本
取最优解法. 五、作业设计 必做:P12:1、3(1)(2)、4 补充作业: 1.计算:
组织学生交流,讨论, 达成共识.
师生共同归纳
(1) 7 5 ;
(2) 1 27 ; 3
(3) 5 15 ; (4) 3 2 4 8 .
2.化简:
(1) 27x2 y3 ; (2) 2a 18ab . 3
归纳:运算的第一步是应用二次根式乘法法则,最终结果
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(共24套)人教部编版最新九年级上册精品教案汇总(含全册课程)大赛获奖教案集目录沁园春雪【教学目标】知识与能力1.理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语。

2.感知词中的形象,理解诗人的思路和全词的主旨。

过程与方法1.联系词作的创作背景,创设情境,理解词作的思想内容,揣摩雪景描写的艺术特色。

2.品味凝练贴切的诗歌语言,领悟深层意蕴,培养欣赏诗词的能力。

3.学习比较阅渎的方法,了解景中藏情,借景抒情,写景议论抒情相结合的写法。

情感态度与价值观领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情,激发学生的情感共鸣。

【重点难点】教学重点吟诵、品味诗歌。

感悟、体察词作的意蕴和情境。

教学难点丰富想象,领略词作的诗情画意。

认识诗人对历代帝王的评论。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入北方冬天的雪,纷纷扬扬地飘落,它覆盖着原野、山村、村庄、道路。

漫天皆白,玉龙飞舞,引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。

而在不同的人的眼中,雪又有着不同的形象。

如在出使边塞的岑参看来是“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的奇丽,在陷身长安对战况和亲人消息不可知的杜甫看来是“乱云低薄暮,急雪舞回风”的愁绪满怀,在写景如画的王维看来是“隔牖风惊竹,开门雪满山”的闲静……那么,在一代伟人毛泽东的眼中,北国茫茫的冰雪又是怎样的?让我们一起走进《沁园春·雪》!二、自主预习1.背景资料《沁园春雪》写于1936年2月,当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。

毛泽东率长征部队胜利到达陕北后,领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。

在陕北清涧县,毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光,面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下这首词。

1945年8月,抗战胜利后,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。

其间,柳亚子先生请他写诗,毛泽东同志就把这首《沁园春雪》抄给他,随后《新民晚报》公开发表,迅速在人民当中广为传颂,极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。

2.知识链接词,又称长短句。

一首的字数、句数、段数、韵律、平仄,都有固定的格式,这就是词谱,词人依照词谱填词,词谱的名称叫词牌,比如“沁园春”“虞美人”“水调歌头”等。

一首词的一段称为一“阕”。

若词有上下两段,就称为上、下阕。

本课中,“沁园春”是词牌名,“雪”是词的题目。

3.检查预习(1)订正字音莽.莽(mǎng) 妖娆.(ráo)折.腰(zhã)成吉思汗.(hán) 稍逊.风骚(xùn)分.外(fân) 数.风流人物(shǔ) 今朝.(zhāo)分.别(fēn)数.目(shù) 朝.代(cháo)(2)词语释义莽莽:形容原野辽阔,无边无际。

妖娆:娇艳美好。

折腰:表示敬慕、倾倒的意思。

风骚:原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》,后来泛指文学,有时也用来指代文学才华,如:“李杜诗篇万口传,至今已觉不新鲜。

江山代有人才出,各领风骚数百年。

”三、朗读指导1.学生齐读,要求读准字音,读出感情。

2.指名学生朗读,教师点评后,播放朗读音频。

[停顿与重音指导]北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘。

望./长城内外,惟.余/莽莽;大河/上下,顿.失/滔滔。

山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公/试比高../妖娆。

...。

须/晴日,看/红装素裹,分外江山/如此...。

惜./秦皇汉武,略.输/文采;唐宗/宋祖,稍.逊/风骚。

一代/天骄,../多娇..,引/无数英雄/竞折腰成吉思汗,只识..。

../弯弓射大雕。

俱往矣,数/风流人物....,还看/今朝3.学生齐读,要求读准字音,读出感情。

四、合作探究(一)整体感知1.学生自读课文,并思考:这首词的上阙和下阕分别写了什么?并结合朗读音频和自己的感受,说出你所体会到的情感?答案示例:上阙描写北国雪景,展现祖国山河的壮丽;下阕由祖国山河的壮丽引出英雄人物,纵论历代英雄。

