《丹柯》导学案

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丹柯导学案(学生版).doc

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年级语文学科导学案学习时间第 ____ 周第_节—年—月—日教案编号学习内容丹柯主笔人审核人学习目标方法指津1 .了解作者高尔基的相关情况。

2.概述小说情节,认识丹柯人物形象,探究小说的主题。

合作探究3.体会扬此抑彼的写法,体会情节的一波三折对主题表现的作用,体会浪漫主义笔法对表现主题的作用。

4.感悟《丹柯》的多元化主题[自主预习】一、导入新课:有人说:“读伟大的小说,捧起前与放下后你已判若两人!”为什么小说有如此大的作用?主要是因为伟大的小说有着博大深邃的思想内涵、深刻的主题,它能丰富我们的思想情感,提升我们的人生境界。

今天我们一起来学习一篇思想丰富、主题深刻的小说,它就是高尔基先生的《丹柯》,本单元学习的话题是“小说的主题”。

二、文学常识高尔基(1868—1936)苏联无产阶级作家,社会主义文学奠基人,被列宁誉为“无产阶级艺术最伟大的代表者”。

早年丧父,寄居在经营小染坊的外祖父家。

11岁开始独立谋生,当过脚夫、锯木工、园丁、而包师等,社会底层成了他的“大学”课堂。

对社会底层痛苦生活的体验成为他创作中的源泉。

主要作品有长篇小说《母亲》,自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》,散文诗《海燕》。

高尔基的早期作品呈现为浪漫主义与现实主义两种迥异的风格,浪漫主义作品往往赞美热爱白由、向往光明、渴望战斗的英雄形象;现实主义作品则描绘人民的苦难和美好品德,表达他们的愤怒和反抗。

《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》。

是高尔基早期浪漫主义的代表作。

《伊则吉尔老婆子》小说采用了故事套故事的方式:有一天,伊则吉尔老婆子向过路人“我” 讲了三个故事。

草原上云影的传说一一人与鹰的儿子“腊拉”的故事;伊则吉尔老婆子自己的故事;草原星火的来历一一勇士“丹柯”的故事。

三、基础知识积累1、“测评卷''第页“基础巩固”2、文学常识填空。

四、掌握话题知识1.是不是所有小说都有主题?2.概括小说主题有哪些基本答题术语?五、整体感知课文,理清文章思路。

丹柯导学案

丹柯导学案

《外国小说欣赏》第三单元《丹柯》导学案1、牢记高尔基及其作品,积累关于主题的考点;2、借助分析小说一波三折的情节及环境描写评价人物形象,探究小说的主题;3、学习主人公勇于实践,不计个人得失的献身精神及其时代意义。

【自学案】一、走近作者,识记要点1.高尔基:(1868~1936)前苏联无产阶级作家,社会主义现实主义文学的奠基人。

出生在伏尔加河畔一个木匠家庭。

由于父母早亡,他十岁时便出外谋生,到处流浪。

他当过鞋店学徒,在轮船上洗过碗碟,在码头上搬过货物,给富农扛过活。

他还干过铁路工人、面包工人、看门人、园丁……。

在饥寒交迫的生活中,高尔基通过顽强自学,掌握了欧洲古典文学、哲学和自然科学等方面的知识。

只上过两年小学的高尔基在24岁那年发表了他的第一篇作品,那是刊登在《高加索日报》上的短篇小说《马卡尔•楚德拉》。

小说反映了吉卜赛人的生活,情节曲折生动,人物性格鲜明。

报纸编辑见到这篇来稿十分满意,于是通知作者到报馆去。

当编辑见到高尔基时大为惊异,他没想到,写出这样出色作品的人竟是个衣着褴褛的流浪汉。

编辑对高尔基说:“我们决定发表你的小说,但稿子应当署个名才行。

”高尔基沉思了一下说道:“那就这样署名吧:马克西姆•高尔基。

”在俄语里,“高尔基”的意思是“痛苦”,“马克西姆”的意思是“最大的”。

从此,他就以“最大的痛苦”作为笔名,开始了自己的创作生涯,而他的原名是阿列克塞•马克西莫维奇•彼希可夫。

1906年,高尔基的代表作、长篇小说《母亲》完成。

它描绘了无产阶级波澜壮阔的革命斗争,塑造了工人党员巴维尔和革命母亲尼洛芙娜的感人形象。

这部小说极大地鼓舞了工人群众,使沙俄统治者十分惊恐。

《母亲》被公认为世界文学史上崭新的、社会主义现实主义奠基作品。

高尔基的最后一部作品是长篇小说《克里姆•萨姆金的一生》。

他一生创作了大量各种体裁的作品,为无产阶级文学宝库留下了一笔巨大的财富。

高尔基的作品有:长篇小说《童年》《在人间》《我的大学》(自传体三部曲)《母亲》(这是高尔基唯一一部主人公是一个无产阶级工人的作品)了,中短篇小说《译序》《马卡尔丘德拉的故事》《伊泽吉尔老婆子》《圣诞节的故事》《加那瓦洛夫》《在草原上》《奥尔洛夫夫妇》《沧落的人们》《春天的旋律》《戈尔特瓦的集市》《一本令人不安的书》。

丹柯导学案

丹柯导学案

《丹柯》导学案{学习目标}1、识音辨形,掌握拼音生字;2、作家作品(关于高尔基);2、能概述小说情节,把握小说主题;3、能概述丹柯的人物形象。

自学案一、课前预习1、高尔基是()著名作家,()文学的奠基人。

1901年他创作了著名的散文诗《》,受到列宁的热情称赞。

代表作有长篇小说《母亲》,自传体三部曲《》、《》、《》。

2、字音辨识虬曲()篝火()拘泥()泥古不化()泥淖()泥沼()沼气()迢迢()号召()昭示()疙瘩()()轧轧()轧钢()倾轧()轧账()龌龊()()黏泥()合拢()合龙()恶臭()铜臭()乳臭未干()3、字形辨识寒xuān()蜻tínɡ() zhàng()篷付zhàng()威xiã() xiã()助 lâi()骨安xiáng()慈xiáng()发xiáng地()4、词语辨析1)警戒•警醒辨析:“警戒”是指:告戒人使改正错误;军队为防备敌人的侦察和突然袭击采取的保障措施。

