两位数乘以两位数讲义设计
《两位数乘两位数》教案
《两位数乘两位数》教案
教学目标：
1.让学生了解和掌握两位数乘两位数的方法；
2.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力；
3.培养学生合作学习和交流能力。
教学重点：
1.两位数乘两位数的基本计算方法；
2.通过实际生活中的问题运用乘法知识。
教学难点：
1.学会两位数乘两位数时进位与退位的方法；
2.学会通过观察问题和分析问题解决问题的能力。
教学准备：
1.教师准备乘法实例让学生锻炼观察、分析、解决问题的能力；
2.准备小组合作学习的活动。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1.教师出示一道题目：“23乘以34等于多少？”，请学生用纸和笔计算并回答。
2.学生回答后，教师让学生互相检查答案，并解释计算的方法。
二、概念讲述（20分钟）
1.教师向学生们介绍两位数乘两位数的基本概念。
2.教师给学生们示范如何进行两位数乘两位数的计算，特别是进位和退位的方法。
3.学生跟随教师一起做示范计算，并解释计算的过程。
三、小组活动（30分钟）
1.教师将学生划分为小组，每个小组由3-4名学生组成。
2.教师将每个小组的学生们分配到不同的乘法实例问题。每个小组需要观察问题，分析问题，并讨论解决问题的方法。
3.学生们在小组内互相交流并彼此帮助，共同解决问题。
4.每个小组的学生们展示他们的解决方法，并和其他小组分享。
四、讲解和巩固（20分钟）
1.学生们展示他们的解决方法和思路。
2.教师解释不同解决方法的优缺点，并给出更好的解决方法。
3.学生们通过多次练习巩固所学的两位数乘两位数的方法。
五、总结和反思（10分钟）
1.教师和学生们共同总结两位数乘两位数的基本方法和技巧。
三年级乘法讲义——郭盼盼
学科教师辅导讲义
辅导科目：数学学员姓名：年级：三年级学科教师：课时数：3 课时第次课
课题乘法
授课日期及时段2014年5月日:00—:00
教学目的1. 学会进行两位数乘两位数（不进位和进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题；
2. 会用竖式计算两位数乘两位数（进位）的乘法。
教学内容
【教学重点】
1. 学会进行两位数乘两位数（不进位和进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题；
2. 会用竖式计算两位数乘两位数（进位）的乘法。
【教学难点】
会用竖式计算两位数乘两位数（进位）的乘法，并能解决一些简单的实际问题。
【知识梳理】
知识点一找规律
因数是整十数的乘法计算规律总结：
先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。
1.口算下列各题。
20×60= 35×20= 23×30= 700×20=
20×18= 31×30= 50×80= 12×200=
50×20= 25×60= 14×30= 90×90=
2.下面算式中与与43×70 计算结果相同的算式是（）。
A.430×7
B.403×7
C.700×43
D.430×70
3. 下面算式中与与490×70 计算结果相同的算式是（）。
A.490×7
B.409×7
C.700 ×49
D.4900×7
4. 从10 20 30 40 50 60 70 80 这几个数中适当选择。
（）×（）=800 （）×（）=1200
（）×（）=3500 （）×（）=4200
（）×（）=2800 （）×（）=2400
知识点二两位数乘两位数（不进位）
会用竖式解决问题
例如 1 4
三年级下册奥数讲义 两位数乘两位数 人教版 无答案
两位数乘两位数
一．教学内容
知识点1：口算乘法
1、口算两位数乘整十、整百数。
口算时，先把乘数中0前面的数与两位数相乘，算出积后，再添上原来乘数中被省略的0.
2、估算两位数乘两位数。
估算时，可以同时将两个乘数都看成最接近它们的整十数来计算，也可以将其中任意一个乘数看成是最接近它的整十数来计算。
典例剖析
例1 儿童三轮车每辆的价钱是90元，蓝精灵幼儿园买了20辆这样的三轮车，一共用了多少钱？
解题技巧：口算整十、整百的数乘整十数时，先把0前面的数相乘，再数出两个因数末尾一共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0.
