最新部编版六年级语文下册14 文言文二则配套作业精品课件
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部编版六年级语文下册第14课《文言文二则》优质课件(统编)
第三步：知内容
《两小儿辩日》围绕 太阳什么时候离人近 的问 题，两个小儿争持不下，连孔子也_无__法__裁__决__的故事， 表现了两个小儿 善于观察 、_说__话__有__理__有__据___的精 神和孔子_谦__虚__谨__慎__、__实__事__求__是_的态度。
要求：读准字音，读通句子。
弈 秋 ， 通 国/之 善 弈 者 也 。 使/弈 秋/
huì
wéi
诲/二 人 弈 ， 其 一 人/专 心 致 志 ， 惟/弈 秋/
hónɡ
之 为 听 ； 一 人/虽/听 之 ， 一 心 以 为/有 鸿
hú
yuán zhuó
jù
鹄/将 至 ， 思/援 弓 缴/而 射 之 。 虽/与 之/俱
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
第二步：学字词
yuán fú
biàn
jù
援助 弗若 辩斗 面面俱到
摘苹果
弗
俱
辩
援
读下面的句子，给标红的字选择正确的读音。
√ 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将（jiāng
jiàng qiāng）至，思援弓缴而射之。
试着把词语和意思连起来！
形容清凉的感觉 寒冷的意思
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中
如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
·
热水
把手伸向热水里。意思是天气很热
句意：（另）一个小孩说：“太阳刚出来时 清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里 一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”
裁决，判断
孔子不能·决也。
你
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
盛物的器皿。圆的为盘，方的为盂。
同“谓”，说。 你。 判断。 谁。
部编版六年级语文下册第14课《文言文二则》优质课件(共98张PPT)
zhì
两 小 儿/笑 曰 ： “ 孰/为 汝/多 知 乎 ？ ”
理解文意
用自己喜欢的方式读课文，结合注释疏通文意。
到东方，去东边
原因，缘故
孔子东游，见两小儿辩斗，问其·故。
辩论，争论
句意：孔子到东方游学，（途中）看见两个小 孩在争论，（孔子）询问他俩（争论的）原因。
认为
离
一儿曰：“我以日始出时去人近，而
阅读提示
1.谁学下棋？谁是老师？ 2.学下棋的人态度如何？ 3.学下棋的结果怎样？ 4.你懂得了什么道理？
其一人专心致志，惟弈秋之为听； 对 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 比 思援弓缴而射之。
学习态度
一人
一人
（专心致志） （ 三心二意）
截然相反
虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗
若与？曰：非然也。
yì
弈
下
棋
围棋
学弈：学习下围棋。
作者简介
课文讲解 弈秋①，通国②之③ 善④ 弈⑤ 者也。
①弈秋：“秋”是人名，因善于下棋，所 以称为弈秋。
②通国：全国。 ③之：的。 ④善：擅长。
译文：弈秋，是全国最擅 长下棋的人。
⑤弈：下棋。
弈秋，通国 之善弈者也。
使①弈秋诲②二人弈，其一人专心致志 ③， 惟④弈秋之为听。
拓展一 拓展二
一、给下列加点的字选择正确的读音，打“√”。
鸿鹄·（hào h√ú）
辩斗（dǒu ·
dò√u）
弗若（fó ·
f√ú）
探汤（shānɡ ·
tān√ɡ）
弓·缴（zhu√ó jiǎo） 盘·盂（y√ú mènɡ）
·沧沧（chānɡ cān√ɡ） 学·弈（yù y√ì）
二、读句子，完成练习。
两 小 儿/笑 曰 ： “ 孰/为 汝/多 知 乎 ？ ”
理解文意
用自己喜欢的方式读课文，结合注释疏通文意。
到东方，去东边
原因，缘故
孔子东游，见两小儿辩斗，问其·故。
辩论，争论
句意：孔子到东方游学，（途中）看见两个小 孩在争论，（孔子）询问他俩（争论的）原因。
认为
离
一儿曰：“我以日始出时去人近，而
阅读提示
1.谁学下棋？谁是老师？ 2.学下棋的人态度如何？ 3.学下棋的结果怎样？ 4.你懂得了什么道理？
其一人专心致志，惟弈秋之为听； 对 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 比 思援弓缴而射之。
学习态度
一人
一人
（专心致志） （ 三心二意）
截然相反
虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗
若与？曰：非然也。
yì
弈
下
棋
围棋
学弈：学习下围棋。
作者简介
课文讲解 弈秋①，通国②之③ 善④ 弈⑤ 者也。
①弈秋：“秋”是人名，因善于下棋，所 以称为弈秋。
②通国：全国。 ③之：的。 ④善：擅长。
译文：弈秋，是全国最擅 长下棋的人。
⑤弈：下棋。
弈秋，通国 之善弈者也。
使①弈秋诲②二人弈，其一人专心致志 ③， 惟④弈秋之为听。
拓展一 拓展二
一、给下列加点的字选择正确的读音，打“√”。
鸿鹄·（hào h√ú）
辩斗（dǒu ·
dò√u）
弗若（fó ·
f√ú）
探汤（shānɡ ·
tān√ɡ）
弓·缴（zhu√ó jiǎo） 盘·盂（y√ú mènɡ）
·沧沧（chānɡ cān√ɡ） 学·弈（yù y√ì）
二、读句子，完成练习。
第14号《文言文二则：学弈》课件部编版语文六年级下册
一人如此专心致志学弈,另一人呢? 一人虽听之，一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴而射之。
三心二意 心猿意马
专心致志
用具体事例说明观点
课文哪一部分是具体事例，哪一部分是所表达的观 点？快速默读课文，用“//”在文中标出来。
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心 致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思
虽与之俱学，弗若之矣。
同样是学弈 同样的老师 学习的结果却如此不同。不 由得让人发出疑问——
为是其智弗若与?
