第五册从甲骨文到缩微图书
从甲骨文到缩微图书
从甲骨文到缩微图书
教学目的:
1.学习本文按时间顺序,抓住书籍演变过程中各个历史阶段的特点,说明书籍演变过程的写法
2.学习运用做诠释、举例子、列数据、作比较等多种说明方法介绍各阶段的书籍
教学方法:
结合书后练习,理解课文内容
教学时间:2课时
教学步骤:第一课时
正音解词
懿(yì)煎熬(jiān)(áo)造诣(yì)殷商(yīn)
肩胛骨()祭祀(sì)雏形(chú)牍(dú)
东方朔(shuò)帛书(bó)谍报(dié)
解题:
“从……到……”句式,常常用来表示空间位置的移动,或表示事物的发展过程。甲骨文是我国起源最早的殷商文字,“缩微图书”是采用电子或激光技术把图书缩拍到胶卷上,一般缩到原书大小的四十八分之一。课文的题目“从……到”表示了一种演变过程,文章说明的既不是“甲骨文”也不是“缩微图书”,而是书籍的发展历史。
快速阅读课文,在课文中标注各类书籍名称,出现时代、使用材料、制作方法及特点。
按要求填写书后练习一的表格(订正)。
根据上面的图表,看看书的发展演变可以分为几个阶段?
(一)雏形阶段(甲骨文)
(二)远古阶段(简牍、帛书)
(三)古代阶段(手抄、雕版、活字书)
(四)近代阶段(形形色色的书)
(五)近年阶段(奇妙的书)
在介绍书籍演变过程中,哪些阶段详细介绍?哪些写得简略?为什么?
(古代以前的书籍介绍较详细——因为这些知识一般人知道得不多,详细些才能说清书的源流。
近代书籍,说明得简略——因为平时使用多,比较熟悉,所以从略。
近年出现的“奇妙的书”介绍较详细——因为它代表先进技术,预示书籍发展的前景,一般人还比较生疏,所以介绍得较具体。)
五年级阅读训练详解(含答案及重要解题技巧)
难度系数★★
(一)从甲骨文到缩微图书(节选)
①正式的书籍,是在两千多年前春秋战国时代出现的。起先,人们把文字写在竹片或木片上,这些竹片或木片叫作“简”或“牍”。把竹子木板劈成同样长度和宽度的细条(一般5寸至2尺长),削平表面,在上面用刀子刻字或用漆笔写字,每片可以写8到14个字。有的把简牍用麻绳、丝绳或者皮条串编起来,叫作“册”,也写作“策”。这个“册”字,像在几片竹简中间穿上绳索的样子。传说孔子因为勤奋读书,竟把这种穿册的皮条翻断了多次。
②这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。据说,秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。西汉的时候,东方朔给汉武帝写了一篇文章,用了3000片竹简。
③现在的书,不仅品种多,而且有的越来越小。“缩微胶卷”就是其中的一种。它是用照相机把书或者资料缩拍到胶卷上,一般缩到原书大小的1/48。使用的时候,通过阅读器可以放大到原来大小。其实这种缩微技术,早在19世纪普法战争时候就使用过,当时法国的谍报人员把一份3000多页的情报缩拍在一张几寸长的胶片上,让信鸽带回了巴黎。
④缩微图书的保存和使用都很方便,如果把1万种每种15万字的书放在一块儿,它的总重量大约有5吨,而缩微以后的胶片只有15公斤。
⑤科学在发展,书也在不断演变,它以越来越丰富的营养,哺育着勤奋学习的人们。
1.阅读短文,具体说说“册”与“缩微图书”的主要区别。
2.第④自然段主要运用的说明方法是、。
3.文中列举法国谍报人员用信鸽传递情报的事例,意在说明什么?
4.由“册”到“缩微图书”的演变,经历了漫长的历史时期,在这种演变过程中,起决定作用的因素是什么?
