论人性化思想对思想政治教育的意义
试论高校思想政治教育人性化的思考
试论高校思想政治教育人性化的思考摘要：把以人为本的教育新理念和学生的思想教育工作有效地结合，帮助学生树立实现个人价值与实现社会价值有效统一的思想，培养学生非智力因素和个性，从而促进学生的全面发展。
关键词：思想政治教育；人性化；非智力因素21世纪后，随着党中央“以人为本”执政理念的形成和科学发展观的提出，胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出“加强和改进思想政治工作，要注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系”。
“人文关怀”的提出进一步丰富了思想政治工作的内涵，拓宽了思想政治工作者的视野，也为高校进一步有效开展思想政治工作指明了方向。
高校思想政治教育要树立注重人的全面发展，强调开发人的潜能，以人的可持续发展为第一需要的“人性化”的教育理念。
一、高校思想政治人性化的内涵从本源上说，思想政治教育是人类社会发展到一定时期出现的。
在人类之初，“一个人是通过共同生活的过程来教育自己的，而不是被别人所教育的”。
也就是说，思想政治教育必须“以人为本”，要进行人性化教育。
高校思想政治教育人性化就是在实施教育过程中，从人的本性出发，尊重人、理解人、相信人、依靠人，充分满足人的需要，充分开发和发挥人的潜能，促进人的人格完善和全面发展。
人性化的思想政治教育要求教育理念，教育过程必须符合人性，并且以培育人性完满的人为最终目标。
二、高校思想政治教育在人性化方面的缺陷长期以来，高校思想政治工作关注的是大学生这一特殊群体，而对学生个体关注较少，“人性化”教育手段严重缺失，这与我国改革开放所取得的巨大成就和物质，精神文化生活发生的重大变化是不协调的。
同时，我国高等教育已由“精英教育”向“大众教育”转化，高校连年扩招，使得本来就并不富余的教学资源更加捉襟见时，师资短缺加剧，师生比不断攀高。
教师课时太多，没有时间进行教学研究和知识前沿领域的探索；学生管理者每天忙于处理大量的事务性工作，很少有时间与学生进行感情交流，思想政治工作弱化。
高校思想政治教育人性化的思考
传递 、 内化 、 融合和创新使个体社会化 ， 使个体拥有社会
要求 的知识 、 力 、 能 道德 品质 、 为规 范 等 ， 是一 种实然 行 这 的存 在 ，但 人性 化 的思 想政 治教 育 的根本 目标是 引导个 体 完满人性 的建 构与发 展 。人 总是存 在 于实然 与应然 的 肯 定与否 定 的动 态过程 中 ， 动地 、 造性 地打 破既定 实 能 创 然 ， 向应然 腾飞 。 因此 ， 而 培养 完满 人性 的人强 调的是 把
３思 想政 治教 育人 性 化 的 目的在 于 引导 完满人 性的 ．
从本源上说 ， 思想政治 教育是人类 社会 发展到一 定时 期 出现的。 在人类之初 ，一个 人是通过共 同生 活的过程来 “ 教育 自 己的 ， 是被别人所 教育 的” １ 而不 ［。也就是说 ， ］ 思想 政治教育必须 “ 为本 ”， 以人 要进行人性化 教育。高校思想 政治 教育 人性 化就是 在实 施教育 过程 中 ，从人 的本性 出
样， 才能培养出相对完整意义上的人性丰满的人。
二、 高校思想政治教育在 ＾ 性化方面的缺陷
随着改革 开放 和社 会主 义市 场经 济 的发展 ，高等教 育体 制改革 的不 断深化 ， 文化 和价值 观念 的 多元化 ， 以及 大 学生面 临的学业 压力 、 就业 压力 、 会竞 争 、 际关 系 、 社 人 情感 等 因素的 困扰 ， 不 同的方 面对 思想 政治 教育者提 从 出了新 的要 求 。
（ ｍ ．６ Ｓｕ Ｎｏ７ ）
高明 星 ， 张克 春
（ 龙江科技 学院 ， 龙江 哈 尔滨 １０ ２ ） 黑 黑 ５０７
摘
要： 思想政治教育是 建立在 人的基础之上 ， 以人 的发展为 中心和 目的的一项社会 活动 ， 其本质就是 促进人 的潜
思想政治教育人性化认识论文
浅谈思想政治教育人性化的认识[摘要]人性化的思想政治教育注重发挥人的潜能、注重引导和完善人性的建构与发展、注重发现自我价值和全人类的价值。
人性化的思想政治教育是社会发展的必然要求，是人自身发展的呼唤。
思想政治教育人性化的理论基础既是研究思想政治教育人性化的科学依据和重要意义所在，也是如何实现思想政治教育人性化必须把握的问题。
[关键词]思想政治教育人性化理论基础人性化的思想政治教育就是在人们的实践活动中，以维护人的权利为准则，以人性的要求为尺度，以服务于人为价值，以人的需要的满足、人性结构的优化、人性培育的全面为目的，尊重人的独立人格，发挥人的主体性和创造力，为人的自由和全面发展创造条件。
其功能具体表现在以下几个方面：一、注重发挥人的潜能。
人性化的思想政治教育就是从人性出发，关注人性，尊重人的需要，激发人的潜能。
人首先是一种实然的存在，具有一定结构的高于动物的潜能。
创造性、自发性、个性、真诚、关心别人、爱的能力、向往真理等，都是人类自身具有的胚胎形式的潜能。
但是这些潜能仅仅是人类体内一种类似本能的微弱冲动，如若要将之转换为现实，则需要在教育过程中不断对其进行引导、发展、完善和巩固。
