人民版历史必修1《美国1787年宪法》教案
人民版历史必修1《美国1787年宪法》教案
人民版历史必修1《美国1787年宪法》教案课标要求：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
教学目标:（1）、知识与能力：掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。
提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力（2）、过程与方法：通过情境再现、分析材料，建构知识框架；体会现实，反思历史，探究学习，发现问题。
（3）、情感态度与价值观：根据美国从邦联体制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，认识到政治制度的发展、完善是人类历史进步的宝贵遗产；培养历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程；认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊崇世界各地区、各国、各民族的文化传统；汲取人类创造的优异文明成果，进一步形成开放的世界意识。
教学课时：1课时重点难点：重点：通过对美国1787年宪法内容的分析，来了解美国民主政治的特点。
难点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握。
教学建议：（1）、关于“年青美国的窘境”一目，由老师引导学生从独立战争后美国国内的政治、经济状况，在国际经济贸易和国际关系中的地位等方面来认识强化中央政府，制定一部完备宪法的重要性和迫切性。
（2）、关于1787年宪法，建议教师结合学生所学过的内容，来帮助他们形成统统的认识。
①1787年宪法的制定：时间、地点与制宪会议的召开。
②1787年宪法的理论来源：欧洲启蒙思想的精华。
③1787年宪法的原则：“分权与制衡”，立法权归于国会，行政权归于总统，司法权归于联邦法院。
“分权与制衡”使立法权、行政权、司法权权力之间通过制约达到平均。
人民版必修一专题七第二课：《美国1787年宪法》优秀教学案例
3.各小组汇报研究成果，进行分享和交流，促进学生对宪法全面深入的理解。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的主要内容，如宪法的制定背景、制定过程、主要内容及其影响等。
2.强调宪法在维护国家稳定、保障人民权益方面的重要作用，提升学生的法治观念。
在讲解宪法的主要内容时，我以三个分支的政府架构、人民权利保障以及联邦与州之间的权力分配为主线，条理清晰地阐述宪法的核心要素。为了增强学生的理解，我还设计了互动环节，让学生分组讨论宪法的优点和不足，从而培养学生批判性思维能力。
最后，我通过分析美国宪法对后世的影响，使学生认识到宪法在维护国家稳定、保障人民权益方面的重要作用。在课堂总结环节，我强调宪法精神的重要性，引导学生树立正确的法治观念。
3.总结宪法精神，引导学生树立正确的价值观，认识到宪法在国家治理中的核心地位。
（五）作业小结
1.布置课后作业，要求学生撰写宪法论文，深入分析宪法的某个方面，培养学生的写作能力和思考能力。
2.鼓励学生在课后进行自主学习，进一步了解美国宪法的历史背景和制定过程。
3.教师对学生的作业进行评价，给予反馈意见，鼓励学生的努力和进步。同时，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
整个教学案例以学生为主体，注重启发式教学，充分调动学生的积极性，使他们在理解宪法的基础上，认识到宪法在国家治理中的核心地位。通过本节课的学习，希望学生能够掌握宪法的基本知识，培养尊重和维护宪法的意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解美国1787年宪法的制定背景、制定过程和主要内容，掌握宪法的基本框架和原则。
四、教学内容与过程
历史必修ⅰ人民版7.2美国1787宪法说课教案
美国1787年宪法说课教案一、教材分析《美国1787年宪法》选自人民版历史（必修Ⅰ）专题七《近代西方民主政治的确立与发展》，本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立和发展，其中又以英国和美国为典型。
上节课已经学习了英国君主立宪制的确立，这节课将要学习美国民主共和制的确立和发展。
1787年宪法是美国共和制与联邦制建立的基础。
美国共和制与联邦制的建立不仅带来了美国社会稳定发展，也深刻影响了世界其他国家的发展。
因此本课内容的地位十分重要。
二、教学目标1、知识与能力目标①掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；使学生养成思考探究问题的学习习惯。
②比较美国资产阶级共和制与英国君主立宪制的区别，认识民主制度因国情各异而呈现多样化的基本特点，进一步提高学生通过多种途径获取历史信息的能力。
2、过程与方法目标通过指导学生阅读课文、情景再现、分析材料、分组讨论，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括的能力。
通过探究学习，了解现实，反思历史，进一步培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标通过本课学习使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。
培养学生历史唯物主义世界观，历史地、客观地看待事物，正确地对待历史发展进程。
认识人类社会发展的统一性与多样性，理解和尊重各地区、各民族的文化传统。
汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
三、说重点和难点重点：掌握和评价美国1787年宪法的主要内容。
确立依据：因为美国1787年宪法的核心内容、基本原则，尤其三权分立原则是其精华所在，影响也最为深远。
【突破策略】通过指导学生阅读探究材料、分组讨论，让学生了解美国总统、国会、联邦法院各有什么权力，又是怎样达到制约与平衡的。
难点：1、理解和掌握美国1787年宪法中“制约与平衡”；2、比较美国民主共和制与英国君主立宪制的异同。
确立依据：因为学生现有的认知水平难以理解与掌握“制约与平衡”、“共和制”与“君主立宪制”等历史专用名词术语。
人民版必修一专题七第二课：《美国1787年宪法》教学设计
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍美国1787年宪法的背景，如独立战争胜利后美国的政治状况、制宪会议的召开等。
2.详细讲解宪法的基本原则，如三权分立、分权制衡、民主选举等，并通过举例说明这些原则在实际政治运作中的应用。
3.分析美国宪法的主要内容，包括联邦政府与州政府之间的权力分配、公民权利和自由的保障等。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，检验学生对美国1787年宪法的理解程度，特布置以下作业：
1.请学生撰写一篇关于美国宪法中分权制衡原则的短文，要求结合实际政治生活，分析分权制衡在美国政治体系中的重要作用。（字数：800字）
2.选择一道以下题目进行论述：
a.美国宪法对公民权利和自由的保障及其意义
b.美国宪法在世界政治制度发展中的地位与影响
4.提高学生的阅读理解能力、分析判断能力和思辨能力。
（二）过程与方法
1.引导学生运用历史唯物主义观点，对美国1787年宪法的背景、制定过程进行分析，提高学生的历史思维能力。
2.采用问题驱动法，引导学生主动探究美国宪法中的分权制衡机制，培养学生的问题意识和合作学习能力。
3.通过案例教学法，让学生了解美国宪法在保障公民权利和自由方面的具体实践，提高学生的法治意识。
3.学习能力：学生具备一定的阅读理解能力和分析判断能力，但在深入挖掘宪法内涵、联系实际问题上，可能存在一定困难。
4.兴趣与动机：学生对美国历史、政治制度等方面有一定兴趣，但部分学生对法治建设、宪法知识等内容可能缺乏热情，需要通过生动、有趣的教学方法激发学生的学习兴趣。
5.情感态度与价值观：学生在成长过程中，逐渐形成自己的世界观、价值观，对美国宪法中关于民主、自由、平等等价值观有所了解，但可能存在认识片面、理解肤浅的情况。
人民版必修1《美国1787年宪法》教学设计
在本课教 学 重要。 在处理本课教材 内容时 ， 要扣住本课 主体的课 堂结 构。具体 来说 ，
【 设计意图 】 教材 内容并不复 杂 时 ， 可
以充分 发动学生 自主学习 ， 让 学生 学会多 角度分析事件发生的原 因。
１ 、 知识与能力 ： 结合美国独立之初的 形势 ， 了解美国 １ ７ ８ ７年宪法 出台的背景 、
主要 内容和积极作 用， 了解美 国联邦制 的 结构【 ‘ ‘ 制衡” 原 则的具体体现 ） ； 进一步提
问题 情景 ２ ： 制约 权 力 、 平 衡 利 益 的
宪 法
【 课件展示 】放 映多媒体课 件 ： 《 美 利
发展迅猛 ， 最 多时曾达 到 １ ５ ０ ０ ０人。
会发展 的统 一性和 多样 性 ， 理解和尊重世
界各地 区、 各 国、 各 民族 的文化传统。 汲取
、
课 标 分 析
进 一步形 成开 《 课程标准＝ ｝ 要求 ： “ 说 出美国 １ ７ ８ ７ 年 人类创造 的优 秀文 明成果 ， 宪法的主要内容和联邦制 的权 力结构 ， 比 放 的世界意识 。 较美国总统制与英国君主立宪制的异同。”
为宪法制定 的背景 、 １ ７ ８ ７年宪法 、 宪法的
处境的原因是什 么？
１ ７ ８ ７年宪法所体现 的人类 的政治智慧。 教学 资源
【 学生活动 】 阅读教材， 自主学 习， 小
组讨论 ， 委派代表 回答。
实施和影响 以及美国的政党制度。 为了加
强中央政府权 力．北美 １ ３州殖 民地 召开
在书桌旁的即为担任 主席 的华 盛顿（ 制宪 会议主席 ） ， 中部持杖者是本 杰明 ・ 富兰克 林（ 制宪会议 副主席 ） 。 其 右边与他 讲话 的 人 为亚历 山大 ・ 汉 密尔顿 ，坐在 富兰克林 左边桌 旁的是被誉 为 “ 美 国宪法 之父 ” 的
人民版高中历史必修1专题7第2课 美国1787年宪法(教案1)
7.2 美国1787年宪法（教案）【学习目标】1.掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力机构。
2.比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
【教学重点与难点】重点：1787年宪法内容及评价，联邦与邦联的区别，两党制的实质。
难点：理解1787年宪法“分权制衡”原则，对比美国和英国资产阶级民主制度的特点。
【教学过程】教材整理1年轻美国的窘境1．邦联体制的确立1781年，第二届大陆会议制定的《邦联条例》生效，美国的邦联体制确立。
2．邦联危机(1)政治上：邦联只是由13个州结成的松散联盟，邦联议会只是各州的协调机关，没有实权。
(2)经济上：邦联政府无权制定统一关税，无力保护本国工业和美国商人的海外利益等。
(3)国家安全上：邦联因无权维持常备军，无力抵御外来威胁和镇压人民斗争。
3．解决之策：强化中央政府的权力，制定一部完备的宪法。
[课中思考]阅读教材P123“学习思考”，结合当时美国的形势，思考联邦宪法制定的必要性和紧迫性。
【提示】美国成立之初建立的是邦联制度，这种体制只是把北美13个州组成一个松散的同盟，但在当时新生的美国遇到了许多亟待解决的问题：首先是国家无力偿还大笔的债务；其次是政府不能有效地促进国内外的贸易；再次，软弱的政府不能有效保护国家的安全。
