美术(心得)之美术课堂上良好行为习惯的培养
美术课堂中学生行为习惯的培养
美术课堂中学生行为习惯的培养第一篇：美术课堂中学生行为习惯的培养美术课堂中学生行为习惯的培养要培养学生在美术课中的良好习惯，就要从根本抓起，虽然，我们无力于去影响社会，影响家长，但我们可以从娃娃抓起，从低年级的娃娃抓起，让他们逐步去影响家长的观念，影响社会的观念，从而治标又治本，真正提高美术教育的地位。
一、变“训练”为合作，以情换心，促进行为习惯良性发展。
我在教学实践中，我和孩子们建立的始终是一种平等互敬的关系，我们互相帮助，常常合作共同完成一幅作品，即使是弱智的随班跟读生，我也尽全力去帮助他们、鼓励他们，在教室中洒下一片师爱的阳光，孩子们都喜欢我、亲近我。
实践结果表明，以情换心，增进师生之间的交流，融洽师生之间的关系，的确能让学生远离问题行为，使美术学习活动轻松而不浮夸，既有充分的自由又不过度，我相信，只要每一位美术教师都本着变“训练”为“合作”的原则，这些低年级小朋友在若干年以后，同样会消除问题行为的困扰，美术教育的前景将是一片光明。
二、变“非专业”为“专业”，言传身教以规范的方式方法影响学生。
小学阶段美术教育的一个非常显著的特点就是美术专业教师颇少，特别是低年级，总以为低年级好上，随便涂涂画画就能蒙混过关，其实不然，殊不知，一些在课堂上不良的行为习惯就是在低年级养成，逐渐泛滥到高年级。
我曾经把两个同级班（一个专业教师上的班和一个非专业教师上的班)进行比较，结果令人担忧，非专业教师所任的班中竟无一人知晓用蜡笔涂色时，蜡笔应该怎么握，而专业教师所教的班90%以上都握有正确姿势，只有少数几位或不认真听讲或智力障碍才有所不知。
美术，这是一门专业性很强的课，也许某些非专业的美术教师他在某一方面，比如：绘画，写美术字可能比专业教师有过之而无不及，但作为一名美术“教师”（我在这里特别强调“教师”两字）他从未受过怎样教“美术”这方面的专业培训，因而他们就不懂得怎样教孩子涂色，不懂得提醒孩子们作业时应该注意些什么，当然，这决不能迁罪到那些非专业教师身上，因为他们确实什么也不知道，无从着手。
小学美术课堂中学生良好习惯的养成指导
小学美术课堂中学生良好习惯的养成指导小学美术课堂是培养学生审美能力和创造力的重要场所，而学生的良好习惯对于美术教学的有效展开和提升学生综合素质都有着重要的影响。
因此，如何让学生养成良好的习惯，需要教师和家长共同努力引导。
一、明确课堂纪律小学美术课堂是一个赏心悦目的创意领域，但是美术教学不会被真正地开展，如果没有强大的组织和团队管理能力，那么就会让课堂变成一片混乱和无序的湖泊。
因此，教师和家长需要明确课堂纪律，敬重每一位学生。
要求学生在入教室之前打招呼，进门之后就需要在自己的位置上就坐好，保持充足的独立性和专注力。
在进行美术创作的过程中，需要遵循教师的指导，自觉地尊重每一个同学，注意整洁和卫生。
二、培养大家的创新观念小学美术课程是一个资讯丰富的创意领域，鼓励学生通过绘画和雕塑来表达自己的创新突破和创新思维。
在激发学生的想象力的过程中，教师需要引导学生质疑现有的表达方式，跳出传统的思维框架，树立全新的艺术观念。
在学生创作的过程中，教师和家长需要督促每个学生，教导他们创新设计，锻炼创新思维，发挥想象力和创造力。
三、加强学生的团队意识在美术教学中必须充分发挥团队的力量，鼓励学生在小组内展现自己的天赋与特长，并集体合作完成任务。
在独立计划和选材的时候，需要让学生以一定的标准为前提，遵循团队意识和教师的指导，鼓励学生扩展和拓宽自己的视野，有益于学生互相了解和合作。
四、强化作品赏析与鉴赏教育在小学美术教育中，学生的绘画作品代表了学生生命中的一笔宝藏。
因此，在美术课堂中，应教会学生如何欣赏、评价和辨别一件艺术品的艺术价值。
学生应能看到作品的形式美、色彩美、结构美、构图美等，充分领会美的逻辑和价值，并将这些美的因素赋予到自己的创作中。
同时，教师和家长也应鼓励学生用自己创造出的作品去展示自己，通过学生的作品，督促学生加强自己的技能和理论知识。
五、提升学生的文化素养小学美术教育有助于提升学生的艺术素养，培养学生对自然环境和社会文化的关注和理解。
如何培养学生美术课堂中良好的学习习惯
如何培养学生美术课堂中良好的学习习惯美术对陶冶学生情操，提高学生艺术素养，培养学生创新精神和实践能力，促使学生全面和谐发展具有十分重要的作用。
但是由于社会、家长、学生以及教师自身等方面对美术课缺乏应有的重视，使美术课上出现：上课不带美术材料；作业依葫芦画瓢，没有创新精神；美术作业经常拖拉不交等现象。
使得美术学科没有充分发挥出它应有的重要作用。
因此，作为一名美术教师，在传授给学生美术知识的同时，更要注意培养学生良好的学习习惯，为他们的成长奠定良好的基础。
我觉得在美术课中；课前准备好学具；课中注意观察，积极动脑创作；课后按时上交美术作品等学习行为和方式都是良好的学习习惯。
所以我在美术教学中比较注意以下几点的培养：一、要让学生养成认真准备学具的好习惯工具材料准备齐全与否是一堂美术课能否成功的关键。
初涉教坛，就发现所有美术教师有同感的一个问题：美术课上，很多没带工具的学生无法动手作业。
东借西借，满教室的纪律一下便搞得乱糟糟，课堂教学无法正常进行，教学任务也难以完成。
