读书再读书
李晓玲的巜读书再读书》的文章结构
李晓玲的《读书再读书》文章结构一、引言《读书再读书》是李晓玲的一篇著名散文，该文章以独特的视角和深入的思考，探讨了读书的魅力与价值。
通过对文章的解读，我们可以了解李晓玲的文学观点和人文关怀。
本文将主要分析《读书再读书》的文章结构，以期帮助读者更好地理解和欣赏该作品。
二、主题与目的《读书再读书》的主题可以概括为“读书的魅力与价值”。
作者通过多个角度，如书籍作为知识的载体、精神食粮、开启心智等，阐述了读书的重要性。
此外，文章还表达了作者对读书的热爱和推崇，以及对于读者能够从阅读中获得启发的期望。
三、文章结构分析《读书再读书》的文章结构可以划分为三个部分：1. 开篇（1-2段）文章开头以一句简洁的引言“书，应该是一个人生活中的重要部分”引起读者的思考。
接着，作者通过描述自己对于书籍的热爱，表达了对于读书的执着和追求。
这种情感化的表达方式，既激发了读者的阅读兴趣，又为后续的论述奠定了基础。
2. 中篇（3-8段）这部分是文章的核心部分，作者从多个角度对读书的魅力与价值进行了阐述。
首先，作者认为书籍是知识的载体，能够拓宽人的视野、丰富人的思想。
随后，作者提到书籍是精神食粮，能够满足人们对于精神层面的需求。
紧接着，作者强调了读书能够开启人的心智，让人变得更加明智、更加成熟。
这些论述相互补充，层层递进，形成了完整的思想体系。
3. 结尾（9-10段）在结尾部分，作者再次强调了读书的重要性，并呼吁人们要将阅读作为生活中的重要部分。
同时，作者还表达了自己对于读者能够从阅读中获得启发的期望。
这一部分既与开篇相呼应，又为整篇文章画上了一个圆满的句号。
四、语言表达特点《读书再读书》的语言表达特点主要体现在以下几个方面：1. 情感化：作者在文章中运用了大量的情感化语言，如“书是我生活中不可缺少的一部分”、“我深深地爱着书籍”等，这些表达方式让读者感受到了作者对于书籍的深厚感情。
2. 形象化：作者在描述书籍的重要性时，运用了许多形象化的语言。
读书读书再读书阅读答案
读书读书再读书阅读答案【篇一：读书再读书阅读题及答案】t>1）．在括号里填上合适的词语既熟悉又（陌生）既（聪明）又愚蠢既（灵巧）又（笨拙）既（亲近）又（遥远）（2）．面对读书，作者是既高兴又懊悔。
她高兴的是可以从书中学到知识；懊悔的是书读的太少了。
（3）．在作者看来，那么多人喜欢读书是因为：读书使我们视野开阔、读书使我们情趣高雅、读书使我们美丽、读书使我们思想深邃、更为重要的是，读书能使我们多活几度生命、读书真让人受益无穷（4）．文中谈到的读书的众多好处中，哪一点引起了你的共鸣？谈谈你的感悟。
读书可以使我们开阔眼界，比如阅读一本好书，就像在知识的海洋里徜徉，我们可以从书中得到启示，可以从书中获得教育，收获经验，可以丰富我们的阅历，例如《国家地理杂志》，可以让我们足不出户，就可以感受到世界的神奇之处，让我们领略大自然的壮美，得到人文的升华（5）．你喜欢读书，还有别的原因吗？不妨写一写。
我喜欢读书，还可以帮助那些没有办法读书的朋友，我可以给他们讲书中的故事，让他们也听到书中的奥秘，得到心灵的慰藉。
我觉得这样做，可以为他们提供帮助，使得他们获得知识。
【篇二：26《读书再读书》的分段、阅读新体验、说写双通道的答案和分析】学们，你们喜欢读书吗？本单元的课文将把我们带进一个浓浓的书香世界，去了解书架上性格迥异的书，去观察生活中千姿百态的读书人，去了解读书的秘诀，去感受读书带给我们的快乐。
如果你有时间了，就请拿起书本来，多与书亲近，多与书交流，品味读书的乐趣，体验读书的神奇，享受读书的魅力。
在学习的过程中，我们要学会边读边思，学会在阅读中提出问题，解决问题，做一个会读书的人。
26 读书再读书1 一位巴格达商人走在山路上，突然，有个陌生的声音对他说：“捡几块石头吧，明天，你会既高兴又懊悔。
”2 商人捡了几块石头继续赶路。
天亮了，他掏出石头，发现它们都变成了宝石！商人无比高兴，可是，过了一会儿，他却很懊悔。
读书读书再读书900字作文
读书读书再读书900字作文读书读书再读书900字作文读书，读书，再读书，从事教育教学工作，不但自己要不断地阅读书籍，充实自己，更要教育学生要多阅读书籍，从书中学到知识。
