学生历年成绩总表及学生原始成绩总册归档说明

一、学生历年成绩总表及原始成绩总册组卷：

1、学生历年成绩总表及学生原始成绩总册以卷为保管单位。按专业进行组卷。

2、学生历年成绩总表按专业40人组成一卷，原始成绩总册按专业和班级组成一卷。

3、学生历年成绩总表超过40人的专业，需要进行分卷。分卷时可以将一个专业按班号顺序拆分成（**专业一卷、**专业二卷、**专业三卷、）。

4、卷内文件目录顺序按学生的学号顺序进行排列。

5、卷皮封面的案卷题名应粘贴在卷皮空白中间处三分之一位置，字体用二号宋体并加粗打印粘贴。

二、学生历年成绩总表及原始成绩总册编写页号：

将已经组好卷的学生历年成绩总表及学生原始成册总册按顺序编页号。页号位置在非装订线一侧的右（左）下角。无论单面或双面只要有书写文字，均应一面编写一个页号，每一卷都从第1页开始编写。

三、学生历年成绩总表及原始成绩总册打印：

1、将已经编好页号的学生历年成绩总表及学生原始成绩总册，按照以下卷内文件目录表格式样，依次录入卷内学生名单。下表中带下划线部分的内容、学号及学生姓名，要根据实际情况填入正确信息。

2、将已录好的学生历年成绩总表及学生成绩总册卷内文件目录打印在A4纸上。

3、将打印好的学生历年成绩总表（招生注册处学籍注册科盖章）及学生原始成绩总册一并归档。

4、学生历年成绩总表请使用A3纸，激光打印机打印。

四、学生历年成绩总表及原始成绩总册卷内目录电子文件归档：

1、请将已经形成的学生历年成绩总表及学生原始成绩总册卷内文件目录的电子文件以粘贴附件的形式，发入综合档案室的电子邮箱中，与

纸质档案同时归档。

邮箱地址为：583481906@https://www.360docs.net/doc/0a14687391.html,

2、邮件名称可写为：**学院**专业学籍表（成绩表）卷内文件目录。

卷内文件目录表格样式：

1、学生原始成绩总册

2、学生历年成绩总表

3、文书档案卷内目录

4、卷内备考表

5、长江大学档案移交清单

望各立档单位兼职档案员同志们，认真阅读归档说明，不清楚的请随时拨打8060401电话咨询，我们将热情并竭诚为您解答，谢谢您的合作及对我们工作的支持！

1、学生原始成绩总册：

卷内目录（专业班）

2、学生历年成绩总表

卷内目录（专业班）

3、文书档案卷内目录

卷内文件目录（文书）

4、卷内备考表

5、长江大学档案移交清单

长江大学档案移交清单

学生历年成绩总表及学生原始成绩总册归档说明

学生历年成绩总表及学生原始成绩总册归档说明一、学生历年成绩总表及原始成绩总册组卷： 1、学生历年成绩总表及学生原始成绩总册以卷为保管单位。按专业进行组卷。 2、学生历年成绩总表按专业40人组成一卷，原始成绩总册按专业和班级组成一卷。 3、学生历年成绩总表超过40人的专业，需要进行分卷。分卷时可以将一个专业按班号顺序拆分成（**专业一卷、**专业二卷、**专业三卷、）。 4、卷内文件目录顺序按学生的学号顺序进行排列。 5、卷皮封面的案卷题名应粘贴在卷皮空白中间处三分之一位置，字体用二号宋体并加粗打印粘贴。二、学生历年成绩总表及原始成绩总册编写页号：将已经组好卷的学生历年成绩总表及学生原始成册总册按顺序编页号。页号位置在非装订线一侧的右（左）下角。无论单面或双面只要有书写文字，均应一面编写一个页号，每一卷都从第1页开始编写。三、学生历年成绩总表及原始成绩总册打印： 1、将已经编好页号的学生历年成绩总表及学生原始成绩总册，按照以下卷内文件目录表格式样，依次录入卷内学生名单。下表中带下划线部分的内容、学号及学生姓名，要根据实际情况填入正确信息。 2、将已录好的学生历年成绩总表及学生成绩总册卷内文件目录打印在A4纸上。 3、将打印好的学生历年成绩总表（招生注册处学籍注册科盖章）及学生原始成绩总册一并归档。 4、学生历年成绩总表请使用A3纸，激光打印机打印。四、学生历年成绩总表及原始成绩总册卷内目录电子文件归档： 1、请将已经形成的学生历年成绩总表及学生原始成绩总册卷内文件目录的电子文件以粘贴附件的形式，发入综合档案室的电子邮箱中，与

纸质档案同时归档。邮箱地址为：583481906@https://www.360docs.net/doc/0a14687391.html, 2、邮件名称可写为：**学院**专业学籍表（成绩表）卷内文件目录。卷内文件目录表格样式： 1、学生原始成绩总册 2、学生历年成绩总表 3、文书档案卷内目录 4、卷内备考表 5、长江大学档案移交清单望各立档单位兼职档案员同志们，认真阅读归档说明，不清楚的请随时拨打8060401电话咨询，我们将热情并竭诚为您解答，谢谢您的合作及对我们工作的支持！