例2 算一算。
24×20 24×200
解题技巧：口算两位数乘整十整百数时，先把乘数中的0前面的数与两位数相乘，算出积后，再添上原来乘数中被省略的0.
例3 一本书共有650页，小明打算每天看18页，你估计他32天能看完这本书吗？
解题技巧：估算时，可以把两个因数看成是最接近它们的整十数，也可以把其中一个因数看作与它最接近的整十数，然后再进行计算。
例4 我们有38个学生去游乐场，学生票每张24元，我们带了650元，够吗？
解题技巧：用估算解决问题时，应根据具体情况灵活调整估算策略，与实际情况相联系，使得出的结果符合实际需要。
自我评量
一辆列车有12节车厢，一节车厢最多能装18吨煤。现在有230吨煤，这列车能一次性运走这些煤吗？
★夯实基础题
1.看谁算得又对又快。
80×80= 20×60= 13×40= 90×11=
30×900= 80×90= 20×800= 43×20=
2.在○里填上“＞”“＜”或“=”。
三年级下册数学讲义-两位数乘两位数——应用题-人教版（含答案）
三年级下册数学讲义-两位数乘两位数——应⽤题-⼈教版（含答案）
两位数乘两位数——应⽤题
学⽣姓名年级学科
授课教师⽇期时段
核⼼内容两步乘除法应⽤题课型⼀对⼀
教学⽬标1、掌握分析连乘、连除、乘除混合运算解决问题中数量关系的⽅法,会列综合算式。
2、使学⽣学会分析问题、解决问题的⽅法，培养解决问题的能⼒，体验解决问题策略的多样性。
重、难点重点：1；难点：2.
课⾸沟通
1、关⼼孩⼦近⼏天的学校或家⾥的⽣活，了解是否有特别的事发⽣，促进与孩⼦的关系。
2、了解孩⼦的课程进度，问问孩⼦本周在校学习过程中是否有不懂或存在疑惑的地⽅。
知识导图
课⾸⼩测
1.（越秀区单元测试卷真题）直接写出得数。
420÷6= 200÷4= 770÷7= 690÷3= 12×30= 200×24= 7×80= 900×30= 430×2= 23×300= 50×700= 320×20=
2.（越秀区单元测试卷真题）脱式计算。
36×42-1000
= = 34×（100-45）275+725÷5
=
= = =
235+52×12672-672÷38×（623-27）= = =
= = =
导学⼀：⼀般的乘法应⽤题
知识点讲解⼀般的乘法应⽤题
例 1. （越秀区单元测试卷真题）⼀共有多少本练习本？
我爱展⽰
1.⼀辆遥控车价格是78元，洗⾐机的价格是遥控车的18倍，洗⾐机的价格是多少元？
2.三年级同学要栽18⾏树，每⾏栽36棵，⼀共要栽树多少棵？
3.450名学⽣去郊游，每辆客车只准坐52⼈，租8辆车，够吗？
知识点讲解倍数问题
例 1. ⼩华有12张邮票,⼩明有15张邮票,⼩林的邮票是⼩华和⼩明总数的2倍.⼩林有多少张邮票?（⽤两种⽅法解答）
两位数乘两位数讲义
龙文教育个性化辅导讲义
教师:刘艳萍学生: 时间: 年月日段教案设计：
知识点1 整十数、整百数与两位数相乘
计算整十数或整百数与两位数相乘时，先用整十数或整百数0前面的数与两位数相乘，计算出结果后再在积的末尾添1个0或2个0。
例1 星期天小丁丁从家出发步行到电影院，他步行的速度是55米/分，走到电影院时刚好用了半个小时，小丁丁家到电影院的距离有多远？
解析：首先题中所给的单位不一致，所以要统一单位。时间单位是小时，而速度单位是米/分，所以要把时间单位先化为分，再根据“路程=速度×时间”来计算。
55 ×30 = 1650（米）
55 ×3 = 165
55 ×30 = 1650
解：55 ×30 = 1650（米）
答：小丁丁家到电影院的距离是1650米。