这就是我读完前苏联教育家苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》一书的总的感受。
书中，苏霍姆林斯基提到的建议，无论是针对教师本身提高素养的需要，还是对待教师如何教育学生，都离不开“读书”这一观点。
也就是说，他认为在教育的问题上，要做好任何事情都与读书分不开。
例如：在对教师自身发展的建议中，他提到教师要做到智力发展和得到精神储备，就要多读书才能达到。
他说：“对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。
”对于这个说法我深有感触，前几年，当我突然从低年级接手教学时，我曾有过这样的危机，就是忽然感到自己在各方面的教育方法跟不上学生日益变化的想法了。
那段时间，我回到家就是补看书，看别人的好的教育方法。
当然就只有有选择地找着看了，因为学生出现的问题等不了我慢慢地读完那些书，再形成好的教育方法去教育他们，我只能对号入座似的把方法先搬过来，在教育学生的过程中再相机行事了。
所以现在只要时间充裕一些我就看一下书，作为储备。
在对教育方法的建议时，书中提到，学困生把搞好，最好的办法也是要他们多读书。
他是这么说的：“学生学习越感到困难，……他就越需要多阅读。
……学习差的学生，……不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读，——正是在这一点在‘学习困难’的学生的脑力劳动中起着决定性的作用。
”在谈到教会学生学会教育和自我教育时，他是这么说的：“少年的自我教育是从读一本好书开始的。
”我坚信这个说法。
无数学生生的事例，让我们是看到的，所以作为教育者的我们，必须注意做好对学生阅读每一本好书的引导和指导工作。
从以上可见，苏霍姆林斯基认为读书有多么的重要。
看了书中的那些建议，我很是触动。
读完书后，我一直在考虑如何更好地将这一观点融入自己今后的教育教学和生活中，我想应该注重加强对学生读书的'指导与读书的要求，让学生能多读书，享受读书的快乐。
26.读书再读书
3、积累读书的名言；挑选5－10小节中最喜欢的一节背诵。
【教学过程】
一、回顾读书的五大好处
二、重点研读8—10小节
⒈学习第7节：读书使我们美丽。
⑴书既不是名贵的化妆品，也不是漂亮的衣服，更不是昂贵的饰品，怎么能使人美丽呢？（读句交流：读书带来的书卷气使人美丽。）
⑵理解“书卷气”与“赏心悦目”。
附板书：
26、读书再读书
商人捡石头与读书（高兴）、【懊悔】
读书的好处：受益无穷
反思
四、课堂练习
⒈积累读书的名言：
⑴___________________________________________________________________
⑵________________________________________________________________
⒉在5－10小节中，挑选你最喜欢的一节背诵。
⑶指导朗读
⑷师生合作读第6节。
师：相信读书也曾给大家带来过身临其境的感受。（生齐读句）下面，我们也仿照这一句的写法，把你们的感受写下来。（媒体出示练习）
（师指点：可联系本学期学过的课文——《我的野生动物朋友》；《林海》、《烟台的海》等。）
⑶完成练习纸
⑷交流，评价——说出特点；语言通顺、连贯。
⑸小结。
（通过读书，可以跨越时间、空间，向古今中外的名人求教，展开讨论，可以品味多姿多彩的人生，可以迈进科学的殿堂，可以踏进未知的世界。）
⑷朗读体会。
⒊齐读6——10小节。
⒋读书的益处那么多，真是难以穷尽，文中哪个词概括了这个意思？
板书：受益无穷
三、师生合作朗读第１１小节，总结全文
读书 读书 再读书
读书读书再读书杭锦旗龙子心小学-----边林梅我校于2009年开始要求全校教师每学期读一本教育专著。
第一本书是苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》。
苏霍姆林斯基说：“读书，读书，再读书，教师的教育素养就取决于此。
要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。
要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考”。