《从甲骨文到缩微图书》指瑕
的“ 绘意符号” 无疑 已具有了文字 的性质。商代 的甲骨文是 种接近成熟 的文字 , 已发现 的商代 甲骨文看 . 从 其文 字结
构不仅已由独体趋 向舍体 , 而且有 了大批形声字 , 的结构 字 趋向定型 . 已被广泛使用 。汉文 字的产生 在 中华 民族 的文 化发 展史 上至少可推至夏朝 . 甚至可推至六 、 千年前 的新 七 石器时代 。基于此 .从》 《 文中对我 国文 字的 出现可 作如下 表述 : 至少在 3 多年前 , ∞0 我国就有 了近于成熟的文字 。 我国商代的“ 文字 ” 全“ 不 是刻在龟 甲和兽骨上的” 。已 发掘 出的商代 青铜 器上 就铸 有文字 。商代 甲骨 文 中已有
甲骨可 说是书籍的雏形 。 ” 笔者认为 , 上文对我 国文 字产生 时间的说 明及对 甲骨 文的定义不科学 . 关于 书籍雏形 的说 法也是 欠妥 的。熟 悉
十” “ 为商之 属国 ,人” (雀” “ 即贡进 ) 可见 , 当时的商 来 , 对 说. 龟甲为珍 物—— 而 日常其他需要书写刻记的内容 , 主 就 要用来源丰富 , 取材方便 的竹片 、 术片 , 样 ,册 ” 这 “ 这种载 文 的 就可能 由此 而产生 =这 虽是一种 可能 , 书“ 也不可 断然 予 以否定 。所 以 ,我 国 3 “ ∞0多年 前” 的 文字 是刻在 乌龟
一
现许多好像文字的东西 . 他感 到惊讶 。于 是把这 家药铺里 刻有这 种文字的 ‘ 龙骨 ’ 买下来 , 全 凭着他 对 中国古文字 的 很深的造诣 , 考证出这些 骨 ’ 龙 是殷商时 代遗 留下来 的乌 龟壳和 牛的肩胛 骨 , 上面 刻 的文字 就是那 时 使用 的 文字。 在这些 一片片的甲骨上记 载 了殷代 的祭祀 、 战争 、 农业 、 牧 业、 手工业 、 气象 、 组织 , 政权 以及文化生 活等方面的概况。 ” 这段 文字有 四处语病 。( 一)有一 次 , 他……发现许多 好像文字 的东西 , 他感到惊 讶。 是一个 由两个 分旬构成 的 复句. 中各分句的主语 均为“ , 其 他” 本着 省略能 “ 使得 句子 结构简化 . 语意 明快 . 后一 分句 的主语 “ 应 承前 省 其 他 略。( ) 于是把 这家药铺里 刻有这 种文字 的 ‘ 二 “ 龙骨 ’ 垒买 下来… …牛 的肩胛骨 。一 句缺 主语 . ” 应在 “ 是 后面加 主 于 语“ ” 三)凭着他对 中国古文字的很深的造诣 . 他 。( “ 考证 出 这些 ‘ 龙骨 ’ 商时代 遗留 下来 的乌龟 壳和牛 的肩胛 骨 , 是殷 上面刻 的文字就是那 时使用 的文字。 抛开这话叙 述的事 正 ” 确与否不谈 . 只语言逻辑上就有错误 : 凭着对古文 字的很 深
《从甲骨文到缩微图书》的阅读答案及答案
《从甲骨文到缩微图书》的阅读答案及答案
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《从甲骨文到缩微图书》
①早在两千多年前,我国就有了文字。这些文字是刻在乌龟壳和扁平的兽骨上的,所以叫做甲骨文。这些文字,直到1899 年才发现。
②那是清朝光绪二十五年,有一位叫王挞荣的官员得了病。他懂得医道,每次抓来的药,都要亲自看过,然后煎熬。有一次,他偶然在一味叫做龙骨的药上面,发现有许多好像文字的东西,他感到惊讶。于是把这家药铺里刻有这种文字的龙骨全买下来,凭着他对中国古文字的很深的造诣,考证出这些龙骨是殷商时代遗留下来的乌龟壳和牛的肩肝骨,上面刻的文字就是那时使用的文字。在这些一片片的甲骨上一己载了殷代的祭扫、战争、农业、牧业、手工业、气象、政权组织以及文化生活等方面的概况。后来人们把这种文字叫做甲骨文,这可以说是书籍的雏形。
