【部编教材】总也倒不了的老屋名师推荐1
部编版小学三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文原文及教案一、课文原文总也倒不了的老屋这是我家的一栋房子，不知道建于几十年前，是一栋老式的土坯房。
尽管这个老屋子已经被严重的风吹雨打了几十年，尽管这个老屋子的外墙上已经被岁月的痕迹刻满了纹路，尽管这个老屋子露天的茅草屋顶上已经没有多少完整的茅草了，但是，我和我的朋友们依然喜欢在这栋老屋子里玩耍。
“我们来向这栋古老的房子致敬吧！”陶培波有点热情地说，“尽管它已经这么老了，可是总也倒不了。
”所有的孩子都嬉笑着，拍手着，似乎感到很有趣。
故事感悟老屋子也有岁月的痕迹，但是它却很坚强。
同样地，我们也要学会坚强，才能面对人生中的挫折和困难。
我们要学会尊重老屋子，尊重历史，尊重传统文化，也要尊重身边的人。
二、教案培养学生的观察力引导学生观察和发现老屋子的特点，如：•老屋子的颜色很陈旧，甚至有点发黑。
•老屋子的石膏墙面上、檩条上还残留着斑驳的印记，那是年轻时粉刷房屋时的涂料。
•老屋子的窗棂分格子，还很漂亮，因为它们高低错落，形状不规则。
让学生深入了解传统文化和学生谈论传统文化，如：•一些老屋子的屋顶都是茅草盖着，这是民间传统的建筑材料。
•在很多古老的房子里，都留有木雕、砖雕或者泥雕的雕刻，这些都是传统的文化艺术。
培养学生的家园意识让学生反思自己对家园的认识，如：•学生们有没有在自己身边发现一些和“老屋子”一样的宝贵文化遗产呢？•如何保护这些宝贵文化遗产，传承这些“富有历史文化的东西”呢？鼓励学生发挥创造力让学生动手做一个老屋子的模型，让学生用泥土、木块或其他手头的材料，根据老屋子的样式和特点，做一个自己的老屋子。
通过这样的活动，不仅可以锻炼学生的动手能力，更可以引导学生认识到民族文化的独特性，培养他们对于中国民间文化传统的热爱与认识。
三、结束语以上就是小学三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文原文及教案的内容。
通过这个故事，我们可以看到老屋子的坚强，也可以看到我们必须学会坚强的心态，战胜人生中的困难和挫折。
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案第【1】篇〗文本分析：这是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。
课文用反复的手法推动情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫、老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是它们陈述老屋不要倒下的理由，以及老屋无一例外地答应了它们的请求，最后是小猫、老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，实现了各自的心愿。
童话是一种儿童文学体裁，特别符合小学生爱想象的心理特点，小学生特别爱听、特别爱读童话故事。
本单元的阅读策略是“预测”，课文选用故事性强的童话，有利于课堂教学的展开。
教学设计时，要以“听”激情，以“读”促悟，以“思”促学，以“讲”内化，引导学生主动思考、想象，在听、读、品、猜的学习中想象故事情节的发展，感受到不同角色的精神品质，并懂得一些人生道理。
此外，课文旁批、插图及课后题等，也都是围绕预测这一教学重点展开的，在教学时要善加利用，让学生有预测的意识，学到一些预测的经验，初步掌握预测故事情节的阅读策略，提升阅读能力。
教学目标：1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
教学重难点：1.通过有感情地朗读，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋善良、富有同情心的美好品质。
2.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
教学难点：学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
课时安排：2课时【第一课时】【课时目标】1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.分角色、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
【要点把握】引导学生关注课文标题与课文内容之间的差异和联系，初步理解并作出“预测”。
三年级语文教案 12 总也倒不了的老屋(市一等奖) (1)
《总也倒不了的老屋》教学设计部编本教材三年级上册第12课一、动画激趣，体验预测师：同学们，这节课我们继续学习《总也倒不了的老屋》。
首先，让我们通过一段动画，再次走近“老屋”。
