研究课canyourunfast教学设计与教学反思
Can you run fast反思
{Can you run fast?、教学反思
在整个教学过程中我运用了听、说、认、读。
各个环节连贯，顺畅，自然，并且在授课过程中我运用了TPR教学法。
通过学生做动作来加强对词汇的认识，以及放映图片更加深对词汇的理解。
由呈现新词到游戏巩固，使学生在学习过程中掌握了所学语言，为了使孩子们在学习中更加有乐趣，我边做动作边引导，孩子们始终保持着高涨的学习热情。
在学完本课运动词run fast、jump high、jump far、ride fast 后，让学生又组织了一次“亚运会志愿者行动”，由此拓展引伸，最后我把所学内容以“两只老虎”的旋律自编歌曲的形式来结束这堂课，让孩子们感到学英语是一件很轻松、很快乐的事情。
当然，不足之处再所难免，在评课时有教师指出，激励性语言不是每次都竖起“大拇指”“Good,good,you,re Great”,设计的活动再深入些，要求学生把学到的内容运用到实际生活情景中。
我将在以后的教学中去关注这些问题，如运用激励性语言“well down,supper,Excellent”或者给孩子一些鼓励的眼神，肯定的微笑。
今后，我将积极探索、尝试设计喜欢而又能提高实效的教学活动，激发学生的学习兴趣，保持学生的良好学习热情。
1。
Module 6 Unit 1 “Can you run fast”教学反思
Module 6 Unit 1 “Can you run fast?”教学反思山东省潍坊市昌乐育才双语学校刘晓强本节课的教学内容选自新标准《小学英语》三年级起点第三册Module 6 Unit 1。
我将本节课教学的得与失做以下反思：（一）成功之处：1．本课我充分利用多媒体手段，借助互联网的多功能性，搜集了大量的图片及音乐等辅助教学，大大提高了教学效率，突出了互联网、多媒体等在教学中不可估计的无穷魔力，在这么好的课件的辅助引导下，主要运用了“任务型”教学法,能使用“can”谈论能力，在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，实现了学生能用所学语言做事情，在学习的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。
2.教授单词、句型时，积极运用TPR教学法，刺激学生的全身反应。
3．教学内容重难点突出，层次清晰，教学重点内容的过程按单词、短语、句型的顺序，由简单到复杂，由易到难，环环紧扣，学生在整堂课中轻松快乐地学习，体验和参与。
4．在练习巩固和拓展环节，通过小组内做调查和开展我是学习小先锋比赛活动，培养了学生的合作能力、创作能力、表演能力以及综合语言运用能力。
5.对教材处理得当，把学生难以理解与不易接受的内容进行了处理，把学生所熟悉的活动项目如篮球、足球、下象棋等和跑步、跳高、跳远联合起来，作为本节课的教学与练习内容，例如：Can you play basketball/play football/play chess/ run fast /jump high /ride fast ……? Yes , I can./No, I can’t.让学生学起来学习轻松了许多。
（二）不足之处1．个别学生在小组合作完成任务活动时有一些学习积极性不是特别的高涨，影响了教学效果。
2．有些学生对本课的重点知识掌握得不是很牢固，学生在对话练习句型时还不太熟练。
外研版小学英语第三册Module6Unit1Canyourunfast-教案与教学反思
外研版小学英语第三册Module6Unit1 Can you run fast? 教课方案与教课反省教材剖析本节课所处模块题材为Abilities,以体育运动为基本素材 , 使用“ can”来讨论能力。
本课是本模块第一课——情形对话课 , 教材经过主人公参加体育运动的情形引入新知和建构新知, 以语言信息大批输入来促使语言输出的教课过程。
学情剖析本班共有学生 38 人，大部分学生为乡村庄女，此中有少量学生对英语学习有激烈的好奇心和求知欲。
大部分学生对英语学习还不够重视。
对此，培育全部学生对英语学习的兴趣是最要点最紧急的任务。
所以自己在进行教课方案时，突出兴趣性。
教课目的1.知识目标：（1）学会听、读、说单词 run, jump, ride, fast, high, far ；（2）能运用句型： Can you ? Yes, I can. / No, I can，t. 来咨询别人进行平时的社交。
2.技术目标：能经过所学的知识与实质生活联系进行英语沟通。
3、感情态度目标：采纳多种活动门路，培育学生学习英语的兴趣，培育学生踊跃地参加和主动学习，让学生爱上英语教课要点和难点教课要点：学生能运用句型： Can you?Yes, I can. / No, I can，t.教课难点：联系实质进行社交。
教课过程1、师生问好，唱英文儿歌2、课件播放出示姚明、刘翔的图片以及一些跳高、跳远、骑自己很车的图片。