“警醒”是指:警戒醒悟;睡眠时易醒、睡不熟;使警戒醒悟2)宿愿•宿怨辨析:“宿愿”是指一向怀着的愿望,也作夙愿。

“宿怨”是指旧有的怨恨,也作夙怨。

课文探究【小说的主题】◆小说主题从哪里寻?1.从塑造的人物形象看主题小说作者运用各种艺术手段,都是为了完成人物形象的塑造。

人物形象是作者生活经验的结晶,也是作家的生活态度的形象体现。

《钢铁是怎样炼成的》中的保尔•柯察金的形象,《红岩》中的许云峰与江竹筠的形象,等等,无不体现着作家对生活的认识和情感态度——他认为生活是这样的,人应当这样地去生活。

当然,在这里,我们不难从作品对人物的刻画中,琢磨到作家打算让我们体会到的东西;这里,也正是我们理解小说主题的一个重要方面。

2.从情节发展看主题小说写人不能离开人物活动的形式——情节,而情节又是通过一系列具有因果关系的故事来完成的。

当然,故事的中心必须以某些矛盾为内容,矛盾怎样发展、怎样解决,无不体现作者对这些问题的看法。

语文系列《外国小说欣赏》学案第三单元《丹柯》1含答案

语文系列《外国小说欣赏》学案第三单元《丹柯》1含答案

《丹柯》导学案一、学习目标1.领会《丹柯》的内容和主旨。

2.了解小说的主题、主题形成的途径和主题的实现效果。

3.考察小说主题与内容的关系、不同艺术手法(浪漫主义、寓言、象征)对主题呈现的意义。

4.认识小说主题的选择与开掘以及主题观的演变。

二、基本要求1.领会《丹柯》的主要内容,体会文中蕴含着的悲壮情感。

2.了解《丹柯》中“一波三折"的情节设置对表现主题的作用。

三、话题:主题五个方面:1、小说的灵魂——主题2、主题的形成3、主题的实现4、主题的选择与开掘5、主题观的演变四、资料链接1.高尔基(1868—1936),苏联作家、“无产阶级艺术最杰出的代表"(列宁语)、社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学的导师.出生于木工家庭,早年丧父,寄居在经营小染坊的外祖父家。

11岁开始独立谋生,当过学徒,做过脚夫、锯木工、园丁、面包师等,底层社会成了他“大学”的课堂。

高尔基通过顽强自学,掌握了欧洲古典文学、哲学和自然科学等方面的知识,于19世纪90年代开始创作,20世纪初投身俄国革命的工人运动。

主要代表作有长篇小说《母亲》、自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》.高尔基的早期作品呈现为浪漫主义与现实主义两种迥异的风格,后期他则倡导“社会主义现实主义”的创作方法.《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》,是高尔基早期浪漫主义的代表作。

《母亲》被公认为世界文学史上崭新的、社会主义现实主义奠基作品.自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》,不仅描写了作家从生活底层攀上文化高峰、走向革命道路,同时也反映了俄国的一代劳动者在黑暗中寻找真理、追求光明的艰难曲折历程,堪称是高尔基最优秀的小说。

五、课堂练习(一)基础演练1.下列各项中每组加点字的读音全都相同的一项是( )A.泥沼/号召虬曲/曲调宿愿/宿舍B.喧响/宣泄合拢/笼罩警戒/告诫C.颤抖/战栗渺小/缥缈恶臭/恶心D.疲倦/证券叫嚷/嘟囔轰隆/隆重2.下列各项中没有错别字的一项是()A.可是他还在他们前面走着,他快乐而安祥。

《丹柯》导学案

《丹柯》导学案

《丹柯》导学案编制人:艾老师审核人:张艳学习目标1.通过对比认识丹柯这一人物形象,探究小说的主题,体会文中蕴涵的悲壮情感。

2.学习课文通过一波三折的故事情节和浪漫主义手法来实现主题的方法。

3.学习主人公勇于担当,不计个人得失的献身精神,感悟这种精神的时代意义。

重点难点1.认识丹柯这一人物形象,探究小说的主题。

2.运用不同艺术手法表现主题的途径。

学习方法诵读法、合作探究法。

课时安排:两课时学习过程一、知识链接1.走近作者高尔基(1868—1936),是俄国著名作家,社会主义现实主义文学的奠基人,无产阶级革命文学的导师。

代表作有《母亲》,1901年创作了著名的散文诗《海燕》,受到列宁的热情称赞。

,父亲是木匠。

早年丧父,寄居在经营小染坊的外祖父家。

11岁开始独立谋生,其童年和少年时代是在旧社会的底层度过的。

高尔基早年的不平凡的经历在他著名的自传体三部曲中作了生动的记述。

人间的苦难,生活的辛酸,磨练了他的斗志;他在繁重劳动之余,勤奋自学不息。

自传体三部曲《童年》、《在人间》和《我的大学》。

2. 明确本单元话题内容二、自主学习1.积累字词泥沼.( )泥淖.( )黏.泥( ) 星宿.( )铜臭.( ) 宿.愿( ) 夙.愿( )着.魔( )倾轧.( )颤.抖( ) 寒颤.( )颤.栗( )怜mǐn( )枝yā( )宽shù( )胆qiè()wòchuò( )( ) gōu( )火qiú( )曲2.用自己的话概括丹柯的事迹三、合作探究1.小说中对丹柯这位人物的称呼有哪些?最重要的是哪一个?)2.讨论:为什么要称他为骄傲的勇士?3.从众人和丹柯两个角度入手,用一个词语概括各情节,如开篇写众人的“厄运”。

众人:丹柯:4. 俗话说“时势造英雄”,可以说没有困境就没有英雄,英雄丹柯遭遇了哪几个方面的困难?5.丹柯带领族人走出密林奔向草原的过程,既遭受恶劣自然环境的威胁,更遭遇了族人的巨大的阻力。

丹柯导学案附答案

丹柯导学案附答案

丹柯导学案附答案《丹柯》导学案【教学重点】:1.领会精读课文的内容和题旨。

2.体会文中蕴涵的悲壮情感。

3.了解“一波三折”的情节设置对表现主题的作用。

【课前预习】一、情景导入:很多同学都喜欢读小说,在这里先送给大家一句话,这是我读小说的一点感受:读伟大的小说,捧起前与放下后你已判若两人!为什么小说有如此大的作用?主要是因为伟大的小说有着博大深邃的思想内涵、深刻的主题,它能丰富我们的思想情感,提升我们的人生境界。

今天我们学是选修课“外国小说欣赏”中的一篇富有激情的小说高尔基的《丹柯》,学习的话题是“小说的主题”。

二、知识链接1、作者介绍高尔基:前苏联作家,“无产阶级艺术最伟大的代表者”(列宁语)、社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学的导师。