1.播放动画。
2.师：你看到了一座怎样的老屋(指名交流)3.师：课文中是这样描述的——播放(乐教乐学)课文第一段录音4.你觉得这座屋子“老”吗从文中的哪些词语可以感受到生交流。
5.引读“重点句”师：所以，当它的窗户变成了黑窟窿的时候，破旧的老屋说：(课件出示)——“好了，我到了倒下的时候了!”师：当它的门板破了洞的时候，年久失修的老屋说：(课件出示)——“好了，我到了倒下的时候了!”师：当很久很久都没人来陪伴它的时候，孤独的老屋说：——“好了，我到了倒下的时候了!”4.师：这次老师并没有出示提示的句子，你们是怎么知道老屋会这样说的(指名交流)师：你们能根据上面的故事情节合理地猜出接下来会发生什么，这种本领就是预测!(板书：预测)在阅读时只要像这样边学习边思考，我们就会有更多收获!二、整体感知，寻找线索1.在这座老屋身上究竟发生了什么样的故事，它为什么总也倒不了呢接下来请同学带着问题边读课文边思考吧。
2.生自读文。
3.班内交流。
三、结合批注，学习预测1.师：大家在朗读的时候，有没有发现这篇课文有什么不同之处(出示乐教乐学电子课本)2.师：课文旁边多了一些预测的内容，这些都是一位小读者对故事内容的猜测和推想。
其中有一处预测内容是这样的：“图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧!”3.这是针对课文中的哪段内容进行的猜想请你来读一读原文中的句子。
(指名读)4.看来这个小读者的预测结果和课文内容是一样的！他是根据什么来做出正确预测的（看插图）5.我们一起来看看这幅插图吧！图上的这座老屋就像一位白发苍苍的老人，额头眼角布满皱纹，但却面容慈祥。
看来课本上的插图也是一种学习资源，我们要做个细心观察的有心人。
(板书：插图)四、利用练习，掌握策略1.师：之后，老母鸡和蜘蛛也来向老屋求助，课文中的预测是这样的。
最新部编版小学三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文原文及教案
这是一个 的老屋……
（3）师：同学们说得真好，图中的老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥……它想倒下去，却总也倒不了，这到底是因为什么呢？在它身上发生了怎样的故事？今天我们接着来学习课文。板书课题。
二、细读课文
1.生带着问题默读课文，理清课文内容。
2.老屋总也倒不了，是因为——
（1）小花猫要来避雨
老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”
小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到了网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
“没有，没有。”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”
老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。
板书课题。
2.生齐读课题，提出质疑。
为什么总也倒不了？老屋倒底有多老？
3.生自由读课文，读准文中的字音，读通句子，注音体会文中的感情。
二、初探课文，把握大意
1.检查预习情况。
（1）我会读：
暴 凑 喵 孵 叽 饿 偶 尔
（2）我会写:
洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱 晒
（3）我理解
准备 偶尔 使劲
小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
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本文作者慈琪，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学三年级上册语文第12课《总也倒不了老屋》教案
教学要求：
1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。
2．导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课(优选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课（优选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课第【1】篇〗一、文本教学解读这个单元属于发展型学习任务群中的“思辨性阅读与表达”。
本单元的学习，要帮助学生在语文实践活动中达成如下的概念性理解（大概念）：运用合适的策略（预测）可以促进理解和表达。
