二轮复习 题型十 选考材料解析题 学案
届数学统考第二轮专题复习第1讲函数的图像与性质的简单应用学案理含解析
第1讲 函数的图像与性质的简单应用
高考年份
全国卷Ⅰ 全国卷Ⅱ 全国卷Ⅲ
2020
函数单调性的应用·T12
对数大小的判
断·T11 函数的奇偶性与单调性·T9
函数的性
质·T16
2019 函数图像的判断·T5
函数的建模与应用·T4 函数图像的判断·T7 2018
函数图像的判断·T3
函数图像的判
断·T7
1。[2019·全国卷Ⅰ］函数f （x )=sinx+x cosx+x 2
在[-π,π］的图像大致为
( ）
A B
C D
图M1-1-1
2。[2018·全国卷Ⅲ]函数y=-x 4+x 2+2的图像大致为 ( ）
图M1-1-2
3。［2019·全国卷Ⅱ］若a〉b,则 (）
A。ln（a—b）>0 B。3a〈3b
C。a3—b3〉0 D.｜a|>｜b｜
4。[2020·全国卷Ⅱ］若2x-2y〈3—x-3-y，则(）
A.ln(y-x+1)〉0
B.ln（y—x+1）〈0
C.ln|x-y|〉0
D。ln｜x-y｜〈0
5.[2020·北京卷]已知函数f(x)=2x—x—1，则不等式f(x）〉0的解集是()
A.（—1，1)
B。(-∞,—1)∪(1，+∞）
C.(0，1）
D。（-∞,0）∪(1,+∞）
6.[2020·全国新高考Ⅰ卷］若定义在R的奇函数f（x)在（-∞，0)单调递减,且f（2）=0,则满足xf(x-1）≥0的x的取值范围是（)
B。［—3,—1]∪[0，1]
C.[—1，0］∪［1，+∞）
D.[-1,0］∪［1,3］
7.［2020·全国卷Ⅲ]已知55〈84,134<85。设a=log53，
b=log85,c=log138,则()
word打印版衡中2020版二轮复习 数学练习题学案含答案和解析第1部分 专题8 第2讲不等式选讲
第一部分 专题八 第二讲
A 组
1．(2019·湖北五校联考)已知函数f (x )＝|2x －1|，x ∈R .
(1)解不等式f (x )<|x |＋1；
(2)若对x ，y ∈R ，有|x －y －1|≤13，|2y ＋1|≤16
，求证：f (x )<1． [解析] (1)∵f (x )<|x |＋1，∴|2x －1|<|x |＋1，
即⎩⎪⎨⎪⎧ x ≥12，2x －1
x ≤0，1－2x <－x ＋1， 得12≤x <2或0
或无解． 故不等式f (x )<|x |＋1的解集为{x |0
(2)证明：f (x )＝|2x －1|＝|2(x －y －1)＋(2y ＋1)|≤|2(x －y －1)|＋|2y ＋1|＝2|x －y －1|＋|2y ＋1|≤2×13＋16＝56
<1． 2．(2018·全国卷Ⅰ，23)已知f ()x ＝||x ＋1－||ax －1.
(1)当a ＝1时，求不等式f ()x >1的解集；
(2)若x ∈()0，1时，不等式f ()x >x 成立，求a 的取值范围．
[解析] (1)当a ＝1时，f (x )＝|x ＋1|－|x －1|，即f (x )＝⎩⎪⎨⎪⎧ －2，x ≤－1，2x ，－1＜x ＜1，
2，x ≥1.
