沪教版九年级上册初中化学《3.走进溶液世界 3.1水 水的组成》_1
初中化学_沪教课标版_九年级上册_3.走进溶液世界 _ 3.1水 _ 水的组成
器质量的减少正等于产生固体
物的质量，而水质量没有变化。
水加热到2000K（约1726.85℃） 只有0.588%分解
霍夫曼水电解器
氢气的性质
物理性质： 常温常压下，无色，无味，
气体，密度比空气小，难溶于
水。
化学性质：
可燃性
资料：水的检验方法
氯化钴试纸 （无水）
氯化钴试纸 （遇水）
水的组成
实验结论：
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水是由氢 元素和氧 元素组成 的化合物
水的组成
PA R T
01
水是由氢元素和氧元素组成的化合物
怎么证明？
氢气燃烧
水分解
拉瓦锡的设想
拉瓦锡将蒸馏水密封加热了 101天，发现有微量固体出现。 他使用天平进行测量，发现容
水由氢元素和氧素组成
PA R T
02
水分子中氢原子、氧原子个数比
怎么证明？
资料
同温同压下， 气体体积比等于分子个数比。
推理得出： 水分子中氢原子、氧原子个
数比为2：1
THANKS
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3.1水-2-水的性质
一、教材与学情分析
本节课为3.1节的第二课时，介绍水的物理性质、特性以及化学性质。
本节内容既是对第一课时的延伸，也是后续学生学习溶液性质的铺垫。
水作为生命活动必不可少的资源之一，也是同学们极为熟悉的物质。
学生对水的理解往往来源于生活中的应用，如冲泡茶水、洗涤衣物、浇灌植物等等，认知相对片面，多为经验主义。
本节课以水的性质为重点，渗透物质性质决定用途这个学科思想，为学生展开一幅关于“水”的整体画卷。
二、教学目标
知识与技能
1、说出水的物理性质
2、能举例说明水的特性对生物生存、人类活动的重要影响
3、说出水与生石灰、二氧化碳、无水硫酸铜反应的化学方程式及现象
4、概述如何证明二氧化碳与水发生了化学反应
5、说明实验室检验水的方法，并解释其现象与原因
过程与方法
通过实验的设计与探究，体验对比实验在化学学科中的应用
三、重难点
水的化学性质、实验室检验水的方法
四、教学流程。
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水的组成和性质1．教学目标：知识与技能：1)通过化学实验掌握水的检验方法（化学性质）；2)理解水的组成，并学会设计实验证明水的组成；3)通过实验设计，巩固对质量守恒定律的理解。
4)掌握水分解的特征，学会从微观角度分析这个反应。
过程与方法：通过实验设计，观察、记录实验现象，分析实验结果、推断水的组成。
情感态度与价值观：在探究水的组成的过程中，养成实验探究的好习惯，提升实验素养。
2．重点：水的组成难点：探究水的分子构成3. 教学技术与学习资源应用实验用品：蒸馏水、无水硫酸铜粉末、生石灰、酒精、消毒酒精实验器材：试管、水的电解器教学媒体：ppt4. 教学流程导入：世博与水人类认识水的组成的历程演示实验：氢气燃烧（验纯）过程水的检验方法探寻学生实验：药品选择质疑追问氢气燃烧产物验证推导水的组成5．教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图（通常的思考+学科育人的设计）设计思考学科育人课前投影2006年：“水与文化”2007年：“水利发展与和谐社会”2008年：“涉水卫生”2009年：“跨界水—共享的水、共享的机遇”2019年："注重水质、抓住机遇、应对挑战"观看、感悟、启发引导学生注重世界水日环节一世博与水注重世博，分析现象1.喷雾降温；问：利用了哪种物质？利用了水的什么性质？2.直饮水与自来水的区别；问：水的处理方法有哪些？3.世博水处理主题(总结)观看、交流、表达：1．水的物理性质：蒸发吸热（增大表面积）2.水净化化学方法：沉淀、过滤、吸附、消毒、蒸馏(蒸馏水)等3．感悟水的循环使用的必要使用化学知识，透过问题看生活现象理解水对生命、对人类的生存有着极其重要的意义。
理解人类对水的了解水准，以及对水的广泛使用。
了解直饮水的生产过程，激发民族自豪感。
了解水赋予城市美好生活的意义，爱护并合理使用水资源。
环节二1．水的理解历程2．演示1．过渡，引入课题问1：水能够在我们的生活中起着那么重要的作用，这应该和水的性质相关，而我们知道，物质性质由什么决定？问2：化学上怎么表达水？表达1：物质结构和组成决定性质表达2：水的化学式H2O；水由氢元素和氧元素组成。
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第三章说明3.1 水一、教学目标1.知识与技能（1）了解天然水的自然水循环和自然净化，以及自来水净化的原理。
（2）理解水是由氢元素和氧元素组成的。
（3）掌握水分解的特征，加深从微观角度分析这个反应的理解（2）体验研究物质组成的两种基本科学方法──分析和综合。
