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乘法的初步认识教学设计教案范本7篇

乘法的初步认识教学设计教案范本篇1

教学目标：

知识与能力

1.引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移，进一步理解乘法的含义，知道乘法和加法的关系，能根据加法算式写出乘法算式，能根据情境图写出乘法算式。

2.使学生认识乘法算式中各部分的名称，正确读、写乘法算式。

3.初步学会利用乘法解决生活中的一些实际问题。

过程与方法

利用小组合作，交流巩固知识。

情感与态度

在练习中体会成功的快乐。

教学重、难点：

采用多种方式巩固乘法的意义。

教学过程：

一、揭示课题

同学们，前两节课，我们认识了一种新的运算，是什么？（板书出来）你对乘法有了哪些了解呢？这节课我们来练习

有关乘法的知识。

二、基本训练

把加法算式改写成乘法算式。4+4+4= 6+6+6+6= 2+2+2+2+2= 学生独立做后订正。

把可以改写成乘法算式的改写出来。3+3+3+2= 5+5+5+5+5= 2+2+2+2= 4+4+4-4= 先自己做，同桌间说说自己的想法。

三、专项训练

1.开火车读乘法算式。2×3 7×5 6×4 9×1 8×3 3×4 1；学生读乘法算式，注意不要把乘读作乘以。

2.43页2题。让学生看图，独立做，师巡视。学生看图独立填空，汇报自己的想法。

3.写出乘法算式，再读出来。4个2相加5个3相加2和6相乘

4.填空：

（1）3个8相加，和是（）。

（2）一个因数是8，另一个因数是3，积是（）。

5.综合练习：

P43第3题，小组交流，全班展示。

四、总结

同学们，这节课你们表现得都非常好，还有什么问题吗？

乘法的初步认识教学设计教案范本篇2

乘法的初步认识教案【优秀5篇】

乘法的初步认识篇一

乘法的初步认识教学内容：九年义务教育数学第三册第1页例1、例2、例3.教学目的：1.使学生初步理解乘法的含义，知道“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。2.认识乘号，会读、会写乘法算式，会口述乘法算式所表示的含义。3.培养学生初步的对比、分析、综合、概括的能力。教学重点：初步理解乘法的含义，知道“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。教学难点：理解乘法算式的含义。教具、学具：18个三角形和画有三个椭圆形的纸条，12根小棒，12个圆片。教学过程：一、复习准备：1.口算：2+3+5= 5+5+5+5+5= 3+3+2+4= 6+6+6= 4+6+3= 3+3+3+3= 2.两组题有什么相同的地方和不同的地方。板书：相同点都是连加不同点第一组加数不相同，第二组加数都相同。3.找出5+5+5+5+5的相同加数是几？有几个这样的相同的加数？6+6+6 的相同加数是几？有几个这样的相同的加数？3+3+3+3的相同加数是几？有几个这样的相同的加数？4.举例说出相同加数连加的算式。让学生自己想数连加。4个4再加1个4是几个4，再加1个4是几个4，如果我有100个4连加，200个4连加，写起来，读起来都很麻烦，所以，像这样求几个相同加数的和，除了用连加计算，还可以用一种比较简便的方法，这就是我们这节课要学习的新知识，。板书：二、新授。1. 介绍乘号。乘号，它像汉语拼音里边学过的什么？齐读“乘号”两遍。板书：“×”。2. 例1：⑴出示樱桃图，学生观察，要求一共有多少个樱桃，怎样列式？学生板演：2+2+2+2+2=10⑴观察连加算式的特点，加数都是几？有几个2相加？⑴改写成乘法算式：先写2，再数一数有5个2，写乘号接着写5.板书：2×5=10⑴介绍读法和表示的含义：2乘以5，表示5个2相加。（齐读两遍）3. 例2：⑴一组一组地出现小鸡，让学生说出题意，要求一共有多少只小鸡，可以怎样计算？（分组讨论）⑴讨论结果，问：3是什么数？4是什么数？3×4怎么读，表示几个几相加？4.例3：⑴让学生动手摆学具：每个椭圆形里摆6个三角形，摆满3个椭圆形，让学生先列加法算式，再列乘法算式。（写在课堂本上）⑴同桌互说算式所表示的含义，再集体齐说。5.归纳：什么样的连加可以改写成乘法算式？求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便？这节课你学会了什么？三、巩固练习。1.把复习的第二组，让学生改写成乘法算式。2.操作：拿出12根小棒。每堆4个小棒，摆3堆。问：一个有多少根小棒？用什么方法计算？（乘法或加法）问：用加法怎么说？4+4+4=12问：用乘法怎么说？4×3=12问：4×3表示什么？表示3个4相加是多少？3.操作，拿出12个圆片。每堆2个圆，摆6堆。问：一共有多少个圆？用什么方法比较简便？（乘法）2×6=12表示6个2相加是多少。4.做练习一第一题、第二题。四、总结。出示：求几个（）的和用（）计算比较简便。

