2019新苏教版三年级下册7.伊索寓言三则狐狸和葡萄教案
狐狸与葡萄的故事教案
狐狸与葡萄的故事教案教案标题：狐狸与葡萄的故事教案教案目标：1. 帮助学生理解并分析寓言故事《狐狸与葡萄》的主题和教训。
2. 提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 培养学生的创造力和表达能力。
教学目标：1. 学生能够理解寓言故事的含义和目的。
2. 学生能够分析故事中的角色和情节。
3. 学生能够从故事中获得教训并运用到实际生活中。
4. 学生能够通过绘画、写作或演讲等方式表达对故事的理解和观点。
教学准备：1. 《狐狸与葡萄》的故事文本或链接。
2. 纸和铅笔/彩色铅笔。
3. 班级展示板/投影仪。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍寓言故事的概念，并解释故事中的象征意义。
2. 引导学生回顾他们之前阅读过的寓言故事，并讨论故事中的教训。
阅读和分析：1. 分发《狐狸与葡萄》的故事文本给学生，让他们自己阅读一遍。
2. 引导学生共同分析故事中的角色和情节，帮助他们理解故事的含义。
3. 引导学生思考以下问题：- 狐狸为什么放弃了葡萄？- 这个故事想要告诉我们什么？- 你是否同意狐狸的做法？为什么？讨论和分享：1. 组织小组讨论，让学生分享他们对故事的理解和观点。
2. 鼓励学生提出不同的解释和观点，并引导他们进行批判性思考。
应用和表达：1. 鼓励学生选择一种方式（绘画、写作或演讲等）表达他们对故事的理解和观点。
2. 学生可以绘制一幅插图，写一篇短文，或者准备一个演讲稿。
3. 学生可以在班级展示板上展示他们的作品，或者进行小组演讲。
总结：1. 回顾故事的主题和教训，并与学生一起总结他们从这个故事中学到的东西。
2. 引导学生思考如何将这个教训应用到他们的日常生活中。
扩展活动：1. 鼓励学生选择其他寓言故事阅读，并进行类似的分析和讨论。
2. 学生可以尝试编写自己的寓言故事，并分享给其他同学。
评估：1. 观察学生在小组讨论和分享中的参与程度。
2. 评估学生的表达作品，包括绘画、写作和演讲等。
教案扩展：教师可以进一步引导学生思考其他寓言故事的主题和教训，并与他们一起进行深入的分析和讨论。
寓言故事狐狸与葡萄教案范文
寓言故事《狐狸与葡萄》教案优秀范文一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握寓言故事《狐狸与葡萄》的基本情节。
（2）培养学生对寓言故事的兴趣和阅读能力。
2. 技能目标：（1）培养学生通过故事理解寓意的能力。
（2）培养学生运用语言表达故事内容的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生勇于面对失败和挫折的品质。
（2）培养学生正确看待得失，积极进取的精神。
二、教学重点与难点重点：1. 让学生掌握《狐狸与葡萄》的故事情节。
2. 培养学生通过故事理解寓意的能力。
难点：1. 让学生运用语言表达故事内容。
2. 培养学生勇于面对失败和挫折的品质。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的思维能力。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，提高学生的表达能力和合作能力。
四、教学准备1. 教材：《狐狸与葡萄》寓言故事文本。
2. 教具：多媒体教学设备。
3. 课件：制作与故事相关的图片、动画等课件。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示狐狸和葡萄的图片，引导学生说出这两个词语，从而引出今天的寓言故事《狐狸与葡萄》。
2. 讲述故事1. 教师有感情地朗读故事，让学生感知故事内容。
2. 学生跟读，体会故事的语言魅力。
3. 教师讲述故事，注意强调故事中的重点词语和情节。