探究学弈的态度 看看第一个人如何学弈的?
专心致志 哪些词表达出与专心致志一样的意思?
聚精会神
全神贯注
一心一意
……
哪句话具体表现了他的专心致志?
惟弈秋之为听
仔细观察人物动作、神态。说说哪一个人专心致志, 惟弈秋之为听?
解题
形声字。“廾”（gǒng）表意，篆书形体像两 只手，表示用手下棋；亦（yì）表声，表示下棋 是一着又一着地进行，直到分出胜负。本义是 围棋。作动词用指下棋。 ①围棋。 ②下棋。对弈、 博弈
自由的朗读，注意读准字音，读出节奏。
既然是学弈，有学则有教， 谁来学，谁来教？
读小古文，看看“为”字 出现了几次，分别在哪些句子?
助词，的
用在主谓结构之间，使成为句 子成分。（无实在意义）
代词，弈秋的教诲
代词，鸿鹄
代词，学弈专心致志 的那个人。
借助注释，自己大声地说一说每句话的意思。
弈秋，通国之/善弈者也。使弈秋/诲/二人弈，其一人/ 专心致志，惟/弈秋之为听;一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/ 将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/ 其智/弗若与?曰:非/然也。
统编版六年级语文下册第14课《文言文二则》精品课件(共126张PPT)
整体感知——作家作品
列子（约公元前450年—公元前375年），名御寇， 又名寇，亦作圄寇 。战国前期道家代表人物。郑国圃 田（今河南郑州）人，古帝王列山氏之后 。先秦天下 十豪之一，道学者、思想家、哲学家、文学家、教育家。
著有《列子》，其学说本于黄帝老子，归同于老、 庄。创立了先秦哲学学派贵虚学派（列子学）。是介于 老子与庄子之间道家学派承前启后的重要传承人物。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——作家作品
孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人， 中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。
孔子开创私人讲学之风，倡导仁义礼智信。有弟子 三千，其中贤人七十二。曾带领部分弟子周游列国十三 年，晚年修订六经（《诗》《书》《礼》《乐》《易》 《春秋》）。去世后，其弟子及再传弟子把孔子及其弟 子的言行语录和思想记录下来，整理编成《论语》。该 书被奉为儒家经典。
深入探究——学奕
虽然 他，代指专心致志的那个人
4.虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若
与？曰：非然也。 不如
因为
同“欤”， 句末语气词
这样
虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者
好。难道是因为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——学奕
你从个词知道射的是天鹅呢？
“一心以为有鸿鹄将至”
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——学奕
想一想，是什么原因导致两个人学习的结果不一样呢？ （用原文回答）
列子（约公元前450年—公元前375年），名御寇， 又名寇，亦作圄寇 。战国前期道家代表人物。郑国圃 田（今河南郑州）人，古帝王列山氏之后 。先秦天下 十豪之一，道学者、思想家、哲学家、文学家、教育家。
著有《列子》，其学说本于黄帝老子，归同于老、 庄。创立了先秦哲学学派贵虚学派（列子学）。是介于 老子与庄子之间道家学派承前启后的重要传承人物。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——作家作品
孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人， 中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。
孔子开创私人讲学之风，倡导仁义礼智信。有弟子 三千，其中贤人七十二。曾带领部分弟子周游列国十三 年，晚年修订六经（《诗》《书》《礼》《乐》《易》 《春秋》）。去世后，其弟子及再传弟子把孔子及其弟 子的言行语录和思想记录下来，整理编成《论语》。该 书被奉为儒家经典。
深入探究——学奕
虽然 他，代指专心致志的那个人
4.虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若
与？曰：非然也。 不如
因为
同“欤”， 句末语气词
这样
虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者
好。难道是因为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——学奕
你从个词知道射的是天鹅呢？