遇到这样的情况，有的老师采用高压政策管理，训斥学生或体罚学生等等，结果只会导致师生关系不好。
老师自己气坏了身体，搞得焦头乱额不说，问题还不能解决；还有的老师则采用回避办法，遇到这样的问题就简化成绘画课，或干脆跳过去不上。
这样的方式不仅不能解决问题，反而会加深学生混一节课的思想，越发不重视美术课。
对于这样的问题，我在实践中摸索，总结了这样一些经验：1.对没有带工具的学生决不能放任不管，而是布置给他们画一些命题画、线描画的创作练习等任务。
并当场督促他们完成。
对于极少数顽皮的学生，如果在下面不按老师的要求做，则请他上黑板，完成一些简单的命题画：如画自画像，画一些自己喜欢的简笔画等内容。
2.在学生中找一名得力的助手，负责多次提醒，起督促作用。
3.在教室后面的黑板上留一小块“备忘录”，写上下节课要准备的学具。
4.让学生写在小纸条上，放进文具盒里。
学生一打开文具盒就能看见，这样就能加深学生的记忆。
低年级美术课中的好习惯是怎样养成的
低年级美术课中的好习惯是怎样养成的现代的美术教学活动丰富多彩，画画、看看、做做、玩玩兼而有之，而做、玩在低年级美术教学活动中又占有较大的比重。
低年级的儿童年龄小，在家又是独苗小皇帝一样供奉着，任由教师千万遍的叮嘱，最典型的是学习工具不带，每个班级都有发生，因此，培养学生良好的行为习惯，对于把学生塑造成什么样的人有着至关重要的意义。
这学期，我主要培养学生以下几个习惯：第一、让学生带齐美术用具美术课在纪律方面很多都是由学生不带学习工具引起的，因为没有工具，必然就会成为不安定因素，影响正常上课。
首先，让学生带齐美术工具。
我请学生准备一个美术工具袋获用学具袋，里面放一只勾线笔、一把剪刀、双面胶、一盒彩色笔或油画棒，其次，美术课前一天让课代表在黑板上写好第二天要带的工具，请同学们抄在家作本上，学生每一节美术课都能准备好学具虽然是一件小事，但是如果教师督促到每位学生，就能养成一个做事严谨、细心的好习惯。
第二、要求学生直接用勾线笔勾线，少用铅笔、橡皮在过去的课堂上，经常有学生玩不成课堂上的作业练习，经过翻阅发现往往是那些胆小且过分严谨的同学，用铅笔画稿，橡皮擦了又擦，到最后铃声响起还是完不成，所以在带好工具的基础上，每次创作前都要求学生直接勾线，不用铅笔、橡皮，并在创作过程中，不断鼓励学生，用好的学生作品刺激胆小的同学，这样不仅可以培养学生的大胆创新，也可以提高课堂效率。
第三、教会学生在学习中用好美术工具有些同学上完美术课后，桌椅周围废纸一堆，教室里狼籍一片，还有，我发现很多同学都喜欢用彩色笔，一大块的面积费力的用彩色笔涂抹，效果差且时间耗费长。
针对这些具体的情况，我要求学生做到（1）用过的彩色纸和废纸要立刻团起来，便于丢弃，用过的剪刀要立刻放回袋中，以免伤人。
（2）强调彩色笔和油画棒的特性，学生创作前要引导好学生大的面积用油画棒，小的面积用彩色笔，这样可以提高课堂效率、保证作品完整度。
第四、精心修改作业的习惯修改是美术作业中的一个重要环节。
小学美术课堂中学生良好习惯的养成指导
小学美术课堂中学生良好习惯的养成指导引言小学美术课是一门帮助学生培养创造力和艺术表现力的重要课程。
在这门课上，学生不仅会接触到不同的绘画技巧和艺术形式，还将学习如何表达自己的想法和情感。
然而，要让学生真正受益于美术课程，养成良好的习惯是至关重要的。
本文将为美术老师提供一些指导和建议，帮助他们培养学生在美术课堂中养成良好习惯。
1. 创造良好的学习环境学生在美术课堂中的学习环境对于他们的学习效果和习惯的养成有着重要的影响。
美术老师应该确保课堂的环境整洁、安静，并提供充足的学习资源和材料。
在课堂中，可以设立专门的艺术角落，供学生进行创作和展示。
此外，美术老师还可以给予学生良好的示范和鼓励，激发学生的兴趣和积极性。
2. 规范学生的行为和礼仪在美术课堂中，学生需要遵守一定的行为规范和礼仪。
美术老师应该明确告诉学生应该如何正确使用绘画工具，如何保存和清洁画具，以及如何尊重他人的作品。
此外，美术老师还应该给学生提供一些基本的绘画技巧和知识，帮助他们养成良好的绘画习惯。
3. 鼓励学生发挥创造力和想象力美术课是一个让学生发挥创造力和想象力的好机会。
美术老师应该鼓励学生表达自己的想法和情感，并给予他们足够的自由度。
在课堂上，可以提供一些刺激学生创造力的任务，比如让学生自由作画或进行艺术实验。
同时，美术老师还可以给学生提供一些启发和参考，帮助他们扩展想象力和创造力的边界。
4. 培养学生的观察和分析能力观察和分析是美术创作的重要环节。
美术老师应该引导学生学会仔细观察周围的事物，并用绘画的方式记录下来。
可以通过给学生布置观察任务或参观艺术展览的方式培养学生的观察力和分析能力。
此外，美术老师还可以教授一些基本的透视和构图知识，帮助学生更好地理解和表达他们所看到的事物。
5. 培养学生的耐心和恒心艺术创作需要很多的耐心和恒心。
美术老师应该教导学生学会面对困难和错误，并勇于尝试和改正。
可以通过给学生提供一些挑战性的绘画任务或项目，来培养学生的耐心和恒心。
怎样培养一年级学生的美术课堂行为习惯
怎样培养一年级学生的美术课堂行为习惯
根据一年级学生年龄小、自控能力差，以及老师的上课要求，培养学生良好的美术课堂行为习惯，是非常有必要的。
由此我总结出以下几点：
