初中数学德育渗透计划2

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初中数学德育渗透优秀教案通用5篇

初中数学德育渗透优秀教案1

一、教材结构与内容简析

在分析新数学课程标准的基础上确定了本节课在教材中的地位和作用以及确定本节课的教学目标、重点和难点。首先来看一下本节课在教材中的地位和作用。

有理数的加减法在整个知识系统中的地位和作用是很重要的。它是整个初中代数的一个基础,它直接关系到有理数运算、实数运算、代数式运算、解方程、、研究函数等内容的学习。初中阶段要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力以及让学生根据一些现实模型，把它转化成数学问题，从而培养学生的数学意识，增强学生对数学的理解和解决实际问题的能力。就第一章而言,有理数的加减法是*的一个重点。在有理数范围内进行的各种运算:加、减法可以统一成为加法,乘法、除法和乘方可以统一成乘法,因此加法和乘法的运算是*的关键,而加法又是学生接触的第一种有理数运算,学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式(确定结果的符号和绝对值),关键是这一节的学习。

数学思想方法分析：作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生渗透的德育目标是：(1)渗透由特殊到一般的辩证唯物主义思想 (2)培养学生严谨的思维品质。

二、教学目标

根据新课程标准和上述对教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标：

1.了解代数和的概念,理解有理数加减法可以互相转化,会进行加减混合运算;

2. 通过学习理解加减法运算，都可以统一成加法运算，继续渗透数学的转化思想;

初中数学学科德育渗透计划初中数学德育渗透教学设计

初中数学学科德育渗透计划

初中数学德育渗透教学设计

1. 引言

数学学科作为一门学科，不仅仅是教会学生计算技巧和解题方法，更重要的是

培养学生的思维能力、合作精神和创新意识。德育渗透是一种有效的教育手段，通过将道德教育融入到数学教学中，可以使学生在学习数学的同时，培养良好的道德品质和价值观念。

2. 德育渗透的重要性

德育渗透是培养学生全面发展的重要途径，特别是在初中阶段，学生正处于人

格和价值观形成的关键时期。将德育渗透到数学教学中，可以使学生更好地理解和运用数学知识，同时也能够培养他们的合作意识、责任感和自律能力。

3. 德育渗透教学设计

3.1 教学目标

•培养学生正确的学习态度和方法；

•培养学生良好的道德品质和价值观念；

•培养学生的合作精神和创新意识。

3.2 教学内容

德育渗透教学设计需要将数学知识与道德教育相结合，以培养学生良好的道德

品质和价值观念为核心。具体教学内容包括： - 数学知识和概念的学习； - 数学问

题的解决方法和思维方式； - 数学的应用和创新。

3.3 教学方法

•PBL（问题驱动学习）：通过给学生提出实际问题，引导学生主动探索解决问题的方法，培养他们的创新思维和问题解决能力。

•合作学习：通过小组合作，让学生共同解决数学问题，培养他们的合作精神和团队合作能力。

•案例教学：通过真实案例的分析和讨论，引导学生思考数学问题背后的道德和价值观念，培养他们正确的价值观念和道德判断能力。

3.4 教学评价

在德育渗透的教学中，评价也是非常重要的一环。评价应该注重对学生道德品

质和价值观念的培养，以及对学生思维能力和创新意识的评估。评价方式可以包括：

初二数学德育渗透教案

（实用版）

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编制单位：__________________

编制时间：____年____月____日

序言

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初中数学教学中的德育渗透

数学是一门严谨、严密的学科，它不仅仅是一种技术，更是一种思维方式和处理问题的能力。在初中数学教学中，德育渗透是非常重要的一环。德育渗透指的是通过数学教学的内容和过程，引导学生形成正确的人生观、世界观、价值观，培养学生的道德品质和品行规范。在数学教学中注重德育渗透，不仅能够提高学生的道德素养，更能够促进学生的数学学习。

