最新观察记录中班汇编
中班观察记录（通用15篇）
中班观察记录中班观察记录(通用15篇)中班观察记录1背景：“可爱的动物”主题正在进行中，歌曲《小蝈蝈》是其中的一个预设活动。
活动中，孩子们对小蝈蝈产生了浓厚的兴趣，议论纷纷。
于是，我借此开展了“信息交流活动”，满足孩子们好奇、探索的兴趣。
实录：在音乐“小蝈蝈”的活动过程中，为了帮助孩子们理解歌词内容，我请他们和好朋友一起说说自己知道的关于小蝈蝈的秘密。
涛涛、榆榆和天意三个好朋友围在一起交流着：“我见过的蝈蝈比蟋蟀大，它有两条粗粗的大腿。
”“对，我奶奶到菜场也给我买过一只蝈蝈，蝈蝈喜欢吃毛豆，我养了好长时间呢。
”“我舅舅以前给我买过蝈蝈，它的叫声很响。
”婧涵轻声地对旁边的晨晨说到。
“我家里有一只蝈蝈，妈妈每天到菜场买毛豆和青菜回来喂它。
”晶晶跑来说到。
“是吗?那你能不能把它带来给大家看看?”我鼓励晶晶把蝈蝈带到幼儿园。
孩子们对蝈蝈很感兴趣，为什么不把它扩大作为一次信息交流活动呢?于是活动结束时，我就鼓励他们回家查找相关的资料。
第二天，婧涵在妈妈的帮助下，上网查找到了许多关于蝈蝈的生活习性的资料和图片;奇奇的爸爸在网络中下载了一段饲养蝈蝈的录像，非常生动形象;涛涛妈妈将不同种类的蝈蝈图片制作成了PPT;晶晶把自己养的蝈蝈也带来了……我将孩子们带来的资料布置成版面，并将电子资料安装到电脑中，让孩子们自由观察。
一下子有这么多关于蝈蝈的资料，孩子们的求知欲被激发起来了，都围在版面和小电脑旁边你一言我一语地谈论着。
“你们看呀，蝈蝈的后腿很粗，它一定能跳很远。
”“原来还有黑色的蝈蝈呢!”“妈妈告诉我，蝈蝈喜欢吃西瓜皮。
”“爷爷说蝈蝈最喜欢吃毛豆和丝瓜花了。
”“对，对，除了毛豆和丝瓜花，蝈蝈还喜欢吃苹果、米饭呢，很好养的。
”“蝈蝈其实不会叫的，它的声音是背上的翅膀不停地振动发出来的。
”“是吗?我原来还以为蝈蝈是用嘴发出叫声的呢。
”……反思：1、作为教师除了有计划的在日常教学活动中引导孩子关注周围的信息以外，还要善于观察和倾听，及时抓住一日活动中孩子们共同关注的、有价值的信息，灵活地调整教学计划，给予回应。
幼儿园中班日常行为观察记录【五篇】
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天©⽆忧考⽹为您带来了幼⼉园中班⽇常⾏为观察记录【五篇】，希望对您有所启发。
幼⼉园中班⽇常⾏为观察记录【篇⼀】 今天的户外游戏时间，我们⼤家⼀起玩“⼩车快跑”游戏，因为是独轮车，⼩朋友们必须要掌握好平衡性，才能向前⾏进。
⼏轮游戏之后，孩⼦们有了更出奇的玩法。
博⽂说：“单独推车太容易了，我们来拖货物前进吧！”正阳便问：“那我们在⼩车⾥装什么呢？”博⽂说：“要不然我先推你，然后你再推我，好吗？”正阳点头说：“好的”。
正阳得意的蹲在车⾥，博⽂双⼿扶着车把，使劲往下压，但是⼩车⼦⼀动不动。
他向上跳起，在纵⾝跃下，⼩车⼦还是⼀动不动。
他站在⼀旁不住的抓⾃⼰的脑袋。
这时候站在旁边的宋⼼悦赶紧跑过来说：“我来帮你。
”俩个⼩朋友⼀⼈⼀个车把，⼼悦说：“1、2、3，使劲。
”但是⼩车只是稍稍的翘起⼀点点。
经过不断尝试，车⼦虽然可以被翘起，但是依然没办法顺利前⾏。
坐在车⾥的正阳说：“再找⼀个⼈来帮忙不就好了吗？”于是王意之就加⼊进来。
通过三⼈⼀起⽤⼒，⼩车轻松被抬起。
他们⼏⼈你看看我，我看看你，⼤家⼀起笑起来。
分析与反思： ⼏个孩⼦展开对⼩推车不⼀样的研究就可以看出，幼⼉的探索能⼒不断加强。
作为⽼师要积极⿎励与⽀持幼⼉的奇思妙想和⼤胆尝试。
同时在游戏中幼⼉愿意与他⼈交流沟通，遇到困难，寻求朋友的帮助。
从中共同探究游戏⽅法也是合作意识很好的体现。
幼⼉园中班⽇常⾏为观察记录【篇⼆】 观察时间：20xx.1.2 观察⽬的：提⾼幼⼉的语⾔潜⼒ 观察地点：教室 分析： 锐轩是今年的新⽣，是我们班很⽂静的男孩⼦。
有许多他这个年龄不该有的特点。
他性格孤僻、胆怯、爱哭，很少与⼈交谈、交往，我发现他总是⼀个⼈蜷缩在座位上，怯⽣⽣地看着周围的⼀切。
中班区域观察记录(通用20篇)
中班区域观察记录第1篇幼儿观察记录：让幼儿快乐上幼儿园观察时间：观察对象：观察目标：让幼儿能快乐地上幼儿园观察记录：吴俣小朋友虽然上的是中班，但是他因为之前没有进过幼儿园生活，也没有小班的学习生活的经验，他进班时候的表现跟小班幼儿一样.每一天哭闹着说要妈妈，但经过两周的学习适应，吴俣小朋友要妈妈的时间减少了很多，但有时也会不固定的哭闹一阵，透过观察我发现他个性喜欢问一些能得到老师肯定回答的问题，从而获得一种心理安慰.如：“老师，我吃完这顿饭妈妈就来接我了，对吧？”每次得到老师的肯定，他的情绪就会稳定下来，去做自我的事情.有的时候他要做每件事之前都习惯问我们一下，得到肯定答案之后，他就会去安心游戏学习.观察分析：他虽然行为时小班幼儿的行为，但是他也具备了中班幼儿的思维潜力，就喜欢用一些肯定的回答来满足自我的心理，寻求一种心理安慰.在加上他是在中班，因为中班幼儿基本都适应了幼儿园的生活，不会哭闹，他也就少了受外界因素的影响，一个人哭闹不成气候，就需要得到肯定的答案来满足自我.教育措施：我们利用语言的反复强化来帮忙幼儿进行自我心理的调整，利用一些“个性化”的应答，抓住他喜欢问问题的个性特点，间接地与我们教师进行互动，以获得心理及情感需要的满足，进而缓解分离焦虑.抓住他的个人特点，有针对行的采用适合他的引导方法，让他能尽快适应新环境.教育效果：此刻他能够快乐地与其他幼儿一齐学习生活了，问问题的次数也减少了许多.中班区域观察记录第2篇观察对象：李明泽年龄：性别：所在区角：手工区时间：午时14点10分观察情景记录李明泽在选择给妈妈制作礼物时，选择了做一个项链，他把珠子从一头穿上，一拉绳，珠子就从另一头掉下来。