1.每节课前老师要提前几分钟到班，督促检查课前准备情况。
要求学生把课本、绘画工具准备好，放在自己的桌角上，等待老师上课。
2.上课过程中，不能一味的要求学生必须抱背坐直，学生们的年龄小，自控能力完全达不到。
我会时不时的提醒学生们：“老师在你们的前方讲台，让我看看谁的小眼睛不是在看老师噢！”（因为是新入学的孩子，不能总是严厉的管教纪律，要适当的用能亲近学生的口吻与其交流，为学生营造一个轻松、愉悦的课堂氛围。
）
3.学生回答问题时，要求举手逐个依次回答。
并提醒其他学生，要尊重他人，听完别人的回答后，才能举手发表自己的意见。
4.课堂中，还要及时的表扬纪律好的学生，从而引起其他学生的注意，使他们为了也想要得到老师的表扬，开始非常注意自己的课堂行为。
5.最后，学生在课堂上绘画作业时,会要求学生闭上小嘴巴，每个人独立完成作业，不能与他人交头接耳。
做手工时，要注意剪刀的使用。
下课时，要把做手工所产生的废料及时清理干净。
希望通过我的努力加上学生的配合，能为学生养成一个良好的美术课堂行为习惯。
浅析小学美术课堂中良好习惯的养成
浅析小学美术课堂中良好习惯的养成
小学时期，孩子们处于身心发展的关键时期，美术课堂在小学生学习中扮演着至关重要的角色。
在这期间，良好习惯的养成不仅仅是教师和家长的任务，也是每一位小学生自身应该完成的责任。
首先，应注重勤奋学习。
不断练习是掌握一种技能的基础，在美术课上，勤奋学习是获得成功的前提。
任务完成以后还应该用心体会，及时总结和改善，力求做到每一件事都有所收获。
其次，应养成开放的态度和合作精神。
美术课堂是一个团队协作的教学模式，孩子们可以借鉴同学的小伙伴的擅长，激发贴切的灵感，也可以及时了解小伙伴当中的不足，学会欣赏与理解，才能更好的学习美术知识。
此外，应控制自我，锤炼意志。
在高规格的课堂教学环境中，学生要健全自己的艺术感知，而这意味着自律精神的锻炼。
学着把握和平衡自己的情绪，果断地摆脱困难与迷茫，当然还有给自己设定合理的目标，对自身要求加以把握，但不能过度紧张和卑微自卑。
最后，应懂得创新和探究精神。
成功的艺术创作需要创新的思维，它是才华的体现和发挥，也是考验学习成果的真实体现，因此，在美术课堂上，孩子们应多思考现存的艺术表现手法，不断探索新方法，激发构思灵感，对对自己课程表现、技艺等多方面素养进行提升。
良好习惯的养成，是小学美术课堂教学的重要方面，它不仅能提高小学生艺术技能，还可以有助于提高孩子的专注度和学习的热情，在小学生学习中发挥重要的作用。
一年级美术课堂中良好学习习惯的培养
一年级美术课堂中良好学习习惯的培养我常想：同在一个班级学习，同是一位教师授课，为什么讲同一件事情，有的孩子做得到，有的孩子却做不到？我觉得，这就是习惯的问题。
做到的孩子养成了认真倾听、认真完成的好习惯，而没做到的孩子就欠缺了这种好习惯，美术课如何培养认真负责的学习态度和习惯，不仅是提高教学质量的有效途径，更是小学教学的一项重要任务。
怎样才能在一年级新生的美术教学中培养学生良好的行为习惯？本人根据教学实践浅谈几点看法：一、目标明确、要求具体学生在每一节美术课上都能准备好学具虽然是一件小事，但如果教师督促到位，学生就能养成一个做事严谨、细心的好习惯。
要让学生做到在前一天晚上对照课程表准备书本，把美术书和美术材料包放到书包里。
最好把准备好的美术用品放到固定的“神奇小口袋”里――这样携带方便，需要什么就可以拿什么。
总的来说，我们要给孩子一种观念：从小事做起，从小事做好。
这些凌乱的小问题需要美术教师很多遍地叮嘱才能记住。
所以，教师要根据一年级学生的特点，细心布置，耐心引导，使孩子们自觉养成好习惯。
开学初，要让家长与学生一起浏览美术书，大体知晓本学期每节美术课所需要的工具材料，使他们对本学期所需的学习课程和所需准备的学具、材料有所了解，从而让学生与家长按照学习内容，共同完成学具、材料的准备，确保学生在课堂上能够带齐自己的学具和材料。
1、准备学习用品材料袋（书、剪刀、油画棒、固体胶、水彩笔、彩色卡纸裁成8开放入一个透明大袋子里，并贴上标签，可以用方便袋）。
2、让学生知道学习用品课前怎么摆（书、图画本整齐排列摆在在桌角上方）。
3、让学生了解手工课后怎么收拾美术用品（及时整理检查有无遗漏，有序放好各样材料，以备下次再使用）。
4、让学生学会如何使用学习用品（水彩笔胶棒容易干，用好就盖上，油画棒用一支放好一支，油画棒上的纸用多少撕多少，不要全撕掉）。
可是，在实施过程中，我却遇到了不少麻烦。
比如：个别学生一上美术课就说学具忘带了。
美术教学中学生良好习惯的培养
美术教学中学生良好习惯的培养教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”学生学习的过程就是形成习惯的过程。
由于学科的特殊性，美术课中对培养学生的学习习惯具有很重要的意义。
每节课都需准备一些美术学习用品的习惯，耐心、有创意的作业习惯，学会自我反思自我评价的习惯，平时对生活养成发现美、创造美的习惯，等等。
作为一名美术教师，决不能忽视了对儿童学习习惯的训练和培养。
现谈谈笔者在平时对学生良好学习习惯培养的一些做法。
一、课前“一分钟描绘”，培养学生发现美的观察习惯罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现。