情感是高昂的、豪迈的。

2.词的上阙中哪些句子总写北国雪景?答案示例:“北国风光,千里冰封,万里雪飘”总写北国雪景,其中“北国风光”总领上片内容。

3.作者以哪个字统领上阕后面的内容?都写到了什么?答案示例:用“望”字统领上阕后面的内容,写到了长城、黄河、山脉、高原。

4.上阕末尾三句写的是实景还是虚景?从哪个词可以看出?答案示例:虚景。

“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。

5.“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用?答案示例:承上启下。

“江山如此多娇”总结上阕写景,“娇”字表现女性美,与上文“红装素裹,分外妖娆”相照应;“引”字引出下面评古内容,展开对历代英雄的评论,抒发诗人抱负。

(二)研读分析1.突破重难(1)“望”有登高远眺的意思,但所见内容却远远超过目光所及,这是为什么?淡淡你的感受。

答案示例:“望”字之下,展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观,这些景观也正是伟大祖国的形象。

诗人视野在想象之中延伸扩展,所见内容超过目光所及,显示了诗人博大的胸怀,雄伟的气魄,使人感受到作为革命领袖的诗人的豪迈意兴。

其中“望长城内外”四句用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体丰富的直觉,更显气象的奇伟雄浑。

(2)“山舞银蛇,原驰蜡象”,山、原都是静物,却写它们“舞”和“驰”,为什么这样写?答案示例:“山”“原”都是静物,写它们“舞”和“驰”,用了化静为动的写法和比喻、拟人手法,形象地展现了群山起伏、丘陵绵延的壮观景致,极富动感,使人眼中的大自然显得生机勃勃、灵动活跃。

“山舞银蛇,原驰蜡象”化静为动,有三方面因素:视觉因素。

作者站得高、看得远,山丘连绵起伏,远看确有“山舞原驰”的动感。

精神因素。

作者意气风发,因而在他心目中,大自然也生气勃勃。

时代因素。

中国革命正在蓬勃发展,中国人民正在奋起抗日,赋予群山、高原以顽强的性格,可以体现中华民族不屈不挠的精神。

教师点拨:化静为动是将本来是静止的景物加以刻画,使之具有动态感,从而使作品富有生气,充满活力,情趣盎然。

五、课堂小结这首词的上阕先用“北国风光,千里冰封,万里雪飘”总写北国雪景,再由“望”字总领,展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌和伟大祖国形象的雄伟景观,化静为动,虚实结合,展现了祖国江山的广阔博大。

第二课时一、课前复习将词的上阕分为三个层次,并写出各层大意。

答案示例:第一层(第1句)概括描写北国的壮丽雪景。

第二层(第2、3句)具体描写北国风光。

第三层(最后一句)写雪后晴天的美丽景色。

二、新课导入本首词是一首咏雪词,通过对上阕的学习,我们从作者对雪后北国风光的描绘中,看到了祖国的广阔博大、奇伟雄浑,也感受到了作者的豪迈气概。

在下阕中,作者便由壮丽江山转入到对历代英雄的纵论,抒发自己的抱负。

三、合作探究(一)研读分析1.突破重难(1)作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有区别吗?从哪里可以看出来?答案示例:有区别,“稍逊”“略输”二词表现作者对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批评,而“只识”一词则表现出对成吉思汗的一种近乎嘲讽了。

