江苏省丹阳市第三中学九年级化学全册 2.3 自然界中的水(第1课时)导学案
江苏省丹阳市第三中学九年级化学全册 1.3 怎样学习和研究化学(第1课时)导学案(无答案)(新版)沪教版
课题：第三节怎样学习和研究化学（第1课时）班级姓名备课组长【学习目标】1. 了解研究和学习化学的基本方法。
2. 认识常用化学仪器。
3. 学习药品的取用。
4.【重点、难点】1. 认识常用化学仪器。
2.药品的取用相关知识。
【课前预习】1.阅读：书P137-142实验规则、安全要求。
画出要点。
2.阅读：讲义化学实验常用仪器和基本操作，画出要点。
【学习过程】一、学习化学需要进行化学实验（一）、熟悉化学仪器：见附录一，事项. 思考：（1）哪些玻璃仪器可用于做化学反应的容器？（2）上述玻璃仪器可在酒精灯火焰上直接加热？（3将反应产生的气体导出？__ ____（二）、实验基本操作1、药品的取用⑴原则（P141）▲总原则：有的药品有毒．．，有的有腐蚀性．．．。
因此取用注意三不要不要用接触药品。
不要凑到容器口闻气味。
不要药品的味道。
▲药品使用一般用“最少量”原则。
液体，固体。
▲剩余药品的“处理”原则：剩余的药品处理“三不要”不要。
不要. 。
应放入指定容器内．．．．．．．．不要。
教师“个备”或学生笔记栏在固体药品加入试管中所用仪器操作要醋、料酒等液体作料的容器与盛放糖、盐等固体作料的容器有何不同？②日常生活中，我们使用酱油、醋、料酒等你遇到过那些问题？你是怎样处理的？液体存放在瓶中液体药品加入试管中所需仪器操作要点2mL左右（倾倒法）2-3滴（滴加法）取一定量．．．液体释疑：【复习互查】【当堂评价】1.下列仪器中，不能用于化学反应的仪器是（）A.试管B.烧杯C.量筒D.集气瓶2.下列仪器中，不能直接在酒精灯火焰上加热的仪器是（）A.试管B.烧杯C.燃烧匙D.蒸发皿﹡3.用托盘天平称量某物质时，调零后将该物质置于右盘上，而将砝码置于左盘，当天平平衡时，砝码读数为9克，游码读数为0.2克，则该物质的实际质量为（）A.9.2 克B.8.8 克C.9 克D.无法确定4.实验室里所用的药品, 有的有性、有的有性，因此，不能用拿，不要把凑到瓶口闻气味，不得用尝药品的味道。
九年级化学上册 2.3 自然界的水 精品导学案 仁爱版
单元3 自然界的水【学习目标】1.说出自然界中的水的特性。
2.能用吸附、沉淀、过滤和蒸馏等常用方法对自然界中的水进行净化。
3.初步学习纯水与矿泉水、硬水与软水等的区别。
4.认识水的组成及其性质。
【学习重点】吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法；认识水的组成及其性质。
【学习难点】认识水的组成【教学手段】实验探究为主，多媒体为辅。
【教学课时】2课时第1课时一、宝贵的水资源【提出问题】：水在自然界中存在何处？【学生自学、讨论】：P40--41【师生点评】：1.水的存在：地球表面、地下；江河、湖泊、海洋；动植物体内；空气中等。
【提出问题】：自然界中水的物理性质是怎样的？【学生讨论】：（略）【学生点评】：2.自然界中水的物理性质：因会含不溶性杂质、可溶性杂质和细菌，使水有各种各样颜色和气味，溶、沸点不同，使用情况不同。
二、对自然界中的水进行净化的常用方法。
【提出问题】：从自然界中水的物理性质可知，自然界中的水属于纯净物还是混合物？【学生讨论、点评】：自然界中的水属于混合物。
【提出问题】：我们要将自然界中的水转化为纯净水，有哪些转化方法？【学生思考、讨论】：学生自学P42—45【师生点评】：1、对自然界中的水进行净化的常用方法：吸附、沉淀、过滤和蒸馏等。
（1）、吸附：常用明矾作吸附剂，将小悬浮物沉降下来。
（2）、沉淀：大颗粒不溶性杂质自然沉降下来。
（3）、过滤：将不溶性杂质与液体分开。
（4）、蒸馏：将水由液体先汽化，再冷凝成液体。
【提出问题】：过滤方法在生活中有广泛的用途，试举一例生活中运用过滤的事例。
【交流讨论】：（略）【学生自评】：（略）2、过滤的操作要求：（1）、所需仪器。
（2）、操作要求：一贴、二低、三靠三、硬水与软水的区别【交流讨论】：（略）【学生点评】：1、硬水和软水的概念：硬水：把含有较多的可溶性钙镁物质的水叫硬水。
软水：把不含或含有较可溶性钙镁物质的水叫软水。
【提出问题】：如何将硬水转化为软水？【交流讨论】：（略）【师生点评】：2、硬水转化为软水的方法：（1）、离子交换法；（2）、药剂软化发；（3）、加热煮沸法（烧开水）。
【沪教版】九年级化学全册：2.3 自然界中的水导学案
第二章第三节水1. 学习目标⑴了解水在自然界中的存在，水对人类生产、生活的作用，了解水污染及水资源的保护。
⑵了解水的物理性质，掌握水的组成。
⑶掌握氢气的可燃性。
⑷了解水、江河水、自来水、矿泉水、海水、硬水的联系和区别。
⑸学会蒸发和过滤二实验基本操作。
2. 学习重点、难点⑴水的物理性质，掌握水的组成。
⑵氢气的可燃性。
3.教学内容一、自然界中的水（-----属于物）1. 水占地球表面的3/4。
但可利用的淡水资源较少；2. 水占人体体重的2/3。
二、水的性质与组成：1.水的物理性质（1）色味的体。
（2）4℃时，密度为。
（3）在标准大气压下，凝固点为，沸点为。
2.水的化学性质（1）与二氧化碳反应①。
②。
（2）电解水Array①实验装置图②现象：。
注：V正：V负=。
③反应表达式：。
化学式：。
④结论：水由组成。
说明：a、采用直流电。
