2006-2007学年第2学期新校区辅导答疑安排.
学院调课率统计表
附表1学院调课率统计表
学院：填报人：年月日
附表2 学院领导听课情况统计表
学院：填报人：年月日
附表3教师互相听课情况统计表
学院：填报人：年月日
附表4教师作业批改情况统计表
学院：填报人：年月日
学院：填报人：年月日
注：选择答疑的形式，课前课后辅导答疑、E-Mail辅导答疑填写每周所需时间；自习时间辅导答疑、集中辅导答疑每次应在半小时以上，应填写每周进行次数。
学院：填报人：年月日
附表7高级职称（教授、副教授）上课情况统计表
学院：本学期未为本科生上课的高级职称教师填报
注：凡本学期内没有为本科生上课的高级职称的教师；课表上安排本科生课程，实际由助教授课的高级职称的教师均要填写。
（与助教合上的，要写明本人上课的学时数）
附表8河南工业大学教师评学调查表
测评班级：课程名称：
注：1、任课教师填写后，交本学院进行汇总后报教务处。
2、承担2门或2门以上课程的教师，须按课程分别填写评学表；担任多个班级（两个班级以上，含两个班级）同门课程教学的教师需分班填写。
附表9学院教师评学汇总表
学院名称：测评班级：
注：1.课程性质为：A必修课；B限选课；C公选课；D任选课。
填A、B、C、D字母即可附表1-9填写后，经教学院长审核，将电子稿发至教学质量管理科：zlglk@。
4.1.1条件概率教学设计-2023-2024学年高二下学期数学人教B版(2019)选择性必修第二册
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即2023-2024学年高二下学期数学人教B版（2019）选择性必修第二册。教师需提前检查教材的完整性，确保学生能够跟随教学进度。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于条件概率的实例，如疾病与症状之间的关系、判断事件的独立性等，以帮助学生更好地理解概念。此外，还可以准备一些实际问题，让学生在课堂上进行讨论和解决。
5. 条件概率的应用：
条件概率在实际生活中有着广泛的应用，例如判断疾病的症状与疾病之间的关系、判断事件的独立性、求解概率的最大值等。通过条件概率的学习，学生可以更好地理解和解决实际问题。
七、教学反思与总结
今天讲授的是条件概率，这个概念对学生来说相对抽象，且与之前学习的概率知识有较大的区别。在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和策略，以提高学生的理解和应用能力。
8. 教学反思表：准备一份教学反思表，让学生在课后对自己的学习情况进行评估，以便教师了解学生的学习效果，调整教学方法和策略。
9. 作业布置：根据教学内容，布置相应的作业，让学生巩固所学知识。作业应包括习题和实际问题，以培养学生的应用能力。
10. 课后辅导：为那些在课堂上没有完全理解的学生提供课后辅导机会，可以安排课后答疑时间，或者建立线上辅导群，以便学生随时提出问题，教师及时解答。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习条件概率时，学生可能对全概率公式和贝叶斯公式的理解有困难，不知道如何正确运用这些公式。此外，学生可能对如何将实际问题转化为条件概率模型感到困惑，不知道如何从实际问题中提取关键信息。还有，学生在解决实际问题时，可能不知道如何判断事件的独立性，以及如何求解概率的最大值等。这些都是学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战。
高校新建校区“过渡阶段”教学运行的管理问题与对策