(2)试品味“惜秦皇汉武”中“惜”字的丰富含义。

答案示例:“惜”字定下批评的基调,意味丰富:“惜”中含褒,肯定他们是中国历史上的英雄,而且是无数英雄之中的杰出者,他们具有雄才大略,对历史的发展有过巨大的影响;“惜”中有贬,委婉批评他们的不足,他们不擅“文治”,在政治、思想、文化方面建树不多,个人的文学才华也欠缺;“惜”中寓志,蕴含后来居上的气概,以及超越历代英雄人物的自信。

(3)作者认为谁才是真正的风流人物?答案示例:“风流人物”指英俊的、杰出的、对一个时代有很大影响的人物,今朝的风流人物,是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人,应该是人民群众,也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家,还应该是诗人的自况。

这是诗人的自信和自励,是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。

这是全词的主旨所在。

2.品味赏析(1)“千里冰封,万里雪飘”这句创造了一个怎样的意境?答案示例:“千里”“万里”互文见义,即千万里冰封,千万里雪飘,表现祖国幅员的广大。

也反映诗人视野的辽阔。

总写句把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。

(2)说说“惟余”“顿失”两个词语的表达效果。

答案示例:两词分别照应前文的“雪飘”“冰封”。

“惟余”强化了白茫茫的壮阔景象,“顿失”则写出了变化之速、寒威之烈,又使人联想到未冰封时大河滔滔滚滚的雄壮气势。

(3)这首词表现了词人自信豪迈的情怀,请从上、下两阕中分别找出依据说明词人是如何展示这份情怀的(可以从修辞、写作手法、用词、内容意象等任意角度去分析)。

答案示例:①修辞:夸张(大河上下,顿失滔滔);比喻(山舞银蛇,原驰蜡象);对偶(千里冰封,万里雪飘;山舞银蛇,原驰蜡象)。

②写作手法:动静结合(大河上下,顿失滔滔。

山舞银蛇,原驰蜡象);对比(惜秦皇汉武略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。

一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。

俱往矣,数风流人物,还看今朝);欲抑先扬(一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕);想象(须晴日,看红妆素裹,分外妖娆)。

③用词:千里、万里、望(写出了视野的广阔,体现了诗人豪迈的胸怀气魄);舞、驰(化静为动,写出了雪景的壮美);竞(意为竞相争胜,写出了历代英雄对祖国河山的倾倒,赞美了祖国山河的壮美多娇);惜、只。

④内容意象:冰封、雪飘、长城、大河、山、天公、红妆素裹(通过大气、壮观的景象来抒发豪情,表达对祖国壮美山河的赞美);与“今朝”人物相比较的是秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗,表现了无产阶级一定会建功立业的豪情壮志。

3.写法探究这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的?答案示例:上片写景大气磅礴,气象雄浑而又寓情于景,句句洋溢着热爱祖国山河的豪情;下片议论,由上片之景而产生感情,由有祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒,并对历代英雄人物加以评说而寓情于议,蕴涵诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀,最后一句由评论落到赞扬,点明主题,抒发了诗人的豪情壮志。

(二)拓展延伸试就课文与岑参的《白雪歌送武判官归京》进行比较,思考:(1)两首诗词所写的雪景有什么不同?诗人所表达的思想感情有什么不同?答案示例:《白雪歌送武判官归京》开始描绘的是一幅塞外将士所不堪忍受的冰天雪地的景色;饯别时更是”愁云惨淡”“风掣红旗冻不翻”令人惆怅的景色。

《沁园春·雪》描写的北国风景,生机勃勃,境界壮阔,气势雄伟。

既描绘眼前冰封雪飘的壮丽景色。

又通过想象,描写雪停天晴。

红日与白雪交相辉映、绚丽多姿的景象。

《白雪歌送武判官归京》,诗人岑参对塞北冰天雪地的奇寒,满眼“愁云惨淡”,流露出怨怅之情,全诗显示了诗人思想感情上的矛盾:一方面他热爱边塞,戍守边疆,希望建功立业;一方面又因友人归京牵动他的乡土之思。

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