所有这些都使年轻的美国面临着政治体制的危机。
因此，制定一部完备的宪法，强化中央集权，这在当时的美国已经是众望所归。
在这种情况下，美国制定了联邦宪法。
教材整理2制约权力、平衡利益的宪法1．颁布1787年9月，在费城召开的制宪会议通过了联邦宪法。
2．内容(1)确立了美国的联邦体制：联邦政府(即中央政府)权力大大加强，但各州在行政上仍保持一定的独立性。
(2)中央政府的权力构建体现了三权分立的原则①最高行政权属于总统，其兼任武装部队总司令，由选举产生，每届任期四年；对宪法负责，对立法有否决权。
②最高立法机构是国会，由参议院和众议院组成。
③司法权属于各级法院；最高法院大法官由总统任命，参议院批准，终身任职，拥有最高司法权。
《美国1787年宪法》教案8(人民 版必修1)(1)
【课标要求】 说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总
统制与英国君主立宪制的异同。 【课标解读】
知道美国1787年宪法的主要内容、原则及其作用；知道联邦制的权 力结构；理解美国的总统制；比较美国共和制与英国君主立宪制的异 同，感受1787年宪法中的“制约与平衡”原则这一人类政治智慧。 【学情分析】
项目
美国
英国
相同 性质：资产阶级代议制 权力来源：人民 点
原则：分权与制衡 司法权：独立
国家元首 总统
国王
（产生、 选举 4年 有 世袭 终身 无
不 任期有无
实权）
同 政府首脑 总统
首相
点 国家权力 总统 中心
议会
议会与政 相互制约 府的关系 相互平衡
政府由议会产 生，对议会负 责，接受议会 监督
2．有人认为美国的共和制比英国的君主立宪制进步，你是这样认为的 吗？请说明理由。 A 看一个社会制度是否先进，主要看它是否适合本国国情，能否推动生 产力发展和社会文明进步。 B英国的君主立宪制虽然保留了国王，但却剥夺了王权，国王统而不 治，议会至上，代表的是英国资产阶级和新贵族的利益，因此其本质是
---美国总统威尔逊 材料三 “一个向上帝要求赋予自由的民族，没有迈出同时给予非洲人 自由的第一步是不应该的。”
----美国黑人 领袖马丁·路德·金 思考：结合教材内容，如何评价美国1787年宪法？ 评价的标准： 是否有利于社会的进步与发展；将历史事物放在当时特定历史环境中； 一分为二,全面评价。 4．评价： （1）地位（性质）：美国联邦宪法是世界上第一部资产阶级成文宪 法，它把欧洲启蒙思想家孟德斯鸠的三权分立理论付诸于实践。
（2）积极作用： ①加强了美国中央政府的权力，使美国成为一个真正统一的国家 ②确立共和政体，权力相互制约，避免了专权的出现，在一定程度上 保护了资产阶级的民主. ③协调了中央和地方、大州和小州、南方和北方之间的矛盾，为美国 社会的长期稳定和发展繁荣打下了坚实的基础。 (3)局限性这部宪法没有废除南方的奴隶制度，还把五个黑人折合为三个 人来计算南方各州的人口总数，从而给这部宪法打上了种族歧视的烙 印。 三 “邦联”到“联邦” 1．联邦建立： 1788年6月21日，联邦宪法正式生效。1789年1月，美国举行了历史上的 第一次总统选举，华盛顿当选为美国首任总统。 2.中央权力的加强及作用： 根据1787年宪法确立的联邦体制，美国的中央与地方实行分权。中央集 中了财政和外交及制定各项经济政策的权力.这既有利于形成全国性的 市场，促进资本主义的迅速发展，又使这个新国家有可能维持足够的权 威和军队来维护国内统治秩序，应对外来威胁，巩固资产阶级和种植园 主的新政权。 3．地方自治及其作用： 各州还保持了一定程度的自治权力，拥有一些主权。这既避免了中央集 权的弊端，又可以发挥地方的主动性和创造性，恰到好处地协调了中央 和地方的关系。 【用一用】 某同学撰写了一篇介绍美国1787年宪法的历史小论文，看看文中有没有 错误？请用线标出来。 1787年,美国总统华盛顿在费城主持召开制宪会议,宪法规定:美国实行联 邦制,地方一切权力收归中央。联邦政府实行三权分立,最高立法权归国 会,众议员每州两名;最高行政权归总统,总统对国会负责；最高司法权归 联邦法院,参议院任命最高大法官。宪法没有废除南方的奴隶制度。 四 两党制的雏形（出示几个幻灯片，简单介绍——略讲） 1．两党制的由来 1787年在制定联邦宪法过程中形成了联邦派和反联邦派。后来，几经分 化组合，1828年成立了民主党，1854年建立了共和党。民主党主要代表 南方种植园主，共和党主要代表北方工业集团和西部农场主的利益。 2．两党制的形成与发展
历史必修1人民版美国1787宪法教案1
二美国1787宪法学习内容分析⑴课标要求说出美国1787年宪法主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
⑵学科内以及学科间的相互关联及衔接美国1787年宪法是本课基本史实。
设计应围绕着这部宪法产生的必要性、内容和影响展开，理解美国的总统共和制，并引导学生同英国的君主立宪制进行比较，进一步明确其“分权与制衡”的特点。
本专题的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立与发展。
各国资产阶级代议制产生的时间有先有后，特点不尽相同，本专题英、美、法、德四个典型国家采取的政体表现形式也不完全相同，以英国和美国为典型。
本课在本专题的教学中有着十分重要的地位。
通过本课教学，对达成课标的总体要求“认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识”有重要的作用。
学习者分析⑴已有知识状况及学习需要我校是省重点中学，学生的基础相对较好，思维比较活跃，有较强的表现愿望，有一定探究能力。
经过初中的学习，学生对美国独立战争有一定的了解，通过电视、报纸等媒体对美国的民主政治有一定的感性认识。