高校新建校区“过渡阶段”教学运行的管理问题与对策罗晨晖;何啸峰【摘要】目前中国高校的校区建设大体可分为5种模式,其中之一是离旧校区尽可能近的地方再建新校区.该情况的学校,大都存在着新建校区边建设边使用的情况.对新校区“过渡阶段”教学运行管理中存在的矛盾和问题进行了梳理和分析,并提出了相应对策与建议.【期刊名称】《吉首大学学报（自然科学版）》【年(卷),期】2011(032)006【总页数】3页(P126-128)【关键词】高校;新校区;问题;对策【作者】罗晨晖;何啸峰【作者单位】南华大学教务处,湖南衡阳421001;南华大学船山学院,湖南衡阳421001【正文语种】中文【中图分类】G647经过高等教育管理体制的改革和近几十年来的大发展，目前，中国学校的校园建设规模不断扩大，模式不断增多.就校区格局大体可分为5种模式：一是独立完整的大校园；二是多个基本稳定、相对独立，有一定距离的分校区；三是在原有校园周边就地扩建新校区；四是在原有校区的基础上，到市外甚至外省扩建新校区；五是离原校区尽可能近的地方扩建新校区.不同的校园建设模式，有不同的教学管理体制和运行机制，经多年的探索实践，相对来说已较为成熟.目前比较多的情况是第五种模式在离原校区不远不近的地方扩建新校区.新校区的建设，开拓了学校新的发展空间，弥补了教学资源的不足.但边建设边使用的过渡阶段，又给教学运行管理造成许多新的矛盾和问题.如何处理好这一过渡阶段存在的矛盾和问题，各校有不同的举措和办法.笔者结合所在学校的运行实践，在对矛盾和问题进行梳理和分析的基础上，提出了相应原对策与建议.新校区通常都是因原有校区容量不足而急需扩建的，因而大都存在建好一部分就使用一部分，即存在边建设边使用的情况.一般的做法是将学校部分院（系）的新生分流到新建校区.这就必然产生教师和学生如何适应的问题、教学资源的利用衔接和统筹配置的问题.在实践运行过程中，主要有以下5个方面的矛盾和问题比较突出.在建中的新校区，由于各种配套设施设备尚不完备，部分新生被分流到新校区学习和生活，在一定程度上缺乏主校区固有的文化指标和人文关怀，学生得不到学校主流文化的熏陶.我校分流到新校区的学生均为一年级新生，到校后，难以与高年级同学接触交流；教师都是乘班车到新校区上课，下课后又乘车返回老校区，这样课后也难得与学生在一起.不能很快融入本校的文化氛围，这势必造成新生对大学期待的某种“失望”，甚至造成学生的“文化饥渴症”［1］.其结果势必造成学生的思想波动和情绪不稳，如疏导不及，不仅将直接影响学生的学习积极性，还可能成为新校区的不稳定因素.教师一般都住在老校区，还有不少教师分散居住在市内其他居民区，突出的矛盾是往返新校区的交通问题.首先由于上课时间分散（一般白天、晚上都排课），每个时间段的人数多少不一，很难确定班车的容量和时间，教师为到新校区上课所花的时间往往会成倍地增加；其次由于教师与学生的联系不便，安排辅导答疑也很困难；第三由于到新校区上课要花更多的时间和精力，而且往往要打乱正常的休息时间，造成部分教师因实际困难或其他原因，而不愿到新校区上课，给院（系）教学管理人员在教学任务的安排上造成困难［1］.在新校区的建设中，通常都对学校教学资源的配置有一个整体的规划，体现未来各校区教学资源共享，避免重复投入.由于在新建校区的建设过程中就安排部分院（系）的学生到新校区学习和生活，这就存在某些重要教学资源，例如实验室、图书馆、储备室等，如何统筹配置与衔接的问题.其中包括我校在内的一些学校，把大一的部分新生放在新校区，而公共基础课程的实验室一般都在老校区，学生的实验课需要车接送，造成实验课运行成本增加，学生也因疲于奔波耗费更多的时间［1］.由于上述3个方面的矛盾和问题，给教学运行管理也带来了新的矛盾和问题.一是教学任务的安排难度加大.安排到新校区上课的教师，在落实中往往遇到诸多具体困难和问题，需要反复协调；多数公共基础实验课要到原校区上，涉及的问题和矛盾也比较多；二是学生管理的任务加重.安排在新校区学习和生活的学生，由于被分流到新校区的原因，思想情绪容易波动；学生要参加全校师生的活动，组织安排也遇到困难；新校区（新环境）周边社会情况复杂，加上经常在新旧校区来回乘车，学生的安全管理任务加重.新校区的设施设备，有的不完善、有的处于试运行，常常出现这样或那样的问题.往返两校区间的交通问题，对保证正常的教学运行至关重要，而处于新校区试运行阶段，职责划分、规章制度等，均在摸索之中.