3.情感态度与价值观感受世界水日、全国水法宣传周，感悟到“自来水”来之不易，节水的重要性。
二、重点和难点教学重点：水的循环和水的净化。
教学难点：水的组成。
三、教学过程（一）新知导学1、水是生命的源泉，哪里有水，哪里就有生命。
对于我们熟悉的水，你知道它的组成吗？2、根据宏观和微观知识说一说水的组成。
（二）理解水的组成1、水是一种化合物，我们知道它是由氢氧元素组成，那么科学家们是怎样发现水的奥秘的……让我们回顾历史来看看2、讲述科学家对于水的组成的发现史3、探究水的组成（1）思考：怎么设计水的分解实验呢？（2）理解水的分解装置——水电解器（3）观看水的分解实验视频，观察实验现象，完成学案填空。
①说一说你看到了什么现象？②两个无色气体的分别是什么？它们的体积比是多少？③正极和负极分别和什么气体相连？（4）交流学案完成情况，并完成练习：右图为通电分解水的简易装置与试管A中的电极相连接的是电源的极，试管B中收集到的气体是，它与试管A中的气体的体积比约为。
说明水是由组成的。
4、实验小结：水是由氢、氧元素组成的；水是由水分子构成的；一个水分子由2个氢分子和1个水分子构成。
化学变化的实质是分子分解为原子；原子重新结合生成新分子。
5、除了电解水的实验证明了水的组成以外，还有其他方法证明水的组成吗？观看氢气的燃烧实验录像：（1）说说这个实验的现象，烧杯外壁有什么现象。
（2）试管中无水硫酸铜的作用是什么？（3）这个实验的目的是证明了什么？（4）这个实验是什么反应类型？（三）巩固训练【典例1】右图是电解水的实验装置，你认为下列叙述准确的是（） A．该实验证明了水由氢、氧元素组成B．试管a、b中气体的质量比为2：1C．试管a中的气体能使带火星的木条复燃D．该实验证明水是由试管a、b中的两种气体组成的1.下列关于水的叙述准确的是（）A.水属于混合物B.水是纯净物，属于单质C.水是由氢气和氧气组成的D.水是由氢、氧元素组成的2.水的化学符号为H2O,过氧化氢的化学符号为H2O2，关于它们的叙述准确的是（）A.都含有氢气B.它们是同一种物质C.组成的元素的种类不同D.它们都属于化合物3.用右图装置电解水，一段时间后的现象如图所示。
沪教版 九年级化学第三章走进溶液世界知识点复习
第三章知识点复习一、水的组成和性质1、水的组成电解水的实验：装置―――水电解器电源种类---直流电加入硫酸或氢氧化钠的目的----------增强水的导电性化学反应 2H2O=== 2H2↑+ O2↑产生位置负极正极体积比 2 1质量比 1 8检验：O2---带火星的木条伸入试管内----木条复燃H2---燃着的木条放在试管口------气体燃烧，产生淡蓝色的火焰结论：①水是由氢、氧元素组成的。
②一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的。
③化学变化中，分子可分而原子不可分。
例 根据水的化学式H2O你能读到的信息化学式的含义H2O①表示一种物质水这种物质②表示这种物质的组成水是由氢元素和氧元素组成③表示这种物质的一个分子一个水分子④表示这种物质的一个分子的构成一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成2、水的化学性质（1） 通电分解2H2O 通电2H2↑+O2↑（2） 水可遇碱性氧化物反应生成碱（可溶性碱）例如 H2O + CaO==Ca(OH)2（3） 水可遇酸性氧化物反应生成酸例如 H2O + CO2==H2CO33、水的污染（1）水资源A 地球表面71%被水覆盖 但供人类利用的淡水小于1%B 海洋是地球上最大的储水库。
海水中含有80多种元素。
海水中含量最多的物质是H2O ，最多的金属元素是Na 最多的元素是O 。
C 我国水资源的状况分布不均，人均量少。
（2）水污染A、水污染物：工业“三废”——废渣、废液、废气农药、化肥的不合理施用；生活污水的任意排放B、防止水污染：工业三废要经处理达标排放、提倡零排放；生活污水要集中处理达标排放、提倡零排放；合理施用农药、化肥，提倡使用农家肥；加强水质监测。
（3）爱护水资源：节约用水，防止水体污染。
4、水的净化（1）水的净化效果由低到高的是：静置、吸附、过滤、蒸馏 （均为物理方法）其中净化效果最好的操作是蒸馏 ，既有过滤作用又有吸附作用的净水剂是活性炭。
（2）硬水与软水A.定义：硬水是含有较多可溶性钙、镁化合物的水；软水是不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。
初中化学_沪教课标版_九年级上册_3.走进溶液世界 _ 3.1水
世界水日主题
• 2006年：“水与文化” • 2007年：“水利发展与和谐社会” • 2008年：“涉水卫生” • 2009年：“跨界水—共享的水、共享的机遇” • 2010年："关注水质、抓住机遇、应对挑战"
班级：九（9）班 执教： 杨顺国
上海与世博
Better city,
better life!