由于美国对世界影响深刻而广泛，以及中国媒体对美国政治的关注，学生对探究美国政治体制有较强烈的兴趣。
但对美国政治体制的认识仍停留在表面上，对其特点、本质缺乏理性认识。
⑵学习行为本课涉及的政治概念较多，要引导学生在具体史实中理解，不要把历史课上成政治课。
第四目“两党制的雏形”可作为学生课外阅读的内容。
教学设计思想历史不仅是一种知识，而且是一种智慧，历史教学的最终目的是要实现其教育功能。
一堂好的历史课是“三维”目标的有机结合，要能激发学生的兴趣，学到知识，培养能力，更要让学生学后有所感悟，得到启迪。
因此，教学设计要有立意，要根据教学要求和教学内容提炼出它的核心价值，这是教学的灵魂。
本课的设计围绕“感受1787年美国宪法中的‘分权与制衡’原则的政治智慧”这一中心组织教学，引导学生理解美国的开国者们是如何发挥他们的聪明才智，如何结合国情进行制度创新运用，把启蒙思想家的理想付诸于实践，从而进一步思考这能为我国的社会主义政治文明建设提供哪些借鉴。
历史： 美国宪法 教案人民版必修一
人民版高中历史必修一专题七《美国１787年宪法》教学设计一、教学目标要求１、掌握美国《独立宣言》的发表以及美国独立的基本史实。
２、掌握美国《１787年宪法》的主要内容。
理解美国１787年宪法中怎样体现“三权分立的原则”和“制约与平衡的原则”。
理解１787年宪法在美国代议制确立过程中的影响以及这部宪法对整个美国社会制度的影响。
３、了解美国从英国建立的１３个殖民地到独立战争获得独立基本的过程及史实。
４、理解美国代议制与英国代议制的异同。
５、了解美国两党制的形成。
二、教学重难点１对美国１787年宪法中“分权与制衡”原则的理解２美国代议制与英国代议制的异同三、教学方式以学生自主学习、辩论为主，教师讲解为辅。
四、教具准备准备四张多媒体教学幻灯片。
第一张，美国的诞生。
作为导入新课使用。
文字内容逐一展示美国的诞生；《独立宣言发表》；美国邦联制建立；共三个层次的内容。
穿插图片美国《自由女神》；美国国旗图片；第二张，阅读与思考题目：１美国１787年宪法体现那两大原则？这部宪法对美国有何重大影响？”２自由女神是美国精神的象征，他她右手高级火炬、左手捧着一本象征美国独立的文献，请你结合美国的历史想一想，这部文献应该是美国历史上的那一部文献？第三张，美国１787年宪法。
文字展示美国787年宪法的的颁布、内容、影响三个层次的内容，穿插《美国国会大厦》、《白宫》和《最高法院》三幅图片。
第四张，美国两党制的形成与演变示意图。
五、问题设计１、美国国旗有哪两个部分构成？各象征什么？（该问题的目的在于通过对美国国旗的了解，理解美国是由英国在北美建立的十三个殖民地独立建立起来和美国邦联制确立的史实）。
２、自由女神是美国精神的象征，他右手她高级火炬、左手捧着一本象征美国独立的文献，请你结合美国的历史想一想，这部文献应该是美国历史上的那一部文献？六、练习设计作为课外练习安排：比较美国代议制与英国代议制的异同。
七、教学过程１、导入新课。
幻灯展示美国国旗和自由女神图片，穿插知识点：１美国由英国在北美建立的１３个殖民地建起来的。
人民版高中历史必修一教案专题七第二节《美国1787年宪法》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对宪法的尊重和敬畏之情，认识到宪法是维护国家稳定、保障人民权益的重要法律工具，树立法治观念。
2.通过对美国1787年宪法的学习，使学生认识到民主、自由、平等、法治等价值观在美国历史发展中的重要地位，培养学生的民主意识和公民素养。
二、学情分析
本节课的教学对象是高中一年级学生，他们在初中阶段已经学习了世界历史和美国历史的基本知识，具备一定的历史背景知识。在此基础上，学生对美国1787年宪法的了解可能较为有限，但对民主、法治等概念有初步的认识。此外，高中生正处于思维活跃、求知欲强的阶段，他们对政治制度、法律框架等议题具有一定的探究欲望。
a.采用自主学习、合作探讨、课堂讲授等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
b.结合历史资料、图片、视频等教学资源，创设历史情境，提高学生的历史感悟力和审美情趣。
c.设计课堂讨论、辩论等环节，激发学生的思维活力，培养学生的问题意识、批判性思维和表达能力。
4.教学评价：
3.阐述美国宪法的基本结构和原则，以及宪法在美国历史和政治中的重要地位。
4.对比中美两国宪法的异同，引导学生从历史和现实的角度认识宪法的发展与变革。
（三）学生小组讨论（500字）
在学生小组讨论环节，教师组织学生进行以下活动：
1.将学生分成若干小组，每组针对一个议题进行讨论，如“美国宪法制定过程中的主要争论”、“宪法对现代美国政治的影响”等。
人民版高中历史必修一教案专题七第二节《美国1787年宪法》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解美国1787年宪法的制定背景、过程和主要内容，掌握宪法的基本结构和原则，理解宪法在美国历史和政治中的重要地位。
历史必修一人民版7.2《美国1787年宪法》优秀教学案例
3.通过对宪法的研究，培养学生对美国政治制度的认识，提高历史素养。
4.运用比较、分析等方法，探讨宪法对美国政治制度的影响和发展，提高学生的史学研究能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学模式，引导学生关注宪法制定过程中的关键问题，培养学生的问题解决能力。
2.视频导入：播放与美国1787年宪法相关的纪录片片段，让学生身临其境地感受宪法制定的历史背景和氛围。
3.情景创设：邀请学生扮演不同角色，如delegates、observers等，模拟宪法制定的情境，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.宪法制定的背景：讲解美国独立战争后，国家政治制度的不稳定，以及宪法制定的必要性和紧迫性。