注：计算整十数与两位数相乘时，先计算一位数乘两位数，再在乘得的积的末尾添上1个0。
例 2 一个因数是最大的两位数，另一个因数是最小的三位数，它们
的积是多少？
解析：因为最大的两位数是99，最小的三位数是100，所以它们的积为99×100=9900
解：99×100=9900
注：计算整百数与两位数相乘时，用整百数0前面的数与两位数相乘，计算出结果后再在积的末尾添2个0。
知识点2 两位数与两位数相乘的估算
例3 电影院每排有32个座位，共有16排，估算一下电影院的座位有多少个？
解析：我们可以用不同的估算方法进行比较，若把“32×16”估算成“30×16”，估算结果与实际结果相差2个16，若把“32×16”估算成“32×20”，估算结果与实际结果相差4个32，即8个16，因此估算成“30×16”合适。
两位数乘两位数的教案
两位数乘两位数的教案
教案名称：两位数乘两位数
教学内容：通过教学活动，帮助学生掌握两位数乘两位数的计算方法和技巧。
教学目标：
1. 了解两位数、个位数、十位数的概念；
2. 掌握两位数乘两位数的计算方法；
3. 培养学生对数学运算的兴趣和动手实践的能力。
教学准备：
1. 课件或黑板、白板、笔等教学工具；
2. 小黑板、算式卡片等学生教具；
3. 与两位数乘两位数相关的练习题。
教学过程：
Step 1 引入课题（5分钟）
教师通过问题、图片或小故事等方式，引入两位数乘两位数的概念，激发学生的学习
兴趣。
Step 2 讲解概念（10分钟）
教师通过课件或黑板、白板等教学工具，向学生讲解两位数、个位数和十位数的概念，并引导学生找出两位数乘两位数的特点。
Step 3 演示计算（15分钟）
教师选择一些简单的两位数乘两位数的计算题目，通过课件或黑板、白板的演示，向
学生展示计算的步骤和方法，并解释其中的思想和技巧。
Step 4 练习巩固（20分钟）
教师发放小黑板、算式卡片等学生教具，让学生结对或小组合作，完成一定数量的练
习题。教师可以逐个巡视学生的答题情况，及时纠正错误，鼓励正确答题。
Step 5 拓展思考（10分钟）
教师提出一些思考题，引导学生思考两位数乘两位数的应用场景，如购物、计算器工
作原理等，并鼓励学生发表自己的想法和观点。
Step 6 总结归纳（5分钟）
教师与学生一起总结归纳两位数乘两位数的计算方法和技巧，并对整节课的学习效果
进行评价。
教学提示：
1. 教师可根据学生的实际情况，适度调整教学内容和难度；
2. 在讲解计算方法时，尽量使用生动活泼的语言和具体的例子，帮助学生理解和记忆；
《两位数乘两位数》数学三年级下册章节复习精编讲义(思维导图+知识讲解+达标训练)苏教版,含解析
期中复习讲义（苏教版）
2020-2021学年苏教版数学三年级下册期中章节复习精编讲义
第一单元《两位数乘两位数》
知识互联网
知识导航
知识点一：两位数乘两位数的口算和估算
1.两位数乘以整十数的口算方法：用整十数中十位上的数与两位数相乘，计算出结果后，再在积的末尾添上1个“0”。
2.如果是整十数乘以整十数，那么只要先把两个数十位上的数相乘，再在所得的积的末尾添上2个“0”即可。
3. 两位数乘两位数的估算方法：可以把其中一个乘数看作与它最接近的整十数，然后与另一个乘数相乘；也可以把两个乘数分别看作与它们最接近的整十数，两个整十数相乘，积就是估算的结果。
知识点二：两位数乘两位数的笔算
1.相同数位对齐，从个位乘起，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，积的末位与第二个乘数的个位对齐；
