最新鲁教版(五四制)小学语文二年级上册《植物妈妈有办法》资料教学反思(精品)

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植物妈妈有办法教学反思3篇

植物妈妈有办法教学反思3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《植物妈妈有办法》教学反思优秀4篇

《植物妈妈有办法》教学反思优秀4篇植物妈妈有办法教学反思篇一《植物妈妈有办法》是二年级上册语文第一单元的一首关于自然知识的诗歌。

本单元的主题是“大自然的秘密”，本课运用拟人手法亲切的体现了大自然妈妈的奇妙。

本篇诗歌很适合低年级儿童阅读，也易于激发他们的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。

部编版教科书最大的特点就是人文主题和语文要素双线组织，在让学生掌握本课的生字词之外，感受大自然的奇妙积累一些科学常识也是本课我要关注的重点。

无时无刻的拓展学生的知识面，激发他们阅读的兴趣，只有在书中才能看到更过阔的世界。

我在这节课教学后有以下几点收获与感悟：一、激发学生的探究学习兴趣在本课教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，从激发学生的探究兴趣入手，初读课文孩子可能不太明白这篇课文讲的是什么，通过谈话的方式层层递进，引导学生梳理课文主线。

上课初我以：“你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？”从而吸引学生，让学生进入情境。

这样学生有了疑问，就有了探究学习的兴趣。

二、演示、朗读感悟诗歌内容现在的孩子很少去地里干活，刚开始备课的时候觉得大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较陌生，但现在正好是秋季，这几种植物比较容易采集到，因此在教学诗歌的第二、三、四小节的内容时，我根据实际情况采用了通过演示、朗读的方法来感悟诗歌的内容，让学生真切地感受到才能有深刻的体会和感悟。

同时更加激发了学生对大自然的好奇，第五小节中“粗心的小朋友却得不到它”点名了培养了学生细心观察的能力。

学习第一小节之前，我让学生抓住课文里的关键词“四海为家、旅行”让学生理解植物播种繁殖的重要性和特殊性，结合自身经历引导学生积累好词好句。

同学们，你们都去哪旅游，能跟我说说吗？四海为家就是世界上任何一个地方都可以当自己的家。

老师就有个美丽的梦想，想要去世界各地旅行，四海为家。

低年级孩子有自己想要明确表达自己情感的冲动，但往往语言组织不是很顺利。

这时候教师就要组织引导学生积累，在学生说不出来的时候基于示范，让学生模仿，慢慢就能产生迁移从而举一反三。

二年级语文上册课文《植物妈妈有办法》教学反思

二年级语文上册课文《植物妈妈有办法》教学反思本文是一篇科普说明文，主要讲述了各种植物如何通过不同的方式传播种子，让后代能够在更广阔的空间中繁衍生长。

文章内容富有情趣，贴近儿童生活，能引起学生的共鸣。

这篇课文不仅丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，还激发了学生对探索自然的兴趣和热情。

以下是我对这篇课文的教学反思。

一、成功之处1.运用多种方法引导学生理解课文内容。

首先，我通过让学生观看视频和图片的方式，了解植物的传播方式。

例如，我展示了风力传播、动物传播、水力传播等图片，让学生直观地了解这些传播方式的特点。

然后，我引导学生阅读课文，通过小组讨论、重点词句的品读等方式，让学生理解课文内容。

2.运用多种方式引导学生感悟语言文字。

在引导学生感悟语言文字方面，我采用了多种方式。

例如，我让学生通过朗读、默读、自由读等方式，反复品味课文中的语言文字。

同时，我还让学生通过表演、角色对话等方式，深入理解课文中的情境和人物性格。

这些方式不仅帮助学生理解了课文内容，还提高了学生的语言感悟能力。

3.运用多种手段引导学生表达自己的观点和情感。

在引导学生表达自己的观点和情感方面，我采用了多种手段。

例如，我让学生通过小组讨论、个人演讲等方式，表达自己对于植物传播方式的认识和理解。

同时，我还让学生通过写小作文、创作诗歌等方式，表达自己对于自然的热爱和对于探索自然的好奇心。

这些手段不仅帮助学生表达了自己的观点和情感，还提高了学生的语言表达能力和写作能力。

二、不足之处1.学生朗读不够充分。

虽然在本节课中我采用了多种朗读方式，但是由于时间有限，学生朗读的次数还不够充分。

因此，在今后的教学中，我会更加注重学生的朗读训练，让学生通过充分的朗读来加深对于课文内容的理解和感悟。

2.学生对于植物传播方式的了解还不够全面。

尽管在本节课中我通过多种方式让学生了解了植物的传播方式，但是由于时间有限，学生对于植物传播方式的了解还不够全面。

因此，在今后的教学中，我会更加注重拓展学生的知识面，让学生通过更多的渠道了解植物的传播方式。

植物妈妈有办法教学反思（精选10篇）

植物妈妈有办法教学反思植物妈妈有办法教学反思（精选10篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编整理的植物妈妈有办法教学反思（精选10篇），欢迎大家分享。

植物妈妈有办法教学反思（精选10篇）1一、创设情境、激发兴趣《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的语文学习方式。

二、培养学生自读自悟的能力为了帮助理解本课的重难点，针对本课图文结合的安排，我先让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。

在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，由句式填空（蒲公英妈妈为孩子准备，孩子离开妈妈）、理解“降落伞纷纷”等词，掌握“只要……就”句式，一直到全体总动员一起表演。