2.通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入剖析宪法的内容和原则，提高学生的合作与沟通能力。
3.利用多媒体教学手段，展示宪法的历史背景和制定过程，增强学生的直观感受。
4.设置课后作业，引导学生进行自主学习，培养学生的独立思考能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对宪法精神的认同和尊重，培养学生的法治意识。
2.教师补充：针对学生的总结，教师进行点评和补充，确保学生对宪法的理解更加全面。
3.宪法精神：引导学生认识到宪法精神在美国政治制度中的重要地位，培养学生的法治意识。
（五）作业小结
1.布置作业：设计一份关于宪法的作业，让学生进一步巩固所学内容，提高自主学习能力。
2.课堂小结：教师对本次课堂内容进行简要回顾，提醒学生关注宪法在日常生活中的应用。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放与美国1787年宪法相关的纪录片，让学生身临其境地感受宪法制定的历史背景和氛围。
历史必修Ⅰ人民版美国1787年宪法教案
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
本课借助于多媒体教学环境，旨在发挥教师的主导作用与学生的主体作用，利用信息技术网络让老师与学生都动起来，在教师引领下让学生课下以小组为单位自主制作小课件。通过分组的形式每个小组设计一个栏目的内容集中攻克。并发挥学生学习历史的积极性与主动性上，给予积极合理及时的评价。教师利用思维导图、结构图表、文本漫画等丰富多彩的形式重点在于引导学生思考，培养其历史的思维能力和辩证的分析能力。特别是在理解美国宪法的制约与平衡上思考，好的政治制度和政治环境对于美国今后发展的意义，以及对于其他国家宪法的修订的价值指导作用。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨源自探究、评价、建构）教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
展示图片自由女神
引领思考
ppt课件,图片
分组合作学习
布置任务，学生展示自己的成果，教师适时作出评价。
以小组为单元展示预习学习成果
ppt课件,图片，文本漫画音频视频等内容
二、学生分析
由于我校生源与重点中学相比差异较大，学生家庭大都以农村，个体户，打工者为主，对政治体制的内容相对来说兴趣不高，而且高一学生对政体概念以及对欧美国家的民主制度了解不多。所以为了达到教学目标、突出重点、突破难点，根据素质教育和创新教育的精神，我会设法引起学生注意，引导他们积极思考，热情参与，独立自主地解决问题
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
人民版高中历史必修一7.2《美国1787年宪法》教案
专题七近代西方民主政治的确立与发展二美国1787年宪法课标分析●课标要求：“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
”美利坚合众国诞生后，开国元勋们建立起崭新的国家体制，，实践了三权分立的理念。
美国1787年宪法确立了美国的联邦体制弘并以制约与平衡的原则，规定了中央权力结构。
美国的总统制与英国的君主立宪制既有相同之处，也有不同之处。
●教材分析本课教材共有四目即“年轻美国的窘境”、“制约权力、平衡利益的宪法”、“从‘邦联’到‘联邦’”、“两党制的雏形”。
四目知识贯穿一个核心知识，即1787年宪法。
分别为宪法制定的背景、1787年宪法、宪法实施和影响以及美国的政党制度。
在处理本课教材内容时，要扣住本课的核心知识，删繁就简，突出重点。
●学情分析由于学生普遍在初中阶段的基础知识，基本特征掌握不到位，理解知识的方法欠缺，需要教师在授课中加以引导，“授人以渔”。
此外，注意解决新教材知识内容较多与教学时间有限的矛盾。
●教学建议1．教法：（1）创设情境，问题探究法。
（2）研究性学习法，让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探究中创新。
2．学法：自主学习，合作探究。
结合老师设计的思考题，研读教材，互动探究，拓展思维，积极创新。
教学目标●知识与技能1．结合美国独立之初的形势，了解1787宪法出台的背景、主要内容和积极作用，了解美国联邦制的结构（“制衡”原则的具体体现）。
2．对比美国的总统制和英国的君主立宪制的异同o．●过程与方法1．运用历史资料，引导学生分析美国1787年宪法制定的目的和内容，并概括该宪法的特点。
2．甩小组合作的方式，探讨联邦政府的权力分配和构建相应的结构示意图。
3．创设情境，让学生探究美国宪法的特点并对美国1787年宪法进行评价。
4．．通过情境的创设和图表的设计，探究美国共和制和英国君主立宪制的异同。
●情感态度与价值观1．美国1787年宪法是美国人结合本国实际，自我创新的结果，是人类政治智慧的精华。
最新-高中历史《美国1787年宪法》教案1 人民版必修1
专题七近代西方民主政治的确立与发展一、课标要求说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
二、教学流程1、自主学习（1）年轻美国的窘境表现在哪几个方面？①独立后美国是一个松散联盟，邦联议会几乎没有实权。
②西欧各国特别是英国商品的大量涌进美国市场，严重威胁美国工业发展，而邦联政府无力采取措施，各州关税壁垒以及纸币滥发，也使国内商品流通极其不畅。
③独立后，邦联政府无力偿还巨额债务。
④美国还受到英国西班牙的威胁，国内人民反抗斗争也是此起彼伏。
（2）美国1787年宪法有哪些重要规定？分析其积极性和局限性。
