最新观察记录中班汇编

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幼儿观察记录中班50篇

中班区角观察记录（1）：

区域名称:手工区

观察对象:xx

记录者：xx

观察重点：乐意与同伴交往

幼儿活动情景记录：

岚岚是个很内向的女孩子，喜欢到手工区做一些安静的区角游戏。今日我看到她拿着自

我的进区卡来到了区域角，我看到她从进去后就一向坐着看旁边的小朋友折纸，我想她肯定

没纸，所以没办法折，这时我走过去轻轻的问她怎样了她过了好久才回我一句很轻的话我没

有纸。听完我告诉她你拿不到能够和旁边的小朋友说下让他们递给你就好了。她点点头我

发现她愣在那还是不折，我又问她怎样了这次被我一问她的眼泪都快要出来了，用发抖的声

音告诉我，我不会折。这时我看到旁边的岚岚我说“岚岚你教下好吗”，当我再次看她们

时她们成为了好朋友。

行为分析：

岚岚是一个内向的女孩子。平时与小朋友之间的交流就不是很多，所以她的语言交流本

事很差。遇到事情她只会坐在那里看而不会主动地与别人交流。在这时教师在旁边去引导让

旁边语言交流本事强的幼儿去带动她，让她在其他幼儿面前敢说敢做，做一个勇敢的小朋友。教师后续的支持：

1．多鼓励她多和同伴交流。

2．肯定她的提高。让孩子自信，并愿意与别人交流。

中班区角观察记录（2）：

区域名称:生活区

观察对象:昊昊

记录者:xx

观察重点:能安静参与游戏，有良好的游戏习惯。

幼儿活动情景记录:

昊昊和几个要好的同伴在活动室的一角玩。玩着玩着有一个同伴不想玩了，走到别的地

方去了。昊昊一看急了赶过去想把她拖回来。那个孩子见昊昊追来急忙快速躲闪。一来一去

结果变成了你追我逃。她们俩在孩子中窜来窜去好几个孩子差点让她们撞倒。见此情景我忙

幼儿园中班观察记录30篇

观察到军军小朋友的不良行为惯，即喜欢把小东西藏在口袋里，导致注意力不集中，回答问题语无伦次。针对这一问题，我们可以采取以下措施：

1.与家长沟通，共同协调解决军军小朋友口袋藏物的问题，引导其养成良好的行为惯。

2.加强课堂管理，时刻关注军军小朋友的表现，及时提醒

和引导。

3.通过游戏、音乐等方式，提高幼儿的注意力和集中力，

让他们更加专注地参与课堂活动。

4.鼓励幼儿积极参与课堂互动，增强其自信心和表达能力，减少不良行为惯的出现。

通过以上措施的实施，相信军军小朋友的不良行为惯会得到改善，其注意力和表现也会有所提高。

巍巍是我班的新学生，他在来园的第一天就表现出内向的性格，不太喜欢说话，也不大声说话，即使高兴时也只是微笑。虽然他比同龄的孩子年龄小，但他的能力还是很强的，而且很好胜，从不示弱。这种好胜心让他积极上进，但也给他带来了内心的压力。在他加入我们班级一个多星期以来，他一直表现得很好，很听话，很乖巧。

今天，我们班的小朋友搬到了楼上的新班。由于班里要进行卫生，小朋友们都感觉自己变得更大了，成为了大哥哥和大姐姐。所以他们都积极地参与卫生工作，兴致勃勃地帮助老师。

作为老师，我当然要满足他们这么强烈的要求了。于是我请一部分小朋友帮忙擦桌子，一部分小朋友帮忙擦椅子，还有一部分小朋友负责撕下水杯架上的旧名卡。小朋友们都自己选择了自己想做的事情，巍巍选择了最后一组。

一开始，XXX和几个小朋友一起走到水杯架旁边。其他

几个小朋友都抢着去撕下旧名卡，因为孩子们都特别喜欢这种细小的事情。但是，巍巍却站在那里不动。我知道他一定是从来没有做过这样的事情，所以我担心他做不好。于是，我假装没有看见，悄悄地在旁边看着他。只见他学着其他几个小朋友

中班幼儿观察记录(50篇)