3 、师生共同说唱：Run fast, run fast. Can you run fast?Yes, I can. No, I can′ t.Jump high, jump high. Can you jump high?Yes, I can.No, I can′ t.Jump far, jump far. Can you jump far?Yes, I can.No, I can′ t.Ride fast, ride fast. Can you ride fast?Yes, I can.No, I can′ t.4、播放课文录音，课件出示问题: listen， then answer the question.Question 1: where are Sam， Daming，Amy， and Lingling?Question 2: What are they doing?Question 3：Who can jump high?Who can jump far?Who can ride fast?5、课件出示：Group work.Ask and answer.运用句型：Can you?Yes,I can.No,I can,t.咨询小组内的三个同学，达成表格。
Can you run fast教学设计
《Can you run fast?》教学设计（三稿）宜宾市人民路小学燕朝彬Book3 Module6 Unit1Can you run fast?Content: New Standard English Unit 1 of Module 6 Can you run fast?Teaching aim:1.Knowledge aim:(1)Students can understand and speak out the seven words: can , run, fast, jump, high, far, ride, Students can clearly use the sentences to communicate with people: A: Can you run fast\ jump high\ far …?B: Yes. I can.\No, I can.2.Abilitives aim:(1) Students can make sentences with the seven words.(2) D evolop students’ imagination.3. Emotion aim:(1)Let students try to do some thing new.“ You never know what you can do until you try !”(2)Learn to cooperate with others and communicate with their partners.(3)Learning by playing and doing.Difficuilt and Important teaching points:1. Students can pronounce the new words clearly.2. Students can use these sentences: “A: Can you run fast\ jump high\ far …?B: Yes. I can.\No, I can..” to talk with others in daily life.Teaching aids:1.CAI (ppt)2.a box3.words cards4.some tablesTeaching Steps:Step1 Warming-up1.Chant : Chant Make a cake2. Use ppt:A picture of Yao Ming.T: Who is this? Do you know him?Ss: Yao Ming!.T:Yes.Yao Ming can play basketball.Step2 Presentatione ppt. T: Can you run?Teach new words: can , run.2.Show a picture of Liu Xiang.T:Can you run fast?Teach new words:fast,run fast.3.Show pictures and teach new words by the same way.New words:jump,high,far,ride.e ppt to show the actions (run, jump high, jump far, ride) to ask students’ questions:“T: Can you run fast? ’’Students use the sentence to answer “Ss: Yes. I can. or No,I