③正式的书籍,是在两千多年前春秋战国时代出现的。起先,人们把文字写在竹片木片上,叫做简或牍。就是把竹子木板劈咸同样长度和宽度的细条(一般 5 寸至 2 尺长),削平表面,在上面用刀子刻字或用漆笔写,每片可以写到 8 到 14 个字。有的把简膜用麻绳、丝绳或者皮条串编起来,叫做册,也写作策。这个册字,像在几片竹筒中间穿上绳索的'样子。传说孔子因为勤奋读书,竟把这种穿册的皮条翻断了多次。
④这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。据说,秦始皇每天批阅文书,那些竹筒和木片有120 斤重。西汉的时候,东方朔给汉武帝写了一篇文章,用了 3000 片竹简。
1 .用横线画出文段中与成语韦编三绝有关的一个句子。
九十年代初中语文课本的经典回忆
初中语文课本第二册
33、古代诗歌五首:《敕勒川》,《石壕吏》,《秋浦歌》,《晓出净慈寺送林子方》,《钱塘湖春行》。初中语文课本第三册
初中语文课本第四册
初中语文课本第五册
初中语文课本第五册
《从甲骨文到缩微图书》的阅读附答案阅读附答案
让我们荡起双桨,小船儿推开波浪《从甲骨文到缩微图书》的阅读附答案阅读附答案
《从甲骨文到缩微图书》①早在两千多年前,我国就有了文字。这些文字是刻在乌龟壳和扁平的兽骨上的,所以叫做甲骨文。这些文字,直到1899年才发现。②那是清朝光绪二十五年,有一位叫王挞荣的官员得了病。他懂得医道,每次抓来的药,都要亲自看过,然后煎熬。有一次,他偶然在一味叫做龙骨的药上面,发现有许多好像文字的东西,他感到惊讶。于是把这家药铺里刻有这种文字的龙骨全买下来,凭着他对中国古文字的很深的造诣,考证出这些龙骨是殷商时代遗留下来的乌龟壳和牛的肩肝骨,上面刻的文字就是那时使用的文字。在这些一片片的甲骨上一己载了殷代的祭扫、战争、农业、牧业、手工业、气象、政权组织以及文化生活等方面的概况。后来人们把这种文字叫做甲骨文,这可以说是书籍的雏形。③正式的书籍,是在两千多年前春秋战国时代出现的。起先,人们把文字写在竹片木片上,叫做简或牍。就是把竹子木板劈咸同样长度和宽度的细条(一般5寸至2尺长),削平表面,在上面用刀子刻字或用漆笔写,每片可以写到8到14个字。有的把简膜用麻绳、丝绳或者皮条串编起来,叫做册,也写作策。这个册字,像在几片竹筒中间穿上绳索的样子。传说孔子因为勤奋读书,竟把这种穿册的皮条翻断了多次。④这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。据说,秦始皇每天批阅文书,那些竹筒和木片有120斤重。西汉的时候,东方朔给汉武帝写了一篇文章,用了3000片竹简。1.用横线画出文段中与成语韦编三绝有关的一个句子。2.在第一、二自然段中:①主要介绍了什幺?答:______②末句加点的可以说可否删去,为什幺?答:_______3.在第四自然段中:①作者采用了什幺层次安排方式?()A连贯式B.递进式C.总分式认并列式②作者使用了什幺说明方法?()A分类别、列数字努力学习,报效父母
从甲骨文到缩微图书PPT 苏教版 (共26张PPT)
印刷作品
活字印刷
北宋庆历年间(1041-1048年),毕升发明 活字版,他的活字是用胶泥制作,经火烧后 使其坚固。活字按韵排列存放。活字呈片状 ,排版前先在铁板上铺以松脂,蜡与纸灰的 混合材料,排好一版活字后,将铁板加热, 再用一平板压字面,以便将全部活字粘于铁 板上,并保证字面平整,以利于印刷。印完 后,再将活字退放原处,以便下次使用。为 了提高效率,可用两块铁板,交替使用。
甲骨文书体
金文
继甲骨文之后出现的汉字 书体就是金文。由于这种文字 多铸各种青铜器上而得名,也 称为钟鼎文或青铜器铭文。 至今所见最早有铭文的青 铜器,为商代中期以后之物, 铭文都很简单,文字书体近似 于甲骨文。最有代表性的是西 周的青铜器铭文。
现西 的安 陶半 片坡 上仰 的韶 刻文 划化 符遗 号址 。发
