S版语文四年级上册《绿叶的梦》教学设计
《绿叶的梦》教学设计
《绿叶的梦》教学设计
《绿叶的梦》教学设计
《绿叶的梦》是当代女作家葛翠琳用爱之心、美之眼、情之笔抒写的一片优美的散文。下面给大家分享《绿叶的梦》教学设计，一起来看看吧！
《绿叶的梦》教学设计1
教学目标：
1、引导学生抓住课文的重点部分，体会作者的思想感情。
2、有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。
3、以读和想象为主，读中感悟，结合自己的生活经验想象，帮助学生理解课文内容，激发学生情感。
4、体会绿叶给作者童年带来的欢乐，感受作家情感，抒发自己对大自然的情感。
教学流程：
一、出示一组照片（大自然中照的）
在广阔的大自然中，他们在干什么呢？从他们的表情看，他们的心情如何？
不光是他们，还有我，你们的父母，爷爷奶奶，在座的各位老师，童年时的快乐都来源于身边的大自然，这其中也包括咱们昨天认识的作者葛翠林。
今天我们就追随作家葛翠林的足迹，走进她充满回忆的童年，学习她用爱之心，美之眼，情之笔书写的一篇优美的散文《绿叶的梦》，（板书课题）
生齐读课题，师问：看到题目时，你们心中有什么问题？
预设：绿叶的梦指的是什么？
绿叶的梦是个什么样的梦？
师：带着问题，我们马上走进课文《绿叶的梦》
同学们自己读一遍课文。
听老师读一遍课文，完成两件事：
1、认真听好老师的每一个字词的发音，看与预习的有没有不同的地方，我们可以交流。
2、思考同学们刚才提出的问题，尤其是：
①绿叶的梦指的是什么？
②绿叶的梦是什么样的梦呢？
预设：学生若答不上：没关系，听一遍课文就解决这么难的问题，这是不可能的事，书读百遍其义自现，咱们一起再去读它。
学生有回答的：这个说法到底恰当不恰当呢，咱们共同走进课文验证一下，争取得出你满意的答案。
品读赏析,读中悟情
我仿佛看到树叶在秋风中飘落，从孩子一连串的动作中看到既 忙碌又欢乐的场面。
2、指导朗读。
那许许多多留做标本的叶子……一一陈列开来。
从这句话里可以看出我们采到的标本数量多、形状不一，以及 对这些标本的珍爱。
3、指导背诵，体会乐趣。
树叶知识留在记忆里
1、自读句子说一说明白了什么？
教学准备
1、准备各种树叶标本，课前组织学生搜集树叶，制作标本和叶
贴画。
2、搜集一些关于树叶的知识和教学课件。
教学过程
一、激情导入感受绿叶
1、用视频播放漾濞绿色核桃叶园风貌片断和各种绿叶图片。配 乐《校园的早晨》。听完熟悉的旋律，欣赏了美丽的家乡核桃园风光 和观看了各种绿叶的图片，说一句你最想说的话。
2、仔细地读三至六自然段， 找出描写“我”对绿叶着迷的句子, 体会“我”为什么对绿叶那样着迷。
3、汇报交流，教师引导。 “我们”采集绿叶时的快乐。
1、指导读句子谈感受。
星期天，我们跑遍密密的树林，杂草丛生的河边、广阔的田野 和一道道土岗子。爬大树，钻丛林，嬉笑，打闹，欢乐的笑声惊飞 了觅食的小鸟。
说一说读完这两句话以后你感受到了什么？
羽状的山扁豆叶子可当茶，祛痰止渴；细长的垂柳叶子可解酒 毒，治皮癣；桑叶清热明目，治手脚麻木；薄荷叶医感冒头疼…… 祖辈传下来的民间药方，丰富有趣的生活知识，也随着一串串叶片， 留在我的记忆里。
绿叶的梦教学设计
《绿叶的梦》教学设计
钟秀学校吴久珍
教材分析：
《绿叶的梦》是当代女作家葛翠琳用爱之心、美之眼、情之笔书写的一篇优美的散文。这篇散文，作者用诗意的题目、诗意的语言为我们展现了美好的童年生活，字里行间都散发出大自然浓郁、清新的气息，都散发着童年生活的真实、美好。贴近自然、贴近儿童生活，是这篇课文的特色。读着它，会让人不由自主
要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。
葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素音等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。90年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。小读者喜欢她的书，是她最高兴的事。
二、初读课文，整体感知：
1、师范读课文：
⑴生认真听，注意听准读音。
⑵边听边注意理解课文内容，并思考：作者的童年生活都有哪些趣事？
2、生汇报
三、分析课文，理解内容：
1、出示第一自然段：
想一想：你读懂了什么？
（欣赏大自然中的玩具）
启发过渡：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
②结合“泡泡框”谈体会。[随即解决与本段有关的问题，随机板书]]
③指导练习有感情朗读。
④试背诵本段。（时间允许可以齐背或指名试背）
课文《绿叶的梦》教案范文
课文《绿叶的梦》教案范文
第1篇：课文《绿叶的梦》教案范文
教材分析：
这篇散文，作者用诗意的题目、诗意的语言为我们展现了美好的童年生活。读着它，会让人不由自主地沉浸在淡淡的回忆与美好的向往之中。
学生分析：