数学教学中的德育渗透要注重培养学生的自觉性和自律性。在数学学习过程中，学生需要养成严谨的思维习惯和认真的学习态度。数学教师可以通过课堂教学、作业布置等方式，引导学生注重学习的主动性和自觉性，培养学生勤奋钻研、持之以恒的学习态度。通过数学学习的过程，学生可以逐渐养成自觉学习、自律自强的品质，为将来的学习、工作奠定良好的基础。

数学教学中的德育渗透要注重培养学生的合作意识和团队精神。在数学学习中，许多问题需要通过合作和讨论才能得到解决。数学教师可以通过分组讨论、小组合作等方式，培养学生良好的合作与沟通能力，使学生能够在团队中相互协作、相互学习、相互帮助。通过合作学习，学生可以培养团队协作、相互信任的精神，使学生在未来的学习和工作中更加顺利。

数学教学中的德育渗透要注重培养学生的耐心和毅力。数学是一门需要耐心和毅力的学科，有许多问题需要反复思考和不断尝试，而且解题的过程中可能会遇到各种困难和挫折。数学教师可以通过鼓励学生多尝试、不怕失败、不断追求的方式，培养学生的坚韧和毅力，使学生能够克服困难，不轻易放弃，并且在挫折面前坚持不懈。通过克服数学学习中的困难和挫折，学生可以不断培养自己的意志品质和毅力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

数学德育渗透工作计划

数学德育渗透工作计划（通用13篇）

光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又将迎来新的进步，现在就让我们好好地规划一下吧。相信许多人会觉得工作计划很难写吧，以下是小编精心整理的数学德育渗透工作计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。

数学德育渗透工作计划篇1课堂教学是对学生进行思想品德教育的主渠道，而数学教学中实施德育教育，必须充分根据学科特点和学生的年龄特征，结合教学内容，创设问题的情境，有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣；生活离不开数学，数学离不开生活；独特的数学美感有机地进行渗透。这样，学生才能在获取知识、发展能力的同时，受到生动而自然的思想教育，收到润物无声的效果，从而实现数学的育人功能。

一、充分挖掘教材中的德育素材

数学是自然科学，有着自己的学科特点，德育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。而数学教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，即教学中进行思想教育的“渗透点”。

教材的例题与习题里蕴含着思想教育因素，只要努力钻研，认真备课，就能把这些因素挖掘出来，在课堂教学中不

失时机地进行思想教育。如教学“时分的认识”，先出示教学目标，要求学生认识钟面，会看钟面时间，科学地安排时间，准确地掌握时间，做时间的主人，教育学生从小就要珍惜时间。又如在教学“应用题”时，结合教材内容与实际生活，出示我们学校建设的一些数据和资料，编出例题与习题，教师不失时机地对学生进行爱校如家的教育，激励学生为家乡的繁荣而从小努力学习。这样，既加强了数学与生活的联系，又赋予数学教学中的思想教育以时代的气息，学生容易产生共鸣，有新鲜感。

北师大版七年数学下德育渗透计划

全文共5篇示例，供读者参考

北师大版七年数学下德育渗透计划篇1

一、班级情况分析：

本学期一(1)班有学生40人,新转学来一名女生。上学期末考试及

格人数28人,高分人数3人，优秀人数15人,虽然学生成绩在年级排名第一，能过镇中线，但是学生未能发挥出真实水平。优秀临界生以及

及格临界生的提升潜力较大。

一(7)班有学生38人, 上学期末考试及格人数18人,高分人数2人，优秀人数5人,全班优秀学生不多不够拔尖，成绩中层的学生占据大部分。学生好动，对数学学习的积极性普遍不够高，学生好动，课堂气

氛较活跃。学生数学基础不扎实。提升空间较大。两班的整体成绩均不够理想。

二、教材分析：

本套教材切合《标准》的课程目标，有以下特点：

1.为学生的数学学习构筑起点，提供大量数学活动的线索，成为供所有学生从事数学学习的出发点。

2.向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习素材。所有数学知识的学习，都力求从学生实际出发，以他们熟悉或感兴趣的问题情境引

