初二语文期中考试试题

初二语文期中考试试题班级姓名一、按要求答题：（10分）1、下列加点字的注音完全正确的一组是（）A、阴晦（huì）造诣(yì) 跻(jì)身B、锭(zhàn)子称(chèn)心孱(chán)弱C．村氓(máng) 腹(fěi)诽惘(wǎng)然D、瑟(sè)索嗤(chī)笑愕(è)然2.下列词语中没有错别字的一组是（）A、敝帚自珍广袤无垠笑耕不缀通霄达旦B、茶毒生灵蝇营狗敬废寝忘食真知灼见C、千锤百炼至死不喻怨天忧人从容不迫D、忠心耿耿偃旗息鼓蹉跎岁月幕天席地3、下列文句的空缺处，依次填入的词语最恰当的一组是（）同志们亲手纺的线织的布做成衣服，空着格外，也格外。

A、舒适爱护B、舒适爱惜C、舒服爱护D、舒服爱惜4、下列句子没有语病一句是（）A、我们应该发扬广大知识分子充分的作用。

B、春天的足球场是放风筝的好季节。

C、科学发展到今天，谁也不会速写地球是绕着太阳运行的。

D、一个球的输赢，不仅关系到全队的名声，而是关系到祖国的荣誉。

5、下列说法不正确的一项是（）A、《记一辆纺车》是吴伯萧写的一篇叙事性很强的抒情散文，文章以怀念纺车为线索。

B、《马说》一文是唐朝代文学家韩愈写的，文章借伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才、摧残、埋没人才，表达了强烈的愤慨。

C、《陋室铭》选自《全唐文》作者是唐朝著名诗人刘禹锡。

D、《故乡》和《论雷锋塔的倒掉》作者都是鲁迅，体裁都是小说。

二、按原文默写（6分）1、只要春风吹到的地方，。

2、山不在高，有仙则名，，有龙则灵。

斯是陋室，。

3、予独爱莲之，，，，香远益清。

4、世有伯乐，。

，而伯乐不常用。

5、然而我又不愿意他们因为要一气，都如我们而生活。

也不愿意他们都如闰土的而生活，也不愿意，都如别人的而生活。

三、阅读：这来的便是闰土。

虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。

他身材增加了一倍；但先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。

他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个红包和一支和烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿，闰土哥，——你来了？……”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。

他站信了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。

他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经，隔了一层可悲的厚障壁了。

我也说不话。

1、文中从哪五个方面对闰土进行了肖像描写？答：身材、、、2、“大抵是这样的”中的“这样”指的是（）A、这来的便是闰土B、又不是我记忆上的闰土B、眼睛周围都肿得通红D、在海边种地的人，终日吹着海风。

3、闰土外貌发生如此巨大变化的主要原因是（）A、岁月流逝打下的深深印痕B、家庭景况很不如意，受苦受累太多。

B、C、心理觉得苦，却又难以形容出来D、残酷的剥削和沉重的压迫所致。

4、选段中“我似乎打了一个寒噤，我主知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”中A、“我知道”的依据是。