3. 讨论寓意1. 教师提问：同学们，你们觉得狐狸为什么说“这葡萄一定是酸的”？2. 学生分组讨论，分享各自的看法。
3. 教师总结：狐狸因为够不到葡萄，编造了一个理由来安慰自己，这告诉我们，有时候人们会因为失败而找借口，安慰自己。
4. 角色扮演1. 学生分组，每组选择一个角色（狐狸或葡萄），进行角色扮演。
2. 教师指导学生表演，注意表达角色的情感和特点。
3. 学生表演，其他同学观看，进行评价。
5. 总结拓展1. 教师提问：通过这个故事，你们学到了什么？2. 学生分享自己的收获，教师进行总结。
狐狸和葡萄教案(汇总16篇)
狐狸和葡萄教案（汇总16篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新苏教版三年级语文下册《文 7 伊索寓言三则 狐狸和葡萄》赛课导学案_16
7.《伊索寓言三则》教学设计7.《伊索寓言三则》教学设计教材分析：寓言，是一种带有劝谕性或讽刺性的小故事，常用比喻、拟人、夸张等手法描写人物，或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中体现出来。
《伊索寓言》原名《埃索波斯故事集成》，为公元前6世纪古希腊萨摩斯岛上一个丑陋无比，但智慧无穷的奴隶伊索所作。
伊索寓言脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说理深邃，诙谐有趣，在全世界享有盛誉。
本课所录入的三则寓言故事，情节紧凑，意蕴丰厚，以浅显的语言把角色刻画得绘声绘色，生动传神，令人读后兴味盎然，从中获得深刻的启示和教益。
《狐狸和葡萄》讲狐狸吃不到葡萄却说葡萄“是酸的，不好吃”；《牧童和狼》讲一个牧童屡次大叫“狼来了”耍弄村民，当“狼真的来了”，谁也没去帮助他；《蝉和狐狸》讲狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。
每则寓言都以一句训诫作结，具有画龙点睛之效。
教学目标：1、通过正确、流利、有感情地朗读故事，感知大意、紧扣语言，分析形象、揭示寓意、拓展想象，使学生不但感受寓言的形象，感悟寄托的道理，还要从中吸取经验教训获得教益。
2、阅读比较三则寓言故事，了解《伊索寓言》在表达方式上的特点。
3、激发学生课外阅读《伊索寓言》的兴趣，获得更多的智慧。
教学重点：紧扣人物语言，感悟人物形象，理解故事寓意并从中获得教益。
教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。
教学过程一、回忆寓言及《伊索寓言》1、PPT1出示已经学过的《狐狸和乌鸦》的图片，让学生根据回忆，说一说这个故事的内容。
2、简介作者。
伊索，公元前6世纪古希腊的寓言家，传说曾经是一个奴隶，后凭借聪明才智获得自由，他机智幽默，聪颖过人，是儿童心目中的故事大王。
二、引入课题，初读寓言，初知大意。
1、导语：今天我们就一起来学习《伊索寓言》，课文共有三个故事。
请你快速读一读课文，看看是哪三个故事，读的时候注意生字的读音，读通读顺句子。
新苏教版三年级语文下册《文 7 伊索寓言三则 狐狸和葡萄》赛课导学案_8
《伊索寓言》教学设计
教学目标：
1阅读三个故事，并根据自己的理解复述自己最喜欢故事。
2．结合语境，理解“无能为力、惊慌失措”等词语，体会文中“人物”的不同心情。
3．在理解寓言故事的前提下，品味寓言的语言，感受寓言的简洁美、内涵美和语句美。
教学重难点：
在理解寓言故事的前提下，品味寓意，感受寓言的简洁美、内涵美和语句美。
教学过程：
一、温故互查，引入新课
1．上节课我们预习了《伊索寓言》中的三个故事，故事中的主人公是谁？他们跑出来说话了（出示三句话）
2．读三句话。
3、这三句话有什么共同点？（说谎）
二、自主学习。
读故事，找出狐狸、牧童说谎的原因。
要求：读准字音，读通句子，大致了解故事大意；对自己不懂的地方，作上符号；读书中有什么感触，及时在书上作上简要批注。
三、展示交流：