反复几次。
评价与分析这个孩子经过数次穿上数次又掉下来，耐性还行，但不会找珠子掉下来的原因。
教师介入策略教师看到后指导，珠子为什么会一次一次的掉下来，别人的珠子有没有掉下来，你也想个办法，阻止珠子掉下来。
幼儿园中班观察记录30篇
幼儿园中班观察记录30篇幼儿园中班观看记录篇一观看目的改正幼儿上课时喜爱把小东西藏自己口袋里的一些不行的行为习惯，引导幼儿朝好的行为习惯进展。
观看实录最近感受到军军小朋友在幼儿园的表现不太好，总有种注意力不集中的感受。
有一次，正在给班上的小朋友上课，有些时候总会有小朋友注意力不集中，因此我时刻注意着他们的表情以及与老师的互动。
时刻提醒着注意力不集中的小孩，每当我看到军军，他的眼睛差不多上盯着老师这边，然而回答咨询题的时候总是语无伦次的，右手总是插在自己的右手口袋里，手总是在口袋里不停地动。
原来是口袋里藏有东西，怪不得眼睛看着老师，回答老师咨询题的时候语无伦次，原来注意力一直都不在老师这儿，一直在自己的右边口袋里，然而又怕老师批判，因此就眼睛看着老师，胡乱地回答老师的咨询题。
分析与措施军军在平常就比较喜爱收集小东西，喜爱捡地上的树叶，喜爱小粘贴，书包里面也经常是他自己收集的小东西。
像不处的树叶，松果，树枝，户外活动的时候能够观看一下，看看长什么模样，满足一下他们小小的好奇心，然而那些东西我要求他们不要带进教室里面，一是不卫生，二是玩起来比较危险。
军军刚好又比较感兴趣，可能是趁老师不注意，偷偷塞了些不处捡来的东西放自己的口袋里。
课后我把军军喊到我周围，咨询口袋里面装的有什么，原来是不处的树叶。
从这能够看出，军军对这些小树叶的兴趣远远超出了对课堂内容的兴趣，因此他的注意力全然不在这儿。
往后的课中，我会经常地喊军军回答老师的咨询题，同时适当地表扬，希望军军能够在课堂上寻到自信，能够体会到这种表现才是老师认可的，而上课藏小东西在口袋里是不行的表现，老师是会批判的。
希望通过这种引导，军军小朋友能够改掉那个不行的习惯。
幼儿园中班观看记录篇二巍巍是我班新来的小朋友,从他来园第一天我就发觉微微是一个内向的小孩。
他不太爱讲话,从不大声讲话,快乐时也只是微微一笑。
从紧我们班到现在差不多一个多星期了,他一直表现非常好非常乖。
幼儿园中班观察记录15篇
幼儿园中班观察记录幼儿园中班观察记录 15篇幼儿园中班观察记录 1幼儿观察记录:自觉排队喝水观察时间观察对象:全体幼儿观察目标：让幼儿遵守纪律观察记录：课间吃点心时，孩子们排队准备喝水，大家你挤我我挤你，拥成一堆，虽然我大声叫喊:”不要挤，排好队，慢慢来。
’’但是没人听，更有孩子象小火车一样冲撞到了第一，并且嘴里还嚷嚷着：”别挤别挤!’’分析原因：每个孩子都有争第一的想法，每个孩子都有争第一的权利，我只是一味的.向孩子们提要求却没有思考这样的要求是否合理，孩子们是何感受。
措施:再次吃点心活动时，我不再喊叫，而是站在一旁静静的观察他们，几分钟以后，我问:”以后咱们继续象这天这样排队好不好?’’孩子们异口同声的说:”好!’’上一次冲在最前面的那个孩子不高兴得说:”老师，刚才他还踩了我的脚呢。
看准时机我连忙提出问题:”那我们该怎麽办呢?’’于是孩子们你一言我一语讨论开来。
最后孩子们达成了共识:每一天选两个小朋友当小组长，男孩子一个，女孩子一个，小组长能够站第一，但是还要看哪个小朋友不守纪律挤着站。
效果：全班幼儿逐渐的不止在吃点活动，甚至在其他群众活动中也不再拥挤，而是由小组长维持秩序大家共同遵守规则。
由于规则是孩子们自我参与制定的，所以，他们都愿意理解。
这样很好的培养了他们的自律意识。
幼儿园中班观察记录 2观察时间：第14周幼儿姓名：许xx幼儿性别：女幼儿年龄：5岁行为过程计xx是一个活泼好动，性格开朗的女孩，平时很喜欢帮教师和小朋友做事情。
可是每当教师和小朋友指出她犯的错误时，她总是百般辩解，不肯认错。
在一次手工活动中，她做了一会儿，忽然向我报告说，小组长没发给她纸。
我询问了值日生和她旁边的幼儿，都说发给她了。
这次我没再像往常对校耐心地询问她，而是告诉全班小朋友，做手工的时候，每个人仅有一张纸，剪坏了自我负责。
有了这样的前提，她就不能再得到纸，而只能在座位上看别人做手工。
个案分析及措施方法分析：计xx是个各方面发展较好的幼儿，在幼儿群体中有一种惟我独尊的`骄傲的感觉，从未觉得自我有什么不对的地方。