二、注重引导、完善人性的建构与发展。
思想政治教育是通过文化与情感的传递、内化、融合和创新使作为个体的人社会化，使个体拥有社会所要求具备的知识、能力、道德品质、行为规范等的过程，其根本目标是引导个体完善人性的建构与发展，是把主体价值的培养放在根本位置。
强调主体价值并不是要排斥知识，而是把知识结合于价值意义关照之中。
由此，对受教育者情感、意志等品德的培养也必然得到关注，这样才能培养出相对完整意义上的人性丰满的人。
此外，思想政治教育的人性化必须重视其理论基础，这是研究思想政治教育人性化的科学依据和重要意义所在，也是如何实现思想政治教育人性化必须把握的问题。
思想政治教育人性化的理论基础主要有以下内容：一、马克思主义的需要理论和人的全面发展理论“人为什么活着?”我们通过仔细阅读马克思的原著就可以回答。
论思想政治教育的人性化
论思想政治教育的人性化（政治与行政学院思想政治教育 2010级康雨）摘要：促进人的人性丰富和完善、促进人的全面发展,是思想政治教育的本质意义之所在。
准确认识和把握人的完整特征,既是做好思想政治教育的前提,又是思想政治教育的内在要求和根本目的。
当代人类社会发展观的转变和人的精神失落共同呼唤思想政治教育的人性化。
而人的实践活动及其特性,则使思想政治教育的人性化成为可能。
关键词：思想政治教育人性化人的全面发展人性化教育又称人本教育，关注人性,重视人性的培育和完善。
使具有依附性的个人走向具有独立人格的人，已成为当前新形势下思想政治教育的一面旗帜和一个纲领。
一、解读思想政治教育之人性化丰盈思想政治教育是一项有意识、有目的、有计划地教育人、塑造人和提升人,促进人的全面发展的实践活动。
是一种尊重人、理解人，肯定人的价值、开掘人的潜能、发挥人的主观能动性，给人以更多选择和创造机会的人生哲学。
促进人的人性丰富和完善、促进人的全面发展,是思想政治教育的本质意义。
而思想政治教育的人性化则在思想政治教育本质意义的层面上体现了个体生命发展的内在要求,有助于受教育者在学习、生活、情感和创造等方面获得更为充分的发展,有助于学校、家庭和社会三者形成合力,促进受教育者成为个体与社会、个体与自然得到和谐统一的社会化群体人,成为符合一定社会的政治观、价值观和行为规范的社会人。
(一) 正确认识和把握人的完整特征科学地准确地认识人和了解人、把握人，这一实体的特征及其表现，是做好思想政治教育的基本前提。
第一,人的社会性。
人类在从事社会物质生产活动的过程中结成了自己丰富的社会关系,成为有思想、有感情和有个性的社会人。
教育者只有深入了解教育对象的社会活动、社会关系和社会影响,才能真正地了解教育对象。
第二,人的能动性。
在思想政治教育活动中,教育者和受教育者是双向互动的,两者都是有思想、有主见和有实践能力的社会人,具有主观能动性。
第三,人的层次性。
浅议思想政治教育的人性化
其二 ， 自身发展的呼唤。教育的本质就是要充 人 展 的过程 。思想 政治 教育 ， 是党运 用 马克思 主义 的立 分发 挥 出受教 育者 的 主观 能 动性 ， 积极 启 发 引 导 ， 促
场、 观点 、 方法和体现社会主义核心价值的道德规范 ， 使他们认识 自我 ， 完善 自我， 把握住 自身发展的主动 对人们有 目的、 有计划 、 有组织地施加教育影响， 使人 权 。马 克思 主义认 为 ， 的发展不 屈从 于其它任 何 活 人
化的思想政治教育要求 树立 以人 为本 的教 育理念 ， 育人性化的育人环境 ， 培 优化人性化的教育机制。
关键 词 ： 思想政治教育； 人性化 ； 以人为本 中图分类 号 ：４ Ｇ１ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ：０ ８ １ （０ ） ４０ １ —３ １ ０ ４９ ６ ２ １ ０ －０ ９０ １
忽视个体价值 ； 想政 治教 育的实践 ， 不难 发 现 ， 思想 政 治 教 育过 程 统的思想政治教育只注重社会价值 ， 在 在教育 的过程 中 ， 育者 被物化并 按一 定标 准来 打 受教 中往 往把 自我与他 人 、 体 与 群体 绝 对 地 对立 起 来 ， 个
相 强调群 体利 益高 于个 体 、 自我利 益 ， 忽 视 了个 体 的 造 。以人 为本 的教育理 念则 承认教 育对 象的人性 ， 而 信受教育者是具有积极的能动性和创造性的完整生 存在和 自 我价值的实现。
ｈ ｍａ ｉ ｉ ｄ ｏｏ ｉａ ｎ ｏｉ ｃ ｌ ｄ ｃ ｔ ｎ ｕ ｎ ｓ ｃ ｉ ｅ ｌ ｇｃ ｌ ｄ ｐ ｌ ｉａ ｕ ａ ｉ ．Ｈｕ ｎ ｓ ｃｉ ｅ ｌ ｇｃ ｌ ｎ ｏｉ ｃ ｄ ｃ ｔ ｎ ｉ ｔ ａ ｔ ｎ ｉｎ ｔ ｌｙ ｏ ｔ ａ ｔ ｅ ｏ ｍａ ｉｔ ｄ ｏｏ ｉａ ｄ ｐ ｌ ｉａ ｅ ｕ ａｉ ｏｐ ｙ ａ ｔ ｔ ｐ ａ ｆ ｉ ａ ｔｌ ｏ ｓ ｅ ｏ ｏ
浅谈人性化思想政治教育的意义
的追求 ， 生真 正 的相信 你 ， 赖 你 ， 让学 依 消除 师 生 之间的隔膜 ， 才能更多更好 的去了解学生 ， 能 才 使教育做到实处 ， 更加有利的指导学生向正确方 向的发展 。“ 少年强则国强”学生有了良好的观 念， 社会才能健康发展。