写在锦帛上的书
所谓帛书,就是将文字、图象 写绘于丝织品上的一种书籍形式。 在纸张未发明前,帛书是和竹简同 时使用的一种书籍形式。在先秦的 一些著作中,往往是竹简和帛书并 提,说明帛在当时已是一种书写文 字的主要材料。
大约在秦至西汉间,是 帛书使用最多的时期。由于 丝织技术的进步,为社会提 供了更多、更好的缣帛,用 于各种重要典籍、文书、信 件的书写。丝织品虽是当时 最轻便的书写材料,但其价 格还起很昂贵的,除了上层 社会以外,普通人是难以使 用的。
说明方法举例说明
说明方法举例说明
一、分类别。
分类别是按一定标准对事物或事理的不同成分、不同方面,分门别类加以说明。如:《向沙漠进军》中,就把风沙进攻的方式分为“游击战”和“阵地战”两种,然后分别具体说明,使人了解风沙的进攻方式,从而设法征服风沙。使用分类别这种说明方法,要注意分类必须有一定的标准,标准不统一是不能进行分类的。如:《谈笑》一文采用分类别的说明方法,标准很明确,此文先从笑和脸、笑和全身、笑和人的关系将笑分成三大类,再在各类中从不同的角度将笑再分成各小类,如笑和脸的关系,先分为整体与局部,局部又分为嘴、牙、下巴、眼几小类。笑与人的关系,先以笑因人而异分类,再以声音分小类,再以种类分小类。
分类别的说明方法,使文章条理清晰、层次分明。
二、举例子。
举例子是举出有代表性的恰当的实例,反映事物的一般情况,真切地说明事物。如:《万紫千红的花》一文,举了红喇叭花、杏花、弄色木芙蓉这三种花在不同时候花色不同的实例,说明会变色的花很多。再如:《向沙漠进军》一文,为了说明沙漠是可以征服的,举了我国新疆建设兵团在天山南北建立国营农场使不毛之地成为绿洲的实例。
举例子这种说明方法,可以使说明语言通俗易懂,更具有说服力。
三、打比方。
打比方是适当运用比喻,来增强说明的形象性和生动性。如:《中国石拱桥》第一自然段第一句:“石拱桥,桥洞成弧形,就像虹”,将“石拱桥”比作“虹”,运用比喻介绍石拱桥的结构知识,说明石拱桥形式优美的特点。《人民英雄永垂不朽》第二自然段第二句:“(人民英雄纪念碑)像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部”,将“纪念碑”比作“顶天立地的巨人”,形象地说明了纪念碑巍峨、雄伟、庄严的总特点。
缩微图书阅读答案
缩微图书阅读答案
【篇一:小学五年级说明文阅读训练题集】
阅读文章,完成文后练习题。
人类能在地球上生活多久(节选)
人类能在地球上生活多久?这既涉及可持续发展战略,涉及地球为
人类的生存和发展所提供的资源,也涉及地球的外在环境究竟能在
多少年内维持不变。
太阳是决定地球外在环境最重要的因素。根据近代天文学家的理论,太阳将持续而稳定地向地球提供光和热,地球绕太阳旋转的平均半径,将长期维持不变,至多只有极小的摆动,这一过程将至少还持
续40亿年左右。过了40亿年左右后,太阳将逐渐膨胀而演化为红
巨星,最后将地球完全吞吃到它的“肚子”里。
太阳对地球的影响实在是太巨大了,“只要太阳吼一吼,地球立即抖
一抖”。至于人类,却承受不了地球的任何抖动!不过,太阳为地球
持续提供长达4000万年的光和热却是没有问题的,因为在4000万
年的年代里,所消耗的能量还不到太阳总量的1%!所以,研究人类
在地球上持续生存和发展的问题,至少要以人类能在地球上持续生
存4000万年为奋斗目标!
但是人类面临的真正威胁,却是来自人类自身。如果人们认为400
年前伽利略是近代科学之父的话,那么这400年来科学、技术以及
工业、农业的发展,就远远超过自有人类历史以来的400万年间的
成就。与此同时,近400年来所消耗的地球上的资源,也大大超过
了在400万年间人类所消耗的资源总量!如果按照现在消耗不断增
长的趋势发展下去,试问4000 年后乃至4000万年后的地球将是什
么样的面貌?