中班幼儿观察记录第1篇：

观察过程：张璐是九月底来们班的，性格很内向，在班上很少和教师小朋友说话。

观察一：

有一天，吃完饭，让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小朋友就对她说：“你怎样不出去啊？”张璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。

观察二：

午时快放学了，拿出已学的字卡让小朋友来认，先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”一说完小朋友都很踊跃的把自的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，看着她说：“张璐，你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着不说话，微笑地对她说：“不要怕，教师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“紫色的紫”让小朋友为她鼓掌，表扬了她。

措施：

1、创造条件，让她多开口说话。

2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。

效果：

经过这一个月的观察，张璐的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答，和教师小朋

友交流比以前明显多。想，在以后的日子里，们会更加多对她引导，让她欢乐成长！

中班幼儿观察记录第2篇：

幼儿观察记录:让幼儿欢乐上幼儿园

观察时间：2014。9。22

观察对象：吴俣

观察目标：让幼儿能欢乐地上幼儿园

观察记录：

吴俣小朋友虽然上的是中班，可是他因为之前没有进过幼儿园生活，也没有小班的学习生活的经验，他进班时候的表现跟小班幼儿一样。每一天哭闹着说要妈妈，但经过两周的学习适应，吴俣小朋友要妈妈的时间减少了很多，但有时也会不固定的哭闹一阵，透过观察发现他个性喜欢问一些能得到教师肯定回答的问题，从而获得一种心理安慰。如：“教师，吃完这顿饭妈妈就来接了，对吧？”每次得到教师的肯定，他的情绪就会稳定下来，去做自的事情。有的时候他要做每件事之前都习惯问们一下，得到肯定答案之后，他就会去安心游戏学习。

幼儿园中班观察记录（通用30篇）

幼儿园中班观察记录

观察记录就是平时观察事物时，所做的记录。观察记录，要对观察的时间，地点和内容作详细的记录。以下是小编为大家整理的幼儿园中班观察记录（通用30篇）相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！

幼儿园中班观察记录1

幼儿姓名：

莹莹

性别：

女

幼儿基本状况：

不爱说话，不爱喝水。

观察日期：

20xx年9月7号

观察环境：

教室

观察目的及由来：

莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不愿意喝。之后更是有"心计"的把自我的水倒在别的小朋友杯子里。我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝水，期望老师能找到解决的办法。这次能改变这种状况，让她愉快的把水喝完吗？

观察项目：

莹莹在课间喝水时的表现

观察策略：

我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，如果她还是不喝，我就多多鼓励他，让她顺利喝完水。

观察实录：

喝水时间到了，我先讲了《亮亮爱喝水》的故事，莹莹听得很认真。小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他：“你这

天必须能喝完。”刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开始边喝边玩，我及时的鼓励他：“快喝水呀，老师明白你喝水很快，最厉害啦！”这时，已经有小朋友喝完了。我和小朋友一齐给她喊加油，受到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了。并高兴的对我说：“我喝完了。”我又及时的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一朵小花。第二次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了。并跑来告诉我：“我喝完了。”我高兴的表扬了她，并在小朋友面前肯定了她的进步。她高兴地回到座位上，看得出，她也为自我能这么快完成任务感到高兴。

中班个案观察记录20篇

中班个案观察记录

一、个案基本情况

幼儿在园表现情况（行为习惯、与小朋友交往情形）：

在学校不能够好好的遵守上下楼梯排队规则，喜欢推、弄其他的小朋友，习惯较差。在班上的学习活动、进区活动时不能够好好的遵守游戏规则，区域结束的时候从来不会整理玩具，都是等着别人来收。在平时的上课活动中，不能够好好的坐着听老师分享，总喜欢站起来或者偷偷的跑到区域里玩玩具。户外活动的时候也不愿意跑步、运动，在跟小朋友们的交往上经常会发生争执、打闹的现象。