系统操作步骤学生成绩录入及综合素质评价步骤

初中新课程管理系统操作步骤学生成绩录入及综合素质评价步骤一、打开首页；进入https://www.360docs.net/doc/0a14687391.html,主页面，然后进入“学籍管理”页面，点击“福建省普通初中新课程管理系统”；或在IE地址栏内输入https://www.360docs.net/doc/0a14687391.html,亦可二、登入用户名；用户名为所有教师自己姓名的全拼拼音，如：苏文彬，则用户名为suwenbin，密码统一为12345678。请所有教师登入后自己在“个人设置”内修改。教务管理模块 1、成绩录入；(1)登入后，每个科任教师都可以在“教务管理”“原 (2)在“原始成绩导入”中进行批导入，进入批导入后“考试”需选择“2010-2011第一学期期末考试”，再选择自己所任教的学科。批导入前请参照下面的模板进行。（班主任可录入本班所有学科的期末成绩） 2、成绩导出与查询；成绩录入后，可在“成绩导出”及“成绩查询”中，进行各班成绩的导出与查询。综合素质评价管理模块（班主任）学生综合素质评价管理；(1) 1、 (2) “总评”，按照模板对学生的评价结果进行总评。 2、查询报表；班主任可对学生的相关报表进行查询。 3、评价等级：“道德品质”（包括：是非观、亲社会、诚实守信）、“公民素养” （包括：热爱祖国、社会责任、遵纪守法、文明习惯）、“审美与表现” （包括：感受美、表达美）三个一级指标的评价结果采用“优秀”、“合格”、“尚待改进”三个等级呈现。 “学习能力” （包括：学习态度、学习兴趣、学习习惯、创新意识）和“交流与合作” （包括：表达能力、倾听习惯、评价能力）采用A、B、C、D四个等级呈现。 “运动与健康” （包括：生活方式、体能、情绪、意志）采用“良好”、“一般”、“差”三个等级呈现）。学籍管理模块（班主任） 1“学生信息维护”中，可对本班班级的学生进行相关信息的维护。

新系统成绩录入方法说明

新系统成绩录入方法说明各学院：目前，我校采用新教务系统录入学生成绩。同老系统相比，新系统成绩评定更灵活。针对一门课程，教师可以通过课堂成绩、实践成绩和实验成绩三个维度对学生进行成绩评定。每个维度，教师又可以设置平时成绩、期中成绩和期末成绩三个选项。由此实现对学生成绩的多维评定。具体录入方法如下：一、系统登录方式1：登录学校门户后，点击应用直通车中的”新教务系统”，如下图方式2：进入教务处主页https://www.360docs.net/doc/0a14687391.html,/，点击教师服务中的“新综合教务”。选择“统一身份认证登录方式”，输入学校门户的账号和密码即可登录系统。外聘教师用教务登录方式，使用教务号和密码（密码与教务号相同）。进入系统后，点击页面右侧“常用快捷入口”下的“成绩录入”，进入成

绩录入功能，页面显示教师本学期需录入成绩的课程。二、成绩系数录入点击课程里列表录入系数列的按钮，进入系数录入界面。 1.总成绩由”课堂成绩”、“实践成绩”和“实验成绩”三部分构成，每个部分又分为“平时成绩”、“期中成绩”和“期末成绩”。教师根据课程性质先确定各部分权重，再进一步确定每个部分平时、期中和期末的权重。 2.在“总成绩”行分别输入“课堂成绩”、“实践成绩”和“实验成绩”系数，三者之和应为1。 3.分别在“课堂成绩”、“实践成绩”和“实验成绩”三行输入“平时成绩”、“期中成绩”和“期末成绩”系数，三者之和应为1。系数输入完成后，点击右上角“保存”按钮，系数保存后方可录入成绩。 4.成绩系数录入示例：（1）只有课堂成绩，且课堂成绩中平时成绩占30%，期末占70%，则成绩系数如下：

南京工业大学学生成绩单

南京工业大学学生成绩单 NANJING TECH UNIVERSITY STUDENT′S ACADEMIC RECORD Name：李华Li Hua School/Dep：建筑学院：College of Architecture Length of Schooling：5 years Student No.：1601070322 Major：建筑学：Architecture Date of Enrollment：09/2007 Subject Term Credit Score Subject Term Credit Score 大学体育-1 College Physical 1 大学信息技术基础 B Fundamentals of Computer Information Technology B 大学英语-1 College English 1 高等数学C Advanced Mathematics C 画法几何与阴影透视 Descriptive Geometry Shadow and Perspective 建筑设计基础-1 Fundamentals of Architectural Design 1 军事理论 Military Theory 军训 Military Training 美术-1 The Fine Arts 1 中国近现代史纲要 Outline of Chinese Modern History 大学体育-2 College Physical 2 大学英语-2 College English 2 建筑材料 Building Materials 建筑认识实习 Introduction to Architecture Practice …… （超过一页的，本栏不要有空白）1-1 1-1 1-1 1-1 1-1 1-1 1-1 1-1 1-1 1-1 1-2 1-2 1-2 1-2 1.0 2.5 4.0 4.0 4.0 7.0 2.0 2.0 4.0 2.0 1.0 4.0 1.5 1.0 85 85 80 80 80 80 88 89 80 旷考 79 72 80 50/70/90 (有旷考、不及格和重修的课程要如实体现) 建筑设计基础课程设计强化训练周(2) Architecture Curriculum Design of Intensive Training Weeks(2) 马克思主义基本原理 Basic Principles of Marxism 美术-3 The Fine Arts 3 测量学B Surveying B 场地设计 Site Design 大学体育-4 College Physical 4 大学英语-4 College English 4 公共建筑设计原理Principle of Public Architecture Design 建筑结构 Building Construction 建筑设计基础-4 Fundamental of Architectural Design 4 建筑设计基础课程设计强化训练周(3) Architecture Curriculum Design of Intensive Training Weeks(3) …… （超过一页的，本栏不要有空白） 2-1 2-1 2-1 2-2 2-2 2-2 2-2 2-2 2-2 2-2 1.0 3.0 3.0 3.0 2.0 1.0 3.0 2.0 3.0 7.0 Excellent 81 84 81 81 80 Good 80 80 80 Note: The Five-scale Assessment System used in Nanjing Tech University are as follows: 优秀=Excellent(95) 良好=Good(85) 中等=Average(75) 及格= Pass(65) 不及格=Fail(<60) Column of "1-1"="First Academic Year-First Term"