地球上的资源可分为两类:一类是可再生资源,另一类是不可再生
资源。虽然人类可以用消耗可再生资源的办法补充一些不可再生资源,但这在数量上毕竟是有限度的。所以,人类的生存和发展的问题,归根结底将取决于地球上的资源能在多少年内按照某些资源的
从甲骨文到缩微图书
书的名称
甲骨文 简或牍
帛书
时间
书的特点
3000多年前 把字刻在龟壳和兽骨上,是书的雏形 (殷商)
春秋战国时代 把文字写在竹片或木片上,有的把简牍 用麻绳、丝绳或皮条串编起来
春秋末期 文字写在绸子上面,它可以卷起来
手抄的书
东汉
把文字抄在纸上,成为一卷卷的
雕版印刷的书 活版印刷的书
唐朝 宋朝
从甲骨文到缩微图书
• 二、阅读课文第三自然段,完成下列问题
(1)本段文字运用了____的说明方法。
ຫໍສະໝຸດ Baidu
作诠释、列数字、作引用
(方法)
(2)“竹简”、“木牍”与“竹片”、“木片”的区别
是
。
写有文字的竹片或木片叫竹简或木牍。
( 语言)
(3)“策”与“竹简”、“木牍”的区别是
。
把竹简、木牍用麻绳、丝绳或皮条串编起来叫“策”。 (概念)
(4)在两千多年前出现的“正式的书籍”的名称是
。
(5)“一般5寸至2尺长”中 “一般”删去后,意思与原句有何不 同?
(6)“一般5寸至2尺长”中的“至”不能改成“或”,为什么?
限定范围
(语言)
读书名言
为中华之崛起而读书—周恩来
• 开卷有益——宋太宗
• 读书破万卷,
下笔如有神——杜甫
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雄伟的人民大会堂(节选)
万人大礼堂,里面宽70 米,深60 米,中间高33 米,体积达86000 立方米,像一座大厦。但是由于设计师处理得巧妙,走进大礼堂的人放眼一望,从屋顶到地面,上下浑然一体,并不感到十分空旷。屋顶是穹窿形的, 天花板上纵横密排着500 个灯孔 . 灯光齐明的时候, 就像满天星斗 . 顶部的中心挂着红宝石般的五星灯,灯的周围是70 条瑰丽的光芒线和叙瓣馆金的向日葵花瓣,象征着全国各族人民万众一心,紧密团结在中国共产党的周围。在它的外围,有三环层次分明的水波形暗灯槽,同周围装贴的淡青色塑料板相映,形成“水天一色”的奇观。
1.本文段具体说明什么?()
A 万人大礼堂的体积
B .万人大礼堂的屋顶状况
C .万人大礼堂的灯饰
D .万人大礼堂的规模及屋顶灯饰
2.本文段抓住万人大礼堂的什么特征进行说明?()
A 雄伟、精巧
B .精巧、壮丽
C .宽大、美观
D .雄伟、美丽
3.本文段采用了什么说明顺序?()
A 从上到下
B .从下到上
C .由总体到局部
D .由局部到总体
4.文段中画横线的句子使用了什么说明方法?()
A 举例子、分类别
B .举例子、作比较
C .列数字、下定义
D .列数字、打比喻
5 .本文段采用了什么层次安排方式?()
A 连贯式
B .递进式
C .总分式认并列式
答案:
5 . D D 6A . C C . D D
从甲骨文到缩微图书
①早在两千多年前,我国就有了文字。这些文字是刻在乌龟壳和扁平的兽骨上的,所以叫做甲骨文。这些文字,直到1899 年才发现。
②那是清朝光绪二十五年,有一位叫王挞荣的官员得了病。他懂得医道,每次抓来的药,都要亲自看过,然后煎熬。有一次,他偶然在一味叫做…龙骨”的药上面,发现有许多好像文字的东西,他感到惊讶。于是把这家药铺里刻有这种文字的“龙骨”全买下来,凭着他对中国古文字的很深的造诣,考证出这些“龙骨”是殷商时代遗留下来的乌龟壳和牛的肩肝骨,上面刻的文字就是那时使用的文字。在这些一片片的甲骨上一己载了殷代的祭扫、战争、农业、牧业、手工业、气象、政权组织以及文化生活等方面的概况。后来人们把这种文字叫做甲骨文,这可以说是书籍的雏形。
从甲骨文到缩微图书阅读答案
从甲骨文到缩微图书阅读答案