虽然现在教育形势发生了很大改变，但他那些光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，丝毫不为过时。
针对我们的困惑和不解，好像与我们面对面地交流一样。
为我们在苦闷和迷茫中，提供着潜意识的理论帮助。
著名教育家李镇西老师的《做最好的老师》。
李镇西说：“爱是永恒的教育理念，没有爱，就没有教育，有爱的教育才是丰满的真正的教育。
但是离开了严格要求，迁就和纵容学生的爱，绝对不是我们所要提倡的真爱”。
我们和谐的校园，缕缕书香，溢满每个角落。
所有的老师都在努力着，如旋转的陀螺一样，永不停息地、快乐地工作着。
让每节课充满诗情画意，情趣盎然，让学生心灵放飞，用知识点燃智慧，师生在知识海洋中扬帆起航。
因为爱是最好的老师，是做好一切工作的前提，教师对学生的爱是最无私的。
周成平的《给教师一生的建议》中的第二十八条建议：平等对待每一位学生。
多年来，我也有遗憾。
把灿烂的笑脸给了那些认为是品学兼优的学生，对他们宽容有加；其实那些中差的学生更需要老师的呵护与关爱。
有人说，差生到社会上都是好样的，因为他们从小的抗挫能力极强。
是我们的忽视和指责让孩子们坚强吗？他们和别的孩子一样享受均等的教育机会啊！可是，当他们离开学校后，和老师的感情最深厚，也最真挚。
相比之下，孩子比我们更大度，更宽容！有时，一个电话，一个信息，来自远方，甚至你想不起来他是谁，他说，老师，我是咱班最调皮的那个。
咳，老师教的调皮的何止你一个？尤其到了教师节或是春节，学生的祝福已是铺天盖地！！孩子走到千里万里。
老师还在他的心里！我们不经意的表扬或者批评对他们都会有很大影响。
读书读书再读书
读书、读书、再读书——读肖川《教师的使命与责任》有感从07年暑假的《课程知识与个体精神自由》到今年暑假的《教师的使命与责任》、《为思维而教》，每年暑假的读书活动一如既往的开展，一个理念也在我的心中越来越明确，那就是作为一名教师要：读书、读书、再读书。
古人云：师者，传道，授业，解惑也。
教师作为一种神圣的职业，肩负着无数人的希望与重托。
要想让自己不负重托，除了要有高尚的师德之外，深厚而广博的学识是不可或缺的。
我们的学生所喜欢的老师是那些知识渊博，兴趣广泛的教师。
作为新时期的教师不能老是沉浸在“春蚕””红烛”的赞誉声中，而要加强学习，及时充电，迈出课堂，融入社会，丰富自己。
张刘祥老师在《求真与创新》一书中就指出“教师读书是关系教师成败的大事。
教师不读书，就没有教育理想，就没有教育信念，就没有教育思考，就没有教育智慧，就没有教育活力，就没有教育创新，一句话：就没有教育的生命。
”读书，读书，再读书！——这是教师必须具备教育素养，也是我们的使命与责任。
教书人自己必须要读书，这是对教师最起码的要求。
《中国教师报》有一则统计资料，在教师的个人藏书方面，有61.4%的教师个人藏书在100册以内，其中10.5%的教师是“基本没有”；在教师年购书支出方面，有60.5%的教师在200元以下，8.7%的教师是“基本不支出”；在每天的阅读时间方面，有70.4%的教师每天的阅读时间在1小时以内，2小时以上的教师仅占8.7%。
（张刘祥著《求真与创新》）面对这样的一组数字，作为教师，我感到触目惊心。
反观自己，发现自己的阅读时间、阅读量也的确少得可怜，原因自然是多方面的，工作量太大、心理压力太大、没有时间等等往往是我们的借口，其实最根本的原因则是缺乏一种阅读的习惯。
教师的成长离不开学习，而读书是最为重要的学习途径。
“读书不仅可以丰厚文化底蕴，使自己更加具有文化眼光”，使我们的内心变得开放、鲜活、细腻和温柔，使我们的教学永远充满活力与内在感染力。
26 读书再读书
【教学目标】1 自主积累词语若干个。
理解“身临其境、赏心悦目、深邃、受益无穷”等词语。
2 正确朗读课文，养成边读边思的习惯，知道“商人捡石头”故事与读书两者之间的内在联系。
3 了解读书的五种益处，能根据自己的读书经验，总结一、二种读书的益处，并用“总起分述”的方法写下来。
【教学过程】一导入新课，揭示课题。
1 同学们，在成长过程中，有一位好朋友一直陪伴着你们，给你带来知识，带来快乐，这位朋友是谁呢？它就是——书。