1. 交流第一个小故事。
指名学生说说狐狸说谎的原因，从哪里可以看出狐狸很想吃葡萄的？它可能想了哪些办法？
读读几句话。
狐狸自己做不到就找其他的原因，我们可以把它叫做“吃不到葡萄就说葡萄酸”。
2．用以上的方法学习《牧童和狼》、《蝉和狐狸》。
3．这三个故事告诉我们什么道理呢？结合自己的实际说说。
4. 出示三个故事的寓意，读读。
四、复述故事。
在小组内复述自己喜欢的故事。
派代表复述故事。
五、推荐阅读：
《伊索寓言》。
教学案例《狐狸和葡萄》
伊索寓言狐狸和葡萄教学目标：1、了解伊索及伊索寓言。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文《狐狸和葡萄》。
3、学会生字“狸”“葡萄”“馋”“酸”。
理解“白费劲”“无望”“无能为力”的意思。
4、理解寓意。
教学过程：一、故事导入：老师今天给大家带来一些故事，想听吗？（师问）《龟兔赛跑》，听过吗？（听过）《狼和小羊》，听过吗？（听过）师：你们可真了不起，因为你们看过或听过的故事可不是一般人编的，而是一个叫“伊索”（板书）的人讲的。
伊索又是谁呢？（简介伊索）他是距现在2600多年前希腊的一个寓言家。
他曾经是个奴隶。
伊索幽默机智，聪明过人。
在儿童心目中，他可是个故事大王。
他讲的故事大多短而有趣，又能说明一个道理，被称为“寓言”（板书）。
也就是说，寓言就是通过一个有趣的故事来说明道理的文章。
伊索所讲的故事就被搜集整理在《伊索寓言》中。
《伊索寓言》中的故事很多，你们可能听过或读过一些，比如《龟兔赛跑》《狼和小羊》《农夫和蛇》《狐狸和乌鸦》等等。
有一些也许大家没听过。
今天老师还给大家准备了一篇，那就是《狐狸和葡萄》（板书课题）。
过渡：《狐狸和葡萄》这个故事讲得又是什么呢？二、自读课文，了解大意。
1、汇报：课文讲了什么故事？（生大致说出内容）问：故事会讲了，会读课文了吗？2、抽查读课文：你能把课文中的字词读准吗？3、出示生字卡：认读、讲解、书写（师生互动完成）狐狸（读音，反犬旁字的归类认识：狗、猪、狼、猩、猿、狮、猴……）葡萄（写法指导）馋（有形释义）酸（由字意想到些什么东西？醋、没成熟的杏、没成熟的葡萄……）过渡：狐狸吃不着葡萄就说葡萄是酸的。
那么，“这些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？”（小黑板出示该问题）我们来看课文中的描述。
三、解读课文。
1、范读，听清：哪些段是讲故事的？哪些段是说明道理的？2、细读课文1-2自然段：问：故事的起因是什么呢？找出来读一读。
（第一、二句）（在黑板上较高处画出葡萄）你见过“成熟”（板书）的葡萄吗？请同学来描述一下。
新苏教版三年级语文下册《文 7 伊索寓言三则 狐狸和葡萄》赛课导学案_9
苏教版三年级下册《伊索寓言三则》(第一课时)设计学校：学科：语文姓名：《伊索寓言三则》(第一课时)教学设计徐莹一、教材分析《伊索寓言三则》，是小学语文苏教版三年级下册第二单元的最后一篇课文。
本篇课文所选的三则寓言《狐狸和葡萄》《牧童和狼》《蝉和狐狸》均选自《伊索寓言》，故事情节紧凑，意蕴丰富。
课文的寓意，直接由最后一自然段揭示，有利于学生把故事与寓意联系起来，与关键词句对应起来理解，具有画龙点睛之效。
三则寓言在内容上都与“谎”有关，在结构和人物设置上也有共同点。
二、年段课标简析《小学语文课程标准》中明确指出：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
”在本课的教学中落实这一要求，重视学生阅读能力和阅读兴趣的培养，并通过本课的学习为孩子引导孩子阅读《伊索寓言》打开一道窗。
三、课文育人价值1、主动阅读的愿望加深，阅读量增加。
2、联系学生的生活实际理解故事的寓意，明辨是非，促成孩子养成良好的道德品质。
3、通过概括故事主要内容的训练，提高学生的表达兴趣，提升学生的表达能力。
四、学习者特征分析作为三年级的学生，有了一定量的阅读积累，初步形成了自主学习的能力，通过自身阅读掌握课文大体内容，并能体会词语用意及其表达效果。