学生成绩管理系统设计说明书

“学生成绩管理系统” 软件设计说明书姓名班级学号完成日期指导老师

目录目录 (2) 1 引言 (5) 编写目的 (5) 范围 (5) 定义 (6) 参考资料 (6) 2 项目概述 (6) 产品描述 (6) 产品功能 (7) 用户特点 (8) 一般约束 (8) 假设和依据 (8) 3 具体需求 (9) 功能需求 (9) 行为需求 (11) 数据需求 (11) 外部接口需求 (12) 用户接口 (12) 硬件接口 (12) 软件接口 (13) 性能需求 (13) 设计约束 (13) 其他标准的约束 (13) 硬件的限制 (14) 安全性 (14) 可维护性 (14)

可转移＼转换性 (14) 数据库 (14) 4 总体设计 (15) 运行环境 (15) 基本设计概念和处理流程 (15) 系统结构 (16) 接口设计 (16) 用户接口 (16) 内部接口 (16) 功能需求与程序的关系 (17) 人工处理过程 (17) 尚未问决的问题 (17) 5 详细设计 (18) 系统数据结构设计 (18) 逻辑结构设计要点 (18) 物理结构设计要点 (19) 模块设计说明 (20) 模块描述 (20) 功能 (20) 性能 (21) 输入项 (21) 输出项 (21) 设计方法（算法） (22) 流程逻辑 (26) 接口 (27) 存储分配 (27) 注释设计 (27)

限制条件 (27) 测试计划 (27) 尚未解决的问题 (28) 运行设计 (28) 运行模块组合 (28) 运行控制 (29) 运行时间 (29) 系统出错处理设计 (29) 出错信息 (29) 补救措施 (30) 系统维护设计 (31) 附录： (32)

中小学学生成绩排名

中小学学生成绩排名的问题，公众怎么看？日前，一项对2001名受访者进行的调查显示，74.4%的受访者身边仍有小学和初中公开学生成绩排名，57.7%的受访者认为公开排名会让学生觉得分数和名次最重要。47.5%的受访者希望不排名，仅将成绩告知学生本人和家长。60.2%的受访者希望老师树立坚决不排名意识，做好考试后续工作。（中国青年报，3月6日）从调查结果来看，公众预期和现实情况仍有差距：过半者不希望将排名意识融入教育里，但仍有超过七成的人不否认排名现象的存在。此前，教育部印发的《义务教育学校管理标准》明确要求：“考试成绩不进行公开排名，不以分数作为评价学生的唯一标准。”这个规定的包含范围是全国性的，面对的是普遍现象，用规定里的话说，“本标准是对学校管理的基本要求，适用于全国所有义务教育学校”。既然有明文规定，不少学校却我行我素，除了缺乏到位的监督与惩戒机制外，恐怕也有教育相关者的“难言之隐”，而这往往被外界所忽略。其一，“成绩决定一切，排名等于能力”的传统观念，在短期内很难改变。一些人见惯了一些“呼吁”、“建议”，乃至认为即使出了规定，也未必有执行力。这是传统谬误思维造成的结果。其二，不少家长担心成绩排名不公布，等于信息不透明，进而会给各种猫腻现象造成“便利”。这个担忧并非毫无道理。比如，在一些学校，学生成绩直接与奖学金、助学金乃至座位排序直接相关。不公开的情况下，能否保证所有学生得到公正对待、没有人以其他手段获取利益，是要打个问号的。另外，过半的受访者认为公开排名会让学生觉得分数和名次最重要，这背后的焦虑，在于他们担心过度弱化成绩排名等同于弱化考试的重要性，会让孩子逐渐丧失竞争意识和能力。不可否认，面对“减负”的呼声，一些家长的担忧也有道理。毕竟，在当下，考试依然和学生未来发展密切关联。对一些家境较好、未来发展途径较多的孩子来说，考试成绩、排名或许不是最重要的，但对一般家庭和农村地区的学生而言，出色的考试成绩会帮助他们改变命运，进入更好的大学，获得人生逆袭的机会。事实上，在具体的教学情境里，成绩排名并非“铁板一块”，它可以随着具体情况的改变，呈现出不同的面貌。这也为解决“是否公开”之困打开了空间。比如，不公开所有人排名的前提下，如果有学生或家长表示不满或质疑，学校可以让其只查看自己的成绩排名情况。如此，把成绩排名从公开的集体行为变成私人的行为，可做到两全其美，一定程度上实现公平合理的目标。当然，更深层次的，还是要建立比成绩排名更全面科学的学生评价体系，最大限度地反应学生综合素质水平。

学生成绩管理系统说明书

******************* 实践教学 ******************* 兰州理工大学计算机与通信学院 2012年秋季学期 Java课程设计题目：学生成绩管理系统专业班级：10级软件工程基地班姓名：学号：指导教师：成绩：

摘要设计内容是学生成绩管理系统，主要是进行学生信息的录入，成绩单录入，修改和成绩单的输出，成绩的排序。现在各学校的每次考试后，对成绩的处理已是必须的事情，系统主要是数据库的使用和文件流的使用，各个类的建立和主界面，主菜单的设计等。在系统设计中要分析和定义各个类，每个类中要有各自的属性和方法，培养学生面向对象程序设计的思想，要求学生达到熟练掌握Java语言的基本知识和技能，基本掌握面向对象程序设计的基本思路和方法，解决简单的面向对象程序设计问题。同时强调好的程序设计风格，提高解决实际问题的能力。关键词：学生成绩管理系统，主菜单，文件流，数据库。

目录摘要............................................................................................. I 序言............................................................................................. I 第一章分析与设计. (1) 第二章详细设计 (2) 第三章系统测试 (8) 第四章软件使用说明书 (9) 设计总结 (13) 参考文献 (14) 致谢 (15)