（板书：书）2 如果让你打个比方，来形容一下你的这位“朋友”，你会怎么比呢？（书是一片汪洋大海，让我畅游；书是一个巨大的宝库，有取之不尽的宝藏；书是一个大花园，充满了醉人的芬芳……）3 说得真好。
下面老师请大家听个故事，想一想这个故事和书有什么关系？（媒体出示图片，师述：“商人捡石头的故事）4、引导交流。
（书到用时方恨少，书中自有黄金屋。
）5、读书就好比捡石头，我们今天读的书，明天就会变成宝贵的财富，当我们长大成人，总会懊悔自己读得太少。
因此我们要“读书再读书”。
（媒体出示课题）读书再读书二初读课文，整体感知。
1 许多人都非常喜欢读书，因为读书好处太多了，使人受益无穷。
自己轻声读读课文，把课文读正确，在第5－12节中找到能概括这些好处的词句，用“——”划下来。
2 生交流，师板书。
（1）指导书写“邃”。
（媒体出示生字“邃”，闪烁变红）（2）“深邃”词语搭配（山谷、目光、哲理），理解“深邃”的含义。
（3）师生合作读板书，师点拨，用摘词法概括本文主要内容。
（4）师：“俗话说‘书中自有黄金屋’，的确，读书给我们的好处真是太多太多了。
”师指板书说：“读书能使我们——”生读：“视野开阔，情趣高雅，使人美丽，思想深邃，丰富人生。
”三研读课文，理解内容。
1 读书使人眼界开阔，增长才干，读书真使人受益无穷，课文列举了读书的五点好处，对每一点论述都独立成节，浏览第5－12节，你对读书哪点好处感受最深，可以多读几遍，也可以有感情地朗读，也可以对不明白的地方提提问题，或写下三言两语的体会。
读书再读书阅读理解
读书再读书阅读理解
《读书再读书》是一篇鼓励人们多读书、珍惜阅读机会的文章。
以下是对这篇文章的阅读理解：
1. 文章的主题是什么？
《读书再读书》主要强调了读书的重要性，呼吁人们不断地阅读和学习，以丰富自己的知识和人生经验。
2. 文章主要讲述了哪些内容？
文章首先提到了读书带来的益处，包括开阔视野、提高情趣、深化思想等方面。
接着，通过比喻和例子进一步说明了读书的乐趣和价值。
最后，文章鼓励读者珍惜阅读的机会，不断地读书再读书。
3. 文章中的比喻和例子有哪些？
文章中使用了多个比喻和例子来形象地说明读书的益处。
比如，将读书比喻为捡石头，将获得的益处比喻为宝石；又如，将读书比作种树，种下的是知
识，收获的是智慧。
此外，文章还通过一些具体的例子来说明读书的好处，如名人名言、历史故事等。
4. 文章中的主要观点是什么？
文章的主要观点是：读书是一种宝贵的财富，它能够带给我们无尽的知识和智慧。
通过不断地阅读和学习，我们可以不断地提升自己的视野、情趣和思想，让自己的人生更加丰富多彩。
因此，我们应该珍惜阅读的机会，不断地读书再读书。
5. 文章对于读者的启示是什么？
文章启示读者要珍惜阅读的机会，不断地学习和成长。
同时，也要注重阅读的质量和深度，选择适合自己的书籍，深入思考和理解书中的内容。
通过不断地读书再读书，我们可以不断提升自己的素质和能力，让自己的人生更加充实和有意义。
《读书再读书》读后感范文读读书再读书有感
《读书再读书》读后感范文读读书再读书有感
学无止境，活到老学到老。
下面是由读后感栏目小编整理的《读书再读书》读后感范文，欢迎查看。
《读书再读书》读后感范文
今天我学了一篇名为《读书再读书》的课文，作者引用“商人捡石头”的故事来比喻读书，使我体会到了读书是最贵重的珍宝。
作者还通过自己读书经历，表明了开卷有益。
读完课文，我产生了一个质疑：读书不是可以让人多活几度生命吗?读书那么好，但是，为什么有些人不能坚持读书呢?
我带着这个问题回到家中，我问爷爷和奶奶，爷爷说：“有些人家中很穷苦，买不起书。
”奶奶说：“有些人要工作还要做家务，所以没有时间读书。
”听了爷爷奶奶的话，www.我问自己：一个人有钱有时间，就会坚持读书吗?我想到前不久看到的一个小故事 ---- 唐伯虎学画，唐伯虎画山水、人物、竹和山石栩栩如生，常受人称赞。
于是一向谦虚的唐伯虎有了自满的心理，不想继续拜师学习了。
他的老师察觉后特意请他吃饭，在吃饭的过程中，老师让他去开窗，于是唐伯虎去开窗，可是他怎么也推不开墙上的那两扇窗，忽然他发现那窗竟然是画出来的，看起来和真的一样。
唐伯虎脸红了，于是向老师请求原谅，并要求继续学习，最终成了著名的大画家。