结合函数图象可知，不等式f (x )＞1的解集为⎩⎨⎧⎭
⎬⎫x |x ＞12. (2)当x ∈(0,1)时|x ＋1|－|ax －1|＞x 成立等价于当x ∈(0,1)时|ax －1|＜1成立． 若a ≤0，则当x ∈(0,1)时|ax －1|≥1；
若a ＞0，|ax －1|＜1的解集为0＜x ＜2a
高考政治二轮总复习 专题十 认识社会与价值选择 微专题一 探索认识的奥秘学案-人教版高三全册政治学案
微专题一探索认识的奥秘
真题重练·体味高考
1.(2020全国Ⅱ卷,23)2020年是恩格斯诞辰200周年。作为马克思主义的创始人之一,恩格斯在谈到马克思主义产生时说:“同任何新的学说一样,它必须首先从已有的思想材料出发,虽
然它的根子深深扎在经济的事实中。”上述论断蕴含的哲学道理是( )
①理论发展具有相对独立性②理论只能反映当前经济事实③理论总是受到客观现实的制约④来源于现实的理论就具有真理性
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
2.(2020全国Ⅲ卷,22)1869年,门捷列夫公布了自己制作的元素周期表,将已发现的化学元素纳入一个统一的体系中。依据元素周期律,门捷列夫推断当时的一些原子量测定结果存在误差,预言“类铝”(镓)、“类硼”(钪)等当时尚未发现元素的存在,他的推断和预言后来在实验中被逐一证实。这表明( )
①科学发现来源于认识的不断深化与积累②科学原理对探索和发现客观真理具有指导作用③任何科学理论都必须在实践中验证自己的真理性④科学原理——科学预测——实践检验是认识发展的一般规律
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
3.(2020山东卷,12)毛泽东指出:“世界上只有唯心论和形而上学最省力,因为它可以由人们
瞎说一气,不要根据客观实际,也不受客观实际检查的。”这告诉我们的是( )
①唯心论和形而上学都以认识和实践相脱离为特征②客观事物是认识的对象和检验真理的标准③真理的本性在于主观和客观相符合④不以理论为指南的实践是盲目的实践
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
4.(2020天津卷,12)1979年,邓小平同志提出了“小康之家”的概念,从此“小康”被用来诠释中国现代化坐标上一个重要阶段。从党的十五大提出“建设小康社会”,到十六大提出“全面建设小康社会”,再到十八大提出“全面建成小康社会”,十九大提出“决胜全面建成小康社会”。这一过程体现了( )
物理二轮 第一部分 专题十 学案 选考模块
专题十 学案17
分子势能
与分子间距
本 学 案 栏 目 开 关
离的关系
当分子间的距离 r ＞ r0 如果取两个分子间相 时，分子间的作用力表 距 无 穷 远 时 ( 此 时 分 说明 现为引力，分子间的距 子间作用力可忽略不 离增大时，分子力做负 计)的分子势能为零， 功，因此分子势能随分 分子势能 Ep 与分子
【考点预测】 该部分涉及的知识点有分子动理论、微观量的计算、气体
本 学 案 栏 目 开 关
的状态变化、热力学第一定律、热力学第二定律、能量的转化 与守恒定律．高考对该部分知识的考查覆盖的知识面比较全， 对气体的考查多以计算题的形式出现，对其他知识的考查多以 选择题的形式出现，预计 2014 年高考仍会延续往年的考试方 法，所以复习中要做到全面、系统，特别是分子动理论的基本 内容、固体、液体的性质和气体性质的计算等．
答案 (1)C
(2)B―→C 25
(3)4×1025m－3
巧学妙解王荣誉出品
专题十 学案17
规律总结 对热力学第一定律的理解 (1)三种特殊情况
本 学 案 栏 目 开 关
①若过程是绝热的，即 Q＝0，W＝ΔU，外界对物体(物体对 外界)做的功等于物体内能的增加量(减少量)． ②若过程中不做功，即 W＝0，Q＝ΔU，物体吸收(放出)的热 量等于物体内能的增加量(减少量)． ③若过程的始、末状态物体的内能不变，即 ΔU＝0，则 W＋ Q＝0 或 W＝－Q，外界对物体做的功等于物体放出的热量 (物体对外界做的功等于物体吸收的热量)．
2019高考理科数学通用版3维2轮专题复习教学案：第1部分 层级3 30分的拉分题因人而定酌情自选 Word版含解析-
[全国卷3年考情分析]
[典例] (2016·四川高考)在平面直角坐标系中，当P (x ，y )不是原点时，定义P 的“伴随点”为P ′y
x 2
＋y 2，－x x 2
＋y 2
；当P 是原点时，定义P 的“伴随点”为它自身．现有下列命题：
①若点A 的“伴随点”是点A ′，则点A ′的“伴随点”是点A ； ②单位圆上的点的“伴随点”仍在单位圆上；