心理行为问题可能的原因推断：

1、家长之前没重视幼儿良好行为习惯的培养，导致其规则意识较差。

2、虽然父母现在开始多花时间陪伴孩子，但听妈妈说陪伴过程中也容易对孩子生气，耐心不够。

3、父母以及家庭其他成员对幼儿没有统一要求，所以幼儿在家无所适从，不知该怎么做。

矫正思路及干预措施：

在进区域以及平时学习活动中，会经常提醒幼儿按照要求学习、排队、进区

域。如果幼儿没有按照要求去做，老师一定会以休息的方式，请他减少户外以及游戏的时间。当幼儿发脾气，不能够好好讲道理时，也请在一旁冷静，等其情绪平复后，老师再与他交流，引导他遇事要想办法解决，如解决不了，可以寻求老师和同学的帮助。跟家长保持交流，定期询问在家表现并且分享入园表现等。

保健医生评语与建议：

经过上学期的干预，幼儿的心理行为问题没有明显的改善。2017年3月幼儿在心理行为筛查中，被发现存在多动倾向。多动倾向的矫治是一个较为漫长的过程，家长和老师都需要有足够的耐心和信心。建议：1.适度约束幼儿的行为习惯，通过语言鼓励和适当奖励等方法，循序渐进，帮助幼儿提高注意力。2.可通过游戏等方法，锻炼幼儿的自制力。3.当幼儿出现过度的不良行为时，老师和家长可采取不予理睬、取消奖励等方法给予适度惩罚，让幼儿明白不良行为的危害。

幼儿观察记录中班50篇

首先是心理承受能力弱。因为看到同伴被老师批评产生了心理压力，害怕自己也受罚，所以时时处处小心。
另外，被家长过度娇惯、保护着她，日子长了，这种怯懦、畏缩的性格也就自然形成了。采取措施：通过家园联手，采用多种教育方式：在课堂上多叫她回答问题，老师要多和她交流，让她认为老师也可以做自己的朋友；同时，老师也要像家长反映幼儿在园的情况，取得与家长的配合。
观察时间： 12 月 13 — 23 日观察地点：中一班观察对象：琪琪观察目的：观察幼儿生活行为方面，改进幼儿健康的生活态度儿童表现及行为：最近在不经意中发现琪琪小朋友常有不健康的生活行为：经常抢占别人的东西，活动中总是喜欢自
由走动或与同伴交谈。交谈内容以“奥特曼”为主要内容，如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交。但平时他喜欢帮助老师做事——分碗筷，摆椅子，搬桌子等，可是总是一马当先，和同伴争执。
“以前你不也
是这样吗 ?你做错了事，从来都不愿承认，还捡到别人身上。你想想看，别人会难受吗
?”她
不好意思地点了点头。通过这各方式，让计智雨换位思考，体验到撒谎时别人的心理感觉。
这样，她不愿认错的不良行为也渐渐得以改正。
2、家园互补，共同纠错。
我在离园时与她的父母交换了意见，让她们了解孩子在园的情况，并请她们配合老师，
快的把水喝完吗？
观察项目：莹莹在课间喝水时的表现
观察策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，如果她还是不喝，我就多多鼓励他，让她顺利喝完水。

幼儿园个别幼儿观察记录中班[五篇]

幼儿园个别幼儿观察记录中班

[五篇]

®无忧考网。

1.幼儿园个别幼儿观察记录中班篇一

观察记录：

胡xx一直站在科学室的窗口，专注地注视着一个很大的电动玩具已经五分钟了。他双手托腮，眼神中透露着浓厚的兴趣。我走到他身后，轻轻搭在他肩膀上，他猛地抬起头，显然被惊到了。“老师，怎么了？”我温和地问道：“你发现了什么有趣的东西吗？想和我分享一下吗？”“当然！”胡xx兴奋地回答道。“这个玩具很棒，我家里也有一个，但是不是这个样子的。而且，我没有弄坏这个玩具。”

观察分析：

这个电动玩具其实没动静了很久了，这里都成了被遗忘的角落了。一直没有将它处理，就是希望有一天能被孩子们重新想起这个曾经留下过很多欢声笑语的一方小天地。今天，终于发生了……而且是被胡xx发现的，也在情理之中，因为胡xx 是很喜欢观察的孩子。虽然特别的淘气，但对于周围的事物还是很敏感的，这可能与他的生活环境有关，使他成为一个比较敏感的孩子。这里曾是他的快乐天地，每天他都会光顾好多次，经常摸摸这个，搞搞这个。