”我们的学生接受的是美术素质的培养，而不是美术精英的培养，孩子的观察能力直接决定一个人的美术素养，同样的生活同样的经历为什么有的孩子看到很多、发现很多，有的孩子天天看见却熟视无睹。
所以培养孩子对生活中美的元素的观察发现其实对课堂中老师的精心讲解要有用得多。
对生活的观察发现能力强弱有先天的因素，也有很多是靠后天培养的。
“习惯成自然。
”学生的观察是即时性的，总是在一定外部需求的情况下才刻意地去观察。
但是学生的学习过程要求其学会观察，甚至其一生的教育和发展也要求学生会观察习惯的养成不是一朝半夕的事情。
需要一定的恒心来逐步培养而成。
教学中仅限于课堂内进行观察是不够的，课外实践活动也是观察活动的一个生活。
随时随地观察周围的万事万物，必要时对观察的事物进行描绘记录。
也可以采取课前“一分钟描绘”的形式，让学生描述观察到的美的事物。
每一节课的1分钟向大家介绍你看到的美的画面，可以是一只构思巧妙电视广告的画面，可以是一副店面的招贴画，可以是路上看到的一件衣服，更可以是一幅漂亮的插图和一幅珍贵的名画。
长此以往，学生潜移默化地养成良好的观察习惯，无形中积累了丰富的创作素材。
这为今后进行美术创作提供了一个取之不尽、用之不竭的创作源泉。
良好的观察习惯将使学生受益终生。
二、坚持“每周一创”，培养学生创新学习的习惯美术教育区别于其它教育的最大不同点，就是它特别强调趋异性思维，强调个性的保护与发展，强调孩子对同一事物观察之后所产生的不同绘画表现和创造。
浅谈培养学生美术课堂中良好习惯的养成
浅谈培养学生美术课堂中良好习惯的养成作者：石蓓来源：《学校教育研究》2016年第09期美术是一项古老的艺术形式，它的普遍性和感染力遍布生活的每个细节，作为人类文化的重要传达方式美术蕴含着丰富的文化历史内涵，它以独特的艺术魅力伴随着人类历史的发展，满足着人类的精神文化需求。
一、根据课程设计，培养建立良好学习环境的习惯养成1、培养学生准备工具的习惯。
美术课操纵性较强的科目，需要准备大量的资料和许多特定的工具。
如：绘画有油画棒、水粉、水彩、水彩笔等，手工制作需要准备各种材质的材质、剪刀、各种胶质等，还会根据不同教学内容准备图片或实物。
2、培养学生学具摆放的习惯学生头脑中要有秩序性和区域性，学会合理安排空间让每一项工作进行时不受周围因素的干扰，有条不紊的将需要的用具放到方便及时取用的区域。
课前：书本和工具整齐合理的摆放在指定的位置（根据课程内容摆放位置有差异）课中：将绘画纸摆放在桌子上绘画制作，将暂时用不到的内容放到桌兜里方拿取的地方，如果手工课可将用到的材料放在桌角，尽量节省创作空间。
课后：将书本及工具整齐合理的收纳起来（剪刀只有美术课用到才允许拿出）。
3、培养学生遵纪的习惯良好的课堂环境是有效教学的基础保障，学生容易在课堂上制造状况来吸引大家的注意。
这需要教师来建立规矩课堂，教师合理示范引导，强化课堂常规纪律，并严格按照规范执行，让学生懂得自己的异常举动会影响课堂环境。
如何培养学生遵守课堂纪律的习惯，需要不断地去约束行为，并逐渐复合规章制度。
教师要付出极大的耐心，让学生体积极进行情感体验，只有这样他们才能愿意遵守，最终成为一种习惯。
二、根据教师授课多元化形式，培养学生创作思维的习惯养成近年来教育工作者运用多种教育方式：启发式、愉快式、情感式，体验式以及成功法等相关原理。
教会孩子运用艺术的眼睛去观察和欣赏我们身边的事物，去看一看大师的作品，培养一个良好的审美的情趣。
运用积极引进启发式教育、愉快教育、情感教育、体验教学以及成功教学法等的相关原理，在美术的领域中探索与尝试，会得到丰富而富有建设性成果，为美术教育的发展注入新的活力。
小学美术课堂中培养学生的良好学习习惯
小学美术课堂中培养学生的良好学习习惯文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]在多年的美术教学实践中，我认为小学生良好习惯的养成关键在于从小培养，尤其是低年级学生良好习惯的培养。
那么在日常的美术教学中，我们到底应该注意在哪些方面对学生实行良好习惯的培养呢我觉得美术教学中的良好习惯的培养应包括以下几个方面的内容：一、培养学生认真准备的习惯。
一年级学生大多只有六、七岁，在家都是小皇帝、小公主，自理能力很差，有的学生在家甚至连饭都要喂呢！作为一年级班主任，当我了解到这一情况后，在全班开展了“自己准备学习用品”、“自己整理书包、课本、文具”的比赛。
但美术课上学生良好学习习惯的培养不能光靠班主任，作为美术教师对于一年级的孩子也要细心教导：1.怎么样准备学习用品（6样用品即书、剪刀、油画棒、固体胶、记号笔、报纸放入一个大袋子，贴上标签。
）2.学习用品课前怎么摆（书在桌角，记号笔和固体胶放在剪刀的里面不容易掉在地上。
）3.课后怎么放好6样美术用品（先折好报纸，折2次和美术书一样大先放，不能乱塞。
）4.学习用品怎么用（记号笔容易干，用好就要盖上，油画棒用一支放好一支，油画棒上的纸用多少撕多少，不要全撕掉。
）5.剪好的废纸怎么丢（团成一团丢在废纸箱里。
）6.剪刀怎么使用（不用时要及时合住。
）……老师都要亲自教并督促学生自己独立地完成。
我也在美术课上开展了比一比争红星的比赛，学生在一次次的激励竞争中慢慢形成了认真准备的好习惯。