核心任务可以设计为：童话故事接龙赛《总也倒不了的老屋》是单元的一篇课文。
“好了，我到了倒下的时候了”在文本中共出现三次，但老屋始终没有倒下，这就是慈琪写作的《总也倒不了的老屋》。
老屋总在每次想要倒下的时候，总会遇到寻求帮助的小动物，“再站一个晚上”、“再站二十几天”、“再站一会儿”、“还站在那儿”，老屋始终没有倒下，它的善良支持它一次次坚持。
细读这篇童话文本，会发现其文字中更有趣的一面，“老花的眼睛”、“墙壁吱吱呀呀的响”……都在呼应着老屋已经很老了，但依然不愿意拒绝“小小的声音”的祈求，在学习中抓住这些关键字眼，可以感受老屋善良、乐于助人的珍贵品质，或者可以体会到被需要是一件多么幸运的事情。
文本利用反复手法推进故事发展的情节特点，使得“预测”这一阅读策略能够在本课中落实，这也是在本文学习时的重点。
“猜一猜”的方法学生们并不陌生，在先前的语文学习中经常使用，所以“预测”是自然存在的阅读心理。
通过本课的学习，旨在将这种无意识的阅读方法转变为有意识、有根据的“预测”。
结合文本的特点，本文中的“预测点”其实很多，但不能“眉毛胡子一把抓”，到哪里都进行预测，容易让学生产生疲惫感，在学习时要“有的放矢”的进行设计，小猫、老母鸡的情节内容可以设计为学习预测方法，到小蜘蛛的情节就可以练习使用预测方法，在说学习过程中教-扶-放，有梯度地展开学习。
同时结合本文的另一突出特点——文本一侧的旁批，基于学生的心理特点，学习时可能已经有部分同学已经读过故事，难以营造什么内容都不知道的“预测”新鲜感，这时就可以将学生们的注意力引导至旁批，关注其他同学的预测，在一边阅读的过程中一边预测、一边分享，学习预测的基本方法：从题目线索、看图感受、联系内容、生活经验、情节特点等找依据来进行预测。
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案第【1】篇〗《总也倒不了的老屋》教学设计本文是一篇童话故事，作者慈琪以生动有趣的笔触叙述了一间老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事。
每当老屋准备倒下的时候，小猫、老母鸡和小蜘蛛就依次出现，请求老屋不要倒下以帮助他们，老屋一一答应了他们的请求，一直没有倒下。
整个故事塑造了一个慈祥的乐于助人的老屋形象。
故事最后以“留白”的手法，引起学生猜测、推想故事内容，以促进学生主动思考，体验阅读的乐趣。
教师之梦为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。
一、教学目标1.正确、流利地朗读课文，会读“凑”“喵”“孵”等生字词，会写“蜘蛛、暴晒、墙”等生字词，能概括课文主要内容。
2.通过分角色朗读和小组讨论的方法，借助文中语言描写的语句，分析老屋的形象。
根据故事结尾发挥想象，进行猜想。
3.学习老屋乐于助人的高尚品质，培养阅读兴趣，体会阅读的乐趣。
二、教学重难点教学重点：掌握生字词，分析老屋的形象。
根据故事结尾发挥想象，进行猜想。
教学难点：学习老屋乐于助人的高尚品质，培养阅读兴趣，体会阅读的乐趣。
三、教学方法多媒体教学法；朗读法(齐读、分角色朗读)；小组讨论法;问答法。
四、教学过程(一)导入新课教师用多媒体为学生展示老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛的插图，并提问：同学们在图片上看到了什么？这是一个怎样的老屋?老屋和这些小动物之间会发生怎样的故事呢？看来同学们都非常好奇，都很想知道，让我们一起走进课文《总也倒不了的老屋》，一探究竟吧！(板书课题)(二)整体感知1.学生齐读全文，并圈出不会读或不会写的字词，同桌交流，教师巡视。
2.教师根据学生的讨论情况，结合课后生字词，讲解文中重点字词。
明确：凑、喵、孵、蜘蛛、暴晒、墙、饿、饱。
借助PPT，教师示范朗读、书写。
3.教师学生齐读、个读重点字词，检查听课效果。
4.默读课文，请用自己的话试着概括本文主要内容。
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反思第【1】篇〗学习目标：1、会认“暴”等8个生字，会写“洞”等13个生字，正确听读并书写“变成”等13个词语。
2、提取文章主要信息。
能根据题目、插图和文章内容的一些线索预测接下来发生的事情。
3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。
课时安排：2课时教学准备：课件；预习单第一课时课时目标：1、会认“暴”等8个生字，正确书写“暴”“准”等4个生字。
2、知道老屋帮助了哪些小动物，从第一个故事中学习预测的一些基本方法。
3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。