can’t.’’5. Activitives between teacher and studentsT: Yes.T: No.Ss: I can. Ss: I can’t.T: Can you run fast? Ss: Yes. I can.T: Can you run fast? Ss: No, I can’t.6.T: Do you want to know Sam Amy Daming Lingling who can run fast ? \ jump high, jump far, ride fast?Please open your books to page22Unit 1 of Module 6.Step3 Practice1. Listen and repeat the text and finish the questions:1.Can Sam run fast?2. Can Daming jump high?3. Is Lingling the winner?4. Who can ride fast, Sam or Daming?2.Listen and follow the text.Teacher pay attention to the pronunciation of the Ss. Step 4 Drill1.Play a game:Throw and ask.2.Read the text together.Step 5 Practise1.Group work:Ask and draw:Can you ____? Yes,I can./No,I can’t.2.Chant:Can you run fast?Yes, I can. Yes, I can./ No, I can’t. No, I can’t.Can you jump high?Can you jump far?Can you ride fast?Step6 HomeworkWrite down what you c an do , what you can’t do .For example : I can wash clothes .I can clean the room . I can help my mother .But I can`t cook rice。
Canyourunfast英语教案及教学反思
Can you run fast英语教案及教学反思英语教案的优与劣,关系到一节课的成功与否,为了帮助小学英语教师做好备课，下面店铺为大家带来Can you run fast英语教案及教学反思，希望对你有所帮助。
Can you run fast英语教案教学目标：引导学生在生活中要学会关心他人，要善于与别人沟通。
在分组活动中，培养孩子的竞争与合作意识。
教学重点：词汇和句型的掌握和运用。
教学难点：使用“can”谈论能力。
教学策略及教法、学法设计：在教学设计中，注重将知识与能力、过程与方法和情感与价值观三维目标相统一，及时对学生的学习进行评价和激励：充分利用多媒体的优势，积极给孩子们创设运用英语进行交流的情景。
采用直观教学、情景教学、合作学习的方法，将话题、结构、功能及任务相结合，引导孩子们运用看、听、读、说、演的方法，在听做、玩演、读练等活动中感悟、体验、理解所学知识。
教学以完成各个任务的形式，让学生当堂“主演”的角色，在合作中学的、习得语言，从而达到培养学生良好学习习惯和运用英语进行交际能力的目的。
教具准备：单词卡片、多媒体课件教学过程：Step1、Warming upGreeting： Hello,boys meetyou.Ss:Hello,English teacher.Nice meetyou ,too. you?Ss: fine,thank you fine,too.今天很高兴有机会和同学们一起来学习英语，老师相信我的学生——你们一定会是最棒的，对自己有信心的大声的说“Yes!” Yes.(设计意图：课前与学生亲切交谈，营造宽松和谐的学习气氛，可以让学生自然地进入英语学习的状态。
)Step2、Revision Game:Listen actions.1、T:You're great.Let's begin our class. Now let First,let's review some phrases.2、(Show screen,review phrases:play fooball/play basketball/play table tennis/do morning exercises/swimming/running/jump ing/ride bike)3、Teacher says studentssay actions.(设计意图：在课堂的开始听音做动作的游戏，复习常用短语，目的在于调动学生的学习热情，通过生动活泼的身体语言，避免了复习环节枯燥、机械的操练形式，既复习了与本节课相关的词汇，为后面的教学做好铺垫，又调动了学生的积极性，让学生开开心心学英语。