《乘法的初步认识》教学设计优秀4篇

《乘法的初步认识》数学教案篇1

教学目标：

1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别。

2、能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法得出乘法的积。

教学重点：

使学生体会乘法的意义。

教学难点：

根据图意和加法算式列出相应的乘法算式。

教学方法：

讲授法，练习法。

教学教具：

课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：

一、复习导入。

出示钢笔挂图，教师问：同学们仔细看图，一共有几个两枝？

回答：（3个）

谁会列加法算式？2+2+2=6（个）

小组讨论交流：根据加法算式列乘法算式。

出示小花图，教师问：同学们仔细看图，一共有几个5朵？

回答：2个，

下面小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。汇报学习结果。

二、补充练习

（一）动手操作题

1、每堆摆2个，摆4堆。

2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、汇报学习结果。

（二）动手摆一摆

1、每堆摆4个，摆2堆。

2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、教师和全班学生讨论结果

三、自主练习

（一）练习第三题：写出乘法算式，再读出来

1、让学生观察题意

2、全班进行交流

3、教师提示：题目中有乘法，有加法，注意仔细审题。

4、学生完成

5、全班交流

（二）练习第四题：找朋友

1、先让学生观察图，自己说说图意

2、小组交流图意

3、集体交流

4、教师提示；秋天到了，枫树上的叶子掉了下来，要仔细帮他们找到家。

5、学生做题

（三）练习第五题：大手小手秀一秀

1、同学们把手拿出来，摆一摆，你看到了什么？

乘法的初步认识教案精选8篇

《乘法的初步认识》教案篇一

教学内容

人教版二年级数学上册第45～46页的内容。

教学目标

1.使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。

2.知道乘法算式的读法，认识乘号。

3.在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。

4.能与同伴合作探究、写出乘法算式。

5.在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。

教学重点

初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。

教学难点

理解乘法的含义。

教具准备

课件、学生每人30根小棒。

教学过程

一、情境引入，参与活动，激发学习兴趣

1、创设情境，导入新课。

（1）师：小朋友们平时都喜欢和爸爸妈妈一起出去玩吗？今天老师带小朋友们一起去儿童乐园玩，好吗？（在悠扬的音乐声中出示课件──儿童乐园的一角）

（2）、师：儿童乐园的景色多美呀，你看到了什么？

有湖水和小船。远处有高高的摩天轮。还有一些小朋友。

（3）、师：这些小朋友在干什么呢，我们去看看好吗？

（课件出示小朋友们摆小棒的情景。）

2、动手操作，摆一摆。

（1）师：你们会摆吗？你们会摆什么呀？（学生踊跃回答）

（2）、师：你们会用小棒摆这么多的作品，那咱们也来做一个摆小棒的游戏好吗？（生：好！）

（3）、师：请你选一个自己最喜欢的图案，老师帮你看着时间，看看你在规定的时间里能摆出多少个相同的作品。

（学生操作）

（4）、师：谁愿意给大家介绍一下你的作品？

生l：我摆了3座小房子。

生2：我摆了2颗星星。

生3：我摆了10个三角形。

生4：我摆了4棵小松树。

[评析：摆小棒是学生熟悉和喜爱的操作活动，我借助于学生的生活经验和学习经验，创设了公园里小朋友们做摆小棒游戏的情境，引出“你们会用小棒摆什么？”，使学生产生强烈的主动参与活动的兴趣和愿望，为激活进一步探究所需的先前经验而设计了恰当的学习活动。]