学习过程：一、听音频故事，初识预测1、今天，龚老师给大家带来一个有趣的小故事，仔细听，猜猜接下来会发生什么事？2、播放《兔子的名片》第一部分3、说曹操，曹操到！兔子用狼做挡箭牌，没想到狼向它走过来了，他们之间会发生什么事？大胆的猜一猜！小结：像这样，对故事情节和结局进行大胆的猜测，这在阅读中叫做“预测”，（板书：预测）是一种非常实用的方法，我们一起来学习。
4、揭题：这节课，我们就要用上预测这种方法，走进一个温暖的童话故事：《总也倒不了的老屋》。
5、板书课题。
一起来读一读。
看见这个题目，你心中有什么疑问吗？预设：为什么老屋总也倒不了？/老屋总也倒不了，是被施了什么魔法吗？/这是一座有故事的老屋。
二、初读课文，整体感知1、轻轻打开书本，翻到第46页。
大声朗读课文，读准字音，读通课文，找一找，老屋帮助了哪些小动物？2、出示词语，小老师带读。
重点学习“凑”，这个字的读音需要特别注意，生读。
读一读课文中这个词语，“往前凑”，读一读句子，“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑。
”3、老屋已经一百多岁了。
它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
但老屋，还在热心帮助着大家。
老屋帮助了哪些小动物？（板书：小猫、老母鸡、小蜘蛛）4、这就是课文的三个小故事。
《总也倒不了的老屋》_优秀课件【部编版】1
蜘
上下 结构
左右 结构
三 《年 总级 也上 倒册 不语 了文 的课 老件 屋-》12_优总 秀也 课倒 件不 部了 编的版老1【屋教人学教课（件部】编版） (共64张PPT)
三年级上册语文课件-12 总也倒不了的老屋人教（部编版） (共64张PPT)
12 总也倒不了的老屋
识字方法
形声字： 辟(声旁)+土(形旁)=壁
bào
暴
注意不要写成”水”。
三 《年 总级 也上 倒册 不语 了文 的课 老件 屋-》12_优总 秀也 课倒 件不 部了 编的版老1【屋教人学教课（件部】编版） (共64张PPT)
三 《年 总级 也上 倒册 不语 了文 的课 老件 屋-》12_优总 秀也 课倒 件不 部了 编的版老1【屋教人学教课（件部】编版） (共64张PPT)
《总也倒不了的老屋》_优秀课件部编 版1【 教学课 件】
12 总也倒不了的老屋
整体感知
初读课文，尝试预测。 读课文题目，你觉得老屋是一座怎样的老屋？
《总也倒不了的老屋》
我觉得它应该是一座十 分坚固的老屋。
《总也倒不了的老屋》_优秀课件部编 版1【 教学课 件】
12 总也倒不了的老屋
dǎo 倒塌
倒 dào 倒茶
饿蜘蛛漂撞饱晒
三年级上册语文课件-12 总也倒不了的老屋人教（部编版） (共64张PPT)
三 《年 总级 也上 倒册 不语 了文 的课 老件 屋-》12_优总 秀也 课倒 件不 部了 编的版老1【屋教人学教课（件部】编版） (共64张PPT)
12 总也倒不了的老屋
生字归类
洞 准 备暴 墙 壁饿
蛛 漂撞 饱晒
12 总也倒不了的老屋
洞穴 墙壁 碰撞
部编版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》名师ppt课件(第一课时)
适
学
总也倒不了的老屋
看了这个题目，你来预测一下：总 也倒不了的老屋会是怎样的老屋?
被施了魔法的老屋? 是谁在维修老屋?
老屋已经活了一百多岁了。它的窗户 变成黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久 没有人住了。
“好了，我到了倒下去的时候了!”它自 言自语着，准备往旁边倒去。
准备
预测一下，会发生什么 故事?
,
自由朗读课文，读出小动物的请求和老 屋的仁爱、慈祥的语气。
小组分角色朗读课文，注意小动物让人 怜爱的语气和老屋给人遮挡风雨的温暖。
dǎo (倒下) ( 卧 倒 ) dào (倒立) (倒掉)
课文朗读
2 3
小组合作，试着朗读三 组对话。
选出每组内优秀代表， 全班展示朗读情况。
从中你可以看出老屋是 怎样的一个形象呢?
老屋几次想倒?为谁没倒?
老屋三 次想倒。可为了小 猫、老
母鸡、小蜘蛛没有倒下。
,
4
朗读本篇童话，要注意情感的变 化， 要用不同的语气、语调、语速。
好了，我到了倒下的时候了!
老屋三次要倒下时的话语， 语气 一样吗?读一读，品一品。
1
读一读老屋和小猫、母鸡、小蜘蛛的对 话，体会老屋的爱心。
等等，老屋! 读出焦急、恳求的语气。
,
上部共三笔。
下部共五笔。
我能注意汉字细节
,
4
这善良的老屋让我想起了我的爷爷， 我要用爷爷的口气来读好老屋的话。
课文朗读 请到讲台前表演这个美丽的童话故事。
1
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坐直身体，跟老师 一起写字吧!
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坐直身体，跟老师 一起写字吧!