反馈练习
3.知识落实 2) ①科学家用通电的方法使水 分解，从而证明了水的组成。 把水注入水电解器装置甲中， 接通直流电，可以观察到a管中 的电极上_____________。 检验b管中产物的方法是 _____________________。
3.知识落实
反馈练习
②科学家还用点燃氢气，证明燃烧产物的方法，证实 了水的组成。 如果将电解水产生的氢气直接缓缓地通过装有足量 无水硫酸铜的仪器c，在导管口d处点燃，然后把盛有 冷水的烧杯置于如下图所示的位置。实验过程中可以 观察到的现象是____________
反馈练习
• 3.知识落实
• 1)右图为通电分解水的装置。试回 答下列问题： • 与玻璃管a中的电极相连接的是电 源的 极，玻璃管b中收集到的气 体是 ，它与玻璃管a中的气体 的体积比约为 。 • 说明水是由 组成的。水属于 （填“混合物”、“化合物”）； 还说明在化学反应中分子 ，而 原子 （填“可分”、“不 可分”）。
想一想，生活中有没有水 参与的化学变化？ 翻一翻，书上还有关于水
的什么知识？
反馈练习
• 1.科学调查 水的应用涉及工业、农业、科技发展等方面，在 我们的生活中也扮演着非常重要的角色。请选择某 一方面，调查研究水还有哪些应用，想一想这些应 用体现了水的什么性质？举例说明。 • 2. 实践活动 与我们生活息息相关的无色透明的自来水是纯净 物还是混合物？例举生活中的实例或事实证明之； 也可以借助实验方法证明你的观点。
沪教版九年级上册初中化学《3.走进溶液世界3.1水水的组成》1
水第1课时天然水和自来水、水的构成〔共两课时〕一、教课目的知识与技术1〕认识天然水的自然水循环和自然净化，以及自来水净化的原理。
2〕理解水是由氢元素和氧元素构成的。
3〕掌握水分解的特点，加深从微观角度剖析这个反应的理解2〕体验研究物质构成的两种根本科学方法──剖析和综合。
感情态度与价值观感觉世界水日、全国水法宣传周，感悟到“自来水〞来之不易，节水的重要性。
三、要点和难点教课要点：水的循环和水的净化。
教课难点：水的构成。
四、教课用品仪器药品：水、电解水装置、烧杯、酒精灯、集气瓶、木条、火柴。
媒体：多媒体电脑。
五、教课过程教课内容天然水和自来水教师活动[发问]天然水是贞洁物仍是混淆物？一、天然水和自来水水在自然界里的循环水的自然净化[叙述]自然含有杂质的天然水经过蒸发、挥发、过滤、氧化而获得净化。
可是水的自净水平是有限的，跟着现代生产和工业生产，人们向水中排放废气、废水、废物，已经远远超出了水的自净水平，被严重污染的水一定经过人工净化才能作为生活、生产用水。
自来水的生产流程[发问]自来水生产过程中，氯气的作用是什么？明矾起到什么作用？凝集剂：明矾消毒杀菌：液氯[发问]自来水生产过程哪些是物理变化？哪些是化学变化？[叙述]由于我们四周水污染日趋严重，因此在合国环境规划署规定每年3月22日日〞我国于1998年开始，规定每年的3月22日“全国水法宣传周〞。
[展现]节水宣传画：学生活动学生回复。
观看录像?水的人工净化?〔观光污水办理厂〕学生观看录像?自来水生产流程?。
学生阅读并回复。
水的构成[发问]水，我们知道它是化合物，它是由什么元素构成的？学生回复：水是由氢元素和氧[发问]如何推测水是由氢元素和氧元素构成的呢？元素构成的。
[叙述]在电解器的水槽里装满水，两头分别接通直流电源的两极。
[演示实验]水电解察看实验：水的电解并记录观[板书]二、水的构成察的现象。
1．水电解通电2H2↑＋O2↑2H2O[发问]依据水通电化学方程式指出水，氢气、氧气各物质的物质的量之比？各物质的物质的质量之比？学生依据化学方程式回复。
沪教版九年级上册初中化学《3.走进溶液世界3.1水天然水和自来水》1
课例名称课题2 水的净化科目讲课班级课型新讲课讲课教师一、教课目的〔知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观〕知识与技术1、认识积淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法，初步学会过滤的操作方法。
硬水与软水的差别、查验以及硬水融化的方法。