2.再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，积的末位与第二个乘数的十位对齐；
3.用哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和哪一位对齐，哪一位上的乘积满几十，就向前一位进几，最后把两次乘得的积相加。
4. 验算乘法的结果是否正确，可以调换乘数的位置再乘一遍。
知识点三：乘数末尾有0的乘法
1.列竖式时把两位数与整十数“0”前面的数对齐。
2.按照两位数乘一位数的计算方法计算。
3.最后在积的末尾添1个“0”。
知识点四：用两步连乘运算解决实际问题
解决两步连乘运算的应用题，要先找出题中有联系的条件，确定先求什么，再求什么。运用不同的方法进行计算时，可以用一种方法检验另一种方法计算是否正确。
知识点五：有趣的乘法计算
1.一个两位数乘11的计算规律，可采用“两头一拉，中间相加”的方法，即这个两位数的个位上的数是积的个位上的数，这个两位数个位与十位上的数的和是积的十位上的数，这个两位数的十位上的数是积的百位上的数。如果这个两位数个位与十位上的数的和满10，那么要向前一位（百位）进1。
两位数乘两位数教案
两位数乘两位数教案
教案：两位数乘两位数
教学目标：
1. 熟练掌握两位数乘两位数的计算方法。
2. 能够应用所学的知识解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维和口算能力。
教学准备：
1. 教师：课件、黑板、彩色粉笔。
2. 学生：练习纸、铅笔、橡皮。
教学过程：
Step 1：导入
教师可以通过一个小练习来引导学生回顾两位数乘一位数的计算方法。例如：计算21 × 3。
Step 2：呈现
教师可以通过课件或者黑板展示两位数乘两位数的计算方法，并讲解思路。例如：计算34 × 27。
首先，将27拆分为20和7，然后分别计算34 × 20和34 × 7。最后将两个结果相加得到最终答案。
Step 3：示范
教师选择一个适当的例子，进行详细示范。提醒学生注意对齐计算
和进位。例如：计算53 × 42。
首先，将42拆分为40和2，然后分别计算53 × 40和53 × 2。
计算53 × 40时，先计算3 × 40得到120，然后将120后面添2个0，得到1200。
计算53 × 2时，直接计算3 × 2得到6。
最后将1200和6相加得到最终答案，即1260。
Step 4：练习
教师提供一些练习题，让学生独立完成。逐步增加难度，从简单的
题目到复杂的题目。
鼓励学生多思考，多尝试，提高他们的解题能力和自信心。
Step 5：应用
教师出示一些实际问题，让学生运用所学的知识解决。例如：小明
每天上学需要乘坐公交车，一张车票5元，他一周上学5天，他一个
月需要付多少钱乘公交？
鼓励学生尝试自己写算式和计算，并检查答案。
Step 6：总结
教师总结两位数乘两位数的计算方法，并强调对齐计算和进位的重
三年级下册数学讲义-两位数乘两位数——应用题-人教版(含答案)
两位数乘两位数——应用题
学生姓名年级学科
授课教师日期时段
核心内容两步乘除法应用题课型一对一
教学目标1、掌握分析连乘、连除、乘除混合运算解决问题中数量关系的方法,会列综合算式。
2、使学生学会分析问题、解决问题的方法，培养解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。
重、难点重点：1；难点：2.