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部编小学三年级上册《四单元12 总也倒不了的老屋》陈虹宇PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
部编版三年级上册四单元阅读策略——“预测”之教学设计《总也倒不了的老屋》【设计特色】思考于教材《总也倒不了的老屋》是部编版三年级上册四单元预测阅读策略学习的第一篇精读课文，让我们学习预测。
第二篇略读课文《胡萝卜先生的长胡子》，让我们练习预测。
第三篇略读课文《不会叫的狗》让我们独立预测。
三篇课文整体呈现，训练目标层层递进，就明确了这篇课文要教什么。
追求有思考的阅读采用预测的阅读策略，带着思考去阅读，激活了原有知识，让学生产生阅读期待。
“自上而下”的阅读模式，通过“猜测－证实”建构意义。
引导阅读时关注文章的重要内容和细节。
促进阅读理解，提高阅读理解水平和阅读速度。
提高分析、判断、推理能力。
丰富学生的认知图式。
使学生爱上阅读，成为积极主动的阅读者。
【教学目标】1.试着一边读一遍预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结合生活经验和常识，预测故事内容，初步感受预测的好处与乐趣。
2.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
3.能初步尝试着进行旁批，写下自己的感受。
【教学重难点】总结一边阅读一边预测的方法。
【教学过程】一、猜词语，引发好奇（一）同学们，想玩游戏吗？那我们来玩一个“猜猜猜”的游戏。
1.课件出示：饿壁晒暴，课件提示“暴”，师：“暴”字下面到底是什么？是不是水字呢？（板书：氺。
）2.课件出示：叽叽喵喵师：这都是表示声音的词语，叫拟声词。
3.课件出示：凑近偶尔准备孵蛋屋檐窟窿漂师：“漂”是一个多音字，既可以读漂亮，又可以漂浮。
看来你们已经掌握了“漂”字的读音，一个是漂亮，另一个是漂浮。
你们都猜对了（猜得不对引导其他学生点评）|（二）这些是我们要学习的生字词，我们一起来读读。
（三）看来猜很有意思，现在加大难度，猜故事，还想猜吗？师读（课件出示第一自然段）。
猜猜看接下来可能会发生什么？你为什么这么想？（四）小结：同一段话，同学们猜的却不一样。
看来你们都有自己独立的想法和思考，这样的猜很有意思。
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课推荐(3)篇
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课推荐（３）篇〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课第【1】篇〗说教学目标：1、掌握本课生字新词；2、有感情地朗读课文，读好人物对话；3、初步学习预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测，体验预测成功的成就感；4、尝试预测老屋最终是否会倒下，与作家本人的结尾进行比较，体验预测之外的惊喜。
说教学重难点：掌握预测的基本方法，知道预测可以根据题目、插图、故事内容线索进行预测。
说教学过程：一、导入1、板书：老屋。
在你的印象中，老屋应该是什么样子？2、加上“总也倒不了的”，把课题连起来读一读。
对呀，老屋为什么总也倒不了呢？谁来猜一猜。
3、刚才我们在不知不觉中就运用了一种阅读方法——预测。
（板书：预测）出示：预测不是我们随意猜测，要有一定的依据，我们结合了自己的生活经验对文章的题目进行了预测。
（板书：题目）那么我们还可以怎样预测呢？今天我们就以本篇课文为例，学习预测的方法，体验预测给我们带来的乐趣。
二、讲授新课（一）初读第一个情节1、出示第一自然段，指名读。
指导朗读：把老屋读得再老一些。
2、此时的老屋会想什么？谁来读第二自然段？提问：老屋为什么要准备倒去呢？（你来猜一猜：可能觉得自己太老了，没有用了）3、就在此时，一个小小的声音在它门前响起。
指名读。
指导朗读：有时提示语能帮助我们读好体会。
4、（1）那么老屋会答应它的要求吗？我们来看看这幅图：这是一位读者根据文中的插图做的预测。
指名读。
（板书：插图）这让我们知道了插图也能帮助我们预测。
（2）如果让你来预测，你觉得老屋会答应吗？指名说。
5、那么我们一起来验证：来，齐读第4自然段。
6、分角色朗读：（请人扮老屋、小猫、旁白）7、小结：小猫找不到一个安心睡觉的地方，请老屋再站一个晚上。
（二）比较异同，发现规律，预测情节1、接下来还会发生什么事情呢？请大家默读7—12自然段。
想一想：你发现后面的两个故事与刚才学的故事有哪些相同的地方？2、交流。
部编小学三年级上册《四单元12 总也倒不了的老屋》苑璐芳PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
《总也倒不了的老屋》教案永宁小学苑璐芳一、教材分析。
《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它已经很久没人住了。
正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。
第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里面孵小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。
二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。