过程与方法1、经过对一杯污浊天然水推行净化的实验研究，理解净化水的各样方法与净化水平。
2、学习使用察看、比较、剖析、概括和总结等方法从实验中获守信息并推行加工。
感情态度与价值观1、坚固建立节水的意识，培育优秀的节水习惯。
2、经过对水净化的实验研究，感觉化学对生活、对社会的踊跃意义，加强学习化学的兴趣，激发学生的学习的热忱。
二、要点、难点要点：1、积淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法。
2、硬水与软水的差别、查验以及硬水融化的方法。
难点：过滤的操作方法实验本卷须知。
三、教课方法情形引入法、问题启迪法、实验研究法四、教课准备多媒体课件；烧杯、药匙、漏斗、滤纸、玻璃棒、带铁圈的铁架台、试管；水样(河水、自来水、贞洁水)、明矾、活性炭、肥皂水。
五、教课过程设计教课过程学生活动设计企图及资源准备黄河是我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明。
可是黄河水剖析：天然水含有不溶怎样将这样一杯污浊的够饮用的水呢？让我们一同走进——课发问：天然水中含有不性杂质，生活中有哪些除掉？调整与改正概括：静置积淀、吸附积淀、过滤等。
多媒体展现过滤操作的步骤和本卷须知教师演示研究一：取标号为1、2、3的三个小烧杯，分别参加小半杯河水，向1、2号烧杯中各参加三匙明矾，用玻璃棒搅拌后静置。
将1号小烧杯中的水推行过滤操作，滤液用4号小烧杯来承接。
比较2、3、4号烧杯水的清亮水平。
发问：假如过滤后的滤液仍旧污浊，有哪些原由？再次重申过滤操作的标准性。
过渡：有的滤液固然澄清，但有显然的红色和异味，怎样除掉色素和异味？指引解说：活性炭—利用其松散多孔的构造，可以吸附掉一些溶解的杂质、色素，除掉臭味。
这类净水方法称为——吸附法。
沪教版九年级上册初中化学《3.走进溶液世界 3.1水 水的组成》_0
水的组成授课班级九（2）授课时间2019.10.26 下午第二节一、设计思想本节课是溶液这个单元第一节的内容，承接着第二单元质量守恒定律建立宏观元素和微观分子原子关系的内容，展开的实物延伸，在对水的组成上，使用宏观和微观两方面方法解决。
同时，对第三单元溶液的学习，实行基础铺垫。
所以本节课内容有承上启下的作用。
学生在已经知道如何使用质量守恒定律表述宏观元素和微观分子原子的关系这个方法，应用于水的组成，培养学生科学探究的水平，掌握简单的物质组成的判断和分析方法。
本节课先从宏观元素入手，从旧有知识的分析方法建构新知识，在有理论知识作为前提，通过实验实行论证，使学生更容易接受本节课的教学重点，即探究水的组成，能够知道分析物质组成的基本科学方法。
基于以上情况，本节课要先使学生了解科学家分析物质组成基本科学方法，使用该方法在实际实验中，分别从定性和定量两个角度测定水的组成及构成。
培养学生善于观察和总结的良好科学素养。
二、教学目标【知识与技能】（1）理解水的组成。
（2）知道氢气的物理性质和可燃性。
（3）知道水分子中氢氧原子个数比。
【过程与方法】（1）观察和描述电解水的实验现象。
（2）分析和推断物质组成的基本科学方法。
【情感、态度与价值观】养成善于观察和总结的良好科学素养。
三、教学重难点【教学重点】水的组成。
【教学难点】探究水分子的构成。
四、教学技术与学习资源应用【教学媒体】PPT、实物投影【实验用品】氢氧化钠、水、水电解器、烧杯、酒精灯、木条、铁架台五、教学流程六、教学过程课题：水的组成〔引言〕开始本节课之前，我们先来看一段视频〔PPT展示〕《水的组成——擦肩而过的真相》〔教师提问〕视频最后给我们留了一个问题“二十一世纪的我们用什么方法证明拉瓦锡的结论？”，在问这个问题之前，想想拉瓦锡有什么结论？〔学生回答〕水是由氢元素和氧元素组成的化合物〔板书〕水是由氢元素和氧元素组成的化合物〔过渡〕简单讲，拉瓦锡测定了水的组成，那我们这节课就来研究一下，水的组成〔板书〕课题：水的组成〔教师提问〕给大家几分钟时间讨论一下，用什么方法证明水是由氢元素和氧元素组成的化合物〔学生回答〕方案一：氢气和氧气点燃，方案二：水通电分解，都能证明水中含有氢元素和氧元素〔板书〕H2+O2H2O〔教师讲解〕同学们整理出的两个方案，我们都来现场实验一下，你们想先看哪个？〔学生回答〕氢气燃烧〔教师讲解〕氢气能燃烧是因为氢气具有可燃性，所以我们来了解下氢气有什么性质〔PPT展示〕氢气常温常压下是无色无味气体，密度比空气小，难溶于水，具有可燃性。