b、水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠的目的：。
c、实验数据体积比误差分析：；少数氧气与电极发生氧化反应。
（二）、氢气能在空气中燃烧1.物理性质：色态味：；溶解性：；密度：。
2．化学性质：⑴氢气的可燃性①现象：。
②文字表达式：。
化学式。
说明：氢气点燃前要，原因：。
1.由电解水实验和氢气在空气燃烧实验得出：水由组成。
2.氢气在玻璃导管口燃烧发出火焰。
⑵还原性二、水的净化1.自然界中和生活中的哪些水属于纯净物？混合物？纯净物：；混合物：。
2.蒸馏水与食盐水的区分：。
3.硬水与软水：注：（1）区分过程属于变化。
（2）硬水的危害：。
（3）硬水可通过的方法转化为纯净水，此过程属于变化；硬水可通过的方法转化为软水，此过程属于变化。
注：练习：区别硬水和蒸馏水。
4．水的净化的方法：（1）蒸馏：净化程度最高；（2）过滤：除去不溶性的杂质。
两次过滤，滤液仍浑浊的原因：、、。
（3）吸附：活性炭吸附色素和异味，属于变化（4）沉降： a、自然沉降； b、化学沉降：常用的净水剂（混凝剂）-- 明矾。
（5）消毒、煮沸：常用的消毒剂有等。
自然界中的水(1)导学案
自然界中的水（1）导学案【学习目标】1. 通过水的电解实验探究认识水的组成；2. 了解电解水的实验装置、操作、现象；3. 知道氢气的性质和检验方法，并通过氢气的燃烧产物建立水的组成概念。
【学习重点】水电解实验及水的组成探究【学习难点】电解水实验探究水的组成【学习方法】资料收集——实验探究——交流——讨论——归纳一、回顾、预习、交流1.纯净物和混合物的判断依据是什么？判断河水、海水、湖水、纯净水、矿泉水、蒸馏水、冰水、澄清石灰水2.水是由什么组成的？二、思考、交流与点拨活动一、电解水的实验现象：结论：用途：问题思考：（1）水的分解与水的沸腾的区别：（2）电解水的电源用（填“交流”或“直流”）电。
（3）氢气燃烧生成水也能证明水是由组成（元素）的。
二、课堂检测1．下列物质中属于纯净物的是（）A．自来水 B．海水 C．雨水 D．蒸馏水2. 从“电解水实验”中不能获得的信息或推论是（）A．水是由氢元素和氧元素组成的B．氢气的密度小于氧气C．电源负极相连的玻璃管内产生气体能燃烧D．正、负两极所得气体的体积比约为1:23．我们常用实验探究的方法来研究常见物质的组成，如下图：①．实验A是利用可燃物消耗瓶内的，使瓶内压强减少来推测空气里氧气的含量；②．实验B是通过电解水生成氧气和，可以说明水是由组成的；③．实验C原理与（填实验代号）实验相同。
三、总结、反思与提升1．电解水实验时，常在水中加稀硫酸或氢氧化钠，为什么？2．在点燃氢气前必须先检验氢气纯度，如果点燃不纯氢气可能会引起什么后果？如何检验氢气的纯度？问题讨论：如果响声很小，是不是说明氢气绝对纯净了？3．某同学在做该实验时发现，刚开始时，负极与正极的体积比明显大于2﹕1，后来慢慢的接近2﹕1。
请分析其中可能的原因。
四、检测、反馈与巩固1．下列变化属于化学变化的是（）A. 水电解B.水结冰C. 水沸腾D.水挥发2．如图是简易电解水装置图，试回答问题：（1）a电极是电源的极，电源用（填“交流”或“直流”）电。
江苏省丹阳市第三中学九年级化学上册导学案(无答案)3.1.1
第一节构成物质的基本微粒（第1课时）班级姓名备课组长签名1.微粒之间有空隙。
2.3.4.总结微粒的性质。
【重难点】【课前预习】1.2.将二氧化碳气体冷却至此变化是。
3.反应。
4.的【学习过程】一、微粒的性质1.2.微粒是不断运动的【观察与思考】书P63实验1:向烧杯A中加入液甲。
观察到的现象：得到的结论：得到的结论：Array备注：浓氨水是色、有产生这一现象的原因： ， 得到的结论： 。
思考：（1）生活中还有哪些事例、俗语能说明微粒是不断运动的？（2）生活中，湿衣服晾在阳光下总是比荫凉处干得 （快或慢），因为 3.微粒之间有空隙【活动与探究】课本63页至64页实验1：观察到的现象：其液体体积会（填“增大”“减小”或“不变”） ，得到结论：构成物质的微粒之间都有一定的________,不同微粒之间的空隙____(填“相同”或“不同”）。
实验2：水和空气的压缩实验（学生演示）现象：装 的注射器内的物质容易被压缩。
结论：在固体、液体中微粒之间的空隙比较 ，在气体物质 中微粒之间的空隙比较 。
所以气体往往比较 被压缩， 固体和液体物质 被压缩。
思考：碘固体变成蒸气后体积明显变大，为什么？【方法提示】比较是经常使用的一种科学方法，它既要研究事物之间的 ，又要分析事物之间的。
【释疑】【复习互查】【当堂训练】1. “酒香不怕巷子深”这句话最能说明的化学知识是（）A.微粒不断运动B.微粒之间有间隔C.微粒很小D.微粒保持物质的化学性质2.造成非吸烟者在公共场所吸食“二手烟”的主要原因是（）A．微粒很小 B．微粒之间有间隙 C．微粒在不断运动 D．微粒无处不在3.一壶水烧开了，壶盖被顶开，这是因为（）A．水分子间隔变大 B．水分子体积变大C．水分子数目增多 D．水分子质量变大4.下列事实体现出微粒的什么性质？⑴打开醋瓶就可以闻到醋味__________ _________；⑵液化石油气能压缩在钢瓶中__________ ___________；(3)一滴水中的微粒个数由10亿人来数，每人每分钟数100个，日夜不停，需3万年才能数完，这是因为；5.（1）相同质量的白糖在热水中溶解比在同样多的冷水中快，从微观角度分析原因是*（2）要检查右图所示装置的气密性是否良好，通常是把导管口插入水中，然后用手握住大试管，看导管口是否有气泡产生。