让孩子们从这些绿叶中不仅收获了知识、快乐，更收获了美丽的“梦”……童心就从那里一天天走向成熟，相信，通过学这一课，学生对看似平常的树叶会充满感情的。
设计理念：
让学生充分地、自由地读，合作交流，把朗读、理解和感悟结合起来。
教学目标：
（一）知识与技能：正确认读本课生字，能联系上下文理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、清热明目、除痰止渴”等词语的意思。掌握十一个要求会写的生字。了解顿号的用法。
（二）过程与方法：继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力；理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情感。
（三）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作家一样热爱生活，关爱自然。
教学重点、难点：
抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
课前准备：
老师准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。
学生准备：
1、课前去搜集树叶，去制作树叶作品。
2、带来自己童年生活的照片。
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
一、*导入
未完，继续阅读 >
第2篇：《绿叶的梦》教学设计范文
教材分析：这篇散文，作者用诗意的题目、诗意的语言为我们展现了美好的童年生活。读着它，会让人不由自主地沉浸在淡淡的回忆与美好的向往之中。
绿叶的梦教学设计
《绿叶的梦》教学设计
【教材分析】
这篇精读课文是作家葛翠琳对自己丰富有趣的童年生活的回忆。重点记叙了她和同学们在启蒙老师的引导下，采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻的事情。表达了作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情。
课文共六个自然段。第1自然段回忆了作者的童年是在大自然里度过的。那些高粱秆儿、河边的泥巴、柳条、苇叶儿、葫芦瓢、荷叶都可以做玩具，从“一双小手创造了多少可爱的玩具！”一句，就可以充分看出作者对童年生活充满了赞美之情，充满了幸福愉悦之感。接着以“然而”一词把话题一转，点出“最使我着迷的还是绿叶”，这句话提示了下文的内容，同时设置了一个悬念：为什么在那么多可爱的玩具中，绿叶最使“我”着迷呢？
第2—6自然段是文章的重点部分。第2自然段是这一部分的总述：启蒙老师教我们采集绿叶标本，讲述它们的知识和趣闻，真是令人愉快的活动。同时也解释了上文的悬念。
第3自然段写“我们”采集绿叶的快乐。这快乐首先是因为“我们跑遍密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗，爬大树，钻树林”，尽情地嬉笑、打闹、欢乐，无比的自由；再有，这快乐来自于用各种树叶、花草做成项链、戒指、手镯、耳环，这绿叶、野花丰富美化了“我们”的生活，“在旷野的课堂里，绿叶和野花谱写成我们生活的乐章”一句充分表达了作者对这种多姿多彩、趣味盎然的生活的赞美之情。
第4自然段写采集绿叶也会争强和探险，免不了伤了手脚，不过这都是为了“找到一种新奇少见的叶子”。
第5自然段写秋天的收获更大。“背着、扛着、奔跑、欢呼、搂、堆、躺、打滚、翻跟头、挑选、串成、挂”这一系列动作描写用词贴切，描绘出一个既忙碌又欢乐的场面。接着又写了把各种形状的叶子制成标本一一陈列，从“珍宝”一词流露出“我们”对这些标本的珍爱。
四年级上册《绿叶的梦》精品教学设计
四年级上册《绿叶的梦》精品教学设计
四年级上册《绿叶的梦》精品教学设计
1、引导学生抓住课文重点局部，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
2、有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。
3、按认读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“汇拢、土岗、戒指、乐章、酸枣树、刺伤、陈列、解毒、记忆”词语。
教学重点：
2、抓住课文的重点局部，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
1、边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。
2、课文的2-6自然段，感受美妙的梦境。
演示文稿(图片、视频、文字);树叶贴画(或其它树叶、高粱秸制品)
教学目标：
1、学习生字，理解词义。
2、初步理解课文内容，给课文分段。
教学过程：
一、明确单元学习任务
1、导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗?让我们一起去遨游语文天地吧!