“一心以为有鸿鹄将至”
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——学奕
想一想，是什么原因导致两个人学习的结果不一样呢？ （用原文回答）
六年级下册语文作业课件-14 文言文二则 人教部编版(共16张PPT)
四、下面句子中加点词语理解不正确的一项是
(B)
A.通．国．之善弈者也:全国。 B.使弈秋诲．二人弈:后悔。 C.思援．弓缴而射之:引、拉。 D.孔子不能决．也:裁决、判断。
五、根据要求完成句子练习。 1.弈秋,通国之善弈者也。 (1)“弈”的同音字有 意 、 义 、 易 等。 (2)翻译句子。 弈秋是全国最擅长下棋的人。 2.孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。 (1)“辩斗”的意思是 辩论,争论。 。 (2)翻译句子。 有一天,孔子到东方游学,看到两个小孩在为什么事 情争辩不已,便问是什么原因。
99、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶100、不要回避苦恼和困难，挺起身来向它挑战，进而克服它。——池田大作
2.下面分析不正确的一项是( D ) A.两个孩子讨论的问题是:太阳什么时间离人远,什 么时间离人近。 B.一个孩子认为太阳早晨离人近,是因为早晨的太阳 看起来大。 C.一个孩子认为太阳中午离人近,是因为中午的太阳 热。 D.这两个孩子没有认真观察,所以得出的结论不正确。
3.这则文言文告诉我们什么道理?不正确的一项是
射( 射箭 ) 躲( 躲藏 ) 弗( 弗如 ) 佛( 佛祖 ) 辩( 辩论 ) 辨( 辨析 )
三、写出下面句子中“之”字的意思。 1.通国之善弈者也: 结构助词,的。 2.一人虽听之: 代词,指弈秋的教导。 3.思援弓缴而射之: 代词,指鸿鹄。 4.虽与之俱学: 代词,指专心致志的那个人。 5.弗若之矣: 代词,指后一个人。
(D) A.宇宙无限大,知识无限多,学无止境。 B.即使是博学多闻的孔子也会有所不知。 C.我们要不断学习,认识自然,探求客观事理;要敢于 独立思考,大胆质疑。 D.作为一个杰出的人物,应该做到无所不知,无所不 晓。 4.请写出孔子的两则名言。 逝者如斯夫,不舍昼夜。 知之为知之,不知为不知, 是知也。
六年级下册14文言文二则两小儿辩日课件(共59张PPT)
小
儿 辩
思。
日
探汤：把手伸进热水里。意思是天气很热。
汤：热水。
六 孔子不能决也，两小儿笑曰：“孰
年
级 语
为汝多知乎？”
文
下
册
两
小
儿
辩
日
孔子不能决也，两小儿笑曰：“孰
六
年 级
为汝多知乎？”
语
文
下
册 两
决：判断。
小
儿 辩 日
孰：谁。
汝：你。 知： 通“智”，智慧
研读课文
六 年 级 语 文 下 册 两 小 儿 辩 日
六
论，其根据是什么？
年
级
语
文 下
辩 日
样，呈圆形。
及：到。 则：就。
盘盂：盛物的器皿。圆者为盘，方者
为盂。
为：是。
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，
六 及其日中如探汤，此不为近者热而
年
级 语
远者凉乎？”
文
下
册
两
小
儿
辩
日
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，
六 及其日中如探汤，此不为近者热而
年
级 语
远者凉乎？”
文
下
册 两
沧沧凉凉:形容清凉的感觉。沧沧：寒冷的意
年
级
语
文 下
初出
1.如车盖
册
两 小
（近—大）
儿
辩
日
如盘盂
日中
（远—小）
2.沧沧凉凉 （远—凉）
研读课文
1、太阳是远是近，两小儿各有不同的结
六
论，其根据是什么？
年
级
语
文 下
初出
部编版六年级下册语文14.文言文二则学弈课件(27张PPT)
虽与之①俱②学，弗若③之矣④。
①之：专心致志的那个人。
②俱：一起。
③弗若：不如。
④矣：了。
译文：这个人虽然与专心致志的那个人一起学习， 成绩却不如那个人。
为①是其②智弗若与③？曰④：非⑤然⑥也。
①为：因为。
②其：他，指后一个人。
③与：同“欤”，句末语气词，表示疑问。
④曰：说。
⑤非：不是。
⑥然：这样。
理解文意
弈秋①，通国②之③善④弈者⑤也。
①弈秋：“秋”是人名，因善于下棋，所以称为 弈秋。
②通国：全国。
③之：的。
④善：善于，善于。 ⑤者：……的人。
译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。
使①弈秋诲②二人弈，其一人专心致志③，惟④ 弈秋之为听；
①使：让。 ②诲：教诲。 ③专心致志：一心一意，集中精神。 ④惟：只。 译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意， 聚精会神，只听弈秋的教诲。
同桌互相合作诵读，一人说句意，一人对原 句。在此基础上，自主背诵。
拓展延伸