策略调整：

1.让孩子知道电动玩具的秘密，不动不响，可能是电池没电了，也可能是没装好，让孩子分析比较动的和不动的，让孩子

学会思考关于电池的科学知识，用科学的眼光看待问题，形成正确的科学价值观。

2.进行心理安抚，让帮助同伴理解胡xx的动机，谅解他的行为。胡xx很喜欢玩玩具，虽然调皮了一点，但这次发生这样的事情，大家都冤枉了他，孩子的心里一定非常难过，作为教师要多安慰他，同时帮助他了解有关电池科学的一些基本知识，在以后的科学实验中不在出现此类事故。

中班观察记录与分析措施汇总

【篇一】中班观察记录与分析措施汇总

观察目标：通过观察，了解幼儿在日常生活中的行为。

观察对象：古XX

观察分析：

1、区角活动

早饭过后，古丽再排尔主动选择了自己喜爱的图书区实行活动。

今天叶伟华带来了新图书，正当他看得开心时，古丽再排尔走过去抢

叶伟华的图书．因叶伟华抓住图书不放，古丽再排尔就在叶伟华的脸

上咬了一口，她最终抢到了图书。

2、集体教学活动

在集体教学活动（分享阅读）中，幼儿坐在小椅子上，古丽再排

尔坐在最后一排。老师引导幼儿观察图片后，让幼儿自由讨论。古丽

再排尔一会儿拉拉前面小朋友的头发，一会儿抓旁边小朋友的衣领，

还故意把别的小朋友绊倒。老师发现后，叫她起来回答问题，却支支

吾吾。

3、区角表演游戏。

幼儿自由选择角色和材料。古丽再排尔选择了医院，她拿着一件

医生服对小朋友说：“你们看，我今天要当医生。”这时，古丽再排

尔发现晨晨和悦悦为了争护士角色互不相让，于是她说：“你们用剪

刀石头布，谁赢谁就当护士。”晨晨输了，但她不认输，要再剪一次。古丽再排尔一步上前去抢晨晨手中的服饰，晨晨不给她，她就用力一推，将晨晨推倒在地，并把服饰给了悦悦。

采取措施：

1、先与家长实行沟通。家长一定具有溺爱型，不舍得管教孩子，

放任自流，只有家长与教师两者相互教育才会有成效。

2、疏导多余的精力。多给古丽再排尔提供活动的机会，让她有事

可做，使她多余的精力有“用武之地”。

3、增强注意力的训练。把古丽再排尔安排在老师容易顾及到的地方，在各项活动中注意培养她的注意力并多表扬肯定。因为她接受水

平较强，在学习活动内容上可适当增加难度，延长活动时间，逐步培

中班个案观察记录20篇以上

中班观看记录

1.观看内容:今日带小伴侣进展户外活动,来到了活动场地上,我交代了今日户外活动玩的内容与规章,“今日,我们玩平衡木、布包、毛球。请你们自由选择,喜爱玩什么就去拿什么玩,拿了哪种器械就要跟着负责这种器械的教师那里……〞

2.孩子们对于户外活动格外感爱好呢!他们一个个都玩得很兴奋。突然,听见传来了哭声。我抓紧寻着声音望去,只见淘淘正站在一个小伴侣那里哭。我马上跑过去理解缘由:“妞妞,你怎么了?〞并劝慰他不要哭了,妞妞抽搐着说:“我刚刚在玩布包,可是一会儿不想玩了,我把布包放在这里,去走了一下平衡木,可是回来就不见了……〞说着说着妞妞又开头哭了起来,听了他的讲解并描绘后,我明白原来是由于有人抢了他的小布包玩具。

3.妞妞把布包放在一边,去走了一会儿平衡木,回来后就不见了,也不知道是谁拿走的,找来找去又找不到,想想就哭起来了。我劝慰他说:“幼儿园的玩具是大家玩玩的,布包不见了,可能是其他小伴侣拿去玩了啊,你可以玩其他的玩具嘛,那边还有毛球、皮球都可以玩啊。〞听我这么一说,他倒也不怎么难过了,他说可是那个大布