课首沟通
1、关心孩子近几天的学校或家里的生活，了解是否有特别的事发生，促进与孩子的关系。
2、了解孩子的课程进度，问问孩子本周在校学习过程中是否有不懂或存在疑惑的地方。
知识导图
课首小测
1.（越秀区单元测试卷真题）直接写出得数。
420÷6= 200÷4= 770÷7= 690÷3= 12×30= 200×24= 7×80= 900×30= 430×2= 23×300= 50×700= 320×20=
2.（越秀区单元测试卷真题）脱式计算。
36×42-1000
= = 34×（100-45）275+725÷5
=
= = =
235+52×12672-672÷38×（623-27）= = =
= = =
导学一：一般的乘法应用题
知识点讲解一般的乘法应用题
例 1. （越秀区单元测试卷真题）一共有多少本练习本？
我爱展示
1.一辆遥控车价格是78元，洗衣机的价格是遥控车的18倍，洗衣机的价格是多少元？
2.三年级同学要栽18行树，每行栽36棵，一共要栽树多少棵？
3.450名学生去郊游，每辆客车只准坐52人，租8辆车，够吗？
知识点讲解倍数问题
例 1. 小华有12张邮票,小明有15张邮票,小林的邮票是小华和小明总数的2倍.小林有多少张邮票?（用两种方法解答）
两位数乘两位数教案
两位数乘两位数教案
教案题目：两位数乘两位数的教学设计
一、教学目标：
1.知识与能力：学生能够正确理解两位数乘两位数的概念，掌握对应的计算方法。
2.过程与方法：培养学生探究的能力，发展综合运算的思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生吃苦耐劳、合作探究的精神，培养学生的优秀品质。
二、教学重点和难点：
1.教学重点：学生能够正确理解两位数乘两位数的概念，掌握对应的计算方法。
2.教学难点：帮助学生理解两位数乘两位数的含义和计算原理。
三、教学准备：
1.教学工具：板书、PPT、乘法口诀表等。
2.教学材料：教材、练习册等。
四、教学过程：
Step 1：导入新课（5分钟）
教师用乘法口诀表复习乘法口诀，鼓励学生积极参与。
Step 2：引入新知（10分钟）
1.将两个两位数乘起来，看学生发现什么规律。
2.引导学生发现两两位数相乘是“从个位开始相乘，然后进位”的规律。
3.引导学生理解进位的概念和方法。
Step 3：示范与讲解（20分钟）
1.教师示范两位数乘两位数的计算方法，通过板书和PPT演示，让学生理解计算的步骤和原理。
2.教师通过实例讲解，将计算过程分解为多个步骤，帮助学生理解每一步的意义和操作方法。
Step 4：练习与训练（30分钟）
1.学生进行课后练习册上相应的练习题目，巩固所学知识。教师在课堂上进行抽查和指导。
2.教师出示一些有趣的两位数乘两位数的问题，让学生进行探究和思考，培养学生的合作探究和解决问题的能力。
Step 5：巩固与拓展（15分钟）
1.教师进行知识点的总结与梳理，再次强调两位数乘两位数的计算方法。
最新两位数乘两位数——口算乘法练习课教案设计
精品资料
两位数乘两位数——口算乘法练习课教案
设计
........................................
两位数乘两位数——口算乘法练习课教案设计
课题练习十六第5~8题
课时1班级三年级
一、教材内容分析
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1．使学生进一步熟练两位数乘以两位数的计算方法，提高计算能力；培养学生解决问题的能力，发展学生的思维。
2．通过多种形式的练习，提高计算能力。
3．激发学生学习数学的兴趣，体会乘法运算的价值。
三、学习者特征分析
四、教学策略选择与设计
学生自主学习、合作探究以及练习巩固本单元的学习
五、教学环境及资准备
投影仪
六、教学过程
教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资准备
一、复习回顾