假如你现在是古时的一位私 塾先生，要为你的学生讲述这个 故事，请你根据自己的理解，试 着将这个故事讲给大家听听。
课后 作业
1.收集更多蕴含哲理的文言文故事，品 读感悟。
2.试着将本课改成课本剧进行表演。
试着读出节奏。
朗读节奏
学 弈（yì）
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈， 其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之， 一心以为有鸿(hóng)鹄(hú)将至，思援弓缴 （zhuó）而射之。虽与之俱(jù)学，弗 (fú)若之 矣(yǐ) 。为是其智弗若与（yú）？曰(yuē) ：非 然也。
书写指点
➢ 其一人专心致志，惟弈秋之为听； ➢ 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思
部编版语文六年级下册14文言文二则《学弈》(课件)
其一人专心致志， 惟弈秋之为听；
是什么导致两人学得不一样？
专心致志
对比
提炼写法
方法 事例 道理
《学弈》 两人学弈 专心致志
熟读成诵
若若射鹄听弈其也弈
与之之将之秋一使秋
曰 矣 虽 至 一 之 人 弈 通学
非 然
为 是
与 之
思 援
心 以
为俱弓为一致二善
。智学缴有人志人弈
弗弗而鸿虽惟弈者
自主学习单
1.【读一读】用学过的方法读通读懂这则故事。 2.【想一想】故事讲了什么事？你从中明白了什么道理？在小 组内交流。
管宁割席 管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金，管挥 锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书， 有乘轩冕过门者，宁读书如故，歆废书出观。 宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”
学弈
部编版六年级下册第五单元
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲 二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之 为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学， 弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非 然也。
两人相比，学习效果如何？
虽与之俱学， 弗若之矣。
一人虽听之，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之。
垂钓 猫有母子，同钓于川。母席地而坐， 目不斜视 。 蝶戏于前，子忙抓之 。蜓舞于后， 子又扑之 。母 满载而归， 子一无所获 。母曰：“ 心不在焉 ，何 以为钓？”
班有两生，同学于室。…… 家有两儿，学球于师。……
事中见理 巧用对比
谢谢观看
----选自《世说新语·德行第一》
音随意走
管宁割席
姓氏，huà
xīn
miǎn
管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金，管挥锄与瓦 石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过 门者，宁读书如故，歆废书出观。宁割席分坐，曰： “子非吾友也。”
第14课《文言文二则：两小儿辩日》课件-部编版语文六年级下册
“辩”的意思是用语言来说明自己的见解或主张。 •
组词：争辩、答辩、辩护、辩驳等。“辩”即辩是 非，别真伪，这种文体的特点是批驳一个错误论点， •
或辨析某些事实。
•
“辨”的意思是根据不同事物的特点，在认识
上加以区别，例如：辨别、分辨、辨认等。
有时与“辩”通用，例如：辨（辩）白、辨（辩）
证。
1.他们为什么争辩？ 2.他们各自的观点是什么？ 3.他们辩论的结果是什么？
参考文献
参考文献
看不懂的文献的 可以去找李永乐老师的这个视频
四、揣摩语言，推敲注释
1.经过了一番彩排、表演或者观赏表 演，结合课文注释，你可以用自己的 话来讲一讲这个故事吗？ 2.这个故事是真实的还是虚构的？说 说你的理由。
从开头看，两小儿和孔子应该是第一次见 面，互不相识；从结尾看，两小儿显然知 道了眼前的这个大人就是孔子，而且还知 道孔子是一个学识渊博的人。故事前后矛 盾，可知这个故事是作者虚构的。两小儿 年龄不大，应该没上过多少年学，但是说 话却如此有文采，这也不像现实生活中的 小儿。
四、揣摩语言，推敲注释
3.作者为什么要虚构这个故事呢？可 不可以将孔子换成一个普通老者，比 如一个老农、一个渔翁或者一个樵夫？
孔子是当时大家公认的最博学的人，这个 世界上有些问题连孔子也不能“决”，说 明世界之大，奥秘之多，人类不可能穷尽 其理。古代普通老者没有文化者甚多，将 孔子换成一个普通老者，不能说明世界奥 妙无穷、人类认知有限的主旨。
