说课1.1化学真奇妙(优.选)

一．说教材
1、教材的地位及作用
《化学真奇妙》是新课标鲁教版教材第一章第一节的内容，是义务教育阶段学生开始学习化学学科的起始章节，也是培养学生化学兴趣的重要章节。

本节从生活实际出发，注重学生联系生活实际能力的培养，对学生化学学习习惯的养成也有重要作用。

2、教学目标
知识与技能目标：简单了解化学制品，掌握化学变化、物理变化的定义和本质区别，并会区分典型的物理变化和化学变化，知道物质是由分子、原子和离子构成的，初步形成物质构成的微粒观，初步建立宏观与微观联系的思维方式。

过程与方法目标：通过本节课的学习，培养学生观察实验、描述实验的能力。

情感态度和价值观目标：认识化学学习的两面性，树立绿色化学观。

3、学情分析：学生第一次接触化学，对课本中的插图充满了好奇，对化学学习充满了憧憬，怀有一种非常美好的情感。

他们对化学学习的目的、意义、内容、方法、特点都有自己独特的想法，也心存疑惑，所以教师要注意引导。

4、教学重点：认识化学变化、物理变化的基本特征，并能区分化学变化、物理变化。

教学难点：初步建立宏观与微观联系的思维方式。

二、说教法
主要采用指导阅读法、分组讨论法、实验探究法。

三、说学法
1、自主学习法：指导学生以实际的生活经验和对教材的阅读，调动学生思维的积极性，使学生自主获取知识。

2、合作学习：利用学生分组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。

四、说教学过程
1、运用现代教学媒体，创设情境，导入新课：播放川剧“变脸”的图片，补充演示实验：魔棒点灯，学生实验：氢氧化钠溶液中滴入酚酞试液。

展示化学学科的神奇与魅力，一下子就使学生进入了学习情境，激发起学生的好奇心，
五、教学过程设计
⒈创设情境，激发学生学习兴趣。

首先教师演示实验以激发学生对化学的兴趣
⑴魔棒点灯：用玻璃棒先后蘸取浓硫酸和高锰酸钾粉末，反应后将酒精灯点燃；
⑵滴水点火：将淡黄色的过氧化钠用脱脂棉包好放在石棉网上，用滴管滴水后棉花燃烧；
⑶雪球燃烧：用药匙取些固体酒精放在蒸发皿中，用火柴点燃。

这三个实验与学生的日常生活经验相违背，学生的兴趣会被激发起来。

⒉播放录像，引起学生对化学的求知欲教师通过多媒体展示课件：化学使世界变得绚丽多彩、神舟六号上天、隔水透气的鸟笼等资料，然后提出问题：飞船的外壳具有什么样的优点？制作鸟笼的材料有什么样的特点等。

学生讨论回答，这样会激发起学生的探究欲望，从而会对化学感兴趣。

⒊归纳总结
针对学生的讨论发言，教师归纳总结化学的研究对象，揭秘化学的本质。

⒋指导学生自学，了解化学的发展简史。

学生自读教材2－4页，并在老师引导下归纳概括化学发展的几个阶段，大屏幕展示，学生描述。

从而可以培养学生良好的自学习惯，并学会如何提纲挈领的概括，训练语言表达能力。

⒌互动交流，了解化学与人类生活的密切联系
展示课前搜集的有关化学在衣、食、住、行、新能源、新材料方面发挥的作用，教师进
行补充和总结。

然后让学生分组讨论交流在日常生活中的体现。

从而可以培养学生对信息的收集、加工及整理能力，语言表达能力。

⒍拓展研究
指导学生阅读课文绿色化学部分，使学生了解什么是绿色化学及其特点，从而对学生进行环保教育和爱国主义教育。

⒎课堂小结
今天是我们学习化学的第一节课，大家已经认识到了化学在我们生活中的重要作用，以及化学这门新学科要研究的内容，从今往后大家要对身边的物质有一个新的认识，站在化学的角度观察你所熟悉的事物。

在今后的学习中希望每一位同学和老师一起走进神秘有趣的化学世界。

六、教学反思
通过本节课的学习，使学生充分体验到了化学的奇妙，萌发出渴望亲近化学、进一步学习化学的愿望和情感，感受到化学在生活中无处不在，感受到化学对世界影响的普遍和深远。