水的净化(第一课时)导学案九年级化学人教版上册
第四单元自然界的水课题2 水的净化(第1课时)【学习目标】1、爱护水资源（1）地球上的水储量是丰富的，但可利用的淡水资源是的。
（2）节约用水，防止水体污染①废水处理达标后再排放；②合理使用；③污水集中处理达标后再排放。
2、水的净化（1）水是纯净物，但自然界的河水、湖水、井水、海水等天然水都不是纯水，都含有许多性杂质和性杂质，属于混合物。
（2）净化水的方法有、、、。
其中，净化程度最高的是。
（3）过滤操作：“一无二低三靠”。
一无：紧贴，两者之间没有气泡。
二低：边缘低于边缘；低于边缘。
三靠：靠；靠；靠。
过滤时，玻璃棒的作用是。
如过滤后滤液仍然浑浊，原因有三：①破损；②超过了滤纸边缘；③下面的不干净。
【当堂训练】1、2012年3月22日是第二十届“世界水日”，下列节水措施中不可取的是( )A．工业废水处理达标后循环使用B．农业浇灌推广使用喷灌、滴灌技术C．大量开采使用地下水D．洗菜、淘米、洗衣的水可以用来浇花、拖地、冲厕所2、水资源是战略资源。
下列是节水标识的是（）3、环保要求：凡是有颜色、异味的工业废水都禁止排放。
净化此类废水可采用的方法（）A.沉淀B.过滤C.吸附D.静置4、下列混合物中可用过滤法分离的是（）A．泥沙和食盐B．食盐和蔗糖C．铜粉和铁粉D．白醋和水5、如图所示进行的的是过滤操作。
（1）在此操作中玻璃棒的作用是，滤纸的边缘要液面（填“高于”或“低于”），这主要是因为。
（2）该操作用于净水，可除水中杂质，如需要进一步使水净化，则可继续进行(填“吸附”或“蒸馏”)。
（3）做过滤实验时，发现过滤后滤液仍然浑浊。
其原因可能是什么?①；②。
④举出生产生活及实验中使用过滤的一个实例。
江苏省丹阳市第九中学初中化学人教版九年级第三单元《自然界的水》教案
一、教学目标：1、知识与技能：（1）认识水的组成（2）了解单质、化合物的区别2、过程与方法（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。
（2）学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。
3、情感态度与价值观（1）通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。
（2）在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。
二、教学重点：（１）电解水的实验（２）确定水的组成三、教学难点：（１）培养学生的观察能力以及归纳总结的能力：（２）使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性四、教学过程引入：水是地球上最普通、最常见的物质之一，俗语说女人是水做的，其实地球上的万物——江河湖海以及各种生物体内（见课本46页）都含有水，即万物都是水做的，今天我们学习水。
讲述：人类对水的认识十分久远，但是在很长的时间里，人们对它的组成的了解却是错误的，直到18世纪末，法国科学家拉瓦锡才更正了人们的错误认识。
那么拉瓦锡是怎样纠正了人们以往错误认识的呢？他重做了前人的实验并对实验结果重新进行了分析。
下面我们就来当一次拉瓦锡，再发现一次水的组成。
板书：课题1 水的组成一、水的电解实验演示实验3-1水电解实验。
讲述：很明显，水在通电的条件下发生了变化。
你能确定发生了什么变化吗？要想确定发生了什么变化，应当怎么办？讲述：下面我们就来验证一下，看看正负极的气体到底是什么。
切断实验用电源。
分别验证正负极气体的支持燃烧性和可燃性，并指明能燃烧的气体叫氢气。
黄色火焰是受玻璃的影响所致，氢气燃烧发出的是淡蓝色火焰。
讲述：我们验证了正负极的气体分别是氧气和氢气，这说明了什么？这个变化如何表示？它属于哪个反应类型？板书：实验现象：两支玻璃管里汇集了无色气体，液面降低，其中连接正极一端产生的气体比连接负极一端产生的气体少，体积比约为1:2。
正极气体：能使带火星的木条复燃→氧气负极气体：能够燃烧，火焰呈淡蓝色→氢气讲述：到此，我们得出了一个很重要的结论：水在通电的情况下，发生的是化学变化，生成了氢气和氧气。
初三化学 《自然界中的水》导学案
初三化学《自然界中的水》导学案教学目标：1.能说出人工净化水的方法及步骤；2.能说出分离和提纯物质的常见方法；（重点）3.能区别纯净物与混合物；（难点）4.知道纯水与矿泉水，硬水与软水的区别。
重难点能区别纯净物与混合物；教法探究法，实验法【学习过程】一、知识链接 激情导入：“早知道”：阅读课本P25—P28，想一想如何将黄泥水净化成我们可以饮用的水？二、自主学习合作探究【任务1】水的人工净化学生活动1：阅读课本P26【实验探究2-1】1.沉降法（静置法）：加，作用是。
2.过滤法：（1）概念：过滤是分离和的混合物的一种操作方法。
（2）仪器：. . .（3）操作过程中应该注意的问题：。
具体是指①②③想一想：（1）某同学对浑浊的黄泥水经过一次过滤后仍然浑浊其原因。
（2）过滤后得到的水是纯水吗？若有异味应怎样除去？。
3.吸附法：用除去颜色.气味，活性炭起作用。
4.杀菌法：用起到消毒杀菌的作用。
5.蒸馏法（1）是净化程度较高的水。
（2）自来水的生产过程中要经过三个步骤：、、。