（1）组织学生利用口算卡片，在小组中开展口算练习，每人轮流口算，算错的同学被刮鼻一次。
（2）笔算下列各题。
24×19 35×71 64×18
师指3名学生在黑板上板严，然后集体订正。
（3）下面的计算对吗？不对的请改正过。
27 24 72
×15 ×18 ×32
105 192 144
27 24 216
375 332 360
教师用小黑板出示题目。先让学生观察每道题的计算过程，在小组中议一议：计算对吗？什么地方错了？应该怎样改？
教师再指名，在黑板上指出错误的原因，并把错的改正过。
第一小题在用个位上的5乘时，满30没有进位。
第二小题在计算最后加法时，没有进位。
第三小题在用十位上的数乘时，数位对错了。
学生独立笔算，算完后在小组中交流计算结果和计算过程，并相互检查。
两位数乘以两位数讲义设计
两位数乘以两位数讲义
【考点一】口算乘法
例1：最大的两位数乘最小的两位数，积是（）
例2：口算23×30，可以先算（）乘（），再在乘的数后面添（）个
0，积是（）。
！我来试一试1、54×29的积是（）位数，最高位在（）位上。
2、35×60的积是35乘（）的积的10倍。
3、25×4×7与25×（）的积相等，它们的积是（）位数，末尾有（）个0。
、下面括号里最大能填几？4<1300 ））<920 40×（30×（<170
<700 20 ）×（）90×（【考点二】估算乘法）所以它们的积大约是），（。89513例：估算51×89时，因为≈
（）≈（
！我来试一试
=”。、“＜”或“1、在〇里填上“＞”`3600 962100 28 30×72 〇×10○7 ×40 40 ×〇400026 〇1800 90 〇90 50 ×78××0 ○0 ×60
2、连线题小3600 37 69×得数比2400大比得数比5400大比7000小×42 58
4800小6300 98×62 得数比大比得数比34×81 2000大比3000小【考点三】笔算乘法：改错例4
改正：改正：
！我来试一试
1．看谁算得又快又准。6=
÷2 = 660÷100= 640÷0= 0 ×15
89= ÷5 = 10 ×12 ×40= 840 ÷4= 500 40= ×30= 25100 ÷10= 50 ×90= 22 ×．列竖式计算。270= 68= 25 79××64 = 93 ×
验算：
【能力点一】数字谜问题：补一补例6□□
8□□××□□9 □□□□□
《两位数乘两位数的笔算》讲义
02
进位乘法的练习
进位乘法规则
位数相乘
将两位数的十位与十位相乘，个位与 个位相乘。
记录进位
将进位结果记入十位或百位，具体取 决于乘法算式的位数。
相加进位
将两个乘积的个位数字相加，若结果 大于等于10，则需进位。
《两位数乘两位数的笔算》 讲义
汇报人： 2023-12-23
目录
• 两位数乘两位数的笔算方法 • 进位乘法的练习 • 两位数乘两位数的应用 • 两位数乘两位数的练习题与答
案
01
两位数乘两位数的笔算方法
笔算方法介绍
01
02
03
列竖式
将两个两位数分别写在竖 式的上方和右方，对应数 位对齐。
依次相乘
应位置上。
最后将23的十位2与34的十 位3相乘，得到6，记录在对
应位置上。
04
05
将上述三个结果相加，得到 最终结果82。
笔算注意事项
确保数位对齐
在列竖式时，要确保两个 数的每一位都对应着相乘 。
避免进位错误
在累加每一对数位上的乘 积时，要注意进位，避免 出现计算错误。
多练习巩固
通过大量的练习，可以逐 渐熟练掌握两位数乘两位 数的笔算方法。
从个位开始，将两个数的 每一位相乘，并记录在对 应的位置上。
累加
将每一对数位上的乘积相 加，得出最终结果。
第4讲两位数与两位数相乘(讲义)
第4讲两位数与两位数相乘（讲义）
教案分为以下几个部分：
一、教学目标
通过本节课的学习，使学生能够：
1. 理解两位数与两位数相乘的概念。
2. 了解各种方法实现两位数与两位数相乘的方式，包括竖式、横式和分解式。
3. 学会快速计算两位数与两位数相乘。
二、教学重点
1. 两位数与两位数相乘的概念。