入学习主题，并展开数学探究。

3.为学生提供探索、交流的时间和空间。设立了“做一做”、“想一想”、“议一议”等栏目，以使学生通过自主探索与合作交流，形

成新的知识。

4.展现数学知识的形成与应用过程，让学生经历真正的“做数学”、“用数学”的过程。

5.满足不同学生发展的需求。

三、教学目标及要求：

第一章:

1.经历用字母表示数量关系的过程，在现实情境中进一步理解字母表示数的意义，发展符号感。

2.经历探索整式运算法则的过程，理解整式运算的算理，进一步发展观察、归纳、类比、概括等能力，发展有条理的思考及语言表达能力。

数学德育渗透计划

数学德育渗透计划1

“教学永远具有教育性”这是教学的重要规律。加强学生思想教育，其意义不言而喻，初中阶段是学生人生观、世界观、行为准则形成的关键时期，初中教学在培养学生良好的道德品质、行为习惯方面担负着重要任务，而教学活动是对学生进行思想教育的主渠道，是学生道德修养之“源”。

课堂教学渗透德育绝不仅是思想政治课和历史课的事，相反，数学教学在培养学生辨证的思维品质、化归的思想、耐心细致的习惯方面有着其它学科无法替代的地位和作用。在初中数学教学中怎样渗透德育呢？

一、抓住“三性”

针对性研究把握学生的思想的新特点及变化趋势，是数学教学渗透德育的重要前提，教师必须用政治家的敏感去接受新信息，观察学生思想变化和行为变化，把握学生的思想动向，掌握了学生的思想动态，教学活动中渗透德育才能有的放矢，具有明确的目的性和针对性。

规范性数学教学渗透德育绝不能随心所欲，想讲什么讲什么，必须完成数学课程标准对思想教育的要求，这是数学教学渗透德育的基本依据，必须长期贯彻，克服随意性，不搞运动式，使德育内容规范、完整。

计划性数学教学中要研究哪些内容跟思想教育联系紧，哪些内容能有机结合，要求数学教师要订出整体计划，形成相应序列，这样才能紧扣教材，有计划分层次地进行德育渗透，使德育目标融入教材。

二、把握渗透的“点”、“时”、“度”

找准教材中的“渗透点”是重点。教材是教和学的根本，也是进行思想教育之“源”，数学教材中蕴含了丰富的“育人因素”，如“平面直角坐标系”、“圆周率”、“国旗中五角星的大小比例”等。新教材中则更多与实际生活息息相关的内容。数学教材中的育人因几乎都寓于知识之中，有一定的“隐蔽性”，这要求数学教师深入钻研教材，深刻领会教材的内涵和外延，只有在充分驾驭教材的基础上，才能悟出育人的真谛，找准教书与育人的“最佳结合点”——德育渗透点，数学课堂中只有找准“渗透点”，思想教育才能“随风潜入夜，润物细无声”。

初中数学教学中的德育渗透

初中数学教学中的德育渗透可以通过培养学生的思考能力来实现。数学是一门需要思

考的学科，学生在解题过程中需要运用逻辑推理能力进行思考和分析。这个过程中可以引

导学生思考问题的背景和意义，培养学生发现问题和解决问题的能力，从而在解题中培养

学生的责任感和创新精神。

初中数学教学中的德育渗透可以通过培养学生的团队合作意识来实现。在数学学习中，学生可以通过小组合作、讨论和交流来解决问题。这样的学习方式可以培养学生的合作意识、分享精神和团队意识。通过让学生互相帮助和支持，可以培养学生的关爱他人和团队

协作的能力。

初中数学教学中的德育渗透可以通过培养学生的道德情感和品德来实现。在数学学习中，教师可以通过引导学生关注数学背后的人文关怀，培养学生的社会责任感和公民意识。教师还可以通过讲解数学中的真实案例，引导学生思考数学与社会的联系，培养学生的正