幼儿园中班观察记录（精选15篇）
幼儿园中班观察记录幼儿园中班观察记录(精选15篇)幼儿园中班观察记录1幼儿园中班区域活动观察记录【1】案例发生的年龄班：新中班【案例】豪豪买菜记今天，当区域游戏一开始，豪豪就很高兴的跑去华士菜场买菜了，菜场老板婷婷开始想要和他聊天。
只见豪豪只顾自己闷头拣着菜，婷婷说：“这个是5块一斤。
”豪豪：“好的。
”于是拿着菜往秤盘里一放，还没问多少钱，豪豪又赶紧走回去拣了好多不同种类的菜，如竹笋、西红柿、胡萝卜等，一起放到了秤盘里，这时一旁的凡凡凑近一看，说：“怎么一下子买这么多种菜啊，老板怎么称啊？”豪豪：“那好吧，我下次少买点。
”说着转身就走了，这时菜场老板婷婷发话了：“菜还没拿就走了啊！”豪豪听到后，跑回来一把抓住秤盘里的菜就走了。
其他小朋友看见了，哈哈大笑……【分析】案例中的豪豪是我们班出名的爱哭幼儿，不管什么事只要不顺心就会哭，哪怕天热，他出汗了，自己一个人就在那哭，我们问他这样做对不对，他的回答几乎都是“好吧！下次不这样了。
”而且经过观察发现豪豪的自理能力、同伴交往能力较差。
由此分析上述案例中，豪豪的表现是因为平时的社会交往积累太少，以及他的语言发展滞后，不管其他人问他，他的回答只有一种模式“好吧！下次不这样了。
”【指导策略】1、教师的直接指导：从豪豪此次游戏的角度看，我们应该多让豪豪参与游戏，并在一旁给予正确的游戏指导，让其明白游戏规则；从豪豪的日常生活中，我们应该更耐心的教育他改掉一句话模式的回答，使其在以后玩游戏时能与其他幼儿交流自如。
2、幼儿同伴间的间接指导：给豪豪找一个好朋友，以组合的形式参与到游戏中，当然这个好朋友必须是语言表达能力、同伴交往能力发展较好，同时明白游戏规则的幼儿，带领豪豪参与游戏，通过平行的游戏角色，以间接指导者的身份帮助豪豪。
3、家园合作：家长与教师应该很好的配合，只有家园合作，才能让豪豪进步。
因为如果只是在园时教师的教育，到了家家长仍对其不教导，则我们老师教育的效果将不见效。
幼儿园中班观察记录17篇
幼儿园中班观察记录17篇1. 2022年4月1日，上午10点钟。
观察对象：小明（男，4岁）。
小明在班级中很活泼，经常跑跳，但今天似乎有些异常安静。
我觉得他可能有些不舒服，就问他是否觉得不舒服，他点了点头。
我立即通知了他的家长，并将他送到医务室检查。
医生说他有点感冒，需要卧床休息。
2. 2022年4月4日，上午11点钟。
观察对象：小红（女，3岁）。
小红在玩具箱里发现了一个新的拼图，她非常兴奋地把拼图搬到桌子旁开始拼装。
虽然她偶尔会懒得思考，但她始终保持着兴趣和热情。
她拼完后，还把拼图骄傲地展示给了其他小朋友看。
3. 2022年4月7日，上午9点钟。
观察对象：小明（男，4岁）。
小明今天把一块石头带进了班级。
他拿着石头转了很久，并向其他小朋友展示。
我问他为什么这么喜欢这块石头，他说因为它很特别。
他的回答引起了其他小朋友的好奇心，大家都围在一起讨论这块石头。
4. 2022年4月10日，上午10点钟。
观察对象：小丽（女，4岁）。
小丽今天非常爱哭，一有点不如意的事情就哭起来。
我发现她的小伙伴在不经意间把她的玩具弄丢了，于是我安抚了她，并告诉她别哭了，玩具会找回来的。
然后我帮她去找玩具，结果并没有找到。
我安慰她说今天先玩别的，明天再一起去找。
5. 2022年4月13日，上午9点半钟。
观察对象：小强（男，3岁）。
小强今天来到班级时看起来很紧张，他一直盯着我看。
我问他是不是有些不适应，他点了点头。
我告诉他不用害怕，告诉他班级里有很多好玩的东西，他要多和小朋友们一起玩。
随着时间的推移，他开始逐渐适应班级生活，并很快融入了集体。
6. 2022年4月16日，上午11点钟。
观察对象：小芳（女，4岁）。
小芳今天很兴奋地给大家展示了她家粘贴起来的彩虹图，非常漂亮。
她说她和妈妈一起做的，特别有成就感。
其他小朋友也都被她的作品吸引住了。
7. 2022年4月19日，上午10点钟。
观察对象：小文（女，3岁）。
小文今天在玩具区里孤独地玩着，她一直没有和其他小朋友交流。
中班幼儿观察记录(50篇)
中班幼儿观察记录(50篇)中班幼儿观察记录第1篇：观察过程：张璐是九月底来们班的，性格很内向，在班上很少和教师小朋友说话。
观察一：有一天，吃完饭，让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小朋友就对她说：“你怎样不出去啊？”张璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。
观察二：午时快放学了，拿出已学的字卡让小朋友来认，先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”一说完小朋友都很踊跃的把自的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，看着她说：“张璐，你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着不说话，微笑地对她说：“不要怕，教师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“紫色的紫”让小朋友为她鼓掌，表扬了她。