2. 竖式、横式和分解式的方法计算两位数与两位数的乘积。
三、教学内容
1. 引入
老师可以通过以下方式引入本节课的内容：
（1）让学生口算计算以下题目：14 × 15、25 × 28、44 × 32等，然后问：这些数学题你们都做对了吗？为什么？
（2）让学生回想一下以前学过的知识，对两位数与两位数相
加的内容进行一个简单回顾。
2. 教学过程
（1）两位数与两位数相乘的概念。
让学生回忆一下老师曾经跟他们说过的，两位数与两位数相加是什么意思。然后让他们根据自己的理解来介绍一下，然后把相乘的概念引入进来。比如老师可以说，两个十位数和个位数相乘，就是“十十得百，个乘是几”。接着，介绍两位数与两位数相乘的意义，并在黑板上画出竖式。
（2）竖式、横式和分解式的方法计算两位数与两位数的乘积。
讲解竖式方法：先算十位数，再算个位数；需要重新写作而且很慢，但是思维容易理清。
讲解横式方法：按位相乘添加是常数；速度快但容易出错。
讲解拆解式方法：先分解成两个数字（比如56可以分解成50
和6，32可以分解成30和2），然后逐个相乘，最后将得到
的结果相加即可。
幼儿的数学功底偏薄弱，容易混淆各个方法。此时，我们可以通过一个简单的旁站实验来减轻学生的认知负担。利用玩具积木，模拟手抓计算器操作二位数乘法，让大家体验一下竖式、
两位数乘两位数教案
两位数乘两位数教案
一、教学目标：
1.能正确读、写两位数乘两位数的竖式；
2.能够运用竖式算出两位数乘两位数的结果；
3.加深对乘法运算的理解，提高计算速度。
二、教学准备：
教学课件、习题纸、笔、橡皮、白板和黑板等。
三、教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
1.教师可以出示一道两位数乘以两位数的计算题，要求学生用列竖式的方式进行计算，并将结果写在黑板上。
2.通过导入的方式引出学生对两位数乘两位数的学习需求，激发学生的学习兴趣。
步骤二：概念讲解（10分钟）
1.教师以PPT的形式来介绍两位数乘以两位数的概念和基本规则。
2.通过示例的方式，让学生更好地理解两位数乘以两位数的运算规则，并且能够正确读出计算过程和结果。
步骤三：方法讲解（20分钟）
1.教师使用PPT展示不同的两位数乘以两位数的题目，通过步骤讲
解的方式，逐步引导学生掌握列竖式的计算方法。
2.在讲解过程中，教师要重点强调进位的概念和作用，让学生明确
在计算过程中需要注意进位的处理。
3.示范和训练学生用列竖式计算两位数乘两位数的计算题目，鼓励
学生互相合作，互相检查。
步骤四：练习巩固（15分钟）
1.教师通过课堂互动的形式，提问同学们两位数乘以两位数的计算
结果，确保学生对所学内容有一定的掌握。
2.分发练习纸，让学生练习计算两位数乘以两位数的题目，并在完
成后，教师逐一批改，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
步骤五：拓展延伸（10分钟）
1.教师可以分组让学生们合作完成一道两位数乘以两位数的应用题，培养学生的解决问题能力和合作意识。
2.鼓励学生多思考，多交流，拓宽自己的思维，锻炼自己的运算能力。
两位数乘以两位数教案
两位数乘以两位数教案
教案标题：两位数乘以两位数教案
教案目标：
1. 学生能够理解两位数乘以两位数的概念和运算方法。
2. 学生能够准确地进行两位数乘以两位数的计算。
3. 学生能够应用所学的知识解决实际问题。
教案步骤：
引入活动：
1. 引导学生回顾一位数乘以一位数的乘法运算，并提醒他们乘法的定义和乘法表的应用。
2. 引导学生思考两位数乘以两位数的乘法运算可能会有哪些不同之处。
探究活动：
1. 提供一个具体的例子，如23 × 45，引导学生进行估算并思考如何计算。
2. 引导学生发现两位数乘以两位数的计算可以通过分解成个位数相乘、十位数相乘和进位相加的方式进行。
3. 通过多个例子的练习，让学生掌握这种计算方法。
巩固活动：
1. 提供一些练习题，让学生在纸上进行计算，并检查答案的准确性。