一环扣一环的设计，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。

这样一来，教给学生读书的方法，并让学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。

三、拓展延伸，丰富课堂教材并不是唯一的课程资源，生活才是学生学习的大课堂。

我根据孩子熟悉植物的实际，课前布置预习，让学生了解植物种子传播的一些办法。

然后回到课堂，以教材为依托，将生活实际和课本知识有机地结合。

在教学时，我把课堂教给学生各自介绍了解的一些植物知识，从而发展学生的语言能力。

另外，在拓展运用时我还模仿课文自己编了一首小诗，让学生细细品味：只要仔细观察，就能发现大自然中无穷的奥秘。

不过，教学永远是门遗憾的艺术，在自己精心准备了以后，还有许多不足之处：1、虽然课堂表演的环节甚是热闹，可是在创设情境中，自己也没有深思熟虑过，让孩子根据表演的自然而坐下，而不是老师强制性地下令坐下。

2、由于上课内容安排紧凑，但有些环节还未来得及细致化，缺少评价的环节。

二年级植物妈妈有办法教学反思（通用8篇）

二年级植物妈妈有办法教学反思（通用8篇）二年级植物妈妈有办法教学反思（通用8篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的二年级植物妈妈有办法教学反思（通用8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

植物妈妈有办法教学反思1《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。

本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。

本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力。

在课堂教学中，我采取以读为主进行阅读教学。

读是悟的基础，没有很好地读懂、读透，悟出的往往有失偏颇，或是一知半解，因此，课堂上必须保证学生有足够的读书时间，以读为主进行阅读教学，但要力争做到让每位学生明确每次读书的目的，而不是机械、重复、盲目地读，体现一定的层次性。

用轻声地自主欣赏性读和全班自主朗读后集体交流的形式读，更容易让学生接受。

特别是对学生不熟悉的课文内容，教师尽量采取各种各样的教学手段，使学生读通、读懂，最后读有所悟。

如：蒲公英是如何传播种子的，而蒲公英大多数孩子都没见过，让他们看一看，体会一下，会更好的帮助他们体验课文场景，也会学的更愉快。

蒲公英靠风传播种子，苍耳靠动物传播种子，但又有所不同。

苍耳是挂住动物皮毛；豌豆靠弹力来传播种子。

对于这些学生缺少生活经验，在学习中通过读课文，让学生知道这些植物靠什么传播种子，再理解感悟怎样传播种子，从而了解节的内容，同时培养学生的理解、概括能力，为今后理解段篇打基础。

为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些媒体加深理解。

根据新课标的精神，在教学中我注意了以下几点：1、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。

注意学生个体差异，尊重每个学生，使他们积极主动的投入到自己喜欢的方式中学习。

2、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。

《植物妈妈有办法》教学反思(8篇)

《植物妈妈有办法》教学反思（8篇）《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。

本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。

本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感。

今天，书痴者文必工，艺痴者技必良，以下是勤劳的小编给家人们整理的《植物妈妈有办法》教学反思（较新8篇），欢迎参考，希望对大家有所启发。

植物妈妈有办法教学反思篇一本节课教学中，为了帮助学生理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。

在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的小组合作学习做好铺垫。

这样的读、悟、演结合的小组合作学习方法，符合新课标发挥学生自主学习的主体性，而且自主地交流的`练习也让学生的语言能力、思维能力得到了进一步的发展。

写字环节的教学采取自主学习和个别指导相结合的方式，原以为学生会提出难写的字让我教写，结果出乎意料，他们同桌或者邻桌之间已经相互帮助，全部学会了生字。

看来学生只要有了学习的动力，学习效率是不言而喻的。

植物妈妈有办法教学反思篇二《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。

语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注重激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，这节课有以下几个特点：1.注重培养学生质疑的能力。