义感和平等意识。

初中数学教学中的德育渗透是非常重要的。通过培养学生的思考能力、团队合作意识

和道德情感，可以全面提高学生的综合发展水平，培养他们成为具有正确价值观和道德品

质的公民。教师在数学教学中应当注重德育渗透，创造良好的教学氛围，倡导和引导学生

的正确行为和价值观，使数学教育真正发挥其育人功能。

初中数学德育渗透教案（精选5篇）

第一篇：初中数学德育渗透教案

《三角形相似复习》德育渗透教案

一、学习目标

1.知识与能力：复习巩固相似三角形知识，掌握测量方法

2.过程与方法：通过测量旗杆高度的活动，巩固相似三角形有关知识，累积数学活动经验，使学生初步学会数学建模的方法

3.情感态度与价值观：运用相似以及已学过的知识对国旗高度的测量，培养学生要珍惜和平的时光，热爱学习，从而对学生进行爱国主义教育。

二、教学过程

一、创设情境、激趣导入

1、复习相似三角形的主要性质？

2、当你走进学校，仰头望着操场旗杆上高高飘扬的五星红旗时，你也许想知道操场旗杆有多高？我们知道可以利用相似三角形的对应边，首先请同学量出太阳下自己的影子长度，旗杆的影子长度，再根据自己的身高，计算出旗杆的高度。（100页图24.1.1）如果在阴天，你一个人能测量出我们国旗旗杆的高度吗？

二、提出问题、探索新知例1.书.P.98试一试.如图所示，站在离旗杆BE底部10米处的D点，目测旗杆的顶部，视线AB与水平线的夹角∠BAC=34°，并已知目高AD为1米。现在请你按1：500的比例得△ABC画在纸上，并记为△A1B1C1,用刻度尺量出纸上B1C1的长度，便可以算出旗杆的实际高度。你知道计算的方法吗？

B1B

ACE

二、合作交流、尝试练习

A1C1D例2.为了测出旗杆的高度，设计了如图所示的三种方案，并测得图(a)中BO=6m,OD=3.4m,CD=1.7m图(b)中CD=1m,FD=0.6m,EB=1.8m图(c)中BD=9m,EF=0.2；此人的臂长为

初中数学渗透德育教案

一、教学背景

随着新课程改革的深入实施，德育教育已成为我国基础教育的重要组成部分。在初中数学

教学中，渗透德育教育有助于培养学生的综合素质，提高他们的道德水平。为此，教师需

要充分挖掘数学教材中的德育因素，将德育教育与数学教学相结合，让学生在掌握数学知

识的同时，潜移默化地接受德育教育。

二、教学目标

1. 知识与技能：让学生掌握本节课的数学知识，提高他们的数学素养。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：渗透德育教育，培养学生的爱国情怀、创新精神、良好品质和道德

观念。

三、教学内容

1. 教材内容：人教版初中数学教材八年级上册第10章“角的计算”。

2. 德育素材：数学家华罗庚的故事、我国数学教育的发展历程等。

四、教学过程

1. 导入新课

（1）复习相关知识：回顾上一节课的内容，引导学生复习旧知。

（2）导入新课：介绍本节课的学习内容，引发学生兴趣。

2. 知识讲解

（1）讲解角的计算方法：引导学生掌握角的计算方法，培养他们的逻辑思维能力。

（2）举例说明：通过具体案例，让学生学会运用角的计算方法解决问题。

3. 德育教育渗透

（1）讲述华罗庚的故事：介绍华罗庚这位杰出的数学家，让学生了解他的爱国情怀和奉

献精神，激发他们的爱国情感。

（2）探讨我国数学教育的发展：引导学生了解我国数学教育的历史，培养他们的民族自

豪感。

4. 课堂练习

（1）布置练习题：让学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的实践能力。

（2）互相讨论：鼓励学生之间互相讨论，培养他们的团队协作能力。

初中数学德育渗透计划3篇

（1501字）

一、指导思想

以党的教育方针为指导，以初数学教科书为内容，对初中学生进行素质教育，努力把学生培养成为德育、智育、体育几方面都发展，为上一级学校输送品德高尚的，基础知识合格的初中学生。