③若两点关于x 轴对称，则它们的“伴随点”关于y 轴对称； ④若三点在同一条直线上，则它们的“伴随点”一定共线． 其中的真命题是________(写出所有真命题的序号)．
[解析] 对于①，特殊值法．取A (1,1)，则A ′⎝⎛⎭⎫12，－1
2，A ′的“伴随点”为点(－1，－1)．故①为假命题．
对于②，单位圆的方程为x 2＋y 2＝1，设其上任意一点(x ，y )的“伴随点”为(x ′，y ′)，
则⎩⎪⎨⎪⎧
x ′＝y
x 2＋y
2＝y ，
y ′＝－x
x 2
＋y 2
＝－x ，
∴y 2＋(－x )2＝y 2＋x 2＝1.故②为真命题．
③设A (x ，y )，B (x ，－y )，则它们的伴随点分别为A ′⎝ ⎛⎭⎪⎫y
x 2＋y 2，－x x 2＋y 2，
B ′⎝ ⎛⎭
⎪⎫－y
x 2＋y 2，－x x 2＋y 2，A ′与B ′关于y 轴对称，故③为真命题．
④设共线的三点A (－1,0)，B (0,1)，C (1,2)，则它们的伴随点分别为A ′(0,1)，B ′(1,0)，C ′⎝⎛⎭⎫25
，－1
5，此三点不共线，故④为假命题． 故真命题为②③. [答案] ②③
新高考化学二轮复习化学反应中的热能变化学案
化学反应中的热能变化
[考纲要求]
1.了解化学反应中能量转化的原因及常见的能量转化形式。
2.了解化学能与热能的相互转化。了解吸热反应、放热反应、反应热等概念。
3.了解热化学方程式的含义，能正确书写热化学方程式。
4.了解能源是人类生存和社会发展的重要基础。了解化学在解决能源危机中的重要作用。
5.了解焓变(ΔH )与反应热的含义。
6.理解盖斯定律，并能运用盖斯定律进行有关反应焓变的计算。
[再研真题]
1．(2020·全国Ⅰ卷，节选)硫酸是一种重要的基本化工产品。接触法制硫酸生产中的关键工序是SO 2的催化氧化：SO 2(g)＋12 O 2(g)=====钒催化剂 SO 3(g) ΔH ＝－98 kJ·mol －
1。钒催化剂
参与反应的能量变化如图所示，V 2O 5(s)与SO 2(g)反应生成VOSO 4(s)和V 2O 4(s)的热化学方程式为________________________________________________________________________。
解析：根据题图知，V 2O 4(s)＋SO 3(g)===V 2O 5(s)＋SO 2(g) ΔH 2＝－24 kJ·mol －
1①，V 2O 4(s)＋2SO 3(g)===2VOSO 4(s) ΔH 1＝－399 kJ·mol －
1②。根据盖斯定律，由②－①×2得2V 2O 5(s)＋2SO 2(g)===2VOSO 4(s)＋V 2O 4(s) ΔH ＝(－399＋48)kJ·mol －
1＝－351 kJ·mol －
2022届高考地理二轮专题复习 学案 热点专题——山水林田湖
高三地理热点专题复习——山水林田湖
在党的十九大报告中，多次提出要“统筹山水林田湖草系统治理”“推进资源全面节约和循环利用”“实施重要的生态系统保护和修复重大工程”等。
一、山水林田湖草(生命共同体)
“山水林田湖草生命共同体”是指不同土地、水分条件下森林、农田、湖泊和草原各种生态系统在合理有效地管理和利用下形成的统一体。一个区域的经济和社会的发展，离不开该地区生态系统的支撑和环境保护，而且这些生态系统是相互联系和相互促进的。
二、生态修复的范围
对山上与山下、地上与地下、上游与下游、陆地与海洋，生态系统整体保护、系统修复和综合治理。
三、山水林田湖草修复的具体措施
四、生态修复的地位及作用
地球上现存的自然生态系统，包括森林、草原、荒漠、湿地、河湖水域、海洋，大多处在不同的退化阶段，因而需要不同的对待和处置。
1．一小部分自然生态系统仍处在比较原始的状态，它们大多处在开发较晚的国家和地区。由于人类生产和生活的需要，一部分原始生态系统，如原始森林、原始草原，仍将成为人类开发利用的对象。另一方面，由于人类社会生态意识的觉醒，对大部分原始生态系统实施或将要实施封闭式的保护，设立各种自然保护区或各种其他类型的保护地。
2．相当一部分自然生态系统处于轻度退化的状态，如有些森林已残缺稀疏，或转变为天然次生林。对这些生态系统要在优先保护的前提下，加以适当的培育措施(抚育管理、促进更新等)进行生态保育或生态保护。
3．有一部分自然生态系统已经受到较严重的损伤或破坏，如过度砍伐、过度放牧、过度开垦导致生态系统结构和功能的严重退化。对这样的生态系统要采取较为强烈的修复措施，包括改造(如低效次生林改造)、改良(如草场改良)等措施，以改善生态系统的组成和结构。
高考二轮复习生物学案(15)高考题型解读及解题策略
高考二轮复习生物教案（15）
高考题型解读及解题策略
【备考方法】
二轮复习是从全面的基础复习转入到重点复习，是对各重点、难点进行提炼和掌握。因此，在抓本固基时要突出重点和难点。这就要求我们能把握高考各题型的特点和规律，掌握解题的方法，形成应试的技巧。