措施：1、创造条件，让她多开口说话。
2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。
效果：经过这一个月的观察，张璐的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答，和教师小朋友交流比以前明显多。
想，在以后的日子里，们会更加多对她引导，让她欢乐成长！中班幼儿观察记录第2篇：幼儿观察记录:让幼儿欢乐上幼儿园观察时间：2014。
9。
22观察对象：吴俣观察目标：让幼儿能欢乐地上幼儿园观察记录：吴俣小朋友虽然上的是中班，可是他因为之前没有进过幼儿园生活，也没有小班的学习生活的经验，他进班时候的表现跟小班幼儿一样。
每一天哭闹着说要妈妈，但经过两周的学习适应，吴俣小朋友要妈妈的时间减少了很多，但有时也会不固定的哭闹一阵，透过观察发现他个性喜欢问一些能得到教师肯定回答的问题，从而获得一种心理安慰。
如：“教师，吃完这顿饭妈妈就来接了，对吧？”每次得到教师的肯定，他的情绪就会稳定下来，去做自的事情。
有的时候他要做每件事之前都习惯问们一下，得到肯定答案之后，他就会去安心游戏学习。
观察分析：他虽然行为时小班幼儿的行为，可是他也具备了中班幼儿的思维潜力，就喜欢用一些肯定的回答来满足自的心理，寻求一种心理安慰。
幼儿园中班观察记录【十篇】(精选)
1.幼儿园中班观察记录观察实录：最近感觉到军军小朋友在幼儿园的表现不太好，总有种注意力不集中的感觉。
有一次，正在给班上的小朋友上课，有些时候总会有小朋友注意力不集中，所以我时刻注意着他们的表情以及与老师的互动。
时刻提醒着注意力不集中的孩子，每当我看到军军，他的眼睛都是盯着老师这边，但是回答问题的时候总是语无伦次的，右手总是插在自己的右手口袋里，手总是在口袋里不停地动。
原来是口袋里藏有东西，怪不得眼睛看着老师，回答老师问题的时候语无伦次，原来注意力一直都不在老师这儿，一直在自己的右边口袋里，但是又怕老师批评，所以就眼睛看着老师，胡乱地回答老师的问题。
分析与措施：军军在平时就比较喜欢收集小东西，喜欢捡地上的树叶，喜欢小粘贴，书包里面也经常是他自己收集的小东西。
像外面的树叶，松果，树枝，户外活动的时候可以观察一下，看看长什么样子，满足一下他们小小的好奇心，但是那些东西我要求他们不要带进教室里面，一是不卫生，二是玩起来比较危险。
军军刚好又比较感兴趣，可能是趁老师不注意，偷偷塞了些外面捡来的东西放自己的口袋里。
课后我把军军喊到我身边，问口袋里面装的有什么，原来是外面的树叶。
从这可以看出，军军对这些小树叶的兴趣远远超出了对课堂内容的兴趣，所以他的注意力根本不在这儿。
往后的课中，我会经常地喊军军回答老师的问题，并且适当地表扬，希望军军能够在课堂上找到自信，能够体会到这种表现才是老师认可的，而上课藏小东西在口袋里是不好的表现，老师是会批评的。
希望通过这种引导，军军小朋友能够改掉这个不好的习惯。
2.幼儿园中班观察记录观察对象：琪琪观察目的：观察幼儿生活行为方面，改善幼儿健康的生活态度儿童表现及行为：最近在不经意中发现琪琪小朋友常有不健康的生活行为：经常抢占别人的东西，活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈。
交谈资料以“奥特曼”为主要资料，如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交。
但平时他喜欢帮忙老师做事——分碗筷，摆椅子，搬桌子等，但是总是一马当先，和同伴争执。
中班观察记录（集锦15篇）
中班观察记录中班观察记录(集锦15篇)中班观察记录1行为表现孙萍是个观察力较强的幼儿，今天她来到自然角，却看到了不堪的一幕，她发现上次徐佳思带来的小金鱼死了一条，很伤心的急匆匆的跑来告诉我：“沈老师，我们班的小金鱼死了一条了。
”教育过程一听到这句话，班里的孩子议论纷纷，孩子们全都涌向自然角，亲自看看究竟。
教室里也象烧开了水一样，闹闹腾腾。
一部分先睹为快的`幼儿也跑来拉我：“真的，金鱼死了，快去看看吧！”我想到自上周五换了水以后，昨天我忘了换水，今天早上来看见金鱼还是活鲜鲜的又忘记了换水，所以连续几天没换水，有这个结果是必然的。
我怀着抱歉和愧疚的心情来到自然角，看见金鱼肚皮朝天，一动不动，水也很脏了。
孙萍一本正经地说：“老师，是峰峰用手抓了金鱼，金鱼才死了。
”我故意问：“你看见了吗？”她摇头又很肯定的说：“一定是峰峰，我猜的。
”其他幼儿都用询问的眼光要我给他们答案。
我想这不是很好的探讨金鱼生存条件的教育题材吗？提前结束了自由活动时间，郑重地端出金鱼缸，幼儿们情绪再次激动。
于是，我顺势利导，请幼儿猜测金鱼为什么死了。