中学生学习成绩差原因分析及解决方案

初中学生学习成绩差原因分析及解决方案一、自身因素： (一) 自控能力弱自控能力不能理解为消极的自我约束，它是一种在的心理功能，使人自觉地进行自我调控，积极地支配自身，排除干扰，使主观恰当地协调于客观，并采取合理的行为方式去追求良好的行为效果。儿童的自我控制能力是随着年龄的增长而发展起来的。儿童的自我控制能力不是与生俱来的，也非后天自然习得，它是以儿童自我意识的发展为前提，在后天的环境和教育的影响下，在实践活动中，随着知识经验的积累和能力的增强，通过专门的实践锻炼而逐步形成的。常见的学生自控能力薄弱的现象有一下几点： 1. 上课不注意听讲许多学生精神不易集中，往往刚上课时能够认真听讲作笔记，但持续时间并不长，有时自己都说不清刚刚在想些什么；还有些学生前一天晚上开夜车到很晚，白天上课更不能以最佳的精神面貌迎接新的学习任务，甚至因为睡眠不足而在课堂上打盹；有些学生为了完成其他学科的作业等学习任务，就利用第一节课或其他自己认为不重要的课堂上完成这些事情，也有学生干脆做学习以外的事情。 2. 一心二用

一些学生在做作业时习惯性听歌、看电视，认为自己能一心二用，或是认为这样能有助于更好学习，却没有意识到自己已经在欣赏音乐观看比赛的过程中受到影响。 3. 易被外界事物影响网络让对新鲜事物感兴趣的青少年有着极强的吸引力，这让学生容易沉迷网络游戏、聊天，花费学生大量时间和精力，对学习影响很大；漫画、小说给予学生精神上的放松，流行八卦新闻让学生有了娱乐的话题，这让一些学习自制力差的学生成绩下滑。教师在课堂上采用多种教学模式，亦讲亦学。课堂讨论的方式让学生自己发现问题，老师引导学生解决问题，这样可以避免教师“独角戏”的授课尴尬，也可以随时吸引学生的注意力，降低学生走神的可能性。学生对外界新鲜事物敏感，教师可以在教学过程中多引用学生感兴趣的事物举例，从而提高学生学习兴趣。可以从学生的问题下手，鼓励学生多提问题，不怕提问，敢于面对自己的不足。在学生作题过程中尽量不要打断，保证学生答题的连贯性，可以采取限制时间、优化作题方法等的方式督促学生有时间概念，全神贯注在题目上。关注学生做题的弊端，在哪些问题上容易绕弯路，多准备几种解题思路，以便学生有更多的选择，更易理解题目。对于年龄较小的学生，不妨试试游戏或实验等实物性强的教学方式，让学生在玩中学，不要排斥学生上网，可以给学生一些学习题目，鼓励学生主动查阅与学习相关的资料，再引导学生利用学习资料灵活掌握知识，以提高学生的学习主动性。

学生成绩管理系统详细设计

详细设计说明书1、引言 1.1编写目的学生成绩管理系统的详细设计是设计的第二阶段，该阶段的根本目标是在概要设计的基础之上确定应该怎样具体地实现所要求的系统，也就是说，经过这个阶段的设计工作，应该得出对目标系统的精确描述，从而在编码阶段可以把这个描述直接翻译成用某种设计语言书写的程序。本说明书提供出一个程序的“蓝图”，以便更好的完成编码任务。学校的现代化管理中，学生的成绩管理是必不可少的一部分。成绩管理的内容对于学校的管理是关重要的，所以，成绩管理系统必须要为用户提供必要的信息和快捷的查询功能。 1.2项目背景该项目充分利用现代化技术来提高学生成绩查询的效率，使得原始的办公系统更加方便，工作效率也得到提高。 1.3使用工具 1）eclipse:开发工具 2）Mysql:数据库管理软件 3）Navicat Premium:第三方软件显示mysql数据库 4）Tomcat: 使用服务器 5）window7：硬件环境 6）JSP：软件开发语言 2、总体设计 2.1需求概述学生成绩管理系统是对学校教务和教学活动进行综合管理的平台系统，是一个学校和地区教育信息化的基础信息平台。满足学校管理层、学生、教师的日常工作、学习、查询、管理等工作。目的是共享学校各种信息。提高学校的工作效率、规范学校的工作流程、便利学校与学生及教师的交流。 2.2项目任务范围学生成绩管理系统共分为三个大的模块:学生成绩查询模块、教师成绩录入模块及管理员对各项信息管理模块。学生：查询学生个人信息，包括个人成绩查询和修改密码。教师：查询教师个人信息，包括学生成绩录入和修改密码。管理员：学生管理（对学生进行增删改查）；教师管理（对教师进行增删改查）；班级管理（对班级进行增删改查）；成绩管理（对学生成绩的增删改查）所有人的密码管理；个人密码修改。 2.3系统模块结构图该成绩管理系统由3大模块，5个小模块组成：登录模块，修改密码模块，学生管理模块，教师管理模块，成绩管理模块