父亲是木匠。

早年丧父,寄居在经营小染坊的外祖父家。

11岁开始独立谋生,其童年和少年时代是在旧社会的底层度过的。

高尔基早年的不平凡的经历在他著名的自传体三部曲中作了生动的记述。

人间的苦难,生活的辛酸,磨练了他的斗志;他在繁重劳动之余,勤奋自学不息。

1906年发表长篇小说《母亲》,反映了俄国工人阶级的革命斗争,被列宁称为“一本很及时的好书。

”高尔基的自传体三部曲有《童年》《在人间》《我的大学》。

《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》,是高尔基早期浪漫主义的代表作。

2、高尔基名言:一个人追求的目标超高他的才能就发展得越快,对社会就越有益。

只有满怀信心的人,才能在任何地方都能怀有自信,沉浸在生活中,并实现自己的意志。

书籍是人类进步的阶梯。

我扑在书上好像饥饿的人扑在面包上一样。

青春一个普通的名称,它是幸福美好的,但它也充满着艰苦的磨炼。

三、梳理情节,探究主题1.是不是所有小说都有主题?2.小说的主题哪里去找呢?3.简要复述《丹柯》的故事情节。

四、【课堂学习】1.这是一篇关于英雄的悲剧,“英雄”是小说一个重要的母题,读这类小说我们首先要关注的是:英雄遭遇了怎样的困境?可以说没有困境就没有英雄。

《丹柯》教案(五篇)

《丹柯》教案(五篇)

《丹柯》教案(五篇)第一篇:《丹柯》教案【学习目标】1.领会《丹柯》的主要内容,体会文中蕴含着的悲壮情感。

对于丹柯的死,你有什么感想?2.能从多角度理解作品主题,注意体会主题的确定性与不确定性。

3.理解丹柯的英雄之举和英雄的孤独感。

【教学重难点】能从多角度理解作品主题,注意体会主题的确定性与不确定性。

【课时安排】一课时5.小说结尾:在雷雨到来之前,出现在草原上的蓝色火星就是这样来的!这个蓝色火星有什么象征意义?【教学过程】研读课文,认识人物形象,把握小说主题1.丹柯出场前,族人们遇到了什么困境?6.小说的主题是什么呢?2.在路上,丹柯遭遇了哪些困境?四、主题拓展马克西姆·高尔基是作者的笔名,它的意思是是“最大的痛苦”,有人说从《丹柯》中能读出高尔基的痛苦,你认为这种“最大的痛苦”指什么? 3.丹柯如何应对他遭遇的困境?.归纳一下丹柯的闪光点:五、写作尝试从丹柯想到自己:我若遇到像他一样的困境?从族人想到自己:应该如何对待丹柯那样的人?请大家从以上两个角度中任选一个,结合自己的生活体验,写一写自己读了这篇小说的感悟。

4.英雄的结局当所有人都浸在雨水洗干净了的新鲜空气和阳光的海洋里,充满了希望和快乐时,英雄丹柯死了,可他的心还在尸首旁燃烧……此时此刻,族人们是怎样对待丹柯的呢?朗读最后两段。

《丹柯》导学案《丹柯》教学设计【教学目标】1领会《丹柯》的主要内容,体会文中蕴含着的悲壮情感。

2能从多角度理解作品主题,注意体会主题的确定性与不确定性。

3理解丹柯的英雄之举和英雄的孤独感。

【教学重难点】能从多角度理解作品主题,注意体会主题的确定性与不确定性。

【课时安排】一课时【教学过程】一、导入课文(3).他明白了他们的心思,因此他的心燃烧的更厉害了……丹柯用手抓开自己的胸膛,从那儿拿出他自己的心来,把它高高地举在头上……高高地举起他那颗燃烧的心,给人们照亮道路,自己领头向前奔去。

4.沧海横流,方显英雄本色。

丹柯学案

丹柯学案

《丹柯》导学案(学生用)教学目标1、认识丹柯人物形象,探究小说的英雄主题。

2、学习一波三折的故事情节和浪漫主义表现手法。

3、学习丹柯的勇于实践,不计个人得失的英雄精神。

教学重难点:1、通过分析故事情节、人物形象来体会小说主题;2、感悟《丹柯》的多元化主题。

预习案【课前预习】1、读课文,正音正字,扫清文字障碍;提出疑难问题,并自己试着解答。

2、认真阅读课本p45-48知识短文《话题:主题》的相关内容,了解有关主题的知识【自主学习】1、了解作者高尔基(1868—1936),前苏联作家,“无产阶级艺术最伟大的代表者”(列宁语)、社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学的导师。

父亲是木匠。

早年丧父,寄居在经营小染坊的外祖父家。

11岁开始独立谋生,其童年和少年时代是在旧社会的底层度过的。

高尔基早年的不平凡的经历在他著名的自传体三部曲中作了生动的记述。

人间的苦难,生活的辛酸,磨练了他的斗志;他在繁重劳动之余,勤奋自学不息。

高尔基的代表作有自传体三部曲《》、《》、《》。

《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》,是高尔基早期浪漫主义的代表作。

高尔基名言:•一个人追求的目标越高,他的才能就发展得越快,对社会就越有益。

•只有满怀信心的人,才能在任何地方都能怀有自信,沉浸在生活中,并实现自己的意志。

•书籍是人类进步的阶梯。

我扑在书上好像饥饿的人扑在面包上一样。

•青春一个普通的名称,它是幸福美好的,但它也充满着艰苦的磨练。

2.下列加点字注音全部正确的一项是()A.泥沼.(zhǎo)桠.枝(yā)虬.曲(qiú)黏.泥(nián)B.篝.火(gōu)树梢.(shāo)一桩.(zhāng)胆怯.(qiè)C.搭.救(dā)和谐.(xié)龌龊.(chuò)似.的(sì)D.宽恕.(sù)怜悯.(mǐn)警戒.(jiè)浸.入(jìn)3、复述《丹柯》的故事。

丹柯学生导学案

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《丹柯》导学案
【学习目标】
1、通过对比认识丹柯这一人物形象,把握小说主题。

2、学习课文通过一波三折的故事情节和浪漫主义手法来实现主题的方法。

体会小说蕴含的悲壮情感。

3、学习主人公歌颂的勇于实践,不计个人得失的献身精神以及这种精神所具有的时代意义。

【学习重难点】体会情节的一波三折对主题表现的作用。

一、整体感知
学生读课文,概述小说故事情节。

二、小说主题探讨,讨论下列问题:
1、结合全文,第一段中“这是一些快乐的、强壮的、勇敢的人”,既然是这样一群人却为什么生活在黑暗与困境中?
2、文章一开头并没有马上写丹柯,而是先写一群生活在草原上的人被赶到不宜生存的林子深处的情景。