Module-5-Unit-1-Can-you-run-fast？教学设计
外研社新标准英语四年级上册Module 5 Unit1Can you run fast? 教学设计及反思一、教材分析本课教学内容是新标准英语四年级上册Module 5 Unit 1 Can you run fast？本模块主要围绕能力展开，Unit1主要通过Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.句型学习如何询问他人的能力。
二、学情分析四年级的学生比较好动、好奇、好胜与好玩，模仿能力强。
因此，我将在课堂上利用大量的图片为孩子们提供会话情景，通过听、说、读、唱、演等活动，激发学生学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，逐步形成有效的学习方法，发展自主学习的能力。
三、教学目标1、能熟练掌握单词run ,fast, high, far, afraid，winner，sky。
能熟练运用新句型Can you…? Yes, I can. / No, I can’t.谈论能力。
2、通过创设实际情景，让学生学会用Can you …?来询问他人能力，并会作出回答，从而培养他们在实际生活中综合运用语言的能力。
3、培养学生的竞争意识，营造良好的学习氛围，使学生大胆展示自己的能力。
教育孩子们只要努力就能成功。
四、教学重点和难点1、教学重点：掌握及运用词汇run fast, jump high, jump far, ride fast和句型Can you…? Yes,I can. / No, I can’t.2、教学难点：1）熟练掌握各种关于运动的单词，并能够正确搭配；2）熟练运用Canyou…?Yes, I can. /No, I can’t.进行简单会话。
五：教学方法根据四年级学生比较好动、好奇、好胜与好玩。
模仿能力强的特点，本课使用直接呈现法、全身反应法、竞赛法、游戏法和真实任务教学法引导他们主动地投入到教学中来，创造轻松的英语课堂。
六、教学准备：1、单词及句子卡片。
2、多媒体课件。
七、教学过程：Step up.（热身）1. Greetings.2、Do some actions. 学生跟老师一起读单词并做动作。
Can-you-run-fast教学设计
《Can you run fast?》教学设计教学目标：1、知识技能：①能听懂、会说新词run、fast、winner、jump、high、far、ride，并懂得其意。
②会说本课句型：Can you ……？Yes, I can.或No, I can’t.的回答。
并能够运用此句型去询问别人的能力。
2、能顺利朗读课文对话，并以此初步培养学生的语音语调，建立语感，挖掘学生运用语言的创造能力。
3、激发学生的学习兴趣和学习热情，消除学生的畏难情绪，有积极主动的学习态度和活泼的个性，乐于模仿，敢于开口，积极参与，促使其快乐地、成功的学习。
三、教学重点难点：1、重点：掌握新词run、fast、jump、high、far、ride，并能结合新句型Can you ……？应用到实际当中去，能用Yes, I can.或No, I can’t.来回答。
2、难点：句型Can you ……？及回答Yes,I can.或No, I can’t.教学过程：一、热身复习1、T: Welcome back to our Enghlish class. Are you ready? Ss: Yes。
T：Today we are going to learn Module 5 Unit1 Can you run fast? What’s meaning ?Ss:你能跑的快吗？2、Let’s chant.练习朗读下面的短语，一边说一边做动作Swim ride jump fly 用句子I can…3、教师出示刘翔赛跑的图片，与学生展开问答：T：Who is he?Ss: He is Liuxiang.T: What he can do?Ss: run fast.T:I can run fast. Can you run fast?Ss:Yes./No.4、同样的方法教授jump high，jump far，ride fastLook at Activity1’s picture.T：What can the birds do ?Ss:It can fly.T: Listen to tape and find the new words. Chant and do the action.二、任务呈现与课文导入1、Look at the picture .There are four group. Lingling’sgroup, Amy’s group, Sam’s group, Daming’s group.2、Look and listen carefully, then answer these questions.Who can run fast?Who can jump high? Who can jump far? Who can ride fast?3、listen and read after the tape. And paly a role.T: Who wants to be Sam？ I am Amy. Amy answers?”. S1: Yes, I can.T: Who wants to read this part?T: Who wants to be Sam？ Sam says? Lingling answers? Ss: No, I can’tT: 做小结。