二、培养学生遵守纪律的习惯人是具有社会性的，而社会生活是有许许多多的规则必须遵循的。
一个有能力遵守一定的纪律规则的人，才能是一个有能力适应群体和社会生活的人，才能更好地有利于自身的发展。
在美术课堂教学中，很多美术教师认为：自己不是班主任老师，没有必要对学生的纪律要求太多。
其实，对学生提出纪律和游戏规则的要求是养成学生秩序感的有效方法，而秩序感本身就是美感的一个重要组成部分，因此，每一个从事美术教学的一线教师都应该自觉承担起这方面的责任。
美术课堂中一些好习惯的养成
美术课堂中一些好习惯的养成
美术课堂中一些好习惯的养成
首先是课前准备：由于美术课的独特性，上课所需要的材料工具比较繁杂，让学生分门别类的摆放整齐等待老师上课。
在教师教授知识的时候，学会认真倾听，不摆弄手中的工具和材料。
在课堂教学中经常需要学生到讲台来爬黑板，用完的粉笔头摇放回粉笔盒，不能随意丢在讲台上。
学会合作。
美术课中经常需要小组合作，由于每个学生的性格不同，大家的想法不同，如何相互沟通达成共识，努力完成一件作品呢？这时候需要正确的合作意识，很多时候这个环节暴露出学生的很多问题。
有些胆小懦弱，有自己的想法不敢吭声，有的太过强势霸道，小组成员必须听他指挥，让学生了解正确的合作方式，真正的在合作中成长进步。
做事不拖拉。
美术作品具有学生独特性，我们提倡学生个性的发展，也造成了美术作品完成的时间有很大差别。
有些学生一节课能完成，有些同学需要两课时。
但也存在部分同学拖拖拉拉，在课堂上完不成，就丢在一边不管不问了。
教师应该督促学生及时完成作业，无论做什么事，要善始善终，不能半途而废。
美术(心得)之美术课堂上良好行为习惯的培养
美术论文之美术课堂上良好行为习惯的培养一年级学生刚进入小学学习，他们的学习观念淡薄，还不知道知识和学好知识对自己意味着什么，尚未形成良好的学习习惯。
我根据教材内容和学生年龄特点，着重培养以下几个方面的好习惯。
一、培养学生认真准备的习惯美术课上的学生良好的学习习惯的培养不能光光靠班主任。
而是全部授课教师的责任。
作为美术教师对于一、二年级的孩子也要细心教导：1、怎么样准备学习用品、准备什么？（书、剪刀、油画棒、固体胶棒、记号笔、彩色纸、白纸和报纸放入一个袋子里、贴上标签）2、学习用品课前怎么摆？（书在桌角，记号笔和固体胶放在剪刀的里面不容易掉在地上，课前通知准备的物品准备好放在课桌中央）3、课后怎么放好。
美术用品？（先把笔收好，然后收拾纸张，先折好报纸，再把画好的作品收起来，不能乱塞）4、学习用品怎么用？（记号笔容易干，用好就盖上，油画棒用一支放好一支，油画棒上的纸用多少撕多少不要全撕掉。
）5、剪好的废纸怎么丢？（看一看能够使用的整理好放进袋子里，实在不能用的团成一团丢在废纸篓里）6、剪刀怎么拿、如何拿？（用小手拿着剪刀的尖尖处，不能离开自己的桌子）等等老师都要亲自教并督促学生自己独立的完成。
我也在美术课上也开展了比一比争做好孩子的比赛（作品、纪律、习惯都很棒）、学生在一次次的激励竞争中慢慢形成了认真准备的好习惯。
二、培养学生专心倾听的习惯在数学课上老师要求学生“专心”，要做到看、听、想、说、做的习惯。
而美术课上老师要求专心，我觉得“专心”包括了看、听、想、说、画的习惯。
看，就是看教师和学生的演示、动作，看时做到不动口；听，就是听教师的讲解与同学的发言，也就是培养学生的倾听习惯，想，就是想想通过老师的启发你能有什么特别的构思，真正掌握知识是在学生经过自己的思考而获得的；说，说是回答问题、发表意见，在小组内交流自己的看法，培养学生把话说完整，在低年级要求学生能完整地把自己的想法表达出来，并鼓励学生在交流时勇于提出自己的看法，敢说才能会说；画，就是具体的操作，我要求学生在画的过程中能亲自感受到美、找到美术给予他们的乐趣。
小学美术课堂中学生良好习惯的养成指导
小学美术课堂中学生良好习惯的养成指导小学美术课程不仅是一个平台，让学生发挥自己的想象力和创造力。
它也是教育领域最重要的课程之一，因为它帮助学生培养创造性思维，审美和观察力。
此外，美术课程还可以为学生提供一系列的社交技能，如团队合作和沟通能力。
小学美术教师必须了解如何让学生养成一个健康的工作习惯和态度，帮助他们克服挫折和困难以实现目标。
下面我将分享几个建议，希望对小学美术课堂中学生良好习惯的培养提供一些指导。
1. 维护良好的学习环境老师应该为学生提供良好的学习环境来吸引他们的注意力和创造力，以促进学习成果。
在教室内，老师应该让学生时刻保持活跃和专注，这可以通过设计具有吸引力的课堂布置来实现。
墙上可以张贴各种美术作品，橱窗中可以陈列学生们的作品，这样会营造学习的氛围。
老师还应该确保教室内的设施和资源都良好，如颜料，刷子，油画，水彩和绘画纸等。
这些资源可以激发学生的兴趣，激发他们的创造力。
2. 基本技巧和技能的训练在小学阶段，老师应该帮助学生掌握艺术基础技能，如如何使用各种不同的工具，如铅笔和色笔，并了解它们的不同效果。
此外，还要教授如何运用色彩学来判断颜色的合理搭配，如何运用不同的线条和形状等等。
这些基础技能对于培养艺术细胞和审美能力非常重要。
同时，老师还应该鼓励学生勇敢尝试新颖的想法和创意，鼓励他们尝试不同的媒介和材料，以使他们个性化发挥丰富性。
3. 勇于尝试学习在小学美术课堂中，学生应该习惯于勇于尝试新事物。