这样写有什么好处?
3、英雄遭遇了怎样的困境?面对困境有怎样的表现?英雄之所以是英雄,是因为他面对困境时的异乎常人。

小说的看点、看小说的乐趣全在反常之处,咀嚼这些地方往往会有意外的收获?
4、英雄的归途如何?你有何感想?(分析丹柯所处的困境,应从文章一波三折的情节来分析。


5、高尔基借丹柯的形象揭示了什么样的主题?(英雄形象显示主题)
6、族人的表现如何?引发了你哪些思考?
7、本篇小说的主题如何展现?
8、作者为什么不把主题直接说出来,而要编这样一个故事,让我们费神来解读?请同学用知识短文的相关知识来回答。

三、阅读延伸
课外阅读《药》,比较丹柯与夏瑜。

高中语文《丹柯》导学案

高中语文《丹柯》导学案

第5课 丹柯作品导读 《丹柯》是一篇以人物为主的小说,选自高尔基早期浪漫主义代表作《伊则吉尔老婆子》。

一群族人受到外敌入侵,被迫逃离自己的家园。

他们来到了森林,却陷入了绝境——后有敌人的追杀,前是巨木的挡道,两者都有死亡的威胁。

在这样的生死险境中,英雄丹柯挺身而出,自觉带领族人走出了森林,找到了幸福。

它紧紧围绕美男子丹柯展开故事,歌颂了以自己燃烧的心为人们照亮前进道路的勇士。

课前自主学习1.记字音(1)泥沼.(zhǎo ) (2)丫.枝(yā) (3)虬.曲(qiú) (4)黏.泥(nián) (5)篝.火(gōu ) (6)胆怯.(qiè) (7)龌龊..(wò_chuò) (8)疙瘩..(gē_d ɑ) (9)浸.入(jìn) 2.识字形(1)⎩⎨⎧ shāo (稍)微树shāo (梢)shāo (艄)公 (2)⎩⎨⎧ 蜻tíng (蜓)tǐng (挺)身朝tíng (廷)(3)⎩⎨⎧ mián (绵)羊jǐn (锦)绣 (4)⎩⎨⎧ sī(撕)碎sī(厮)杀(5)⎩⎨⎧ 付zhàng (账)zhàng (帐)篷为虎作chāng (伥)(6)⎩⎨⎧ 威xié(胁)xié(协)助lèi (肋)骨3.辨词语(1)抱怨 抱冤①美国最伟大、最受尊崇的心灵导师之一威尔·鲍温说:这个世界值得 的事情太多了,遭逢天灾、背叛、致命疾病、裁员、贫富差距、精神焦虑、安全感缺失……②经过这件事,她懂得了与其无端地 而死,还不如找出证据来证明自己的清白。

(2)颤动 颤抖①她忽然掉过脸求助似的望着琴,声音略带 地问。

②他的脚步很重,每走一步,他的脸上的肉就一下。

辨析:(1)抱怨:指心中不满,诉说别人不对;埋怨。

抱冤:指感到冤枉。

(结合语境辨识)(2)颤动:指振动频繁,有自身发出的振动,也有外界的影响;可指人,也可指物。

人教版2017年高中语文(选修)外国小说欣赏《丹柯》导学案

人教版2017年高中语文(选修)外国小说欣赏《丹柯》导学案

《丹柯》导学案编写人:郝雪晶审核人:姜德伟【教学目标】1、把握文章的情节结构和主题思想;2、 3、【教学重点】【教学难点】【教学方法】自主研习法、合作探究法【课时安排】2课时【学习过程】第一课时一、基础导学——预则立,不预则废(一)、话题:主题1、在人类文明的进程中,有些生活哲理和思想感情是能够跨越时空而存在的。

这些反复在小说中出现的人类的精神现象和基本行为,被称为()。

2、下列关于“母题”或“主题”的说法错误的是()A、平时阅读小说提及的主题,实际上就是对母题的一种个人阐述与发挥。

而每篇小说的主题都蕴含着作家自己对世界的看法,显示了作家的主观倾向。

B、母题的魅力在于它能连接不同民族、不同文化,它不会因时间或地域的不同而变化,从而表现出某种超然的客观性;如“爱”、“战争”“复仇”等,它们都不局限于时空的限制,成为从古至今小说家们所表现的内容。

C、多篇小说可以对同一母题进行反复书写,由于不同作家会对同一创作母题进行不同侧面的挖掘,小说的母题可以说是写不尽的。

D、一篇小说,只能表现一个母题内容;一个母题之下,可以统帅无数篇小说作品。

E、小说的主题可以具有一定的复杂性和矛盾性,读者也可以根据自己的理解进行多角度的主题解读,作出不同的主题阐释。

3、阅读教材P45~P46“主题的形成”和“主题的实现”两部分内容,选出说法正确的项()A、作家写作小说的最终目的,似乎不外乎两种——讲故事,或是讲道理。

从这个意义上来讲,可以将小说分为“以思想为目的的小说”和“以故事为目的的小说”。

以思想为目的的小说并不意味着要舍弃小说的故事性;以故事为目的的小说,也并不意味着要舍弃小说的思想性。

B、以思想为目的的小说既可以依赖人物来表现主题,也可以通过事件来展示主题;这类小说常用象征的方式来表达主题。

C、以故事为目的的小说,其中的佳作并不仅仅停留在单纯讲故事的目的上。

D、小说忌讳“主题鲜明”,而往往对其进行模糊处理,这也是作者尊重读者智慧的体现;但总体上来看,小说还是以事件来传达它要表现的思想的。

(完整word)学生作业《丹柯》导学案

(完整word)学生作业《丹柯》导学案

《丹柯》导学案【学习目标】1.通过对比认识丹柯这一人物形象,探究小说的主题,体会文中蕴涵的悲壮情感.2.学习课文通过一波三折的故事情节和浪漫主义手法来实现主题的方法。

3.学习主人公勇于实践,不计个人得失的献身精神,感悟这种精神所具有的时代意义.一、自主学习1、注音或根据拼音写汉字(9分)泥沼.( ) 泥淖.()黏.泥( ) 星宿.()宿.愿( ) 夙.愿( )着.魔( ) 着.想( ) 颤.抖( )寒颤./颤.栗( ) 乳臭.未干/铜臭.( )怜mǐn( ) 枝yā()宽shù( ) wòchuò( )() gōu()火 qiú( )曲2、作者简介高尔基是国著名作家,文学的奠基人,1892年发表处女作,登上文坛。