小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。
二、教学目标。
1．会认8个生字，会写13个生字，正确读写“窟窿”“吱吱呀呀”等词语。
2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
3．理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受老屋美好的精神品质。
4．培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，交流自己的看法。
三、教学重点。
本课的重点是理解课文内容，引导学生联系上下文，体会老屋无私给予的仁爱之心。
培养学生关爱他人的情感，用自己的爱、同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份温暖，感受人与人之间的美好。
四、教学难点。
1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2．理解课文中的对话。
五、教学课时：2课时课时目标1．理解课文内容,引导学生体会关键词语和句子感2.受老屋美好的品质.|六、教具准备:多媒体课件七、教学过程（一）图片导入，激发学生兴趣。
课件出示摇摇欲坠的老屋图片。
在学生认真观察图片的基础上，互相交流这是一座|的老屋。
在学生交流的基础上教师小结，导入课题——总也倒不了的老屋。
引领学生走进文本。
（二）品读课文，体会老屋的美好品质。
《总也倒不了的老屋》ppt名师课件人教部编版语文1
以文章的题目、插图、文章内容里的一
些线索为根本，依据生活经验和生活常
再 识进行预测。 读
课
文
预测的内容跟故事的实际内容可能一
样，也可能不一样。
为什么老屋“总也倒不了”？是被施 了魔法吗？
时间长。
老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了
品 黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。
读
课 破旧。
不宜居
《总也倒不了的老屋》ppt名师课件人 教部编 版语文 1
拓
把这个故事讲给爸爸妈妈听，讲到某
展 个紧要环节时可以停下来，让爸爸妈妈猜
延 伸
一猜接下来会发生什么。
《总也倒不了的老屋》ppt名师课件人 教部编 版语文 1
《总也倒不了的老屋》ppt名师课件人 教部编 版语文 1
收 束 全 篇
《总也倒不了的老屋》ppt名师课件人 教部编 版语文 1
我想老屋 会答应的
屋不要倒下 续帮助别人
老屋一 直站着
老屋越来越老了，看不清，需要 离近些看。
老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，
品 是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。” 读 课 文 老屋仍然热心助人
课文旁批中的预测与自己的预测是否
品 读
都与课文内容相同？大家的预测与课文内 容有哪些相同，哪些不同？
文
住。
预测一下：老屋接下来会怎么样？
预测依据
品 一百多岁、窗户 读 变成了黑窟窿、 课 门板破了洞、很 文 久没人住
预测内容 老屋要倒下了
“等等，老屋！”一个小小的声音在 它门前响起，“再过一个晚上，行吗？ 今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心 睡觉的地方。”
品 课文内容 生活经验和 预测内容 实际
人教部编版年小学三年级语文上册第12课《总也倒不了的老屋》第一课时名师教学课件
我会写
zhῑ zhū piào zhuàng bǎo shài
蜘 蛛漂 撞饱晒
蜘蛛 蜘蛛 漂亮 碰撞 吃饱 晒太阳
蛛网
顶撞 饱满 晾晒
我会认
bào
暴 风雨
děng
等待
fū
孵化Leabharlann jī叽叽ǒu ěr
偶尔
词语理解
【安心】心情安定。 【飞快】特别迅速。 【偶尔】很少出现，不是经常的。
近义词
准备—— 预备 偶尔—— 有时 漂亮—— 美丽
也可能不一样。
整体感知
《总也到不了的老屋》
老屋为什么 总也倒不了呢？
我们也来 预测吧。
我看插图上老屋很 善良，它是为了不断地 帮助别人才不倒的吧。
课本插图上老屋 很破旧，也许有人不 断地维修它才不会倒。
我猜老屋 被施了魔法。
针对同一个题目，每个人都会有不同 的预测，多有趣啊！课文到底讲述了一个 怎样的故事呢？我们下节课一边读故事一 边进行预测接下来会发生什么事吧！
安心—— 放心 飞快—— 迅速 注意—— 留意
反义词
安心—— 担心 飞快—— 缓慢 注意—— 忽略
偶尔—— 经常 漂亮—— 丑陋
学习任务三
揭示课题，初步预测
整体感知
观察课文，思考：
这篇课文和以前学的课文 有所不同，你知道黑色字体和 红褐色字体分别是什么吗？
旁批
读课 文的 预测
正文
整体感知
什么是预测？
我会写
zhŭn bèi děng bào qiáng bì kǎn
准 备等暴墙壁砍
zhῑ zhū piào zhuàng bǎo shài
蜘 蛛漂 撞饱晒
左右结构
上下结构
《总也倒不了的老屋》名师教学设计(部编本三年级上册)
《总也倒不了的老屋》名师教学设计(部编本三年级上册)教学目标：1. 通过学习课文《总也倒不了的老屋》，培养学生爱护家园、保护环境的意识。
2. 培养学生的听、说、读、写的能力，提高学生的综合语言运用能力。
教学重点：1. 复述课文内容，理解课文中的人物、事件和情感。
2. 培养学生正确朗读课文的能力。