Can you run fast教学设计及反思
Module 5 unit 1 Can you run fast?马山县古零镇中心小学黄兰梅I 教材分析本课教学内容是新标准英语第三册(三年级起点)Module 6 Unit 1 Can you run fast？本课主要学习如何询问他人能力Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.II教学目标 :1．知识目标掌握本课主要词汇can/ run/fast/jump/high/far/ride和短语run fast、jump high、 jump far 、 ride fast并能听懂理解会说Can you …的句型及其答语。
2．能力目标能灵活运用句型Can you…？Yes, I can. No, I can’t.3．情感目标培养学生的小组合作意识和竞争意识，鼓励学生大胆展示自己的能力。
III 教学重难点：1.掌握四会单词及相关短语。
2.灵活运用句型：Can you …?Yes, I can./No, I can’t.IV教学方法：任务教学法、情境教学法、游戏教学法，小组合作，歌曲教学V教学用具：单词卡片，多媒体，课本，点读笔。
VI 教学过程1.Greeting(1)T: Good morning ,children!It’s snowing today.It’s very clod,but it’s beautiful.We can make a snowman.So we are very happy.Are you happy?...This class , I’m going to devide you into two teams. This is Running team,and this is Jumping team.We are going to have a super PK. Are you ready?Ok,come on, kids!（设计意图：语言上的问候，拉近师生间的距离，创造轻松的课堂氛围；分组，为下一步PK做准备。
Can you run fast教学反思
Can you run fast?评课
课前用多媒体播放动画歌曲让学生跟着哼唱，活跃了学习英语的气氛，为后面的新歌教授作了铺垫，同时告之学生应该做好英语课前的准备工作。
在新授环节中通过师生互问，生生互问，这部分对如何表达日期的操练很充分，知识的引伸既自然又及时。
学生发言十分积极，勇于表达自己。
教师注重培养学生的口语能力，制造了一个真实的语境，学生能够就这个提问，作出各种各样符合自己实际的回答。
操练句型时对话练习面广，知识含量大，学生反应快。
教师一方面在操练口语，另一方面其实是在不断地用Can you…提问，让学生反复地听，自己作出回答。
今天学习的重点句型从这时就已经开始渗透了。
学生们回答时声音和表情都很自信，说明在教师平时的教学中，培养了学生主动学习英语的意识和浓厚的学习兴趣。
教师的精彩引导，学生的主动参与，构成了这节精彩的英语课。
Module6Unit1Canyourunfast教学设计与反思.doc
Modu 1 e6Un i 11 Cany our unf as t ?教学设计与反思教材分析本单元是让小学生结合平时的动作学习英语的。
小学生大多都好动、好奇。
教师在帮助学习进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学习运用所学英语进行交际的意识和勇气。
在词汇教学中，让小学生边做动作边学习，激发学生参与教学的热情和信心, 效果很好。
学情分析四年级学生活泼、好动，对于新事物得好奇心很强，求知欲也很强。
而且已经有了一定的基础，他们能在课堂上积极的发言，积极做动作，积极的参与小组竞赛，给课堂营造了很弄得学习氛围。
在设计时，我融入了很多活动, 让孩子们尽情释放他们学习英语的激情。
教学目标知识目标：1 、能听懂会说runfas t、jumphigh> j umpfar, ridef ast等词汇。
2、能熟练运用句型Canyou •••? Yes, lean. N o, lean' t. 能力目标:1、进一步培养学生良好的学习习惯。
2、培养学生用英语进行思维的能力。
3、培养学生综合运用英语进行交际的能力。