1901年创作了著名的散文诗,受到列宁的热情称赞。

代表作有,自传体三部曲。

(2)识记高尔基名言:*一个人追求的目标越高,他的才能就发展得越快,对社会就越有益.*只有满怀信心的人,才能在任何地方都能怀有自信,沉浸在生活中,并实现自己的意志。

*书籍是人类进步的阶梯。

我扑在书上好像饥饿的人扑在面包上一样。

*青春一个普通的名称,它是幸福美好的,但它也充满着艰苦的磨练.3、明确本单元话题内容小说的灵魂是主题。

指小说家在作品中通过描绘现实生活图画、塑造艺术形象显示出来的,贯穿一部小说始终的基本思想,又称主题思想或中心思想。

小说主题要能突出的展现出作者的写作环境和写作用意,对于分析小说有很大的帮助。

往往体现在小说中的主题不是单一的,具有复杂性和矛盾性的特点。

小说主题的形成依赖于两种方式,即以思想为目的的小说和以故事为目的的小说。

应该说所有小说都有主题,但有的是以故事为目的的,像现在许多流行小说、网络小说就属于这一类,它的主题故事中不自觉地表现出来的,这一类小说多适于娱乐;相比较而言,以表现思想为目的的小说更值得我们关注,它们让你边娱乐边思考,丰富和充实了我们的思想,陶冶了我们的情操,升华了我们的人生境界.《丹柯》就是其中具有代表性的一篇.二、课堂互动探究1、请用一句话概括丹柯的故事。

《丹柯》导学案

《丹柯》导学案

《丹柯》导学案一、学习目标1、了解高尔基及其作品,积累文学常识。

2、分析丹柯的形象,体会丹柯的勇敢和自我牺牲精神。

3、学习本文通过一波三折的情节和浪漫主义手法来塑造人物形象的方法。

二、学习重难点1、重点(1)理解丹柯的形象特点及其意义。

(2)掌握文中一波三折的情节。

2、难点体会浪漫主义手法在文中的运用。

三、知识链接1、作者简介高尔基(1868—1936),苏联作家。

他出身贫苦,幼年丧父,11 岁即为生计在社会上奔波,当过装卸工、面包房工人,贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。

他与劳动人民同呼吸共命运,亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。

这对他的思想和创作发展具有重要影响。

主要作品有《母亲》《童年》《在人间》《我的大学》等。

2、作品背景《丹柯》是高尔基早期浪漫主义作品。

当时俄国正处于大革命的准备时期,人民渴望自由解放,追求美好未来。

作者通过这篇小说,歌颂了勇于实践、不计个人得失的英雄形象,鼓舞人们为争取自由和理想而斗争。

四、自主学习1、初读课文,解决生字词。

(1)给下列加点字注音。

泥沼()虬曲()龌龊()篝火()(2)解释下列词语。

无足轻重:筋疲力尽:2、再读课文,概括故事情节。

五、合作探究1、丹柯是一个怎样的人?结合文中的具体描写进行分析。

2、小说中多次描写族人的态度和行为,有什么作用?3、文中哪些地方运用了浪漫主义手法?有什么效果?六、拓展延伸在我们的生活中,也有像丹柯这样的英雄人物,请举例并谈谈他们的精神对你的启示。

七、课堂小结总结本节课所学内容,包括丹柯的形象特点、浪漫主义手法的运用等。

八、课后作业1、完成课后练习题。

2、写一篇关于丹柯的读后感,不少于 500 字。

在小说《丹柯》中,高尔基为我们塑造了一个英勇无畏、自我牺牲的英雄形象——丹柯。

故事发生在一个阴暗的森林里,一群生活在草原上的族人被敌人赶进了森林。

这里阴暗潮湿,到处是沼泽和荆棘,人们迷失了方向,恐惧和绝望笼罩着他们。

丹柯站了出来,他自告奋勇地带领族人走出森林。

丹柯》导学案(教师版)

丹柯》导学案(教师版)

《丹柯》导教案(教师版)【学习目标】1.经过对照认识丹柯这一人物形象,研究小说的主题,领会文中蕴涵的悲壮感情。

2.学习课文经过一波三折的故事情节和浪漫主义手法来实现主题的方法。

3.学习主人公勇于实践,不计个人得失的献身精神,感悟这类精神所拥有的时代意义。

【学习要点】认识丹柯这一人物形象,研究小说的主题。

【学习难点】 1.对小说主题复杂性的认识。

2.运用不一样艺术手法表现主题的门路。

【学习方法】启迪、发现、合作、研究。

【学习时数】二课时【学习过程】第一课时一、导入新课从古到今的文学作品会频频出现一些题材,比方正义与非正义的“战争”,让人铭心刻骨的“爱情” ,每一个人都要经历的“生”与“死”,行动、精神、成就超乎常人的——“英豪”等,这些能够说是文学永久的母题。

今日大家要接触的是一个英豪的故事,我们前方学过的《桥边的老人》的作者海明威就在《老人与海》中成功地塑造过圣地亚哥这一硬汉形象。

今天我们再来赏识一位英豪——丹柯。

二、自主学习1、作者简介:高尔基是俄国着名作家,社会主义现实主义文学的奠定人,1892 年发布处女作《马卡尔楚德拉》,登上文坛。

1901 年创作了着名的散文诗《海燕》,遇到列宁的热忱夸赞。

代表作有《母亲》,自转体三部曲《童年》、《在人间》和《我的大学》。

( 2)识记高尔基名言:*一个人追求的目标越高,他的才能就发展得越快,对社会就越有利。

*只有满怀信心的人,才能在任何地方都能怀有自信,沉醉在生活中,并实现自己的意志。

*书本是人类进步的阶梯。

我扑在书上仿佛饥饿的人扑在面包上同样。

*青春一个一般的名称,它是幸福美好的,但它也充满着艰辛的磨炼。

2、明确本单元话题内容小说的灵魂是主题。

指小说家在作品中经过描述现实生活图画、塑造艺术形象显示出来的,贯串一部小说一直的基本思想,又称主题思想或中心思想。

小说主题要能突出的显现出作者的写作环境和写作意图 ,关于剖析小说有很大的帮助。

常常表此刻小说中的主题不是单调的,拥有复杂性和矛盾性的特色。

丹柯

丹柯

《丹柯》导学案【学习目标】1、了解作者高尔基及其作品。

2、学会筛选文中的重要词语和句子。

3、学会分析人物形象并领会作品的内容和主旨。

4、分析小说内容和主题的关系、不同艺术手法对主题的呈现作用。

5、通过分析人物形象,培养学生正确的价值观和英雄观。

【学习重点与难点】1、学会分析人物形象并领会作品的内容和主旨。

2、赏析小说浪漫主义、寓言、象征等手法的运用。

【课时安排】一课时【课前预习】:一、积累字词泥沼()虬()曲黏()泥篝()火龌龊()))轧账()枝桠( )二、了解作者及其作品高尔基(1868.3.28~1936.6.18),前苏联无产阶级作家,原名阿列克谢·马克西莫维奇·彼什科夫。