关于使用系统录入学生成绩的注意事项及相关说明

关于使用系统录入学生成绩的注意事项及相关说明此次成绩录入对大部分教师而言已经不是首次，请大家一定要细心、认真，成绩录入个别有误一律等到下学期第四周按照成绩更改流程（教师填更改审批表——学院系统申请——教务处审批）进行更改。一、重要提醒（一）密码 1．邮件中的密码为课程密码，登录系统后进入课程录入成绩时才用。（二）成绩录入规范 1．为了保证补考时系统生成名单的准确性，请一定要规范录入。（1）任课教师无权给学生输入缓考或者备注缓考二字，缓考请以教务处转入为准。进入系统如发现个别学生成绩录入栏已备注了缓考字样，说明该生已经正常办理缓考手续，此类学生则请任课老师直接跳过，不需录入任何成绩信息。（2）如果学生没有参加考试，系统备注中有旷考和缺考选项，统一选择“缺考”。此类学生不需要录入平时成绩，仅在备注中备注“缺考”。（3）如果成绩为缺考、作弊、取消考试资格等等,请只在备注里面选择,其他栏都不填。保存时，系统会自动将相应成绩显示在总评栏中。请务必在备注里选择，否则学生名单下学期会出现在补考名单中，而这类学生只能重修，不能补考，到时候补考成绩录入时会带来麻烦。请务必规范录入。（4）成绩录入保存后发现错误，更改前请一定要记得先点击“清空总评”按钮，然后再执行更改成绩、保存、提交。 2．其他（1）进入成绩录入界面，请一定要先看左上方成绩比例设置，考查课为期末100%，考试课为平时30%，期末70%。其次记住要看右上方级制选择，考查课皆选五级制，考试课皆选百分制。五级制录入时请在下拉列表框中选择，百分制录入时需要手动录入学生成绩。（2）录入时请记得一定要先输出核对单，核对无误后再提交。（3）如果一个成绩录入界面包含两个不同班级的学生，打印时请记得选择班级逐一分别打印。即一份成绩单上只能出现一个班级，两个班级的打印结果就一定是两份成绩单。二、成绩录入说明：

中学生成绩单(模板)

学校寄语徐州市金榜国际学校尊敬的家长，您好！在本学期寒假来临之际，金榜学校全体教职员工向您表示亲切的问候！并向您表达崇高的敬意！学生综合素质评价报告单我校定于1月18日开始放假，2月12日（正月十六）到校报到，现将该生在校表现和学习成绩9:00 告知家长。假期中望加强教育和督促子女认真复习功课、完成寒假作业，加强锻炼身体，积极参加有益的活动，遵守交通规则，注意安全，祝您和您的孩子有一个轻松愉快的假期！徐州市金榜国际学校 2017年1月17日新学期自我期望年级班姓名家长寄语二0一七年元月十七日家长签名

学生综合素质描述性评价表2016-2017学年度第一学期期末考试成绩序号评价内容摘要等第 A B C D 科目成绩科目成绩语文地理 1志存高远，对未来充满信心数学生物2自觉遵守学校、班级纪律制度，遵守社会公德英语美术3维护集体荣誉，积极参加各项活动，有团队精神政治音乐4诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心历史体育5言行举止文明，礼貌待人，维护校园、生活环境老师寄语6关爱他人，尊敬师长，常怀感恩之心 7团结同学，乐于合作，与人和谐相处 8主动学习，勤于思考，有积极进取的学习动机 9认真学习，态度严谨，有良好的学习习惯 10学习兴趣广泛，各学科均衡发展 11热心公益劳动，积极参与综合实践活动 12有一定的适应能力、组织能力、交往能力 13情趣健康，有一定的自控能力、心理调节能力 14积极参加体育锻炼，有一定的运动技能班主任15积极参加音乐、美术活动，发展艺术特长并勇于展示说明：评价分A、B、C、D四处等级，分别表示优秀、良好、合格和有待提高。

学生成绩综合统计表

4.6 学生成绩综合统计表（一）案例背景期末考试后，除了要统计各个分数段人数分布情况外（前面章节已经介绍了多种统计分数段的方法）可能还要统计年级和各班的及格人数与及格率，优秀人数与优秀率，以及各班里前、后若干名（如年级前20名和后20名）的人数和比例等。本案例以某中学高一年级4个教学班100名学生的期末考试的3科成绩和总分为样本，统计全年级4个班级学生的期末考试及格人数与及格率，优秀人数与优秀率，以及各班里年级前20名和后20名的人数和比例，以便进行综合分析。同时将前20名和后20名学生的成绩在统计表中标示出来，以使得前、后20名的成绩能够在成绩表突出显示。要实现本案例中的功能，学员应该掌握以下EXCEL技术点 ●基础知识条件格式 ●函数应用ISNUMBER函数SUM函数，LARGE函数，SMALL函数 ●综合应用函数嵌套数组公式。最总效果展示

4.6.1创建原始数据表 Step 1创建工作簿、重名工作表创建工作簿“综合统计表.xls”，然后将工作表重命名为“统计表”，删除多余工作表。 Step2输入原始成绩 ①在单元格A49输入表格标题：“高一年级期末考试成绩统计表”，选择你好单元格区域A49:G49，单击“合并及居中”按钮，字体、字型、字号设置为黑体加粗16号。 ②在单元格区域A50：G50输入字段名：“班级”，“学号”，“姓名”，“语文”，“数学“，“英语”和“总分“。 ③在单元格区域A51：F150输入全年级4个班100名学生的“语文”，“数学“，“英语”成绩 “=SUM(D51:F51) ”，④在单元格G51输入公式：然后按键确认，计算出第一个学生的“总分”。 ⑤选中单元格G51，双击单元格G51右下角的填充柄即可完成其余学生“总分”的统计工作。 ⑥选中单元格区域A50：G150，按图2样式设

初中学生成绩报告单模板

罗汉中学学生成绩单八（3）班同学家长：本学期已圆满结束，现将贵子女在校情况向你汇报，望家长在假期里督促子女认真完成学校布置的各项任务，并参加一些有意义的活动，同时加强安全教育。罗汉中学附：各科成绩及操行评语：罗汉中学学生成绩单八（3）班同学家长：本学期已圆满结束，现将贵子女在校情况向你汇报，望家长在假期里督促子女认真完成学校布置的各项任务，并参加一些有意义的活动，同时加强安全教育。罗汉中学附：各科成绩及操行评语：努力，老师相信，通过你的不懈拼搏，胜利一定属于有准备的你。

