落花生说课稿ppt

果那样张扬自己，那应该由同学们自己去选择。
(五)、
课文学完后，以“我想做一 个像——的人”为题目，写 一段话。
六、说板书设计：
三、说教法：
• 在教学中，我运用以下几种教法： • 1、自学：让学生通过读书思考发现问题、提出问题，通过 合作交流解决问题。在这里合作交流成为一种自学的方式。 同时教给学生学法。 • 2、多媒体辅助法：本节课有两个地方运用多媒体辅助法。 ①显示花生的生长过程 ②理解父亲介绍花生两段话的含义。 • 3、引导启发法：在整个教学过程中，教师只是学习活动的 组织者和引导着，而使学生成为发现者、研究者和探索者。
教学目标：
（一）、知识与能力 1、有感情的朗读课文，会认“吩咐、榨油、爱慕”等词语。 2、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人， 不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3、加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。 （二）、过程与方法 1、通过有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子。 2、通过分清文章的主次，学习作者详略得当的写作方法。 （三）、情感态度与价值观 学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得人要做有用的人， 不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
父亲的话
第一次
花生的好处很多，有一样最可贵， 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、 苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高地挂在 枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们 看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也 不能立刻分辨出来它有没有果实，必须 挖起来才知道。
引导思考：
花生的好处很多，有一样
最可贵，是哪一样呢？
桃子
苹果
石榴 桃子
苹果
花生
父亲的话
第二次
所以你们要像花生，它
虽然不好看，可是很有用， 不是外表好看而没有实用的 东西。
3. 品读课文，体会情感
（三）巩固
父亲希望我们做一个什 么样的人？我们现实生 活中有哪些人是这种呢？
小组交流讨论
模拟辩论
为了避免学生产生“桃子、石榴、苹果没有 用处”这样的歧义和只做“像花生这样的人”的 不够正确的理解，我设计了小小辩论会，全班分 成两个阵营：想做花生那样的人和想做苹果、石 榴那样的人，开展一次小小的辩论赛。
堂进行生字词检查，并让学生发挥自己的聪明才
智记忆生字词，理解生字词。之后结合课后思考
练习一，配合多媒体课件理清文章脉络 。
2.严读课文，读中感悟
我们常说要引导学生提出问题、解决问题，关 键在于怎么解决问题。 我出示了课文的重点语段，让学生读，配 合了桃子、石榴、苹果和花生的图片，让学生从 对比中体会花生特点（不炫耀自己的好处），并 通过有情感的朗读，体会父亲对花生的赞赏，联 系生活实际举例说说像花生一样的人或物。让学 生真正学会了自己提出问题，通过研究探讨解决 问题，尝到了自主学习的快乐。
四、说学法：
“一切为了每一位学生的发展”是新课 程的核心理念。根据这一理念，教学时我 采用 ：
自主探究、合作交流的学习方式。
五、说教学过程：
导入
新授
巩固
小结
作业
（一）、激趣导入
谜语导入 实物导入
【这个环节的设计，激发学生的学习积极性】。
（二）新授
1. 初读课文，整体感知
学生自读课文，并利用工具书进行查阅，教师课
通过辩论让学生明白在现代社会，既需要落花生那样默 默无闻、无私奉献的人，也需要像桃子、苹果那样外表 美丽、敢于展现自我的人。以此尊重学生人格，张扬学 生个性，帮助学生树立正确的人生观。
(四)、辩论结束、小结：
这篇课文借“落花生”来比喻做人的道理——要
做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的
人。作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望， 后来就以“落华生”作为自己的笔名，时刻激励自己， 做一个有用的人，终于成为一个著名作家。至于同学 们是像花生一样默默的奉献，还是像石榴、桃子、苹
说课人：陈姝燊
Байду номын сангаас 一、说教材
目 录
二、说学情
三、说教法
四、说学法 五、教学过程 六、板书设计
一、说教材：
《落花生》是北师大版小学语文四年级上册第四单元 的一篇精读课文。 主要讲述了通过种花生、收花生、尝花生、议花生, 揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要 做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人， 表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价 值观。
教学重、难点：
教学重点：
由表及里的了解花生的可贵之处，理解 父亲赞美花生的话得深刻含义，从中体会做 人的道理。 教学难点： 如何把花生的品格与做人的道理联系起 来进而悟出做人的道理。
二、说学情：
四年级孩子思维活跃、求知欲强、 乐于表达、也愿意交流。学习上， 他们也具有一些学习能力，掌握了 一些基本的学习方法，但对文章的 实际内涵的理解还有待提高，需要 教师帮助。用文本为学生架起通向 生活的一道桥梁，让学生在学习中 生活，生活中学习。