二年级语文上册植物妈妈有办法教学反思五篇

二年级语文上册植物妈妈有方法教课反省五篇《植物妈妈有方法》这篇课文的资料比较简单 , 读起来琅琅上口 , 而且配有形象的插图 , 学生理解课文其实不困难 , 要点是要让学生在学习的过程中体验 . 感觉各样植物流传种子的方法 , 从而领会大自然的神秘之处 . 以下是对于二年级语文上册植物妈妈有方法教课反省【五篇】 , 欢迎查阅 !植物妈妈有方法教课反省1《植物妈妈有方法》是一首充满小孩情味 . 富裕韵律感的诗歌 . 全诗语言生动形象 , 把自然知识包含文字中间 , 语言朗朗上口 , 资料浅易易懂 .全诗共有五小节 , 第 1 节激发学生思虑 : 植物用什么方法流传种子 ; 第 2.3.4 节运用拟人的手法 , 分别叙述了蒲公英 . 苍耳 . 豌豆等植物流传种子的方法 ; 第 5 节鼓舞学生认真察看发现新知识 . 课文还运用了拟人的手法 , 将科学道理包含此中 , 孩子们很简单被吸引 , 而且文中介绍的资料大部分的学生有一定的认识和体验 . 因此在教课中我设计抓住诗歌资料充满情味的特色进行朗诵的指导 , 激发学生兴趣 , 指引学生在多读且读好上下功夫 , 从而领会文章表达的精妙和此中包含的知识 . 还设计了在读中感悟的环节 , 课上我借用动画课件创建情境 , 激发学生认识植物知识 . 研究大自然神秘的兴趣 , 培育学生留意身旁的事物 . 认真察看的好习惯 .总结这节课的教课比较满意的地方有:一. 以讲话方式导入新课 , 激发学生的学习兴趣 .〝兴趣是最好的教师〞 . 植物王国的奇事十分兴趣, 从课题的〝植物妈妈有办法〞中 , 引领孩子感觉大自然的巧妙 . 提出课上的要求 , 一齐去研究植物王国 . 研究大自然的神秘 . 这样的指引 , 一下子就把孩子们带到了文本中 .二. 在怀疑声中研究知识 .初读课文, 让学生标出小节, 并找出该文章中写了集中植物?这样的设计激发和调换了学生的阅读热忱, 同时培育学生边读边思虑的本领 . 在这样的训练中也为培育孩子们的怀疑本领打下了基础 .三. 用读 . 悟的方法自主研究 .为了帮忙理解本课的重难点 , 在学习课文时 , 我要点率领学生一齐学习了蒲公英妈妈的这一段 , 经过频频朗诵领会 , 抓住〝下降伞 . 纷繁〞等词去感悟 , 并增添课外拓展 , 蒲公英娃娃飞到了哪里 ?发挥孩子们的想象力 . 为第 3.4 小节的学生自学作好铺垫 . 这样的读 . 悟联合的方法 , 孩子们易于理解 , 而且自主地沟通的练习也让学生的语言本领 . 思想本领获取了进一步的发展 .不满意的地方有 :一.在对本课进行生字解说时 , 没有给学生太多自主学习的权益 , 在讲组词时 , 不过直接出示课件给出组词 , 而没有充足发挥学生的思虑本领 , 让学生去主动组词 .二.在对纷繁 , 到处为家等一些词语的解说时 , 讲的太书面化 , 应该用学生可以理解的方式去解说 , 比方说造句 , 或许让学生演示等解说方式 .综上所述 , 在此后的授课过程中 , 好的教课方式要持续弘扬 , 不足的地方要增强学习, 找到合适本班学生学习的教课方式 !植物妈妈有方法教课反省2《植物妈妈有方法》是二年级上册语文第一单元的一篇课文 , 是一首对于自然知识的诗歌 . 本课突出的特色是拟人手法的运用 , 很合适小朋友阅读 , 也易于调换他们的阅读兴趣和察看研究大自然的欲念 . 我在教课这节课时有以下几个特色 :一. 激发学生的研究学习兴趣在本课教课中 , 我按照二年级学生的年纪特色 , 从激发学生的研究兴趣下手 , 用讲话的方式: 〝你们想理解植物妈妈是用什么好方法来送别自我的孩子吗?〞从而吸引学生 , 让学生进入情境 . 这样学生有了疑问 , 就有了研究学习的兴趣 .二. 演示 . 朗诵感悟诗歌资料我校是乡村小学 , 大部分孩子对蒲公英 . 苍耳 . 豌豆比较熟习 , 现在又正好是秋天 , 这几栽种物比较简单收集到 , 因此在教课诗歌的第二 . 三. 四小节的资料时 , 我依据实质情形采纳了经过演示 . 朗诵的方法来感悟诗歌的资料 , 激发了学生对大自然的热爱 , 培育了学生仔细察看的本领 .诗歌第二小节用拟人的方法介绍了蒲公英 , 目的是使学生理解蒲公英的种子会随风飘去 . 学生自读了这一小节此后 , 我把课前收集来的蒲公英展现给学生看 , 并请几个学生上讲台演示 : 用口对着蒲公英吹气 , 这时学生便见到有些种子被纷繁吹飘走了 , 同时也理解了〝纷繁出发〞的意思 . 此时 , 我指引学生指出句中〝蒲公英的孩子〞是什么 , 〝下降伞〞又是什么 .诗歌第四小节写了豌豆荚在太阳底下晒裂了, 豆子就蹦蹦跳跳到了其余地方 . 让一学生读了这一小节后, 我就取出几颗被太阳晒过的豆荚, 用手将豆荚轻轻一捏, 里面的豆子就蹦蹦跳跳了来了, 这与诗歌里写豌豆晒在太阳底下, 豆荚炸开, 孩子们就蹦着跳着走开了妈妈成效是相同的 . 经过这样演示, 学生再读这一小节时就理解了豌豆是靠太阳流传种子的 .三. 拓展延长 , 培育学生收集信息 . 编写诗歌的本领我在课前部署学生自我收集 , 也可以向家长讨教一些植物流传种子的方法 . 在教课时 , 我让学生各自介绍收集的植物流传种子的方法 , 从而培育学生的口头表达本事. 而且我还指导学生模拟诗歌为自我喜爱的植物编小诗, 编好后自我朗诵, 这样学生就有了学习的成就感 . 《义务教育语文课程标准》重申: 〝阅读教课的要点是培育学生拥有感觉 . 理解 . 赏识和评论的本领 . 〞因此在本堂课的教课中 , 我针对教材特色 . 学生特色 , 就地取材采纳了演示 .朗诵感悟诗歌资料的方法 , 促进学生语文综合本领的提升 . 