情感目标：1、把英语学习跟角色扮演和游戏巧妙结合，提高学生学习英语的热情，使学生在活动中获得成功的喜悦，增强自信心。
2、在讨论了各种运动能力后，学生能明白运动的重要性，热爱运动，树立正确的健康观，懂得在日后的学习生活中劳逸结合。
教学重点和难点教学重点：1.熟读并认识单词：can, ru n, fast, jump, high, far, rid e.2.掌握并熟练运用句型："C&nyou…？Yes, lean. /N o, lean" t. ” 教学难点：1.熟练掌握各种关于运动的单词，并能够正确搭配。
2.“can' t”和“can”的读音及用法区别教学过程St epup1、Greeti ngs:2、Sing asong: I? mlis teningtomusi c.3、Freetalk对几名学生进行一对一问答，锻炼口语交际能力，并引导学生进入英语学习状态。
Module5Unit1Canyourunfast？(教学设计)英语四年级上册
小学英语（外研版）__四__年级上册教学设计一、教材分析1.单元话题与内容本课为外研社新标准英语（三年级起点）四年级上册Module 5的第一单元Can you run fast? 本模块的语言内容主要围绕ability这个话题展开，而Unit 1主要集中讨论ability话题下的Sports ability。
第一单元课时首先通过一首关于How can the birds fly so fast and so high 的chant激发小朋友们的兴趣和好奇心，从而引出本模块的主题ability; 然后课文主情境是Sam分别和朋友Amy、Daming、Lingling比赛跑步、跳高、跳远、骑车，发现Sam是跑步、跳高、跳远的winner，Amy、Daming、Lingling都没有Sam跑得快、跳得高、跳得远，但是Daming骑车比Sam骑得快，而Sam也发现了自己不如他人的地方；主课文结束后，课本的Activity 3针对本课时的核心句进行了情景再现，最后的Activity 4给学生提供了不同活动的图片，让学生对所学语言内容进行拓展运用。
2.主题意义本课通过主人公Sam与好朋友Amy、Daming、Lingling之间跑步、跳高、跳远、骑车的比赛，展现了小朋友们日常生活中真实的情境，以及喜欢和他人比较竞争的可爱天性，十分贴合现阶段学生的心理特征。
在学习本篇故事文本时，老师应鼓励小朋友们要有竞争意识，但也要认识到每个人都有自己的能力和长处，我们应该勇于承认自己不足的地方，并向他人学习。
3.与本册教材其他单元的关系本单元语言材料涉及的部分活动如：ride a bike, run, jump等，与本册的Module 2和Module 3中的内容有一定关联，但本单元讨论的是学生运动的能力，在教授本单元时可与日常活动以及体育学科内容联系起来。
而本册Module 6 第1单元也将继续讨论can的其他用法。
4.本课核心语言结构Can you ...? Yes,I can./ No, I can’t.二、学情分析本课授课对象为四年级学生。
《Canyourunfast？》教学反思
《Canyourunfast？》教学反思《Can you run fast?》教学反思这是一篇对话教学，主要学习“Can you … ？Yes， I can .No，I can’t.”句型。
总体来说这15分钟的任务并不重，如果只是简单地为学这个句型而设计教学，学生即使通过一些活动学会了新句型，可能也只是掌握了这个句型的读法，并不会在生活中运用，这就失去了语言学习的意义。
因此，这15分钟的关键是帮助学生在联系、滚动、复习已有知识的基础上，把知识应用于实际，使学生真正掌握它，而不仅仅是会说、会读。
设计思路：本堂课教学以“Can you…？” 为主题，以与学生密切相关的“运动”为线索，贯穿始终。
通过看、听、猜、说、同桌、小组合作等活动，充分调动学生的各种感官功能，使其学得既有趣又有效。
在对新句型的操练中，通过不同的活动，使学生在不同台阶上重复接触所学的语言，层层递进并得到巩固。
在学生掌握新句型的基础上，通过小组合作交流，让学生询问他人的能力，从而使所学知识在交际交流中得到升华、扩展。
教学亮点：1、情景贯穿始终情景教学法让学生置身于真实语境中学习真实的语言，充分发挥他们的主体作用，本节课，我始终以情景性原则贯穿始终。
通过学生边说边做动作来复习以前学过的动词短语，并由这些短语引到本节课要学习的句型“Can you…？”把知识融入、运用到生活当中，做到了学以致用。
2、以学生为主体在本课中，我设计了丰富多彩的活动，其中有快速读单词、猜猜看等。
这些活动都围绕以学生为主体展开，学生在活动中表现出了情感、合作精神以及学习交际策略方面的发展，他们能够积极参与，自由发挥。
我也注重了自己角色的转换与控制，在示范后，把时间留给学生，启发学生大胆用英语交流，让学生努力实践与展示自己，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则，同时也培养了学生用英语进行交流的能力。