乘法的初步认识教案十三篇

（经典版）

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编制时间：____年____月____日

序言

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《乘法的初步认识》教学设计优秀7篇

乘法的初步认识教学设计篇一

一、教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第四单元“乘法的初步认识”。

二、教材分析

学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。

教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照。这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法。在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。

从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。其中初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式是本课的重点，识别相同加数、理解乘号前后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。

三、学情分析

“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。

在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。

四、设计理念

本课在教学设计中力图体现“以学生发展为本”的教学思想，不仅仅满足于让学生理解掌握乘法的意义，更注重让学生主动参与乘法知识的探索过程。教师给学生足够的自主空间，引导学生通过自主探索，合作交流，等一系列探究活动，发现并认识乘法，让他们经历一次知识的“再创造”过程。使其成为真正的学习者。

乘法的初步认识教案

教案标题：乘法的初步认识

教学目标：

1. 了解乘法的基本概念和符号。

2. 掌握乘法的基本运算法则。

3. 能够运用乘法解决简单的问题。

教学准备：

1. 教学工具：黑板/白板、彩色粉笔/马克笔、乘法表、乘法口诀卡片。

2. 教学材料：练习题、课本。

教学步骤：

引入（5分钟）：

1. 引导学生回顾加法的概念，通过提问引导学生思考两个数相加的结果是什么。

2. 引导学生思考两个数相乘的结果是什么，并解释乘法的概念。

探究（15分钟）：

1. 向学生展示乘法表，并解释如何使用乘法表找到两个数的乘积。

2. 通过具体示例，让学生观察和分析乘法的运算法则，如交换律和

结合律。

3. 利用乘法表演示简单的乘法运算，引导学生逐步理解乘法的计算

过程。

实践（20分钟）：

1. 分发练习题或使用黑板/白板上的题目，让学生进行练习。

2. 监督学生的学习过程，及时纠正他们的错误，并给予个别辅导和

指导。

3. 引导学生接触一些简单的生活问题，如购买物品时的计算，让他

们能够灵活运用乘法解决问题。

总结（5分钟）：

1. 针对学生在实践环节中遇到的问题，进行总结梳理，并让学生互

相分享解题经验。

2. 强调乘法和加法之间的区别，以及乘法的运算规律。

拓展（10分钟）：

1. 引导学生思考乘法在实际生活中的应用场景，如面积、体积等。

2. 给予学生一些拓展性练习题，帮助他们提升乘法的运算能力。

3. 分享有趣的数学谜题或游戏，激发学生对乘法的兴趣和学习动力。

作业：

布置一些乘法练习题作为家庭作业，以巩固学生对乘法的初步认识和运算技能。

教学反思：

乘法的初步认识优秀教学设计精选9篇

乘法的初步认识优秀教学设计篇一

一、教学目标：

1.在解决实际问题中，使学生初步了解乘法的含义，了解乘法与加法之间的联系。初步掌握乘法算式的读法和写法。通过多媒体演示，培养学生的观察和实践能力。

2.学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中，逐步对乘法有初步的认识，体会乘法运算与实际生活的联系。