老师应该以鼓励为主，即使学生的绘画技巧远远不及其它同学，给予他们鼓励，对他们充满信心。
在这种方式下，学生们会认为每一次专注的尝试都是一步向前的非常有益的习惯。
这样让学生们感到由于自己的美术创造性发挥，得到肯定和赞许使他们倍感欣慰和成就感。
4. 海绵式学习在小学美术课堂中，老师应该让学生主动学习。
学习艺术是一个不断进步和发展的过程。
这就要求学生必须不断汲取新的知识，积极寻找美的灵感和理解。
学习不应仅限于课堂内，还可能来自于书籍，互联网和实地旅行等等。
美术行为习惯的养成
美术行为习惯的养成美术行为习惯的养成美术是一门需要不断练习和培育的艺术形式。
要想在美术领域取得长足的进步，除了技巧的娴熟外，良好的行为习惯也起着至关重要的作用。
在这篇文章中，我将共享一些关心你养成良好美术行为习惯的方法。
定期练习是养成良好美术行为习惯的基础。
就像任何一项技能一样，只有通过不断练习才能提高自己的绘画水平。
建议每天抽出固定的时间进行练习，无论是素描、水彩还是油画，都需要坚持。
通过定期练习，你不仅可以提高自己的技巧，还可以培育出绘画的急躁和毅力。
培育观看力是提高美术行为习惯的重要一环。
观看是美术创作的基础，只有通过对四周事物的观看，才能更好地表现出绘画作品的细节和真实感。
在日常生活中，我们可以多观看自然景物、人物形态和光影效果，从而提升自己的观看力和艺术感知力。
同时，在绘画过程中也要注意观看细节，擅长捕获画面中的微小之处，这将有助于提高作品的表现力。
保持制造力的开放和多样化也是养成良好美术行为习惯的关键。
美术创作是一个个体化的过程，每个人都有自己独特的创作风格和想法。
在绘画中，我们应当鼓舞自己多尝试不同的风格和媒介，不断拓宽自己的创作领域。
尝试新的技法和材料将激发我们的制造力，关心我们在艺术创作中有更多的可能性。
养成记录和反思的习惯也对美术行为的培育至关重要。
在绘画过程中，我们可以通过记录自己的思索和灵感，关心我们更好地理解和表达自己的作品。
同时，反思也是进步的关键，通过对自己作品的反思和批判，我们可以发觉自己的不足并加以改进。
通过记录和反思，我们可以不断提高自己的绘画水平和艺术表达力量。
养成良好的美术行为习惯需要定期练习、培育观看力、保持制造力的开放和多样化，以及记录和反思。
通过这些方法的实践，我们可以更好地提高自己的美术水平，展现出独特的艺术魅力。
无论是专业画家还是业余爱好者，都可以从中受益。
让我们共同努力，养成良好的美术行为习惯，呈现出属于自己的艺术世界。
养成美术行为习惯的方法美术创作是一门需要长期坚持和不断努力的艺术形式。
美术课上学生良好习惯的培养
美术课上学生良好习惯的培养一堂课，没有良好的课堂管理，没有好的行为习惯，再好的教学内容也无法顺利实施，更无法提高课堂教学质量。
以下结合我在美术教学中的一些做法，谈谈在培养学生行为习惯方面的一些做法。
1、带齐学习用品的习惯培养学生的学具准备充分是课堂教学内容实施的基本前提和保障。
如果学生没带学具，当老师讲完课后，很多没带工具的学生无法动手作业，东借西借，满教室的纪律一下便搞得乱糟糟，课堂教学无法正常进行，教学任务难以完成，对课堂管理也带来严重的影响。
遇到这样的情况，老师采用高压政策管理，训斥学生或体罚学生等等，结果只会弄得师生关系不好。
我在开学初，就让学生对本学期所学内容和所需用具有一个大致的了解，在一节美术课的结束时，将下一节美术课的准备写在黑板上，让记性不好的同学抄在作业记事本上，以此来提醒学生所要带好的美术工具。
这一点也靠教师心勤，把每一节课的学具预设好。
教师只要督促到位，学生就能逐渐养成带齐学具的好习惯。
2、学会课堂听课的习惯培养美术学科普遍不被学生重视，学生只把美术课作为语、数、英之后的一种放松课。
学生的表现过于懒散、随意讲话，无事生非，爱告状，因而在课堂上加大了“自由度”。
有相当多的学生听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，这一点在美术欣赏课中表现的尤为突出。
为了使学生能认真听课，我在备课上下功夫，使课堂上每一句话都让学生爱听，在教学设计上改平淡地讲述为生动的导入和交流，改简单讲解为讲演结合的示范，改单一为多样的作业，使学生在浓厚兴趣中认真听课，变被动为主动获取知识。
久而久之，学生认真听课的习惯就能形成。
3、按时完成作业的习惯培养在美术课中，很多时候，学生在一、二节课中根本来不及把作业画完整。
可是美术又不能布置回家作业。
如果把没完成的作业放给学生，第二次上课必定会有一些学生忘带或作业撕掉了，所以要合理安排教学课时，让学生的绘画作业或作品必须在课堂内完成。
一般，我对那些能在课堂里完成作业的学生表扬并适当的奖励。
美术学习习惯的养成
美术学习习惯的养成美术课如何培养认真负责的学习态度和习惯,这不仅是提高教学质量的有效途径更是小学教学的一项重要任务。
我在美术课上主要培养学生以下几个好习惯：一、课前带好，课上摆好、用好美术工具的习惯。
美术课在纪律方面往往是比较薄弱的，但仔细想一想，很多都是由学生不带学习工具引起的，因为没有工具，必然就没办法完成作业，他就会向旁边的孩子借，或者干脆就不画做小动作，导致影响师生的正常上课。