相信在此后的语文教课中 , 我经过不停反省总结 , 会使自我努力成为一名合格的小学语文教师 .植物妈妈有方法教课反省3《植物妈妈有方法》这篇课文的资料比较简单 , 读起来琅琅上口 , 而且配有形象的插图 , 学生理解课文其实不困难 , 要点是要让学生在学习的过程中体验 . 感觉各样植物流传种子的方法 , 从而领会大自然的神秘之处 . 教课中 , 经过自由读 . 指名读 . 品读. 齐读等多种方式 , 起到巧读促悟的目的 .跟着现代科技的发展 , 多媒体的运用也愈来愈广了 , 在这篇课文中 , 我为了帮忙学生理解本课的重难点 , 我在学生自读自悟的基础上 , 借助多媒体加深对课文的理解 . 经过生动形象的演示不只简易的学完了课文 , 学生也对这几种 . 种子流传方式历历在目 .我在授课前部署学生预习课文和生字, 并向大人认识相关植物流传种子的方法 . 预习是上课前学生的自学 , 是在教师授课以前 , 学生独立学习新课资料 , 为上好新课做好必需的知识准备的过程 . 为新课的学习节俭了时间 , 确立了基础 .有人说教课是一门遗憾的艺术, 正是因为它的遗憾之处, 才会成就更多的出色 . 正如我所执教的《植物妈妈有方法》一课 , 也不乏缺憾之处 .1.讲堂上的应变本领还需增强 , 对讲堂生成的问题表现自想法识显然不够 , 教师急于求成 .2.教课语言不够丰富 , 评论语言过于单一 . 简单 .3.现代技术的操作水平略逊一筹 , 有待增强 .植物妈妈有方法教课反省4《植物妈妈有方法》以诗歌的形式生动形象地介绍了植物流传种子的方法 , 集知识性 . 兴趣性 . 审美性于一身 , 深受师生的喜爱 . 在备课 . 试讲 . 上课的整个过程中 , 我一直以〝如何表现新课标鲜亮的人本位思想 , 找寻合适学生的教课 , 真实促进学生的发展〞指导 , 在这个过程中 , 我不停丰富学生的感情体验 , 在不停的实践与反省中成长 .第一我要修业生能正确地朗诵全诗 , 初步感知全诗的资料 , 这是指引学生体验自我学习的成就 , 看到学习的收效 , 产生对自学的心理认可 . 接下来我提出问题 : 你感觉这首诗如何样 ?这个问题指向学生对全诗的整体的初步感觉 , 学生能朦模糊胧地感觉这首诗好美 . 兴趣 , 于是我趁势指引 : 〝为何这首诗会给我们这样的感觉呢 ? 让我们再认真地读一读 . 〞在这个过程中 , 我充足尊敬小孩的认知规律 , 采纳幻灯演示 . 动作表演 . 想像领会 . 朗诵表达等方式充足调换小孩的感情体验 , 使他们亲历获取美 . 趣 . 乐的过程 , 而后我又问 : 〝你现在感觉这首诗如何样 ?〞学生说 : 〝太美了! 太兴趣了 ! 太好听了 ! 很悦耳 . 〞〝给了我们好多知识 , 我感觉很存心义 . 〞相同的问题 , 反应出学生感情体验的加深 . 丰富 . 这时 , 我持续启迪学生 : 〝你能把领会到的这些感情表达出来吗 ?选一种你喜爱的念书方式自我朗诵全诗 . 〞在学生入情入境的朗诵以后我又加以点拨 : 〝此后拿到喜爱的文章你可以选择你最喜爱的方式去读 , 享受阅读的乐趣. 〞这样做使学生的感情体验由对一首诗的关注升华到对阅读乐趣的领会 , 对学生的发展有着耳濡目染的作用 .教课马上结束时, 我设计了先让学生自我说理解哪些植物流传种子的方法, 又出示了椰子靠海水流动流传种子的幻灯片, 让学生推断椰子流传种子的方法, 最后出示了四幅图让学生推断流传方法 . 这一连串的设计把学生的思想引向了更为广阔的天空 , 课外阅读 . 研究学习的乐趣也尽在此中 , 收到了言已尽而意未尽的成效 . 讲堂是师生 . 生生全方向互动的场所 , 这类互动不行能是预先设计好的 , 教师的教课机智 . 教课敏感 . 讲堂驾御本领显得尤其重要 , 需要我们在实践中进一步磨炼 .植物妈妈有方法教课反省5《植物妈妈有方法》是一首以自然知识为资料的诗歌 , 运用拟人化的写法 . 形象的语言 . 介绍了三栽种物流传种子的方法 . 经过教课 , 可以让学生获取植物流传种子的知识 , 并培育他们对大自然的热爱和察看事物的兴趣 .本课资料的要点是蒲公英 . 苍耳和豌豆是如何流传种子的 . 因为我们的学生是在城市里长大的 , 对课文中提到的三栽种物和它们流传种子的方法 , 缺少感性认识 . 因此 , 又是学生学习中的难点 , 环绕着教课要求 , 课文的要点难点 , 我是这样来安排教课的 .一. 运用实物 . 投电影 . 录像形象地进行教课上课时 , 我给学生看蒲公英和苍耳 , 认识它们的外形 . 并把蒲公英的种子放在投影仪上 , 让学生看到它的顶部有绒毛 , 外形像下降伞 . 而后我轻轻一吹 , 很多种子向四周飞扬 , 形象地说明蒲公英是某风来流传种子的 . 相同的 , 经过看实物和演示投电影让学生理解苍耳种子的特色和流传种子的方法 .讲读课文此后 , 我还让学生观看三栽种物流传种子的录像 , 使学生进一步从感性上获取认识 .二. 教给念书方法 , 培育阅读本领我运用读 . 画. 想. 说的方法要点教第二节 . 而后用相同的方法 , 师生共同议论第三节, 学生自我学习第四节 . 这样〝教扶放〞 , 教给念书方法 , 并让学生在讲堂上多动眼 . 着手 . 动口 . 动脑 , 促进学生的语言本领 . 思想本领 . 认识本领一致发展 .三.激发学生阅读兴趣 , 扩大学生认识领域当学生理解课文中三栽种物流传种子的方法后 , 要修业生说出其余植物流传种子的方法 . 我增补了喷瓜 . 椰子是如何流传种子的 . 并要修业生看课外书 , 准备召开《植物妈妈有方法》的主题会 , 从而激发学生阅读课外书和察看大自然的兴趣 , 去获取更多的知识 .。