高尔基是他的笔名,笔名的含义是“最大的痛苦”。

社会主义现实主义文学的奠基人,列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表”。

主要代表作有长篇小说_________,自传体三部曲_________________________。

.《丹柯》选自______________,是高尔基早期_____________的代表作。

高尔基的早期作品呈现为浪漫主义与现实主义两种迥异的风格,浪漫主义作品往往赞美热爱自由、向往光明、渴望战斗的英雄形象;现实主义作品则长于描绘人民的苦难和他们的美好品德,表达他们的愤怒和抗议情绪。

【学习过程】:一、概述内容:本文讲述了一个什么样的故事?给同学们一分钟的时间同桌之间先互相复述一下故事情节。

二、问题探究:1、填充:丹柯是一个_______人物。

2、为什么丹柯能成为______?人们往往说“时世造英雄”请找一找在丹柯面前有哪几个方面的困难。

请学生用笔把答案勾画出来,仔细品读。

3、丹柯的族人对待丹柯是怎样的态度?前后有什么变化?丹柯又是怎么做的?请同学们筛选出小说中表现族人和丹柯在整个故事进行中变化的词语。

4、填充:在丹柯面前是一群___________________________________的族人。

《丹柯》导学案

《丹柯》导学案

《丹柯》导学案《丹柯》导学案《丹柯》导学案【导学目标】:知识与技能:学习探究小说的主题。

过程与方法:归纳——阅读——运用——小结情感态度价值观:学习主人公歌颂的勇于实践,不计个人得失的献身精神以及这种精神所具有的时代意义。

教学重点与难点1小说主题的认识以及实现的途径。

2小说悲剧色彩的深层解读。

【预习】:一、整理明确字词泥沼(zhǎo)虬(qiú)曲黏(nián)泥篝(gōu)火龌龊(wchu)二、了解高尔基的明确平及作品高尔基(意为最大限度的痛苦) (1868—1936),苏联作家。

他出身贫苦,幼年丧父,11岁就为生活所迫在社会上奔波,当过装卸工、面包工,贫民窟和码头成了他“社会”大学的课堂。

主要作品有自转体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

长篇小说《母亲》。

三、认真阅读《新课程报语文导刊》P60《如何把握小说的主旨》一文,归纳提炼小说主旨的方法。

【导学过程】:一、导入《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》是高尔基早期浪漫主义的代表作,《伊则吉尔老婆子》运用第一人称叙述,借伊则吉尔老婆子之口讲述了三个看似不相关的故事:草原上云影的传说——人与鹰的儿子“腊拉”的故事,伊则吉尔老婆子自己的故事和草原星火的来历——勇士丹柯的故事。

课文是这篇小说的第三部分。

腊拉是个傲慢而自私的人,而伊则吉尔老婆子是个白白挥霍青春的人,那么丹柯是个什么样的人呢?二、探究主题寓言式小说往往有较为明确的主题,那么,小说的主题哪里去找呢?1、人物形象分析:文中塑造了那些人物形象,哪些是主要人物哪些是次要人物,为人物做身份确定(即人物代表的是哪一类人,对于很多现实主义的作品,我们要尤其注意人物的社会身份),分析人物的性格思想,就可以知道文章的主题在弘扬什么,抨击什么)2、情节分析:这些人身上发生了什么事情,,这些事情反映了怎样的社会现象,分析情节就能让我们知道主题想揭露什么,对社会现象的态度是什么。

3、这些人和这些事对我们的思想和行为有什么指导意义或者启示提示:关注环境描写,特别是社会环境描写概括小说主题的语言格式文章通过记叙/描写了……,歌颂/弘扬了……揭露/批判了……表达了作者……的愿望。

《丹柯》导学案.doc

《丹柯》导学案.doc

《丹柯》导学案学习目标:1、领会课文的内容和主旨。

2、体会文中蕴含的悲壮情感。

3、了解“一波三折”的情节设置对表现主题的作用。

学习内容:一、激趣导入二、H主学习1、走近高尔基及其创作高尔基,前苏联作家,“无产阶级艺术最伟大的代表者”(列宁语)、社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学的导师。

父亲是木匠。

早年丧父,寄居在经营小染坊的外祖•父家。

11岁开始独立谋生,其童年和少年时代是在I 口社会的底层度过的。

高尔基早年的不平凡的经历在他著名的H传体三部曲中作了生动的记述。

人问的苦难,生活的辛酸,磨练了他的斗志;他在繁重劳动Z余,勤奋白学不息。

1906年发表长篇小说《母亲》,反映了俄国工人阶级的革命斗争,被列宁称为“一本很及时的好书。

”高尔基的自传体三部曲有《童年》《在人间》《我的大学》。

《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》,是高尔基早期浪漫主义的代表作。

z用准确而简洁的语言概括:小说讲了一个怎样的故事?3、划分文章层次结构,为每一个部分拟定标题。

笫一部分:()至()段第二部分:()至()段第三部分:()至()段第四部分:()至()段三、合作交流探究1、自主学习2、32、小说主题探究所有小说都有主题,但有的是以故事为目的的,像现在许多流行小说、网络小说就属于这一类,它的主题在故事屮不H觉地表现出来的,这一类小说多适于娱乐;相比校而言,以表现思想为H的的小说更值得我们关注,它们让你边娱乐边思考,丰富和充实了我们的思想,陶冶了我们的情操,升华了我们的人生境界。

《川•柯》就是其屮具有代表性的一篇。

我们领会小说主题,要从人物、环境和故事情节入手。

人物:你从文屮看到了一个怎样的刃•柯?环境:族人面临的困境:英雄丹柯面临的困境:情节:文似看山不喜平。

木文的情节发展有何起伏变化,作者这样处理有何妙处?(提示:人物内心波动)总结主题:高尔基借丿'J•柯的形彖在歌颂怎样一种精神?文章结尾“充满了希望的快斥的人们并没有注意到他的死,也没有看到丹柯的勇敢的心还在他的尸首旁边燃烧。