【任务4】硬水与软水学生活动4：阅读课本P27“硬水与软水”，思考什么是硬水与软水？1.硬水：；软水：。
补充实验：区别硬水和软水2.区别：用进行鉴别，泡沫少的水是；泡沫多的水是。
3.生活中降低水的硬度的方法是：【任务6】纯净物与混合物学生活动5：阅读课本P27，思考什么是纯净物和混合物？1.混合物：。
如：2.纯净物：。
如：三成果展示答疑解惑四反馈检测归纳提升1.自来水厂净化水的过程为：取水.沉降.过滤..消毒.送水。
其中一定发生化学变化的是（）A．沉降B．过滤C．吸附D．消毒2.下列净水的方法能降低水的硬度的是（）A．过滤B．加明矾吸附C．加活性炭吸附D．加热煮沸3.水是生命之源，下列各种水属于纯净物的是（）A．井水B．自来水C．蒸馏水D．矿泉水4.两个瓶子里分别盛有蒸馏水.硬水，你用什么方法来鉴别？5.某化学科技小组在实验室中对一烧杯浑浊的河水进行了简单净化。
江苏省丹徒县江心实验学校九年级化学2.3自然界中的水(第1课时)导学案(无答案)
第三节自然界中的水（第1课时）【学习任务】1、认识水的组成；2、认识水与人类的密切关系，认识水是人类宝贵的资源；3、能从水的分解和水的合成两种变化过程中分析水的组成。
【课堂学习】[交流]：你已经知道什么？P47[问题情景]：我们知道水既普通又宝贵。
那么，水究竟是由什么组成的。
一、水是由什么组成的[观察与思考]：实验1：观察水的电解实验1．电解水（课本48页）实验现象：两电极上都有冒出，负极产生的气体能，正极产生的气体能使带火星的木条，负极产生的气体的体积是正极产生的气体的体积的倍。
[实验结论]：水是有和组成的。
实验2：在空气中点燃纯净的氢气并在火焰上方罩一只干燥的冷烧杯，观察实验现象。
2．氢气燃烧实验（课本48页）实验现象：。
实验结论：氢气具有性。
[交流与讨论]：（1）你对水的组成有什么认识？（2）水的煮沸过程与水的分解过程有什么不同？(3)有人说水可以开发成能源，你是怎样想的？(4)天然水、矿泉水、自来水、海水等在成分上有什么相同和不同之处？[思考与小结]： 1．如果氢气球中的氢气是纯净的，设计实验，把氢气导出后让它安静地燃烧。
2．纯净的水是没有颜色，没有气味，没有味道的液体，4oC时密度为1g/cm3；水通电后分解成氢气和氧气；在101kPa时，水的凝固点为0oC，沸点为100oC；水蒸汽和灼热的煤混合可生成水煤气。
根据上面的叙述，请归纳哪些属于水的物理性质？哪些属于水的化学性质？【课堂检测】1．下列物质中属于纯净物的是( )A．矿泉水 B.冰水混合物 C.空气 D.完全加热高锰酸钾后所得的固体物质2．下列关于水的组成，叙述正确的是（）A.水是由氢气和氧气组成的B.水是由氢元素和氧元素组成的C.水是由氢分子和氧原子组成的D.水是由氢分子和氧分子组成的3．下列变化属于化学变化的是（）A. 水电解B.水结冰C. 水沸腾D.水挥发4．人体内含量最多的物质是（）A．氧气 B．水C．蛋白质 D．脂肪5．不能说明空气中有水蒸气的事实是（）A．炒脆的瓜子敞口放一段时间后回软B．夏天打开电冰箱看到有白雾产生C．夏天在室内放一杯冰水，发现杯壁上出现小水珠D．澄清的石灰水露置在空气中一段时间后，石灰水表面出现一层白色物质6．下列关于水的性质的叙述中正确的是（）A．纯水是没有气味，没有味道的液体B．海水是蓝色的，湖水是绿色的，所以水有多种颜色C．水蒸气的密度小于液态水的密度，液态水的密度小于冰的密度D．水在直流电的作用下，能分解成氢气和氧气7．小兰通过预习知道，电解水是生成氢气与氧气的体积比为2：1，但实验所得数据是氢气与氧气体积比略大于2：1。
九年级化学上册 2.3 自然界中的水学案
2.3自然界中的水学习目标：知道水的组成。
知道水的净化原理,了解软水、硬水的区别。
知道水体污染与水资源的保护。
学会过滤操作。
学习重点：认识水的组成水的来源、危害、防治和净化学习难点：从元素的角度理解水的组成第一课时：水的组成水的利用课堂学习：引入：没有水就没有生命[问题情景]1.你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？3.水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？[学生交流]同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题2二、师生互动：探究一:水的组成[提出问题]水是如此重要,究竟是由什么组成的?[设计实验]将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导)[演示实验]电解水实验[观察现象]指导学生注意观察现象并能如实记录：1、电源两极的玻璃管内都有气体产生2、与负极相连的玻璃管内气体体积约是正极的2倍[教师设疑]电源两极的玻璃管内是什么气体[学生讨论]可能有多种答案[演示实验]氢气燃烧并验证产物[学生整理]将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理，[教师讲解]这个实验也可用于氢气的检验[演示实验]检验电源两极的玻璃管内气体[师生总结]与电源负极相连的玻璃管内气体是氢气，与电源正极相连的玻璃管内气体是氧气，且体积比为2∶1[学生整理]电解水反应的文字表达式。
[教师设疑]这个文字表达式说明水是由什么组成的？[教师讲解]水是一切生命的源泉，虽然地球被称为水球，但是真正可利用的淡水资源并不充裕，而且全世界水分布不均匀，因此水并不是取之不尽用之不竭的，我们要节约用水。