二、德育目标

以造就有理想，有道德，有文化守纪新一代公民为目标，通过初中数学教学，使学生学会适应日常生活，参加生产和进一步学习所必需的代数基础知识与基本技能，进一步培养运算能力，思维能力和空间观念，能够运用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生的创新意识，良好个性品质以及初步的辨证唯物主义观点。

三、基本做法

（1）以启发式教学为手段，弄清各章节的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及其内容所反映出来的教学思想和方法弄通弄懂，并能运用这些基本概念、法则、性质、公式、公理、定理计算有关题，推导有关题，使学生领悟数学（3450字）

德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育数学教师在教学中对学生

进行德育责无旁贷，更应该在教学中根据所授内容，有目的，有计划的渗透思想品德教育的任务。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢？

一、联系实际，进行学习目的教育

数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用。教学时应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行学习目的教育。例如：初二课本上一道题目出现的“破译密码”，学生都对此不理解，可以介绍破译密码的钥匙的规定，及在军事中的作用；比如说大家知道的青藏铁路，在学习“整式加减”时，可以介绍这是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，增强学生的民族自豪感。学“正数与负数时联系在日常生活和生产建设中的应用。如课题“设计长方体形状的包装纸盒”，通过教师简明扼要的介绍，要使学生把所学新知识同现实生活、今后的学习和国家的建设逐步联系起来，明确所学知识的重要性。另外，还可以借助报刊、杂志、广播、电视等提供的材料，有计划、有目的地向学生介绍一些数学在现代信息社会中的广泛应用。使学生开阔眼界，增强学习的动力，产生学好新知识的欲望和正确的学习动机。尽管数学知识是抽象和概括的，但其中也蕴含了许多德育因素和契机。对于我们数学教师来说，关键不是数学教学中缺乏德育内容，而

初中数学教学中的德育渗透

数学是一门严谨、逻辑、精确的学科，它不仅仅是一种技术，更是一种方法和思维方式。在数学的学习过程中，培养学生的思维能力、解决问题的能力以及严密的逻辑推理能

力是非常重要的。而德育教育则是学校教育中的重要组成部分，它体现了学校对学生品德

修养的关注与培养。那么，在初中数学教学中，如何能够让德育融入对学生进行德育渗透呢？本文将结合实际教学经验，探讨初中数学教学中的德育渗透。

一、教师示范

在初中数学教学中，教师的示范作用是非常重要的。教师不仅要在专业知识上精通，

更要在德育方面有良好的作用。教师要做到言传身教，以自己高尚的品德修养和积极向上

的态度，来影响和感染学生。在课堂上，教师可以通过引用生活中的例子，来阐释数学理

论和知识，教育学生学会运用数学知识解决实际生活中的问题。通过激发学生对数学的兴

趣和热情，让学生认识到数学的重要性和实用性，从而激发学生对数学学习的积极性。在

教学中，教师要注重培养学生的自主学习意识和解决问题的能力，引导学生独立思考，敢

于挑战困难，坚持不懈，培养学生的坚韧不拔和毅力。

二、培养学生的团队意识和合作精神

数学学科是需要逻辑思维和分析能力的，而这些能力往往需要通过合作和团队的协作

来培养和提高。在数学课堂上，可以设置一些合作学习的环节，例如让学生共同讨论解题

方法，彼此交流思路，从中培养学生的团队意识和合作精神。在小组合作中，学生们可以

互相帮助，学会尊重他人的意见和想法，学会倾听别人的意见，培养学生的团队合作精神，同时也能够促进学生之间的友情和情感交流，使得学生在合作学习过程中，能够感受到集

初中数学教学中的德育渗透

一、德育渗透的意义

1. 帮助学生形成正确的人生观和价值观

数学教学中的德育渗透可以帮助学生树立正确的人生观和价值观。在数学教学中，学生需要通过反复的练习和思考来解决问题，这需要他们具备坚韧不拔、勇于探索的品质。在解决数学问题的过程中，需要学生遵循严谨的逻辑思维和科学的方法，这有助于他们形成客观、理性的思维方式。这些都对学生的人生观和价值观的形成有着积极的影响。