高考题型基本上如下所列：
①选择题：包括基础型选择题，组合型选择题等。
②信息材料题：形式有曲线、图表、文字材料等。
③简答论述题：形式有原因分析、遗传分析等。
④实验题：形式有选择题、实验分析题、续写实验步骤题、实验纠错题和独立实验设计题、实验设计思路等。
每种题型我们可以通过列举高考试题，讲解各类试题的分析、解答思路和方法，然后精选习题训练。这种集中式的题型训练，可以让我们学会解题的方法和规律，可以较为有效地提升解题能力。
【题型解读分析】
题型1：选择题题型解读及解题策略
一、选择题的高考题型解读
1、基础型选择题
此类试题，在考查学生对基础知识掌握的牢固性的同时，又可考查思维的准确性：既可考查某一个知识点，又可考查多个知识点，是高考中考查学生分析问题，解决问题能力的较好题型。
【例】下列关于细胞周期的叙述，正确的是（）
A、成熟的生殖细胞产生后可以立即进入下一个细胞周期
B、机体内所有的体细胞处于细胞周期中
C、抑制DNA的合成，细胞将停留在分裂期
D、细胞分裂间期为细胞分裂期提供物质基础
【解析】：本题考查有关细胞周期的知识，细胞周期包括分裂间期和分裂期，间期主要进行DNA的复制和蛋白质的合成，为细胞分裂提供物质基础。
【答案】D
2、组合型选择题
此类试题将多个知识点融入一题，综合性强、难度大，要根据题意，对备选答案逐个筛选，不能漏选或多选。能很好的考查学生的分析能力、综合能力、理解能力和判断能力，在理科综合中，能有效的解决试卷中各科知识考查面过窄的缺陷。但就近年试题分析，在理科综合背景下的此类试题出现很少，而大多出现于广东和上海的生物单科试卷中。
高考地理二轮复习学案湘教版(统考版)第32讲流域综合治理与开发——以田纳西河流域为例
第32讲流域综合治理与开发——以田纳西河流域为例【最新考纲】流域开发的地理条件；开发建设的基本内容；综合治理的对策措施。
知识体系导引
考点一治理前的田纳西河流域
图表填绘·助学助记
1.流域和水系
(1)流域：又称供水区，由A________所包围的河流集水区。
(2)水系：又称河系，由河流B________、支流和流域内的湖泊、沼泽或地下暗河，彼此连接组成的庞大系统。
2．田纳西河概况
发源于A________________山脉的西侧，是B________________支流——C______________的支流。
3．田纳西河流域的自然地理特征
(1)农业生产条件恶劣。
(2)田纳西河的开发利用：仅限于________。
【点拨】图示田纳西河流域的位置、地形特征及其对气候、河流的影响
深化拓展·精讲精练
【方法规律】
1．田纳西河流域开发的自然地理条件
2．一般河流流域开发方式及其内容
对河流开发利用，要考虑河流的自然背景特点和流域整体性特征。
(1)水能资源的开发
分析时可从开发条件(河流水量大小、落差大小、结冰期长短、地形地质条件是否适合开发)，开发需求(本地区用电需求、经济发展程度、输电技术水平)等方面入手。
(2)内河航运价值开发
【活学巧用】
结合图文材料，回答问题。
甲省很多河流不利于发展河运。请你结合图中信息说明两条自然原因。(6分)
演练真题·找准考法
考法一湖区流域开发背景及影响
1．[海南卷]下图示意某湖泊位置。20世纪30～50年代，该湖流域大规模开垦。据此完成(1)～(3)题。
(1)据图示信息判断，该湖泊()
高考地理二轮复习学案 湘教版：水循环
第五章地球上的水
第18讲水循环
[课标内容要求]运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。
知识体系导学
积累必备知识——基础落实赢得良好开端
一、“水的行星”
1.从形态上看
地球上的水呈固态、、，分布于海洋、陆地和大气之中，形成各种水体。
3.从利用上看
（1）目前人类利用较多的淡水资源，主要是、淡水湖泊水以及，水量约占全球淡水储量的0.3%。
（2）是地球淡水的主体，主要分布在两极地区和中低纬度高山地区，水量占全球淡水储量的2/3以上。
二、自然界的水循环
1.概念：自然界的水在地理环境中的，以及与之相伴的变化。
2.能量：和地球重力能。
3.类型：根据发生的空间范围，分为、陆地内循环和。
【特别提醒】内、外流区的水循环
外流区域发生海陆间循环，又存在陆地内循环，但以海陆间循环为主；内流区域以陆地内循环为主。
4.过程及主要环节
A蒸发→B
【特别提醒】
（1）陆地内循环不只发生在内流区域。
（2）外流区域既有海陆间循环又有陆地内循环。
（3）海洋同时参与海上内循环和海陆间循环。
（4）三种水循环类型都包括蒸发和降水环节。
三、水循环的地理意义
1.联系四大圈层，使地球上的各种水体处于不断状态，维持全球水的。
2.水循环深入大气系统内部，深刻地影响着全球的变化。