罗汉中学学生成绩单八（3）班同学家长：本学期已圆满结束，现将贵子女在校情况向你汇报，望家长在假期里督促子女认真完成学校布置的各项任务，并参加一些有意义的活动，同时加强安全教育。附：各科成绩及操行评语：、罗汉中学学生成绩单八（3）班同学家长：本学期已圆满结束，现将贵子女在校情况向你汇报，望家长在假期里督促子女认真完成学校布置的各项任务，并参加一些有意义的活动，同时加强安全教育。附：各科成绩及操行评语：悦，希望今后继续努力，在明年的中考中一鸣惊人。较强。劳动中，你积极肯干，不怕苦、不怕累。望今后能广泛涉猎各方面的知识，争取更大进步。

罗汉中学学生成绩单八（3）班同学家长：本学期已圆满结束，现将贵子女在校情况向你汇报，望家长在假期里督促子女认真完成学校布置的各项任务，并参加一些有意义的活动，同时加强安全教育。附：各科成绩及操行评语：能按时认真完成作业，成绩优秀，老师发现你后期进步更快，不懂的问题能勇

大学生成绩录入系统需求说明书

大学生成绩录入需求规格说明书 1 导言 1.1 目的该文档是关于用户对于大学生成绩录入系统的功能和性能的要求，重点描述了大学生成绩录入系统的功能需求。本文档的预期读者是： ●设计人员； ●开发人员； ●项目管理人员； ●测试人员； ●用户。 1.2 范围该文档是借助于当前系统的逻辑模型导出目标系统的逻辑模型的，解决整个项目系统的“做什么”的问题。在这里，没有涉及开发技术，而主要是通过建立模型的方法来描述用户的需求，为客户、用户、开发方等不同参与方提供一个交流的平台。 1.3 参考资料 [1]《UML说明》，北京长江软件有限公司 [2]《需求规格报告格式标准》，北京长江软件有限公司软件工程过程化组织

2 系统定义我们分别阐述一下项目的来源、背景，项目的用户特点和项目的目标。 2.1 项目来源及背景本项目主要是实现本校外国留学生成绩录入，由学校委托。 2.2 用户特点本系统的用户都是网上用户，包括两类，一类是学生，主要是简单的对学习成绩进行查询。另外一类用户是管理用户，包括系统管理员与教师用户。教师要对录入管理系统要比较熟悉，系统主要是面向教师的，系统管理人员也要对系统很熟悉。 2.3项目目标本项目设定的目标如下： ●系统能够提供友好的用户界面，使操作人员的工作量最大限度地减少； ●系统具有良好的运行效率，能够达到提高生产率的目的； ●系统应具有良好的可扩充性，可以容易地加入其他系统的应用； ●平台的设计具有一定的超前性，灵活性； ●通过这个项目可以锻炼队伍，提高团队的开发能力和项目管理能力

3 应用环境根据作者自已了解与体验，可以确定本系统主要分成为客户端和管理端，客户端主要功能是提供学生进行成绩查询。管理端的功能主要教师进行成绩登记与打印等，系统管理员对学生、教师和科目进行管理，并设置教师与科目之间的关系。 3.1 系统运行的网络环境本系统的网络运行如图1所示，无论是客户端的应聘者还是管理短的管理用户都可以通过网络登录到本系统中。应聘者通过网络提交建立等相关信息，人力资源部通过网络发布职位信息，获得应聘者提交的简历信息，进行面试管理。管理端的系统管理员需要设置管理端的用户以及相应的权限。 3.2 系统运行的硬件环境本系统的硬件环境如下：客户机：普通PC ●CPU：P41.8GHz ●内存：256MB以上 ●能够运行IE6.0以上的机器 ●分辨率：推荐使用1024*768像素 Web服务器 ●CPU：P42.0GHz ●内存：1GB以上 ●硬盘：80GB以上 ●网卡：KMb/s速度数据库服务器 ●CPU：P42.0GHz ●内存：1GB以上 ●硬盘：80GB以上

成绩录入系统操作流程

期末成绩录入系统操作流程：任课教师在期末考试结束后三天内在系统中录入成绩并提交成绩单，具体操作如下1 登录师大校园网，点击右边信息门户 2输入用户名和密码进入系统

3点击左边“本科生教务系统”进入“成绩录入“ 4 成绩录入有三个选项:”成绩系数录入”“成绩录入”“补考成绩录入”。成绩系数录入是指每学期期末成绩的系数，在每学期的第一次期末成绩录入时，先进行成绩系数的录入。点击成绩系数录入，选择要录入的学期，一般默认为课程所开学期。确认学期后，选择要录入的课程。点击“录入成绩系数”栏对应课程的“修改” 5 进入修改页面，总成绩一栏根据课程性质，选择课堂成绩，或者课堂成绩＋实践成绩，或再加实验成绩。一般本学院课程不涉及实践成绩和实验成绩。因此总成绩中的课堂成绩输入“1”，下面的课堂成绩一栏中根据课程负责人或教研室主任的要求填入系数。比如，课堂成绩=平时成绩+期中成绩+期末成绩平时成绩占20%，期中成绩占20%，期末成绩占60%，那么平时成绩输入0.2 期中成绩输入0.2 期末成绩输入0. 6 。如果课堂成绩是平时成绩+期末成绩那么中间的2期中成绩不用填写。三个栏中系数总和为1 ，不能大于或小于1.