沪教版九年级上册初中化学《3.走进溶液世界 3.1水 天然水和自来水》_0
3.1.1 水
一、教材分析
《水》是九年级化学第三章课题一的内容，在前一章学习了空气和氧气的基础上，继续以我们熟悉的水为主线，展开对多彩的水溶液世界的学习。
本节通过介绍水在自然界的分布、水的自然净化和人工净化，联系生活实际，增强学生的环保意识；通过电解水的实验和氢气燃烧的实验，探究水的组成，培养学生研究物质组成的基本科学方法，为以后的研究其他物质作好铺垫。
二、教学目标
知识与技能：
1、知道水的分布及现状；水在自然界的自净及污染。
2、知道自来水生产的一般过程及原理。
3、理解水的组成。
过程与方法：
1、通过观察和描述化学实验现象，分析和推断水的组成，培养研究物
质组成的基本科学方法。
情感、态度与价值观：
1、注重水资源，养成节约用水、爱护水资源的良好素养；
2、通过对水组成的推导，感受守恒思想。
三、教学重、难点
教学重点：水的组成
教学难点：探究水的组成
四、教学过程。
沪教版九年级上册初中化学《3.走进溶液世界3.1水水的组成》3
水的构成教材剖析本节课是九年级上册第三章第一节的第二课时，是继空气以后，学生学习的平时生活中最为熟习的物质之一，关于学生能从化学的视角对待物质世界拥有重要意义，同时本节课的学习，也为学生从宏观到微观的超越确立根基。
因此，本节内容拥有承前启后的桥梁作用。
学情剖析在学习本节课内容以前，学生已经学习了质量守恒定律，但在使用中还较为生分。
因此在本节课的引入中，希望经过唤起学生原有的知识，并试试应用于水的构成的研究中。
在研究过程中环绕着分和合的思想，加深学生对宏观现象背后的微观成因的理解，使学生理解考证物质元素构成的一般方法。
教课目的1.知识与技术1〕知道水的构成，能描绘电解水的实验现象2〕依据电解水的实验现象，判断产物及推测水的构成，书写电解水的化学方程式3〕理解氢气的一些有关性质2.过程与方法1〕经过“合〞和“分〞的研究思想，推测水的元素构成，初步认识考证物质构成的一般方法。
3.感情态度与价值观1〕感觉研究学习的乐趣，联合化学史认识人类理解水的构成的历程，认识科学家研究物质构成的一般方法。
重难点要点：水的元素构成难点：建立研究物质元素构成的一般方法教课用品PPT，电解水装置教课过程教学教师活动内容引入展现烤焦的面包和烧黑的火柴[问]共同的现象？[问]推测他们中都含有哪一种元素？[问]平时生活中还有哪些物质含有元素？原因？[问]这类方法依照的是什么定律？学生活动设计企图引入利用质量守思虑，回复恒定律推测物质的元素构成的思想，为以后的分的思想作铺垫分解水今日我们来研究一下水的构成[问]说一说你们的想法或许思路[问]加热水的目的是什么一般的加热其实不可以让水分解，而在通电的条件下可以抵达我们的目的教师演示电解水的实验，指导学生察看实验现象注意察看电极上的现象，玻璃管内的现象及不一样电极上气体查验的方法和现象学生可能回复：把水加热试试应用质量守恒定律察看并表述现象〔学生〕结论1：依据质量守恒定律中反应前后元素的种类不变，依据在提示下达成小结再次牢固质量守实验我们知道水通电生成氢气和氧恒定律在研究物气，含有氢元素和氧元素，因此水质构成上的应用是由氢元素和氧元素构成的〔解说〕结论2：水分子中氢原子和氧原子的个数比为2：1：同温同压下气体的体积比等于微粒个数比，氢气和氧气都是双原子分子历史电解水是利用了“分〞的思想，但合的思想经过比一比调换资料科学家们研究出水的构成是经过另氢气和氧气点燃学生思虑的踊跃一种方法，阅读资料，写出性详细方法。
沪教版九年级上册初中化学《3.走进溶液世界 3.1水 天然水和自来水》_3
3.1 水——天然水和自来水，水的组成2、网上了解相关科学家对水的探索和世界水日【学习目标】1、知道水在自然界的循环和自然净化，知道自来水生产的过程及原理。
2、学会观察、记录电解水的实验现象，分析实验结果，推断水的组成由氢元素和氧元素组成的。