2、浏览“单元导读“
这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的?和我们的童年生活有什么不同吗?
在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习?注意提高什么能力?
浏览“单元导读”，找出问题的答案。
3、交流体会
① 汇报“读懂了什么”。
② 说说自己想怎样学习这个单元;或说说自己学习中存在的难题。
二、初步进展《绿叶的梦》的学习
1、导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。
2、释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考?(从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可)
[教师提示]① 绿叶：哪里见过?象征什么?可以做什么用?等
② 梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。
③ 绿叶的梦：启发质疑。
四年级上册《绿叶的梦》教学设计范文（精选3篇）
四年级上册《绿叶的梦》教学设计范文（精选3篇）
四年级上册《绿叶的梦》教学设计范文（精选3篇）
作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的四年级上册《绿叶的梦》教学设计范文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级上册《绿叶的梦》教学设计1
教学目标：
1、认识9个生字，会写10个生字，能正确地把要求会写的生字写下来。
2、抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
重点难点：
抓住关键语句去理解感；体会文中作者的思想感情。
教具准备：
生字卡片、各种树叶。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：初读课文，整体感知课文内容。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
1、引导学生进行观察文中插图：请看这两幅画面，图中的小朋友在做什么？指导学生说出童年的乐趣。
2、师述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每个人都有许多童年的回忆。这节课我们来学习《绿叶的梦》（板书课题），看看作者童年有什么美好的回忆。（齐读课题）
二、初读课文自主识字
1、学生自由朗读课文，把生字圈出来。
2、教师朗读课文，要求学生听清楚生字词的读音。
3、自由朗读课文，亲自感受作者的童年生活。并想一想：读了课文，你有什么话要说吗？
4、指导识字。
（1）教师出示生字卡，学生自主识字。
（2）四人小组自学字音，给生字组词。
（3）利用字典理解字义，引导学生根据字的不同特点，采用不同的方法记忆字形。
（4）让学生找出容易写错的生字。如：搜、汇。
四年级上册语文教案1绿叶的梦 语文S版
《绿叶的梦》教案
深度解教材：
《绿叶的梦》中作者通过回忆儿时收集树叶、制作树叶标本等童年生活，表达了对大自然的热爱和对童年的眷恋之情。选编这篇课文的目的，一是让学生通过想象感受作者不一般的童年，激发对大自然及生活的热爱；二是学习作者如何把重点部分写具体，如何表达自己的思想感情。
课文第二至六自然段是文章的重点部分，将儿童的天性表露无遗，画面感比较强烈，易激起学生阅读的兴趣。要求学生通过文字体会作者的快乐是教学的难点。因此，教师可以通过让学生回忆自己的童年趣事引入课题，引导学生带着课文泡泡框中的问题多读。另外，教师要借助多媒体让学生了解课文中提到的植物及其叶子的形状，激发学生学习的兴趣，帮助学生理解课文内容，体会作者在大自然中的童年生活的快乐。最后，引导学生联系自身生活实际进行讨论交流，引起学生对作者儿时生活的向往，激发学生产生到大自然中探究的兴趣。
知识与能力：
1、会认“粱、瓢、搜、汇、岗、旷、章、痰、忆”9个生字，会写“汇、岗、戒、章、枣、刺、陈、毒、忆”9个生字，掌握“启蒙、搜集、汇拢、记忆、洋溢”等词语，积累多音字“磨、着、搂、薄”。
2、能有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文第五自然段。
3、抓住重点词句，感受作者童年时的快乐生活，激发学生热爱大自然的感情。
突破重难点：
重点：抓住课文内容，体会作者所表达的感情。
突破方法：引导学生抓住“绿叶”这一线索，通过反复阅读，概括出每一个自然段的段落大意。合理利用多媒体，图文结合，进一步感知课文内容，从而体会作者童年生活的快乐。
难点：理解绿叶的梦是什么样的梦。
课文《绿叶的梦》教案范文
课文《绿叶的梦》教案范文
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文《绿叶的梦》。
（2）理解课文的主要内容，体会绿叶的生长过程和梦想的实现。（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：
（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的朗读能力和合作意识。（2）学会通过课文内容，发挥想象力，创造性地表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）懂得付出努力，才能实现梦想的道理。
二、教学重点、难点：
重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：发挥想象力，创造性地表达自己的观点。
三、教学过程：
1. 导入新课：
（1）展示绿叶的图片，引导学生观察绿叶的特点。
（2）邀请学生分享他们对绿叶的了解和印象。
2. 朗读课文：
（1）学生自读课文《绿叶的梦》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词：
