三年级语文下册语文园地七示范教案第2课时

《语文园地七》教学方案

教材解析

语文园地安排了4个板块的内容。

“交流平台”围绕习作中如何有意识地用上平时积累的语言展开交流。教材呈现了两个泡泡：一个引导学生在习作中用上平时积累的词语；另一个以《我们奇妙的世界》中的句子为例，引导学生在习作中仿写课文中的精彩句子。“词句段运用”安排了两项内容。第一题是仿照课文《海底世界》，用问句作为开头说一段话，在运用中体会文章用问句开头的作用。第二题是学写寻物启事。寻物启事属于应用文的一种，一般包含标题、正文、署名和日期，正文要交代清楚事情发生的时间地点，丢失的物品及特征，自己的联系方式，最后要表达谢意。“书写提示”以8个字为例，提示了笔画较少和笔画较多的字的书写要领。“日积月累”安排的是一组8字成语。8个字组成的成语，前后4字表达的意思是相关联的，所以大多数情况下是连起来一起使用的。

教学目标

1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。

2.了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。

3.认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。

4.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范、写匀称。

5.熟读并记诵4个成语，知道它们的意思。

教学重点

学写寻物启事，注意内容和格式。

教学难点

培养学生日积月累的学习习惯，提高仿写句段的能力。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习。

课时安排

2课时。

第二课时

教学过程

一、导入新课

复习导入：上节课我们学到了写寻物启事，谁还记得寻物启事包括哪几个部分？指名答。

【设计意图】通过复习导入，利用熟悉的知识引起学生的注意，既温习了旧知识，又增加了学生学习新知识的兴趣。

二、书写提示

同学们，我国的文字是由笔画组成的，不同的字笔画不同，有的笔画少，有的笔画多，怎样书写会更加美观呢？我们一起来看书写提示。

1.根据泡泡提示观察课本上的两组字，说说你的发现。自由交流。

2.出示生字：止内术斗，齐读生字。指名说发现。

3.点拨：笔画较少的字，要把笔画写开一些。

“止”的首笔竖在竖中线，第二笔短横在横中线上侧，末笔横长而平；

“内”里面的“人”的末笔捺改点；

“术”横笔在竖中线上方，竖笔在横中线；

“斗”前两笔点在左上格。

4.出示生字：露醒慧蘑，齐读生字。指名说发现。

5.点拨：笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。

“露”上部头扁，下部大；

“醒”左右宽窄相当，顶部和底部左右旁都齐平；

“慧”上部“彗”窄长，“心”宽扁；

“蘑”上扁下大。

6.生练习写字，师巡视指导。

7.书写展示，同学点评，注意多用下面评价，以鼓励学生的积极性。

【设计意图】书写提示环节中，对于笔画多和笔画少的生字的写作技巧进行了细致讲解，让学生掌握写作技巧并熟练运用到平时的书写中。

三、日积月累

1.谈话导入：大家对成语都很熟悉了，我们知道一般的成语是四个字，今天我们来学习几个八字成语。

2.出示八字成语：

兵来将挡，水来土掩。

不入虎穴，焉得虎子。

眼见为实，耳听为虚。

近朱者赤，近墨者黑。

3.小组讨论交流成语的意思，可借助工具书。

4.指名说，师适时点拨。

出示：兵来将挡，水来土掩。

意思：敌人来了派将士抵挡，大水来了用土去掩盖。比喻不管对方使用什么计策、手段，都有办法对付。也比喻针对具体情况采取相应对策。

出示：不入虎穴，焉得虎子。

意思：不进老虎洞，怎能捉到小老虎。比喻不亲历艰险就不能取得成功。现也比喻不经过艰苦的实践就不能取得真知。

出示：眼见为实，耳听为虚。

意思：耳朵听到的不如眼睛看到的，亲身感受比传闻可靠。

出示：近朱者赤，近墨者黑。

意思：靠近朱砂易染成红色，靠近墨就会变黑。比喻人常常因环境的影响而改变其习性。

5.成语运用。

下面老师来考考大家，看谁能用合适的八字成语把以下的句子补充完整，举手作答。

（1）交朋友是很重要的，你周围的人什么样子你就容易变成什么样子，这就是（近朱者赤，近墨者黑）。

（2）依我看这事用不着发愁，（兵来将挡，水来土掩），到时候自有对付的办法。

（3）当卧底的警员都是抱着（不入虎穴，焉得虎子）的决心，深入犯罪组织内部探查。

（4）任何事情不能别人说什么你就信什么，要知道（眼见为实，耳听为虚）。

6.八字成语拓展：除了我们刚学的几个八字成语，谁还知道其他的八字成语？举手答。老师这里也有几个八字成语，大家可以积累下来运用。

一言既出，驷马难追。

十年树木，百年树人。

三天打鱼，两天晒网。

千里之堤，溃于蚁穴。

己所不欲，勿施于人。

天下兴亡，匹夫有责。

【设计意图】第四个环节是日积月累，本环节关键在理解之后的运用。成语离学生的生

活越来越远，并且三年级学生理解能力有限，成语意思了解后未必能准确运用，把成语放在相应的语境中，更有助于学生理解。

四、课堂小结

这节课，我们知道了写笔画多和笔画少的生字的技巧，积累了八字成语并加以运用，希望我们能把今天学到的知识运用到今后的写作和学习中。