教学难点：1. 让学生理解文中的喻意，从而引导学生探讨与自己的生活相联系的意义。
2. 让学生感受课文中的情感，培养学生的情感表达能力。
教学准备：1. 复印课文及相关教材资源。
2. 准备PPT展示课文中的图片和问题。
3. 准备录音机或MP3播放器，录制课文并准备适当的音频资料。
教学过程：Step 1 自主导学（课前预习）1. 让学生在课前阅读课文《总也倒不了的老屋》。
2. 引导学生预测课文内容。
Step 2 导入新课（启发探究）1. 展示《总也倒不了的老屋》的课文图片，引起学生的兴趣。
2. 通过对图片的观察，让学生猜想故事的大致内容。
Step 3 预习课文（整体感知）1. 分组让学生互相交换阅读的心得体会，并让学生自由讨论课文的内容和意义。
2. 引导学生学习课文中的生词和短语。
Step 4 集体阅读（整体感知）1. 指导学生朗读课文，注意语音语调的处理。
2. 逐句指导学生朗读，学生跟读，纠正发音错误。
Step 5 细读理解（深层次理解）1. 分段让学生阅读课文，帮助学生理解课文的大意和细节。
2. 提问学生，帮助学生理解课文中的人物、事件和情感。
Step 6 核心训练（信息转换）1. 让学生以小组为单位，选取课文中的一个场景，组织表演或独立写作。
2. 引导学生思考场景中的含义、作用和意义。
Step 7 情感体验（情感铺垫）1. 让学生就自己喜欢、珍惜的东西展开讨论，引导学生发表自己的意见。
2. 让学生通过小组合作或个人写作的方式，表达自己的感受和思考。
Step 8 课堂讨论（情感归纳）1. 整合学生的观点和意见，引导学生进行交流和讨论。
部编小学三年级上册《四单元12 总也倒不了的老屋》王雪飞PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
插上想象的翅膀，遨游广阔的书海-----《总也倒不了的老屋》1+X主题阅读课教学目标：1.品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。
2.融会贯通，把预测策略灵活运用到其他文章中。
教学重点：品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。
教学难点：融会贯通，把预测策略灵活运用到其他文章中。
教学过程一、图片导入出示老屋图片并提问：孩子们，你还记得这座老屋吗？为什么这座老屋被称为“总也倒不了的老屋”呢？二、阅读感悟（一）请同学们快速浏览课文,想一想，老屋在打算倒下的时候，都遇到了谁，他们说了什么才导致老屋不再想倒下？大屏幕出示任务单一|人物借住者居住时间居住理由结果老屋小猫一个晚上找不到安心睡觉的地方喵喵，谢谢！师生合作完成任务单第一行。
（二）出示完整表格，请同学在书中找答案。
|人物借住者居住时间居住理由结果老屋小猫一个晚上找不到安心睡觉的地方喵喵，谢谢！老屋老屋指名生回答。
|（三）通过这个表格，你有什么发现？生思考后回答。
这种修辞方法叫做反复，我们可以依据反复修辞方法来猜出故事的情节。
请同学们想一想，老屋在遇到小蜘蛛之前，还可能遇到谁？他们会说些什|么？谁来说一说？请按照故事中的表达方式说出你的想法。
人物借住者居住时间居住理由结果老屋小猫一个晚上找不到安心睡觉的地方喵喵，谢谢！老屋老母鸡二十一天找不到安心孵蛋的地方叽叽，谢谢！老屋小蜘蛛一会儿找不到织网捉虫的地方小蜘蛛的故事一直没有讲完生自由回答。
那我发现了一个问题，如果运用反复的方法一直这么写下去，我们的故事永远也无法结尾。
那怎么办？生思考回答。
师总结：这类运用反复的文章，为了故事的结尾，最后一个情节的设置与前面的会有所不同。
三、小组合作，灵活运用。
你发现规律了吗？如果王老师给你一个故事的开头和部分提示词，你能不能试着讲出这个故事呢？每个小组一篇不同故事的任务单。
如《爷爷一定有办法》《小猪变形记》《爱心树》《逃家小兔》（一）小组合作，完成任务单。
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4.按照这种尺度，人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ，即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。
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5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如， 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化，一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时， 也会自 己经历 生灭的 变化。
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6.因为风的缘故，乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物， 便有了 某种诗 意。你 瞧，那 晚风中 的炊烟 ，怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草，云 烟乱舞 ，该虚 的地方 虚，该 实的地 方实， 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的， 可谓真 正的“ 天书” 了。
qiáng
墙壁 墙
结构：左右
音序：Q 部首：土
书写指导：右上边“土”下