3、掌握水分解的特征，从微观角度分析这个反应。
4、感受世界水日、全国水法宣传周，感悟到“自来水”来之不易。
【学习重点和难点】重点：电解水的实验和水的组成难点：探究水的组成。
【学习过程】人们逐水而居，水是人类赖以生存的物质基础，天然的水有自净功能，但大都不能直接饮用，如果将其处理成自来水，人们就能直接饮用了（当然，确保安全卫生，煮沸更好。
）一、天然水和自来水1、水在自然界里的循环2、水的自然净化3、自来水的生产流程：-----4、世界水日和全国水法宣传周二、水的组成水循环过程中，包括水净化之后，水有没有变成新的物质？蒸发、液化或者凝华、过滤属于物理变化还是化学变化？如何通过实验确定水的组成呢？人类探索水的组成历史悠久，直到18世纪末，拉瓦锡才在前人实验的基础上，确认水不是一种元素，即水是化合物。
请认真分析和观察电解水实验，体会如何得出准确答案的。
1、水的分解实验（P67图3.1－6）[演示实验]水的电解（仪器：水电解器）【注意观察】实验现象（1）__________________________________________________ （2）正极与负极产生的气体体积比约为___________（3）检验：正极产生的气体能_______________________（是______）负极产生的气体能____________________________（是______）实验结论：通电能使水发生_________变化，生成________和________。
由此能够推断：水是由_____________________组成的化合物。
化学反应方程式：___________________________________由化学方程式可知：生成物的体积比：生成物的物质的量之比：生成物的质量比：2、从微观的角度分析水通电分解（P68）水分子氢分子氧分子结论：（1）化学变化的实质：_______分裂成______，_______重新组合成新的_______。
沪教版九年级上册初中化学《3.走进溶液世界3.1水水的组成》0
水的构成和性质1．教课目的：知识与技术：经过化学实验掌握水的查验方法〔化学性质〕；理解水的构成，并学会设计实考证明水的构成；经过实验设计，牢固对证量守恒定律的理解。
4)掌握水分解的特点，学会从微观角度剖析这个反应。
过程与方法：经过实验设计，察看、记录实验现象，剖析实验结果、推测水的构成。
感情态度与价值观：在研究水的构成的过程中，养成实验研究的好习惯，提高实验修养。
2．要点：水的构成难点：研究水的分子构成教课技术与学习资源应用实验用品：蒸馏水、无水硫酸铜粉末、生石灰、酒精、消毒酒精实验器械：试管、水的电解器教课媒体：ppt教课流程导入：世博与水人类认识水的演示实验：氢气燃构成的历程烧〔验纯〕过程学生实验：药品选择水的查验方质疑法探访追问氢气焚烧推导水的构成产物考证现象察看与描绘现代方法：水的电解推导水的元素构成和分子构成水的应用学习小结思虑与发现反应练习5．教课过程教学设计企图教师活动学生活动〔往常的思虑+学科育人的设计〕环节设计思虑学科育人投影2006年：“水与文化〞2007年：“水利睁开与和睦社会〞课前2021年：“渡水卫生〞观看、感悟、启迪指引学生着重世2021年：“跨界水—共享的界水日水、共享的机会〞2021年："着重水质、抓住机遇、应付挑战"观看、沟通、表达：理解水对生命、对人类的生计有着极其重1．水的物理性质：着重世博，剖析现象要的意义。
蒸发吸热〔增大表面环节 1.喷雾降温；使用化学知识，理解人类对水的认识积〕一问：利用了哪一种物质？透过问题看生活现象水平，以及对水的广2.水净化化学方法：世博与利用了水的什么性质？泛使用。
积淀、过滤、吸附、水 2.直饮水与自来水的差别；认识直饮水的生产过消毒、蒸馏(蒸馏水)问：水的办理方法有哪些？程，激发民族骄傲感。
等3.世博水办理主题(总结)认识水给予城市美好3．感悟水的循环使生活的意义，保护并用的必需合理使用水资源。
环节1．过渡，引入课题表达1：物质构造和二问1：水可以在我们的生活中构成决定性质1．水的起着那么重要的作用，这应当表达2：水的化学式理解历和水的性质有关，而我们知H2O；水由氢元素和氧程道，物质性质由什么决定？元素构成。