[学生讨论]日常生活中如何节约用水？你知道工、农业上节约用水的措施有哪些？可请同学解释节水微记的寓意[教师设疑]水一旦被污染就会给人类造成灾难，你知道哪些因素会使水被污染？如何防治水的污染？[学生讨论]可请同学列举身边的事例三、课堂小结：第二课时：水的净化课堂学习：一、引入：水被污染后会给人类带来灾难，所以被污染过的水在使用前都要进行净化处理二、师生互动：[教师设疑]海水、河水、自来水、矿泉水、蒸馏水有什么区别和联系？[学生交流][师生整理] 蒸馏水是纯净物，而海水等是混合物[教师设疑]如何将蒸馏水与食盐水区分开来？[学生讨论][演示实验]1、分别将蒸馏水和食盐水蒸发[师生整理] 如果把某种水样蒸干后有固体物质析出，这种水一定含有杂质[创设问题]你知道有关硬水、软水吗？[学生交流][演示实验]在有蒸馏水的两只烧杯中，一杯中先加少量氯化钙，然后分别向两杯中加入一些肥皂水，观察。
江苏省丹阳市第三中学九年级化学上册导学案(无答案)3.1.2
课题：3.1构成物质的基本微粒（第2课时）【学习目标】1．知道分子、原子、离子都是构成物质的基本微粒。
2．通过观察、想象、类比、模型化的方法初步理解化学反应的本质，知道在化学反应中，分子可以分解成原子，原子可以结合成分子。
3．理解分子和原子的相同点、不同点和联系转化。
4．能用微粒的观点看纯净物和混合物、物理变化和化学变化。
【课前预习】1.物质由微粒构成，构成物质的微粒有、和。
铜是由构成的，二氧化碳是由构成的，氯化钠是由和构成的。
2.微粒是不断。
微粒之间有。
气体物质微粒之间的空隙比液体、固体物质微粒空隙。
3.用微粒的观点看变化和物质分类。
（1）在物理变化中，分子本身改变，在化学变化中，分子本身改变。
（2）对于由分子构成的物质来说：由同种分子构成的为；由不同种分子构成的为。
【学习过程】二、分子思考:课本65页联想与启示。
阅读：课本65页并回答下列问题。
1.不同物质性质不同，是由于构成物质的不同。
氧气由构成，氢气由构成，水由构成。
许多分子聚集形成物质。
阅读:课本66页第一、二段。
2.分子的基本性质（1）分子的和都非常小。
（2）分子是不断。
温度越高，分子运动越。
（3）分子之间有。
一般温度越高，分子之间的间隔越。
压强越大，分子之间的间隔越。
气体物质分子之间的空隙比较，液体、固体物质分子之间的间隙比较。
教师“个备”或学生笔记栏三、原子阅读:课本66页第三段.分子由构成。
每个水分子由和构成。
水分子分解时，生成和，每2个氢原子结合成一个，每2个氧原子结合成一个。
交流讨论：课本66页。
1、原子概念原子是的最小微粒。
原子也可直接构成物质。
如、等都是由原子直接构成的。
2、原子的基本性质原子很，有一定质量；原子在不停地；原子间有。
3. 分子与原子的联系与区别：⑴联系：分子是由结合而成的；⑵区别：原子在化学变化中再分；分子在化学变化中再分；交流讨论：用微粒的观点看物质的变化和分类。
（1）在物理变化中，分子本身改变，在化学变化中，分子本身改变。
江苏省丹阳市第三中学九年级化学全册 2.2 奇妙的二氧化碳(第1课时)导学案(无答案)(新版)沪教版
课题：第二节奇妙的二氧化碳（第1课时）班级姓名备课组长签名【学习目标】1.认识CO2的主要物理性质,掌握其化学性质。
2.理解、掌握化合反应和分解反应两个基本反应类型.3.了解温室效应,了解CO2在自然界碳循环中的作用及对人类生活和生产的意义。
【重点难点】1.认识二氧化碳的性质2.理解二氧化碳的化学性质【课前预习】1.在空气中，二氧化碳的体积占到。
尽管含量很低，二氧化碳却是人类生存不可或缺的物质，你能举例说明吗？例如2.近年来，地球环境日益恶化，由温室效应引起的气候异常也时常出现。
温室效应由大气中温室气体（主要为二氧化碳）的浓度升高引起。
导致大气中二氧化碳浓度增大的主要原因是3.在通常情况下，二氧化碳是一种色味的气体，密度比空气的密度。
4.“干冰”是的俗称，它可用于。
它在升华时 (填“吸收”或放出”)周围环境的热量，使周围环境的温度，空气中的水蒸气凝结成小水滴便形成了雨水。
【学习过程】一、自然界中的二氧化碳1．二氧化碳在自然界中的循环【交流与讨论】（1）自然界中二氧化碳有哪些生成途径、消耗途径？产生途径：消耗途径：写出其变化的文字表达式（2）大气中二氧化碳的含量如何？恒定吗？二氧化碳含量上升会带来什么问题？教师“个备”或学生笔记栏2．二氧化碳对环境影响——温室效应（全球变暖问题）二、二氧化碳的性质1. 二氧化碳的物理性质:通常状况下颜色、状态、气味，溶于水，且增大压强会溶解得更。
它的固体俗称为。
2. 二氧化碳的化学性质实验现象结论及文字表达式（1）汽水（2）（3）加热含石蕊的碳酸溶液（如教材p42图2-14）（4）小结：二氧化碳的化学性质（1）二氧化碳能与水反应生成；碳酸不稳定，受热易。
（2）二氧化碳能使澄清的石灰水变，（3）二氧化碳不能，一般也不能二氧化碳可用于灭火的原因是3.化学反应基本类型（1）由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应叫做(2)由一种物质生成两种或两种以上新物质的反应叫做。
【交流与讨论】回顾已学的一些反应，举例说明哪些属于化合反应？哪些属于分解反应？写出文字表达式。
九年级化学第4单元自然界的水(1)导学案