从甲骨文到缩微图书阅读答案
阅读《从甲骨文到缩微图书》选段,完成第1-6题。
正式的书籍,是在两千多年前春秋战国时代出现的。起先,人们把文字写在竹片木片上,叫做简或牍。就是把竹子、木板劈成同样长度和宽度的细条(一般5寸至2尺长),
然后削平表面,在上面用刀子刻或用漆写,每片可以写8到14个字。有的把简牍用麻绳、丝绳或者皮条串编起来,叫做“册”,也可以写作“策”。这个“册”字,像在几片简牍
中间穿上一条绳索的样子。传说孔子因为勤奋读书,竟把这种穿简牍的皮条翻断了多次。
这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。据说,秦始皇每天批阅文书,那些竹简和
木片有60公斤重。西汉的时候,东方朔给汉武帝写了一篇文章,用了3000片竹简。
春秋末期,还出现了写在绸子上面的书。这种书叫做帛书。它可以卷起来,一部书就
是一卷或几卷绸子,用木棒做轴,所以也叫它卷轴。后来,“卷“成了书的量词。人们常
说的“开卷有益”“读书破万卷”,就是从这里来的。这种书比起竹简来,轻便多了,但
它的成本太高,不容易普遍采用。
1.用简明的语言解释“简”和“册”这两个概念。(字数不超过方格数,以下同)
“简”是□□□□□□□□□□
“册”是□□□□□□□□□□
2.根据竹、木、帛做书的材料的缺点,我们可以推知,书的理想材料必须具备以下两
个特征,一是□□□□,二是□□□□。
3.画线的句子能否改成“这种书成本太高,不容易普通采用,但比竹简轻便”?为什么?
4.着眼于上下文之间的联系,可以看出第3段中的“还”字,是与第1段中的“——”一词相照应的。
第五册从甲骨文到缩微图书_九年级语文教案_模板
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从甲骨文到缩微图书
教学目的
1、注意分析文章的时间顺序,抓住书籍演变的过程和它的各个阶段的特点,想象书籍演变的“明天”——可能出现的新生事物。
2、理解本文几种说明方法的应用。
3、查阅词典给加点的字注音,并解释词义。了解“韦编三绝”、“读书破万卷”等的出处及“牍”、“策”、“册”、“卷”这些名称的本义及来历。
4、学习本文既要使学生明确这是一篇介绍书籍演变的说明文,又要让青少年朋友们了解祖国的光辉历史,从知识的宝库中汲取力量,献身四化,献身未来。
教学重点、难点
1、作诠释懂得说明方法
2、通过标题的提示,让学生理清书籍演变发展的几个阶段及其特点。
3、重点理解本文以时间先后为序的说明方法。
4、引导学生找出本文中的说明方法,有重点地进行分析理解。
5、讲练结合,以“讲”指导“练”,以“练”巩固和掌握所“讲”的内容。
教学时数二课时
第一课时教学要点
一、指导预习,查阅词典掌握本课的生字词。
二、题解;按时间顺序,要求学生找出书籍演变的过程和它的各个阶段的特点。
三、研读课文,理清课文结构、内容。教学过程
一、导入新课。老师:同学们,前面我们已学过了《故宫博物院》、《活板》两篇说明文,请大家回忆一下这两篇说明文各是怎样的说明顺序?各自说明了什么?(学生回忆所学过的内容,教师指名回答)(答案:《故宫博物院》以空间为顺序;本文说明了举世闻名的故宫博物院,坐落在北京的中心,是我国现存的最大的最完整的古代帝王宫殿建筑群。《活板》是以程序顺序说明的;这篇文章将我国古代板印书籍的历史,活字板的创造发明、用法、功效,解说清楚了,它是介绍我国古代四大发明之一的印刷术的)书籍是人类进步的阶梯。自从北宋毕昇发明了活字板,从此我国的书籍并广泛地发展开来。那么,板印书籍之前,古代的书是什么样的?随着科学技术的不断进步,如今又出现了哪些书?今后的书又将是什么样的?如何制作?要想了解书籍演变的历史和它的各个阶段的特点,就让我们一起来学习《从甲骨文到缩微图书》这篇说明文。