《丹柯》学案教师版马朝霞

《丹柯》学案教师版马朝霞

小说整体阅读鉴赏《丹柯》导学案教师版山西省临汾第一中学校高二年级马朝霞一、学习目标1、认识丹柯人物形象及象征意义,探究小说的英雄主题。

2、学习一波三折的故事情节和浪漫主义表现手法。

3、学习丹柯的勇于实践,不计个人得失的英雄精神。

二、学习重点:1、复习小说鉴赏的基本技巧。

三、学习难点:1.丹柯让人物形象分析。

四、学习方法:诵读体味、合作探究、问题引导五、教学过程:【课前预习】《丹柯》高尔基古时候,在大地上住着一族人,穿越不过的森林从三面把这族人的营地包围着,而在第四面——才是一片草原。

这是些愉快的、强有力的而又勇敢的人。

但是有一次,艰难的时候来临了:不知从什么地方出现了另外一族人,就是从前的这群人都驱赶到森林的深处去。

因为这座森林非常古老,在那儿尽是泥沼和黑暗,树枝又这样密层层地交缠在一起,透过这些树枝都看不见天空,而太阳的光线也好不容易才穿过浓密的树叶,为自己打穿一条照到泥沼的路。

但是当它的光线落到泥沼的水面上时,泥沼就升起一阵恶臭,而人们就因为这种恶臭接二连三地死掉了。

那时候,这一族人的女人和孩子们都开始哭泣起来,而父亲们则在沉思着,天天堕进了忧愁。

必须走出这座森林,要这样做那就只有两条路:一条是后退,——在那儿有着强悍的和凶恶的敌人;还另有一条路是前进,——但矗立着巨人似的树木,它们用粗大的树枝互相紧紧地拥抱着,把交错的树根深深地插进泥沼的粘滑的污泥里面。

白天的时候,这些像石头一样的树木,静默无语地,动也不动地在灰暗的暮霭里矗立着,可是每当夜晚人们燃起篝火时,它们就更加密实地在人们的四周围紧逼过来。

无论是白天还是黑夜,始终有一个坚固的黑暗的圈子,把这些人包围住,它好像要压倒他们。

而这些人本来是习惯于草原的空旷的。

可是还有更可怕的,就是当风吹打着树梢,整个森林都阴沉地喧响起来的时候,就像是在威胁他们,为这些人唱送葬的歌似的。

但无论怎样说,这毕竟是些强有力的人,他们能够和那些曾经一度战胜过他们的人们作殊死的斗争,他们知道不能在斗争中死掉,因为他们有着许多先人的遗训,假如他们轻易死掉的话,那么他们的遗训就也和他们同归于尽了。

学生 丹柯夏

学生 丹柯夏

《丹柯》导学案编写人:夏舟舟学习目标:1、了解高尔基及其作品2、通过分析故事情节、人物形象来体会小说主题;3、分析小说的表现手法教学重点:通过分析故事情节、人物形象来体会小说主题;教学难点:分析小说的表现手法【知识链接】1、高尔基:(1868~1936)前苏联无产阶级作家,社会主义现实主义文学的奠基人。