一个人要想坚持读书，就不能有丝毫自满的心理，因为学无止境，活到老学到老，浅尝辄止或半途而废，就学不到高深的技艺了。
读书再读书，需要一个正确的态度，这样才能掌握更多的知识和财富。
《读书再读书》教学反思
《读书再读书》教学反思《读书再读书》教学反思本篇课文是一篇说理性散文。
作者以商人捡石头的故事引入来比喻读书，从而使读者体会到书是最贵重的珍宝。
作者还通过自己的读书经历，阐明了读书的益处，激发了读者的读书热情。
我教学设计的立足点在于通过创设多种情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生运用喜欢的学习方法自读自悟。
在读中整体感知，在读中发生感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
让学生对课文个性化的理解取代教师无微不至的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己独特的感性体验取代课堂的众口一说，千篇一律。
整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务，让学生的思维潜能和创新精神得到充分的发挥。
一、激趣引入、增加兴趣一开始，我用谜语来导入：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。
历代往事它记载，知识没它传不开。
（请打一物）。
一下子吸引了学生的兴趣，紧接着请学生说一句有关书的比喻句，感性的让学生体会到书的重要性。
二、自主阅读，感悟语言。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
而教学过程又必须强调合作精神、突出自主性、注重探索和研究的过程。
本文层次分明，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力。
但是课文中的一些语言的内涵是学生平时较少接触，了解的，所以我将教学重点放在5-10节上，先师生配合朗读，找出课文列举的读书的五种好处，再将这部分的内容，设计了一个学习包，分小组学习。
要求：各组长打开学习包，选择你们喜欢的那一节，按要求完成学习任务。
每小节的学习要求分别是第6节：造句(阅读新体验3)，提示：① 读句2遍；② 思考1、2分句是什么关系？3、4分句与第1、2分句又是什么关系？第7节：质疑问难，并用自己喜欢的方式朗读。
26 读书再读书
26、读书再读书
赵丽华
教学目标：
1．自主学习本课生字新词。
在具体的语言环境中理解并积累“懊悔、身临其境、囫囵吞枣、赏心悦目、悄然”等词语。
2．正确、有感情地朗读全文，知道“商人捡石头”的故事、自己读书经历与读书两者之间的内在联系，养成边读边思的习惯。
3．了解读书的五种益处，能根据自己的读书经验，总结一、二种读书的益处，并“先概括后具体”的方法写下来。
教学重点：
了解读书的五种益处，能根据自己的读书经验，总结一、二种读书的益处，并“总起分述”的方法写下来。
教学难点：
朗读全文，知道“商人捡石头”的故事与读书两者之间的内在联系，养成边读边思的习惯。
教学准备：
收集有关读书的名言、课件。
教学时间：
二课时。
第26课《读书再读书》
第２６课老师指导:１.好书就如同一位好朋友ꎬ陪在我们身边ꎬ为我们排忧解难ꎮ２.好书就如同一个灯塔ꎬ在我们迷茫时ꎬ指引我们方向ꎮ３.好书ꎬ还如同宝石ꎬ这是为什么呢?读书再读书一位巴格达商人走在山路上ꎬ突然ꎬ有个陌生的声音对他说:“捡几块石头吧ꎬ明天ꎬ你会既高兴又懊悔ꎮ”商人捡了几块石头继续赶路ꎮ天亮了ꎬ他掏出石头ꎬ发现它们都变成了宝石! 商人无比高兴ꎬ可是ꎬ过了一会儿ꎬ他却很懊悔ꎮ高兴的是ꎬ石头变成了宝石ꎬ懊悔的是ꎬ捡得太少了ꎮ亲爱的小读者ꎬ读书也如此ꎮ我们今天读的书ꎬ明天就会变作宝贵的财富ꎬ当我们长大成人ꎬ总会懊悔自己读得太少ꎮ很幸运的是ꎬ我从小就爱看书ꎬ记得小学三年级时我就开始捧着厚厚的« 女游击队长» 囫囵吞枣地看ꎬ这份读书的兴趣一直伴随我长大ꎮ随着时间的推移ꎬ读书给我带来的好处越来越多: 小时候从不为写作文发愁ꎻ高考语文得了高分ꎻ年一年地溜走ꎬ蓦然抬头ꎬ那份书卷气已从内心悄然映在脸上ꎬ是啊ꎬ还有什么比书卷气更让人赏心悦目的呢?