重要规定：联邦政府权力大大加强，体现了三权分立的原则，最高行政权属于总统，最高立法机构是国会，司法权属于各级法院。
积极性：这部宪法是世界上第一部成文宪法，在权力结构中突出体现了所谓“制约与平衡”的原则，在一定程度上保护了资产阶级民主，为美国长期稳定发展打下坚实的基础。
局限性：没有废除南方奴隶制度，5人折合3人计算黑人人口，打上了种族歧视的烙印。
（3）美国是怎样从“邦联”发展到“联邦”的？①1781年《邦联条例》规定美国独立后是一个松散联盟——邦联。
②1787年通过联邦宪法，确立了美国的联邦体制。
③1788年联邦宪法正式生效，1789年进行了大选，组成了第一届联邦政府，集中了财政、外交和制定各项经济政策权力，成为一个真正统一的联邦国家。
（4）美国的民主党和共和党各代表什么阶层利益？它们执政的本质是什么？民主党成为南部奴隶制种植园主的政治代表。
共和党是北部工商业资产阶级的政治代表。
执政本质都是为了维护资产阶级的根本利益。
2、合作学习（5）说出美国的总统制与英国的君主立宪制的相同之处与不同之处。
相同之处：都是资本主义政治统治形式，在一定程度上有利于资本主义国家的政局稳定和经济发展。
不同之处：美国总统制是最高行政权属于总统，兼武装部队总司令，由选举产生，任期4年，总统对宪法负责，对立法有否决权，最高立法机构是国会，司法权属于法院，突出体现了权力结构的“制约与平衡”。
人民版必修1专题7第三课美国1787年宪法优秀教学案例
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生撰写一篇关于美国宪法对我国宪法启示的论文，深入思考宪法在国家治理中的作用。
2.教师提供写作指导，要求学生注重论文的结构、逻辑和论证，培养学生的写作能力和批判性思维。
3.强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，提醒学生在完成作业过程中注意时间管理和质量控制。
人民版必修1专题7第三课美国1787年宪法优秀教学案例
一、案例背景
“人民版必修1专题7第三课美国1787年宪法”是一节历史课，主要内容是介绍美国1787年宪法的制定过程、内容和影响。本节课旨在让学生了解美国宪法的基本原则和制度设计，从而加深对民主法治的理解。
为了提高教学效果，我设计了以下教学案例：
1.导入环节：以美国独立战争胜利后，各国领导人就美国政治体制进行讨论的视频片段为例，引发学生对美国宪法制定背景的思考。
2.掌握美国宪法的基本原则，如分权制衡、民主法治等，以及其制度设计，如总统选举制度、国会和最高法院的权力分配等。
3.分析美国宪法对我国宪法的启示，包括民主法治的完善、公民意识的培养等方面。
4.提高学生的历史素养，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观看视频片段，引发学生对美国宪法制定背景的思考，培养学生的观察力和思考力。
1.利用多媒体手段，如视频、图片等，创设与美国宪法制定背景相关的情境，让学生身临其境，引发学生的学习兴趣和思考。
2.设计模拟宪法制定的活动，让学生扮演不同角色，如各州代表、制宪会议主席等，亲身体验并理解宪法制定的过程。
3.创设比较异同，深入理解宪法在国家治理中的作用。
5.作业小结：布置一篇关于美国宪法对我国宪法启示的论文，引导学生深入思考宪法在国家治理中的作用。这种作业小结的教学方法有助于培养学生的写作能力和批判性思维能力，同时能够使学生对课程内容有更深入的理解和掌握。
历史必修1人民版美国1787年宪法教案1
专题七近代西方民主政治的确立与发展二美国1787年宪法【课标要求】说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
【教材分析】本专题主要介绍欧美资产阶级代议制的确立和发展。
各国采取的政体表现形式不完全相同，但本质都是一致的。
本课美国总统制共和制是资产阶级代议制的一个典型，在教学中既要突出其特点，又要指出其代议制的本质。
本课主要围绕美国《1787年宪法》展开。
为了加强中央政府权力，北美13州殖民地召开制宪会议制定了1787年宪法。
它将美国联邦政府的权力一分为三，立法权归于国会、行政权归于总统、司法权归于联邦法院。
通过三者间的分权、制衡从而实现公共权力与公民权利的平衡──这是本节的核心所在。
它虽有局限性，但所建立的民主共和制后来成为了资产阶级代议制的典型。
它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法，也深刻影响了世界其他国家的发展。
【学情分析】本课涉及1787年宪法的内容、原则、作用，还涉及总统制、邦联制、联邦制、共和制等政治概念。
学生在初中学习过，但基本上还没有上升为理性认识，也缺乏相关的政治学科知识。
另一方面，由于美国在当今世界的特殊的政治、经济地位，学生对美国的历史及现状较为感兴趣，经过一段时间对高中历史的学习，对事物的理解、分析、概括以及比较能力等都有所提高，这为本课的学习奠定了一定的基础。
【教学目标】（一）知识与能力：了解美国独立初期面临的问题；掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同；了解两党制形成的基本史实并理解两党制的本质。
（二）过程与方法：通过情境再现，阅读、分析材料提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息分析和解决问题的能力；通过比较美国总统制与英国君主立宪制的异同使学生学会比较历史问题的方法。
（三）情感态度与价值观：培养历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程；认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。
人民版历史必修一专题七第2课美国1787年宪法教案 (12)