在实际运行中，后勤保障难于及时到位，推诿扯皮，经费难以保证的矛盾显得尤为突出.高校新校区的建设，最终要形成“多校区办学”的模式.“边建设边使用”的过渡阶段，亦可看出多校区办学模式的过渡期.这一阶段的教学运行管理，有的方面可以参照多校区办学模式的教学运行管理办法，又必须考虑过渡阶段存在的矛盾和问题.参考一些兄弟院校的经验，结合我校的运行实践，就提高新校区“过渡阶段”教学运行效率，采取若干特殊的措施，保证过渡阶段新校区教学工作的有序进行，并为日常的多校区办学的教学管理积累经验，提出一些对策与建议.首批分流到新校区的学生，或全部安排大一的新生，或按院（系）成建制地（包括当年的新生）分流到新校区，2种做法各有利弊，但从以学生为本和管理方便角度看，后者应当利多弊少一些.学生来到一所大学“第一印象”很重要.如果将某一院（系）成建制地分流到新校区，则前面分析到的新生在思想和情绪上的问题则大体可以避免；从教学管理上看，成建制分流也比按年级分流有利一些.诚然，成建制分流也会有某些矛盾和问题，例如实验教学设施设备问题等.这类矛盾和问题可以从各院（系）的实践教学计划和新老校区的实验室现状综合分析选择矛盾问题少的院（系）分流，通常可以先分流文科院（系）到新校区［2］.初到新校区上课，教师不但要花更多的时间和精力，还可能打乱常有的作息习惯，有的还会遇到家务安排等实际问题.从爱护和关心教师出发，学校领导应当考虑到这方面的矛盾和问题，不能只以为强调教师“服从大局”，而应从人文关怀的角度，采取一定的激励措施，调动教师到新校区上课的积极性.例如：适当提高到新校区上课的课时费，对自己开车去上课的教师给予适当的油费补贴.只要领导有这份心意，根据学校财力状况有所表示，广大教师也不会有不切实际的苛求.一旦取得心理上的平衡，教师的教学积极性定会得到更好的发挥，最终受益的将是在新校区学习的学生，是学校整体教学质量的保证.新校区的管理通常提倡“校本部管理延伸”，但在实践运行中，若对“校本部管理延伸”不作操作层面的细化，往往难于延伸到位，这里提出“双层”“两线”指的是过渡性教学运行管理思路.“双层”是指学校管理层与由学校各主要职能部门派出人员组成的新校区管理办公室管理层.新校区办公室主任最好由1名校办副主任兼任，其主要组成成员相对固定，办公室直接负责校级管理的延伸到位.“两线”是指学校机关职能部门与新校区办公室一条“垂直管理的纵线”；校园网络、数字资源、管理信息系统（MIS系统）、教务管理信息系统一条“数学化校园”覆盖为横线.通过“双层”，“两线”合理构建，实现“校本部管理延伸”的切实有效的实施，确保新校区过渡阶段各项工作的有序进行，给教学工作创造良好的运行环境.新校区办公室是代表学校在新校区综合协调和全面管理，是相对独立的临时管理机构，需要由相关职能部门抽调精干人员组成，直接面向学生、教师和社会.工作要求需要管理人员素质高：一是需要管理者具有较高的思想境界，具有奉献精神和较强的服务意识.因为到新校区工作，不同于在老校区，到新校区工作的同事都是从头开始，更多的强调的是为教师、学生做好服务，确保精力到位，以高度的责任心做好新校区的教学等各项管理工作；二是需要管理者熟悉业务和勇于创新.新校区管理和校本部的管理流程、运行方式及人员关系都发生了变化，需要根据实情重新去构建新的运行管理模式，要学会传承好的管理方式，及时了解新校区各院（系）的教学、生活和学习情况，发现问题及时协商解决，各职能部门“分工不分家”，互相支持，形成合力，确保校区正常的教学秩序和生活秩序［3］.客观事物的运行发展总是充满矛盾的，发展的不同阶段和不同空间，又有其分段的特殊性和矛盾的不同主次性.管理工作就是不断的认识矛盾，分析矛盾，解决矛盾.高校新校区过渡阶段的教学运行，既有单校区或多校区教学运行某些公共性的矛盾，又有其某些特殊阶段的某些特殊矛盾，不同高校的新校区，由于时空条件不同，矛盾的表现形式也有不同.笔者根据所在学校新校区运行实践，结合某些兄弟院校的经验，进行的初步的分析思考，提出的几点对策建议，目的在于改进今后的工作，为兄弟院校提供某些借鉴.【相关文献】［1］莫华善.新建地方性院校多校区教学管理问题的探讨［J］.现代教育科学，2007（4）：55－57.［2］高荣曾，王毅.对高校分校区教学管理工作的认识和思考［J］.中华女子学院学报，2009，21（1）：123－126.［3］金凌虹.我校多校区教学管理面临的问题及对策初探［J］.台州学院学报，2005，10（5）：58－61.（责任编辑陈炳权）。