有的说是给峰峰抓死的，有的说是水太脏了，有的说金鱼是饿死的，因为我们没有给金鱼喂过食物……最后，我肯定了幼儿们积极动脑的精神，总结了金鱼之死的原因。
幼儿之间的种种猜疑和相互指责也戛然而止了。
效果孩子们在交谈中，透射出了对“金鱼之死”的极大兴趣，当我感受到了幼儿的这一兴趣时，不是漠不关心，而是判断价值后回应。
当我看到班里幼儿对“金鱼之死”的兴趣时，立即意识到孩子们的这一兴趣非常有教育价值，因为金鱼是孩子们日常生活中常见的事物，顺应着孩子们的兴趣，扩展孩子们的问题，预设了集体教学活动，选择适当的时机展开了本次集体活动。
这使我们意识到，作为教师要善于关注幼儿自发生成的问题，满足孩子的需要，以幼儿的兴趣、需要为“起点”，使预设的教学活动更贴近幼儿的经验与生活。
中班观察记录2班级：中五幼儿姓名杭欣桐幼儿年龄 4周岁观察日期 20xx.9.21 观察者杨燕环境户外观察目标培养幼儿幼儿之间的交流能力和交往能力观察记录第一次观察起止时间：上午：8:00—8:03又到了户外活动的时间，小朋友都在开心地玩着滑滑梯，杭欣桐马上跑到了楼梯上，正好许欣悦在下面跑来跑去，她便回头说到：“杭欣桐，我们一起去玩吧。
幼儿园中班观察记录（15篇）15篇
幼儿园中班观察记录幼儿园中班观察记录(15篇)15篇幼儿园中班观察记录1今天的挑战活动我们安排了“救小鸟”的主题活动。
教师事先设置了一系列的障碍，例如：爬竹梯，过小河(走梅花桩)，爬山坡(平衡板)，过山洞(钻爬)等最后救得小鸟完成任务。
孩子们看到这个场景个个异常兴奋，跃跃欲试。
胆大的孩子冲在前面，胆小的跟在后面。
陈昊云小朋友在竹梯面前停了下来，他看了看，用脚踩了一下竹梯试了试，感觉有些犹豫。
后面的小朋友不停地催促他：“你快一点呀。
”昊昊在同伴的催促下只得鼓足勇气前进。
在竹梯上的他战战兢兢，每走一步都要回头看一下。
别的孩子都是手脚一起前进，可他几乎是横着前进的。
也许是因为后面同伴的催促也许是太紧张，昊昊在爬到竹梯一半的时候一脚踩空从梯子上滑了下来。
分析：陈昊云小朋友是我班比较内向，胆小的孩子。
在平时的来园户外活动中，家长总是帮他挑好运动器械在旁边看着他玩。
在其他的运动中，他不是在一旁看着就是选择一些相对简单安全的活动，带有冒险性的游戏或者是没有尝试过的器械他都不会去玩。
在今天的挑战活动中，他没有完成任务。
活动对他来说是一个巨大的挑战，不管是心理上还是行动上。
虽然他终于敢尝试，但由于缺乏活动经验，不知道如何攀爬竹梯，也缺乏活动中的自我保护意识，最终没有成功。
启示：在冒险运动中，我们关注比较多的是一些大胆的孩子，一些胆子比较小的'孩子在活动中并不现眼，他们很容易被我们遗忘忽视。
对于提高他们的自我保护意识和能力我们要更加重视。
我试想了一下几点措施：1、通过各种途径，如教学活动，幼儿感兴趣的活动材料，我带你等，激发幼儿对运动的兴趣，帮助幼儿养成基本的运动能力，走，跑，跳，平衡等，发展其动作的协调性。
2、鼓励幼儿参与活动，培养其大胆自信的品质。
3、做好家园联系工作，和家长多沟通，取得家园教育的一致性。
幼儿园中班观察记录2观察内容：应对大班幼儿的告状行为观察时间：20xx年3月24日观察地点：活动室观察对象：黄萍如观察目标：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
幼儿园中班学生观察记录【十篇】(精选)
幼儿园中班学生观察记录【十篇】(精选)学生观察记录一观察日期：YYYY年MM月DD日学生姓名：观察内容：我观察到学生在室内游戏区域里与其他同学一起玩耍，他们运用不同的玩具搭建了一个城堡，共同参与游戏，表现出良好的合作和沟通能力。
学生观察记录二观察日期：YYYY年MM月DD日学生姓名：观察内容：我观察到学生在音乐课上表演了一段舞蹈，她跳得非常有节奏感，动作流畅，展现了优秀的舞蹈天赋和自信心。
学生观察记录三观察日期：YYYY年MM月DD日学生姓名：观察内容：我观察到学生通过自由绘画表达了自己的想象力，他用丰富多彩的颜色和形状创作了一幅充满想象力的作品，展现了对艺术的热爱和创造力。
学生观察记录四观察日期：YYYY年MM月DD日学生姓名：观察内容：我观察到学生在户外活动中展现了较强的体育能力，他熟练地跑步、跳跃和投掷球类，体现了良好的运动协调性和身体素质。
学生观察记录五观察日期：YYYY年MM月DD日学生姓名：观察内容：我观察到学生在自然科学课上表现出对动物的浓厚兴趣，他积极参与观察和探索，提出了许多有关动物行为和性的问题，展现了对科学的好奇心和求知欲。
学生观察记录六观察日期：YYYY年MM月DD日学生姓名：观察内容：我观察到学生在社交活动中展示出良好的礼仪和友善的态度，他积极与他人交流，分享玩具和食物，并帮助其他同学解决问题，展现了出色的社交能力和团队合作精神。
学生观察记录七观察日期：YYYY年MM月DD日学生姓名：观察内容：我观察到学生在语言表达方面有很大的进步，他能够清晰地表达自己的想法，用简单的句子描述事物，展现了较高的语言能力和表达能力。