五、设计理念《伊索寓言》是世界最早的寓言集。
其中的故事短小，多以比喻、夸张性的故事情节寄寓意味深长的道理，给人以启示。
读者可以通过寓言这座独特的桥梁，阅读五光十色的生活现象，发现生活的内在意义。
因此，教学中既要指导学生学习寓言的文学知识，更需要导学生通过“这座桥”去观察生活现象，品悟道理，从寓意中获得教益。
六、教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并根据自己的理解概括故事的主要内容。
2．通过比较阅读三则伊索寓言，学会筛选对自己有用的信息，进行品鉴。
从而能在异中求同，寻找文本的共同点。
3．通过学习三则伊索寓言，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2019春新苏教版三年级语文下册7.伊索寓言三则教案
伊索寓言三则教学目标知识目标：了解寓言的一般特点。
能力目标：感受故事主人公形象，感悟寓意。
情感目标：培养学生对寓言的喜爱，从故事中学会做人。
教学过程一、导入用简洁的语言说一说故事的主要内容。
二、精读课文(一)《狐狸和葡萄》1．引导学生观察插图，抓住文中关键词语来体会葡萄的诱人。
2．一只狐狸看到成熟的葡萄，谗得直流口水，他是怎样做的？能通过想象说具体吗？3．尽管狐狸想尽了各种办法，但还是白费劲。
如果是你，你会怎样想，怎样做？4．狐狸是怎样说的呢？为什么这样说？(“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。
”虚荣心强、爱面子、生怕别人笑话；自己无能为力，却又不敢承认，表里不一。
)——即狐狸的形象5．读一读课文结束的话。
想想这句话在故事中起什么作用？(揭示了寓言道理，画龙点睛)6．理解寓意。
(1)齐读第三自然段。
(联系狐狸想吃葡萄的谗样儿，狐狸的言行，刚才分析的狐狸的形象。
)体会寓意。
(2)现实生活中你还想到了哪些类似的话语？(3)对于这些不良话语和心理，我们应该怎样对待？(二)《牧童和狼》1．集体读第一自然段，指名说读懂了什么？(主人公是牧童，任务是在村边放羊。
闲得无聊，大喊“狼来了”，拿村民们的“惊慌失措”取乐。
)2．到底有没有狼？(理解反问句：哪里有什么狼！注意它的标点，说说为什么不用“？”而用“！”。
)明明没有狼，孩子为什么说“狼来了”？(理解“惊慌失措”，给“措”选择合适的字意)3．你觉得牧童“好几次”大叫“狼来了”，是什么行为？( 欺骗、撒谎、不诚实、不老实。
)4．引读第二自然段，村民们好几次上当受骗后，会怎么想？怎样说？(村民们知道牧童在撒谎，不愿意再上当。
)5．以后村民们再听到“慌忙大叫”后，会怎样想？怎样做呢？牧童的结果会是什么？6．小组之间讨论：牧童是一个怎样的人？7．集体朗读课文最后一段。
8．牧童说谎的结果是什么？现实生活中你遇到过类似的人和事吗？读了这则寓言，你想对那些说谎的人说些什么？(三)《蝉和狐狸》1．学生小组讨论交流：“圈套”本来指什么？在本则寓言中指什么？(使人上当受骗的、坏的、害人的计谋、计策，阴谋诡计。
狐狸和葡萄的教案
狐狸和葡萄的教案【篇一：狐狸和葡萄教案】《狐狸和葡萄》教案执教：江苏省溧阳市汤桥小学芮爱国一、教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读寓言故事2、联系生活实际，理解寓言的深刻寓意二、教学重、难点：重点：熟悉寓言内容，理解寓意难点：联系生活实际理解寓意三、教学准备多媒体课件四、教学过程（一）直接点题：一、导入新课，简介《伊索寓言》1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？（板书：故事——道理）读课题 12伊索寓言2、简介《伊索寓言》及其作者。
伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。