植物妈妈有办法教学反思(通用4篇)精选

植物妈妈有方法教学反思〔通用4篇〕?植物妈妈有方法?是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。

本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。

本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力。

在课堂教学中，我采取以读为主进行阅读教学。

读是悟的根底，没有很好地读懂、读透，悟出的往往有失偏颇，或是一知半解，因此，课堂上必须保证学生有足够的读书时间，以读为主进行阅读教学，但要力争做到让每位学生明确每次读书的目的，而不是机械、重复、盲目地读，表达一定的层次性。

用轻声地自主欣赏性读和全班自主朗读后集体交流的形式读，更容易让学生接受。

特别是对学生不熟悉的课文内容，教师尽量采取各种各样的教学手段，使学生读通、读懂，最后读有所悟。

如：蒲公英是如何传播种子的，而蒲公英大多数孩子都没见过，让他们看一看，体会一下，会更好的帮助他们体验课文场景，也会学的更愉快。

蒲公英靠风传播种子，苍耳靠动物传播种子，但又有所不同。

苍耳是挂住动物皮毛；豌豆靠弹力来传播种子。

对于这些学生缺少生活经验，在学习中通过读课文，让学生知道这些植物靠什么传播种子，再理解感悟怎样传播种子，从而了解节的内容，同时培养学生的理解、概括能力，为今后理解段篇打根底。

为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些媒体加深理解。

根据新课标的精神，在教学中我注意了以下几点：1、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。

注意学生个体差异，尊重每个学生，使他们积极主动的投入到自己喜欢的方式中学习。

2、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。

3、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。

学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。

4、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。

今天学完了?植物妈妈有方法?这一课，在课文中我知道了蒲公英靠风来传播种子；苍耳靠小动物来传播种子；豌豆是成熟了以后经过太阳照射豆荚炸开传播种子。

植物妈妈有办法教学反思(通用3篇)精选

植物妈妈有方法教学反思〔通用3篇〕?植物妈妈有方法?是一首诗歌，从题目到内容运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

在教学中，我主要引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物的知识，探究大自然的奥秘。

低年级的孩子在识字写字的同时，还有一项重要的内容，就是说话练习，在听张莉老师分析?黄山奇石?一课时，她说了一句话给我留下很深的印象：老师的语言很重要，它决定着孩子的思维方向，很简单的一个问题，如果问的方法不对，就有可能把学生的思维引向一个死胡同，使学生无话可说。

所以老师的语言一定要准确，艺术。

张老师的话给了我很深的触动。

我反思了自己自己的课堂，发现自己在引导学生思考问题时的语言缺乏引导性，不能很好的激发学生的想象能力，每当问到一个拓展性的问题，学生都呆呆的无话可说。

开始我以为是学生思维不活泼，后来反思自己，应该是我的问题问得不够科学、清晰。

所以在设计?植物妈妈有方法?时，我就努力完善自己的课堂语言，使学生的创造力和想象力充分发挥。

如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。

〞在感知片段内容的意思时，设计了这样一个教学环节：如果你就是蒲公英妈妈的孩子，你会怎样出发，去寻找自己的家？学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做飞翔状，有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈辞别，等等。

这样，让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力相结合，利用知识经验进行再加工与再创造。

这样，帮助学生更乐于朗读，在朗读中体会儿歌的含义，起到了事半功倍的效果。

另外，这节课，我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察大自然好习惯的教育。

借此时机，我把课文学习与用心看周围的事物之教育相结合，让学生明白：生活中不是没有美，而是缺少了发现美的眼睛。

结合到学生的现实中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。

既防止了空洞的说教，又水到渠成地使学生深受启示。

?植物妈妈有方法?是一篇特别可爱的儿歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。

植物妈妈有办法教学反思(8篇)

植物妈妈有办法教学反思（8篇）植物妈妈有办法教学反思篇一这是一篇写植物传播种子的诗歌。

分别写了蒲公英妈妈、苍耳妈妈，豌豆妈妈用不同的方式传播种子。

我一课时采用随文识字的方法学习生字，学习了会认的14个生字，了解诗歌大意。

第二课时学习诗歌了解植物妈妈传播种子的方式，积累词语和语言表达，学完三个植物妈妈传播种子的方式后，我让学生思考还有那些植物妈妈用了其他的方法来传播种子，仿照课文的表达方式来说一说。

有少局部学生知道一两种植物传播种子的方式，但是还不能够像课文一样用上一些表示动作的词语把句子表达清楚。

可见，学生的语言表达能力还有待加强练习。

在这一节课的教学后，我认识到了语文课上语言表达的重要性。

语文课本来就是一门学习语文和文字运用的实践性课程。

因此，一堂课上老师一定要标准学生语言表达。

低年级学生思维敏捷，但是他们主要还处于形象思维阶段，缺乏抽象的。

思维能力，所以语言表达不连贯，具有跳跃性。

教师在教学时，要足够了解每一个孩子各方面的思维能力，有针对性的训练。

要使学生养成说话有条理的习惯，老师的语言要有示范作用，一节课上老师说的每一句话都要标准，起到示范作用。

语文教师一定要锤炼自己的语言，不光是在课堂上，应该随时随地注意练习，改正不标准的表达。

陶行知先生说过“老师要教学生什么东西，自己首先要学什么东西〞。

语文老师要教学生学习语文知识和形成语文能力，首先自己要熟练掌握语文知识和养成语文能力。

所以，我积累优美的语言文字。

叶圣陶先生说过学习就是养成各种各样的习惯，语文学习有语文学习的习惯需要养成，而习惯的养成是要有一个坚持过程的，所以我们提高自我语文学习能力或者帮助学生提高语文学习能力时，都要经过反复训练，长期坚持才能习惯成自然！植物妈妈有办法教学反思篇二《弹琴的姑娘》这篇文章叙事清楚，结构精巧，语言简洁，优美生动，通过对四季琴声的不同感悟，小女孩的形象描写，展示了人物美好的一面。