【精品】广东省2006-2007学年度全日制中小学校历38
广东省2006-2007学年度全日制中小学校历
说明：全学年52周。
其中：教学时间（周一至周五），小学38周，初中39周，高中40周；寒暑假、节假日和农忙假，小学14周，初中13周，高中11周；高中社会实践1周，安排在第一学期，具体时间由学校确定。
复习考试时间，小学、初一、初二2周，初三、高一、高二4周（高一、高二具体时间由学校视情况自行安排），高三12周。
农村中学农忙假1周，小学2周，具体时间由县级教育行政部门根据当地实际情况安排；城市中小学不放农忙假，安排机动时间中学1周，小学2周，由学校视具体情况自行安排（如学校传统活动、文化节、运动会等）。
小学、初中的寒假起始时间为2007年1月21日，高中为2月4日；暑假起始时间统一为2007年7月15日。
嘉兴市南湖区教育科学规划领导小组办公室文件
嘉兴市南湖区教育科学规划领导小组办公室文件
南教科规办[2006]02号
关于公布嘉兴市南湖区2006年教育科学规划立项课题的
通知
各中小学、幼儿园：
根据《嘉兴市南湖区教育科学研究课题管理办法》的规定，嘉兴市南湖区教科规划办于二OO六年四月发出了南教科规办[2006]01号《关于做好嘉兴市南湖区教育科学研究2006年度规划课题申报工作的通知》。
经各中小学、幼儿园组织发动和认真申报，共收到申报课题229项。
经过专家组评审、推荐，有2项课题被评审为嘉兴市2006年度教育科学规划重点课题，35项课题被评审为嘉兴市2006年度教育科学规划一般课题。
共有161项课题评审为嘉兴市南湖区2006年度教育科学规划课题（其中重点课题43项、一般课题118项。
）
各课题承担单位在接到立项通知后，要求做好开题论证工作，扎实开展课题研究，努力提高教育科研水平，促进学校的可持续发展。
附：《嘉兴市南湖区2006年教育科学规划立项课题名单》
嘉兴市南湖区教育科学规划领导小组办公室
二OO六年九月七日
抄送：市教科规划办、南湖区教育文化体育局
附：嘉兴市南湖区2006年教育科学规划立项课题名单
二、一般课题：。
功能材料学_周馨我
（2）材料的尺寸、规格、成品形状与加工制作 宏观尺寸向细观、介观、微观尺寸发展；常规材 料向轻、薄、细、短、小、微、超宽、超大、超 长、高纯等特种材料发展；规则形状向异型材发 展；材料元件一体化；通过加工和热处理，控制 和改变材料组织和结构，获得所需的性质和功能。 （3）材料的材质和复合 功能材料向“四高一智一集”（即：高性能、高 灵敏度、高精度、高可靠性，智能化、功能集成 化）的方向发展；硅材料的进一步发展；单一材 质的材料向多种材质的材料方向发展；简单复合 材料向复杂体系复合材料的方向发展。
对功能材料的研究和应用实际上远早于1965年， 但在相当长的时间内发展缓慢。20世纪60年代以 来，功能材料得到了迅速发展，其主要原因是： ①微电子、激光等各种现代技术的兴起及其对材 料的需求； ②固体物理、固体化学、量子理论、结构化学、 生物物理和生物化学等学科的飞速发展； ③各种制备功能材料的新技术和现代分析测试技 术在功能材料研究和生产中的实际应用。 目前结构材料和功能材料的关系发生了根本的变 化，功能材料已和结构材料处于基本同等的地位。 功能材料迅速发展是材料发展第二阶段的主要标 志，因此把功能材料称为第二代材料。
（五）功能晶体材料 1、光学晶体 2、非线性光学晶体：激光频率转换晶体、红外非 线性光学晶体、有机非线性光学晶体 3、激光晶体：掺杂型激光晶体、自激活激光晶体、 色心激光晶体、半导体激光器 4、电光和光折变晶体 5、其他交互效应功能晶体：压电晶体、声光晶体、 磁光晶体、热释电晶体 （六）具有特殊结构的功能材料 1、非晶态合金；2、纳米结构材料；3、储氢材 料；4、薄膜功能材料；5、形状记忆材料；6、 智能材料与结构；7、减振材料；8、生物医学材 料