因为同一个发热的物体，离我们近的时候我 们会感觉到热，离我们远的时候我们会感觉 到凉，反过来说就是，同一个发热的物体， 当我们感觉到热的时候，说明它离我们近， 当我们感觉到凉的时候，说明它离我们远， 而早上太阳刚出来时我们感觉到凉，中午太 阳当空照的时候我们感觉到很热，所以说， 太阳早上离我们远，中午离我们近。
部编人教版六年级语文下册第14课《文言文二则》精品PPT课件
一人一人学弈三心二意专心致志贵在专心贵在专心学习之理学习之理不如本文通过讲弈秋教两个人学下棋的事说明了在同样条件下不同的态度会得到不同的结果告诉我们学习必须专心致志绝不可三心二意的道理
14 文言文二则
导入一
导入二
学弈 学下棋 下棋
孟子（约前372—前289） 名轲，字 子舆。战国时期邹（今山东邹城东南） 人。我国古代著名的思想家、政治家、 教育家。被称为“亚圣”，与孔子合称 为“孔孟”。孟子及其弟子编著的《孟 子》是儒家经典之一。
2.《两小儿辩日》译文：有一天，孔子到 东方游学，途中看到两个小孩在争论，便问是 什么原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候 离人近一些，中午的时候离人远一些。”
另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时 候离人远些，而中午时要近些。”
一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖
一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候 看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”
拓展一 拓展二
一、给下列加点的字选择正确的读音，打“√”。
鸿鹄·（hào h√ú）
辩斗（dǒu ·
dò√u）
弗若（fó ·
f√ú）
探汤（shānɡ ·
tān√ɡ）
弓·缴（zhu√ó jiǎo） 盘盂·（y√ú mènɡ） ·沧沧（chānɡ cān√ɡ） 学·弈（yù y√ì）
二、读句子，完成练习。
形容清凉的感觉 寒冷的意思
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中
如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
·
热水
把手伸向热水里。意思是天气很热
句意：（另）一个小孩说：“太阳刚出来时 清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里 一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”
14 文言文二则
导入一
导入二
学弈 学下棋 下棋
孟子（约前372—前289） 名轲，字 子舆。战国时期邹（今山东邹城东南） 人。我国古代著名的思想家、政治家、 教育家。被称为“亚圣”，与孔子合称 为“孔孟”。孟子及其弟子编著的《孟 子》是儒家经典之一。
2.《两小儿辩日》译文：有一天，孔子到 东方游学，途中看到两个小孩在争论，便问是 什么原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候 离人近一些，中午的时候离人远一些。”
另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时 候离人远些，而中午时要近些。”
一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖
一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候 看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”
拓展一 拓展二
一、给下列加点的字选择正确的读音，打“√”。
鸿鹄·（hào h√ú）
辩斗（dǒu ·
dò√u）
弗若（fó ·
f√ú）
探汤（shānɡ ·
tān√ɡ）
弓·缴（zhu√ó jiǎo） 盘盂·（y√ú mènɡ） ·沧沧（chānɡ cān√ɡ） 学·弈（yù y√ì）
二、读句子，完成练习。
形容清凉的感觉 寒冷的意思
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中
如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
·
热水
把手伸向热水里。意思是天气很热
句意：（另）一个小孩说：“太阳刚出来时 清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里 一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”
部编人教版六年级语文下册《14文言文二则》完整课件