3.通过学生熟悉喜欢的情境和数学知识本身的魅力，激发学生学习数学的兴趣；体会数学与生活的关系；感受乘法的应用价值。

二、教学重点：

帮助学生通过观察概括出每道题是几个几相加，并能改写成乘法算式。

三、教学难点：

理解乘法的含义，正确列式。

四、教学准备：

课件

五、教学过程：

（一）情境导入

师：同学们喜欢去游乐场玩吗？现在老师就带大家去游乐场看一看。请同学们仔细观察，小朋友在玩哪些游乐项目？

生：有玩小飞机的，有玩小火车的，还有玩过山车的……

（二）探究新知

1.解决问题，体会加法含义。

师：从小朋友的脸上可以看出他们玩得可高兴了。咱们先来看看小飞机里有多少人？

出示：

师：怎么算出来的？谁来列算式？

生：3+3+3+3+3=15

师：我们接着来看看小火车里共有多少人？

师：怎样列式呢？

生：6+6+6+6=24

师：我们最后来看看过山车里共有多少人？

师：怎样来列式呢？

生：2+2+2+2+2+2+2=14

2.认识“相同加数”和“几个几”。

出示：3+3+3+3+3=15

6+6+6+6=24

2+2+2+2+2+2+2=14

师：请你观察上面的这些加法算式，它们有什么特点？

小结：在一个加法算式中，如果每个加数都相同，我们就称这些加数为“相同加数”。这些算式就是在“求几个相同加数的和。”

乘法的初步认识教案

乘法的初步认识教案教案名称：乘法的初步认识

教学目标：

1.了解乘法的概念和基本运算规则。

2.能够进行简单的乘法运算。

3.能够应用乘法解决实际问题。

教学重点：

1.乘法的概念。

2.乘法运算规则。

3.乘法的应用。

教学难点：

1.对乘法的运算规则的理解和应用。

2.能够将乘法运算应用于实际问题。

教学准备：

1.教师准备乘法口诀表等教具。

2.学生准备乘法表。

教学过程：

Step 1：导入新知

1.教师可以用一张乘法表向学生展示乘法有关的知识，引导学生初步了解乘法的概念和基本运算规则。

2.教师可以提问学生，如：你知道什么是乘法吗？能举一个乘法的应用例子吗？

3.引导学生思考，如果有3个苹果，每个苹果价值2元，那么要计算出总价值，应该怎么做？

Step 2：乘法的概念与运算规则

1.教师向学生解释乘法的概念，如：乘法是一种将两个或多个数相乘得到运算结果的方法。

2.引导学生思考，乘法的运算规则是什么？如何进行乘法运算？

3.教师可以通过白板或幻灯片等方式呈现乘法运算规则，如：

a.乘法的结果叫做积。

b.乘法中的数字称为因数，被乘数和乘数。

c.乘法运算中，被乘数放在乘号前面，乘数放在乘号后面。

d.乘法运算中，先将被乘数乘以个位数的乘数，然后再乘以十位数的乘数，最后再乘以百位数的乘数，最终将每一步的结果相加。

Step 3：乘法口诀练习

1.教师可以通过教具或歌曲等方式帮助学生记住乘法口诀，如：一对一等于一，一对二等于二，一对三等于三...

2.学生可以通过配对练习，在有限的时间内完成乘法口诀的复习并互相考核。

Step 4：乘法应用练习

乘法的初步认识公开课

用乘法算式表示真简便！
2＋ 2＋ 2＋ 2＋ 2 ＋ 2＋ 2
7× 2
或
2× 7
据记载，在1631年，英国著名数学家奥特雷德认为乘法是加法的一种特殊形式，于是他便把前人所发明的“＋”转动45°角，这样乘号 “×”也就面世了。
三、乘法意义的学习
（三）改写中深化乘法意义的理解
你能把这些加法算式写成乘法算式吗？
4.
5＋5＋5＝15 5×3＝15
3×5＝15
五、课堂小结
3＋3＋3＋3＋3＝15
6＋6＋6＋6＝24
四、练习深化乘法意义的理解
1.
2
2
2
2
8
4
4
4
12
来自百度文库
3＋3＋3＋3＋3＝15
四、练习深化乘法意义的理解
2.
8 4 4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝32 4×8＝32
8×4＝32
四、练习深化乘法意义的理解
3.
7 15
5 3
5 3
7 15
四、练习深化乘法意义的理解
表内乘法（一）
乘法的初步认识
一、创设情境，激发兴趣
三、乘法意义的学习
（一）认识乘号，读乘法算式
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14
这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。
乘法算式： 7×2=14 或 2×7=14 乘号