重新学习 安排表(汇总表)
2013-2014学年第一学期校重新学习课开课时间表（6-9周）
备注：
1、课程若无开班的，请跟班学习或找老师个别辅导。
跟班学习的原则是要跟班听课，因课程冲突的以自学为主，任课老师要给予辅导。
个别辅导重新学习的，担任辅导任务的老师有责任给予答疑，指导。
个别辅导结束，考试时间由老师与学生商定，并报系教学秘书备案。
考试的地点一般安排在教学楼。
2、无办理重修手续者，老师不予登记其成绩。
建工学院重新学习（个别辅导）课程安排表
（6-9周）
听课，因课程冲突的任给予答疑，指导。
安排在教学楼。
2024年暑假放假通知书
对部分暑假管理孩子存在困难的家庭，我园通过举办留园班形式，帮助家长解决困难，留园班时间：7月18日至8月12日(周六、周日照常休息)，留园人数超过30人开班，请有需要为孩子报留园的家长于7月6日把回执表格填好交到班主任处登记，我们落实后再另行通知交费，留园费70元/天(包括伙食费)。
暑假注意事项
为使您的孩子度过一个平安而有意义的`暑假，我们温馨提醒家长注意以下事项
切实承担起孩子监护人的责任，保证孩子在家时的人身安全，采取有效的安全保护措施确保孩子在家安全、愉快地度过每一天。
切忌让孩子到河涌游泳，特别是要把孩子送回家乡的家长，一定要高度重视孩子的人身安全。
合理安排孩子的一日作息时间和内容，多抽空陪伴孩子做一些有意义的社会实践活动或有益于身心的活动。
伟才人用勤劳的双手撑起一片蓝天，用爱心浇灌着未来的花朵，我们一直都在努力要让伟才国际幼儿园成为孩子们成长的乐土。家长朋友们，让我们一起携起手来，为下一代的健康成长而共同努力吧!
暑假放假通知书5
尊敬的家长：
您好!
本学期已结束，在各位家长的大力支持和配合下，您的孩子在我校已经圆满地完成了本学期的学xx任务，在此，向各位家长表示衷心地感谢，希望新的学期能继续得到您的支持!现将暑假放假时间及安排通知如下：
二、本科学生补考时间
8月31日(周三)补考辅导答疑，9月1日(周四)至9月4日(周日)补考，详细考程于7月11日在校园网教务处主页公布。请各教学单位组织好教师答疑。请监考教师注意教务处有关监考安排。
暑假放假通知书8
亲爱的家长：
你们好!在你们的关心支持与积极配合下,本学期的工作圆满结束,在此我们向您表示忠心的感谢!暑假放假时间安排如下：
1、xx年xx月xx日—xx月xx日放暑假；
上海市华东师范大学第二附属中学2024-2025学年高二上学期开学暑期答疑辅导检测数学试题
上海市华东师范大学第二附属中学2024-2025学年高二上学期开学暑期答疑辅导检测数学试题一、填空题1．直线l 上存在两点在平面α上，则l α（填一符号）．2．函数π3sin 24y x ⎛⎫=+ ⎪⎝⎭ 的频率是 ． 3．已知{}n a 是等差数列，若75230a a --=，则9a 的值是．4．两条异面直线所成角的取值范围是5．已知复数i z a =-的实部与虚部相等，则i z -=．6．函数πtan 213y x ⎛⎫=-+ ⎪⎝⎭的对称中心是． 7．三个互不重合的平面能把空间分成．8．数列{}n a 满足111n n a a +=-，112a =，则2024a =． 9．在ABC V 中，sin :sin :sin 5:7:8A B C =，则该三角形外接圆与内切圆的面积之比是． 10．如图，摩天轮的半径为50m ，圆心O 距地面的高度为60m .已知摩天轮按逆时针方向匀速转动，每15min 转动一圈.游客在摩天轮的舱位转到距离地面最近的位置进舱则游客进舱5min 时他距离地面的高度为m .11．已知 ABC V 中，过中线AD 的中点E 任作一条直线分别交边,AB AC 于,M N 两点，设,(0,0)==>>u u u u r u u u r u u u r u u u r AM xAB AN yAC x y ，则4x y +的最小值为.12．