在教学过程中，应该让学生在充分读懂课文的基础上展开，通过阅读、体现、交流、探究、感悟，让学生自读自悟，体验内涵，感悟真谛。

《植物妈妈有办法》教学反思(成功之处、不足之处和改进措施)

《植物妈妈有办法》教学反思《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律的诗歌。

在教学完这篇课文后，我进行了以下反思：一、成功之处（一）激发兴趣，导入有效通过展示各种植物的图片和播放相关视频，成功吸引了学生的注意力，激发了他们对植物传播种子方式的好奇心，为后续的教学奠定了良好的基础。

（二）多种方法，理解课文采用了多种教学方法，如朗读法、讲解法、小组讨论法等。

让学生通过反复朗读，体会诗歌的韵律和节奏。

在讲解植物传播种子的办法时，结合图片和生活实际，使学生能够直观地理解和记忆。

（三）注重拓展，丰富知识在教学过程中，不仅仅局限于课文内容，还进行了知识拓展，介绍了其他植物传播种子的有趣方式，拓宽了学生的知识面，激发了他们对大自然的探索欲望。

二、不足之处（一）朗读指导不够细致在朗读环节，虽然强调了有感情地朗读，但对于朗读的技巧，如重音、停顿等指导还不够细致，导致部分学生的朗读效果不够理想。

（二）课堂互动不够充分在小组讨论环节，没有给学生足够的时间进行充分的交流和讨论，有些小组的讨论流于形式，没有达到预期的效果。

（三）对学生个体差异关注不足教学中，没有充分考虑到学生的个体差异，对于学习能力较弱的学生，关注和辅导不够，导致他们在理解和掌握知识方面存在一定困难。

三、改进措施（一）加强朗读指导在今后的教学中，要更加注重朗读技巧的指导，通过范读、领读等方式，让学生更好地掌握朗读的方法，提高朗读水平。

（二）优化课堂互动设计更加合理的小组讨论问题，给予学生充足的时间进行讨论，并加强巡视和指导，确保讨论的有效性。

（三）关注个体差异更多地关注学习能力较弱的学生，根据他们的实际情况，调整教学进度和方法，提供更多的辅导和帮助，使每个学生都能在课堂上有所收获。

通过这次教学反思，我认识到了教学中的优点和不足，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，感受大自然的神奇和美妙。

植物妈妈有办法反思总结（二篇）

植物妈妈有办法反思总结课堂教学中，我采取以读为主进行阅读教学。

用轻声地自主欣赏性读和全班自主朗读后集体交流的形式读，更容易让学生接受。

特别是对学生不熟悉的课文内容，教师尽量采取各种各样的教学手段，使学生读通、读懂，最后读有所悟。

在学习中通过读课文，让学生知道这些植物靠什么传播种子，再理解感悟怎样传播种子，从而了解节的内容，同时培养学生的理解、概括能力，为今后理解段篇打基础。

为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些媒体加深理解。

根据新课标的精神，在教学中我注意了以下几点：1、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。

注意学生个体差异，尊重每个学生，使他们积极主动的投入到自己喜欢的方式中学习。

2、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。

3、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。

学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。

4、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。

植物妈妈有办法反思总结（二）生字学完之后，开始课文学习。

根据课后题导向，这篇课文要解决两个方面的问题：一是：课文介绍了哪几种植物在课文中画出来，再说说它们是怎么传播种子的。

二是仿写。

但是我不知道第一个问题，应该什么时候提。

如果说，读课文的时候就提这个问题，学生也能解决。

但就是觉得很不妥。

这首诗是在谈植物传播种子的方法，但是诗中并没有直接出现“传播、种子”这样的字眼。

第一小节也只是说“植物旅行”，没有明确提”传播”，全诗也是在说“孩子、娃娃”，也并没有明确说是“植物的种子”大多数学生不提也能够知道这是植物传播种子。

可能是一读就明白的，也可能是因为课后题中的“它们是怎样传播种子的”这个问题导向启发了他们，再加上我在课堂又反复提到植物传播种子的方法。

植物妈妈有办法教学反思优秀3篇

植物妈妈有办法教学反思优秀3篇植物妈妈有办法教学反思1新课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养各维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。

因此在教学《植物妈妈有办法》时，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本组的主题，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让孩子们课上在对于传播种子的方法进行讨论的时候体会自主寻求答案的过程；通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现课前的设计；课上还坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，总的来说本课教学取得了较为满意的教学效果。

总结这节课的教学我有以下做法较为满意：一、创设情境、激发兴趣《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的'个体差异，鼓励学生选择适合自己的语文学习方式。

于是在教学时，为了能让学生更入情入境地理解蒲公英宝宝纷纷出发旅行的场景，我设计了情境，让学生扮演即将出发的蒲公英宝宝，做“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到()，()就是它的家。

”这样的说话练习。

……在了解了三位植物妈妈传播种子的方法教程中，我还让学生根据扮演苍耳和小动物，来表演它们之间的对话，学生们也甚是投入。

利用二年级学生的想象力和表现欲，将原来有点沉闷的课堂，一下子变得热闹起来，孩子们也十分喜欢。

二、培养学生自读自悟的能力为了帮助学生理解本课的重难点，针对本课图文结合的安排，我先让孩子们自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。