读书使我们思想深邃ꎮ它帮助我们在别人的思想上建立自己的思想ꎬ当我们在阅读的时候ꎬ已经把别人的智慧“偷”过来装在自己的头脑中ꎬ多好! 我们本来天生只有一个头脑ꎬ是读书让我们又多了一个头脑ꎮ更为重要的是ꎬ读书能使我们多活几度生命ꎮ不读书的人ꎬ只有一个生命ꎬ他充其量只能过一辈子ꎮ读书ꎬ使我们拥有丰富的人生:过去ꎬ现在和将来ꎮ读书真让人受益无穷ꎬ所以ꎬ亲爱的小读者ꎬ请你务必从看电视、看卡通漫画、玩游戏机的时间中抽出时间来读书ꎮ别忘了ꎬ“书是奇迹”ꎮ如果你也想让自己的生命发生奇迹的话ꎬ那就去读书再读书———为了明天不致懊悔ꎬ让我们快快来捡宝石噢ꎮ１.根据文章内容填空ꎮ故事中的“石头”是指ꎬ“宝石”是指ꎮ商人之所以高兴是因为选择职业考上电台主持人ꎻ直到今天开始尝试写作这ꎬ都是读书的功劳ꎮ我常常在想ꎬ如果当初我不爱读书也许就不会有今天ꎬ但在庆幸的容变成了ꎮ他懊悔的是同时我也和那个商人一样懊悔:我为什么不读得ꎮ多一些再多一些呢? 这份懊悔来自我在工作的时候ꎬ常常领会“书到用时方恨少”!为什么会有那么多人喜欢读书? 因为:读书使我们视野开阔ꎮ我没有去过非洲ꎬ没有到过南极大陆ꎬ但我却领略过非洲大陆的美丽风情ꎬ为２.用“”画出读书给作者带来不少好处的一个句子ꎮ３.开头第１、２自然段写了巴格达商人捡石头的故事ꎬ它的作用是什么?南极洲的圣洁天地深深陶醉ꎬ这是因为读书让我身临其境ꎮ读书使我们情趣高雅ꎮ初春ꎬ当我在晨光中吟ꎬ也就是书籍里的内诵泰戈尔的« 金色花»:“假如ꎬ我变成了一朵金色花ꎬ为了好玩ꎬ长在树的高枝上ꎬ笑哈哈地在风４.文中谈到的读书的众多好处中ꎬ哪一点引起了你的共鸣? 谈谈你的感悟ꎮ中摇摆ꎬ妈妈ꎬ你会认识我么?”我感觉有花瓣儿正悄悄地在我心中开放ꎬ并潜入我的气息ꎮ读书使我们美丽ꎮ书一本一本地读ꎬ时光一参考答案:１.书籍知识( 财富) 石头变成了宝石知识( 财富) 捡得太少了２.示例:读书使我们视野开阔ꎮ３.引出文章主题ꎮ４.示例:读书使我们视野开阔ꎮ感悟:从来没有去过的地方ꎬ通过书中的描写ꎬ就可以对那个地方有所了解ꎮ(言之有理即可)。
读书再读书阅读题及答案
读书再读书阅读题及答案读书再读书阅读题及答案 读书啊读书.⾃识了字,便年复⼀年地读着. ⼈是不可能将书读尽的.有的书可读多遍,有的书翻⼀翻就放回书架了,今⽣今世也许永远不读它. 读书就是读书.若读的同时想到升官、发财、中奖、应考,以及什“颜如⽟”的,此书休矣.读通⼀本书不是容易的事.⼩时候觉得⼗分乏味、恶劣的书,长⼤或许能爱不释⼿.相反,以前曾认为最像样的书,再读或许会冷笑数声.在书中看出意思和看出没意思都不容易. 读书不是为了写作.否则,可读的书就⾮常有限了,所写的东西也⾮常有限.读得⼊了神,书中⾃有分⼦向脑中运动,不牵强,不突兀.当然,也可边读边想的,想想作者何以要来这般写.能作这种触景⽣情的思想,也是读书的乐趣之⼀. 但最⼤的乐趣⽆过于挑剔了.能将⼀本书读出破绽来,可算是读得⼊门了.⼩到找出个错字,⼤到将⼀本书都据理否决了.我曾当过⼏天教师,学校不太正规,上课就可以随意发挥.边教课⽂,边以⼩⼈之⼼将课⽂的字词句段改上⼀改,⾃以为得计,⼼中有了幸福之感. 既然不满意别⼈写的,那就⾃⼰试着写写.读书的遗憾也造就作家. 读书的困难是借书不易,买书贵⽽不易,藏书不易.最⼤的障碍却是读着读着便没了兴致. ⼈是越来越聪明了,发明了电影、舞会、⾳乐茶座等.最好的是发明了电视,有声有⾊地将故事演给⼈们看,⽽且⾜不出户,如唱堂会.据说在美国,将名著录进磁带的'做法时兴起来了.我是个落伍者,既⽆舞技⼜不去茶座,连电视都绝少看.在我看来,冬夜躺在被窝中,捧⼀册好书,⾝下有条电热毯或脚下有只汤婆⼦,读到夜深⼈静,读到东⽅既⽩,这便是⽆上的享受了…… 阅读题及答案： 1、结合上下⽂说说“若读的同时想到升官、发财、中奖、应考,以及什“颜如⽟”的,此书休矣”的原因. 美貌⼥⼦,读书如果是为了这些,读的书根本没有任何意义. 2、如何理解“读书的遗憾也造就作家”. 在你看别⼈写的⽂作时,感到有什么地⽅不好,便拿起笔⾃⼰写,久⽽久之,写作⽔平便会提⾼,所以说“读书的遗憾也造就作家”. 3、最后⼀段写电影、舞会、⾳乐茶座、电视等,有何⽤意? 强调读书的好.。
《读书再读书》教案
《读书再读书》教案