学生观察记录八观察日期：YYYY年MM月DD日学生姓名：观察内容：我观察到学生在玩具拼装方面具备一定的技巧和耐心，他能够按照图纸和指示完成拼装任务，展现了良好的空间想象力和手眼协调能力。
学生观察记录九观察日期：YYYY年MM月DD日学生姓名：观察内容：我观察到学生在阅读时表现出浓厚的阅读兴趣，他热衷于翻阅图书，能够通过图画和简单文字理解故事内容，展现了对阅读的热爱和理解能力。
中班观察记录范例精选【十篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天为您推荐了中班观察记录范例精选【⼗篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
1.中班观察记录范例精选 幼⼉活动情景记录： 孩⼦们正在⾃由地玩着积⽊，只见⼩x独⾃⼀⼈坐着玩⾐⾓，她耷拉着脑袋坐了⼀会⼉，最终微微抬起头看了看积⽊。
我⾛过去问“你想玩吗？”她点了点头，没说话，只⽤眼睛看着我。
⼀会⼉她站了起来，慢慢⾛了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，她⾛到了孩⼦们的⾝边。
正在⼩x认真的拼插积⽊时，我看见他对⾯的⼩宇拿了她⼏个玩具。
⽽⼩x看见了却不说话，但脸上有些不⾼兴。
过了⼀会⼩宇⼜拿她的玩具，只见⼩x⼀把把⾃我的玩具全拿了回来，还把他的玩具给打烂了。
当我⾛到她⾯前，她委屈得哭了。
⾏为分析： 1、从案例看，⼩x是个性格较为内向的孩⼦，⼩x在交往⽅⾯很不主动，缺乏勇⽓，内⼼的需求和期望总不敢去实现。
⽽我的点头、微笑⽆疑给了她很⼤的⿎舞。
这孩⼦不是不想交往⽽是不敢交往，她需要教师更多的关怀和爱。
⽽在交往中她却不善于⽤语⾔和别⼈进⾏沟通，所以委屈得哭了。
2、针对⼩x的⾏为，我与家长进⾏了个别交流。
从中了解到，⼩x在家⾥就很乖巧、不⼤爱说话，很依恋⽗母，⽗母也认为孩⼦年龄⼩很多事情都包办。
平时⽗母交际很少，不经常带她出门，将她封闭在⾃我的⼩家中，致使她缺少交往的机会。
教师后续的⽀持： 1．增强孩⼦的⾃信，抓住时机表扬她 2．游戏时多让幼⼉以强带弱、相互配合 3．利⽤⼀切机会，⿎励⼩x⼤胆⽤语⾔与别⼈交往。
4．开展主⾓活动，让⼩x参加。
2.中班观察记录范例精选 具体记录： 朱xx先拿了⼀个圆形当娃娃的头，然后拿了⼀块⼤⼀点的长⽅形当⾝体，然后在长⽅形的下⾯放了两个⼩长⽅形当腿，之后他⼜拿了两个⼩的长⽅形放在头（圆形）的两边，我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他⼜拿了两个⼩三⾓形放在这两个⼩长⽅形的旁边，我问他这是什么，他告诉我说是⼿。
中班个案观察记录（集锦15篇）
中班个案观察记录中班个案观察记录(集锦15篇)中班个案观察记录1观察背景：小颖是本班一名本地新生，在园的这一个时常哭闹，不哭闹时却又是个很调皮的女孩子，教学活动从来没有一次能好好地坐在自己的位置上的，总要挪着自己的凳子离位置远远的坐着，要么就是跟旁边的小朋友讲话。
观察目的：在没有老师的注视下，小颖能否自觉遵守游戏规则？观察策略：以旁观式观察小颖的举动。
观察记录：今天早上晨间活动，孩子们在教师的关注下开心游戏着，小颖在我的注视下明显乖巧了许多，没有做出捣乱的行为。
于是，我便有意地走到另外一边，指导其他孩子游戏。
可刚过了一会，有几个小朋友叫了起来：“老师，小飞哭了。
”我走到他的身边问怎么了，他哭着说：“小颖抢我的玩具，还打我的脸！”只见小颖嘟着嘴巴站在一边，叫着：“他先抢的我玩具的！”我把小颖手上正在玩的玩具拿了过来，问小朋友“你们看见是谁先抢的玩具吗？”小朋友都回答说是小颖抢小飞的玩具！小颖一听就低下了头，我问她：“为什么老是要抢人家的玩具？如果你想玩的话，可以问小朋友借来玩的，抢别人的东西还打人，是非常不对的，老师和小朋友都非常不喜欢这种行为的，以后不能再这样了。
！”她听了点点头，并跟小飞道歉，可是过了几分钟她又去抢别的小朋友的玩具了。
情景分析：小颖是本班一名本地新生，经过一个月的观察发现其的自控能力非常差！她想要什么东西一定要得到，如果别人不给就会抢，抢不过就动手打人。
这就是很典型的自私以自我为中心的独生小孩子！从平时和家长的交谈中我们可以看到，她的家人对她是非常的千依百顺，想要什么就给什么，不给就会大哭，一哭家长就会妥协，所以养成了她这种自私的性格。
在日后，我们将及时与家长沟通交流，帮助小颖改掉娇惯、蛮横的性格。
中班个案观察记录2一、个案情况介绍邬意韬，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。
他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。
中班观察记录（集合15篇）
中班观察记录中班观察记录(集合15篇)中班观察记录1观察时间：xxxx年xx月xx日观察地点：xxxxxx观察幼儿：xxxxxx观察目的：观察幼儿的用餐状况，培养幼儿爱吃蔬菜、不挑食的良好习惯。