在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，由激情的导语和形象优美的图片中，理解“降落伞、纷纷”等词，掌握“只要……就……”句式，一直到全体总动员一起表演。

一环扣一环的设计，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。

这样一来，教给学生读书的方法，并让学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。

三、拓展延伸，丰富课堂教材并不是唯一的课程资源，生活才是学生学习的大课堂。

植物妈妈有办法教学反思精选13篇

植物妈妈有办法教学反思精选13篇元一次方程的应用教学反思1在本节课教学中我能一。

求活挖掘习题本身的内在力量保持兴趣思维方法�二。

求近揭示知识的应用价值提高兴趣在习题中揭示出知识的应用价值，让学生体验到数学在他们周围世界的力量，真切感受到所学的知识是有用的，学用结合，可以大大提高学生的作业兴趣。

这节课的学习，我主要采用了体验探究的教学方式，为学生提供了亲自操作的机会，引导学生运用已有经验、知识、方法去探索与发现新知，使学生直接参与教学活动，学生在动手操作中对抽象的数学定理获取感性的认识，进而通过教师的引导加工上升为理性认识，从而获得新知，使学生的学习变为一个再创造的过程，同时让学生学到获取知识的思想和方法，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性，为学生今后获取知识以及探索和发现打下基础回顾本节课，我觉得在一些教学设计和教学过程的把握中还存在着一些问题：1、不能正确的把握操作的时间，没有达到应有的学习效果。

2、学中没能注重学生思维多样性的培养。

改进方法：作为教师，要想真正搞好以探究活动为主的课堂教学，必须掌握多种教学思想方法和教学技能，不断更新与改变教学观念和教学态度，在课堂教学中始终牢记：学生才是学习的主体，学生才是课堂的主体；教师只是课堂的组织者、引导者和合作者。

因此，课堂教学过程的设计，也必须体现学生的主体性。

植物妈妈有办法教学反思2《植物妈妈有办法》是一首介绍自然常识的诗歌。

语言形象，富有儿童情趣。

本课我以“书中写到了哪些植物妈妈有办法？它们有什么办法？”为主线，让孩子们重点引导学生运用探究式的方法自主地学习，充分地调动了学生学习的积极性和观察大自然的欲望，并采用多种方法鼓励、指导学生个性化阅读，及时进行评价，通过换位理解等方式，让学生体会蒲公英、豌豆、苍耳长大后离开妈妈的心情，读出他们的体会。

但由于自己的示范朗读、课堂引导不到位使得学生感情朗读效果不理想；通过本课教学，我意识到情感的渲染对孩子的重要性，在课前认真走进作者的心中，和他们共思考，并在以后的教学中不断地实践和总结，现在我很注意用我自己声怀并茂的朗读引领学生。

《植物妈妈有办法》教学反思15篇_2

《植物妈妈有办法》教学反思15篇《植物妈妈有办法》教学反思1《植物妈妈有办法》是一首介绍自然常识的诗歌。

语言形象，富有儿童情趣。

本课我以“书中写到了哪些植物妈妈有办法?它们有什么办法?”为主线，让孩子们重点引导学生运用探究式的方法自主地学习，充分地调动了学生学习的进取性和观察大自然的欲望，并采用多种方法鼓励、指导学生个性化阅读，及时进行评价，经过换位理解等方式，让学生体会蒲公英、豌豆、苍耳长大后离开妈妈的心境，读出他们的体会。

但由于自我的示范朗读、课堂引导不到位使得学生感情朗读效果不梦想;经过本课教学，我意识到情感的渲染对孩子的重要性，在课前认真走进作者的心中，和他们共思考，并在以后的教学中不断地实践和总结，此刻我很注意用我自我声怀并茂的朗读引领学生。

《植物妈妈有办法》教学反思2从课文内容看，这首小诗包含一些自然界常见的现象，向学生们介绍了几种较为普通的植物传播种子的方法。

自认为，本节课比较充分地体现了文本特点，围绕“谁通过什么办法使自己的孩子四海为家的？”这一统领性问题展开教学，比较圆满地完成了教学任务。

在朗读第二节时，我用激情的导语和形象优美的图片，将学生带入一种美好的情境之中，启发引导学生美美地朗读课文，在想象中去体会蒲公英传播种子的方法。

小苍耳浑身长刺，它们静静地等在那里，不失时机地挂在从身边跑过的小动物身上，跟着小动物踏上了寻找新家的旅程，我充分利用这一特点，请对苍耳有了解的学生进行讲述，既培养了学生的语言表达能力，同时也完成了对诗歌内在意义的丰满与充实。

在教学过程中，我经常运用激励性的评价手段，让学生产生愉悦的心理感受，从而积极地参与到学习过程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。

本节课在教学豌豆传播种子的方法时有些困难，当时我只是点到为止，如果能用课件展现豆荚被太阳晒后炸开的情景，学生就会对“豌豆的种子是让太阳晒，豆荚炸开，自己传播的”方法理解得更透彻了。

今后我还要加强有关课件制作的学习与运用，让它更好地服务与教与学。

二年级语文《植物妈妈有办法》教学反思范文

本次教学我选择了二年级语文教材中的《植物妈妈有办法》一课进行教学。

这是一篇生动的植物科普故事，通过描述植物种子生长的过程，让孩子们明白生命的奥妙和植物的常识。

这节课我从内容、教法、学生反应三个方面进行反思。

一、内容设计教材是我们教学的重要依据，而本节课中的《植物妈妈有办法》的内容非常丰富，能够引起孩子们的浓厚兴趣。

在教学过程中，我采用了多媒体辅助教学，使用了生动的图片及视频，让学生更好地理解问题，对植物生长过程有了更加深刻的认识，鲜明的动态特效让整个教学过程非常生动有趣。

二、教学方法在教学方法方面，我采用了项目式学习法以及多元化的教学方式，引导学生主动学习，通过课堂小组活动、讨论，增强了学生的参与性，可以让学生在竞争中获得成长，同时它也能培养学生良好的团队协作精神，培养孩子们的创造性思维和解决问题的能力。