包是我先观察的。我告诉他说:“好伴侣之间应当互相谦让,你玩会儿我玩会儿才兴奋嘛。假如你真的很想玩布包,你也可以找一个好伴侣,跟他一起玩布包呀。〞说到这里,我马上问身边玩布包的小伴侣:“哪个大方的小伴侣情愿与妞妞一起来玩布包呢?〞马上就有很多小伴侣主动举

起了小手说:“我情愿、我情愿、我也要情愿的……〞“妞妞,你看,这么多小伴侣都很谦让,都情愿与你一起分享,你找个好伴侣,你们两个互相合作玩嬉戏,你抛给我我抛给你,看看谁本领最大,每次都能接住布包,不让布包掉

幼儿园中班区域活动观察记录20篇

1. 观察内容：植物区活动

观察时间：9:00-9:30

观察对象：中班儿童

观察记录：老师在植物区为孩子们介绍了不同的植物，并给孩子们讲解了种植的方法和注意事项。孩子们跟着老师的指引，很认真地挖土、放种子、浇水。在活动中，他们还相互交流种植鲜花、青菜的经验，感受到了种植的乐趣。

2. 观察内容：角色扮演活动

观察时间：10:00-10:30

观察对象：中班儿童

观察记录：孩子们在角色扮演区里，一边穿戴漂亮的衣服，一边兴奋地玩耍。他们分别扮演小店老板、家长、顾客等角色，互相交流、模拟购物的场景，锻炼了孩子们的沟通和想象力。

3. 观察内容：构建区活动

观察时间：11:00-11:30

观察对象：中班儿童

观察记录：孩子们在构建区里，使用木块和积木搭建起高楼大厦、桥梁等建筑物的模型。他们彼此合作，探究新的构建方法，通过实践中获得了建筑学、物理学等各方面的知识。

4. 观察内容：美术区活动

观察时间：14:00-14:30

观察对象：中班儿童

观察记录：孩子们在美术区里，用颜料和画笔创作自己的作品。他们尝试不同的绘画风格，完成了各种美术作品，如彩色泡泡、花朵画等。这些创作促进了孩子们的审美和创造力。

5. 观察内容：阅读角落活动

观察时间：15:00-15:30

观察对象：中班儿童

观察记录：孩子们在阅读角落里，聚集在一起借阅、阅读绘本和图书。他们安静地聆听老师的读书，逐渐成为了阅读的小达人。这个过程给孩子们提供了无限的想象空间。

6. 观察内容：运动区活动

观察时间：16:00-16:30

观察对象：中班儿童

中班幼儿观察记录(50篇)

中班幼儿观察记录第1篇：

观察过程：张璐是九月底来们班的，性格很内向，在班上很少和教师小朋友说话。

观察一：

观察二：

措施：

1、创造条件，让她多开口说话。

2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。

效果：

友交流比以前明显多。想，在以后的日子里，们会更加多对她引导，让她欢乐成长！

中班幼儿观察记录第2篇：

幼儿观察记录:让幼儿欢乐上幼儿园

观察时间：2014。9。22

观察对象：吴俣

观察目标：让幼儿能欢乐地上幼儿园

观察记录：

中班幼儿观察记录30篇

1. 幼儿A

•观察日期：2022年1月1日

•观察时间：上午9点

•观察地点：幼儿园活动室

观察内容

今天观察到幼儿A在玩具角，他选择了一套积木，开始搭建。

观察分析

幼儿A在搭建积木时，动作熟练，稳定性较高。他注意到每个积木的形状和颜色，并按照自己的想象摆放和组合。在搭建过程中，他持续尝试不同的组合方式，发现了一些新的构造方法。