《美国1787年宪法》教学设计一、设计理念根据新课程改革的基本理念，普通高中的历史教学要全面发挥历史教育的功能，尊重历史，追求真实，吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操。
通过历史学习，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。
因此，在整个教学过程中，我倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。
二、教学目标【知识与能力】知道美国1787年宪法的主要内容、特点及作用；理解美国的总统制；比较美国共和制与英国君主立宪制的异同。
【过程与方法】从具体的史料出发，运用比较法、分析法、问题探究法去得出结论，从而对美国1787年宪法出台的背景、内容、作用和美国总统制度的特点有一个系统的把握和理解。
【情感态度价值观】通过对美国宪法内容的学习与“三权分立”的体验，感受宪法中蕴涵的“利益的平衡”与“权力的制约”的核心价值。
学会运用历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程；全面辨证地分析1787年宪法，结合时代背景用历史唯物主义的态度评价具体事物。
教学重难点【重点】理解美国1787年宪法蕴涵的“利益平衡”与“权力制约”的核心价值。
【难点】从美国总统制与英国君主立宪制的比较中体会政治民主化与政治文明的多样性。
三、教学方法【教法】情景教学法、材料分析法、讲授法【学法】自主探究法、分析归纳法、合作交流法、总结反思法五、教学过程㈠时政导入，激发兴趣【多媒体】出示图片：奥巴马胜选场景【教师】万众期待的美国总统大选落下的帷幕，奥巴马有惊无险地获得连任。
投影上的图片是奥巴马胜选的场景。
大家想不想领略下奥巴马的演讲风采？奥巴马太遥远，就让老师给你们模仿一段奥巴马的胜选演讲吧，好吗？For that is the true genius of America –that America can change. Our union can be perfected. And what we have already achieved gives us hope for what we can and must achieve tomorrow. 【多媒体】演讲中文解释美国强大的真谛在于它能够做出改变，我们的国家可以变得更加完美。
历史必修1人民版美国1787宪法教案1
二美国1787宪法学习内容分析⑴课标要求说出美国1787年宪法主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
⑵学科内以及学科间的相互关联及衔接美国1787年宪法是本课基本史实。
设计应围绕着这部宪法产生的必要性、内容和影响展开，理解美国的总统共和制，并引导学生同英国的君主立宪制进行比较，进一步明确其“分权与制衡”的特点。
本专题的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立与发展。
各国资产阶级代议制产生的时间有先有后，特点不尽相同，本专题英、美、法、德四个典型国家采取的政体表现形式也不完全相同，以英国和美国为典型。
本课在本专题的教学中有着十分重要的地位。
通过本课教学，对达成课标的总体要求“认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识”有重要的作用。
学习者分析⑴已有知识状况及学习需要我校是省重点中学，学生的基础相对较好，思维比较活跃，有较强的表现愿望，有一定探究能力。
经过初中的学习，学生对美国独立战争有一定的了解，通过电视、报纸等媒体对美国的民主政治有一定的感性认识。
由于美国对世界影响深刻而广泛，以及中国媒体对美国政治的关注，学生对探究美国政治体制有较强烈的兴趣。
但对美国政治体制的认识仍停留在表面上，对其特点、本质缺乏理性认识。
⑵学习行为本课涉及的政治概念较多，要引导学生在具体史实中理解，不要把历史课上成政治课。
第四目“两党制的雏形”可作为学生课外阅读的内容。
教学设计思想历史不仅是一种知识，而且是一种智慧，历史教学的最终目的是要实现其教育功能。
一堂好的历史课是“三维”目标的有机结合，要能激发学生的兴趣，学到知识，培养能力，更要让学生学后有所感悟，得到启迪。
因此，教学设计要有立意，要根据教学要求和教学内容提炼出它的核心价值，这是教学的灵魂。
本课的设计围绕“感受1787年美国宪法中的‘分权与制衡’原则的政治智慧”这一中心组织教学，引导学生理解美国的开国者们是如何发挥他们的聪明才智，如何结合国情进行制度创新运用，把启蒙思想家的理想付诸于实践，从而进一步思考这能为我国的社会主义政治文明建设提供哪些借鉴。
人民版历史必修一专题七第2课美国1787年宪法教案 (11)
二、美国1787年宪法一、课标要求说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
二、教学目标知识与能力掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
比较美国总统制与英国君主立制的异同。
提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
过程与方法通过课前预习、搜集资料、探究学习、发现问题、交流合作等方式发挥学生的自主学习能力；通过课堂上师生的合作探究，在探究问题的过程中完成新课教学。
情感态度价值观根据美国从邦联体制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。
培养历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程。