对任意0,4πϕ⎡⎤∈⎢⎥⎣⎦，函数()sin()f x x ωϕ=+在区间,2ππ⎡⎤⎢⎥⎣⎦上单调递增，则实数ω的取值范围是.二、单选题13．设扇形的圆心角为α，半径为r ，弧长为l ，而积为S ，周长为L ，则下列说法不正确的是（ ）A ．若α，r 确定，则,L S 唯一确定B ．若α，l 确定，则L ，S 唯一确定C ．若,S L 确定，则,r α唯一确定D ．若,S l 确定，则,r α唯一确定14．过正方体1111ABCD A B C D -的顶点A 作直线l ，使l 与棱AB ，AD ，1AA所成的角都相等，这样的直线l 可以作A ．1条B ．2条C ．3条D ．4条15．数列{}n a ，{}n b 满足1n n a b ⋅=，232n a n n =++，则{}n b 的前10项之和等于（ ）A ．13B ．512C ．12D ．71216．如图所示，角π0,2x ⎛⎫∈ ⎪⎝⎭的终边与单位圆O 交于点P ，()1,0A ，PM x ⊥轴，AQ x ⊥轴，M 在x 轴上，Q 在角x 的终边上．由正弦函数、正切函数定义可知，sin ,tan x x 的值分别等于线段,MP AQ 的长，且OAP OAQ OAP S S S <<V V 扇形，则下列结论不正确的是（ ）A ．函数tan sin y x x x =++在ππ,22⎛⎫- ⎪⎝⎭内有1个零点 B ．函数tan y x x =-在πππ3π,,2222⎛⎫⎛⎫-⋃ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭内有2个零点 C ．函数sin y x x =-有3个零点D ．函数tan sin tan sin y x x x x =+--在ππ,22⎛⎫- ⎪⎝⎭内有1个零点三、解答题17．已知3sin 5α=，π0,2α⎛⎫∈ ⎪⎝⎭． (1)求πsin 23α⎛⎫+ ⎪⎝⎭的值；(2)在平面直角坐标系xOy 中，以Ox 为始边，已知角β的终边与角α的终边关于y 轴对称，求()cos αβ+的值．18．如图所示，在长方体1111ABCD A B C D -中，2AB BC ==，14AA =，P 为线段11B D 上一点．（1）求证：AC BP ⊥；（2）当P 为线段11B D 的中点时，求点A 到平面PBC 的距离．19．在直角梯形ABCD 中，//AB CD ，90DAB ∠=o ，224AB AD DC ===，点F 是BC 边上的中点.(1)若点E 满足2DE EC =u u u r u u u r ，且EF AB AD λμ=+u u u r u u u r u u u r ，求λμ+的值；(2)若点P 是线段AF 上的动点（含端点），求AP DP ⋅u u u r u u u r 的取值范围.20．如图，正方体的棱长为1，B C BC O ''=I ，求：(1)AO 与A C ''所成角的度数；(2)AO 与平面ABCD 所成角的正切值：(3)B OA C --的度数．21．若有穷数列{}n a 满足：10n i i a ==∑且11n i i a ==∑，则称其为“n 阶01-数列”.(1)若“6阶01-数列”为等比数列，写出该数列的各项；(2)若某“21k +阶01-数列”为等差数列，求该数列的通项n a （121n k ≤≤+，用,n k 表示）；(3)记“n 阶01-数列”{}n a 的前k 项和为()1,2,3,,k S k n =L ，若存在{}1,2,3,,m n ∈L ，使12m S =，试问：数列{}()1,2,3,,i S i n =L 能否为“n 阶01-数列”？若能，求出所有这样的数列{}n a ；若不能，请说明理由.。
2024学年下学期数学培优辅差工作计划
2024学年下学期数学培优辅差工作计划一、工作目标本学期的数学培优辅差工作旨在提高学生的数学素养和解题能力，全面提高学生的数学成绩和竞赛成绩。