组词：砖墙 铜墙铁壁
横要长， 中竖两边分别是
造句：墙壁上贴满了小芳的奖状。 点和撇，“回”稍扁小。
bì
墙壁 壁
结构：上下
音序：B 部首：土
书写指导：上下两部分都要扁，
组词：绝壁 坚壁清野
左上边的扁框上没有点，最下
造句：教室的墙壁上贴满了名人画像。 边“土”的下横要长。
shài
晒太阳 晒
结构：左右
音序：S 部首：日
书写指导：左窄右宽，“西”
组词：晒干 晒一边
下框稍扁，里边是撇和竖
造句：小猫正在墙根底下晒太阳。 弯，不要写成两竖。
课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们真切地感受到感受
老屋的爱心和他的无私奉献的善良品质。
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1.文化危机深化到一定程度，必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ，是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。
è
好饿 饿
结构：左右 音序：P 部首：饣 组词：饥饿 忍饥挨饿 造句：快中午了，我好饿。
书写指导：左窄右宽，“我” 首笔是一短撇，斜钩要长。
zhī
蜘蛛 蜘
结构：左中右
音序：Z 部首：虫
组词：蜘蛛网 红蜘蛛
书写指导：左窄右宽，“我” 首笔是一短撇，斜钩要长。
造句：一只蜘蛛快速地爬进了墙缝里。
zhū
12 总也倒不了的老屋
第 一 课时
激趣导入
这 是 怎 样 的 一 座 房 子
老 屋
它的身上发生了怎样的故事呢？让我们走进课文看看吧！
走近作者
慈琪 1992出生，籍贯安徽。2009年作为唯一
的B类考生进入中山大学中文系。大学四 年无专业，文史哲兼修，一边学希腊语一 边写文言文。2007年开始写诗歌，出版童 话诗集《梦游的孩子》和长篇童话《漫画 世界传奇》等。
【窟窿】 【安心】 【孵蛋】 【偶尔】
试着把词语和意思连起来！
间或；有的时候。
空洞，在物体内部有空的地方。
在一定的时间内使蛋保持一个相对温暖稳定的 温度并孵化出新生命的过程。 安定的心情。亦指心情安定。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
dòng
破洞 洞
结构：左右
音序：D 部首：氵
蜘蛛 蛛
结构：左右
音序：Z 部首：虫 组词：蛛网 蛛丝马迹 造句：房子里没有留下小偷的一
点蛛丝马迹。
书写指导：“虫”窄小，“朱” 首撇要短，两横紧凑靠上，中 间一竖要长。
piào
漂亮 漂
结构：左右
音序：P 部首：氵
组词：漂亮话 干得漂亮 造句：她是一个漂亮的小姑娘。
书写指导：“ ”的方框要扁， 框内两竖与上横相连，“示” 的两横要近、下横要长。
结构：上下
音序：B 部首：夂 组词：备课 德才兼备 造句：老师正在预备上课。
书写指导：第一笔撇要短， 第二笔横撇是一笔、要长， 撇和捺交叉舒展。
bào
暴风雨 暴
结构：上下
音序：B 部首：曰
书写指导：整体偏窄，三部分 都要写扁，中间是两横两竖一
组词：暴涨 暴跳如雷
撇一捺， 注意下边与“水”
造句：天暗了，暴风雨就要来了。 字不同。
zhuàng
撞到 撞
结构：左右
音序：Z 部首：扌 组词：撞钟 横冲直撞 造句：因为跑的急，我一下子撞 到门上。
书写指导：左窄右宽，右上 边“立”要扁，“里”中间 一竖是一笔，下横要长。
bǎo
吃饱 饱
结构：左右
音序：B 部首：饣
组词：饱暖 大饱眼福 造句：我已经吃饱饭了。
书写指导：“包”的“勹” 要靠上，里边扁框要小，竖 弯钩的弯要长些。
书写指导：“同”首笔竖，
组词：洞穴 别有洞天
起笔由轻渐重，横折钩的
造句：小明的裤子上有一个破洞。 两个转折处都要顿笔。
zhǔn
准备 准
结构：左右
音序：Z 部首：冫
书写指导：左边是“冫”，
组词：准许 准此处理
要小；“亻”要高；右上有
造句：我做好了各项准备工作。 一点，点下边是四横一竖。
bèi
预备 备
我会认
喵喵叫
miāo
喵
呜喵 喵喵
孵小鸡
fū孵Biblioteka 孵蛋 孵卵器我会认
叽叽叫
jī
叽
叽咕 叽里咕噜
偶尔
ǒu
偶
偶然 无独有偶
我会认
偶尔
ěr
尔
尔后 不过尔尔
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
老屋低头看看，眼睛眯成一条缝. ：“哦，是小蜘
蛛啊。
féng（缝衣） 缝 fèng（缝隙）
注意加点字 的读音！
读一读：（妈fé妈ng迅）速补地好把了孩。子衣服上的裂缝. （fèng）给缝.
初读感知
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
读课文，想一想课文写了什么？ 本文描述了老屋因三次帮他人摆脱了困
境而依然站立在那里的事。
我会认
识字写字
暴风雨
往前凑
bào
còu
暴
风暴 自暴自弃
凑
紧凑 凑上去
•
2.在这种意义上，文化转型同文化危 机一样 ，并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ，无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变，还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新，都 不能算 作文化 转型.
•
3.只有在大的历史尺度上所发生的主 导性文 化观念 、文化 理念、 价值体 系、文 化习惯 的总体 性的、 根本性 的转变 ，才是 我们所 说的文 化转型 。