14 文言文二则
导入一 导入二
学 弈
作者简介
孟子（约公元前372—公元前
289），名轲，字子舆，战国时期 邹国（今山东邹城）人。我国古代 著名的思想家、教育家。后世将他 与孔子合称为“孔孟”。
主要作品：《孟子》（孟子与他的弟子
合著）。
读一读
yì
学弈
弈 秋 ，通 国 之 善 弈 者 也 。使 弈
书写指导 两个撇折转折处基本对齐。
正确的书写姿势：写字要注 意身坐直，本放正，笔拿稳，眼 离书本一尺，手离笔尖一寸，胸 离桌子一拳。
播放音乐，感受意境 第2课时
《思乡曲》
听音乐，体会乐曲所体现的意境。
图中的人在干什么？他在想些什么？
朗读诗句，感悟诗韵
静夜思
[唐]李白
床 前/明 月/光 ， 疑 是/地 上/霜 。 举 头/望/明 月 ， 低 头/思/故 乡 。
难过，伤心……
如果你离开了爸爸 妈妈，十分想念他们， 却无法相见，你的心情 会是怎样的？
角色表演：
现在请你们把自己想象成李白，远 离家乡，远离亲人，在一个寂静的夜晚， 站在窗前望着圆月。带着你的心情、你 的表情和动作来吟诵这首《静夜思》吧。
板书设计
静 夜 思
望明月 思故乡
两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊
博呢？”
再读课文，思考下列问题： 1.两小儿争论的问题是什么？
太阳在不同时间 距离人的远近差别。
2.他们各自提出了怎样的看法？依据分别 是什么？
一个根据视觉观看判断，认为太阳在早晨 离人近，依据是早晨太阳大如车盖，中午太阳 只有盘盂大小。
另一个根据触觉感受推论，认为太阳在中 午离人近，依据是早晨很凉爽，中午天气很热。
诲（ 教诲 ） 悔（ 后悔 ）
导入一 导入二
学 弈
作者简介
孟子（约公元前372—公元前
289），名轲，字子舆，战国时期 邹国（今山东邹城）人。我国古代 著名的思想家、教育家。后世将他 与孔子合称为“孔孟”。
主要作品：《孟子》（孟子与他的弟子
合著）。
读一读
yì
学弈
弈 秋 ，通 国 之 善 弈 者 也 。使 弈
书写指导 两个撇折转折处基本对齐。
正确的书写姿势：写字要注 意身坐直，本放正，笔拿稳，眼 离书本一尺，手离笔尖一寸，胸 离桌子一拳。
播放音乐，感受意境 第2课时
《思乡曲》
听音乐，体会乐曲所体现的意境。
图中的人在干什么？他在想些什么？
朗读诗句，感悟诗韵
静夜思
[唐]李白
床 前/明 月/光 ， 疑 是/地 上/霜 。 举 头/望/明 月 ， 低 头/思/故 乡 。
难过，伤心……
如果你离开了爸爸 妈妈，十分想念他们， 却无法相见，你的心情 会是怎样的？
角色表演：
现在请你们把自己想象成李白，远 离家乡，远离亲人，在一个寂静的夜晚， 站在窗前望着圆月。带着你的心情、你 的表情和动作来吟诵这首《静夜思》吧。
板书设计
静 夜 思
望明月 思故乡
两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊
博呢？”
再读课文，思考下列问题： 1.两小儿争论的问题是什么？
太阳在不同时间 距离人的远近差别。
2.他们各自提出了怎样的看法？依据分别 是什么？
一个根据视觉观看判断，认为太阳在早晨 离人近，依据是早晨太阳大如车盖，中午太阳 只有盘盂大小。
另一个根据触觉感受推论，认为太阳在中 午离人近，依据是早晨很凉爽，中午天气很热。
诲（ 教诲 ） 悔（ 后悔 ）
部编版六年级语文下册14 文言文二则-优质课件
《揠苗助长》《郑人买履》《掩耳盗铃》。
拓展活动：
排练课本剧《新编两小儿辩日》：一位 现代少年穿越时空隧道，来到遥远的古 代，巧遇两小儿辩日，两小儿请少年裁 决……
给两小儿写信，告诉他们所争辩的问题 的答案，以及当今科技发展的现状……
搜集与太阳有关的资料，开展“你对太 阳知多少”的探究活动。
10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/2/32021/2/32021/2/32/3/2021 1:08:39 PM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/2/32021/2/32021/2/3Feb-213-Feb-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/2/32021/2/32021/2/3Wednesday, February 03, 2021 13、志不立，天下无可成之事。2021/2/32021/2/32021/2/32021/2/32/3/2021
不如
这样
为是其智弗若与？曰：非然也。
通假字“与”：同“欤”，句末语气 词，表示疑问，跟“吗”“呢”相同。
结合注释读懂句子的意思，再将每 句话的意思连起来。
深化认识
这两个人是怎么学下棋的？在文中画 出相关的句子。
其一人专心致志，惟弈秋之为听；一 人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓 缴而射之。