《读书再读书》教案
学习目标：1．自主积累词语若干个。
理解“懊悔、身临其境、赏心悦目、囫囵吞枣、悄然”等词语。
2．正确朗读全文，知道“商人捡石头”故事与读书两者之间的内在联系，养成边读边思的习惯。
3．了解读书的五种益处，能根据自己的读书经验，总结一、二种读书的益处，并用“总起分述”的方法写下来。
教学时间：1课时
教学过程：
一、教学引入，激发兴趣
1．师：（1）一位巴格达商人走在山路上，突然，有个陌生的声音对他说：“捡几块石头吧，明天，你会既高兴又懊悔。
”（2）“懊悔”是什么意思？（懊恼、悔恨）（3）商人捡了几块石头继续赶路。
天亮了，他掏出石头，它们都是宝石。
商人无比高兴，可是，过了一会儿，他却很懊悔。
（4）他为什么高兴，又懊悔什么呢？
2．过渡：是啊！像这种既高兴又懊悔的事在我们生活中时常出现，好比读书就是如此。
3．板书：读书。
二、学习课文第3、4节，揭示课题
1．作者以自己亲身的经历，对我们谈了他读书的切身体会，请你默读课文3、4小节，用“ ”划出读书的好处及作者现在的懊悔。
富的人生”指什么？
4．小组汇报学习情况，并作交流。
（交流方式自定，朗读可自读、挑战读、邀请读；问题可自答，也可考其他小组……）5．小结：师引读第11节课文最后一句“为了明天不致懊悔，让我们快快来捡宝石噢”。
这“捡宝石”与“读书”有什么关系？
四、拓展练习
1．以小记者的身份采访父母、朋友、邻居等等，让他们谈谈读书的体会。
2．仿照课文第6—10节，用总起分述的方法把读书的好处写下来。
《读书再读书》教学说明
《读书再读书》教学说明
《读书再读书》是一篇说理性散文。
让学生了解作者用总分的方法详述了读书的5种好处，并知道商人捡石头的故事与读书两者之间的内在联系，是本堂课的教学重点和难点。
1、由陆游的一句读书格言引入：书到用时方恨少。
让学生就这句话质疑，预
设问题：
（1）为什么说书到用时方恨少？
（2）读书究竟有什么好处？
2、解决第一个问题: 读书究竟有哪些好处？
用小组学习的方法请学生根据学习单分组自主学习，学生可根据学习单上的一些提示与练习，帮助他们读懂文章。
通过自主学习告诉学生读书使人收益很多，课文例举了读书的5种好处，每种好处的论述都是独立成节的，作者用了相同的写作手法，先——总起，后——分述，分别详细介绍了读书的5种好处，使文章条理清晰，这么好的写作方法，都是得益于读书的功劳。
3、读书的好处真不少，作者也深知这个道理，所以她从小到大也读了不少书，可为什么还会感叹“书到用时方恨少”呢？此时再回到开头，讲述商人捡石头的故事，说说故事与读书有什么关系？通过第一个问题的铺垫，学生就会明白读书就好比捡石头，我们今天读的书，明天就会变成宝贵的财富，当我们长大成人，总会懊悔自己读书读得太少，因此我们要“读书再读书”。
此时板书：读书再读书，学生或许才会真正理解“读书再读书”的含义。
同时告诉学生作者巧妙地通过一个小故事引出下文，告诉我们在读书过程中获取知识，净化心灵，如同商人获得宝石一般珍贵，这样的写作技巧让原本枯燥乏味的说理变得更为生动、活泼，有说服力，这也是读书的功劳。
26《读书再读书》的分段、 阅读新体验 、说写双通道的答案和分析汇总
第六单元导语同学们，你们喜欢读书吗？本单元的课文将把我们带进一个浓浓的书香世界，去了解书架上性格迥异的书，去观察生活中千姿百态的读书人，去了解读书的秘诀，去感受读书带给我们的快乐。
如果你有时间了，就请拿起书本来，多与书亲近，多与书交流，品味读书的乐趣，体验读书的神奇，享受读书的魅力。
在学习的过程中，我们要学会边读边思，学会在阅读中提出问题，解决问题，做一个会读书的人。
26 读书再读书1 一位巴格达商人走在山路上，突然，有个陌生的声音对他说：“捡几块石头吧，明天，你会既高兴又懊悔。
”2 商人捡了几块石头继续赶路。
天亮了，他掏出石头，发现它们都变成了宝石！商人无比高兴，可是，过了一会儿，他却很懊悔。
高兴的是，石头变成了宝石；懊悔的是，捡得太少了。
3 亲爱的小读者，读书也如此。
我们今天读的书，明天就会变作宝贵的财富。
当我们长大成人，总会懊悔自己读得太少。
4 很幸运的是，我从小就爱看书，记得小学三年级时就开始捧着厚厚的《女游击队长》囫囵(hú lún)吞枣地看，这份读书的兴趣一直伴随我长大。