2. 培养学生的坚毅意志和自律能力

数学学习需要学生进行大量的练习和思考，这对学生的意志品质和自律能力提出了很高的要求。在解决数学问题的过程中，学生需要克服困难、不断尝试，这有助于培养他们的坚毅意志和自律能力。

3. 培养学生的合作精神和团队意识

在数学教学中，很多问题需要学生进行合作才能得以解决。通过数学实践，学生能够体会到集体合作的力量，这有助于培养他们的合作精神和团队意识。

在数学教学中，学生往往需要花费大量的时间和精力去解决问题。教师可以通过编排精心设计的数学问题和案例，引导学生在解决问题的过程中培养耐心和毅力。

2. 引导学生学会独立思考

数学教学中，教师应该鼓励学生独立思考，而不是简单地传授知识。通过提出开放性的问题和让学生进行自主探究，可以培养学生的独立思考能力和创新意识。

3. 注重数学实践和应用

数学的理论知识需要通过实践才能得以巩固和应用。教师可以设计丰富多样的数学实践活动，让学生通过实际操作去体会数学的魅力，这有助于培养学生的实践能力和动手能力。

4. 培养学生解决问题的能力

数学教学中，教师应该注重培养学生解决问题的能力，而不是简单地追求答案的正确与否。通过教授解题的方法和策略，教师可以引导学生养成解决问题的良好习惯和积极态度。

初中数学教学中的德育渗透

一、培养学生的正确学习态度

数学是一门需要能力积累和不断练习的学科，而正确的学习态度对学生的学业成绩有

着举足轻重的影响。在数学教学中，教师应该引导学生树立正确的学习态度，包括认真对

待每一节课，按时完成作业，主动参与课堂讨论等。通过这些德育渗透的方式，教师可以

帮助学生养成执着、认真、严谨的学习态度，激发学生对数学学习的兴趣和热情。

二、强调数学的思维能力培养

在数学教学中，培养学生的思维能力是非常重要的。培养学生的思维能力需要一定的

耐心和毅力，这正是德育的一部分。数学是一门逻辑性非常强的学科，在数学的学习过程中，学生要求运用自己的思维能力去解决问题。在数学教学中，教师应该引导学生深入思

考问题，树立自信心，培养学生的坚韧不拔的品质。

三、注重学生的道德修养

德育渗透首先从学生的道德修养入手，数学教学是德育渗透的有效载体。在数学学习中，教师可以通过引导学生积极踏实地学习，促进学生相互合作，培养学生的互助互爱的

品质，让学生明白做人处世的道理。一个较为复杂的数学问题，可以让学生一起讨论解决

方案，这既可以锻炼学生的数学思维，也可以培养学生的团队合作精神。

四、提高学生的学习能力和创新能力

德育渗透也是数学教学中的一种促进学生全面发展的手段。在数学教学中，教师可以

通过激发学生的学习兴趣，培养学生的好奇心和创新精神。在数学课堂上，可以引导学生

提出自己的疑问，尝试自己的解决方法，从而培养学生的探究精神和创新能力。

五、引导学生正确对待失败

在数学学习中，失败是难以避免的。教师可以通过德育渗透的方式，引导学生正确对

初中数学德育渗透教学案例2

初中数学德育渗透教学案例

一、学生起点分析：

通过前几节知识的学习，学生已经学会通过分析简单问题中已知量与未知量的关系列出方程解应用题，初步掌握了运用方程解决实际问题的一般过程，但学生在列方程解应用题时常常会遇到一下困难，就是从题设条件中找不到所依据的等量关系，或虽能找到等量关系但不能列出方程。