为学生的后继学习打开了良好的开端，奠定了坚实的心理基础，基本实现了激发最大多数学生远景动机的作用。

七、板书设计
2.体验化学探究教材简析
重点进行化学实验探究的一般方法。

难点问题的发现、提出及结论的得出。

地位作用
教学
目标知识目标
1、理解化学实验探究的意义。

2、学习化学实验探究的方法。

能力目标1.
帮助学生养成自主探索、主动研究的学习习惯。

2、培养学生观察、猜想、类比的能力。

1.
提高学生抽象、概括、分析、整合的能力。

情感目标
1、体会探究的过程，感受探究带来的乐趣。

2、通过探究活动，培养探究精神和创新能力。

教学方法观察、分析、讨论、归纳、联系生活、活动实践
仪器药品
集气瓶、玻璃片、试管、饮料瓶、胶头滴管、玻璃管、氢氧化钠溶液、盐酸溶液、熟鸡蛋等
说教学过程
[引言]化学实验探究是学习化学知识的一种重要方法，在我们的课本里及近几年的中考试题中都出现了涉及到化学实验探究的问题。

今天我们就以化学实验探究为主题进行复习，希望对同学们解决此
类问题能有所帮助。

科学探究的环节
⑴提出问题——科学探究的起点⑵猜想与假设⑶收集证据（包括设计实验方案、进行实
验等）⑷获得结论⑸交流与评价
板书设计
3.走进化学实验室说课稿
各位评委，你们好。

我今天说课的内容是《走进化学实验室》。

下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等五个方面对本课的设计进行说明。

一、教材分析（地位与作用）
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验不但是化学科学的基础，而且也是中学化学教学的基础。

本课题共由两部分组成：认识常见仪器和化学实验基本操作。

教材没有采用单纯的基本操作训练的方法，而是结合具体实验和“活动与探究”等，引导学生在实验和探究过程中，了解加热等化学实验基本操作方法，并在现象明显的实验过程中进行基本操作训练，这样更能激发学生的学习兴趣。

二、教学目标根据新课标的要求，结合九年级学生已有的认知结构心理特征，
我制定如下教学目标：
【知识与技能】(1)了解实验室的遵守规则及注意事项，培养严谨的科学态度。

(2)掌握常见仪器的名称和使用方法，能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。

【过程与方法】
(1)通过基本操作的学习，学会运用观察、分析。

掌握规范的操作方法,初步养成良好的实验习惯【情感态度与价值观】
(1)通过有关实验的观察、操作，增强对化学现象的好奇心和探究欲、发展学习化学的兴趣。

发展勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。

本着课程标准，我确定本节课的重点是化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用；药品的取用；酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。

（常见仪器的使用注意事项及基本操作训练）难点准确使用常见的化学仪器二、教学方法
1、根据课题特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。

2、采用多媒体等电教手段，扩大教学容量。

在教学中，我采用了多媒体等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。

四、教学设想
本节课是走进化学实验室。

因此,我在教学上安排三节课的时间，我的教学设想是，第一课时是让学生初步认识化学实验室以及一些常用的仪器和使用方法。

第二课时通过前面的学习内容进而学习药品的取用和物质的加热。

第三课时将学习仪器的洗涤以及做出本课题的
总结。

本说案只说明第一课时。

五、教学过程
教学要点：化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用。

教学方法：激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法教学手段：课件
教学步骤：1、引入新课（3分钟）：通过无规矩不成方圆的讲述，让同学们深刻的认识进入化学实验室也是要遵循实验室规则的。

以及让同学们回忆家里的厨房中储存白糖、食盐、酒、醋的容器有什么不同。

2、讲授新课（30分钟）：让同学们看书中的彩图，然后通过课件投影出更多的实验室图片。

然后让同学们认真阅读实验室规则，让同学知道规则的重要性，最后让同学们观看一些仪器图片，展示实验室一些常用的真实仪器。

3、反馈练习（10分钟）：要求学生根据老师的讲授及自己的笔记，画出一些仪器，让同学说出仪器的名称。

从而加深学生的理解。

4、归纳总结（2分钟）：在学生完成练习的基础上，进行最后的总结。

5、布置作业：让同学回去看家里厨房的容器使用方法以及预习下节课的内容。

六、板书设计：
一、药品的取用
1、固体药品的取用保存：广口瓶
取用：药匙、纸槽（粉末状）、镊子（块状）2、液体药品的取用保存：细口瓶取用：倾倒3、滴管的使用二、物质的加热
1、酒精灯的使用：用火柴点燃，用灯帽盖灭。

2、给物质加热：用外焰加热三、仪器的洗涤
干净的标准：玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下
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