3、注重操练的层次性在新授句型的`过程中，我采用的方法是：先呈现出“Can you…？Yes，I can. No，I can’t.”完整句型，给学生一个初步的感知，然后反复操练，再创设情境进行较难的问句“jump high ，run fast，jump far”操练，由易到难，使学生轻松掌握了所学知识。
Can you run fast教案
《Can you run fast?》教案设计一、教学目标：1、情感目标：（1）培养学生的小组合作的意识和竞争的意识，鼓励学生大胆发言，大胆展示自己的能力。
（2）营造良好的学习氛围，增进教师和学生的感情，激发学生学习英语的积极性，促使学生形成良好地学英语习惯。
2、知识目标：（1）认读句子：Can you run fast/ jump high/jump far/ride fast?Yes, I can./ No, I can’t.(2)识记单词：can , run, jump, high, fast, ride, far.3、能力目标：能听懂理解会说Can you…句型,并在实际情景中进行应用。
二、教学重点：掌握句型、单词并能熟练应用句子。
三、教学难点：能够熟练运用句子。
四、教学用具：录音机，多媒体。
五、教学过程：Step 1: GreetingsStep 2: Warming-upFollow me.Run, run, run fast.Jump, jump, jump high.Jump, jump, jump far.Ride, ride, ride fast.Step 3: Presentation1.Please look at these pictures.Look! It’s a happy face.It means I can fly a kite. Teach “can”.引导学生说含can的句子。
Look! It’s a sad face.It meansI can’t swim. Teach“can’t”. 引导学生说含can’t的句子。
2. Look at the pictures.①Who’s he? (He’s Liuxiang.) He can run. Teach“run”. He can run.He can run fast. He is the winner. Teach“fast”. I can run fast, too. Can you run fast? (板书)（The Ss ask the teacher“ Can you run fast?”）Yes, I can.(板书)②Who’s he? (He’s Yaoming.) He can jump. Teach“jump”. He can jump. He can jump high. Teach“high”. I can’t jump high. Can you jump high?(板书) （The Ss ask the teacher“ Can you run fast?”）No, I can’t. (板书)③Look at this man. He can jump. He can jump far. Teach “far”.I can jump far,too. Can you jump far? (板书)( No, I can’t.) I’m the winner.④Look at this man. He can ride. He can ride fast.I can’t ride fast.Can you ride fast? (板书) (Yes, I can.) You are the winner.Step 4:Practices1 、Game：(talk about in groups)A：I can …… . Can you? B: Yes, I can.(并做出相应动作)/ No, I can’t.2、Research假如你是小记者请用Can you…?调查“你”的同学有什么能力？并用英语告诉大家。
Canyourunfast教案
Can You Run Fast 教案第一章：课程简介教学目标：1. 让学生了解并掌握速度的概念。
2. 培养学生对跑步运动的兴趣。
3. 引导学生了解自己的跑步速度，并激发他们提高跑步速度的欲望。
教学内容：1. 速度的概念及其重要性。
2. 跑步的基本技巧。
3. 学生自我评估跑步速度。
教学方法：1. 讲授法：讲解速度的概念和跑步技巧。
2. 实践法：让学生进行实际跑步，体验跑步速度。
教学步骤：1. 导入：介绍速度的概念，让学生初步了解速度的重要性。
2. 讲解：讲解跑步的基本技巧，如步频、步幅等。
3. 实践：学生进行实际跑步，感受跑步速度。
4. 自我评估：让学生评估自己的跑步速度，并设定提高目标。
第二章：跑步技巧训练教学目标：1. 让学生掌握正确的跑步姿势。
3. 帮助学生提高跑步速度。
教学内容：1. 跑步姿势的正确性。
2. 跑步节奏的把握。