完成系数录入后点击右上角保存 6 再次点击信息门户中左栏中“成绩录入”，进入成绩录入, 确认所在学期，选择要录入的课程，点击“录入成绩”中的修改，进入成绩录入界面

以上为成绩录入界面，。根据成绩系数录入情况，学要填写学生的平时成绩，期中成绩，期末成绩中的两项或三项。“课堂成绩”“总成绩”是系统自动生成，不用填写。填写完所有学生的成绩之后切记不要点击“提交”。成绩一旦提交，不得做任何修改。因此请先点击“暂存”。之后系统自动刷新，教师可以在这时查看学生的总成绩，如果学生成绩需要修改，请再次填写学生的各项成绩。 7.关于“未通过原因”一栏未通过原因针对没有考试成绩的学生而不是总成绩低于60分的学生。未通过原因包括：申请缓考，作弊，旷考，缺考，违纪，取消资格6项。（1）申请缓考：请老师注意此项。如果学生在考试之前向任课教师出示：缓考审批表。任课教师可以选择“申请缓考”。下学期开学的补考学生可以参加，并且按照实际分数录入到补考成绩中。不能选择缺考，旷考等选项，否则第二学期学生不能参加补考。（2）作弊如果在考试中发现学生有舞弊现象，可选择此项，学生第二学期不得参加补考。（3）旷考缺考学生无故不参加考试，一律填缺考或旷考。两者无太大差别，学生不得参加第二学期的补考。（4）违纪考生在考试期间违反考场规则并被通报批评。（5）取消资格按照学校规定，学生在本学期的到课率不足三分之一，该门课取消考试资格。第二学期不能参加补考。 8 任课教师确认每位考生的成绩或未通过原因全部填写正确方可点击“提交”。在此注意，学生如果没有考试成绩，必须填写“未通过原因”两项不能同时为空白。 9 提交成绩单后，点击右上方打印成绩单，将成绩单打印三份，并在下方签字，经教研室主任签字后，其中一份与试卷装订交与教研室主任，另外两份交与教务部。如不能直接打印，可以先保存为Excel 表格再打印，不能打印为网页版。 10 点击右上方“期末成绩分析”打印一份，填写“试题分析”，“总评成绩分析”两项，最后签字与试卷装订交与教研室主任。如不能直接打印可以先保存为Excel表格后再次打印。 11 补考成绩录入期末考试成绩未达到60分，第二学期开学第二周或第三周进行补考，考试后三天内进行补考成绩录入并提交三份成绩单教研室主任签字后其中一份与试卷装订，另两份交教务部。方

申请美国大学本科成绩单在读和证明准备

申请美国大学本科成绩单/在读证明准备申请美国本科需要准备入读大学前四年的成绩单，即9-12年级（在美国），在中国就是中国的初三（初中四年的学校就是初四）一年再加高中三年的成绩单。由于很多的初高中学校没有自己的成绩单格式或者要求，一般除出国留学学生较多的比方说济南外国语学校、山东省实验中学等学校，大多数没有自己的成绩单格式的学校需要学生自己准备成绩单模板并填写好分数（学生可根据自己的在校成绩大约估计）然后拿去学校盖章即可。另一个方面，由于大多数中国学生的初三和高中不在一个学校就读，那就需要两个学校出具的成绩单。美国大学对于成绩单的要求是：将成绩单打印在出具成绩单的学校的抬头纸上加盖学校公章或者教务处章或成绩单专用章等，然后封在学校专用信封里面。该专用信封的所有封口处均加盖与成绩单上相同的章。一般和成绩单封在同一个信封里面一起寄给美国的学校的还有在读证明（高三在读申请人）或毕业证（已高中毕业的申请人）的复印件和官方翻译件。在读证明或毕业证的复印件和翻译件同样需要放在学校的抬头纸上并加盖学校公章或教务处章。下面是我们常用的九年级（初三）和10-12年级（高中）的成绩单模板、高中在读证明及山东省普通高中毕业证的英文模板，供大家参考使用。附件一：九年级成绩单模板附件二：高中成绩单模板（10-12年级）附件三：高中在读证明模板附件四：山东省普通高中毕业证英文模板九年级成绩单 9th Grade Transcript

姓名：XXX 性别：女在我校初中就读时间：2008年9月至2011年7月Name: XXX Gender: Female Duration of Study: Sept. 2008 to Jul. 2011 备注：语文、数学、英语三门课程满分为120分，其他各科满分均为100分。Remark: The full score of Chinese, Mathematics and English is 120; the full score of other subjects is 100. 济南燕山学校 2014年8月1日 Jinan Yanshan School August 1st, 2014 成绩单证明 Certificate of Academic Transcript 兹证明XXX，女，1988年1月11日生，自2004年9月至2007 年7月在山东省章丘第一中学就读，其学习成绩如下： This is to certify that XXX, female, born on Jan. 11, 1988, studied in Zhangqiu No. 1 High School from Sep. 2004 to Jul. 2007. Her school reports are as follows:

学生成绩管理系统说明书

唐山学院数据结构课程设计题目学生成绩管理系统设计与实现系(部) 计算机科学与技术系班级11计本1班姓名尹云学号4112006102 指导教师张小松 2013 年1 月 4 日至 1 月11 日共 2 周

2013 年1 月11 日数据结构课程设计任务书

课程设计成绩评定表

1引言学生成绩管理系统是一个教育单位不可缺少的部分，它的内容对于学校的决策者和管理者来说都至关重要。为了提高学校管理员和学生管理和查询学生成绩的效率，需要建立一个学生成绩管理系统，使我们可以在众多的学生信息中查找自己的成绩信息，面对学院大量的学生信息，学生只要登录本系统就可以查找到自己的成绩信息，而管理员也方便去管理每学期的学生的成绩信息。学生成绩管理系统，使学生成绩信息管理工作规范化、系统化、程序化，避免学生管理的随意性，提高信息处理的速度和准确性，能够及时、准确、有效的查询和修改学生信息。学生成绩管理系统有效地管理学生成绩相关信息，包括学生成绩的查询、录入、排序、统计等功能。该系统为用户提供了一个简单的人机界面，用户可以根据提示信息进行各种操作。本次设计使用的编程语言是C语言。 2问题分析根据设计题目要求分析如下：（1）本题目主要涉及顺序表的基本操作。（2）在学生成绩管理系统中，录入学生信息时通常按录入顺序的先后，因此选用线性表。在查找学生信息时，是在大量无序的学生信息中，通过比较所给关键字与对应信息项，找到所要查找的学生信息。修改学生信息是在查找的基础上完成的，首先要找到需要修改的信息项，用输入的新数据覆盖原来的老数据，达到修改的目的。删除学生信息也是在查找的基础上完成的，先找到要删除的学生信息，从要删除的那个信息项开始，用后一个信息项覆盖它，一直循环到最后，即可完成删除。在查询不及格的学生信息时，只要把符合不及格的学生信息输出即可做到查询。在统计不同等级的学生人数时，是想要根据划分的不同等级，将所有学生信息分成符合条件的几个部分。学生信息的存储结构： struct STU/*定义学生信息结构体*/ { int num;/*学号*/ char name[20];/*姓名*/ double Data;/*数据结构成绩*/ double Math;/*高等数学成绩*/ double English;/*大学英语成绩*/ double sum;/*总成绩*/ double ave;/*平均成绩*/ }STU,stu[100000]