3.是间联系的主要纽带，陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。
4.形成多姿多彩的。
四、洪涝灾害防治
1.类型
（1）洪水灾害：指由于或冰雪融化以及水利工程失事等引起江河湖泊水量迅猛增加，急剧上涨，水流天然水道或人工堤坝所造成的灾害。
（2）雨涝灾害：指由于大雨、或持续降雨等使低洼地区、淹没的现象。
高考历史二轮专题复习题型题型2加试第27～30题——高难度选择题学案
学习资料专题
题型2 加试第27～30题——高难度选择题
[四年考情统计]
[规律总结]
(1)第27、28题命题范围多出自近代社会生活单元；第29、30题多出自第一次世界大战与凡尔赛—华盛顿体系、中外历史人物评说、世界文化遗产荟萃等内容。(2)这些题目一般综合性较大、思维强度较高，是选择题中最容易丢分的题目。
例1 (2018·4月浙江选考，27)20世纪初叶，出版于上海的某论著说：“有起死回生，还魂返魄，出十八层地狱，升三十三天堂，郁郁勃勃，莽莽苍苍，至尊极高，独一无二，伟大绝伦之一目的，曰‘革命’。……沿万里长城，登昆仑，游扬子江上下，溯黄河，竖独立之旗，撞自由之钟，呼天吁地，破颓裂喉，以鸣于我同胞前曰：呜呼！我中国今日不可不革命。”上述言论意在( )
A．传播民主革命思想，振奋国民精神
B．再举斗争旗帜，掀起“二次革命”
C．呼吁以革命方式唤起“亚洲觉醒”
D．说明以上书请愿办法改革政治行不通
答案 A
[抓题眼] “20世纪初叶”“我中国今日不可不革命”是关键信息，出自邹容的《革命军》。A项符合。
[找错点] “二次革命”因宋教仁案而起，与题干内容不符。材料与“亚洲觉醒”不相关，也不能说明“以上书请愿办法改革政治行不通”。
例2 (2018·4月浙江选考，28)阅读下表，解读正确的是( )
①中国电影在发展初期以戏剧电影为主
②中国与欧美几乎同时进入“有声电影黑白时代”
③中国电影事业经历了从进口片到国产片的发展历程
④电影以其特有的沟通方式促进了多元文化的发展
A．①④ B．②③
C．①②③ D．②③④
答案 D
高三高考历史二轮通史复习学案：中国向西方学习的“器物”阶段(解析版)
中国向西方学习的“器物”阶段（1840—1894年）
——中国开始沦为半殖半封社会并，半殖民地化程度不断加深。
【阶段特征】
大清帝国在天朝上国的梦境里，被两次鸦片战争的惨败打的威风扫地。工业革命推动了西方列强对中国大肆的商品倾销，中国的经济结构发生了变化。列强的冲击，使中国被动的反应着，向西方学习的新思潮萌发，以林则徐、魏源为代表的地主阶级抵抗派提出了“师夷长技以制夷”的主张，掀开了近代中国人开眼看世界的沉重幕布。洋务派以“自强”、“求富”为口号，开展历时三十多年的洋务运动，艰难的开启了中国的近代化。国人对西学的认识主要停留在船坚炮利的先进军事科技，早期资产阶级维新派最先认识到了学习西方制度的必要性，推动了维新变法思想的产生发展。社会的巨变也使得社会生活发生了变化。
【主要表现】
（1）政治上：鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会，作为鸦片战争回声的太平天国运动将农民战争推向了顶峰；第二次鸦片战争进一步加深了中国的半殖民地化程度。洋务运动标志着中国经济、军事和教育近代化的开始。早期维新派开始制度变革的努力。
（2）经济上：中国近代经济结构在列强商品倾销的冲击下发生了变化，自然经济开始解体，土生土成的资本主义萌芽被中断，洋务运动推动中国经济近代化的开始；民族工业艰难产生，中国经济逐渐被卷入资本主义市场，扮演者了西方列强的原料产地和商品倾销地的角色。
（3）思想文化上：“开眼看世界”促使了向一股西方学习的新思潮萌发，先进的的中国人开始了向西方学习强国御侮艰难探索。地主阶级洋务派打着“中体西用”的旗帜，开始了探索实践“师夷长技以自强”的洋务运动，教育近代化由此开始，客观上推动了西学东渐。资产阶级维新派将向西方学习的“器物”层次逐渐推进到“制度”新阶段。
2021新高考数学二轮总复习学案：第1讲 选择题、填空题的解法含解析
第1讲选择题、填空题的解法
方法思路概述
高考选择题、填空题注重多个知识点的小型综合,渗透各种数学思想和方法,体现利用基础知识深度考基础、考能力的导向;使作为中低档题的选择题、填空题成为具备较佳区分度的基本题型.因此能否在选择题、填空题上获取高分,对高考数学成绩影响重大.解答选择题、填空题的基本策略是准确、迅速.
(1)解题策略:小题巧解,不需“小题大做”,在准确、迅速、合理、简洁的原则下,充分利用题设和选择支这两方面提供的信息作出判断.先定性后定量,先特殊后一般,先间接后直接,多种思路选最简.对于选择题可先排除后求解,既熟悉通法又结合选项支中的暗示及知识能力,运用特例法、筛选法、图解法等技巧求解.