他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。
《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。
这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
同学们所熟悉的《龟兔赛跑》、《谁的本领最大》、《狼和小羊》、《狐狸与乌鸦》等寓言故事，都是从《伊索寓言集》里选出来的。
二、学习寓言《狐狸和葡萄》（一）读课文1、说起狐狸，大家都很熟悉，很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐狸和乌鸦等，在你的印象中，狐狸是一种怎样的小动物？（学生谈感受）。
2、今天咱们再来读一个发生在狐狸家族里的故事，（读课题）正音：狐狸、葡萄组成词后要注意轻音的读法。
狐狸和葡萄之间会发生什么故事呢？轻声读读课文。
要求读准字音，读流利。
3、指名分读各节，相机正音辨形正音：“馋”是前鼻音翘舌音，“酸”是平舌音；辨形：“狐狸”是反犬旁，说说还有哪些字是反犬旁；“馋”的笔画笔顺；“酸”是酉字旁，不能少写一横。
指名上黑板书写，其他学生描红。
4、交流：说说狐狸和葡萄之间发生了什么故事。
（二）学故事。
1、小动物常常是伊索寓言故事里的主角，瞧，狐狸向我们走来了，它还会说话呢！齐读：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。
”这些葡萄真的不好吃吗？2、狐狸看到了怎样的葡萄呢？齐读：葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。
（出示图片）（1）你觉得葡萄长势怎么样？从哪些地方看出来？（枝繁叶茂、硕果累累）（2）从哪些地方可以看出葡萄成熟了？（形状的大小、颜色透亮）（3）你想到了哪些描写葡萄的词语和句子？（又大又圆、又酸又甜、晶莹剔透、酸溜溜、甜津津；颗颗葡萄像硕大的夜明珠、晶莹透亮……）用你的朗读描绘一下这令人垂涎三尺的葡萄。
《狐狸和葡萄》文章教案
《狐狸和葡萄》文章教案【教案】一、教学目标：通过讲解和讨论《狐狸和葡萄》这个寓言故事，培养学生的理解能力和思辨能力，同时提高学生的阅读和写作能力。
二、教学准备：1. 幻灯片或黑板、白板2. 故事《狐狸和葡萄》的文本3. 学生笔记本或纸张三、教学步骤：1. 导入（5分钟）教师向学生介绍寓言故事的概念，并提问：你了解什么是寓言故事吗？可以举例说明。
2. 故事讲解（10分钟）教师讲解《狐狸和葡萄》这个寓言故事的情节和主要人物，并附带一些故事背景知识。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论故事中的寓意和教训，并让每个小组选择一位代表分享他们的观点。
4. 全班讨论（20分钟）招呼各小组代表依次分享他们的观点，其他学生可以提问或发表自己的看法。
教师引导学生进行深入思考，并激发他们的创造力。
5. 写作任务（15分钟）要求学生以《狐狸和葡萄》为题，写一篇短文。
可以选择以下其中一个角度进行写作：- 生活哲理：讲述故事中蕴含的生活哲理，结合自己的经历，谈谈你从这个故事中学到了什么。
- 自由写作：发挥想象力，编写故事的续篇或改编版本，或者以故事为蓝本，创作一个全新的寓言故事。
6. 分享与评价（15分钟）学生将自己的作文与其他同学分享，并进行互相评价和提供建议。
学生可以探讨不同作文的观点和风格，并提出自己的看法。
7. 总结与反思（10分钟）教师对本节课内容进行总结，并引导学生思考：你通过本课学到了哪些知识？你对寓言故事有更深入的理解了吗？四、教学反思：本节课通过引导学生讨论和写作，培养了学生的思辨能力和写作能力。
通过与同学们分享作品，促进了学生之间的交流和合作。
同时，通过故事的讲解和思考，学生也更加理解了寓言故事的特点以及寓意的重要性。
狐狸与葡萄教案
狐狸与葡萄教案教案主题：狐狸与葡萄教案目标：1. 了解并理解寓言故事的含义和教诲。