二、教学任务分析：

本课以“希望工程”义演为例引入课题，通过学生自主探究、协作交流，教师点拨相结合的方式，引导学生借助列表的方法分析问题，体会用图表语言分析复杂问题表达思维方法的优点，从而抓住等量关系“部分量之和等于总量”展开教学活动，让学生经历抽象的符号变换应用等活动，展现运用方程解决实际问题的一般过程。因此，本节教材的处理策略是：展现问题情境——提出问题——分析数量关系和等量关系——列出方程，解方程——检验解的合理性。

三、教学目标：

（一）、知识与技能：

借助表格学会分析复杂问题中的数量关系和等量关系，体会间接设未知数的解题思路，从而建立方程解决实际问题。

通过解决实际问题，使学生进一步明确必须检验方程的解是否符合题意。

（二）、过程与方法：通过对实际问题的解决，体会方程模型的作用，发展学生分析问题、解决问题、敢于提出问题的能力。

（三）、情感态度与价值观：通过对希望工程义演中的数学问题的探讨，进一步体会方程模型的作用，同时，从情感上认识希望工程，懂得珍惜今天的良好的学习生活环境。

四、教学过程设计：

本节课设计了五个教学环节：第一环节：情景引入；第二环节：活动探究；第三环节：运用巩固；第四环节：课堂小结；第五环节：布置作业。

初中数学教学中的德育渗透

一、培养学生的思维能力和创新意识

数学教学中，不仅要注重学生的计算能力，更要培养学生的思维能力和创新意识。通

过设计一些思维性、创新性的题目，可以引导学生在解题中发现问题、分析问题、解决问

题的过程中，锻炼自己的思维能力和创新意识。例如，让学生用不同的方法来求解一个问题，培养他们对于问题的多种解法的认识和探究能力，同时也增加他们的求解效率和自信心，从而提高学生自主学习和创新能力。

二、强化学生的责任意识和合作意识

数学教学中，我们可以通过组织小组活动、同步研究或课前课后辅导等形式来培养学

生的合作意识和团队协作能力。让学生相互帮助、相互学习，在合作中享受成就的喜悦，

不仅可以促进他们之间的交流与合作，也可以激发他们的责任意识和团队意识。例如，设

计一个小组任务，让学生分工合作，通过研究和探究概率等数学概念，来达到目标，从而

促进学生的团队协作精神和责任意识的培养。

三、培养学生的良好品德和社会责任感

数学教学中，我们也可以通过生动的案例和活动来培养学生的良好品德和社会责任感。例如，在导入课题之前，可以先让学生了解一些数学实际应用的案例，如：怎样通过数学

计算来控制污染的排放、如何合理利用公共资源等。通过这些实例，既可知道数学在实际

应用中的重要性，又可以让学生在学习中充分认识自己的社会责任，以此培养学生的良好

品德和社会责任感。

四、强化学生的独立思考和判断能力

在数学教学中，我们也可以通过自主学习与探究等形式，来强化学生的独立思考和判

断能力。例如，给学生让一个较为复杂的新题，让他们在自己的基本知识面前尝试去解决

初中数学德育渗透计划2

初中数学德育渗透优秀教案通用5篇

初中数学学科德育渗透计划 初中数学德育渗透教学设计

初二数学德育渗透教案

初中数学教学中的德育渗透

数学德育渗透工作计划

北师大版七年数学下德育渗透计划

数学德育渗透计划

初中数学教学中的德育渗透

初中数学德育渗透教案（精选5篇）

初中数学渗透德育教案

初中数学德育渗透计划3篇

初中数学教学中的德育渗透

初中数学教学中的德育渗透

初中数学教学中的德育渗透

初中数学德育渗透教学案例2

初中数学教学中的德育渗透

初中数学学科德育渗透计划初中数学德育渗透教学设计