（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和练习。
4. 理解课文内容：
（1）学生讲述绿叶的生长过程和梦想的实现。
（2）教师引导学生深入理解课文，讨论绿叶的努力和付出。
5. 小组活动：
（1）学生分组，每组选择一个生字词，用它造句。
（2）教师选取优秀的句子进行展示和表扬。
四、课后作业：
1. 家庭作业：
（1）熟读课文《绿叶的梦》。
（2）家长签字确认。
2. 拓展作业：
（1）观察身边的绿叶，记录下它们的特点和生长过程。
（2）发挥想象力，写一篇关于绿叶的梦想的故事。
五、教学反思：
通过本节课的教学，观察学生的学习情况和反馈，反思教学方法和效果。针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。关注学生的学习兴趣和需求，不断改进教学内容和方法，提高学生的学习积极性。
语文S版四年级语文上册教案绿叶的梦
语文S版四年级语文上册教案：绿叶的梦
教学目标
1.了解青年诗人余光中的诗歌风格及其特点
2.能够理解并朗读余光中的《绿叶的梦》诗歌
3.能够理解诗歌中传达的思想和情感
4.能够自主思考并表达自己的情感和感悟
教学重点
1.理解诗歌的情境和主旨
2.培养学生的感受力和表达能力
教学难点
1.分析诗歌的语言特点，理解诗歌所表达的情感
2.教育学生将所学知识运用于生活中
教学准备
1.余光中的《绿叶的梦》诗歌
2.复印件及PPT演示文稿
3.纸笔
教学过程
第一步：导入新课
1.介绍余光中及其诗歌作品，让学生对其有初步认识，导入本课时学习内容
第二步：学习诗歌
1.进入课文，学生朗读《绿叶的梦》，并发现生疏或不理解的词句
2.教师对学生不理解的内容进行解释，并针对诗歌中的一些比较抽象、隐晦的意象进行解读，引导学生理解
3.学生自主朗读，理解诗歌的情境和主旨
第三步：思考与表达
1.学生思考所读诗歌中的情感，思考自己是否也曾有过相似的情感
2.教师指导学生描述自己的情感以及描述与诗歌中情感的联系与区别
第四步：巩固与拓展
1.诗歌理解练习：让学生对全文主旨进行概括，并结合诗歌具体语言进
行解释
2.抒写感受：让学生将所学到的思考与表达技巧运用到文学创作中，写
一篇关于自己的感悟或体验，让学生运用所学知识并养成写作习惯
教学反思
本节课主要是通过学习一篇诗歌，培养学生的感受力和表达能力。在授课过程中，我注重学生的自主学习和自主思考，让学生在自己的思考中发现问题，并在交流中互相帮助答疑，从而使学生对所学内容更加深入、全面的理解。此外，我还采用了开放问题的方式，激发学生思考，同时也为学生的文章写作提供了呈现自我认识的创作题材。
小学语文S版四年级上册《绿叶的梦》教案
小学语文S版四年级上册《绿叶的梦》教案
一、教学内容
本节课选自小学语文S版四年级上册，具体章节为第三单元《大自然的语言》中的《绿叶的梦》。详细内容包括：理解诗歌的意境，体会诗中绿叶的梦；学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；掌握生字词，如“梦境”、“轻摇”、“呢喃”等。
二、教学目标
1. 让学生理解诗歌的意境，感受大自然的美好，培养学生的想象力。
2. 学习并运用诗歌中的修辞手法，提高学生的写作能力。
3. 掌握本课生字词，丰富学生的词汇量。
三、教学难点与重点
难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
重点：学习诗歌中的修辞手法，掌握生字词。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔
学具：语文课本、笔记本、铅笔
五、教学过程
1. 导入：通过展示一幅绿叶的图片，引导学生观察绿叶的特点，激发学生对大自然的兴趣。
2. 朗读诗歌：让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
3. 理解诗歌：教师引导学生分析诗歌的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗歌的意境。
4. 讲解生字词：教师讲解本课生字词，让学生在笔记本上做好记录。
5. 例题讲解：以诗歌中的一个比喻句为例，分析其表达效果，引导学生运用到写作中。
6. 随堂练习：让学生仿写一个比喻句，描述绿叶的梦。
六、板书设计
1. 《绿叶的梦》
2. 诗歌意境：梦境、美好、大自然
3. 修辞手法：比喻、拟人
4. 生字词：梦境、轻摇、呢喃
七、作业设计
1. 作业题目：以“绿叶的梦”为题，写一篇短文，运用比喻、拟人等修辞手法。
2. 答案：示例：绿叶的梦，是那清晨的露珠，晶莹剔透，闪耀着希望的光芒。它在春风中轻舞，与花儿呢喃，诉说着心中的喜悦。
《绿叶的梦》教学设计（详案）（共五则范文）
《绿叶的梦》教学设计（详案）（共五则范文）
第一篇：《绿叶的梦》教学设计(详案)
《绿叶的梦》教学设计（详案）
教学目标:
（一）知识与技能目标：
1．正确认读本课生字，能联系上下文理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、清热明目、除痰止渴”等词语的意思。掌握十一个要求会写的生字。
2．了解顿号的用法。
3．能有感情地朗读课文，背诵课文第三、第五自然段，积累文中的优美词句、精彩句段。
（二）过程与方法目标：
1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2．理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情感。
（三）情感态度与价值观目标：
培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作家一样热爱生活，关爱自然。教学重点：抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。教学难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。教学准备：
1．教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。