(2)解决方法:主要分直接法和间接法两大类,具体方法为直接法,特值、特例法,筛选法,数形结合法,等价转化法,构造法,代入法等.
解法分类指导
方法一直接法
直接法,就是直接从题设的条件出发,运用有关的概念、性质、公理、定理、法则和公式等,通过严密的推理和准确的计算,然后对照题目所给出的选择支“对号入座”作出相应的选择.多用于涉及概念、性质的辨析或运算较简单的定性题目.
【例1】(1)(2020山东泰安一模,2)已知复数=1-b i,其中a,b∈R,i是虚数单位,则
|a+b i|=()
A.-1+2i
B.1
C.5
D.
(2)(多选)(2020山东济宁模拟,11)已知函数f(x)=cos-2sin cos(x∈R),
现给出下列四个命题,其中正确的是()
A.函数f(x)的最小正周期为2π
B.函数f(x)的最大值为1
高考地理二轮复习学案 湘教版：地球的宇宙环境 太阳对地球的影响
第二章宇宙中的地球和地球运动
第3讲地球的宇宙环境太阳对地球的影响[课标内容要求]运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。
知识体系导学
积累必备知识——基础落实赢得良好开端
一、地球的宇宙环境
1.宇宙：是所有、空间和的总和，目前已观测到有限宇宙，其半径约光年。
【思维点拨】光年是天文学中的距离单位，即光在真空中一年所传播的距离。
2.天体和天体系统
（1）天体：宇宙中的、星云、行星、卫星等各种物质，通称天体。
【特别提醒】恒星、行星和卫星的区别
恒星自身能发光发热，位置相对固定；围绕恒星运行的天体为行星；围绕行星运行的天体为卫星。
（2）天体系统：运动着的天体因和，形成天体系统。如下图所示：
①银河系与河外星系
a．太阳系
b．地月系
【特别提醒】“四看法”判读天体系统
天体系统至少由两个天体组成，单个天体不能构成天体系统。天体系统内部，质量较小的天体环绕质量较大的天体公转。如果某些天体只互相吸引，而不互相绕转，就不能构成天体系统。
3.地球
（1）特殊性：在地球上产生了目前所知道的唯一的高级智慧生命——人类。 （2）生命存在的基本条件 ⎩⎪⎨⎪
⎧充足的
恰到好处的大气厚度和 适宜的太阳光照和 范围
二、太阳辐射与地球 1.太阳辐射
（1）概念：太阳以 的形式向宇宙空间放射的能量。
（2）组成：太阳辐射分为紫外光、 和红外光三部分，能量主要集中在波长较短的 波段。
2.太阳辐射对地球的影响
（1）可转化为有机物中的 能。煤炭、石油等 燃料，是地质时期 固定以后积累下来的太阳能。
（2）是地球 、水循环的主要能源。 （3）为人类源源不断地提供能源。
2021高考生物统考版二轮复习学案：第1部分 专题3 第1讲 遗传的分子基础 Word版含解析
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第1讲遗传的分子基础错误!
■易错辨析················································································
生物的遗传物质
1．格里菲思的肺炎双球菌转化实验证明了DNA是遗传物质。
（×)
提示：格里菲思的肺炎双球菌转化实验只证明了S型菌中含有“转化因子"，而不能证明DNA是遗传物质。
2．分别用含32P、35S的培养基培养噬菌体，可得到被标记的噬菌体.
（×）
提示：噬菌体必须寄生在细菌内才能繁殖，在培养基上无法生存，得不到被标记的噬菌体。
3．在噬菌体侵染细菌实验过程中,通过搅拌、离心使噬菌体的蛋白质和DNA分开。(×)提示：在该实验中,搅拌、离心的目的是将吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离开.