跟进建议

为了提高幼儿A的动手能力和创造力，可以给他提供更多具有挑战性的积木和

搭建任务。

2. 幼儿B

•观察日期：2022年1月2日

•观察时间：下午3点

•观察地点：幼儿园图书角

观察内容

今天观察到幼儿B在图书角阅读一本故事书，专注地翻阅每一页，并用手指指

着书中的图画。

观察分析

幼儿B对图书充满了好奇心，他用手指指着书中的图画，似乎在与书中的人物

进行交流。在阅读过程中，他还模仿书中人物的表情和动作。

跟进建议

为了培养幼儿B的阅读兴趣和语言表达能力，可以提供更多适合他阅读的图书，并与他进行互动阅读。

3. 幼儿C

•观察日期：2022年1月3日

•观察时间：上午10点

•观察地点：幼儿园游戏区

观察内容

今天观察到幼儿C和其他幼儿一起玩捉迷藏游戏。幼儿C主动选择了当追捕者，他积极地追逐其他幼儿并试图抓到他们。

观察分析

幼儿C在游戏中展现了积极的参与度和较强的动作协调能力。他运用了追捕的

策略，并通过眼观手势、迅速移动等方式试图抓到其他幼儿。

跟进建议

为了进一步培养幼儿C的合作和社交能力，可以组织更多类似的游戏活动，并

鼓励他与其他幼儿共同参与。

…

（继续记录观察记录，直至30篇）

以上是中班幼儿观察记录的前三篇，接下来还有更多的观察记录等待整理和总结。通过这些观察记录，我们可以更好地了解每个幼儿的兴趣、优势和发展需求，并针对性地为他们提供适当的教育和支持。观察记录的整理和分析是幼儿园教师工作中的重要一环，帮助教师更好地指导幼儿的成长和发展。

中班区域观察记录20篇

中班个案观察记录20篇

观察方式：个别观察

观察实录：

记录1、早晨来园，小朋友们都兴高采烈的进教室并有礼貌的向我问好。莹莹笑眯眯地走进教室，我就站在她的面前迎接她，可是莹莹却径直走到教室里。我牵着她的手说：“莹莹，你早！”她用眼睛望着我，但很快又移开了。我又说：“莹莹，你早！怎么跟老师打招呼？”她看了我一下，才轻轻地说：“老师早！”

记录2：孩子们正在自由地玩着积木，只见莹莹独自一人坐着玩衣角，她耷拉着脑袋坐了一会儿，终于微微抬起头看了看积木。我走过去问“你想玩吗？”她点了点头，没说话，只用眼睛看着我。一会儿她站了起来，慢慢走了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，她走到了孩子们的身边。正在莹莹认真的拼插积木时，我看见他对面的小宇拿了她几个玩具。而莹莹看见了却不说话，但脸上有些不高兴。过了一会小宇又拿它的玩具，只见莹莹一把把自己的玩具全拿了回来，还把他的玩具给打烂了。当我走到她面前，她委屈得哭了。

记录3：在户外活动时，我组织幼儿玩沙包。在进行一系列的玩法后，我让幼儿自由找伙伴两人一组玩“你扔我接”的游戏。别的幼儿很快找到了自己的伙伴开始了游戏。而她却站在那里不动。这时，我让洋洋去找她并和她一组进行游戏，莹莹很爽快地答应了。

行为分析：

1、从案例看，莹莹是个性格较为内向的孩子，莹莹在交往方面很不主动，缺乏勇气，内心的需求和希望总不敢去实现。而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。这孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要老师更多的关怀和爱。而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通，所以委屈得哭了。在玩沙包时，实际上她很想玩，但又不敢大胆地对小朋友说：“我和你们一起玩”。起初，他默默地站在那里，但当洋洋拉着她的手要和她一起玩时，她又很爽快地答应了，说明她内心也渴望和伙伴交往。

幼儿园中班观察记录【十篇】(精选)

1.幼儿园中班观察记录

观察实录：

最近感觉到军军小朋友在幼儿园的表现不太好，总有种注意力不集中的感觉。有一次，正在给班上的小朋友上课，有些时候总会有小朋友注意力不集中，所以我时刻注意着他们的表情以及与老师的互动。时刻提醒着注意力不集中的孩子，每当我看到军军，他的眼睛都是盯着老师这边，但是回答问题的时候总是语无伦次的，右手总是插在自己的右手口袋里，手总是在口袋里不停地动。原来是口袋里藏有东西，怪不得眼睛看着老师，回答老师问题的时候语无伦次，原来注意力一直都不在老师这儿，一直在自己的右边口袋里，但是又怕老师批评，所以就眼睛看着老师，胡乱地回答老师的问题。