学生每一节美术课都能准备好学具虽然是一件小事，但是如果教师督促到位学生就能养成一个做事严谨、细心的好习惯。
因此，我是这样操作的：1、在美术课后把下一节课所要带的工具写在黑板上，让学生记在记录本上，避免回家后忘记。
2、准备几套学习用品，借给没带的小马虎。
3、建立课前检查制度，以此来激励全体学生。
二、有序操作，具备做事有条理的习惯。
有序操作，是指学生做作业时，要有条不紊的进行，不仅作业的方法步骤正确，还包括工具的使用与保管、摆放都要井井有条，毫不杂乱。
有的学生工具乱摆乱放，使用起来也是毫无条理，甚至手上、脸上，衣服上也都“挂彩”，画笔调色盒用完不清除，颜料干成疙瘩，下次再用时，费工费力，极不方便。
作业粗笔大抹，潦草应付，作画是想怎么画就怎么画，不按方法不按步骤，画面杂乱无章。
这样的学生往往平时做事也是缺乏条理。
我在上课示范时，条理清楚的演示每一步，并强调这样做的重要性，让他们逐步养成做事有条理的好习惯，这样做事就事半功倍。
三、自主积累绘画素材的习惯。
学生在上课的过程中，难免有个体差异性，有的同学画的快，有的同学画的慢，画的快的同学自己可以在准本的图画本上把这几颗老师强调的重点技巧记在本子上，日积月累，学生掌握的技巧就多了，绘画水平也就提高了。
四、养成多看、多练、多画的好习惯。
绘画水平并不是在短时间急速炼成的，需要长期持久的一个功夫，平时多注意观察事物，并通过观察和回忆画出来，锻炼了观察力和造型能力，对于学习美术至关重要。
美术活动行为习惯的培养
美术活动行为习惯的培养美术活动行为习惯的培育美术活动作为一种制造性的表达形式，对于培育儿童的制造力、观看力量以及艺术修养有着重要的作用。
要让孩子真正受益于美术活动，除了学习绘画技巧之外，培育良好的美术活动行为习惯同样至关重要。
要建立良好的自我表达习惯。
艺术作品是孩子内心情感和想法的真实反映，因此，我们需要鼓舞孩子勇于表达自己的感受和想法。
在美术活动中，我们可以供应一个宽松、包涵的环境，让孩子不受束缚地表达自己。
同时，我们也要敬重孩子的制造意图，不强加自己的评判和观点，而是乐观倾听孩子的心声，赐予确定和鼓舞。
要培育细致观看的习惯。
绘画是一种需要细致观看和思索的活动。
我们可以通过引导孩子观看身边的事物，提问和争论的方式，培育他们对外形、颜色、纹理等细节的敏感度。
我们还可以进行一些视觉训练活动，如找茬嬉戏、仿照绘画等，激发孩子的观看力和想象力。
第三，要养成持之以恒的艺术实践习惯。
艺术创作需要坚持和毅力，因此，我们应当鼓舞孩子养成定期进行美术活动的习惯。
可以制定一个艺术方案，每天或每周都留出肯定时间进行绘画、雕塑或其他艺术实践。
这种持之以恒的实践不仅可以提高孩子的技巧水平，还能增加他们的制造力和自信念。
要注意与他人合作的习惯。
在美术活动中，与他人的沟通和合作可以拓展孩子的思维和想象力。
我们可以鼓舞孩子与同伴一起进行艺术创作，共同探讨和共享自己的创意和想法。
通过合作，孩子可以学会倾听他人的观点，接受不同的意见，培育团队合作的精神。
通过培育良好的美术活动行为习惯，孩子不仅能够在美术创作中取得更好的成果，还能够培育自己的艺术素养和审美力量。
因此，作为教育者和家长，我们应当重视美术活动的习惯培育，为孩子供应一个良好的艺术成长环境。
美术行为习惯的塑造和养成艺术是人类精神和制造力的体现，而美术作为艺术的重要形式之一，对于培育个体的审美情趣和制造力量具有重要意义。
要想在美术领域取得突出成就，仅有天赋是远远不够的，更需要良好的行为习惯来支撑。
养成美术活动中的好习惯
养成美术活动中的好习惯英国哲学家、经验主义开创人约翰.洛克曾经说过儿童不是用规则可以教得好的, 规则总是会被他们忘掉的, 习惯一旦培养成功之后, 便用不着借助记忆, 很容易地自然地就能发生作用了。
幼儿期各类活动中, 美术活动是幼儿接触比较早, 也是幼儿表现自己、表现对世界认知的一种方式, 我们应该利用幼儿园美术活动这一有效途径, 在美术活动中渗透对幼儿良好习惯的养成教育。
一、美术活动中操作习惯的培养( 一) 爱护画笔、有序摆放习惯。
在小班幼儿第一次接触绘画时, 我们就应该根据幼儿的年龄特点, 运用形象的语言和游戏等方法帮助幼儿了解绘画操作的一些要求, 以此来避免出现有小朋友弄坏画笔, 丢失或者和同伴搞错画笔等情况。
如: 可以设计画笔宝宝的舞会来引导孩子们了解绘画中的各种操作要求, 告知每次只能请一个画笔宝宝出来跳舞, 跳完了要送回房间才能请下一个画笔宝宝出来跳舞。
在这样有趣的情境中, 孩子们就能很快记住画笔要随用随放的要求, 也就不会出现把笔都摆在桌子上, 或是掉在地上等现象, 时间久了就养成了有序的习喷。
活动中我让孩子们观察画笔宝宝的漂亮衣服, 告诉大家每个画笔宝宝都穿了一件漂亮的衣服来参加舞会, 如果它的衣服坏了就不漂亮了, 也不能出来跳舞了。
这样一说, 孩子们都会自觉保护画笔宝宝的漂亮衣服, 类似撕剥画笔包装纸的现象也就不会出现了。
( 二) 仔细操作、大胆表现习惯。
在涂色训练中我们往往会看到有些幼儿或不敢用力涂色出现画面太漂或为了涂色鲜艳, 就使劲在画纸上蹭, 结果就画到轮廓线外面, 甚至画到桌子上。
困此在指导刚接触绘画涂色的幼儿时, 应该重点指导他们用笔的力度, 让他们掌握好手腕用力方法。