学的结果怎么样？
反复练读，熟读课文。 • 反朗读，读通读顺。 • 互读课文，纠正错误。 • 指名读、赛读、齐读等。
理解词句
自由读课文，对照 注释，弄懂每句话的意 思，理解故事的内容。
理解“之”在不同句子里的不同意思。 弈秋，通国之善弈者也。 惟弈秋之为听。 一人虽听之……思援弓缴而射之。 虽与之俱学，弗若之矣。
书写指导：左中右结构，中间的言 字旁要写得小而窄。
拓展活动：
排练课本剧《新编两小儿辩日》：一位 现代少年穿越时空隧道，来到遥远的古 代，巧遇两小儿辩日，两小儿请少年裁 决……
给两小儿写信，告诉他们所争辩的问题 的答案，以及当今科技发展的现状……
搜集与太阳有关的资料，开展“你对太 阳知多少”的探究活动。
10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/2/32021/2/32021/2/32/3/2021 1:08:39 PM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/2/32021/2/32021/2/3Feb-213-Feb-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/2/32021/2/32021/2/3Wednesday, February 03, 2021 13、志不立，天下无可成之事。2021/2/32021/2/32021/2/32021/2/32/3/2021
不如
这样
为是其智弗若与？曰：非然也。
通假字“与”：同“欤”，句末语气 词，表示疑问，跟“吗”“呢”相同。
结合注释读懂句子的意思，再将每 句话的意思连起来。
深化认识
这两个人是怎么学下棋的？在文中画 出相关的句子。
其一人专心致志，惟弈秋之为听；一 人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓 缴而射之。
学的结果怎么样？
反复练读，熟读课文。 • 反朗读，读通读顺。 • 互读课文，纠正错误。 • 指名读、赛读、齐读等。
理解词句
自由读课文，对照 注释，弄懂每句话的意 思，理解故事的内容。
理解“之”在不同句子里的不同意思。 弈秋，通国之善弈者也。 惟弈秋之为听。 一人虽听之……思援弓缴而射之。 虽与之俱学，弗若之矣。
书写指导：左中右结构，中间的言 字旁要写得小而窄。
六年级下册14文言文二则课件(16张PPT)
14 文言文二则
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
wéi “一心以为有鸿鹄将至”
wèi “为是其智弗若与”
读准字音
wèi zhì “孰为汝多知乎”
把握节奏和停顿，把课 文读得准确、流利
朗读支架
语气词 “矣、也、 与、乎”
用重读的方 法读出陈说、 判断语气
要读出恰 当的语气
用提高声调或
重读的方法读
出反问语气
后一个小孩说：“太阳刚出来的时候天气很寒凉，到了 正午就热得像把手伸进热水一样，这不是离得近让人感觉热， 离得远让人感觉凉吗？”
孔子无法判断孰是孰非。 两个小孩笑着说：“谁说你很聪明呢？”
在《两小儿辩日》中，两个小孩的观点分别是什么？他们 是怎样说明自己的观点的？ 解题支架：
读
读两小儿的对话
方法 指点
【拓展积累】 1. 出自《孟子》或《列子》的成语：
缘木求鱼 好为人师 水深火热 明察秋毫 一毛不拔 舍生取义 余音绕梁 杞人忧天 愚公移山 高山流水 怡然自得 歧路亡羊
2.[寓言故事]：
yù bànɡ
鹬蚌相争
赵且伐燕，苏代①为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，
蚌方②出曝③，而鹬啄其肉，蚌合而拑（qián）④其喙（huì）。
找 梳理 总结
找出两小儿各自 观点——第2～3自然段 的观点和根据 根据——第4～5自然段
梳理两小儿说明 自己观点的过程 ——见对应的“学习单” 总结答案：观点+根据
【学习单】借助图表，说说两小儿是如何说明自己的观点的。
人物
观点
现象
根据
认知角度
一儿
日始出时去人近 日中时远
日初出大如车盖 及日中则如盘盂
近者大 远者小视觉效果来自另一儿日初出远 日中时近
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
wéi “一心以为有鸿鹄将至”
wèi “为是其智弗若与”
读准字音
wèi zhì “孰为汝多知乎”
把握节奏和停顿，把课 文读得准确、流利
朗读支架
语气词 “矣、也、 与、乎”
用重读的方 法读出陈说、 判断语气
要读出恰 当的语气
用提高声调或
重读的方法读
出反问语气
后一个小孩说：“太阳刚出来的时候天气很寒凉，到了 正午就热得像把手伸进热水一样，这不是离得近让人感觉热， 离得远让人感觉凉吗？”
孔子无法判断孰是孰非。 两个小孩笑着说：“谁说你很聪明呢？”
在《两小儿辩日》中，两个小孩的观点分别是什么？他们 是怎样说明自己的观点的？ 解题支架：