活动实录：中饭时间到了，孩子们自然地吃起来，一个个就像小恶狼，吃得香喷喷，我们看在眼里喜在心里。
可是有些小朋友却不爱吃蔬菜，只是喝汤吃荤菜，于是我们二位教师发动我们浑身的解数，不停地讲解吃蔬菜的好处，并且不断地鼓励他们，效果还不错，大部分都吃光了。
仅有嘉和一个人就是不吃蔬菜，而荤菜是吃个不停，米饭喝个精光，怎样哄也不管用。
案例分析：此刻的孩子生活条件优越，衣来伸手、饭来张口，吃饭不定时定量，而家长们在孩子吃方面片面追求高营养，教育方法简单粗暴，久而久之使孩子构成了不良的饮食习惯。
中班幼儿理解力还较差、胆子小，就像嘉和小朋友。
所以，如果一味的说教，易导致幼儿失去学习的兴趣，有些幼儿还会故意违背。
所以，我采取了故事、游戏与说教结合的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简单的进餐方法及挑食的坏处。
为了让幼儿在进餐时更自觉，我让他们互相竞争、互相学习，激发和提高用心性，能天天愉快地吃完自我的一份饭菜。
措施：1、鼓励孩子做餐前服务孩子天生就对餐前的准备工作感兴趣，我们能够利用他们好奇、好动的天性，让他们帮忙摆桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜时让他们帮忙拿佐料等，应对自我参与劳动所得的成果，孩子自然会很开胃。
2、避免进食前的剧烈运动3、制造进餐时的和谐氛围不管是什么原因，切忌在孩子进餐时恐吓、责骂或以其他方式惩罚孩子，因为恐惧、担忧、愤怒等负面情绪会直接影响孩子的食欲。
我们应善于营造就餐时的欢乐气氛，使孩子情绪愉快，乐于进食。
4、给孩子用心的暗示吃饭时，我们要表现出对食物极大的兴趣，能够边吃边赞：“真好吃！”“我们都喜欢吃。
”孩子得到用心的暗示后会主动地模仿。
5、为孩子树立效仿的榜样孩子最喜欢得到别人的称赞，能够在挑食的孩子面前，大大称赞不挑食的孩子，从而使孩子因羡慕而用心地效仿。
超实用的幼儿园中班观察记录汇编【三篇】
超实用的幼儿园中班观察记录汇编【三篇】导读：本文超实用的幼儿园中班观察记录汇编【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
幼儿园中班观察记录【一】观察时间：第14周幼儿姓名：许智雨幼儿性别：女幼儿年龄：5岁行为过程智雨是一个活泼好动，性格开朗的女孩，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。
但是每当老师和小朋友指出她犯的错误时，她总是百般辩解，不肯认错。
在一次手工活动中，她做了一会儿，忽然向我报告说，小组长没发给她纸。
我询问了值日生和她旁边的幼儿，都说发给她了。
这次我没再像往常对校耐心地询问她，而是告诉全班小朋友，做手工的时候，每个人只有一张纸，剪坏了自己负责。
有了这样的前提，她就不能再得到纸，而只能在座位上看别人做手工。
个案分析及措施方法分析：计智雨是个各方面发展较好的幼儿，在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲的感觉，从未觉得自己有什么不对的地方。
另外，她在家中也有着特殊的地位：家长对她百般呵护，宠爱有加。
即使她做错了事，也没有人对她说任何不是。
长期以来，她不容任何人指出她所犯的错误，即使指出来，她也不承认。
措施：1、换位思考，移情训练：幼儿年龄小，很难体验到撒谎时别人的心理感受。
为了帮助她克服认错的不良行为。
我利用她喜欢帮助老师和小朋友做事情的这一优点，创设教育情境。
当她发东西时，我特意请一名幼儿说自己没有收到。
而她来告状时，我什么都没说。
当她第二次发东西时，同样的事情又发生了。
到第三次时，计智雨心急如焚地来告诉我：“老师，那洋怎么会这样?明明是她不对，她却始终不承认，还说是别人不对。
”我的精心安排在计智雨的身上有了强烈的反应。
本来为大家做事是一件很开心的事情，可是却是不到别人的认同，反而被小朋友冤枉，计智雨心理觉得很难过。
我抓住她此时的心理感受与她耐心地交流，告诉她：“以前你不也是这样吗?你做错了事，从来都不愿承认，还捡到别人身上。
你想想看，别人会难受吗?”她不好意思地点了点头。
通过这各方式，让计智雨换位思考，体验到撒谎时别人的心理感觉。
中班观察记录范例汇编5篇
1.中班观察记录范例汇编观察记录：在孩子的世界里,无论什么样的作品都是孩子通过自己语言所创作出来的,可以通过自己已有的经验来完成的,在活动中,吴xx很努力的在完成他的的彩色蔬菜,结果,边上的项xx说：“你的蔬菜怎么这样的呀？”吴xx说：“我画的很好呀,怎么样？”两人对于自己的作品开始了评价,每个都说自己好。
观察分析：我不得不承认,孩子已完全沉浸在创作的兴趣中了,他们知道自己要画什么,并努力尝试最完善的表现方法,这就是孩子在绘画中积极情感的一种外露,这说明幼儿已有了要表现美的愿望及粗浅的鉴赏美的能力,有一种努力表现和希望得到肯定的积极情感。