具体目标如下：1. 提高学生的数学基础知识和技能，夯实数学基础；2. 培养学生的数学思维能力和解题能力，提高应用数学的能力；3. 提高学生的数学解题速度和准确性，增强学生的数学自信心；4. 培养学生的竞赛意识和竞赛素养，提高学生在数学竞赛中的成绩。
二、工作内容1. 组织定期考试和测验为了了解学生的数学学习情况和掌握程度，每周组织一次小测验，每月组织一次大考试，及时了解学生的学习进度和难点，及时给予指导和帮助。
2. 设置数学学习计划帮助学生制定数学学习计划，鼓励学生每天坚持学习，合理安排时间，养成良好的学习习惯。
定期与学生进行学习情况的总结和反馈，及时发现问题，提供解决方案。
3. 授课巩固基础针对学生的学习情况，根据学生的基础知识和能力，进行差异化的授课，强化基础知识的掌握，提高学生的运算能力。
通过课堂讲解和习题训练，帮助学生理解数学概念和原理，掌握解题方法和技巧。
4. 组织解题训练组织学生进行解题训练，包括解题技巧的讲解和练习，以及解题能力的提高。
通过大量的习题训练，提高学生的解题速度和准确性，同时培养学生的分析问题和解决问题的能力。
5. 鼓励参加数学竞赛定期组织学生参加校内和校外的数学竞赛活动，提高学生的竞赛意识和竞赛素养。
通过比赛的经历，激发学生对数学的兴趣和热爱，提高学生在竞赛中的成绩。
6. 辅导复习和答疑在每周周末和学校放假期间，组织辅导班，对学生进行复习指导和答疑解惑。
通过集中的辅导，帮助学生巩固知识，理清思路，提高考试的准备水平。
三、组织管理1. 定期开展学生家长会定期召开学生家长会，向家长传达学校数学培优辅差工作的意义和目标，告知学生的学习情况和进步；征求家长的意见和建议，共同促进学生的数学学习和发展。
2. 建立班级管理制度建立班级学生的学习档案和评价体系，及时记录学生成绩和学习情况，进行评估和反馈。
2006~至今每学期教学日历
2006~2007学年度上学期教学日历
、教师于07年2月25日上班2、学生于07年2月26日入学交费注册，2月27日正式上课。
3、段考和期考分别在第10
上，2008年1月2、3、4日的课分别调至2007年12月29、30日及2008年1月6日上。
2008年1月19日放寒假。
4、国庆中秋节10月1日至4日
、教师于09年8月29日上班2、学生于09年8月30日入学交费注册，8月31日正式上课。
3、段考和期考分别在11月5
5、成高班09年秋季期科目考试时间为 3月13日、14日。
同时交学费并领取2010年春季期教材。
3、清明节4月4日、劳动节５月１日。
4、成高班11年秋季期
、教师于2012年2月11日上班。
2、学生于2月12日入学
科目考试时间为 3月17日、18日。
同时交学费并领取2012年春季期教材。
2014~2015学年度下学期教学日历。
上海杉达学院关于对学分累计
上海杉达学院关于对学分累计达到留级或退学标准学生的处理意见2007年3月27日印发杉达内(教)[2007]第3号根据2007年3月7日“进一步完善学校教学管理工作专题研讨会”会议的精神及3月16日“教务管理专题办公会”会议提出的要求，学校教务管理部门对于2006-2007学年第一学期经补考后不及格学分累计达到留级或退学标准的学生，进行了分析研究，并制定了相关的处理方法，现将有关处理意见通知如下：经统计，全校应退学学生为27人，其中14人为毕业班学生；应留级学生为145人，其中毕业班学生76人。
一、应留级或应退学的学生中共有90名是应届毕业生，其中约一半为浙江生源。
考虑到毕业班学生已修满学制要求的年限，建议告知应留级、应退学事实，并允许学生在以下两种处理方案中选择一种：1、按规定办理留级或退学手续；2、暂不进行学籍处理，学生签订书面承诺书后，允许进入毕业程序，不及格课程参加学校统一组织的毕前考，应留级学生所有科目考试合格，达到毕业要求者发给毕业证书；成绩不合格，达不到毕业要求者发给结业证书。
应退学学生发给结业证书，毕业设计（论文）按不及格记。
以上结业学生如申请参加毕后考，按有关毕后考规定处理。