目标
『 马 克 思．８ ４年 经 济 学— — 哲 学 手 稿ｆ １ 克 ３ 】 １４ Ａ． 马
科
文化教育 ｛ ｌ ｛
浅 谈 人性化思想政治教 育 的意义
王 冬
（ 宁 省辽 阳市辽 阳县 职 业 中专 ， 宁 辽 阳 ｌ １０ ） 辽 辽 １０ ０
摘 要： 古希腊智者普 罗泰戈拉有一句名言：人是万物的尺度 ， “ 是存在者存在的尺度 ， 也是不存在者不存在的尺度 。” 可见 ， 任何理论只有保持 与时俱进的品格 才能真正具有 生命力。现代 思想政治教 育作为马克思主义重要 的应 用理论之一， 最关键的就是要在人性基础视野 下， 实现现代 思想
政化。
关 键 词 ： 想政 治教 育 ； 性 化 ； 系； 思 人 关 定住
对学生 的心里状态了如指掌并能对症下 当今社会迅猛发展 ， 各行各业兴起并盛行 ， ２ ． 人性化教育在家庭教育 和社会教育中 的医生 ， ．２ １ 及时引导。 要达到这种境界与具备这种能力， 学生在有形有色的生活中， 对各种事物产生着浓 的地位。思想政治教育要重视家庭教育的作用 ， 药。 厚 的兴趣 ， ： 诸如 电脑、 电视、 网络、 媒体及各种娱 重视社会影响的后果 ， 不能片面的强调学校的教 除了要有 良 的思想 品质， 好 道德作风及优 良的职 应该将学校与家庭 、 与社会有机 的结合 业素质外 ， 尤其需要人性化的艺术 。要达到人性 乐。 于是不是很成熟的学生便会在枯燥 的学习中 育功能 ， 迷失 自我 ， 在现实生活中很难把握 自我 ， 更不用 起来。 重视受教育对象主观能动作用。 马克思主 化思想政治教育的 目标 ， 必须从多方面努力。 ３ 树立以人为本的思想政治教育理念。以 ． １ 说如何树立正确的人生观 、 世界观 。 因此， 思想政 义认为， 人在世界对象性活动中表现出来的 自 主 治教育势在必行 ， 结合 自己的教学实践 ， 深刻的 性 、 能动性和创造性构成 了人的主体性 ， 人的主 人为本是贯穿于人的世界的—个根本原则。 以人 体 性使 人具 有 了理 性需 要 ， 从而 具有 了为 自身 发 为本不是从抽象的人出发 ，而是从现实 的人 出 总结一点 ： 人性化思想政治教育意义深远。 １人性化与思想政治教育的关系 展而努力的可能性 。 人不是一种 由外部条件盲 目 发。以人为本的教育理念则承认教育对象 的人 他 相信受教育者是具有积极 的能动性和创造性 首先来谈一谈什么是人性化 ？人性化表示 支配 和 随机 支配 的 存在 物 ， 始终 具 有一 种 基 于 性。 的是人们 的实践活动 向合乎人性要求的性质或 现实又超越现实的指向性 ， 现实存在的一切永远 的完整生命体， 如布伯所说的， 受教育者“ 具有潜 状态的转变 ， 就是 以人为中心 ， 依据人性发展的 不能满足人 ， 人永远要去改变它。 在性和现实性 的特定人格” 只有明确这一点 ， 。 才 需要 ， 以人性的和谐和全面发展为终极 目标的一 ２２ ．人性化思想政治教育定位 。人性化的思 能真正把人性本身作为思想政治教育的出发点 想政治教育的功能具体表现在以下方面。 和归宿，才能 以人性化的方式对待受教育者 ， 与 个发展的过程。 那么 ， 思想政治教育又是什么呢？他与人的 ２． ．１注重发挥人 的潜能。人性化的思想政 他们进行“ ２ 心与心的交流”从根本上实现思想政 ， 关注人性 ， 尊重人 的需 治教育的人性化。 关系及社会的发展又有怎样 的联系呢？ 思想政治 治教育就是从人性出发， 教育， 是我们的党运用马克思主义的立场 、 观点 、 要 ， 激发人的潜能。 人首先是一种 自然的存在， 具 ３ ． ２培育人性化的育人环境。思想政治教育 创造性、 自发性 、 必须借助外界环境（ 自然条件 ， 社会 条件）促成 ， 方法和体现社会主义核心价值的道德规范 ， 对人 有一定结构 的高于动物的潜能。 们有 目的、 有计划、 有组织地施加教育影响 ， 使人 个 陛、 真诚、 关心别人、 爱的能力、 向往真理等， 都 人的 良好 品格的形成。我们现在强调 的育人环 们形成符合社会主义核心价值的思想品德 的实 是人类 自身具有的胚胎形式的潜能。 但是这些潜 境， 主要是要营造 良好 的育人氛围。尤其是在学 践活动。人性化的思想政治教育 ， 从本质上来讲 能仅仅是人类体 内一种类似本能的微弱冲动 ， 如 校， 特别要注重加强校风建设。校风是学校长期 若要将之转换为现实， 则需要在教育过 程中不断 育人实践所积淀的共同心理定势、心理特征、 行 应当“ 以人为本” 。 １ 当今社会 已经进入信息化社会 ， ． １ 一方面 ， 对其进行引导、 发展、 完善和巩固。 为规范和精神追求 ， 对学生起着凝聚人心、 振奋 科学技术的迅猛发展带来了人类知识的激增 ， 通 ２ ． 注重引导 、 ．２ ２ 完善人 陛的建构与发展。 思 精神的作用。 讯与传播技术的发达使人们获取信息和知识 的 想政治教育是通过文化与情感的传递、内化、 融 ３ 丰富人性化的思想政治教育内容。思想 － ３ 路径增大。 