2. 培养学生的文学阅读能力和理解能力。
3. 提高学生的口头表达能力和创造力。
4. 培养学生的价值观和道德观。
教案步骤：引入：1. 引导学生讨论关于寓言故事和寓言的定义。
提问学生是否听说过寓言故事，以及认为寓言故事的作用是什么。
阅读：1. 提供学生阅读《狐狸与葡萄》寓言故事的故事文本。
可以将故事文本分发给学生，或让学生在课堂上阅读。
2. 学生阅读完故事后，教师可以进行简要讨论，了解学生对故事的理解和观点。
分析：1. 教师引导学生分析《狐狸与葡萄》这个寓言故事的主题和含义。
帮助学生理解故事中的狐狸和葡萄的象征意义，以及故事中所传达的道德教诲。
讨论：1. 学生分组进行讨论，讨论他们对故事的理解和观点。
可以提出以下问题进行引导：- 故事中的狐狸和葡萄分别代表什么？- 故事想要告诉我们什么道理和教训？- 我们在现实生活中有没有类似的经历或事例？- 如何将故事中的道德教诲应用到我们的日常生活中？表达：1. 学生展示他们的观点和想法。
可以邀请学生口头表达、书面表达或其他创意形式展示（例如绘画、手工制作、触发等）。
总结：1. 教师对本堂课的内容进行总结，并再次强调故事中的道德教诲。
2. 鼓励学生反思故事中的道德教诲如何与他们的日常生活相关联。
拓展活动：1. 学生可以选择其他寓言故事进行阅读和分析，并进行类似的讨论和表达。
2. 学生可以创作自己的寓言故事，并分享给其他同学。
评估：1. 观察学生在讨论和表达环节中的参与度和表达能力。
2. 评估学生对寓言故事主题和道德教诲的理解和分析能力。
伊索寓言之狐狸和葡萄教学设计.docx
《伊索寓言》之《狐狸和葡萄》教学设计（教案）姓名职务语文教师单位手机地址邮编《伊索寓言》之《狐狸和葡萄》教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。
两条绿线内的4个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、知道《狐狸和葡萄》寓言的故事，能从寓意中获得教、人jni o教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。
教材分析：寓言，是一种带有劝谕性或讽刺性的小故事，常用比喻、拟人、夸张等手法描写人物、或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中体现出来。
本课所选的三则寓言，故事情节紧凑，意蕴丰厚，以浅显的语言把角色刻画得绘声绘色，生动传神，令人读后兴味盎然，从中获得深刻的启示和教益。
教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。
教学时间：一课时教学过程：一、创设氛围，导入新课1、师：同学们，回忆一下，你们以前读过哪些寓言故事？生：《龟兔赛跑》、《狼和小羊》……2、这些寓言故事大多数是从《伊索寓言》中选出来的，伊索寓言故事中的“人物”有不少都是同学们熟悉的小动物，如狐狸、狼，每则寓言故事均由故事和道理两部分组成。
3、今天我们就再次走进《伊索寓言》去看一看。
【设计意图】通过谈话让学生从熟悉的寓言故事中激发学生的学习兴趣，从而有利于新的寓言的学习。
二、初读课文，学习生字1、打开课本，读一读这三则寓言故事提出自读要求：读准字音，读通句子。
2、开火车读词语，纠正读音狐狸葡萄馋嘴酸溜溜惊慌失措一贯说谎粪便戒心伊索喉咙掺杂3、在这些生字中，有哪些字形特别容易写错，需要提醒大家的？（“馋”下面两点，好像馋嘴时流下的口水一样。
“慌””跟心情有关, “谎"是跟言语有关，说出来的谎话。
）4、齐读词语5、分篇朗读三则寓言6、这三篇语言分别说了什么故事？选择你最感兴趣的一篇说一说，同桌交流。
学生汇报。
【设计意图】初读课文，将课文中生字词这样的“拦路虎”解决掉，为学生理解课文含义打下基础，对文章内容有整体了解。