2．课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。3．带来自己童年的照片教学时数：两课时教学过程：
第一课时
一、激情导入。
1．学生展示童年生活的照片，谈自己照片的来历。
2．师：其实，生活中很多人童年时的快乐，都来源于身边的大自
然。今天，我们就追随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。
揭题：绿叶的梦
二、初读课文，感知文章内容。学习本课生字词：⑴检查生字自学情况：
出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。
小学语文S版四年级上册《绿叶的梦》教案
小学语文S版四年级上册《绿叶的梦》教案
一、教学内容
本节课选自小学语文S版四年级上册教材第五单元《绿叶的梦》。详细内容包括：课文阅读与理解，生字词的学习，课文的朗读与感悟，以及通过课文学习观察自然、体验生活的能力。
二、教学目标
1. 知识目标：学生能熟练认读并掌握课文中出现的生字词，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 能力目标：培养学生独立阅读思考的能力，提高学生的朗读感悟水平，激发学生对自然的热爱。
3. 情感目标：通过学习课文，引导学生体验大自然的美，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点
教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感表达。
教学重点：生字词的学习，课文内容的理解与感悟。
四、教具与学具准备
教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一幅绿叶茂盛的图片，引导学生观察并描述，激发学生对大自然的兴趣。
2. 新课导入：让学生自主阅读课文，了解课文主要内容，同时讲解生字词。
3. 课文精讲：对课文进行逐段解析，引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感表达。
4. 例题讲解：选取课文中的经典句子进行讲解，让学生学会分析句子结构，理解句子含义。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
6. 朗读感悟：组织学生进行分组朗读，培养学生的朗读感悟能力。
六、板书设计
1. 课文《绿叶的梦》
2. 生字词：绿叶、梦想、飘荡、繁星、闪烁、温暖、欢歌、摇曳。
3. 重点句子：绿叶在春风中飘荡，像一群绿色的梦想在飞翔。
《绿叶的梦》教学设计范文
《绿叶的梦》教学设计
《绿叶的梦》教学设计范文
《绿叶的梦》教学设计1
[课时目标]
1、让学生认读生字：粱、瓢、搜、汇、岗、旷、章、痰、忆；要求会写的字：汇、岗、戒、章、枣、刺、陈、毒、忆；要掌握的生词有：汇拢、土岗、戒指、乐章、枣树、刺伤、陈列、解毒、记忆。
2、引导学生抓住课文的重点内容，读懂课文内容，提出阅读问题。
3、有感情朗读课文。
[教学过程]
一、设疑激趣。
1、每个人都有自己美好的童年回忆，这节课我们来学习《绿叶的梦》，看看作者童年有什么美好的回忆？
2、板书课题：绿叶的梦。
3、学生齐读课题。
二、自读课文，自学生字。
1、自由出声读课文，边读边画出生字。
2、小组内：不理解的词语查字典，做笔记。
3、在小组内交流熟记生字词语的方法。
4、邻桌同学利用生字卡，认读生字，读错的字词，予以纠正，再多读几遍。
三、再读课文，整体感知。
1、学生读课文，教师引导思考：这篇课文重点回忆了作者童年的什么事情？
2、哪些段是重点内容？最喜欢的地方是哪里？
3、学生把不理解的地方记批注。
3、小组交流课文的大体内容，多给平时不爱交流的同学时间，鼓励多发言，提高合作意识和胆量。
第二课时
[课时目标]
1、按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。
2、引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
3、有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。
4、通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。
[教学过程]
一、细读课文，体会感悟。
1、学生自由读课文，从课文中找出描写“我”对绿叶着迷的的句子和段落，读一读，体会“我”为什么对绿叶那么着迷？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《绿叶的梦》教学设计
教学目标：
1、引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
2、有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。
3、按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。
4、通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。
教学重点：
抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
教学难点：
边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。
教学准备：
1、教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。
2、课前学生实行调查：现在的学生都玩些什么。
教学时间：两课时
第一课时
教学过程：
一、明确单元学习任务：
1、导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！
2、浏览“单元导读”：