策略调整：在这活动中,要让幼儿养成观察的习惯机能,观察周围的人、事、物,包括身边的好人好事,自然界的变化,马路上的建筑等,丰富和积累幼儿的生活经验,使幼儿有充分的知识准备和情感积累,才能使表现手法更准确、形象。
幼儿的认识水平存在着个体差异,在绘画中的能力也有强有弱,评价时,要根据幼儿的实际水平,除能力强的给予肯定。
有进步的也要表扬,对差的更要鼓励,以使每个幼儿对自己有信心,对绘画有兴趣,观察记录：孩子们正在自由地用积木搭建房子,只见开心独自一人坐着玩衣角,她耷拉着脑袋坐了一会儿,终于微微抬起头看了看积木。
我走过去问“你想玩吗？”她点了点头,没说话,只用眼睛看着我。
一会儿她站了起来,慢慢走了过去,还不时回过头看我,我笑着点点头,她走到了孩子们的身边。
正在开心认真的拼插积木时,我看见他对面的小宝拿了她几个玩具。
而开心看见了却不说话,但脸上有些不高兴。
过了一会小宝又拿它的玩具,只见开心一把把自己的玩具全拿了回来,还把他的积木给打烂了。
当我走到她面前,她委屈得哭了。
观察分析：从案例看,开心是个性格较为内向的孩子,开心在交往方面很不主动,缺乏勇气,内心的需求和希望总不敢去实现。
而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。
这孩子不是不想交往而是不敢交往,她需要老师更多的关怀和爱。
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观察时间：xx月13—23日
观察地点：中一班
观察对象：琪琪
观察目的：观察幼儿生活行为方面，改善幼儿健康的生活态度
儿童表现及行为：
最近在不经意中发现琪琪小朋友常有不健康的生活行为：经常抢占别人的东西，活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈。
交谈资料以“奥特曼”为主要资料，如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交。
但平时他喜欢帮忙老师做事——分碗筷，摆椅子，搬桌子等，但是总是一马当先，和同伴争执。
分析：
好动是孩子的天性，喜欢做事是他的本质，他喜欢做事，他并不明白做某件事的行为是对还是错的，总是期望得到同伴和老师们对他的这种行为作出评价和认同、赞赏。
同时期望在一些行为上得到老师和同伴的注意和信任。
措施：
纠正不健康的生活行为：在我与他交谈后，让他明白一些他人物品与自我物品区别的道理。
我向家长反馈了他的状况，请家长在家中多留意幼儿的行为，推荐家长说理育儿。
在活动中，我把他调到前面，可随时注意到他的行为，继续观察他的表现，在必要时可立刻制止他，适宜时表扬他。
活动后，我经常与他聊天，说说家里，说说幼儿园的好朋友，引导他多看一些有益的电视，谈谈智慧树等少儿电视里的资料。
区域名称:手工区
观察对象:**
记录者：***
观察重点：乐意与同伴交往
幼儿活动情景记录：
岚岚是个很内向的女孩子，喜欢到手工区做一些安静的区角游戏。
今日我看到她拿着自我的进区卡来到了区域角，我看到她从进去后就一向坐着看旁边的小朋友折纸，我想她肯定没纸，所以没办法折，这时我走过去轻轻的问她怎样了她
过了好久才回我一句很轻的话我没有纸。
听完我告诉她你拿不到能够和旁边的小朋友说下让他们递给你就好了。
她点点头我发现她愣在那还是不折，我又问她怎样了这次被我一问她的眼泪都快要出来了，用发抖的声音告诉我，我不会折。
这时我看到旁边的岚岚我说“岚岚你教下好吗”，当我再次看她们时她们成为了好朋友。
行为分析：
岚岚是一个内向的女孩子。
平时与小朋友之间的交流就不是很多，所以她的语言交流本事很差。
遇到事情她只会坐在那里看而不会主动地与别人交流。
在这时教师在旁边去引导让旁边语言交流本事强的幼儿去带动她，让她在其他幼儿面前敢说敢做，做一个勇敢的小朋友。
教师后续的支持：
1.多鼓励她多和同伴交流。
2.肯定她的提高。
让孩子自信，并愿意与别人交流。
区域名称:表演区
观察对象:**
记录者:***
观察重点:能否进行幼儿与幼儿之间的交流，有必须的交往本事。
幼儿活动情景记录:
又到了区域活动的时间啦，在今日的活动中，孩子们显得异常有兴趣。
一走进表演区，孩子们就立刻拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动。
孩子们先拿起了服装进行打扮自我，然后带上了动物头饰进行了动物晚会，孩子们的动作也做的形态各异，有的模仿小动物，有的模仿一些奇怪的动作。
这时，小雨穿上了环保服装，开始了她的表演活动。
玩着玩着她又当起了小教师，做了小主人，带领着其他小朋友开始了他们的表演游戏。
行为分析:
在一次次的区域活动中，我发现表演区的孩子越来越多。
另外，孩子们十分喜欢带着那些头饰、服装进行表演。
从中我发现孩子们十分喜欢模仿小动物或者成人。
活动中，小雨当起了小主人能够带着小朋友一齐游戏。
教师应当多鼓励幼儿当自我的小主人，大胆地和同伴一齐游戏，促进幼儿的合作本事。
教师后续的支持:
应当多鼓励幼儿当自我的小主人，大胆地和同伴一齐游戏，促进幼儿的合作本事。