第四单元自然界的水（第1课时）编写人：一、【知识梳理】：1、构建知识网络，整理有关水的知识网络（见中考指导P61）二、【考点分析】 考点一、水的组成和结构1、右图表示通电分解水的简易装置。
回答下列问题：(1)与A 量筒中的电极相连接的是电池的 极，B 量筒中产生的气体是 。
A 量筒和B 量筒中生成气体的体积比为： 。
写出该反应的化学方程式： 。
(2)该实验中水中往往加入少量的稀硫酸或氢氧化钠，目的是_________ 。
(3)该实验能证明的结论是：①② 。
(4)水的合成：纯净的氢气在空气中燃烧，火焰上方罩一个干冷的烧杯，烧杯内壁有 ，化学方程式为： 。
注意：点燃氢气前必须 。
（5）、右图是水的电解的模拟示意图：从图你能获得哪些信息（写出四点）：、、考点2、水的性质：（1）物理性质：纯净的水为 色 味 态，标准状态下密度为 。
（2）化学性质（用化学方程式表示）①通电会分解：②与金属氧化物反应：③与非金属氧化物反应：④参与光合作用：考点3、水的净化：自然界中的水往往混有各种杂质而属于混合物。
（1）小明家附近的一条小河这两天由于下雨变的浑浊了，这样的河水要经过怎样的处理才能饮用？请根据所学知识将下列净水方法和除去杂质连线。
净水方法 除去杂质活性炭吸附 除去不溶性的大颗粒杂质沉淀 除去不溶性杂质沉淀 过滤 吸附 蒸馏 水是由： 化学性质 水分子是由 净化 水 性质 组成 用途 污染与防治构成 化学性质 电源水体污染主要来源防止水体污染措施思维拓展：你有几种方法区别氯化钠、氯化钙溶液。
蒸馏除去色素和气味过滤除去可溶性和不溶性杂志上述净水方法净化程度由低到高的顺序排列：。
（2）其中过滤要用到的玻璃仪器有：；若过滤后仍浑浊则应该。
某同学过滤操作如右图所示，指出其中的错误之处：；；；。
（3）过滤（能、不能）除去可溶性杂质，若含可溶性杂质为较多的水我们称为硬水；反之为。
在家中可以用鉴别硬水与软水。
（4）可以通过、等法使硬水转变成软水。
九年级化学全册 2.3 自然界中的水—水的组成导学案1(无答案)沪教版(2021年整理)
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自然界中的水-—水的组成【学习目标】通过水的分解、氢气燃烧实验,认识水的元素组成;一、学习探究探究水的组成一、电解水实验1。
【实验目的】2。
【实验装置图】注意：①接通的是②电解水时，常在水中加入少量目的：3.【实验现象】①②即（ )4.检验两极上产生的气体用检验正极产生的气体，如果，则正极产生的是；用检验负极产生的气体，如果，则正极产生的是。
5。
【电解水的文字表达式】注意：电解水的反应条件是而不是，将能转化为能。
6.【电解水的实验结论】（呼应目的）二、按照书上48页图进行实验【实验步骤】①组装仪器；②检查装置气密性；③先向中加水至；④活塞；⑤接通，观察现象。
三、点燃纯净的氢气实验1.【实验目的】2。
【实验现象】3.【氢气燃烧的文字表达式】4.【实验结论】（呼应目的）5.【注意】①点燃不纯的氢气可能发生爆炸，所以点燃氢气前必须先②检验氢气纯度的方法收集一小试管氢气，用拇指堵住试管口,试管口朝下，移近酒精灯火焰，松开拇指点火，若听到尖锐的爆鸣声，则氢气不纯，若听到轻微的响声，则氢气已纯。
6.氢气的物理性质：①无色无味气体，②密度比空气，可用法收集；③氢气溶于水，可用法收集.氢气的化学性质:氢气具有性，所以可用作。
九年级化学全册 2.3 自然界中的水导学案(无答案)沪教版(2021学年)
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第3节自然界中的水学习目标:1、知识与技能:(1)认识水的组成。
(2)粗略了解天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别;了解软水、硬水的区别。
(3）认识水与人类的密切关系,认识水是人类宝贵的资源;保护水资源.（4）了解水污染的因素和水净化原理和基本方法;(5)懂得过滤,蒸发的目的，学习过滤和蒸发的基本装置和操作方法。
2、过程与方法：(1）能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成。
(2)能够根据实验现象，初步得出水的组成和结构3、情感态度价值观：树立水是宝贵资源的观念,节约用水、自觉保护水资源不受污染教学重点和难点1、教学重点:（１)水的组成（2）各种水资源的区别（3）水的来源、危害、防治和净化2、教学难点：过滤操作的基本要点；从元素的角度理解水的组成实验探究:1、水的组成研究; 2、纯净水与矿泉水的区分教学内容:一．自然界的水水是一切生命的源泉.,水并不是取之不尽用之不竭的，因此我们要节约用水。
1、水在自然界的存在:地球表面虽然有很丰富的水资源,但可利用的淡水资源却非常有限，不到总水量的1％,而且全世界水资源分布严重不均。
ﻩ“国家节水标志”由水滴、人手和地球演变而成。
绿色的圆形代表地球,象征节约用水是保护地球生态的重要措施。
第三单元自然界中的水导学案
第三单元自然界的水课题1 水的组成年级：九课型：新课主备：李中兵九年级化学组【学习目标】：1．知识与技能：理解水的组成，氢气的物理性质，理解单质、化合物、氧化物等概念的区别。
2．过程与方法从人类理解水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。