在这种情况下 ， 作为受教育者来说 ， 在 合和创新使作为个体的人社会化， 使个体拥 有社 政治教育要坚持人性化 ， 就应该根据不同年龄段 吸收知识的同时 ，需要增强选择和判断能力 ； 另 会所要求具备的知识、 能力、 道德品质 、 行为规 范 教育对象的心理梅点， 实施不同的教育内容， 促 方面 ， 社会发展的趋势要求受教育者具有较强 等的过程 ， 其根本 目标是引导个体完善人性 的建 进教育对象身心健康发展 。 为适应思想政治教育 的学 习 能力 和创 新能 力 以适 应 瞬息 万变 的社会 。 构与发展 ，是把主体价值的培养放在根本位置 。 目 标调整的需要 ， 努力实现思想政治教育内容的 而 １ 人 自身发展的呼唤。 ． ２ 马克思主义认为， 人 强 调 主体 价值 并不 是要 排 斥知 识 ， 是 把知 识 结 结构优化， 层次合理 ， 重点突出， 思想政治教育内 的发展不屈从于其它任何活动和条件， 能为个人 合于价值意义关照之中。 由此 ， 对受教育者情感 、 容要多联 系广大人 民 群众思想实际 ， 多做释疑解 驾驭。 人对 自身发展规律的自觉认识、 自觉遵循 ， 意志等品德的培养也必然得到关注， 这样才能培 惑工作； 多用事实来说 明处于深刻变动中的当代 人对 自身发展的主动权 的获得 。 是人的发展 的重 养出相对完整意义上的人性丰满的人。 社会现实 ， 使思想政治教育工作贴近实际 ， 贴近 ２２ ．． ３注重发现 自我价值和全人类 的价 值。 生 活 ， 学生 。 贴近 要标志之一。 因此人的 自身发展呼唤人性化 的思 想政治教育 。反思思想政治教育的实践， 不难发 马克 思主 义从 人 的社 会 属性 出发 ， 为人 类 社会 认 总之， 人性 化 思想 政 治教 育 是一 种 教师 发 自 现在思想政治教育过程 中往往把 自我与他人、 个 发展的最高境界是共产主义社会 ， 社会生产高度 内心的对学生关心 ， 爱护、 尊重 、 信任、 待以及 期 体 与群 体绝 对地 对立 起 来 ， 调将 群 体利 益 高 于 发达 ， 界 实现 大 同 ， 强 世 人是 自己与 世 界 的主 宰 。 尽责的美好情感。当学生感悟到这种爱之后 ， 前 便 个体、 我利益 ， 自 忽视了个体 的存在和 自 我价值 者重视人的内在价值 ， 后者则在肯定人 的内在价 会激发出积极向上的热情 。这是教育 的重 中之 的实 现 。 值 的同 时 ， 调 人 的外 在 价 值 ， 为人 的 内在 价 重 ， 强 认 人性化教育蕴涵一种伟大而神奇的力量， 是 ２人性化思想政治教育的地位和定位 值和外在价值是对立统一的， 内在价值是外在价 学生智力、 道德、 个性发展的风帆 ， 是促进社会健 ２１ ．人性化思想政治教育的地位。 值的前提和基础， 外在价值是 内在价值的实然表 康、 和谐、 稳定发展的基础。 ２１１ ．．人性化思想教育符合人的 自然性 。物 现。但是 ， 参 考 文献 上述人的价值不是短期内能全部得到 质需要是人与生俱来的本性， 人对于物质利益的 发现和认识的。要全部发现和发挥人的价值 ， 必 【 马克思． １ ］ 关于费 尔巴哈的提 纲［１ Ａ． 马克思恩格 追求是一种客观存在 ， 是人生存在和 展的必要 须借助于人性化的思想政治教育 ， 这样 ， 人就能 斯 选集 ， ３卷 ） １ 第 『． Ｃ 北京 ： 民 出版 社 ，９ ２ 人 １７ ． 条件。离开衣、 、 、 用等物质资料， 食 住 行、 人就无 逐 步发现 自己所 应有 的 内在 和外 在 价 值 。 ｆｌ 雨思 想政 治教 育价 值 与人 的价 值仞． 学 ２厢久 教 ３人 性 化思 想 政治 教育 是 一 门艺 术 ， 一 种 与研 究 ，０ ２ １ ） 是 法生存和发展。 我们体贴并且理解学生各种各样 ２０ （２ ．
论人性化理念在高校思想政治教育载体的应用
调思想政治教育者 的主体地位和主导 作用 ， 一定程度上忽 在 视 了学生进行 自我教育 的主体作用 ， 忽视 了学 生通过载体 形 式完成思想政治 品德从 知到 行 的转 化功 能。传统 思想政 治
赵 国珍
（ 山西体育职业学院 ， 山西 太青年学生进行思想政 治教 育 ， 临着忽视 个人 自我 价值 ， 面 忽视 学生 自身诉 求， 忽视 青年人 的 多
元 化价 值 追 求 等 问题 ， 由此 而 形 成 教 育 者 和 被 教 育 者 之 间的 隔 膜 和 对 立 ， 约 思 想 政 治 教 育 工 作 的 整 体 形 象和 实 际 制 效 果 。在 马 克 思 主 义人 学理 论 的指 导 下 ， 过 转 变教 育 者 指 导 意识 ， 高教 育 者 主 体 素 质 、 化 教 育 环 境 、 化 校 园 通 提 优 优
式发生互动 。传统 的思想 政治教 育载体 虽然 能够达 到上述 要求 ， 却存 在着一些 问题 ， 例如载 体形式僵 化 、 单调 、 于形 过
式 化 ， 乏 时 效 性 和 先 进 性 ； 体 的 运 用 随 机 、 目 且 单 一 缺 载 盲
收 稿 日期 ：０ ｌ ５１ ２ １－ —２ ０
的重要主体 ， 担负着培养符合国家要求 的合 格建 设者 和可靠 接班人 的重任 。高 校思想 政治 教育 的对象是 具有较 高学 历 和较强主体意识 的大学生 ， 这就要求高校在 选择载体 时必 须