B、“厚障壁”用的是比喻的修辞手法，它的本体是。

5、对第一段理解分析不正确的一项是（）A、这一段以描写为主，以不同方面刻画了中年闰土的肖像。

B、第2句是记叙中的议论，指出眼前的闰土与少年闰土已判若两人。

C、“我记忆中的闰土”是指前文所描写的月夜瓜地刺猹、教“我”雪地捕鸟，告诉“我”许多新鲜事的朴实英俊、活泼、勇敢的少年闰土。

D、刻画中年闰土的肖像，最终目的是反映中国农民生活的贫困。

（2）、《马说》世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

1、点明全文主旨的句子是。

2、下列说法不正确的是（）A、文中的“伯乐”是指善于识别人才的人。

B、文中的“千里马”是指有才干的人。

C、中的“食马者”是指愚妄浅薄的统治者D、文中“天下无马”的“马”是指没有才干的人。

3、对本文作者的表达的思想感情理解最准确的是（）A、对在位者不能识别人才、摧残、埋没人才，表达了强烈的愤慨。

B、对在位者不能发现和使用人才进行批评。

C、对统治阶级不能重用和奖励人才，致使人才流失表示惋惜。

D、对统治阶级中能识别和重用人才的人给以肯定。

4、下面各句朗读节奏正确的一项是（）A、世有/伯乐，然后/有千里/马B、食马者/不知其能千里/而食也C、安求其能/千里/也D、其真/无马邪？其真不/知马也。

（3）《从三到万》从教学的过程来说，不管学什么，教的人总要从易而难，逐步深入．．．．浅出把知识教给学生。

因此，好的教师在开始的时候，应该给学生一个印象，觉得入门不难，往后才能越学越有信心。

而学生如果自命不凡，看到入门很容易，就把老师一脚踢开，那么，他就什么也学不成。

正如那个富翁的儿子一样，他以为从此不必请老师了。

殊不知他根本还不曾入门，只学会一、二、三，对于所谓“六书”等起码的知识一点也不懂，所以他父亲叫他给姓万的亲友写请贴，他就闹笑话了。

实际上，一、二、三这三个字的确很好认，而从三到万，从文字结构上说却经过了复杂的变化。

要懂得这些变化，也好像其他各种知识一样，必须逐渐学习，并且需要老师教，不可能只．凭什么天才就可以很．快学会的。

如果完全没有人教，倒很可能人什么也学不会。

我们之所以应该重视教师的作用，理由也就在此。

1、这两段文字的论点是（）A、教师要逐步深入地把知识教给学生B、学生如果自命不凡，就什么也学不到。

B、要懂得文字结构上的变化，需要老师教D、学习过程中应当重视教师的作用。

2、对加点词语分析不正确的是（）A、“逐步深入”强调教学必须遵循从易到难，循序渐进的原则。

B、“越……越”表示程度随着条件发展而发展，体现了语言的准确性。

C、“只”表示限于某个范围。

用上“只”表示不论学什么，不能凭“天才”体现了语言的严密。

D、“很”副词，表示可能的程度相当高，体现了语言的准确。

3、给第一段分层：①②③④⑤4、选段运用的论证方法是（）1 举例论证2 道理论证3 对比论证4 比喻论证A、1 2B、1 4C、1 2 3D、2 3 4（4）课外阅读家里虽然一贫如洗，但母亲情愿节衣缩食，省下钱请了一位先生。

到10岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。

到年底的时候在母亲的再三督促下，父亲要“清算”我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。

我背向着他立着背书。

背不出时候，他提一字，就叫我回转来把手掌放在桌上，他拿起这根竹板很重地打下来。

我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。

不幸又有一处中断，背不下去；经他提一字，再打一下。

呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的《孟子》。

我自己呜咽着背，同时听得见旁边的母亲也唏唏嘘嘘地哭着，她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着：“打得好”。

现在看来，这样的教育方法真是野蛮之至！但我不敢怪我的母亲，因为那个时候就只有这样野蛮的教育法；如今想起这些，仍然念着我的母亲。

背完了半本“梁惠王”，右手掌肿得有半寸高，偷向灯下一照，通亮。

母亲含着泪抱我上床，轻轻地把被窝盖上，向我额上吻了几吻。

1、文段所定主要事件发生的时间是，地点是。

2、文段所写的主要人物是（）A、父亲B、母亲C、先生D、“我”3、文段的重点是表现（）A、“我”幼年时读书的痛苦B、父亲对“我”学习上的严厉管教C、母亲在教子读书上深沉的爱D、当年教育方法的落后与野蛮4、看到“我”背不出书而遭重打，母亲为什么一边饮泣吞声，一边又勉强说“打得好”？以母亲这种态度和做法，“我”是怎样认识的。

沁园春·雪 <毛泽东>北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。