1868年出生在伏尔加河畔一个木匠家庭。

由于父母早亡,他十岁时便出外谋生,到处流浪。

他当过鞋店学徒,在轮船上洗过碗碟,在码头上搬过货物,给富农扛过活。

他还干过铁路工人、面包工人、看门人、园丁……。

在饥寒交迫的生活中,高尔基通过顽强自学,掌握了欧洲古典文学、哲学和自然科学等方面的知识。

只上过两年小学的高尔基在24岁那年发表了他的第一篇作品,那是刊登在《高加索日报》上的短篇小说《马卡尔•楚德拉》。

小说反映了吉卜赛人的生活,情节曲折生动,人物性格鲜明。

报纸编辑见到这篇来稿十分满意,于是通知作者到报馆去。

当编辑见到高尔基时大为惊异,他没想到,写出这样出色作品的人竟是个衣着褴褛的流浪汉。

编辑对高尔基说:“我们决定发表你的小说,但稿子应当署个名才行。

”高尔基沉思了一下说道:“那就这样署名吧:马克西姆•高尔基。

”在俄语里,“高尔基”的意思是“痛苦”,“马克西姆”的意思是“最大的”。

从此,他就以“最大的痛苦”作为笔名,开始了自己的创作生涯,而他的原名是阿列克塞•马克西莫维奇•彼希可夫。

青少年时期漂泊流浪的生活,使高尔基亲眼看到并亲身体验到俄罗斯劳苦大众在沙皇统治下的艰难生活。

高尔基对腐朽的旧制度充满厌恶和憎恨。

他在作品中抨击了沙皇制度的黑暗,揭露了资本主义社会的阶级剥削和压迫。

他的作品受到广大读者的欢迎,但沙皇政府对此十分害怕,曾几次监视、拘禁和逮捕高尔基,并将他流放。

镇压不但没有使他屈服,反而更加坚定了他斗争的意志和决心。

1906年,高尔基的代表作、长篇小说《母亲》完成。

它描绘了无产阶级波澜壮阔的革命斗争,塑造了工人党员巴维尔和革命母亲尼洛芙娜的感人形象。

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明确本单元话题内容:
小说的灵魂是主题。指小说家在作品中通过描绘现实生 活图画、塑造艺术形象显示出来的,贯穿一部小说始终的 基本思想,又称主题思想或中心思想。小说主题要能突出 的展现出作者的写作环境和写作用意,对于分析小说有很 大的帮助。往往体现在小说中的主题不是单一的,具有复 杂性和矛盾性的特点。小说主题的形成依赖于两种方式, 即以思想为目的的小说和以故事为目的的小说。应该说所 有小说都有主题,但有的是以故事为目的的,像现在许多 流行小说、网络小说就属于这一类,它的主题故事中不自 觉地表现出来的,这一类小说多适于娱乐;相比较而言, 以表现思想为目的的小说更值得我们关注,它们让你边娱 乐边思考,丰富和充实了我们的思想,陶冶了我们的情操, 升华了我们的人生境界。《丹柯》就是其中具有代表性的 一篇。
• 梳理文章结构:从众人和丹柯两个角度入手,用 一个词语概括各情节,如开篇写众人的“厄运”。 • 众人:厄运—— 希望 —— 怨怒 —— 追 随 ——遗忘
• 丹柯:挺身而出——奋勇向前——以德报怨 — —舍身为公——化为星火
请学生画出描写恶劣的自然环境的句子自读,品味一下作者是怎样来表现环境的恶劣的 : ①那儿很阴暗而且多泥沼,因为林子太古老了,树枝密密层层缠结在一块儿,遮盖了天 空,太阳光也不容易穿过浓密的树叶,射到沼地上。然而要是太阳光落在泥沼的水面上, 就会有一股恶臭升起来,人们就会因此接连地死去。 ②另一条路是朝前走,可是那儿又有巨人一样的大树挡着路,那些有力的桠枝紧紧地抱 在一块儿,纠曲的树根牢牢地生在沼地的粘泥里。这些石头一样的大树白天不响也不动 地立在灰暗中,夜晚人们燃起营火的时候,它们更紧地挤在人们的四周。不论是白天或 夜晚,在那些人的周围总有一个坚固的黑暗的圈子,它好像就想压碎他们似的。 ③更可怕的时候是风吹过树梢、整个林子发出低沉的响声、好像在威胁那些人、并且给 他们唱葬歌。
明确:作者采用铺饰、想象、夸张、比喻、 拟人等手法来描写环境,与一般的对环境的 描写不同之处在于作者采用了浪漫主义的手 法极力渲染了环境的恶劣,预示着摆在主人 公面前的困难极其强大,困难越大人物的性 格越鲜明。
俗话说“时势造英雄”,可以说没有困 境就没有英雄,英雄丹柯遭遇了哪几个 方面的困难?
• 在丹柯面前有两重困难,一是自然环境, 二是人为因素。(前面是阴森恐怖、看不 到光明的森林,后面是强大的敌人。前面 是一条自由之路,但是却令人畏惧,后面 是一条坦途,但等待他们的是奴隶的命运。 他们已处于进退两难的境地。丹柯不但有 与族人一样的困境,更有族人们忘恩负义 的指责和死的威胁。)
④四周是一片黑暗,他们每一步都碰见泥沼张开它那龌龊的、贪吃的大口,把人吞下去, 树木像一面牢固的墙拦住他们的路,树枝纠缠在一块儿;树根像蛇一样地朝四面八方伸 出去。
⑤可是有一会儿在林子的上空来了大雷雨,树木凶恶地、威胁地低声讲起话来。林子显 得非常黑,好像自从它长出来以后世界上所有过的黑夜全集中在这儿了。 ⑥树林一直不停地发出 低沉的声音,来响应他们的叫嚷,电光把黑暗撕成了碎片。
高尔基
【学习目标】 1、领会《丹柯》的主要内容,体会文中蕴含 着的悲壮感情; 2、通过分析故事情节、人物形象来体会小说 主题; 3、分析小说主题与内容的关系、不同艺术手 法对主题呈现的意义; 4、感悟《丹柯》的多元化主题。
• 【文学常识】 • 一、作者简介: • 高尔基(1868—1936),前苏联作家,“无产阶级艺 术最伟大的代表者”(列宁语)、社会主义现实主义文 学的奠基人、无产阶级革命文学的导师。父亲是木匠。 早年丧父,寄居在经营小染坊的外祖父家。11岁开始独 立谋生,其童年和少年时代是在旧社会的底层度过的。 高尔基早年的不平凡的经历在他著名的自传体三部曲中 作了生动的记述。人间的苦难,生活的辛酸,磨练了他 的斗志;他在繁重劳动之余,勤奋自学不息。 • 1906年发表长篇小说《母亲》,反映了俄国工人阶级 的革命斗争,被列宁称为“一本很及时的好书。”高尔 基的自传体三部曲期浪漫 主义的代表作。当时俄国正处于大革命的准备时期,黎 明前夕的黑暗,正需要一种精神的鼓舞和道路的指引, 所以高尔基塑造了“丹柯”这一光辉的勇士形象,希望 能照亮人们黑暗中的心灵,鼓舞人们追求胜利、走向光 明。
丹柯带领族人走出密林奔向草原的过程,既遭 受恶劣自然环境的威胁,更遭遇了族人的巨大的阻 力。丹柯想带领族人走出密林,但族人对待丹柯的 态度是怎样的,前后有怎样的变化?从文中找出体 现族人态度变化的词语,并思考丹柯有怎样的态度 举止? 从中可以看出他们各自怎样的个性特征?
• 明确:(根据情节提示) • 族人— 信任、推举—抱怨、怨恨—审问、生 气—咒骂、包围—弄死—跟着冲 ——践踏丹心 • (和谐相信) • 丹柯—— 领导——快乐安详——申辩、质问— —怒火怜悯——苦恼—掏心明志——倒下死了
一是当族人们在森林阴森恐惧的压迫下,开始犹豫、退缩 甚至想回去当奴隶的时候,丹柯站出来启发他们,呼吁 “林子是有尽头的”,并勇敢地挺身而出。族人相信了他, 他成了全族的领路人。 二是在遇到密林时,却开始抱怨他年轻而没有经验,“可 是他还在他们的前面走着,他“快乐而安详”。在族人们 怯懦的对比下,更表现了丹柯的自信、坚毅。 三是大雷雨来临时,族人们疲乏透顶、勇气全失,迁怒于 丹柯,怨恨、审问。他为自己申辩,并指出他们的不是。 四是族人要咒骂弄死他的时候,丹柯却还是心怀怜悯, “愿意搭救他们”,并“抓开了自己的胸膛,从那儿拿出 他自己的心来,把它高高地举在头上”。 最后,树林分开了,广大的草原出现在族人的面前,而英 雄丹柯的心却遭到了族人的践踏。以此表现了他无私博大 的爱,从中我们可以看出,丹柯是以德报怨,族人是忘恩 负义、恩将仇报。
词语卡片: 虬曲(qiú) 桠枝(yā) 泥沼(zhǎo)
篝火(ɡōu) 丹柯(kē) 龌龊(wò chuò) 黏泥(nián) 和谐(xié) 合拢(lǒnɡ)
• 概括丹柯的事迹

一群号称快乐、强壮、勇敢的人被外族 赶到阴森恐怖的林子深处。外敌的强大, 自然环境的艰险让他们进退两难。当他们准 备献出自由投降时,美少年丹柯挺身而出, 带领大家在森林里艰难而勇敢的寻找出路 , 当人们对出路产生疑虑,开始抱怨责备丹柯, 并要弄死丹柯时,丹柯抓开自己的胸膛,高 擎自己燃烧的心照亮了大家前进的路 ,丹 柯为此付出了生命的代价,丹柯的心被胆小 的族人踏碎。
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