随着时间的推移，读书给我带来的好处越来越多：小时候从不为写作文发愁；高考语文得了100分；选择职业考上电台主持人；直到今天开始尝试写作……这，都是读书的功劳。
我常常在想，如果当初我不爱读书也就不会有今天，但在庆幸的同时我也和那个商人一样懊悔：我为什么不读得多一些再多一些呢？这份懊悔来自我在工作的时候，常常感到“书到用时方恨少！”5 为什么会有那么多人喜欢读书？因为：6 读书使我们视野开阔。
我没有去过非洲，没有到过南极大陆，但我却领略过非洲大陆的美丽风情，为南极洲的圣洁天地深深陶醉，这是因为读书让我身临其境。
7 读书使我们情趣高雅。
初春，当我在晨光中吟诵泰戈尔的《金色花》：“假如，我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑哈哈地在风中摇摆，妈妈，你会认识我么？”我感觉有花瓣儿正悄悄地在我心中开放，并潜入我的气息。
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31 读书再读书(B式)
【学习目标】
1 自主积累词语若干个。
理解“懊悔、身临其境、赏心悦目、囫囵吞枣、悄然”等词语。
2 正确朗读课文，养成边读边思的习惯，知道“商人捡石头”故事与读书两者之间的内在联系。
3 了解读书的五种益处，能根据自己的读书经验，总结一、二种读书的益处，并用“总起分述”的方法写下来。
【教学过程】
一揭示课题。
1 同学们，在成长过程中，有一位好朋友一直陪伴着你们，给你带来知识，带来快乐，这位朋友是谁呢？它就是——书。
(板书：书)
2 在我们学校，每个学期都有读书节。
如果让你打个比方，来形容一下你的这位“朋友”，你会怎么比呢？
(书是一片汪洋大海，让我畅游；书是一个巨大的宝库，有取之不尽的宝藏；书是一个大花园，充满了醉人的芬芳……)
3 说得真好。
下面老师请大家听个故事，想一想这个故事和书有什么关系？
(录音：商人捡宝石)
4 引导交流。
(书到用时方恨少，书中自有黄金屋。
)
5 读书就好比捡宝石，我们今天读的书，明天就会变成宝贵的财富，当我们长大成人，总会懊悔自己读得太少。
因此我们要“读书再读书”。
(把课题写完整)
二学习课文。
1 许多人都非常喜欢读书，因为读书的好处太多了。
请轻声朗读课文5~10，思考：读书究竟有哪些好处？然后完成练习。
(出示)为什么会有那么多人喜欢读书？因为：，，
，，。
2 指名交流，老师板书：视野开阔情趣高雅使人美丽思想深邃丰富人生
指导朗读，完成练习。
3 读书使人开阔眼界、增长才干，读书使人受益很多，课文列举了读书的三点好处，对于每一点的论述都独立成节，请默读第五节，思考：哪一点让你感受最深？
4 交流(任选一点，不要求按顺序)
举例：读书使我们美丽，对这一点我感受最深。
读书丰富了自己的知识，也加强了自己的修养与内涵，读书会使人拥有特殊的高雅气质，那就是文中所指的“书卷气”。
这种气质是潜移默化的，在寂静无声中由内而外表现出来的，如文中所说的“悄然映在脸上”，让人看了心情舒畅。
我把这小节读一读。
在学生交流时，适时穿插以下练习。
(出示)
(1) 当我们在阅读的时候，已经把别人的智慧“偷”过来装在自己的头脑中，多好!(既然说是“偷”，为什么还说好？)
(2) 不读书的人，只有一个生命，他充其量只能过一辈子，读书，使我们拥有丰富的人生：过去、现在和未来。
(“丰富的人生”指什么？)
注意：如果以上两点学生在交流中没有提到，可以让学生在交流后引导学生质疑、解疑。
(3) 用带点的词造句。
我没有
．．到过南极大陆，但．我却领略过非洲大陆的美丽风情，．．去过非洲，没有
为南极洲的圣洁天地深深陶醉。
(要求读例句，了解句与句之间的关系；多角度寻找内容指导造句。
)
5 师生合作朗读这五小节，师读每节第一句。
6 读书给人们带来好处，助人成功，本文作者有着最深切的体会。
齐读第4节。
三拓展。
读书给我们每个孩子也带来过或多或少的好处，仿造课文总分写法，我们也试着把自己的读书收获总结一下。
出示：读书真让人受益无穷。
，，。
四总结。
同学们，“书是奇迹”，如果你也想让自己的生命发生奇迹的话，那就去读书再读书——为了明天不致懊悔，让我们快快去捡宝石吧！
(民办童园实验小学阮家华)。