符 合 与 适 应 当前 大 学 生 的思 想 政 治 品 德 状 况 。 同 时 ， 思 想 在 政治教育过程中还应 以 民主化 、 学 化和系 统化为原 则 ， 科 充
论如何在高校思想政治教育中加强人性化
论如何在高校思想政治教育中加强人性化摘要:实现人性化的思想政治教育,本质就是要建立人性化的德育机制,促进人的潜能的发挥,培育良好的文化环境。
人性化的思想政治教育是人自身发展的呼唤,是社会和谐发展的必然要求。
关键词:思想政治教育人性化措施中图分类号:g641 文献标识码:a 文章编号:1674-098x(2011)12(b)-0243-01思想政治教育旨在育人,中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中,通篇体现了“以人为本”的重要思想。
因此,要提高思想政治教育的针对性,增强实效性,保持和发扬其优势作用,就必须要优化思想政治教育方法,引入人性化的思想政治教育。
1 高校思想政治教育人性化的内涵及意义所谓人性化表示的是人们的实践活动向合乎人性要求的性质或状态的转变,就是以人为中心,依据人性发展的需要,以人性的和谐和全面发展为终极目标的发展过程。
在高校思想政治教育中灌输“人性化”育人理念,就是要把人性的要求渗透到思想政治教育的理论、目的、方法、手段和途径中去。
它的本质是“以人为本”,以人为中心,把调动人的的主观能动性放在首位,以促进人的人格完善和全面发展为特定目标,体现了对人的尊重和信任。
大学生的思想政治教育就是要将大学生放在主人公的地位,发挥其主体作用,唤醒大学生身上特有的青春蓬勃的活力,真正体现出当代当代大学生与时俱进的时代信息。
实行人性化的教育理念,可以使高校思想政治教育本身更体现出亲和力,看到每个学生身上的闪光点,让每个学生找到属于自己的合适的位置,为大学生提供一个张扬个性、挥洒青春、放飞梦想的神奇殿堂。
2 高校思想政治教育工作存在的问题目前,在我国大学思想政治教育工作中,一度只重视国家主流意识的“瀑布式”灌输,而忽视了通过个体的自主性、积极性和主动性的“喷泉式”交互探求来培养“价值共识”和一致目标趋向,把受教育者当做是被动的接受物,而忽视了个体的主观能动性,使大学生变成了课堂的奴隶,思维僵化、缺乏自主思维的习惯和独立人格,以致丧失了自我。
思想政治教育目标人性化的若干思考
思想政治教育目标人性化的若干思考摘要思想政治教育目标人性化，就是指思想政治教育目标要体现以人为核心，以人为基础，以促进人的全面发展为最终目的，满足人的生存、安全、健康等自然属性需求，满足人的民主权利、价值实现和平等公正要求等社会性需要，关心人、尊重人、爱护人，追求对人本身的关怀和人身心的全面协调发展。
本文在剖析高校思想政治教育目标制定与实施存在的问题基础上，提出相应的对策建议。
关键词高校思想政治教育目标人性化中图分类号：G712 文献标识码：A1 思想政治教育目标人性化的内涵1.1思想政治教育目标所谓目标，《辞海》的解释为：一是指目的；二是指标的、对象。
《新华词典》的解释是：一是指射击、攻击或寻求的对象，二是指想要达到的境地或标准。
所谓思想政治教育的目标，是指思想政治教育者在进行思想政治教育活动前就确立的希望达到并争取达到的思想政治教育结果，是实施教育活动后应该达到的状态标准。
《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育目标的意见》（2004）提出了育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置的教育要求，确立了以理想信念教育为核心，以爱国主义为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标的教育方向与任务。
2007年，党的十七大报告中指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。
”《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）强调思想政治教育目标“核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”。
这些政策文件明确提出了新世纪以来，国家思想政治教育活动应该达到的状态标准，规定了思想政治教育应实现的目标。
1.2思想政治教育目标人性化1.2.1人性化人性是指人的一般属性，是人共有的、区别于动物的一般特性。
浅谈思想政治教育人性化的认识
浅谈思想政治教育人性化的认识作者：刘锦秀来源：《商情》2012年第02期[摘要]人性化的思想政治教育注重发挥人的潜能、注重引导和完善人性的建构与发展、注重发现自我价值和全人类的价值。
人性化的思想政治教育是社会发展的必然要求，是人自身发展的呼唤。
思想政治教育人性化的理论基础既是研究思想政治教育人性化的科学依据和重要意义所在，也是如何实现思想政治教育人性化必须把握的问题。
[关键词]思想政治教育人性化理论基础人性化的思想政治教育就是在人们的实践活动中，以维护人的权利为准则，以人性的要求为尺度，以服务于人为价值，以人的需要的满足、人性结构的优化、人性培育的全面为目的，尊重人的独立人格，发挥人的主体性和创造力，为人的自由和全面发展创造条件。