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从甲骨文到缩微图书教学目的1、注意分析文章的时间顺序,抓住书籍演变的过程和它的各个阶段的特点,想象书籍演变的明天——可能出现的新生事物。2、理解本文几种说明方法的应用。3、查阅词典给加点的字注音,并解释词义。了解韦编三绝、读书破万卷等的出处及牍、策、册、卷这些名称的本义及来历。4、学习本文既要使学生明确这是一篇介绍书籍演变的说明文,又要让青少年朋友们了解祖国的光辉历史,从知识的宝库中汲取力量,献身四化,献身未来。教学重点、难点1、作诠释懂得说明方法2、通过标题的提示,让学生理清书籍演变发展的几个阶段及其特点。
3、重点理解本文以时间先后为序的说明方法。
4、引导学生找出本文中的说明方法,有重点地进行分析理解。
5、讲练结合,以讲指导练,以练巩固和掌握所讲的内容。教学时数二课时第一课时教学要点一、指导预习,查阅词典掌握本课的生字词。二、题解;按时间顺序,要求学生找出书籍演变的过程和它的各个阶段的特点。三、研读课文,理清课文结构、内容。教学过程一、导入新课。老师同学们,前面我们已学过了《故宫博物院》、《活板》两篇说明文,请大家回忆一下这两篇说明文各是怎样的说明顺序?各自说明了什么?学生回忆所学过的内容,教师指名回答答案《故宫博物院》以空间为顺序;本文说明了举世闻名的故宫博物院,坐落在北京的中心,是我国现存的最大的最完整的古代帝王宫殿建筑群。《活板》是以程序顺序说明的;这篇文章将我国古代板印书籍的历史,活字板的创造发明、用法、功效,解说清楚了,它是介
绍我国古代四大发明之一的印刷术的书籍是人类进步的阶梯。自从北宋毕昇发明了活字板,从此我国的书籍并广泛地发展开来。那么,板印书籍之前,古代的书是什么样的?随着科学技术的不断进步,如今又出现了哪些书?今后的书又将是什么样的?如何制作?要想了解书籍演变的历史和它的各个阶段的特点,就让我们一起来学习《从甲骨文到缩微图书》这篇说明文。二、板书课题略;指导预习。1.学生初步自读课文。1要求学生用序码标明各自然段,画出文中的生字词;2查阅词典,注音,并解释词义。教师可用小黑板写出学生当堂提出的生字词,或指定查阅的生字词①给下列加点的字注音,并解释词义。造诣ì指研究学问或从事艺术活动所达到的高度。雏形ú未定型前的最初的形式。谍报é刺探出来的关于敌方军事、政治、经济等各方面的情况。谍报人员是指到敌方刺探敌情的人员。牍ú略,见课文帛书ó略,见课文韦编三绝é略,见课文注释读书破万卷à意思是读书很多又极用心。破剖析。这里作尽或遍解。栩栩如生ǔǔ活泼生动得好像活的一样。栩栩,生动的样子。哺育ǔ喂养。多指培养教育。②区别下列字形,组成词语。3学生一边阅读,一边作标记;理清书籍发展显示出的几个阶段,每一个阶段的书的特点,然后按时间顺序填写出书后理解·分析一的书籍发展过程简表。方法学生参照表例填写,教师巡视指导;也可课前在书后提供的列表的基础上,重新设计一张简表印发给学生当堂完成。其项目为时间、书的名称、书的特点、优点与缺点、
与科学技术的关系等三、研读课文。采用讨论问答的形式,理解课文内容1.提问书籍的演变历史经过了哪几个阶段?学生讨论,如出现有说三个阶段的,有说四个阶段的情况时,教师应该予以肯定,都算对。明确书籍的雏形阶段——书籍的古代阶段——书籍的近代阶段——书籍的现在阶段2.哪几段介绍了书籍的雏形?什么叫甲骨文?明确第1—2段;引导学生看课文,给甲骨文下定义三千多年以前,刻在乌龟壳和扁平的兽骨上的文字叫甲骨文。如果教师将甲骨文的实物、仿制的模形或有关图片带入课堂让学生传阅,给学生以直观教学,更能激发学生的学习兴趣。3.作者写王懿荣发现龙骨的经过,采用的是什么说明方法?所起的作用是什么?明确举例子;所起的作用①能吸引读者;②让读者在叙述故事中接受所说明的知识,帮助读者具体认识科学领域中的某些现象;③使被说明的事物更加可信,材料翔实。4.哪几段是介绍古代的各种书籍的?