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苏教版三年级语文下册
7.伊索寓言《狐狸和葡萄》教案
执教者：张帅
教学要求：
1、会写本课2个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。
3、能联系课文内容，通过比较感悟寓意，感受人物形象。
教学过程：
一、谈话导入：（1分钟）
同学们，你们之前学习过关于狐狸的寓言故事吗？没错，是《狐狸和乌鸦》的故事，我们今天要学习的是狐狸和谁的故事呢？你知道这篇故事选自哪里吗？
二、生字教学：（5分钟）
在黑板上的课题中呀有一个字是本课的生字，哪位同学能够找到？找一个同学到黑板上书写“伊”字。
那么要想写好这个字，需要注意哪些方面呢？谁来说一说？教学生字“伊”。
这位同学再次在黑板上书写“伊”字。
在我们的预习单上，还有一个生字“串”，你认为要想写好这个字，需要注意哪些方面呢？教学生字“串”。
三、小古文教学《狐与葡萄》：（20分钟）
在学习本篇故事之前呢？我们先来认识一篇小古文《狐与葡萄》，首先，请大家拿起笔，听老师来读，给不认识的字标上拼音。
教师读、教师领读、学生自由读、指生读。
解释加点字，古诗文翻译。
昔有一狐的昔是什么意思？累累是什么意思？你能从累累这个词感受到葡萄是什么样子？在这一句中，你还能从哪个字感受到葡萄之多呢？狐狸看到这些万紫千红、累累可爱的葡萄是一种什么反应呢？这一句中有没有哪个词能够来形容狐狸的这种反应吗？是呀，狐狸是多么喜欢这些葡萄，多么想吃这些葡萄呀，让我们用我们的朗读来读出葡萄的美和狐狸的喜爱好不好？齐读。
老师从大家的读声中仿佛看到了葡萄架上那水晶晶、紫莹莹的葡萄。
老师都想去尝一尝了。
你们想尝一尝这鲜美的葡萄吗？狐狸早就垂涎久之了。
奈无猿升之技的奈是什么意思？猿升之技又是什么意思呢？大快朵颐是什么意思呢？谁来说说这句话的意思？
狐狸个子太小了，够不到葡萄呀，只能在葡萄树下眼巴巴的？望着。
望则生怨，怨则生怒，怒则生绯，无所不至。
怨是什么意思？怒是什么意思？绯是什么意思？天哪，这只狐狸吃不到葡萄，竟开始怨恨，怨恨不够还要恼怒，恼怒之后还要诽谤，没有它责怪不到的地方。
让我们通过朗读来感受一下狐狸的无奈和恼怒好不好？齐读。
于是呀，这只狐狸开始口是心非，自谓约。
谓是什么意思呢？狐狸安慰自己哪三句话呢？找三个同学分别来读。
“似此葡萄绝非贵重之品，罕见之物。
”似是什么意思？此是什么意思？谁能说一说这句话的意思吗？
“况其味酸涩，吾从不下咽。
”况是什么意思？其指什么？吾指谁？谁能说一说这句话的意思吗？
“彼庸夫俗子方以之为食也。
”彼是什么意思？方是什么意思？以之为食是什么意思？
谁能说一说这句话的意思？
呦，刚刚是谁看到万紫千红、累累可爱的葡萄，流了一地口水，现在却说这样的话，真是——吃不到葡萄说葡萄酸哪。
让我们一起再来读一遍这篇小古文好不好？齐读。
四、课文教学：（10分钟）
学完了这篇小古文，我们再来看看我们书上的课文是怎样写的，请大家自由朗读一遍。
谁来读一读课文第一小节？
这一小节中，有这样一句话“他想尽了各种办法去够葡萄。
”你认为狐狸用了哪些办法呢？结果呢？用书上的话说——白费劲。
他又想了哪些办法呢？结果呢？他还想了哪些办法呢？结果呢？他想尽了各种办法去够葡萄，但都是——白费劲。
狐狸感到无望了，只好转身离开。
他边走边说——“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。
”
教师范读，指生读，齐读。
五、主题升华：（3分钟）
学完了这篇故事，这则故事告诉我们的道理是什么？请把它画下来。
狐狸把他的话告诉了孔雀，孔雀又把狐狸的话告诉了长颈鹿，长颈鹿原本也想吃葡萄，它只要抬抬头就可以吃到。
可它信以为真，以为葡萄真的是酸的，就离开了。
小猴也听到了孔雀和长颈鹿的对话，他却要亲自试一试，当小猴吃到葡萄的那一刻，却发现葡萄特别鲜美好吃，结果饱餐了一顿。
你从中又有哪些启发？
六、作业布置：（1分钟）
回到家，把这篇小故事将给家人听。