2. 引导学生讨论解决问题的不同方法和策略。
拓展活动：
1. 提供一些实际问题，如购物计算、面积计算等，让学生应用所学的知识解决问题。
2. 引导学生思考两位数乘以两位数的应用场景，并展示一些实际生活中的例子。总结活动：
1. 回顾本节课所学的内容，让学生简单总结两位数乘以两位数的计算方法。
2. 鼓励学生提出问题和疑惑，并解答他们的疑问。
评估活动：
1. 提供一些评估题目，检查学生对两位数乘以两位数的理解和应用能力。
2. 根据学生的表现，给予相应的反馈和指导。
教学资源：
1. 乘法表
2. 练习题和评估题目
3. 实际问题的案例
4. 计算器（可选）
教学延伸：
1. 鼓励学生使用计算器进行两位数乘以两位数的计算，以提高计算速度和准确性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
两位数乘以两位数讲义
【考点一】口算乘法
例1：最大的两位数乘最小的两位数，积是（）
例2：口算23×30，可以先算（）乘（），再在乘的数后面添（）个
0，积是（）。
我来试一试！
1、54×29的积是（）位数，最高位在（）位上。
2、35×60的积是35乘（）的积的10倍。
3、25×4×7与25×（）的积相等，它们的积是（）位数，末尾有（）个0。
4、下面括号里最大能填几？
30×（）<920 40×（）<1300
90×（）<700 20×（）<170
【考点二】估算乘法
例3：估算51×89时，因为51≈（）89≈（），所以它们的积大约是（）。
我来试一试！
1、在〇里填上“＞”`、“＜”或“=”。
30×72 〇2100 28 × 10○7 ×40 40 × 96〇3600
60×26 〇1800 90 × 0 ○0 × 90 50 × 78〇4000
2、连线题
69× 37 得数比2400大比3600小
42× 58 得数比5400大比7000小
98× 62 得数比6300大比4800小
34× 81 得数比2000大比3000小
【考点三】笔算乘法
例4：改错
改正：改正：
我来试一试！
1．看谁算得又快又准。
15 × 0= 0 ÷ 100= 640÷2 = 660÷ 6=
12 × 40= 840 ÷ 4= 500÷ 5 = 10 × 89=
100 ÷10= 50 × 90= 22 ×30= 25× 40= 2．列竖式计算。
79×68= 25×64 = 93 ×70=
验算：
【能力点一】数字谜问题
例6：补一补
8□□□
×□□× 9□
□□□ 6□□
□□ 6 □4
□□6 □□□8 我来试一试！
1、在□里填上合适的数。
【能力点二】用乘数各部分之间的关系解决求乘数问题
例7：一个三位数乘7的积与35乘24的积相等，这个三位数是多少？
我来试一试！
1、一个三位数乘6的积，和41乘18的积相等．这个三位数是多少？
2、列式计算
（1）最大的两位数与最小的两位数的积是多少？
（2）一个两位数乘7和30乘14的积相等，这个两位数是多少？
【能力点三】用找不变量法解决错中求解问题
例8：小马虎在做两位数乘以两位数的计算题时，把其中一个乘数21的个位上的1看成了7，结果比正确的积多72。正确的积是多少？
我来试一试！
1、在做一道两位数乘法题目时，小马虎把一个乘数的个位数字5看成8，由此乘积为1872．那么正确答案是多少？
2、一名学生在做两个两位数乘法时，把其中的一个乘数的个位数字9误看成7，得出的乘积是756．正确的乘积是多少？
3、小龙在做两位数乘以两位数的题时，把一个因数的个位5错看成2，乘得的结果是550，而实际的正确结果是625，这两个两位数各是多少？
4、方方在做两位数乘两位数的计算题时，把第二个因数43个位上的3看成了8，结果比正确的积多了145．正确的积应该是多少？
5、聪聪在做两位数乘两位数的计算题时，把第二个乘数22的个位上的2看成了5，结果比正确的积多了69．正确结果应该是多少？
6、小刚在做两位数乘两位数的计算题时，把第二个因数23个位上的3看成了8，结果比正确的积多了80．正确的积应该是多少？