此次教学中，我给孩子们展示一组对不同种子在不同环境中萌芽生长的实验结果，并让孩子们分析总结，掌握植物生长的一些基本规律。

三、学生反应学生们对本节课的内容和教学方法反应很好，他们踊跃参与课堂讨论，共同探讨问题，很多孩子在实验环节中也表现出了自己的创新思维，竞争中也体现了彼此协作，增强了学生的积极性和参与性，同时对于植物的生长及其相关的知识也有了深入了解。

不过，在本次教学中也存在一些不足之处，如学习过程过于繁琐，教学步骤没能很好地识别出来。

此外，类型比较单一，未能满足个体化需求，以及在教学过程中未能准确掌握每个学生的学习状况等。

总而言之，此次教学过程中我尝试了不少新的教学方法与过程，虽然存在一些不足，但在引导学生参与、注意学生反馈、发掘孩子们的学习兴趣等方面还是得到了很好的效果。

教师在有限的教学时间内，尽可能发掘孩子们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，从而获得最佳效果，达到育人的目的。

《植物妈妈有办法》教学反思【多篇精编整理】

《植物妈妈有办法》教学反思【多篇精编整理】第一篇范文：《植物妈妈有办法》教学反思《植物妈妈有办法》教学反思《植物妈妈有办法》教学反思《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用拟人化的写法、形象的语言、介绍了三种植物传播种子的方法。

通过教学，可以让学生获得植物传播种子的知识，并培养他们对大自然的热爱和观察事物的兴趣。

把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。

本课内容的重点是蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。

由于我们的学生是在城市里长大的，对课文中提到的三种植物和它们传播种子的方法，缺乏感性认识。

因此，又是学生学习中的难点，围绕着教学要求，课文的重点难点，我是这样来安排教学的。

一、运用实物、投影片、录像形象地进行教学上课时，我给学生看蒲公英和苍耳，认识它们的外形。

并把蒲公英的种子放在投影仪上，让学生看到它的顶部有绒毛，外形像降落伞。

然后我轻轻一吹，许多种子向四处飘扬，形象地说明蒲公英是*风来传播种子的。

同样的，通过看实物和演示投影片让学生知道苍耳种子的特点和传播种子的方法。

讲读课文以后，我还让学生观看三种植物传播种子的录像，并表演课本剧，使学生进一步从感性上获得认识。

二、教给读书方法，培养阅读能力我运用读、画、想、说的方法重点教第二节。

然后用同样的方法，师生共同讨论第三节，学生自己学习第四节。

这样“教――扶――放”，教给读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。

三、激发学生阅读兴趣，扩大学生认识领域当学生知道课文中三种植物传播种子的方法后，要求学生说出其它植物传播种子的方法。

我补充了喷瓜、椰子是怎样传播种子的。

并要求学生看课外书，准备召开《植物妈妈有办法》的主题会，从而激发学生阅读课外书和观察大自然的兴趣，去获得更多的知识。

《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，多方面提高学生的语文能力。

植物妈妈有办法教学反思(精选3篇)

The happiest seems to be those who are happy for no particular reason. They are happy only because ofhappiness.通用参考模板（页眉可删）植物妈妈有办法教学反思（精选3篇）植物妈妈有办法教学反思1今天学完了《植物妈妈有办法》这一课，在课文中我知道了蒲公英靠风来传播种子；苍耳靠小动物来传播种子；豌豆是成熟了以后经过太阳照射豆荚炸开传播种子。

植物妈妈可真有办法呀！可是还有别的办法吗？带着这个疑问，回到家和妈妈一起共同查找了资料。

还学到了不少新的知识，知道了植物大概有这几种传播种子的方法：一、风婆婆来帮忙。

除了蒲公英靠风传播种子以外，还有柳树、榆树、杨树等也靠风来传播种子，我们春天看到的满天飞舞的白毛毛就是柳树的种子。

二、随着大海漂流走。

在海边生长的椰子树，椰子成熟时落在海边，随着大海漂流到别的岛屿，在那里扎根生长。

就完成了种子的传播。

据统计，全世界光是靠海流传播种子的植物就有100多种呢！三、人有时也会帮助植物传播种子。

比如：我们吃水果时，把果核扔掉，里面的种子遇到适宜的条件，就会萌发生长为果树，如苹果、梨、西瓜等。

四、动物也会来帮忙。

动物的身上和鸟的粪便中，也都经常带着各种各样植物的种子。

随着它们的频繁迁徙，自然就把种子带到了其他地方，如葡萄种子等。

五、自己的事情自己做。

像豌豆一样果实成熟后，经过太阳照射，果实开裂后种子迸出，它的种子被送到四面八方，从而就完成了传播。

如大豆、凤仙花等。

植物没有脚，可世界上到处都有植物的踪迹，它们好像能“无脚走遍天下”为什么呢？就是因为《植物妈妈有办法》呀！植物妈妈有办法教学反思2《植物妈妈有办法》这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，学生百读不厌。

本课要求会认12个生字，会写10个字。

正确，流利，有感情地朗读课文，继而会背课文。