4．在用35S标记噬菌体的侵染实验中,沉淀物中存在少量放射性可能是搅拌不充分所致。(√) 5．噬菌体侵染细菌实验比肺炎双球菌体外转化实验更具说服力。
(√)
6．同一条脱氧核苷酸链上相邻的两个碱基通过氢键相连。（×）提示：同一条脱氧核苷酸链上相邻的两个碱基通过“脱氧核糖—磷酸—脱氧核糖”连接。
7．DNA分子中每个脱氧核糖都连接两个磷酸，每个碱基都连接一个脱氧核糖。（×）提示:DNA双链两端的脱氧核糖只连接一个磷酸。
8．DNA分子的多样性决定于碱基对排列顺序和空间结构的不同。
(×）
提示:DNA分子的多样性不决定于空间结构。
遗传信息的传递和表达
1．细胞核中发生的转录过程有RNA聚合酶的参与. (√）2．一种tRNA只能转运一种氨基酸，一种氨基酸可能由多种tRNA 转运。
材料题题型分类突破+信息提取类+讲义--2023届高考统编版历史二轮复习
材料题题型分类突破信息提取类
题型分析
信息提取型材料解析题是高考命题的主要题型之一，分为纯文字材料题和图文结合题两种类型。所谓信息提取型材料解析题就是指以历史文字材料、图片、表格作为题目材料主体的非选择题。这种试题引用古今中外的史料或当今的历史评论和丰富多彩的历史图片、表格等，具有材料来源广、信息容量大、能力层次高、考查功能强等特点。它旨在考查运用已学过的知识，从未见过的材料中解读、汲取、整理出具有史学价值的信息的能力，考查最大限度地获取信息、运用所学知识，分析说明历史现象和历史观点，客观描述和阐释历史事物的规律、特征，分析、比较、归纳、评价、论证历史问题，独立地对历史问题和历史观，点提出不同看法、认识等学科能力。
方法点拨
一个前提：读懂、弄通和透彻理解材料。尤其是古文史料，必须明确其中的主题概念，以及说明的主要问题，而后弄清史料体现的历史主题。
两个原则：一是立足材料，二是联系课本。首先是立足材料，材料所展示问题的角度不一定与课本完全相同；联系课本是必要的，应该把材料所反映的内容与所学课本的相关知识挂钩，运用所学的知识和观点进行评论和解析。
两个充分：一是充分获取有效信息，二是充分利用有效信息。所谓有效信息是指回答问题、解析材料可以利用的信息，这是答好材料题的关键。因此充分利用有效信息去解答问题，同样是得分的保证。
五个步骤：读（审题）→找（关键信息）→接（嫁接相关知识)→转（转换文字材料信息和知识）→答（组织答案，要做到要点化、序号化、段落化、提示化)。
题型示例
1. 2022湖北卷.20．【历史中的人】阅读材料，完成下列要求。（12分）
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题型十选考材料解析题
[题型解读]
浙江省高考历史选考的试卷摒弃了自选模块，这将给命题者带来很大的想象空间，因此，可以在试卷的材料解析题中体现必修与选修两部分的教材内容。浙江省的选修教材分别采用了选修3《20世纪的战争与和平》、选修4《中外历史人物评说》和选修6《世界文化遗产荟萃》。2015年至2019年近几年的选考材料解析题中，选修与必修的知识相结合，将历史知识进行了一定的整合，形成了一个有机的整体，综合考查了学生获取信息与运用所学知识分析比较、概括归纳、评价历史等学科能力。
[考题例解]
(2018·11月浙江选考，T33)事物的变化，历史的延续，是人们观察、分析问题的重要尺度。阅读材料，回答问题。
材料一古者四民(士农工商)分，后世四民不分。古者士之子恒为士，后世商之子方能为士，此宋元明以来变迁之大较(大概)也。天下之士多出于商，则纤啬(计较细微)之风日益甚，然则睦姻任恤之风往往难见于士大夫，而转见于商贾，何也？则以天下之势偏重在商，凡豪杰有智略之人多出焉。其业则商贾也，其人则豪杰也。为豪杰则洞悉天下之物情，故能为人所不为，不忍人所忍，是故为士者转益纤啬，为商者转敦古谊。此又世道风俗之大较也。
——沈垚《落帆楼文集》材料二地理学家胡焕庸发现，“自黑龙江之瑷珲(今黑河市)，向西南作一直线，至云南之腾冲为止，分全国为东南与西北两部”，则中国96%的人口密布在总面积约占36%的东南土地上，而总面积64%的西北地区人口才占到4%，“多寡之悬殊，有如此者！”此即“胡焕庸线”。
有意味的是，“胡焕庸线”与长城的线路走向多有叠合，与400毫米等降水线几乎重合。有研究者认为，“胡焕庸线”出现于1240年左右，在“胡焕庸线”两侧，自然生态禀赋差异明显，由此锁定了中国古代经济的格局。翻检平遥古城、皖南古村落等凝聚中国古代商业文化精神的世界文化遗产，亦主要分布于“胡焕庸线”的东南一侧。今天，随着科学技术的进步和对外开放的进一步扩大，突破“胡焕庸线”的一缕曙光已然初现。
——整理自胡焕庸《中国人口之分布》、
李扬等主编《智慧城市论坛》