可以采用给面包涂果酱的游戏来指导幼儿掌握涂色要领, 如操作前出示涂了薄薄一层果酱的范例, 提问果酱涂得太少面包好吃吗?再示范帮助掌握涂色时手腕的力度, 让孩子们懂得涂色不能太轻, 并在不断练习中形成习惯。
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美术论文之美术课堂上良好行为习惯的培养
一年级学生刚进入小学学习，他们的学习观念淡薄，还不知道知识和学好知识对自己意味着什么，尚未形成良好的学习习惯。
我根据教材内容和学生年龄特点，着重培养以下几个方面的好习惯。
一、培养学生认真准备的习惯
美术课上的学生良好的学习习惯的培养不能光光靠班主任。
而是全部授课教师的责任。
作为美术教师对于一、二年级的孩子也要细心教导：1、怎么样准备学习用品、准备什么？（书、剪刀、油画棒、固体胶棒、记号笔、彩色纸、白纸和报纸放入一个袋子里、贴上标签）2、学习用品课前怎么摆？（书在桌角，记号笔和固体胶放在剪刀的里面不容易掉在地上，课前通知准备的物品准备好放在课桌中央）3、课后怎么放好。
美术用品？（先把笔收好，然后收拾纸张，先折好报纸，再把画好的作品收起来，不能乱塞）4、学习用品怎么用？（记号笔容易干，用好就盖上，油画棒用一支放好一支，油画棒上的纸用多少撕多少不要全撕掉。
）5、剪好的废纸怎么丢？（看一看能够使用的整理好放进袋子里，实在不能用的团成一团丢在废纸篓里）6、剪刀怎么拿、如何拿？（用小手拿着剪刀的尖尖处，不能离开自己的桌子）等等
老师都要亲自教并督促学生自己独立的完成。
我也在美术课上也开展了比一比争做好孩子的比赛（作品、纪律、习惯都很棒）、学生在一次次的激励竞争中慢慢形成了认真准备的好习惯。
二、培养学生专心倾听的习惯
在数学课上老师要求学生“专心”，要做到看、听、想、说、做的习惯。
而美术课上老师要求专心，我觉得“专心”包括了看、听、想、说、画的习惯。
看，就是看教师和学生的演示、动作，看时做到不动口；听，就是听教师的讲解与同学的发言，也就是培养学生的倾听习惯，想，就是想想通过老师的启发你能有什么特别的构思，真正掌握知识是在学生经过自己的思考而获得的；说，说是回答问题、发表意见，在小组内
交流自己的看法，培养学生把话说完整，在低年级要求学生能完整地把自己的想法表达出来，并鼓励学生在交流时勇于提出自己的看法，敢说才能会说；画，就是具体的操作，我要求学生在画的过程中能亲自感受到美、找到美术给予他们的乐趣。
经过多年的观察，我发现能专心听讲的学生的各方面能力发展也比较快，能专心听讲是学习成功的一半，因此要培养学生专心听讲的习惯。
因此我也在美术课上严格要求学生要听讲，有问题的及时提醒、纠正。
1、让学生上台说出自己画的作品，既锻炼学生的表达力，也培养学生欣赏别人作品，能够倾听别人的诉说。
2、结合评价机制，让学生评价其他学生的作品，找出同学的优点和不足，同时，锻炼被评者接受别人意见和倾听别人的评述。
3、老师评述时，让同学感受自己的成就感，和找到自己的不足。
三、培养学生讲究卫生的习惯
美术课容易使教室弄脏，一般人认为美术是与脏乱联系在一起的，学生也不注重卫生习惯。
我针对这一点，就美术课的卫生问题进行了重视。
如剪纸课，产生一些废纸屑，要求学生必须放入卫生袋，不允许乱剪乱丢；上色彩课，让学生洗笔后用抹布把笔上的水挤干，不允许乱洒，下课后倒入水池。
教师示范作业时首先做到这样，给学生以表率作用。
同时也利用奖惩手段来督促学生养成良好的卫生习惯。
四、培养学生节约的习惯
美术课结束前有一个收拾整理的环节，我们有些老师在平时上课时经常会把这一环节省略掉，认为反正班级的卫生由班主任负责呢，我只要把我的课上好了就行了，殊不知这一环节正是对学生进行爱护教室环境、节约资源、养成良好卫生习惯教育的好时机。
学生作业完成以后，教师应当及时提醒学生把工具、材料收拾好，不用的物品放到垃圾篓里，有些还可以利用的边角材料、废纸放到自备的材料袋里，下次需要时还可以从里面再取。
让这些衣食无忧的孩子们懂得节约是一种美德，环保是一种责任，这样既能让孩子知道一切来之不易，有居安思危的意识，又能让孩子们懂得生存之道，学会珍惜拥有的一切。
在收拾整理的这个环节中需要把握时机，随时纠正孩子们的浪费行为。
例如教学中我发现每堂美术课下来，纸篓里的废纸都会明显增多，我看到有的同学只在纸上只画了几笔觉得不好就随手扔了。
针对这种情况，我给学生讲环保与节约的关系，讲造纸的复杂工序，讲森林资源的匮乏，给同学们讲一张纸的来历，省一张纸会有什么好处，让同学们在故事当中明白节约纸张的重要性。
当我问他们：“这些画坏的纸还可以做什么用？”有的同学说：“可以用来演算数学题。
”有的说：“可以用来折纸，做手工。
”有的说：“写作文时可以用来打草稿。
”我充分肯定了他们的提议。
“哪我们能做什么？”我又问？同学们就说到“节约，不浪费纸。
”通过感情激励后的孩子们在接下来的课上，我欣喜的发现，只要善于引导，每一个孩子都能自觉地减少纸张和其他材料的浪费。
每个孩子是一本书，是一张洁白的纸，是一朵需要悉心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。
良好的学习习惯是学生成长必不可少的内在因素，同时也将伴随他们今后一生的学习与生活。
培养他们良好的学习习惯是我们小学教育工作者、特别是低年级老师义不容辞的职责。