二、非毕业班应退学学生共13人，其中商学院9人（05级专科6人，本科3人）；管理学院3人（本科3人）；人文学院1人（艺术本科1人）。
商学院、管理学院的院长、书记已分别与这些学生或家长谈过话，了解了家长及学生本人的要求。
根据实际情况，提出如下处理意见：1、05级专科班学生，因金海校区停招专科生，学校未提供跟班重修的机会，故本学期学校统一安排补习班或提供其他重修安排，根据重修考试成绩核定必修及指定选修课不及格课程门数，确定其学籍处理方案；2、余7名应退学学生在告知应退学事实后,可采用以下处理方案之一：(1)学生选择按规定退学的，办理退学手续；(2)若学生补考不及格课程中没有参加过重修的，学生在签订书面承诺书后，参加本学期6月份前学校统一组织和安排的重修，根据重修考试成绩核定必修及指定选修课不及格课程门数确定其学籍处理方法；(3)由于学生自身旷考、缺考或其他原因造成应退学事实、且经重修考试后不及格课程门数仍应退学的，按规定办理退学手续。
大学教师任课资格认定办法
长沙理工大学教师任课资格认定办法教师任课资格认定是保证教学质量的重要环节，为进一步加强师资队伍建设和管理，特制定本办法。
第一条教师基本任课资格及认定1．我校教师基本任课资格是指其承担本科非主讲教学任务的资格。
凡新从事教学工作的教师，包括引进（调入）我校或校内转岗到教学岗位的初次从教人员，经学校岗前培训合格和获得《教师资格证书》，即认可具备基本任课资格。
2．具备基本任课资格的教师，可承担课程辅导与答疑、课程实验指导等教学任务。
第二条教师课程主讲资格及申请认定须具备的条件（以下简称任职条件）我校教师课程主讲资格是指教师承担本科理论课程教学的资格。
符合如下条件的教师可申请认定课程主讲资格：1．取得基本任课资格，具有硕士（含硕士）以上学历或具有全日制本科学历和中级（含中级）以上职称。
2．在导师指导下接受过拟任课程的辅导答疑、批改作业和随堂听课等教学环节的训练与实践，旁听过一门该课程或相近课程的讲授，其中新进教师原则上应有一轮以上助课经历。
3．了解本校教学基本文件与规章制度。
深入研读了拟任课程正式出版的教材和指定的参考书，熟悉课程教学大纲和教学基本要求，并以此作为备课依据，编制完成了拟任课程的教学日历和教案，至少完成了拟任课程该学期1/2的备课量，至少完成1/2的配套教材习题和课程实验项目。
第三条教师课程主讲资格认定程序1．教师课程主讲资格认定执行三级审查考评程序，经由系（教研室）、学院、校逐级进行。
各级都应制定具体的考评程序与操作要求。
2．教师课程主讲资格认定由本人向所聘学院提出申请，填写《长沙理工大学教师课程主讲资格认定申请表》（以下简称申请表1，见附件2）和出具相关实证材料。
由所属系（教研室）审查其任职条件，对符合条件者进行试讲考评，之后在“申请表1”上签署考评结论，并将“申请表1”报送至学院教务办。
3．学院复审申请人任职条件，对符合条件者进行院级试讲考评并在“申请表1”上签署考评结论。
之后由学院教务办统一填报教师课程主讲资格认定校级试讲申报表（见附件4），并连同“申请表1”于每学期第12周前报送到教务处。
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2006-2007学年第2学期新校区辅导答疑安排
各相关院系：
现将2006-2007学年第2学期新校区集中辅导答疑安排汇总如附表一～附表六。
请各相关院系和各位教师认真按照《关于安排2006-2007学年第2学期新校区辅导答疑的通知》要求，做好课后辅导答疑工作。
请各院系将辅导答疑安排张贴于答疑地点并通知学生。
教务处
2007年3月9日
注：答疑时间从第2周星期一～星期五至第18周星期一～星期五,每晚7:00～9:00。
附表一：
新校区辅导答疑安排表（外语系）
附表二：
新校区辅导答疑安排表（数理系）
新校区辅导答疑安排表（数理系）
附表三：
新校区辅导答疑安排表（信息学院）
新校区辅导答疑安排表（信息学院）
附表四：
新校区辅导答疑安排表（人文系）
新校区辅导答疑安排表（机械学院）
新校区辅导答疑安排表（经济系）。