分析与措施：

军军在平时就比较喜欢收集小东西，喜欢捡地上的树叶，喜欢小粘贴，书包里面也经常是他自己收集的小东西。像外面的树叶，松果，树枝，户外活动的时候可以观察一下，看看长什么样子，满足一下他们小小的好奇心，但是那些东西我要求他们不要带进教室里面，一是不卫生，二是玩起来比较危险。军军刚好又比较感兴趣，可能是趁老师不注意，偷偷塞了些外面捡来的东西放自己的口袋里。课后我把军军喊到我身边，问口袋里面装的有什么，原来是外面的树叶。从这可以看出，军军对这些小树叶的兴趣远远超出了对课堂内容的兴趣，所以他的注意力根本不在这儿。往后的课中，我会经常地喊军军回答老师的问题，并且适当地表扬，希望军军能够在课堂上找到自信，能够体会到这种表现才是老师认可的，而上课藏小东西在口袋里是不好的表现，老师是会批评的。希望通过这种引导，军军小朋友能够改掉这个不好的习惯。

2.幼儿园中班观察记录

超实用的幼儿园中班观察记录汇编【三篇】

【导语】幼⼉园是每个孩⼦成长的王国，作为⼀名幼⼉园教师，要想保证每个孩⼦健康快乐成长，就要通过⽇常的观察来发现每个孩⼦不同的习惯爱好以及思想动态，进⽽因材施教。以下内容是亲情推荐的幼⼉园中班观察记录范⽂，仅供参考，欢迎家长及时借鉴。

幼⼉园中班观察记录【⼀】

观察时间：第14周

幼⼉姓名：许智⾬

幼⼉性别：⼥

幼⼉年龄：5岁

⾏为过程

智⾬是⼀个活泼好动，性格开朗的⼥孩，平时很喜欢帮⽼师和⼩朋友做事情。但是每当⽼师和⼩朋友指出她犯的错误时，她总是百般辩解，不肯认错。在⼀次⼿⼯活动中，她做了⼀会⼉，忽然向我报告说，⼩组长没发给她纸。我询问了值⽇⽣和她旁边的幼⼉，都说发给她了。这次我没再像往常对校耐⼼地询问她，⽽是告诉全班⼩朋友，做⼿⼯的时候，每个⼈只有⼀张纸，剪坏了⾃⼰负责。有了这样的前提，她就不能再得到纸，⽽只能在座位上看别⼈做⼿⼯。

个案分析及措施⽅法

分析：

计智⾬是个各⽅⾯发展较好的幼⼉，在幼⼉群体中有⼀种惟我独尊的骄傲的感觉，从未觉得⾃⼰有什么不对的地⽅。另外，她在家中也有着特殊的地位：家长对她百般呵护，宠爱有加。即使她做错了事，也没有⼈对她说任何不是。长期以来，她不容任何⼈指出她所犯的错误，即使指出来，她也不承认。

措施：

1、换位思考，移情训练：

幼⼉年龄⼩，很难体验到撒谎时别⼈的⼼理感受。为了帮助她克服认错的不良⾏为。我利⽤她喜欢帮助⽼师和⼩朋友做事情的这⼀优点，创设教育情境。当她发东西时，我特意请⼀名幼⼉说⾃⼰没有收到。⽽她来告状时，我什么都没说。当她第⼆次发东西时，同样的事情⼜发⽣了。到第三次时，计智⾬⼼急如焚地来告诉我：“⽼师，那洋怎么会这样?明明是她不对，她却始终不承认，还说是别⼈不对。”我的精⼼安排在计智⾬的⾝上有了强烈的反应。本来为⼤家做事是⼀件很开⼼的事情，可是却是不到别⼈的认同，反⽽被⼩朋友冤枉，计智⾬⼼理觉得很难过。我抓住她此时的⼼理感受与她耐⼼地交流，告诉她：“以前你不也是这样吗?你做错了事，从来都不愿承认，还捡到别⼈⾝上。你想想看，别⼈会难受吗?”她不好意思地点了点头。通过这各⽅式，让计智⾬换位思考，体验到撒谎时别⼈的⼼理感觉。这样，她不愿认错的不良⾏为也渐渐得以改正。