沪教版九年级上册初中化学《3.走进溶液世界3.1水水的组成》2
第三章说明水一、教课目的知识与技术1〕认识天然水的自然水循环和自然净化，以及自来水净化的原理。
2〕理解水是由氢元素和氧元素构成的。
3〕掌握水分解的特点，加深从微观角度剖析这个反应的理解2〕体验研究物质构成的两种根本科学方法──剖析和综合。
感情态度与价值观感觉世界水日、全国水法宣传周，感悟到“自来水〞来之不易，节水的重要性。
二、要点和难点教课要点：水的循环和水的净化。
教课难点：水的构成。
三、教课过程〔一〕新知导学1、水是生命的源泉，哪里有水，哪里就有生命。
对于我们熟习的水，你知道它的构成吗？2、依据宏观和微观知识说一说水的构成。
〔二〕理解水的构成1、水是一种化合物，我们知道它是由氢氧元素构成，那么科学家们是如何发现水的神秘的让我们回想历史来看看2、叙述科学家对于水的构成的发现史3、研究水的构成1〕思虑：怎么设计水的分解实验呢？2〕理解水的分解装置——水电解器3〕观看水的分解实验视频，察看实验现象，达成教案填空。
①说一说你看到了什么现象？②两个无色气体的分别是什么？它们的体积比是多少？③正极和负极分别和什么气体相连？4〕沟通教案达成状况，并达成练习：右图为通电分解水的简略装置与试管A中的电极相连结的是电源的极，试管B中采集到的气体是，它与试管A中的气体的体积比约为。
说明水是由构成的。
4、实验小结：水是由氢、氧元素构成的；水是由水分子构成的；一个水分子由2个氢分子和1个水分子构成。
化学变化的实质是分子分解为原子；原子从头联合生成新分子。
5、除了电解水的实考证了然水的构成之外，还有其余方法证明水的构成吗？观看氢气的焚烧实验录像：1〕谈谈这个实验的现象，烧杯外壁有什么现象。
2〕试管中无水硫酸铜的作用是什么？3〕这个实验的目的是证了然什么？4〕这个实验是什么反应种类？〔三〕牢固训练【典例1】右图是电解水的实验装置，你以为以下表达正确的是〔〕．该实考证了然水由氢、氧元素构成．试管a、b中气体的质量比为2：1．试管a中的气体能使带火星的木条复燃．该实考证明水是由试管a、b中的两种气体构成的1.以下对于水的表达正确的是〔〕A.水属于混淆物B. 水是贞洁物，属于单质C.水是由氢气和氧气构成的D.水是由氢、氧元素构成的水的化学符号为H2O,过氧化氢的化学符号为H2O2，对于它们的表达正确的是〔〕用右图装置电解水，一段时间后的现象以下列图。
沪教版九年级上册初中化学《3.走进溶液世界 3.1水 天然水和自来水》_1
难点：过滤的操作方法实验注意事项。
三、教学方法
情景引入法、问题启发法、实验探究法
四、教学准备
多媒体课件；烧杯、药匙、漏斗、滤纸、玻璃棒、带铁圈的铁架台、试管；水样(河水、自来水、纯净水)、明矾、活性炭、肥皂水。
五、教学过程设计
教学过程
学生活动
设计意图及资源准备
归纳：静置沉淀、吸附沉淀、过滤等。多媒体展示过滤操作的步骤和注意事项
讨论交流：静置、过滤、煮沸等。
学习、体会操作要领。
化学来自生活，又服务于生活
突破难点
教师演示探究一：取标号为1、2、3的三个小烧杯，分别加入小半杯河水，向1、2号烧杯中各加入三匙明矾，用玻璃棒搅拌后静置。将1号小烧杯中的水实行过滤操作，滤液用4号小烧杯来承接。比较2、3、4号烧杯水的清澈水准。
黄河是我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明。但是黄河水能直接饮用吗？
分析：天然水含有不溶性杂质
如何将这样一杯浑浊的河水转化为能够饮用的水呢？
让我们一起走进——课题2水的净化
生：不能，含有大量的泥沙
从学生生活实际入手,激发学生的学习兴趣和探究欲望。
导入新课
提问：天然水中含有不溶性杂质和可溶性杂质，生活中有哪些方法能够将它们除去？
引导讲解：活性炭—利用其疏松多孔的结构，能够吸附掉一些溶解的杂质、色素，除去臭味。这种净水方法称为——吸附法。
演示实验：活性炭吸附色素。
展示：活性炭净水器示意图和简易净水器示意图。
闻气味，还有异味。
学习了解活性炭的吸附作用。
理论联系实际。
多媒体展示：自来水厂的净水过程。
设疑过渡：天然水经过沉淀、过滤、吸附等净化处理后，得到的自来水是否为纯净物?为什么?