读
读两小儿的对话
方法 指点
【拓展积累】 1. 出自《孟子》或《列子》的成语：
缘木求鱼 好为人师 水深火热 明察秋毫 一毛不拔 舍生取义 余音绕梁 杞人忧天 愚公移山 高山流水 怡然自得 歧路亡羊
2.[寓言故事]：
yù bànɡ
鹬蚌相争
赵且伐燕，苏代①为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，
蚌方②出曝③，而鹬啄其肉，蚌合而拑（qián）④其喙（huì）。
找 梳理 总结
找出两小儿各自 观点——第2～3自然段 的观点和根据 根据——第4～5自然段
梳理两小儿说明 自己观点的过程 ——见对应的“学习单” 总结答案：观点+根据
【学习单】借助图表，说说两小儿是如何说明自己的观点的。
人物
观点
现象
根据
认知角度
一儿
日始出时去人近 日中时远
日初出大如车盖 及日中则如盘盂
近者大 远者小视觉效果来自另一儿日初出远 日中时近
部编版六年级语文下册《14 文言文二则》课件PPT【新编写】共71页PPT
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要4、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
部编版六年级语文下册《14 文言文二则》课件PPT【新
编写】
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
统编版语文六年级下册14 文言文二则 两小儿辩日 (课件) (2)
日初出沧沧 凉凉及其日 中如探汤
远者凉 近者热
温度感知
观点
人物
原理
活动
新课导入 背景知识 字词学习 课文解读 拓展升华
谦逊谨慎、实事求是
尽管学识渊博，可任然“知 之为知之，不知为不知”。
观点
人物
聪明可爱、善于动脑、善于观察
对于自己不懂得问题大胆质疑， 还敢于争辩。
原理
活动
新课导入 背景知识 字词学习 课文解读 拓展升华
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
朗读
句子
译文
因果
新课导入 背景知识 字词学习 课文解读 拓展升华
人物
观点
现象
理由
小孩甲
日始出时去人 近而日中时远
日初出大如 车盖及日中 则如盘盂
近者大 远者小
依据
视觉效果
小孩乙
日初出远而日 中时近
知：同“智”，聪慧
句义：两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？”
新课导入 背景知识 字词学习 课文解读 拓展升华
朗读
句子
译文
因果
新课导入 背景知识 字词学习 课文解读 拓展升华
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰“我以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
近者大？
早晨的太阳，从地平线升起 来的背衬是树木、房屋及远 山和一小角的天空，此时的 太阳就显得大。
远者凉？
因为在夜里太阳照射到 地面的热度消散了，所 以早上感到寒凉。
2024年部编版六年级语文14 文言文二则-课件
朗读课文 扫清障碍
听范读，在文中圈出本课的生字。
我会写
yuán shè jù
fú
援 射俱 弗
yǐ
矣
自读《学弈》，读准字音，注意停顿。
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，
wéi
其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听
wéi
zhuó
之，一心以为有/鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之，
wèi
想一想，我们学过哪些寓言故事？
刻 舟 求 剑
揠 苗 助 长
自 相 矛 盾
古人写的文章，我们叫做文 言文，也叫古文。我们今天再来 学习两篇有关寓言故事的文言文。
语文 六年级 下册
14 文言文二则
第一课时 第二课时
第一课时
yì
下棋
学弈
孟子
名轲，字子舆，战国时期邹城 （今山东邹城）人。伟大的思 想家、教育家，儒家学派的代 表人物，与孔子并称“孔孟”。 本文选自《孟子·告子上》。
第二课时
孔子在我们心中是一个充满智慧 的人，但是有两个小孩提出的问题，竟 然难倒了孔子。你们想知道怎么回事吗？ 这节课我们就来学习这个故事。
辩论
两小儿辩日
看了课题，你得知了哪些信息？
1.主人公是两个小孩子。
2.这篇文章主要写的是两个小孩
子辩日这件事。
看了课题，你还想知道什么？
1.他们为什么争辩？ 2.他们各自的观点是什么？ 3.他们辩论的结果是什么？
通过对本课的学习，你受到什么启示？
学习要专心致志， 不可三心二意。
结构梳理
二人学弈——师从弈秋
专心致志
学弈 一人 惟弈秋之为听 成功
三心二意 另一人
思援弓缴