(1)根据材料一所论“后世商之子方能为士，此宋元明以来变迁之大较”，结合所学，以汉、唐为例，概括指出宋代以前商人的社会地位，并提炼总结作者的主要观点。
(2)围绕“胡焕庸线”的认识，阅读材料二，结合所学，请选择阐述：①“胡焕庸线”所反映的南宋以来中国古代经济格局与突破“胡焕庸线”的“一缕曙光”。②平遥古城和皖南古村落与明清中国商帮的关系及其商业文化特色。(不能只列观点，不加阐述) [审明立意]本题以文字材料为载体，以宋代前后，商人的社会地位的变化和“胡焕庸
线”为依托，考查学生对古代中国商人地位的变化、南宋以来中国古代经济格局的变化和明清时期“胡焕庸线”以南有代表性的建筑所体现的商业文化特色的认识。
[审清设问](1)社会地位(宋代以前商人的社会地位)；作者的主要观点。(2)选择阐述：
①“胡焕庸线”所反映的南宋以来中国古代经济格局与突破“胡焕庸线”的“一缕曙光”。
②平遥古城和皖南古村落与明清中国商帮的关系及其商业文化特色。
[信息内涵](1)材料一：宋代前后商人地位变化的表现。(2)材料二：“胡焕庸线”两侧在土地面积与人口数量、经济格局及建筑特色上的差异；当今突破“胡焕庸线”的“一缕曙光”。
[解答方式](1)指出(直接说出某个或某些史实或结论)；提炼(概括出观点)。(2)阐述(阐明陈述，详细解释，述说或论述，某个或某些观点)。
[定位知识](1)中国古代商人地位的变化。(2)中国古代经济格局的变化与明清时期有代表性的建筑、商帮及其商业文化特色。
[答案](1)社会地位：列入市籍，且不得为官；没有取得自由民的平等地位；经济地位优越，但在社会、政治、法律上遭受歧视。
主要观点：以“豪杰”称誉商人；肯定商人社会贡献。
(2)选择阐述①：游牧区和农耕区的分界；互联网(信息化)和“一带一路”倡议。
选择阐述②：平遥古城是晋商的重要发源地；“诚信不欺”。
皖南古村落地处旧徽州府，是徽商的发源地；“贾而好儒”。
[备考策略]
1．聚集教材，培养学生的理解能力
从浙江省高考历史选考的特点分析来看，基本知识点源于教材。因此，要求学生对选修以及必修的内容都要做到烂熟于心。然而，从选考的分析来看，主要集中在背诵的层次上。但是，学生在备考时要注重对教材知识的理解，不然换一个题型，可能就会出现不会的状态。从选考的命题形式来看，虽然形式较为丰富，但问题的解决最终还是要依托教材，理解能力的考查更要依托学生对教材知识的储备量以及是否可以随时进行解题。所以，在备考高考历史选考时，考生要掌握学科的基础知识，从而为学生培养历史思维提供一定的条件。高考历史会经过两轮的复习，在第一轮复习时要狠抓基础知识，并切实做到准、实、活。首先，准是指要将考试大纲里所涉及的内容全部复习到。实是指对每一个历史事件的发生背景、原因、过程和结果、影响都做到准确理解。活是指对教材中的知识点可以做到迁移，注重事件之间的联系和区别。在第二轮复习时就要将不同模块之间的内容进行整合，在归纳、总结和比较的过程中，培养学生的理解能力，从而更轻松地应付选考。在这个过程中，学生可以以主题式通史的方法进行复习，最终提高学生的综合应用能力。也可以通过知识之间的再次整合，使教材内容进行二次开发，与既定的主题有密切联系的中外历史内容进行结合比较，从而形成较为清晰的历史结构体系。
2．加强对史料的学习，培养学生的综合应用能力
在高中历史的教学材料中，历史教材是十分重要的课程知识，但是也一定要结合史学资料进行复习，从而培养学生的综合应用能力。重视教材一直是浙江省新高考的特色，在选考中同样也有体现，但是选考注重考查的是学生的历史课程知识，考查学生的历史基本素质。所以，在备考高中历史选考时，要注重培养学生对史学资料的学习，在利用教材的基础上，引导学生自主阅读，不断训练学生的思维能力以及综合应用能力。
3．帮助学生建立历史知识体系
可以尝试以时间轴、空间轴和事件轴为核心，建立三维的知识网络，从而在一定程度上帮助学生理解知识之间的联系与区别。比如，在复习工业革命时。可以先以时间轴为中心分析英国工业革命，并将新航路的开辟、殖民者的扩张以及英国资产阶级代议制的确立等史学资料进行结合，帮助学生正确理解工业革命的历史原因。其次，以空间轴为中心分析英国工业革命，并将工业革命与中国历史进行适当的结合，从而引出鸦片战争和民族工业的兴起等内容，在一定程度上帮助学生理顺历史事件之间的内在联系。最后以事件轴为中心分析英国工业革命，在挖掘工业革命爆发背景的基础上，联系英国的议会改革和浪漫主义、马克思主义等史学资料，这样就帮助学生建立了工业革命的历史结构体系。
[总结]在备考过程中，要注重对基础知识的复习，在聚焦教材的基础上，培养学生的理解能力。除此之外，加强对史料的学习，培养学生的综合应用能力，帮助学生建立完整的历史结构体系。在实际的备考过程中，除了让学生掌握基础知识之外，还要注重对学生应用能力的培养，从而帮助学生更好地应对选考考试。