3．情感态度与价值观培养实事求是的学习态度，保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
【课前预习】：（你准备好了吗？）1．如何检验一种气体是不是氧气？23、法国化学家首先确定了水的组成，得出了水是由的结论。
4、的纯净物叫做单质，如、；的纯净物叫做化合物，如、；的化合物叫氧化物，如、。
【课内探究】一、自主探究：根据课前预习以及课本内容，解决以下问题：（你能行！）1、掌握单质、化合物、氧化物、纯净物、混合物定义3、物质的简单分类种物质）物质纯净物（种物质）单质（由种元素组成）化合物（由种元素组成）二、精讲点拨（解疑答惑）（一）．水的电解实验：（1）水的导电性，为了，需要在水中加入少量的稀硫酸或氢氧化钠。
（2）接通直流电源一段时间后，正负两极的试管中所收集的气体的体积比约为。
（3）用带火星的木条检验与电源正极相连的试管1内的无色气体，木条，证明是；点燃与电源负极相连的试管2内的无色气体，火焰呈，证明是。
(4)电解水的文字表达式，实验结论思考与讨论：（二）．氢气的化学性质（选学）1、可燃性：在空气中点燃（1）现象：在空气中燃烧，火焰为色，放出大量的热。
（2）反应的文字表达式（3）作燃料的优点：①；②燃烧产物；③是理想的能源。
（4）验纯：①原因：当氢气不纯时，点燃时可能会发生。
（氢气还原氧化铜装置）②方法：收集一试管氢气→用拇指堵住管口→移近火焰点火若听到尖锐的爆鸣声→氢气不纯（若声音很小→氢气较纯）。
2、还原性：氢气还原氧化铜装置（见上图）、步骤、现象：文字表达式：实验本卷须知：1、安装仪器时试管口要略向下倾斜2、实验开始时要先通氢再点灯、3、实验结束时，要撤灯再停氢三、典例分析（学以致用）以下物质中属于混合物的有，属于纯净物的有，属于单质的有，属于化合物的有，属于氧化物的有。
初三化学第三单元课题1导学案
初三化学导学案（第三单元课题1）备课人：审核人：授课时间：学案编号：0301 课题第三单元《自然界的水》课题1：水的组成学习目标1、能通过电解水的实验现象确定水的化学式，知道水的组成。
2、能从组成元素的角度区分单质、化合物、氧化物。
重点难点1、电解水的实验，水的组成的确定，单质、化合物、氧化物的区分。
2、通过电解水的实验确定水的组成；了解单质和化合物的区别于联系。
教学过程问题设计、知识要点（含分工、合作学习）教师点拨、学生笔记一、课前自主学习1、水是由什么组成的？水是由什么构成的？2、我们是通过什么实验来测定水的组成的？3、如何检验验氢气和氧气？4、填写下列表格电解水实验正极负极气体名称体积比检验方法检验现象5、叫单质，如。
叫化合物；如。
叫氧化物；如。
二、导入新课你知道哪些有关水的成语？你知道哪些有关水的诗句？你知道科学家探索某星球上是否有生命现象，为什么要先探测是否有水的存在？那么多有关水的成语和诗句，足以见人们对水寄予的感情和对水的熟悉程度。
水如此重要，那么你对水的组成、水的净化、水资源状况、水的污染及防治知识了解多少？三、组内帮扶、展示知识点一：水的组成【讨论】：右图是电解水的简易装置图，请回答：（1）与正极相连的电极称为极，连接该极试管中产生的气体是，用可证明；与负极相连的电极称为极，连接该极的试管内产生的气体是，用可以证明；正负极产生气体的体积比为。
该反应文字表达式为，属反应。
（2）水电解生成和，说明水是由和两种元素组成的。
氢气具有可燃性，点燃前要。
氧气具有性。
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九年级化学2.3自然界中的水教案新版
自然界中的水教学目标知识目标1．知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别，初步认识硬水组成及其危害；2．了解造成水污染的因素和水净化的基本方法。
教学方法自主探索能力目标1．能利用水的分解和合成反应来分析水的组成；2．掌握利用过滤方法分类混合物的原理，学习并熟练进行过滤装置的组装及操作。
情感目标树立水是人类不可缺少的宝贵资源的观念，养成节约用水、自觉保护水资源的意识。
教材分析重点水的组成，水的净化。
难点硬水的特点，水的净化方法。
教学过一．预习导学与交流反馈1．写出电解水的文字表达式：水→氢气+氧气。
实验表明水是由氢元素和氧元素组成的。
2．溶有较多含钙、镁物质的水是硬水。
3．过滤是将不溶于液体的固体物质与液体分离的一种方法。
操作中用到的仪器有漏斗、铁架台、烧杯、玻璃棒。
二．问题提出与情境创设水是我们熟悉而又陌生的物质。
你知道水是一种什么样的物质呢？它有哪些性质？在工农业生产和生活中有哪些用途呢？三．精讲释疑与新知建构一、水的组成【观察与思考】电解水实验负极产生能在空气中燃烧的氢气；正极产生能使带火星的木条复燃的氧气；二者的体积比约为2:1。
该反应的文字表达式为水→氢气+氧气。
【观察与思考】完成下表实验步骤实验现象文字表达式在空气中点燃纯净的氢气安静地燃烧，发出淡蓝色火焰，放出大量的热，在烧杯内壁凝结有水雾。
氢气+氧气→水上述两个实验说明了水是由氢元素和氧元素组成的。
二、水的净化个人二次备课程【实验1】蒸发鉴别蒸馏水和氯化钠溶液如果把某种水样蒸干后有固体析出，这种水一定含有杂质。
【实验2】用肥皂水鉴别蒸馏水与氯化钙溶液溶有较多含钙、镁物质的水是硬水。
硬水中加入肥皂水，产生的泡沫很少，还会形成白色垢状物。
硬水软化的方法：煮沸或蒸馏等。
2．水的净化方法：（1）沉淀：如果水中的杂质颗粒比较小，一般加入明矾等净水剂，溶于水后可以吸附水中的悬浮杂质而沉降。