沪教版九年级上册初中化学《3.走进溶液世界 3.1水 水的性质》_0
反应方程式：五水硫酸铜是纯净物
如何检验是否有水
用无水硫酸铜检验，白色变蓝色。证明有水。
回忆所学知识点：与生石灰反应
激发学生想象，提升趣味
归纳总结
旧知牵引，新知介绍
板书
3.1.2水的性质
一水பைடு நூலகம்物理性质
1标况下无色无味的液体，沸点100℃，凝固点0℃，密度1g/cm3,较大比热容（吸热放热较慢）
三教学方法与药品
无水硫酸铜，胆矾，烧杯，钥匙，胶头滴管，试管，酒精灯。
四学习过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
引入
上节课我们学习了水的组成
这节课我们来研究一下水的性质
同学们总结一下，你所熟悉的水有哪些性质？
首先来说一下物理性质
板书3.1.2水的性质
一水的物理性质
1标况下无色无味的液体，沸点100℃，凝固点0℃，密度1g/cm3,较大比热容（吸热放热较慢）
4溶解性，分散性
比如：蔗糖，食盐这些都是溶于水的。
二水的化学性质
1水通电分解
2与生石灰反应放热生成氢氧化钙溶液（澄清石灰水）如何检验生成氢氧化钙溶液，通过CO2，加入无色酚酞变红，证明溶液呈碱性。
3与CO2反应，反应方程式：碳酸不稳定容易分解，无现象，如何证明反应发生。加入紫色石蕊溶液，溶液变红，证明溶液是酸性。
反常膨胀缺点：冬季水管爆裂
优点：江面保温。
无色液体
举例：冬季水管爆裂
与生活相结合，引入课题
结合生活实例，与物理性质相结合
同学们能够试想下，如果水没有这样的特性，地球上会有什么样的后果出现？5min
除此之外，水还有什么特殊性质呢？
【答：能够溶解其他物质，能够配成溶液】
沪教版九年级上册初中化学《3.走进溶液世界 3.1水 天然水和自来水》_0
天然水和自来水一、教学目标：1、知识与技能：①了解中国水资源分布的特点、水污染的三个主要来源 ②知道水污染的机理、了解自来水厂净化的过程2、过程与方法：①学生能在探究过程中有意识地提出问题 高③利用网络技术收集、整理、加工、表达和交流 ④学生通过探究活动对自己和他人实行评价和反思3、情感态度价值观： 通过学生在探究水资源、水污染等相关问题的过程中形成环保意识、环保行为。
4、二、教学重点和难点：教学重点：通过学生在探究水资源、水污染等相关问题的过程中形成环保意识、环保行为教学难点： 利用网络技术收集、整理、加工、表达和交流。
三、教学过程：引言：大家都知道水是生命之源，人体含水占体重的2/3，鱼70%—80%，蔬菜90%。
水是人体中含量最多的物质，人一个月不吃饭，但不能一天不喝水。
营养物质的吸收、废物的排放需要水来溶解和输送；通过汗液来调节体温；一、水 的 分 布地球上绝绝大部分是海洋，而可供人类利用的淡水资源占地球总水量的1％还不到。
77%肌肉79% 血液 5%牙齿22% 骨骼 72% 皮肤 水分含量我国水资源总量世界第六位，但人均水量只居世界八十几位，约为世界人均水量的四分之一。
二、我们谈谈自然界中水的循环循环的过程中如何净化的？（提示物理中的三态变化）就被污染了。
三、水体污染源1：工业生产中三废（废气，废液，废渣）的任意排放。
2：农业中农药化肥的任意施用。
3：城市生活污水的任意排放。
四、自来水的生产凝聚剂（明矾）消毒剂（氯气）消毒过程发生化学变化“国家节水标志”由水滴、人手和地球变形而成。
绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。
标志留白部分像一只手托起一滴水，寓意从我做起，节约每一滴水。
五、水的用途1．水是维持人类和动植物生命活动必不可少的物质。
2．水是工农业生产和化工生产中常用的溶剂。
因为营养物质以及各种反应物等必须以水粒子的形式均匀地溶解在水中，才能渗透到动植物的细泡的组织液中，从而被吸收利用。
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3.1 水
第1课时天然水和自来水、水的组成（共两课时）
一、教学目标
1. 知识与技能
（1）了解天然水的自然水循环和自然净化，以及自来水净化的原理。
（2）理解水是由氢元素和氧元素组成的。
（3）掌握水分解的特征，加深从微观角度分析这个反应的理解
（2）体验研究物质组成的两种基本科学方法──分析和综合。
3. 情感态度与价值观
感受世界水日、全国水法宣传周，感悟到“自来水”来之不易，节水的重要性。
三、重点和难点
教学重点：水的循环和水的净化。
教学难点：水的组成。
四、教学用品
仪器药品：水、电解水装置、烧杯、酒精灯、集气瓶、木条、火柴。
媒体：多媒体电脑。
五、教学过程
七、教学反思
本节内容大致能够分为：水对人类的影响，水的物理性质及水的组成，在处理这个节教材时，要充分以日常生活中的常见事例作为研究的线索。
水资源的有限，人类对水的需求的日益增加，工业化进程对水体的污染，对学生来说，有的可能了解很多，有的学生会一无所知，教师课堂上简单的介绍对增强学生的环境保护意识来说是远远不够的。
让学生亲自去体验现实生活中，在我们生活中，水资源的浪费、水质的日益恶化等，使学生有一种危机感，自觉地从我做起是环保事业大众化的具体体现。