按制书所用的材料、方法的逐渐进步,可分为几个层次来加以说明?明确第3—8自然段介绍古代的各种书籍的。根据制书所用的材料、方法的逐渐进步,分三层来说明的。第一层第3—4段介绍竹简和木牍策或册。第二层第5段介绍帛书。第三层第6—8段介绍手抄书和活字印刷的书。5.深入了解各层所说明的内容。1提问作者引用孔子读《易》,韦编三绝的典故目的是什么?明确①介绍了竹简和木牍策或册是把文字写在竹片或者木片上的,并说明了这种书的制法——将竹片、木片用麻绳、丝绳或者皮条串编起来的书。②从中也窥见到孔子爱读书,读书勤奋的
精神品质。2提问接着以秦始皇每天批文的重量、东方朔著文用简之多说明了什么?提示可让学生找出第四节中的中心句来明确这些数字与事实,形象地说明了这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。3第5段作者介绍了帛书及其优缺点。帛书的时间是春秋末期,而竹简、木牍的出现是在春秋战国时代,这两种书的说明的先后顺序能否相互调换一下,为什么?明确文中说明竹简木牍与帛书的内容不能相互调换。原因①从书籍的雏形——甲骨文演变为竹简木牍,这才称得上是正式的书籍。而帛书是写在绸子上面的书,帛就是绸的一类。它的成本太高,不容易普遍采用。因此,不必先作介绍了。②说明文在组织安排材料时,同样需要详略得当,所以作者详细说明竹简木牍这种书,然后略写帛书。以上两层都是介绍在纸没有发明之前的书籍。4教师第三层第6—8段,这是重点。请围绕下列几个问题讨论、答题。这一层里共说明了哪些内容?为什么作者具体而详细的说明了活字印刷?明确作者先肯定纸的发明在书籍演进中的作用,接着介绍手抄书的出现,而后介绍雕版印刷,并指出其欠缺,进而介绍活字印刷;因为活字印刷是印刷史上一次划时代的改革,所以,除介绍出现年代和发明人外,还具体介绍了印刷的方法及其好处。5教师第7—15段中,作者对哪些书作了详细说明?哪些书的说明是略写的?第10段与11—15段之间是什么关系?引导学生边看书,边做读书笔记明确第12段对电视唱片书和第14殷对缩微图书作了详细说明;而对会说话的书第11段、立体的书能活动的书第13段,采取了略写,只简要
说明它们的制作方法和功能;第10段与11—15段之间的关系为总说与分说的关系。6小结;分析最后一段。教师以上三部分,作者说明了从甲骨文到缩微图书经历了很长的历史;在这条时间长河里,书籍的发展演变显示出若干个阶段,每个阶段的书籍都有它的特点。作者在结尾一段说明中,又告诉了我们什么?学生齐诵末段;讨论、归纳明确①既承接上文总结说明书籍不断演变的历史,又暗示说明随着科学在发展,书也在不断演变——让人们想象出可能出现的未来的书籍可以让学生想象出未来书籍的种类、特点,也可以像甘?介绍石头书籍一样,对课文中未提到的书籍写个简要介绍。《石头书籍》见课文附录。此项训练如课堂完成不了,可以安排到课后完成;②勉励人们勤奋读书,努力攀登书山。至此,也可以有机地对学生进行勤奋读书的教育,让学生齐诵文后附页方框内的文字。附文书籍对于整个人类的关系,好比记忆对于个人的关系,书籍记述了人类的历史,记录了所有的新发现,记载了古今历代所积累的知识和经验。书籍给我们描绘了自然界的奇观壮景,千姿万态;书籍指引我们度过难关;书籍能安慰我们的心灵,使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊;书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时日;书籍将各种信念注入我们的脑海,使我们的脑海充满崇高欢乐的思想,从而使我们入神忘情,灵魂升华。7在疏通全文的基础上,让学生划分段落,找出各部分的起讫。教师对学生的不同意见应持肯定态度,着重培养学生理解、归纳的逻辑思维能力。明确第一种划分①一②/③一⑧/⑨一⒃第二种划分①一②/③一