3. 提高跑步速度的方法。
教学方法：1. 示范法：教师展示正确跑步姿势和跑步节奏。
2. 实践法：学生进行跑步技巧训练，教师指导。
教学步骤：1. 讲解：讲解正确跑步姿势和跑步节奏的重要性。
2. 示范：教师展示正确跑步姿势和跑步节奏。
3. 实践：学生进行跑步技巧训练，教师巡回指导。
第三章：短距离冲刺训练教学目标：1. 让学生掌握短距离冲刺的技巧。
2. 培养学生迅速反应的能力。
3. 提高学生的短距离冲刺速度。
教学内容：1. 短距离冲刺的动作要领。
2. 短距离冲刺的训练方法。
3. 学生实际进行短距离冲刺训练。
教学方法：1. 讲解法：讲解短距离冲刺的动作要领和训练方法。
2. 实践法：学生实际进行短距离冲刺训练，教师指导。
教学步骤：1. 讲解：讲解短距离冲刺的动作要领和训练方法。
2. 示范：教师进行短距离冲刺示范。
3. 实践：学生分组进行短距离冲刺训练，教师巡回指导。
第四章：长距离慢跑训练教学目标：1. 让学生掌握长距离慢跑的技巧。
2. 培养学生耐力。
3. 提高学生的长距离慢跑速度。
Can you run fast教学设计25 (2)
Can you run fast?教学设计一、教材分析：《Can you run fast》是外研社三年级起点四年级上册第五模块第一单元的内容，题材为Abilities,以体育运动为基本素材，使用can 来谈论能力。
本课通过主人公参加体育运动的情景引入新课，主要教学任务是Can you…?及回答Yes, I can./No, I can’t.和单词run fast, jump high, jump far 和 ride fast的学习。
本课在教学设计中通过大量的学生活动，在真实的语境中让学生理解教学内容，并学会运用。
二、学情分析：教学对象是小学四年级的学生，根据儿童的生理和心理特征，他们正处于活泼好动的最佳学习英语时期。
因此，在教学中，我们要以学生为主体，为学生创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中设计学生喜欢的活动，如歌曲、歌谣、游戏等，让学生体会到学习英语的乐趣，从而培养他们运用英语进行交际的能力。
三、教学目标1.知识目标:要求学生掌握本课主要的新单词并能熟练的听说认读run fast,jump high,jump far,ride fast以及听懂理解会说Can you…?的句型和肯定回答Yes,I can.及否定回答No,I can`t.2.能力目标：培养学生的听说能力，训练学生良好的合作意识和正确的竞争意识。
3.情感目标：通过各种活动，是学生之间相互了解，激发其学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
四、教学重点难点：1.教学的重点：全体学生会听说韧度本课词组run fast,jump high,jump far,ride fast运用，2.教学的难点：能运用Can you…?的句型进行对话，并区分动词run和ride的读音，区分fast和far的读音。
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Module 6 Abilities Unit 1 Can you run fast?
教学设计和反思
——2013年广西区培小学英语置换脱产培训班石中琪
教学反思
本节课的教学内容选自三年级起点第三册Module 6 Unit1 Can you run fast? 我主要按照我多年的教学方法去大胆的设计，在教学中采用基本的“五步”法教学，同时不拘泥常规，大胆去创新最后一个环节，即练习、交叉批改和讲评，激发学生学习英语的兴趣，在学习过程中通过跟学生齐唱，把上课的氛围活起来。
单词拼接、句型拼接等游戏告诉同学们：我们生活在一个集体里，要互相帮助、团结协作，下面我简单的反思这节课的成功和不足之处：
成功之处：1、通过歌曲的热身和导入把上课的氛围活跃起来。
2、在上课过程中利用一些生动的动画课件更加形象，解决了上课学
生乏味的问题；自己提供的图片都是本班同学参加田径竞赛的跑步、
跳高、跳远等，活跃了课堂气氛。
3、在教单词的过程中，运用了魔法单词记忆，解决了学生上课对单
词头疼的问题。
4、在练习巩固部分，我设计了听力和词组连线题，以便让学生突破
听力障碍并使学习的主要句型和单词得到巩固。
同时学生通过老师
讲评交换改卷，让学生当小老师，更加增强他们对英语的兴趣，虽
然个别的同学在做试卷的时候没有答对，但是也可以通过改别人的
试卷加深印象。
5、运用歌曲来结尾，让同学们依依不舍的告别课堂。
不足之处：1、上这节课自己有点慌张，在同学答对的情况下表扬少了，我想，如果让我再上这节课，我肯定做到不慌不忙，及时的给学生表扬。
2、上完这节课，我结合自己和老师们提出的建议，把这节课重新上一
遍，结果效果很好，同时我深深地明白了一个道理：要想上好一节课，
除了自己深厚的基本功、流利的英语口语之外，还要有良好的心里素
质，并学会表扬、善于表扬。