这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？
在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提升什么水平？
浏览“单元导读”，找出问题的答案。
3、交流体会：
①汇报“读懂了什么”。
②说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存有的难题。
二、进入第一课《绿叶的梦》的学习：
1、导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这个课。
2、释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）
[教师提示]①绿叶：哪里见过？象征什么？能够做什么用？等
②梦：能够让学生组词，体会“梦”的情感内涵。
③绿叶的梦：启发质疑。
小结：（整合学生发言，导入课文阅读）
3、范读课文，初步感受：
⑴边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？
⑵听读思考，交流感受：
⑶小结：作者就是抓住与绿叶相关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗？（导入下一环节）
4、学习本课生字词：
⑴出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。
⑵自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己
喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。
⑶解词：（根据学生掌握情况实行选择）
⑷小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，
希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。
5、按要求自读课文：
⑴提出自读要求：
默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用▲分段）
出声朗读自己喜欢的段落。
与周围同学交流自己的学习心得和存有的问题。
⑵学生按要求自学。
⑶组织班内交流：
检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。
6、作者简介：（有时间再安排）
葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。
半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。
葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素音等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。90年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。
小读者喜欢她的书，是她最高兴的事。
7、布置作业：
⑴抄写本课生字词。
⑵继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。
⑶试着自己解决课上提出的问题。
⑷阅读《野葡萄》（或自己收集作者的作品）[选做]
第二课时
教学过程：
一、引入：
1、板书课题，齐读；
2、回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：
同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说）
哪些问题在课余学习中已经解决？还有哪些没解决？
3、导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。
二、默读全文，思考问题：
1、出示默读要求：
⑴默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？
⑵你对那部分最感兴趣，反复阅读。
2、学生自读课文。
三、深入学习课文：
1、回答问题，梳理内容：
作者童年有什么美好的回忆？（简练概括出意义段或自然段的段意）
2、学习第一自然段。
⑴指名读第一自然段。
⑵演示图片，提出质疑：
①出示图片——课文中提到的那些儿时的玩具。
②指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。
③启发：大自然提供我们很多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？
3、浏览课文，从文中找到问题的答案。
⑴浏览课文。
⑵交流自己的意见。（能够读一读课文，能够用自己的话说一说）
⑶处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。[随机板书]
4、根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（2——6自然段）
[学习3——6自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习即可]
⑴第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
②出示词语练习：
*（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野
*（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯
*照样子摘录词语：元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花）
③自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。[随即解决与本段相关的问题]
④指导练习感情朗读。