（2）过滤：过滤是将不溶于液体的固体物质与液体分离的一种方法。
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课题：第3节自然界中的水（第1课时）
班级姓名备课组长
【学习目标】
1. 了解水在自然界中的存在，水对人类生产、生活的作用，了解水污染及水资源的保护。
2. 了解水的物理性质，掌握水的组成。
3. 掌握氢气的可燃性。
【课前预习】
1.写出下列反应的文字表达式或符号表达式，并判断反应类型（化合或分解）
碳酸氢铵加热（）
高锰酸钾制氧气（）
双氧水制氧气（）
二氧化碳与水（）
实验室制取二氧化碳
3.根据你所了解的水，写出在自然界中哪些地方存在水？水的主要物理性质有哪些？
教师个备或学生笔记栏
【学习过程】
一、水的组成
[观察思考]P47 ：1．水的电解实验
实验现象：（1）接通直流电源，看见两管中都出现，负极和正极中气体的体积比大约为（2）将一根带火星的小木条放在电源正极所连接的气体出口，打开活塞：观察到，说明正极上生成了。
（3）将一根燃着的木条放在电源负极所连接的气体出口，气体被，产生色火焰，用一个干冷的烧杯放在火焰上方
．．．．．．．．．．．．．．，烧杯内壁出现，说明电源负极生成了。
实验结论：水→ + 。
2．氢气燃烧实验
实验现象：
实验结论：氢气具有性：
氢气 + 点燃。
[小结] ：水是有和组成的。
[讨论交流]
（1）你对水的组成有什么认识？
（2）水的煮沸过程与水的通电分解过程有什么不同？
（3）有人说水可以开发成其他能源，你是怎样想的？
释疑：
【复习互查】
A.水的物理性质
B.水的化学性质
（1）通电分解：
文字表达式：
（2）能与CO2、等物质发生反应，生成对应的酸
文字表达式：
（3）光合作用：
文字表达式：
C．水的用途：
【当堂训练】
一、选择题（每题只有一个正确答案）
1．宇航员从神州五号飞船上观察到的地球是一个美丽的。
蔚蓝色的星球，下列说法正确的是（）
A．地球上的水是无色无味的 B．蔚蓝色主要是海洋的体现
C．大气层中有淡蓝色的液氧 D．蔚蓝色主要是森林的体现
2．人体内含量最多的物质是（）A．氧气 B．水 C．蛋白质 D．脂肪
3．关于水的说法中不正确的是（）A．水是一种重要的资源 B．水是由氢气和氧气组成
C．水是由氢元素和氧元素组成 D．水煮沸产生气体这一变化是物理变化
4．下列物质中属于纯净物的是（）A．自来水 B．海水 C．矿泉水 D．蒸馏水
【课后提升】
一、选择题（每题只有一个正确答案）
1．下列变化属于化学变化的是 （ ）
A ．分离液态空气制氧气
B ．冰雪融化
C ．光合作用
D ．干冰升华
2．下列物质属于纯净物的是 （ ）
Ａ．河水 Ｂ．雨水 Ｃ．蒸馏水 Ｄ．矿泉水
3．氢气是一种绿色能源，科学家们最新研制出利用太阳能产生激光，再用激光使海水分解得到氢气的新
技术，其中海水分解可以用文字表达式表示为：
下列说法不正确的是 （ ）
A ．二氧化钛是反应中的反应物
B ．水分解不产生污染物
C ．二氧化钛在反应中作催化剂
D ．该技术可以将太阳能化为氢能
4．水在4℃时密度最大，则下列说法错误的是 （ ）
A ．水结冰时，体积膨胀
B ．冰可以浮在水面上
C ．水结冰时，质量不会减小或增大
D ．冰和水的混合体是混合物
5．不能说明空气中有水蒸气的事实是 （ ）
A ．炒脆的瓜子敞口放一段时间后变软
B ．夏天打开电冰箱看到有白雾产生
C ．夏天在室内放一杯冰水，发现杯壁上出现小水珠
D ．澄清的石灰水露置在空气中一段时间后，石灰水表面出现一层白色物质
6．鉴别H 2、O 2、N 2、空气四种气体最好的方法是 （ ） A ．观察其颜色和状态 B ．嗅其气味
C ．用带火星木条分别点燃气体中
D ．用点燃着的木条分别伸入气体中
7．下列变化中，属于分解反应的是 （ ）
A ．碳十氧气−−→
−点燃二氧化碳 B ．水−−→−通电
氢气十氧气 C ．酒精十氧气−−→
−点燃二氧化碳十水 D ．氢气十氧气−−→−点燃水 *8．下列关于水的组成的说法中正确的是确 （ ）
A ．水是由水元素组成
B ．水是由氢气和氧气组成
C ．水是由氢元素和氧元素组成
D ．水是混合物，因为其中含有氧气
*9．小兰通过预习知道，电解水是生成氢气与氧气的体积比为2：1，但实验所得数据是氢气与氧气体积比略大于2：1。
针对这一发现，你认为下列做法中不可取的是 （ ）
A ．反复多次实验查找原因
B ．实验所得数据和理论值差不多，可以认为实验已成功
C ．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水
D ．查找实验装置是否漏气
10．（肇庆）如图是一个验证水的组成的装置。
A 、B 是两个连通并带有刻度的玻璃管（上端是带开关的尖
嘴管），C 为连接在A 、B 中间的长颈漏斗，A 、B 下端是与直流电源相连的两个电极。
在向上装置倒入水前
开关均为关闭状态。
按下列的实验步骤填空：
（1）向装置倒入水的操作是先将开关 ，然后从 处将水倒入装置中，然后接通电源。
（2）打开电源开关，几分钟后在A 、B 两管中生成的气体的体积如图所示。
则A 管中的气体是 。
证
明A 管中的气体的最简便的方法是 。
（3）该反应用文字表达式表示为属于反应。
（4）点燃B中的气体时，可观察到气体燃烧并发出色火焰，放出大量的热，罩在火焰上方的干冷的烧杯内壁有生成，该反应的文字表达式为，属于
反应。