吸取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
三、教学流程导入新课：以学生熟悉的美国现任总统、星条旗、自由女神像及鲁迅在《故乡》中的一段话引入话题。
对比美国独立之初的星条旗与现今的星条旗的变化。
引用鲁迅在《故乡》一文中的一段话：“然而圆规很不平，显出鄙视的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。
”设问：为什么美国人不知道华盛顿就应该受到嗤笑？你知道华盛顿吗？美国纽约港口的自由岛上矗立着一座举世闻名的自由女神雕像，她目视前方，右手高擎火炬，你知道她左手拿着什么吗？（书板）猜一猜，书板上写着什么？（1776年7月4日）。
在探究和解决问题的过程中完成对课文的学习探究一：独立之初的美国是一个什么样的国家？（邦联制国家）今天的美国又是一个什么样的国家？（联邦制国家）如何理解邦联制、联邦制？通过师生共同解决问题来帮助学生理解和掌握国家结构及政治制度的有关基本概念。
力和地位相当突出，地方自治的范围很广，而国家中央政府议会等权力相对较薄弱。
这种制度易形成整个国家机构的松散。
建国之初的美国属于这种情况，各州作为独立主权之邦建立起松散的联盟，独立后的13个州实际上是13个主权国家，国家没有元首。
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人民版历史必修1《美国1787年宪法》教案
课标要求：
说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
教学目标:
（1）、知识与能力：掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。
提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力
（2）、过程与方法：通过情境再现、分析材料，建构知识框架；体会现实，反思历史，探究学习，发现问题。
（3）、情感态度与价值观：根据美国从邦联体制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，认识到政治制度的发展、完善是人类历史进步的宝贵遗产；培养历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程；认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统；汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
教学课时：1课时
重点难点：
重点：通过对美国1787年宪法内容的分析，来了解美国民主政治的特点。
难点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握。
教学建议：
（1）、关于“年轻美国的窘境”一目，由老师引导学生从独立战争后美国国内的政治、经济状况，在国际经济贸易和国际关系中的地位等方面来认识强化中央政府，制定一部完备宪法的重要性和迫切性。
（2）、关于1787年宪法，建议教师结合学生所学过的内容，来帮助他们形成完整的认识。
①1787年宪法的制定：时间、地点与制宪会议的召开。
②1787年宪法的理论来源：欧洲启蒙思想的精华。
③1787年宪法的原则：“分权与制衡”，立法权归于国会，行政权归于总统，司法权归于联邦法院。
“分权与制衡”使立法权、行政权、司法权权力之间通过制约达到平衡。
总统和国会之间、国会本身两院之间、司法与其他部门之间均构成制
衡。
④美国1787年宪法的进步意义。
教师可提供相关的材料，帮助学生进行分析。
当然，在此过程中，应充分肯定学生的评价结论。
具体表现为：世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，奠定了美国政治制度的法律基础；西欧的启蒙思想政治学说与美国实际的结合，在整个政治制度史中堪称典范，对以后资本主义国家政治制度的建立起到示范作用；联邦制赋予政府强有力的权力，有利于国家的巩固；联邦政府实行三权分立原则，权力之间制约平衡，防止专制独裁，保障了资产阶级民主制度；地方自治权与中央政权形成较为和谐统一的关系，维护国家主权的同时，有利于地方积极性的调动和创造性的发挥；体现和维护了独立战争的重大成果，使政府建立在民主原则的基础上，带来美国的长期稳定。
⑤1787年宪法的局限性。
没有真正解决人权问题，特别在印第安人和黑人的问题上种族歧视明显。
在这里，教师要尽可能地结合今天美国的现实，引导学生用发展的眼光来看待美国今天的人权问题。
（3）、关于从“邦联”到“联邦”一目，主要介绍了1787年宪法在实践中所发挥的积极作用，从财政、外交、对外贸易、国家安全等角度介绍了制宪后稳固的资产阶级和大种植园主的统治秩序以及美国发展的新气象。
以使学生能体会到前后明显不同的变化。
（4）、关于“两党制的雏形”一目，教师可适当补充材料，帮助学生认识两党制的形成是美国历史发展的产物，两党的本质都是为了维护资产阶级的利益。
（5）、分析和对比美国总统制和英国君主立宪制的异同。
君主立宪制和民主共和制都是资本主义国家政权的一种组织形式，他们的共同点是国体一致，都是资产阶级专政。
但是，他们的政体不一样，君主制是国家元首世袭的一种政治体制，自古就有。
但是，在资产阶级君主立宪制的国家中，世袭的君主只是象征性的国家元首，其权力受到宪法的限制，是统而不治的虚君。
以资产阶级为主体的议会是国家的最高权力机关，内阁对议会负责，如英国。
共和制是国家元首由选举产生的一种政治体制，也是自古就有。
到了近代，资产阶级的民主共和制分为议会制和总统制两种。
总统制的民主共和制，指总统由选举产生，总统既是国家元首、政府首脑，又是国家武装力量的总司令，行政权集于总统，总统决定对内对外政策，拥有极广泛的权力，如美国。