学生成绩导入的说明

学生成绩导入的说明各学院教研室、相关教学单位：为加强“教务管理系统”（登分系统）与“试卷分析系统”（南琼系统）的数据对接功能，现教务管理系统进行了升级，增加了数据导入功能，针对必修考试课，老师可以通过模板直接导入数据，具体步骤如下： 1．通过用户名及个人密码进入“教务管理系统”，设定课程成绩的“录入系数” 等功能照常使用。 2．点击“录入系数”右边的“录入成绩”按钮进入成绩登分明细界面。下图以纯理论课程，也就是“课堂成绩为1.0，课堂成绩分为平时成绩占30%，期末成绩占70%”的系数设定为例： ①选择右上方的“导入”键，出现下列网页界面， ②选择“Excel模版格式导入”并点击“下一步”按键，出现

③选择“导出所有学生名单”，下载“成绩导入模板”EXCEL版 A、直接输入课程考试的分数成绩因系数设定，只需在“成绩导入模板”EXCEL中手工输入“课堂平时成绩”和“课堂期末成绩”两栏具体分数，系统将自动计算并生成课堂成绩和总成绩。输入百分制成绩时请注意不要输入符号、字母、超过100分、低于0分、空白或中文等字段，否则数据将提示出错，无法导入。 B、使用“试卷分析系统”中的数据第一步，进入“试卷分析系统”，导出“试卷分析列表”之具体数据，具体内容如下：第二步，“试卷分析列表”和“成绩导入模板”以学号进行排列后可将“试

卷分析列表”中的得分作为课堂期末成绩，直接复制到“成绩导入模板”中。第三步，在“成绩导入模板”EXCEL中手工输入“课堂平时成绩”。 ④如个人学生有特殊原因，请在“未通过原因”里面填写对应数字，其具体数字含义见“成绩导入模板”第一行——“备注（未通过原因内容：00代表申请缓考；01代表作弊；02代表旷考；03代表缺考；04代笔违纪；05代表取消资格）”。 ④点击“浏览”，选择“成绩导入模板”EXCEL，再“导入” 如数据输入不符合要求，则出现以下提示：可选择“导出未成功导入数据”下载upload_error.xls以提示并排查原因，修改数据后重新“浏览”并“导入”。 3．选择左侧的“成绩录入”，再次点击“录入成绩”，进入成绩登分明细界面，可见“成绩导入模板”中的数据已导入到系统中，点击“暂存”按钮可将成绩暂时存入数据库中，方便成绩校对。如录入成绩确认无误，则点击“提交”按钮（如有多页成绩则每一页均需点击“提交”），在规定的截止时间之前提交则

影响中学生学习成绩的因素

影响中学生学习成绩的因素【摘要】中学阶段是学生学习时期比较重要的时期，这个时期的学习成绩将直接影响到孩子进一步的深造。因此，对于研究影响中学生学习成绩的因素，对于提高中学生学习成绩有着重要的理论意义和现实意义。本文通过对学生的学习心理现状、学习态度、学习动机及家庭环境等方面进行综合分析，总结出影响中学生学习成绩的主要因素，进而提出提高中学生学习成绩的策略。调查的具体目标和方法 (一)具体目标１、中学生的学习心理现状２、当前中学生成绩不理想的成因３、中学生的学习动机及家庭环境 (二)调查方法学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习环境四个方面。问卷调查在东仪中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。三、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。(一)中学生的学习心理现状分析１、教育价值观调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74％的学生认为学习的作用是提高自身素质，10％的学生认为学习的作用是为了考大学，16％的中学生没有考虑。调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65％的学生认为大学生挣钱多，25％的学生认为高中毕业生挣钱多，8％的学生认为初中毕业生挣钱多。２、学习态度调查结果表明，67％的学生对学习的热情较高，24％的学生对学习的热情中等，9％的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90％的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。 3、学习习需求当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92％的学生有自己感兴趣的目标，且有52％的学生希望得到教师的指导。同时，78％的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99％的学生有读大学愿望。影响中学生学习成绩的主要因素（一）学习缺乏主动性、缺乏持之以恒的决心。不少学生进入中学阶段以后，还暂时不能适应中学的教学过程中小学到中学的转变，对待学习的依赖性较强，对待学习缺乏主动性。其具体表现有： 1、缺乏学习兴趣。中学生学习的主动性与其对待学习的兴趣和毅力和很大关联。通过调查表明，如果学生对于某门课程，感到学习乏味，缺少学习兴趣，而这部分学生的这门课程的成绩也会不理想．这表明，学习兴趣对学习成绩有着较为重要的影响；而还有一些学生重文轻理，因对文科课程表现出强烈的学习兴趣，花在文科课程上的时间也相对较多，导致学习某些理科科目时间不够，而对某些课程的学习兴趣也越来越低。