《乘法的初步认识》教学设计（精选9篇）

《乘法的初步认识》教学设计

《乘法的初步认识》教学设计（精选9篇）

《乘法的初步认识》教学设计篇1

一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）》第44—50页的内容。

二、教材分析：

1、教材的地位和作用

学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节"乘法的初步认识"，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照．这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法．在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。

2、教材的编写意图

“乘法的初步认识”内容的编排，分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。第二，沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。教材结合具体活动情景，从让学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。

3、教材重点和难点

重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。

乘法的初步认识公开课教案

教学目标：

1.使学生初步认识乘法，知道乘法的含义，初步建立乘法的概念。

2.培养学生初步的观察、比较、分析、推理的能力。

3.初步学习用乘法解决生活中的简单问题，感受数学与生活的联系。

教学内容及重点难点分析：

本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册P84～P85的例1、例2及相关的练习。本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法的基础，也是学生以后学习表内除法和多位数乘除法的基础。

重点：理解乘法的含义。

难点：知道乘法算式所表示的意义。

教具准备：

多媒体课件、例2的图画。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1.出示主题图，让学生观察并说说看到了什么？

2.指导观察：图中有几处有小白兔？它们怎样列队？一共多少只小白兔？你是怎样计算的？

3.学生回答后，教师小结：刚才我们用加法算出了小白兔一共有多少只，现在我们再想一想，还可以用什么方法来计算小白兔的数量。

二、自主探索，获取新知。

1.教学例1。

（1）教师用多媒体课件出示主题图，并引导学生观察：图中有几处有小白兔？它们怎样列队？一共多少只小白兔？你是怎样计算的？

（2）学生回答后，教师小结：刚才我们用加法算出了小白兔一共有多少只，现在我们再想一想，还可以用什么方法来计算小白兔的数量。

（3）教师用多媒体课件演示把6个胡萝卜放在两只兔子的篮子里。引导学生思考：每只篮子放几个胡萝卜？一共有多少个篮子？一共放了多少个胡萝卜？并说说你是怎样计算的。

（4）教师小结：6个2相加还可以用乘法来计算。教师示范读出：2乘以6等于12。并写出乘法算式2×6=12，让学生跟读、跟写。

小学教学设计：乘法的初步认识公开课教案

一、教学目标：

1. 让学生通过实际操作和观察，理解乘法的概念，掌握乘法的意义。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。

二、教学内容：

1. 乘法的概念和意义。

2. 乘法算式的读法和写法。

3. 乘法口诀的记忆方法。

4. 运用乘法解决实际问题。

三、教学重点与难点：

1. 重点：让学生理解乘法的概念，掌握乘法的意义，会读写乘法算式。

2. 难点：让学生运用乘法解决实际问题，理解乘法口诀的意义。

四、教学方法：

1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解乘法的概念。

2. 采用小组合作法，培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。

3. 采用口诀记忆法，让学生轻松记忆乘法口诀。

五、教学准备：

1. 教学PPT。

2. 乘法卡片。

3. 实物模型。

4. 小组活动记录表。

5. 练习题。

六、教学过程：

1. 导入：通过一个有趣的故事引入乘法的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解乘法的概念和意义，引导学生通过实际操作和观察，理解乘法的原理。

3. 实例讲解：通过具体的例子，讲解乘法算式的读法和写法，让学生掌握乘法的基本运算。

4. 小组活动：让学生分组进行合作，运用乘法解决实际问题，如分配物品、计算总价等。

七、课堂练习：

1. 布置一些乘法运算题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

2. 设计一些有趣的乘法游戏，让学生在游戏中运用乘法，提高学生的学习兴趣。

八、课堂小结：

2. 强调乘法在实际生活中的应用，激发学生学习乘法的兴趣。

九、课后作业：

人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案三篇

【导语】“乘法的初步认识”是⼈教版数学⼆年级上册的内容。本节是乘法的起始课，是进⼀步学习乘法的基础。乘法的本质是⼀种特殊的加法，乘法知识的⽣长点是同数连加。准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇⼀

教学⽬标：

1、结合具体情境，让学⽣初步懂得把相同加数求和的算式改写成乘法算式，体会乘法运算的意义。

2、把加数相同的算式、乘法算式和按群数数的⽅法联系起来，训练学⽣⽤按群⽅法来理解乘法运算的涵义，为学习乘法⼝诀奠定基础。

3、让学⽣经历观察、操作、⽐较、归纳等学习数学的过程。

教具准备：

教科书第44页游乐场情景课件，以练习九的第2题为基本内容的乘法算式卡⽚；每个学⽣准备20～30根⼩棒。

教学过程：

⼀、准备

1．出⽰游乐场情景图。画外⾳：⼩朋友们到公园⾥见到过哪些娱乐活动？我们来看这些⼩朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。把学⽣的注意⼒引向画⾯。

2．让学⽣观察画⾯，提出问题。

适当给予启发引导：有⼩朋友跟爸爸、妈妈坐⼩⽕车，这列⼩⽕车上坐了多少⼈呢？

请学⽣⾃由发⾔，提出问题。

3．解决问题。

（1）算⼀算：⼩⽕车上坐了多少⼈？过⼭车上坐了多少⼈？5个观缆车吊厢⾥有多少⼈？

（2）交流计算⽅法和结果。

⼆、新课

1．摆图形游戏。

谈话：同学们会⽤⼩棒摆图形。请同学们拿出准备好的⼩棒，摆出你喜欢的图形。摆⼩树、⼩伞、房⼦、亭⼦……想摆什么，就摆什么。现在开始摆图形。[

2．交流。

（1）摆好后，算⼀算⾃⼰⽤了多少根⼩棒。

（2）⼩组为单位交流。说⼀说⾃⼰摆的是什么图形，⽤了多少根⼩棒。并把算式写在纸上。

《乘法初步认识》教案

《乘法初步认识》教案教案：乘法初步认识

一、教学目标：

1. 理解乘法的概念和运算规则；

2. 能够进行简单的乘法运算；

3. 能够应用乘法解决实际问题。

二、教学重点：

1. 乘法的概念和运算规则；

2. 乘法运算的基本技巧。

三、教学难点：

1. 理解乘法的概念和运算规则；

2. 运用乘法解决实际问题。

四、教学准备：

1. 教学用具：黑板、粉笔、计算器；

2. 教学素材：乘法的定义和运算规则。

五、教学过程：

1. 导入新知识：通过展示一组图形，引导学生思考如何计算总数。

2. 引入乘法概念：

（1）教师出示一个简单的乘法算式，如2×3=6，然后向学生提问：“你们能说一下2×3的意思吗？”引导学生发现乘法的意义是相加的简洁表达方式。

（2）教师再出示一个乘法算式，如4×2=8，然后向学生提问：“你们能说一下4×2的意思吗？”引导学生发现乘法的意义是相同数字的重复相加。

（3）教师总结乘法的概念：“乘法是一种快速相加的运算方法，它可以用来表示相同数字的重复相加，也可以表示不同数字的相加。”

3. 引入乘法运算规则：

（1）教师出示一个乘法算式，如5×2=10，然后向学生提问：“你们能说一下5×2等于多少吗？”引导学生发现乘法运算的规则是将两个乘数相乘得到一个积。

（2）教师再出示一个乘法算式，如3×4=12，然后向学生提问：“你们能说一下3×4等于多少吗？”引导学生发现乘法运算的规则是先计算乘积，然后再写出算式。

（3）教师总结乘法运算的规则：“乘法运算的规则是将两个乘数相乘得到一个积，计算时可以先计算乘积，然后再写出算式。”