其功能具体表现在以下几个方面：一、注重发挥人的潜能。
人性化的思想政治教育就是从人性出发，关注人性，尊重人的需要，激发人的潜能。
人首先是一种实然的存在，具有一定结构的高于动物的潜能。
创造性、自发性、个性、真诚、关心别人、爱的能力、向往真理等，都是人类自身具有的胚胎形式的潜能。
但是这些潜能仅仅是人类体内一种类似本能的微弱冲动，如若要将之转换为现实，则需要在教育过程中不断对其进行引导、发展、完善和巩固。
二、注重引导、完善人性的建构与发展。
思想政治教育是通过文化与情感的传递、内化、融合和创新使作为个体的人社会化，使个体拥有社会所要求具备的知识、能力、道德品质、行为规范等的过程，其根本目标是引导个体完善人性的建构与发展，是把主体价值的培养放在根本位置。
强调主体价值并不是要排斥知识，而是把知识结合于价值意义关照之中。
由此，对受教育者情感、意志等品德的培养也必然得到关注，这样才能培养出相对完整意义上的人性丰满的人。
此外，思想政治教育的人性化必须重视其理论基础，这是研究思想政治教育人性化的科学依据和重要意义所在，也是如何实现思想政治教育人性化必须把握的问题。
思想政治教育人性化的理论基础主要有以下内容：一、马克思主义的需要理论和人的全面发展理论“人为什么活着?”我们通过仔细阅读马克思的原著就可以回答。
论思想政治教育人性化的育人理念
政工园地马克思主义认为，人性是自然性、社会性和精神性的统一体。
所谓思想政治教育人性化，就是思想政治教育“化”为人性，把人性的要求渗透到教育理论、目的、方法、手段和途径中去，以人为本，以情动人，培养个性人格的教育模式。
具体表现为用人的方式去理解人、对待人、关怀人，特别是关怀人的精神生活、精神生命的发展。
“人的需要即他们的本性。
”人性是通过满足人们需要所体现或表现出来的行为。
尊重人的需要，是人性的要求，表现为认识人的需要，引导人追求崇高的精神境界。
依据人性是自然性、社会性和精神性的统一体的观点，现实存在的人的需要大体上分为四个方面：（１）物质生活与物质利益的需要；（２）文化生活和精神生活的需要；（３）社会交往和生产交往的需要；（４）体力劳动和脑力劳动的需要。
其中物质生活和物质利益的需要是人的第一需要，即最基本的需要，是所有人的共同追求；文化生活和精神生活的需要是高层次需要，它体现了人对理想信念、人格完善、人的终极价值目标的实现的追求；交往的需要包括生产交往、社会交往和精神交往，是人的自然需要和社会、精神需要的统一。
劳动的需要绝好地反映了人性的自然性、社会性和精神性的统一。
它既满足人的自然需要，又满足人的社会需要，并且引伸出人的最高层次的需要，即人的价值全面实现和人的才能全面自由发展的需要，成为自由人。
当代大学生同样是生活于现实社会的现实的人，他们的需要具有多样性和独特性。
随着改革开放的不断深入，物质利益原则得到了广泛的承认。
高校大学生视追求物质生活为理所当然之事，来自富裕家庭的学生享受之，来自贫穷家庭的学生渴求之，渴望毕业后获得好的职业以维持高消费的物质生活或改变贫穷的人生；由于大学生生理发育已趋于成熟，生理欲求凸现，性需要度不断增强。
大学生作为在校学习者，对科学知识，特别是人文知识有迫切的需求，并希望在高校学习期间，能够参与科技活动，提高创新能力。
生活于社会性日趋增强的社会里，大学生交往意识强烈，一般说来，大学生交往包括现实生活交往：与父母亲朋交往、与同学交往、与老师交往、与社会人士交往和网络交往，在交往中，得到父母的理解、同学的友情、老师的关爱，从而实现自己的人生价值。
关于思想政治教育人性化的思考
二、 实行人性化管理 。 积极探索思想政治 教育的新途径
由于我 国传统 的思想政 治教育工作在实旋过程 中忽视 了人性 ，所 以 表现 出了种种弊端 ，因此我们在进行思 想政治教 育的过程中必须关注人 性， 以人性为基础 ， 实行人性化管理 ， 这也是思想政治教育改革的方 向和最 终趋势 。 所谓思想 政治教育工作人性化管理就是在马克思主义人性论的指 导下， 以人性和人性关怀为宗 旨， 把人 性的要求渗透到 教育理论、 目的 、 方
对特 定的思想政 治教育 目 的实现或内容 的输 出， 标 要注意强调有一定的具
有 追求物质利益 的动机和欲望受到激发 ， 而现代科技的发展和 社会生产力 的 体的接 受情境或情感氛 日。启发人的内心 需要是一切心理活动的前提， 才会形成态度 ， 完成行为选择。 思想政治教育者要根据受教育者的 大幅度提 高使得社会物质财富大量被生产出来。 人的物质欲望 的满足具有 了需要 ，
现代思想政治教育作 为马克 思主义重要的应用理论之一 ，要想真正 义上 得 到体 现
具有 生命力和实效性 ， 必须具有与时俱进 的理论品格 。 其中 ， 最关键的就是 要在人性基础 的视野下 ， 实现现代思想政治教育理论体系的人 性化 。
一
（ 实现 由单纯 的思想政治教育灌输 机制 向双 向疏导机制 二）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
简单的灌输教育的方式 ， 更多地发挥潜移默化 的内化作用 ， 实现双 向疏导
的转 变。 从而有利于教育对象对教育内容的接受和 内化 （ 丰 富人性化 的思想政治教育内容 三） 思想 政治教育要坚持人性化 ，就应该根据不同年龄段教育对象的心 理特 点 ， 实施不 同的教育 内容 ， 促进教育对象 身心健康发展 。 为适应 思想政 治教育 目标调整 的需要 ， 努力 实现思想政 治教育内容的结构优化 ， 层次合
对高校思想政治教育工作人性化的探讨
对高校思想政治教育工作人性化的探讨[摘要]高校思想政治教育工作要从人性化的角度出发，充分地尊重大学生的人格、充分地理解学生、充分地满足大学生的合理需求、注重大学生的全面发展，促进大学生人格的完善，提高大学生的整体素质。
而传统的思想政治教育工作忽视了对大学生个性的培养、忽视了大学生的自然性和主体性，高校要通过在思想政治教育工作中融入人性化的教育观念、营造积极向上的校园文化氛围、激发学生树立思想政治学习的信心、培养学生自我学习能力等途径实现高校思想政治教育工作人性化。
[关键词]思想政治教育大学生人性化以人为本在我国社会主义现代化发展进程中，方方面面都蕴涵着以人为本的思想。
在高校的育人理念当中，也深刻地体现出以人为本的思想。
高校思想政治教育中所提倡的以人为本就是要把学生作为教育的根本，根据学生的实际情况，为学生开展有针对性的思想政治教育，重视思想政治教育的实效性、吸引力和感染力，旨在促进大学生全面发展。
高校思想政治教育人性化也是现阶段高校教育发展的必然要求。
但是，在我国很多高校中，思想政治教育对大学生的人性特点缺乏专门的研究和分析，在日常的思想政治教育当中，缺乏与大学生的实践相结合，使得高校思想政治教育的效果不是特别明显。
所以，我们要对高校的思想政治教育人性化的问题进行深入地探讨，这也是目前我国高校思想政治教育工作发展的基本要求。
一、高校思想政治教育工作人性化的基本含义高校思想政治教育工作人性化中的“人性”指人的性质，这是人与其他事物之间最主要的区别，是人的基本属性。
“人性”是人们在社会实践长期发展过程中的产物，是人的自然性、社会性与精神性三者之间的统一。
人性化指在人们的日常实践生活中以人为中心，根据人性发展的要求，通过对人的心理和生理需求的了解，尽可能地满足个人的基本需求。
人性化是一种人文精神，有利于促进社会不断发展和进步。
在高校的思想政治教育当中，教育的对象是在校的大学生，而这个群体与其他社会群体相比具有特殊性。
浅议人性化思想政治教育
浅议人性化思想政治教育摘要：当前,国际形势呈现出经济全球化、政治多极化、文化价值多元化的趋势,国内进入经济体制转型的关键时刻。
经济成分和经济利益出现多样化,社会生活方式变化剧烈,生活质量差距过大,新的社会组织形式开始出现。
思想政治教育面临一个与传统环境大为迥异的新环境。
要提高思想政治教育的针对性,增强实效性,保持和发扬其优势作用,就必须要优化思想政治教育方法,引入人性化的思想政治教育。
关键词：人性化思想政治教育一、人性化的思想政治教育及其诉求人性化的思想政治教育就是以人为中心，依据人性发展的需要，以人性的和谐和全面发展为终极目标的一个发展的过程。
人的发展需求具有双重性，一方面人具有与一般动物相同的求生本能和生理欲望，同时人又具有超越物欲的精神追求。
现实中的人的需求是前者和后者不同比例的组合，也就是说人既有物性，又有人性。
人的物性包括了人的生理、身体属性，而人的人性则在于其精神层面的存在。
正是由于人性的复杂从而导致了育人的复杂，而作为育人之核心的育德自然远比制器、造物要复杂得多。
使人们形成符合社会主义核心价值的思想品德的实践活动。
人性化的思想政治教育，从本质上来讲应当“以人为本”，是指根据构建社会主义和谐社会的总要求，注重从人的本性出发，以促进人的人格完善和全面发展为特定目标，体现对人的尊重和信任的思想政治教育。
为此，思想政治教育应该建立在人性的基础之上，人是思想政治教育的出发点，也是思想政治教育的归宿。
要充分发挥出受教育者的主观能动性，积极启发引导，促使他们认识自我，完善自我，把握住自身发展的主动权。
马克思主义认为，人的发展不屈从于其它任何活动和条件，能为个人驾驭。
人对自身发展规律的自觉认识、自觉遵循，人对自身发展的主动权的获得，是人的发展的重要标志之一。
因此人的自身发展呼唤人性化的思想政治教育。
马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中说：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
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性， 使受教育者能够在思想政治教育 过程 中获得人 性的升华 ， 并使思想政 治教 育行为 为受 教育 者所接 受。简 言之 ， 思想 政 治教育 活动中的人性化思想就是 以 “ 人” 为根 本 出发 点 ， 并 使 教育 活动真正的服务于受教育者。将人性化思想 与思想政 治 教育充分结合 ， 不仅仅能 够促进 思想 政治教 育者 与受 教育 之 间形成一种共 鸣 ， 同时 ， 对 于受教 育者 来说 ， 亦 能够增 强受 教
实活动 中 ， 还深深地根植于思想 内部 。对 此 ， 加 强思想政 治教
育 与人性 化思想的结合 ， 能够 促进 思想 政治教 育在 充分 尊重 个人价值 和个 性发展的基 础上进 行 ， 保证 思想 政治 教育 过程
中的受教育者在 良好 的环境 中得到充分的学习机会 。 思想政治教育活动 中的人性 化思想剖析
育者接受思想政 治知识 的意 识 ， 提高他 们学 习思 想政 治 的主 观能动性 。因此 ， 加 强思想 政治 教育 与人性 化思 想 的结 合是 当前思想政治教育 的一个 发展方 向 ， 亦是一种必然 的趋势 。
二、 思 想 政 治 教 育 与 人 性 化 思 想 结 合 的 途 径 分 析
人性 化思想的深入 ， 切 实将 人性化 思想 与 当前 的思 想政 治教 育理论 和教育方式联系起 来 ， 充分 调动 受教 育者 的主观 能动
个性 尊重和个性张扬 ， 能够促 进思想 政治 教育从 不 同的角 度 进行切入 ， 使思想政治教育模式更具多样 化 ， 促进 思想政治教 育 的教育 者与受教育者在 思想 上达 到沟通 和交流 ， 提 升思 想 政治教育 的质量 。因此 ， 思想 政治教 育 中的人性 化思 想要受 到教育者 的主体地位 的体 现 ， 尽可能 的使 每一个 接受思 想政
展 和变化的同时 ， 社会 中的参与者也在发生着变 化 ， 这种变化
思想政 治教 育者在教学效 果 的衡量上 都主 观 的认 为 ， 只要 是 思想政治教 育取得优 异 的成绩 ， 那 么思想 政治教 育就 是成 功 的， 这种思想在很大程 度上 受到 了应试 教育思 想 的制约 。但 是， 就 目前我国社会发展形势来看 ， 思想 政治教育 如果还不 能 够摆脱这种思想 的禁锢 ， 依 旧以传统的教育 模式为依托 ， 单单 的将思想政治教育 与成 绩衡 量作 为参考 ， 则 将导致 思想 政治
教育机制 的改革是思想政治教育 活动 转变的一种 主要 途
径， 改变思想政 治教 育的教育机制 ， 能够使 思想政治教 育活动 在客观上与人性化思 想结 合。从实 质上来 看 ， 思想 政治教 育
摘
要： 人性化思想与思想政 治教 育的结合是 思想政 治教 育在意义上的诠释 ， 更是思想政 治教育 实现 人本 的关键 点。随着
社会经济 的不 断发展 ， 社会 中出现 了各种各样 的现 象， 而这些现 象并非都 能够被人们 所接 受， 而对 于一些必须存在 ， 或者是 可 以
存在 而又不为人们 所接 受的现象来说 ， 加 强人们 的思想建设 显得 尤为 必要 。本文就 结合我 国当前 思想政 治教育现 状 来剖 析人 性化思想对 于思想政 治教 育的作 用 ， 并结合 实际， 分析如何从 实际出发 ， 做 到人性化思想与 思想政 治教 育达到 完美的结合 。
０ １ ３年 ３月 第２ １ ４卷 第１ 期
长沙铁道学院学报 （ 社会科学版 ）
Ｍａ ｒ ．２ ０ １ ３
Ｖｏ １ ． １ ４ Ｎ ｏ ． １
论 人 性 化 思 想 对 思 想 政 治 教 育 的 意 义
卢 莉 丽
（ 洛 阳理 工学院， 河南 洛阳４ ７ １ ０ ３ ９ ）
教育走 向一个不可 回头 的深渊 。人性化 思想与思想政 治教育 的融合主要就要表现 在思想 政治教 育模 式 的一 种转 变 ， 将 开 发和重视人 的潜能作为 思想政 治教 育 的一 出发 点 ， 充分尊 重 人的个性发展。在创新思 想政 治教 育教学 模式 的过程 中， 要
使人们 十分尊重 自身价值 的实 现 ， 这种 尊重不 仅仅 体现 在现
将人的 自身价值与社会 价值 之 间切 合点 找 出来 ， 使社 会 与人 之间形成一种和谐的关系 ， 使思想政 治教育成为 一种帮助人 、
欣 赏人 、 肯定人 的过程 ， 而不是 以往的一 味的矫正人 。在教 学 模式 的创新方面 ， 人性化思想将起 到重 要的作用 ， 通过对 人的
人性化思想就是指思想 政治 教育 活动 ， 需要 以尊重 人性 要求 为基础 ， 并在 此基 础上进行教育活动 ， 其最 主要 的是 要树立教 育以人为 中心 ， 从人 的需求 和个性出发 ， 不 断的进行 有个性 的 思 想政治教育 。当前 ， 我 国不断推 进 的思想 政治教 育要 重视
一
、
人性化思想顾 名思义是 指 以尊重人 为宗 旨， 以充 分尊 重 人作为基础 ， 从而实现 其他 工作 的有力 展开 。在 思想 政治 教 育中 ， 将人性 化思想与思想政治教育结合起来 ， 将有 利于促进 思想政治教育在人性 化思想 的指 引下更 加符 合社 会 的需 要 ， 符合受教育者 的发展方 向和 内心需求 。在 思想政 治教育 中的
关键词 ： 人 性化思想 ； 思 想政 治教 育 ； 意 义
在我 国， 思想 政治教育应肩负着这样 的任务 ： 即能够帮助 受教 育者面对社会上复 杂的 现象 ， 能够 将 自身 的观 点与 全局 性 的眼光结合 起来 ， 促进社 会 的和谐 发展 。而在社 会不 断发
从 以下 几个 方面进行努力 。 （ 一） 创新教 育模式 ， 充分融人人性化思想 传统 的思想政 治教育 模式 以出成 绩为 己任 ， 几乎 所有 的